中学生的责任作文300字

中学生的责任作文300字（共17篇）

中学生的责任作文300字 篇1

文秘助手之初二学生作文300字：

责任与成长

小时候不知何为成长，总是天真的以为，长高了，就是长大了;幼稚的以为，长大只是外形上的变化。直到经历了越来越多的事情，慢慢的成熟了，才知道何为成长，何为长大。

年幼的我以为长大，只是身高上的变化罢了。记得有一次，我穿上了，妈妈的高跟鞋，套上了自己的花白裙子，走到妈妈面前炫耀，自豪的向妈妈说，我长大了。然而，妈妈只是摸摸头，对我笑着说，孩子，这并不是长大。我有点疑惑，难道长大不是长高嘛?妈妈却告诉我，长大了你就明白了。

上了初中的我，长出来了几颗痘痘，在脸上一直没有消失。记得刚发现时，我很惊慌，却有点惊喜。我连忙跑去告诉妈妈这个消息。妈妈却抚摸着我的头，孩子，长大并不简单，你要慢慢经历。

这时候，爸爸回来了，我主动帮他提公文包，爸爸摸摸我的头，说，你长大了。我有点欣喜，兴奋。

所谓长大，根本意义是在于自己的心智与头脑的成熟程度，所谓长大，说难不难，说简单，却又不简单。

中学生的责任作文300字 篇2

一、充分利用文本资源

课堂是学生学习文化科学知识的主阵地, 课堂教学是对学生进行社会责任感教育的主渠道。现行的小学语文课本中的很多课文都是对学生进行社会责任感教育的好教材。如, 杜甫的《闻官军收河南河北》一诗中, 诗人在官军收复失地后, “忽闻涕泪满衣裳, 漫卷诗书喜欲狂”的那一幕让学生无不动容。我趁热打铁, 让学生课后搜集更多的爱国优秀诗文, 并交流、讨论, 写读后感, 使他们被文中人物的高尚品格和独特的人格魅力感染, 从而增强学生的社会责任感。

二、各学科有机结合

教师要做有心人, 不但要精心上好每次作文辅导课, 还要突破常规, 随时注意作文教学同其他学科的结合, 培养学生的社会责任感。如, 参观游览某处的景物后, 可让学生用简笔画或水彩画画出来, 然后集体评一评, 哪些学生抓住了景物的特点, 哪些学生将物体的形状、位置画错了……教师引导评议时, 要求学生要言之有序, 并且讲出此处景物的美。最后, 教师要引导学生表达热爱大自然、保护大自然的情感, 并以此为己任。为了让学生达到“有兴趣尝试作文”的效果, 教师还可以把作文与体育、自然、劳动等学科结合起来。如, 做完一个体育游戏就让学生写写心得等。

三、家庭教育和学校教育紧密结合

教师要向家长宣传培养学生社会责任感的重要性, 引起家长的重视, 让家长和教师携起手来共同培养学生的社会责任感。比如, 我班同学××和父母一起去美丽的张家界游玩。他们去了黄石寨, 游览了金鞭溪和十里画廊, 更有趣的是乘舟水上漂流。他们出发前, 我和××的父母进行了沟通, 要求每天出发前先给××介绍要游览的主要景点以及当地的食、住、行的情况, 然后回来后让他以日记的形式写下来。旅行结束后, 再将写成的日记编成集, 题名为《湖南行》。这样一来, 学生的眼界开阔了, 见识增长了, 写作水平有了较大的提高, 更重要的是增强了保护环境的意识和社会责任感。

四、活用活学, 服务社会

“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”是唐代大诗人白居易在其《新乐府序》中提出的创作理论, 他希望文章能对社会现实产生针砭之效。这是社会责任感的一种体现。作文与生活有着密切的关系, 只有培养了学生对国家、民族的责任感, 并且拿起手中的笔, 用自己所学的知识服务于社会, 才能真正地激活他们的思维, 使之勇于开拓创新。

1. 让学生上街找错别字, 给有关单

位写建议书、倡导书, “净化”我们生活的环境, 让他们从思想上认识到具有社会责任感的必要性。

2. 鼓励学生多办板报、手抄报, 进行社会调查、上门宣传等, 从而体会到责任和责任的重要。

3. 鼓励学生主动写信给街道居委会

或广播电视台, 反映具有强烈社会责任感的人及感人事迹, 也可以写不负责任的行为, 为家乡、社会的“两个文明”建设出一分力。

作文应唤醒学生的责任感 篇3

“生活是写作的唯一源泉”, 学生现实地生活在多姿多彩的生活中,但每遇写作却是抓耳挠腮地硬挤出一点东西来,或者干脆没有东西写。这是中学生作文中普遍存在的问题。何以如此?是学生没有生活积累?我认为不是。他们应该有充满温馨的家庭生活吧,应该有充满挑战的学习生活吧,应该有充满友情的集体生活吧。正如叶圣陶先生所说:“学生胸中有积蓄吗?那是不必问的问题。只要衡量的标准不太高,不说二十将近的青年,就是刚有一点知识的幼童,也有他的积蓄。”(《论写作教学》)刘国正先生也说:“中学生,十二三岁到十七八岁的孩子,已经阅历很多,懂得很多。”因此,作文时出现无话可说的情况,是因为学生对生活总是熟视无睹,缺乏对生活的发现。

