三上字词句练习

三上字词句练习（通用5篇）

三上字词句练习 篇1

三年级上册字词句练习

（二）姓名：_________

一、形近字、多音字组词（20分）

钓（）查（）奋（）仰（）辫（）钩（）察（）备（）迎（）瓣（）作zuō（）奔bēn()假 jiǎ（）zuò（）bân()jià（）当dāng（）量 liáng（）

dàng（）liàng（）

二、四字词语填空（20分）

（）（）迷人绽开（）（）（）（）怒放鲜花（）（）（）（）一现（）（）正经（）人（）目自（）自（）欢（）乱（）（）（）无误

三、将下列短语补充完整（所填词语不能重复使用）。（20分）

（）的石级（）的草地（）的花瓣（）的蒲公英（）的老爷爷（）的白桦树

拼命地（）轻轻地()好奇地()

四、选词填空（20分）

告别道别

1.在烈士追悼会上，举行了（）仪式。

2.临行前，我特地去向他（）。

适当适宜适应

1.在植物世界里，开花是需要（）的条件的。

2.小妹很快（）了新的生活环境，又快活起来。

3.我们要采取（）的措施来保护生态平衡。

拜访拜见

1.孔子想，这位老人大概就是我要（）的老师吧。

2.孔子连忙上前（）老师。

迎候等候

1.我看见母亲远远（）在村口的身影，眼眶湿润了。

2.（）了近一个钟头，她才起来。

学问学识

1.这位老人看来很有（），我得去请教他。

五、按要求写句子（20分）

1．欣赏小鹿 水里 自己 影子 映在 的(组成一句通顺的话)

___________________________________________________________

2．坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一。（改成被字句）

___________________________________________________________

3．我家的小狗非常可爱。我特别喜欢它。（用关联词合成一句话）

___________________________________________________________

4.昨天早晨，下了一整天大雨。（改病句）

____________________________________________________________

三上字词句练习 篇2

在一次市级研讨活动中, 我执教了苏教版一年级下册综合实践活动《练习7学用字词句》一课。“三人行,必有我师”。在磨课过程中, 我和我的同事们通过一磨、二磨、三磨,让集体智慧充分融合,让教学理念平稳着落,磨出了精益求精的教学设计, 磨出了教学理念在教学实践中和谐着落的理想课堂。

初上:迷失“自我”———一节四不像的语文课

《练习7学用字词句》的内容是综合性实践活动 ,教材本身打破学科界线,把识字、写字、画画、说话紧密结合起来。编者在书上的文字画旁边做出提示:

瞧,一幅文字画! 你一定能看得出是哪几个字。把相应的字写下来。

发挥想象,将这幅文字画改画成风景画,再涂上颜色。能跟小朋友介绍一下你的画吗?

参照以上提示,教学时我采用以下教学设计:

一、插图导入,激发兴趣

1.出示书上插图。

2.这幅文字画里藏着许多汉字 ,请你动脑筋想想 ,究竟是哪些字呢?

二、写字练习,感受字形

1.把这些字正确、美观地写在练习7插图中的田字格里。

2.实物投影部分同学的铅笔字 ,评价反馈。

三、理解字义,想象绘画

1. 如果请你把这幅文字画变成一幅美丽的风景画 ,你想画些什么呢?

2.把自己想到的画下来 ,比比谁画得最漂亮。

四、连词成句,介绍作品

1.四人一小组 ,组内轮流介绍自己的画。

2.实物投影几幅有创意的画 ,并请他们上台介绍。

五、补充拓展,课外延伸

1.补充出示一些象形字 ,让学生揣摩猜测。

2. 赠送象形字卡片给学生 , 让学生回家和爸爸妈妈一起猜猜是什么字。

第一次试上给备课组的老师们听, 我居然花了50多分钟的时间才下课, 原因是在指导学生绘画的环节耗时太多。大家一致认为:整节课的教学脉络比较清晰,活动比较充实,但是“语文味”欠缺,感觉像是一节美术课。语文教师怎能“种了人家的地,荒了自己的田”?