那么,我们应该怎样让学生才能处处留心生活,时时都会有对生活的感悟呢?那就是要唤醒学生的责任感。只有唤醒学生的责任感,才能使学生主动地眼看、耳听、潜心思考、体验感受社会生活中种种现象;对生活中美好的事物产生爱慕、敬佩,对生活中假、恶、丑的东西充满憎恨、厌恶。这样就会产生有话要说、一吐为快的写作冲动。

1、有责任感才会有对生活的主动体验。陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。”写作需要结合个人的真切实感、切肤之痛。像鲁迅、沈从文、老舍那类优秀的作家就常将个体生命外化为深刻的作品,试图抗争充满残缺、不幸、恐惧的人世,追寻世人还可能存在的良知和希望。这样的作品才能震撼、净化人的心灵。虽然中学作文教学培养的目标不是作家,但道理是一样的。只有唤醒了学生的生活责任感,才能促使他们主动地体验生活,获得对生活的真切感受。中国加入WTO首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候,在一个洗手间里,听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。于是,在好奇心的驱使下,他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来,小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道,是这个小男孩上完厕所以后,因为冲刷设备出了问题,他没有把脏东西冲下去,因此他就一个人蹲在那里,千方百计地想修复那个冲刷设备。这件事令龙永图非常感慨,一个只有七八岁的小男孩,竟然有如此强烈的负责精神,可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液,已经完完全全成了习惯。

2、有责任感才会有对生活的真切感动。莫扎特说:“我的音乐源自我对生活的感动。”晏殊因目睹南归的大雁、将逝的夕阳而感动,才有了“无可奈何花落去,似曾相识雁归来”千古绝对;李白花间起舞、月下独酌,苏轼起舞弄清影,何似在人间……这些传世之作,哪个不是感动之下的产物?学生每遇作文就没有东西写,其中重要的原因之一就在于他们缺乏对生活的感动。因为,写进文章里的生活不等同于我们一般意义的生活,而是饱含了作者情感的生活,如果对生活没有感动,写作时就当然失去了特有的对象。现在的学生很多时候就缺乏感动:他们不因为岳飞、文天祥的报国之心而感动;不曾因为黄继光、董存瑞的英雄壮举而感动,也不因为孔繁森、徐本禹的绵绵爱心而感动……一切以“我”为中心,对一切都漠然处之。这其中是因为他们一出生就被许多人的爱层层包裹着,他们已经习惯于享受家庭、学校、社会对他们所承担的责任,觉得一切都是理所当然的,而忘却了自己在生活中所应承担的责任,不会或少有对生活的感动了。试想一个对生活失去了感动、迷失感恩之心的人,他就会对世上万物视若无睹,又怎能指望他写出真实动人的文章来呢?

如何让学生学会感动?关键就在于培养学生的生活责任感。有了责任感,学生们就会在享受别人的付出的同时,懂得回报和感恩。深圳市曾经举办过一场活动,即提倡城里孩子和打工子弟交朋友,了解认识相互间学习环境和生活环境的差异。结果证明,当孩子们发现打工子弟的条件非常艰苦时,就产生了为别人付出的责任感,就有了对生活周围的人和物的感动。所谓“情动于衷而发于外”,假如我们的学生能够为每一片落红而有所感,为每一片新绿而有所悟……那么他们就会有感情的冲动、对生活的深切感悟和表达的欲望。作文时可能就不再为“巧妇难为无米之炊”而苦恼了。

3、有责任感才会有对生活的新鲜发现。曾经有这样一个成功的作文案例:一位同学在写反映家庭生活的作文时,写的是家里夏天时父母总是让我先洗澡,冬天时却又总让我后洗;冬季的一天,父母都不在家,我只好自己一个人去洗澡,由此明白了其中的原因:夏天时先让我洗澡是因为天太热,冬天让我后洗是因为天太冷,从中发现了父母的无微不至的爱。这个作文案例至少说明这样一个问题:只要善于发现,生活中处处都可以打捞到湿漉漉的作文素材;也只有承担起生活中应尽的责任,才会发现原先那习以为常、或视而不见的生活细节所贮藏的深刻意蕴,从而演绎出“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”的精妙。那个孩子假如不是在父母不在时承担起了自己第一个去洗澡的“责任”,就可能不会有对这样的生活中平常小事而感动和领悟。

作为中华民族的儿女,有责任也有义务学会“正确地理解和运用祖国的语言文字”。写出言之有物、言之有理、言之有序的文章,这不仅是学习的需要,日后工作的需要,也是步入社会传递信息交流思想的需要。学习写作的目的意义越明确,肩上越有责任感受,越能激发旺盛的写作热情,越容易孕育写作冲动。学生如果没有一定要写好作文的责任感,就不可能去挖掘生活、潜心构思、精心修改;只为了应付和交差,他们是不会费心去写生活的。

责任心的作文300字 篇4

每个人都要有责任心，不推卸责任，错了就要自己承担。

你曾经忘记带过书本吗?遇上这种尴尬的局面你是不是会为自己找借口：我忘记了、我没找着、我明明放进书包了的不知道又被谁拿出来了……你有过和朋友约好一起活动，自己却又忘记或者“晚点”的?是不是会觉得不好意思呢?也许你又会说：对不起，昨晚游戏打太晚了，没睡好、闹钟估计坏了，今天早上压根儿就没响、这个破自行车，一上路就掉链子……其实以上这些，都不过是你用来保护自己，为自己找借口来做“挡箭牌”罢了。这样总是感觉作业是我们自己的，想交就交，不想交就不交，总是抱着这样的态度的话，会让人觉得你对自己不负责任，不可能取得好成绩的。

让我们一起对自己负责!

责任作文300字 篇5

说起责任心，每个人的责任心是不相同的，比如可以说：老师对同学的责任心，班长对同学的责任心，同学之间彼此的责任心，同学对班级荣誉的责任心。

在星期五的下午，学校组织我们全校学生对全校进行大扫除，我们那一大组负责打扫清洁区，我们那一大组的人去清洁区，我们每个人都在那认真的打扫，但是有些人就是那么不负责任，我们在清洁区认真的打扫，而某些人却在那说话，他们借着大扫除的机会偷偷在那说话，而且说的很美，……

责任作文300字 篇6

今天下午，我被留在教室里写作业，因为我们组有一个同学书没有背，于是我留下来监督他背书。

教室里也有与多人不会背书，于是老师亲自检查他们背书。虽然从经放学，但是因为有人不背书的原因，教室里荏苒是有一片片书声。过了一会儿已经有两三个同学在老师那里过了关，就在这时，一位同学问我可不可以一段一段背，我说：“可以是可以，但是不知道老师可不可以?”话一听完，老师亲切的把我叫去，交给我一个任务：检查不会背书的同学背书。老师又说：“到4：20分时如果还没背好就让他们回家背。”以前交过这样的任务给我，不过我不过严格，还是放过了许多漏网之鱼，我闲心我这次绝不会放过任何一个人。

回到座位，我放下作业。有三四个同学到我这里背书，我也十分严格的听他们背，知道掉一个或错一个字的地方，我就会着重指出，帮他们绞正，知道对了才放过他们。快到4：20了，我把没背和背了的同学找来，让他们不熟的多读几遍，知道会为止。

中学生的责任作文300字 篇7

一、高中生的责任意识现状

责任意识, 是指个体在其所属的群体共同活动中, 能够自觉地承担群体义务, 并以群体规则来约束自己的行为, 它是个体重要的品质, 影响个体一生。在高中生的教育中, 责任意识教育是一个重要的方面。就目前而言, 虽然高中生具备了一定的责任意识, 但他们的责任意识已经越来越弱, 具体体现在以下几个方面:

(一) 以自我为中心, 个人责任感淡化

有些学生从小就娇生惯养, 身上有很多坏毛病:他们平时喜欢以自我为中心, 不在乎别人的感受;在他们的意识里, 只注重个人的利益, 对他人缺少关心和必要的帮助;只强调个人权利, 而又不愿意履行义务;既希望别人能够更好地尊重自己, 自己却又不能对他人以礼相待;在多数时候都追求个人发展, 却缺乏集体观念、服务意识和奉献精神;只愿意当生活的主角, 不愿意当配角……总而言之, 很多高中生都喜欢以自我为中心, 责任意识不强。

(二) 重利忘义, 爱慕虚荣

在现在的高中校园中, 弥漫着一股攀比之风, 很多高中生都爱慕虚荣, 喜欢和同学比这比那。由于攀比心理的存在, 有些同学一心只想着吃喝玩乐, 致力于追求金钱利益和物质享受。在这种状态下, 他们没有进取心, 没有明确的人生目标, 更没有理想和追求, 也很难谈责任感。他们不理解父母及老师的谆谆教导, 辛苦栽培, 也不懂得和同学之间、朋友之间要重情重义。很多高中生都存在重利忘义, 爱慕虚荣的现象, 这种现象已经严重影响了孩子们的健康成长, 它是值得我们关注和思考的问题。