一磨:准确定位———这是一节语文综合实践活动课

第一轮磨课,我和备课组的老师们反复思考:这些象形字在本册书之前的课文中就陆续出现过,是“熟字”,学生对它们并不陌生。本课将这些象形字再次以文字画的形式集中呈现, 难道仅仅是为了画好后面的那幅风景画吗? 不是! 这是一节语文综合性实践活动课,要努力通过这节课教给学生明确的语文知识, 训练学生口语的表达能力,激发学生学习汉字的兴趣,体会汉字的优美。

一、告诉学生明确的语文知识

象形文字是一种会意文字, 通过文字所体现的图形来传达意思。这节课,教师应让学生了解并牢记象形字的特点:“一个字就是一幅画。”

1.看图导入时。

师:小朋友们,我们的老祖先非常聪明,他们用画图的方式把大自然中的山山水水简练地记下来, 从而创造了象形字,一个字就是一幅画。 (板书:字→画)

在《练习7》中也有一幅文字画,里面藏着许多象形字,你能找出来吗?

2.课中拓展时。

师:刚才,我们通过书上的文字画认识了很多汉字,知道了一个字就是———

生(接后半句):一幅画。

师:你能认出这些画表示什么字吗?

生 :我认得是 “羊”字 , 因为上面 的两只角 , 就是“羊” 这个字的两个角。

3.变字成画时。

师:对了,一个字———(生接后半句)就是一幅画。

如果老师把这幅文字画改成一幅风景画的话,老师会画一座高高的大山,山下再画一条清清的小河。如果请你来画,你会画些什么呢?

就这样,一节课下来,象形字“一个字就是一幅画”的特点已深入学生内心。

二、要有敏锐的语言训练意识

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在课堂上要适时地引导学生进行“听说读写”,发展学生的语言。本课要着力训练一年级学生“连字成词,连词成句,连句成段”的口语表达能力,这是硬性教学指标。

师:你会画些什么呢?先跟你的同桌说一说。 (学生同桌讨论。 )

第一轮磨课后, 课堂上的语言文字气息果然浓郁了许多,但由于我驾驭低年级课堂的能力相对较弱,磨课时经常出现老师上得投入,学生玩得起劲的现象。面对这群活蹦乱跳的小娃娃,我如何俘获他们的心,是我最大的挑战。

二磨:“目中有人”———学习主体是一年级学生

第二轮磨课,我们特邀了一、二年级的语文教研组长来听课。她们俩有着多年的低年级任教经历,“降服”这群小家伙是手到擒来。她们听完课后指出,我的教学语言缺乏儿童化和趣味性,指向也不够明确。我们要根据儿童的生理和心理特征,走进他们的内心,从而有效地引领他们。

一、巧妙的语言引导,培养学生良好的学习习惯

著名教育学家夸美纽斯这样说:“教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”语言是交流的中介,教师要运用巧妙的语言指导学生参与学习活动。尤其是低年级学生好奇心、好胜心强,我要小施伎俩“忽悠”他们。

1.课前谈话 ,听唱儿歌。

师:老师为小朋友们带来一首歌,名字叫做《粗心的小画家》,想听吗?

(播放《粗心的小画家》视频 )

师:小朋友,你愿意做个粗心的小画家吗? (生齐:不愿意。 )

师:不愿意的小朋友用端正的姿势告诉老师。 (学生迅速坐正,师生问好,上课。 )

2.学生写字 ,教师巡视。

师(有意大声表扬某个同学):小朋友不光字写得漂亮,坐姿也特别端正。老师送你两颗红五星。 (其余学生闻声再次端正了坐姿,我窃喜! )

二、形象的语言评价,唤起学生学习的热情

教师的语言生动形象、鲜明准确, 善于创设一些情境,能把学生头脑中积蓄的表象再现出来,使之创造出丰富多彩的想象,体验身临其境的感觉。

1.教师范写生字。

师:在认出的这些字中,你认为哪个字最难写? (学生均说是“燕”字。 )

师:“燕”字的笔画最多,而且容易写错笔顺。写的时候,我们先写上面的“廿”字头,这个“廿”字头就像是小燕子的头和脖子;再写中间的“口”,这个“口”就像是小燕子的身子;两边的部分,加起来是一个“北”字,就像是小燕子的翅膀;下面的四点底,是小燕子的尾巴,写的时候四点要分开。