(三) 纪律意识低下, 角色责任感不强

作为二十一世纪的高中学生, 他们就是祖国的未来, 其主要任务和职责是学会求知、学会做事、学会做人, 这是毋庸置疑的事。然而, 在有些高中学校里, 感受不到高中生那种浓浓的学习氛围, 反而, 他们的厌学情绪却十分明显, 许多高中生都不知道学习对他们自身发展的重要性, 他们整天浑浑噩噩, 就等着毕业拿文凭。在读书无用论的影响下, 他们更是对自己、对家人、对学校及其不负责, 上课爱迟到、捣乱课堂秩序、考试作弊等现象屡禁不止。他们不明白自己作为孩子、学生和社会公民所具有的权利和义务, 对不同角色应承担的责任分辨不清。由于纪律意识低下, 角色责任感不强, 所以很多学生在破坏公物时, 眼睛都不眨一下, 他们也不知道随手关灯, 随时关水龙头的意义何在。

二、培养高中生责任意识的意义

由上述可知, 当下的高中生普遍都缺乏责任意识, 因此, 广泛地开展责任意识教育, 培养和强化高中生的责任感是一个亟待解决的问题。帮助高中生树立责任意识有着重要的意义, 主要体现在以下几个方面:

(一) 责任意识可以帮助学生进行自我认知

现在的高中生普遍存在这种现象:没有远大的理想, 没有把自己的前途同祖国的发展联系起来。他们不仅对自己的要求很低, 而且还过分地放纵自己。帮助高中生树立责任意识, 可以让他们明确生活的意义, 重新审视自己, 进行自我认知, 根据认知情况对人生作出规划, 制定目标, 对自己的前途负责。

(二) 责任意识的培养是社会发展的需求

梁启超先生曾经指出, 国家的强弱取决于少年的强弱。今天, 我们伟大的国家领导人也提出了中国梦的概念, 中华民族伟大复兴的重任将落在青少年的肩上。因此, 培养高中生的责任意识, 符合社会发展的需要, 也是社会前进的要求。培养有高度责任意识的人才, 才是高级中学进行教学的首要任务。

(三) 培养责任意识符合素质教育的客观要求

社会的发展离不开技术的发展, 而只有有道德, 有责任的人来驾驭技术, 技术才能最大限度地为人类社会创造价值。这是一个提倡素质教育的时代, 这个时代要求学生在全面发展的同时, 首先应该具有责任意识, 有感恩之心, 然后才有理想和道德, 唯有这样, 才能让科学技术更好地为人所用。因此, 培养学生的责任意识符合素质教育的客观要求。教师在教学中, 要善于对学生进行引导, 使其明白自己肩上的责任, 老师要把培养责任意识扎根在学生的学习和生活中, 让他们对自己负责, 对家人和社会负责。

三、培养高中生责任意识的策略

责任心一般由责任认知、责任需要、责任情感、责任意志和责任行为五个方面组成。责任意识的养成不是一朝一夕之事, 而是一个长期坚持不懈的过程。老师可采用以下方法来帮助学生树立责任意识:

(一) 借助榜样, 唤醒学生的责任需要

学校进行责任教育时, 首先应唤醒学生的责任需要。中学生正处于心理过渡期, 有极强的可塑性, 运用偶像的示范作用是唤醒学生责任需要的一种好方法。

在班级教育中, 对学生进行责任意识培养时, 老师要注意利用好三种榜样:一是古今中外名人楷模。对这些名人楷模的榜样利用要渗入到平时的课堂教学中, 给学生分享名人事迹, 利用名人精神指导学生的行为;二是发挥好先进分子的辐射作用, 让那些有责任感, 成绩优秀的学生参与班级管理;三是教师要以身作则, 亲其师, 信其理, 学其行, 说其言, 用一种接地气的方式, 让学生能够亲眼所见, 亲身感知, 主动实践, 使责任意识变得具体而不抽象。

(二) 创设美好体验, 催生学生责任情感

责任情感在责任中处于核心地位, 它是个体的情感过程在道德上的体现, 是道德情感的重要内容。因此, 教师应该尽可能地给学生创造成功的情感体验, 以此让学生形成高尚的责任情感。例如, 在每一次班级活动或者学校活动中, 老师要尽可能发掘学生的闪光点, 并对其进行奖励, 使学生体验到履行责任的快乐。

(三) 养成负责习惯, 促成责任行为

没有具体的责任行为, 再深的责任认知, 再强的责任需要, 再真实的责任情感, 再坚强的意志都是空谈, 责任意识必须付诸责任行为。责任行为是可以培养的, 在班级管理中, 老师可以规定一些具体的责任行为, 不定期、不定量地进行强化, 由浅入深, 由具体到抽象, 逐渐把责任意识内化在学生心中, 让他们逐渐把责任意识上升为一种责任的自觉, 并进一步外化为责任行为。

综上所述, 高中生责任意识的培养是一个循序渐进的过程。在班级管理中, 我们要遵循教育的基本规律, 共同努力, 把高中生培养成对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对社会负责、对国家负责的合格的新世纪接班人。

参考文献

[1]唐琼.在班级管理中培养高中学生的责任意识[J].科学咨询, 2011 (27) .

[2]蒋春霞, 商红军.强化细节教育培养责任意识[J].新课程 (教研版) , 2012 (1) .

中学生责任教育的实践与思考 篇8

【摘要】责任教育是当今世界教育的共识。对中学生进行责任教育是时代发展的必然要求。责任教育的最高境界应该是对自己负责，对他人负责，对社会负责。它需要学校、家庭、社会三位一体，共同发力。它的实施可以通过目标激励，榜样引领，活动培养等方法。进行责任教育需要认识到位，落实到位。

【关键词】中学生 责任教育 实践 思考

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0208-02

1993年，联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议，来自24个国家的与会专家提出了一个共同的看法是：“新世纪摆在我们面前的第一挑战既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真正合作的，也无法适应未来社会的发展。”2016年，《中国学生发展核心素养》研究成果发布，其中核心素养之一就是“责任担当”。可见，责任教育已成为世界教育的一个共识。

然而，长期以来一些地方教育部门、学校和家长，看重的是学生的成绩如何、分数高低以及掌握的知识技能水平，而对于涉及学生人络、修养等内在品质方面的教育和关注较少。这一长期存在的教育理念偏差，已经弊端凸现并引发诸多现实问题，一些学生从小到大根本就没有干过家务，一些学生过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，丝毫不懂感恩，还有些学生承受挫折的能力很差。日前某地发生的学生因为完不成作业跳楼事件，思来仍令人唏嘘。一方面与教育者本身不理性有关，但另一方面与孩子的抗挫折能力差和责任意识的缺失同样关系密切。解决好孩子们身上的“责任缺失”现象和问题，已经势在必行。

一、责任教育的内涵

责任教育是教育者通过一定的教育内容、途径和方法，对责任主体实施培养责任的教育。它的最高境界应该是使责任意识内化为责任主体自觉的责任行为，即学会负责：对自己负责，对他人负责，对社会负责。

（一）对自己负责

要学会学习。作为学生，要乐学善学：具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。作为学生，要勤于反思：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。

要学会生活。每个人都要珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。每个人都需健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。

（二）对他人负责

孝亲敬长，有感恩之心；自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人，有合作之心。

要学会孝敬。孝是中华民族传统美德，其实质是对父母、对家庭负责。作为学生，关心疼爱父母是孝，认认真真求学，健健康康成长，堂堂正正做人，更是是对父母、对家庭负责的表现。

要学会合作。人类文明的进步离不开合作，一个人的力量是有限的，只有合作才能把有限的智慧变成无限的力量。与他人合作就要对他人负责，对他人讲诚信、讲文明、讲爱心、讲互相帮助，讲合作精神。

（三）对社会负责

要有社会责任感：热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。

二、责任教育的途径

教育的成功离不开学校、家庭、社会的配合。任何一方的缺位，都会使教育的成效大打折扣。因此，责任教育需要学校、家庭、社会三位一体，共同发力。

（一）学校是主阵地

学校要注重德育的学科渗透。各学科老师，要分析各學科特点，提炼教材中责任教育的内容，通过各种方法，渗透于学科教学之中。以笔者所在的学校为例，在每周的集体备课中，学校要求全体教师将课堂中责任教育的内容、方法、手段进行归纳整理；在每学期末，学校以教育论坛的形式交流责任教育的感受。

学校要重视德育的文化熏陶。学校要通过开展“美丽校园”、“书香校园”等系列活动，营造健康、向上、责任、担当的校园氛围。学校应开展丰富多彩的责任教育活动。比如，通过一次深刻的讲座，一堂别开生面的主题班会课，一场热烈的辩论，一次集体的辅导，一次考察参观，一部影视作品的赏析，一篇优秀文章的阅读交流等等，让学生在潜移默化中接受正确的世界观、价值观、人生观，在实践体悟中增强道义感、责任感和使命感，并逐渐内化为一种优良的素质。

（二）家庭是主场所

家庭是一个人成长过程中最先接触的环境，为责任感的培养提供了一个天然场所。在家庭中，父母的言行举止、文化素养、为人处事的态度对子女的成长有着重要影响。因此，父母必须以身作则，做好榜样。同时，父母要多与孩子进行情感上的沟通、交流，让孩子从小体验到责任的存在，增强孩子的“主人翁”意识，从而激发他们承担家庭责任的意识。父母还要注意培养孩子独立自主的精神。在家庭生活中，父母不要事事包办，要让孩子做些力所能及的事，比如洗洗衣服，拖拖地板，做做饭菜等等。