教师在黑板上的田字格里边提醒边范写, 学生边看边书空。

2.实物投影学生的铅笔字 ,予以评价。

师:你把“鱼”的最后一横写得较长,就像是小鱼长长的尾巴稳稳地托住上面的身体;这个“人”字撇有尖,捺有脚;你的“水”字竖钩写在了竖中线上,很挺拔。老师给这些字打上红五星。

第二轮磨课后,我的教学语言多了童趣,多了形象,多了表扬,甚至有些夸张。小朋友们渐渐“小手直举,小嘴常开”。我的心情也随之荡漾起来。

三磨:精雕细琢———育人理念寓于细节之中

第三轮磨课, 我们邀请了由其他学校的省特级教师组成的专家组来听课指导。这次,大家把目光聚焦到了课堂的每一个细节。曾经被当作教学亮点的导入环节也被放大,被观察出了背后教学理念的偏差。

1.老师今天想和我们班的两个小朋友进行一场画画比赛,看谁画得快。

先画一个人,谁快呀? (老师快)

再画一棵树。呵呵,还是老师快。

最后画一个太阳。呀,老师第一,老师三局三胜。

2. 为什么总是老师画得快 ? 因为老师今天用简单的线条,快速突出了事物的形象。我们的老祖先曾用画图的方式把大自然中的山山水水给记下来, 一个字就是一幅画哟。这类字就叫作象形字。

3.在《练习7》中也有一些文字画 ,你能猜得出它们分别是什么字吗?

在此导入环节,我试图采用师生绘画比赛的方式,激发学生参与课堂的热情, 引导学生通过绘画发现汉字创造的过程。

该教学设计背后的设计意图是: 关注对程序性知识和策略性知识的教学,努力让学生自己去发现、去探索,让抽象的汉字与具体的形象建立联系, 打通具象与抽象之间的关系。如“人”,先建立“人”的形象,让“人”转化为一定的词汇———“人”可以用哪些词语来形容? 就这样,从字过渡到词,从词语过渡到句子,再从句子过渡到段落。

专家组对我的想法予以了肯定, 但是对导入时具体的做法提出了质疑:“教师让学生参与画画的目的是什么? 学生是陪衬? 是靶子? 体现学生不如教师? ”

我恍然大悟:尊重学生,源于细节。这一轮磨课后,我的导入部分又作了改动。

1.谁是咱班的小画家 ? (指定两名学生 )老师请你们俩到黑板上来画两幅画。

2.多媒体课件出示一组山的图片。

你看到了什么? (山)请你们用粉笔,用最简单的线条来画一座山。

小朋友,你们用一些流畅的直线表现了山的形象,画得真好!你们知道吗? 我们的祖先就曾经用这样的符号来表现“山”这个字。

多媒体课件依次出示“山”的实物图、象形字、汉字。

我们的祖先非常聪明, 他们用画图的方式把大自然中的山山水水简练地记下来,从而创造了象形字,一个字就是一幅画。在《练习7》中,就有一幅文字画,里面藏着许多象形字,你们能认出它们是哪些汉字吗?

修改后的导入部分,教师既充分尊重了学生,又引导学生经历这样的学习过程:亲历(绘画)—提炼(总结)—运用(观察)。通过探究,自然地发现了象形文字表形的特点,水到渠成地正确掌握了识读象形字的能力。

通过三次磨课, 我的最终课堂实践得到了与会专家和老师们的高度肯定! 对语文课的准确定位、教学中要目中有人、雕琢每一细节等,是我此次磨课的最大收获。“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力”“学生是学习的主体”等教学理念如何在每一节课、每一个细节中和谐着落,是课堂教学改革的关键所在。

练习七（北师大版三上） 篇3

【教学过程】

1、可以采用比一比的方式，熟练竖式计算方法，提高计算正确性。

2、先估计商是几位数，再计算。此题注意要让学生在小组内说一说商是多少，你是怎样想的，把估计的商写在题后面。此题可以留作家庭作业，用数时计算的方法来验证估计的正确性。

4、在解决了书中提出的问题之后，可以在延伸一下。例如：两个倍数为什么不一样?再过一年老人的年龄是小孩的几倍?小孩8岁时呢?你发现了什么规律?