（三）社会是主环境

社会实践是责任教育不可缺少的一条渠道。学校开展实践活动要根据学生的需要以及社会发展的需求，注重内容与形式的有机结合，让学生在实践体验过程中充分受益。通过社会实践活动，一方面让学生学以致用，并且从实践中再学习，培养他们的社会责任感与使命感，提高组织协调能力、社会适应能力；另一方面让学生认识到自己与社会要求间的差距，正确摆正个人和社会的关系，迫使自己不断地发展自己、完善自己，以迎接未来社会的挑战。另外，学校要加强社会实践活动基地的建设，要充分利用社会资源，加强同爱国主义基地、社区服务机构、企事业单位等的合作，充分发挥信息、技术、人才和智力的优势，为中学生社会实践活动提供广阔的舞台。

三、责任教育的方法

（一）目标激励人

学生要有自己明确的责任目标。比如，在学习上，每天做好错题本；生活上，每天多一点微笑；对老师，记得问声好；对同学，不忘道声谢等等。责任心就是在这样的细节中得以培育。学校要有切实可行的教育目标，让学生能不断地去追求它，去达成它。笔者所在的学校建立起发展式的责任教育目标：从“规范”“培育”“激励”三个梯度建立学生“合格——优秀——卓越”层层递进的发展式德育目标，助推学子成为卓越人才，成为最好的自己。首先，“规范”学生做一个合格的学子。为此，学校制定了《学生十条底线要求》，开展了“文明消费，科学理财”等系列活动。其次，“培育”学生做一名优秀的学子。为此，学校制定了《学生十大必备素养》，开展“展绅士风度、亮淑女风范”系列活动。最后，“激励”学生做一位卓越的学子。为此，学校开展中学生领导力素养提升工程，在校内，让学生主动参与学校的管理，在校外，让学生积极参加社会实践活动。家长也应该与学生共同确定一些责任目标，比如学习上不断进取，生活上独立自主等等。目标确立后，家长也应该监督到位，执行到位。

（二）榜样引领人

榜样的力量是无穷的。学校要大力宣传榜样人物的先进事迹，让学生从中受到启发、鼓舞，从而激发他们的责任感，提高他们的责任意识。笔者所在的学校曾开展“自主学习”、“专注学习”、“快乐学习”三大标兵的评比活动，开展“最美教师”、“最美学子”的推荐活动。学生身边的这些优秀榜样，成为他们前行的重要力量。在这方面，家长同样可以发挥积极作用。一方面，家长用自己爱国敬业，诚信友善的品行为孩子树立榜样；另一方面，家长用社会上先进人物的事例给孩子注入正能量。

（三）活动培养人

学校要积极开展责任教育活动，培养学生的责任感、责任能力和责任行为。笔者所在的学校非常重视学生活动。比如，让学生自主组织学校大型活动，提高执行力，开发创新力。2014级高一（1）班主动开展全校“美丽校园”评选活动，2015级高一（3）班主办双语阅读节图书义卖活动。这些活动，从策划、落实、评奖、颁奖各个环节均由学生自主完成。又如，让学生投身志愿服务活动，增强社会责任感和担当精神。2013年，学校曾组织学生义工代表共60余人，赴金东区岭下朱镇山南头村开展“最美夕阳红，点点义工情——村校结对暨文化礼堂启用仪式”大型公益活动；2016年4月，国际部34名学子参加“2016金华市乡村绿道马拉松赛”服务工作，他们凭借出色的外语交流能力和无私奉献的志愿精神受到了各界赞誉。再如，让学生积极参加社会实践活动。2015年，高二（4）班马宇昕同学荣获浙江省社会实践先进个人；2016年，学生们自发建立“爱心基金库”，并将第一笔基金尽数用来购置助听设备捐赠给金华市特教中心的孩子们。一系列的社会实践活动，增强了学生的责任感，提升了他们的责任能力，激发了他们的学习动力，有利于成就他们的卓越人生。

四、责任教育的体会

（一）责任教育要看得远一些

教育不是一蹴而就的，是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程，就如海绵吸水，绵软无声。因此，责任教育需要循序渐进，不可面面俱到；需要持之以恒，不可半途而废；需要立足长远，不可急功近利。开展责任教育活动，不同年级要有不同的安排，体现不同的特色。比如，高一年级重点抓好“规范”关，以规范教育为抓手，以生涯指导为依托，培养学生的责任意识；高二年级重点抓好“培育”关，以优秀学子为榜样，以游学活动为载体，提升学生的责任能力；高三年级重点抓好“激励”关，以选考高考为契机，以激励活动为主线，实现学生的责任目标。另外，责任教育需要结合时代的发展，学生的变化，不断充实它的内容，丰富它的内涵。总之，责任教育需要我们多一份创新，多一份坚守。

（二）责任教育要想得深一些

责任伴随着人的一生。当人出生的那一刻起，责任便随之而来，无论做人做事，还是做学问，大到国家社稷、天下苍生，小至家庭和個人，甚至一言一行都离不开责任。责任存在于生命的每一个岗位：父母养儿育女，儿女孝敬父母，老师教书育人，学生尊师好学，医生救死扶伤，军人保家卫国等。责任存在于生活的每一个细节：上课专心听讲、认真完成作业、按时做好值日、随手关灭电灯等等。所以，责任教育是生命的教育，是生活的教育。从小处说，它关系到一个人的生命质量；往大处说，它影响到一个国家一个民族的兴衰。

（三）责任教育要做得实一些

责任教育要防止空洞说教、不接地气。比如，责任知识的传授不能采取让学生被动聆听和机械接受的形式，而是要开展形式多样、内容丰富的活动，这样才能让学生产生思想、情感的共鸣，才能达到责任教育的效果。责任教育需从小处入手，从细节做起，从习惯抓起。比如，认真做操，及时锻炼是对自己的负责；努力学习，不断进取是对学习的负责；勤俭节约，不乱花钱是对家庭的负责；讲究卫生，保持安静是对集体的负责；随手关灯，随手关水是对学校的负责；爱国敬业，尊重多元是对社会的负责。学生的责任心和责任感不是挂在嘴上，而是要体现在具体的行动中。这就要求教育者把这份工作做得更细、更实、更有成效。

责任是义务，责任是诚信，责任是自我约束，责任蕴含在人生的目标追求与理想之中。责任出勇气，责任出智慧，责任出力量，责任是成就事业的可靠途径。因此，在中学生中开展责任教育，利在当下，功在千秋！

参考文献：

[1]胡雨芳主编.中学生责任教育[M].上海：上海辞书出版社.2002（5）.

[2]刘济良.青少年价值观研究[M].广东：广东教育出版社.2003（5）.

[3]伍国峰.中学生责任教育的实践与思考[D].上海：上海师范大学.2004（5）.

[4]郑小兰.责任教育[M].北京：朝华出版社.2009（8）.

[5]中国教育新闻网.中国学生发展核心素养.2016.

责任作文300字 篇9

最重要的还是要有责任心，怎样才有责任心，首先心里面要考虑一些有意义的或者对别人有好处的事。比如说：父母把你生下来是干什么的，就是让你将来有出息，干一番大事业，能成家立业，将来孝敬他们的，上学是干什么的，就是来给父母增光添彩的，不是去那里给他们惹事，更不是让自己去给他们脸上抹黑，没有了光彩。不说学习好坏，要有一颗感恩的心，别光想人家的坏毛病，想想人家的好的，俗话说的好：“多一个朋友少一个敌人。”不要说人家的这不好那不好，心灵整天充满着垃圾，在别人做一些对自己不利的事情之前，要想想自己对别人怎么样，整天给心灵晒晒太阳。有责任心要从身边每一件小事做起，自己每天保护一件东西，要说出保护它的目的，比如说：保护一支笔或一个本子，是干什么的，我考虑的是，保护它是为了更好的让它为我服务，东西既然买来了，自己就有责任保护他们。

我现在从最起码的开始做起，在家听老人的话，照他们的话去做，才不会吃亏。

责任话题作文300字作文 篇10

责任，是人生中的重要基石。它不仅是我们每个人都必须履行的义务，更是我们追求成功和幸福人生的必要条件。承担责任，不仅意味着遵守法律、道德规范，更意味着我们对自己的行为负责，对他人和社会负责。

每个人的生活都与责任紧密相连。作为一个学生，我们应该认真学习，对自己的学习负责。作为一个公民，我们应该遵守社会规范，对自己的行为负责。作为一个团队成员，我们应该积极协作，共同承担责任。

承担责任，意味着我们要对自己的行为后果负责。无论成功或失败，我们都应该接受责任，从中吸取教训，不断成长。承担责任，也意味着我们要对社会、对他人负责。只有通过为社会做出贡献，才能真正实现我们的价值。

中学生社会责任感的培养 篇11

关键词:中学生;社会责任感;培养

林语堂在《吾国与吾民》中说:“如果说中国人的耐心是举世无双的话, 那他们则更是出了名地冷漠。”此话信然。《羊城晚报》2011年10月14日报道:“佛山2岁女童小悦悦相继被两车碾压, 7分钟内, 18名路人路过但都视而不见, 漠然而去……”

近年来, 此类事件层出不穷, 一次次拷问着人们的良心, 我们不禁要问:这是怎么了?小悦悦的不幸, 震撼着每个人的心灵。截至2011年10月17日晚, 金羊网关于小悦悦的新闻及评论点击近二十万, 金羊社区、微博及跟帖讨论一千多条。在众网友的评论当中, 网友们愤怒于肇事司机的残忍, 几近于“故意杀人”, 但更激起网友愤怒和反思的还是路人的冷漠。与其说是冷漠倒不如说是当今人们社会责任感的缺失。那么什么是社会责任感?所谓社会责任感简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一个人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感, 而不仅仅是为自己的欲望而生活, 这样才能使社会变得更加美好。那么如何树立社会责任感呢?我们应该从学生时代抓起, 让每个学生都有社会责任感。