6、解决问题以后，引导学生发现每周存的钱数越多，存的周数就越少。

7、引导学生理解题意，知道比较“谁打字快”就是要在相同的时间内，看谁打得多。学生可以用一下方法解答：

(1)看1分内谁打得多。126÷3=42(个) 90÷2=45(个)

(2)看6分内谁打得多。 126×2 90×3

8、教学中要结合这个具体情境，让学生灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生的解决问题的能力和意识。

(1)理解题意，说说从弄脏的发票中获得了哪些信息?

(2)学生独立解决问题。

三上字词句练习 篇4

一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是 代诗人 所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 》 《 》。2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了 的美景。

3.本诗第一句中 一词写出了天门山的山势奇险；

一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；

二、三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子: 2.使人联想到清江如练的句子：

三、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗？

第二课时

一、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。

二、用自己的话写出这首诗的意思。

三、按要求写诗句。

1.诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。

2.诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。

第三课时

一、默写古诗《望洞庭》。

二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。．．．．．． 2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。．．．．．．

三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

参考答案

第一课时

一、1.唐 李白 诗仙 望庐山瀑布 早发白帝城 2.断 开 流 回 出 来 天门山 3.中断 开 流

二、1.两岸青山相对出。2.碧水东流至此回。

三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

第二课时

一、饮湖上初晴后雨

宋（苏轼）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

二、西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。

三、1.水光潋滟晴方好。2.山色空蒙雨亦奇。

四、改写《饮湖上初晴后雨》

一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……他当时，晴空万里，西湖十分美丽，他们尽情地一边喝酒一边欣赏着西湖的美丽景色。

在太阳的映照下，西湖呈现出了翠绿的颜色，湖面上波光粼粼，波光艳丽，看起来特别美。微风把岸边花草树木的清香送到船上，是那么让人心醉……

他们玩得兴致正浓时，天上却飘下了丝丝细雨。朋友遗憾地要离开时，却发现在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，显得更加奇妙。苏轼端起酒杯一饮而尽，连声赞叹：“西湖不仅晴天十分美丽迷人，就连雨天也是那么奇妙诱人啊！”朋友听了，若有所思地说：“西湖的美胜过春秋时期越国的美女西施呀！”苏轼笑着说说：“要是把西湖比做天生丽质的绝代美女西施的话，那就太贴切了！西施不管是谈雅的装饰还是浓艳华丽的打扮，都显得十分美丽。而西湖则是不管晴天还是雨天都显得很奇特、美丽。”

望着眼前美丽、奇特的景象，苏轼诗兴大发，他乘兴写下了一首绝世好诗“水

【部编版】2018年三年级语文上册配套课时练习含答案

光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相。”即兴为诗歌提名为——《饮湖上初晴后雨》。

第三课时

一、望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

二、1.湖面的波光。指湖光和秋月。和谐，优美。指湖面。制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜。

诗句的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

2.山：指洞庭湖中的君山。白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

诗句的意思：在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

三上字词句练习 篇5

一、《观潮》

1“潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。闷雷滚动、一条白线

“潮来时”的景象：潮的声大，浪高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。横贯江面

“潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在，恢复平静，水位上涨。2“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”哪个词写得具体形象？谈谈对这句描写的体会。答：“横卧”一词具体形象的写出了钱塘江的宽阔。

3、“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”这句话把白浪比作白色城墙，从这个比喻中，我体会到 大潮的浪头很高、很宽、很壮观。

4、“ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话运用了比喻的修辞方法，具体形象地写出了大潮 发出的巨响和浩大的声势。

5、“ 顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“踮着脚”说明观潮的人心情迫切，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到观潮的人心情惊喜，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的壮观。

6钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。”

（这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。）

7浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。

（这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响，真是“天下奇观。”）

四、《鸟的天堂》

1课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？ 加引号的：引用别人说的话，指大榕树，是一种特殊称谓。

不加引号的：是指在作者心里，大榕树让鸟儿生活得幸福、快乐，确实是鸟的天堂、乐园。表明了作者对鸟的天堂的认同和赞叹．

2读读下面的句子，体会画线部分： 一株：

说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。枝干的数目不可计数：

大榕树的枝干多，根多，“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。

“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。一簇堆在另一簇上面：

用堆可以表示出绿叶的茂盛,显出绿叶的多。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动：

作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”从画线的词语你分别体会到什么? 答：从划线的词语我体会到榕树很大。

4“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”从画线的词语你分别体会到什么? 答：使我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿们创造了良好的、自由自在的生活环境。

5“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”本段运用了排比 修辞方法。你从哪些词体会到鸟的天堂里的鸟有什么特点？ 答：我从“热闹、到处、到处、大的、小的、花的、黑的、有的、有的、有的”等词语体会到鸟数量多、种类多、活动自由自在。

6.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。）

五、《古诗两首》

1不识庐山真面目，只缘生在此山中：

看不清庐山的真面目,是由于我就在庐山上的缘故。2山重水复疑无路，柳暗花明又一村：

山重峦叠嶂,水迂回曲折,正怀疑前面没有路,突然出现了一个柳绿花红的小山村。喻指遇到困难，前途渺茫时，不要灰心丧气，只要努力，坚持不懈，光明就在前头。

六、《爬山虎的脚》

1爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下？

一是为了更多地接受光照，二是重力的作用。

2为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？

是因为植物中叶子会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，每片叶子都想得到光照。

如果爬山虎的叶子重叠起来，被挡住的叶子照不到阳光，叶绿素不能制造养分，自然会死掉。剩下的都是不被挡住的。这是爬山虎长时间进化得到的特性

七、《蟋蟀的住宅》

1从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

2它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

因为蟋蟀是用四只脚和钳子，如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

3“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”作者把蟋蟀当作人来写，表达了作者 对蟋蟀的特殊喜爱之情。

九、《巨人的花园》

1从这篇童话中懂得了什么？

做人不可以任性、自私，要学会用宽容的心去对事、对人。要学会与人交往，学会团结合作，学会帮助别人，而这些品德的培养需要我们从小做起，从小事做起。

十一、《去年的树》 我有很多话要对鸟儿说：

你为了遵守诺言，为朋友唱歌，经过千辛万苦找到了已被燃烧变成灯火的树朋友。

鸟儿呀，你不要痛苦也不要悲伤，你的树朋友是伟大的，它为了人们变成了火柴，让人们有了光明。小鸟呀！你不要担心你没有朋友了，我会帮你写下环保宣传单，让人们少伐树，多种树的。

小鸟你真好，要是我是树的话，我一定非常非常感谢你。你千里迢迢赶来，就为了实现为树唱歌的诺言。你费尽周折要找到树朋友，真是一个很好的朋友。

鸟儿，我一定会向你学习！对自己说过的话负责，不能失信于朋友。

十三、《白鹅》

1白鹅的特点：高傲，尽职

2作者是怎样具体描写这些特点的？

见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。甚至于远处有人也引吭大叫，不亚于狗的狂吠。说实话，它不亚于一只忠实的狗，它拥有天鹅的高贵、美丽，拥有狗的忠心耿耿。从叫声、吃相、步态，让人感受到白鹅的高傲和尽职。

十五、《猫》

1举例子说说作者非常喜欢他描写的那只猫。写猫古怪，老实，贪玩，尽职：

“它要是高兴„„”，（可是）“它若是不高兴„„”； “它什么都怕”（可是）“遇见蛇也敢斗一斗”。“说它老实„„可是„„”“说它贪玩„„可是„„”

前三个自然段写大猫‘性格实在有些古怪’，第四自然段写小猫形象实在有些可爱。” 2体会下列句子中带点词语的作用，还能用这些词语说句子。都是条件关系的关联词

“任凭......也......”写出了 猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。造句：（任凭）小红怎么能说会道，慧敏（也）不相信她的谎言了。

“非.......不可.....”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出的表现了猫的尽职尽责。造句: 爸爸让我当医生，但我非当警察不可

“无论......也.....”写出了猫再不高兴时的极端冷漠表现。造句：无论你说得再动听,我们也不会上你的当了。

十七、《长城》

1为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

首先，长城的长度和规模都是首屈一指的，世界上没有与之相类似的建筑，而且长城历经战国和秦朝，长时间修成，并且死了相当多的民夫~并且在今天仍然存在，而巴比伦空中花园等等都已经不存在了～

其次，长城是号称在太空中唯一能看到的人造建筑

2、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（这句话承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。）

3多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（“多少”表示无数；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。）

4“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”句子的后半部分，拿我们熟知的事物比照，这样很容易让我们想象出长城的宽度有多宽。

十八、《颐和园》

1作者是按怎样的顺序游览的，从课文中哪些语句可以看出来？ 按“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山„„”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩„„”，从这些语句不仅看出作者的游览顺序，还从“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，体会到作者移步换景、过渡的自然，用词的准确。

2“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”“滑”字用得真好，因为“滑” 字突出了湖的静与前面的“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一动一静，更加突出了湖水的静。

二十、《古诗两首》

说说下面诗句的意思，再体会体会其中的情感。1孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

我伫立江边,目送友人的小舟越走越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流入天际.诗人李白对孟浩然怀有依依难舍的感情。2劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

我劝您再多饮一杯离别的酒,出阳关西行就再遇不到老朋友了。作者对即将远行的友人无限关怀、留恋的诚挚情感。

二十二、《跨越海峡的生命桥》

如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？

谢谢你，是您的无私捐献，让我获得了新生，我的生命属于你。今后，我也要像你和李博士他们一样，帮助更多的人，特别是要帮助台湾同胞，促进两岸的和平友好。

二十五、《为中华之崛起而读书》

1周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

周恩来立志的时代正值国家满目苍夷，民族多灾多难之时，周恩来因为受到其生活的环境及其母亲等人的教育从小便理解了何为国家，更知国无何以为家之理。故他从很小就已经有了通过学习知晓国情，传播民族思想，唤醒民众之志。所以理所当然的说出了“为中华之崛起而读书”的话了。

2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

（“崛起”是兴起的意思。周恩来不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。）

二十六、《那片绿绿的爬山虎》

1“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”的含义。这句与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。从这句意义深刻的语句中，我体会到

1、借物喻人，比喻叶圣陶老先生像爬山虎一样温和、质朴。

2、表示那片爬山虎和叶老先生都给肖复兴留下了深刻印象。

2.课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？

因为叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。

3.使得句子干净了也规范了。

“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。“规范”，指语言标准、典范。

4.我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。

5.在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，让作者终身难忘。

二十九、《呼风唤雨的世纪》 1读后感受：

古代的时候，人们运用烽火台、马拉松长跑、信鸽等方式传递信息，这种方式既慢又没有保证。后来人们用火车、飞机、汽车来进行书信的传递，不仅提高了传递的速度，还增加了保密性。

在科技不断进步的今天，人们用电话和网络进行交流与沟通。不仅速度提高了几倍，而且使得千里之外的人们拉近了距离。科技的进步给人们带来了更多的方便。

理解句子中带点词语的意思。

呼风唤雨：指具有非凡的本领，能够支配自然，利用自然的能力！

千里眼:形容看的非常远

顺风耳：形容听的非常远

腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。忽如一夜春风来.千树万树梨花开：一夜之间.竟变成了异样的银装素裹的冰雪世界.这玉树琼枝.千姿百态的冰雪世界.却春风阵了.象是醉人的芬芳灿烂的江南春色.这境界该是怎样的新奇壮美!本课形容科技发展非常快，科技成就很多。

3体会带横线词语的意思

（1）“20”“呼风唤雨”原指：神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。说明了人类在征服自然过程中取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

(2)“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。” “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”

原指：神仙的超脱自然的法术。说明科技不发达的年代，人们只能利用这种方式寄托美好愿望。

3、“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。”这句诗出自 唐代诗人 岑参写的《白雪歌送武判官归京》。原意是描写北国边塞异常寒冷。在这里用来形容科技发展之快，始料未及。

三

十一、《飞向蓝天的恐龙》

1恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

那些盗龙类恐龙等小型恐龙在奔跑中长出羽毛变成鸟类。

2体会句子“恐龙的一支经过漫长的变化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿”

“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

3“”画线词语表达得很准确，“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长”指的是恐龙经历了长时间的演变过程。