一、让每个学生都有社会责任感

学生时代, 不仅要学习知识, 更要加强社会责任感的教育。当前, 我们的教师、家长太关注孩子的学习了, 为了能让孩子们顺利地中考、高考, 为了能让孩子进入一所好高中、好大学, 可以不惜一切地逼着孩子死读书、读死书。我们不禁要感叹, 从小学到中学, 是教育的一种倒退。现在的小学都在注重德智体全面发展了, 唯有中学还是应试教育为大。于是我们不经意间, 为社会培养出一大批不合格的人才, 身体素质不合格, 道德修养不合格, 没有团队精神, 没有利人精神, 没有诚信, 没有进取精神, 缺乏社会责任感。初高中学生正处于青少年成长期, 求知欲高, 可塑性很大, 所以社会责任感的培养要从小培养、从中学抓起, 让每个学生都有社会责任感。

二、教学过程中怎样培养中学生的社会责任感

以中学历史教学为例, 《历史课程标准》非常重视历史责任感和社会责任感的教育, 古今中外曾出现过很多的英雄模范人物, 在他们身上有很多优秀品质, 中学生可以在他们身上学到很多东西, 同时也给教师培养中学生的社会责任感提供了许多生动的素材。例如范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的品质;顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”;周恩来的“为中华之崛起而读书”等。他们强烈的社会责任感和历史江苏邳州●刘慷慨

责任感赢得了历史和人民的尊敬, 这些事例生动具体、形象鲜明且非常感人, 能带给学生情感上的震撼和冲击, 从而给中学生做了“榜样”的示范作用, 取得了非常好的教育效果, 让中学生知道如何去萌生社会责任感。

陆游曾说:“位卑未敢忘忧国。”陶行知也说:“国家是大家的, 爱国是每个人的本分。”我们在培养中学生的社会责任感的同时不应该忽略学生爱国情操的培养, 可以说爱国是社会责任感的最高境界。历史教师可以以历史课堂为依托, 来培养中学生对民族和国家的责任, 培养他们的爱国情操。如在学习《新航路的开辟》《蒸汽的力量》及《罗斯福新政》时, 放映了纪录片《大国崛起》, 许多同学询问《大国崛起》中怎么没有中国呢?我们中国人口全世界第一、GDP第二、疆域第三, 难道不是大国吗?当他们主动地询问《大国崛起》中怎么没有中国的时候, 说明他们已经开始尝试思考, 希望我们的祖国是大国更是强国。有位同学的观后感中有这样一段话:泱泱中华, 上下五千年的文明历史, 多少的沧桑岁月, 才得来今朝幸福的生活。为了中华的复兴大业, 为了大家心中共同的中华梦, 也为了每个人心中的梦, 同学们, 我们大家共勉之。为了明天, 觉醒、努力吧!作为中学生能说出这样的话语, 那么历史教学的目的就达到了, 并在潜移默化中培养了学生的爱国情感。

三、学校、家庭通力协作, 提升社会责任感教育的实效

中学生社会责任感教育不仅仅是学校德育工作者的事, 学校、家庭应该通力协作, 共同努力, 为培养中学生的社会责任感创造一个良好的育人环境。就家庭而言, 父母的教养方式、家庭气氛的好坏都直接影响着孩子责任意识的形成。父母本身也要以身作则, 率先垂范, 在道德品质上、学识学风上, 为孩子树立好的榜样, 不仅要求孩子学会做事, 还要学会做人, 学会承担各种责任。学校与家庭应通力协作, 加强感恩教育, 强化中学生报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任意识。“谁言寸草心, 报得三春晖。”对于中学生来说, 感恩之情不仅是回报父母的养育之恩, 更重要的是回报社会。

好学生的标准是什么, 绝对不是学习成绩好就行了。一个好的学生, 一定是全面发展的。我们的学生, 应该除去应试的负担, 去更多地关注民生, 在学习书本知识的同时, 努力去做一些有社会责任感的事情。只有他们有了社会责任感, 学习才能有动力, 生活才会充满乐趣, 才会真正成为祖国的花朵。

摘要：所谓社会责任感简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一个人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感, 而不仅仅是为自己的欲望而生活, 这样才能使社会变得更加美好。初高中学生处于青少年成长期, 求知欲高, 可塑性很大, 所以社会责任感的培养要从小培养、从中学抓起, 让每个学生都有社会责任感。

关键词：中学生,社会责任感,培养

参考文献

[1]朱汉国.普通高中课程标准实验教科书.历史必修[M].北京:人民出版社, 2009.

[2]钟启泉, 崔允淳, 等.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社, 2003.

责任300字优秀作文 篇12

作为学生，我们的责任是努力学习，完成作业，积极参加课外活动，丰富自己的知识和阅历。我们不应该仅仅关注自己的成绩，还应该关注自己和他人之间的关系，以及如何成为一个有责任感的人。

作为家庭成员，我们的责任是关心家庭，照顾家人，保持家庭的整洁和卫生。我们应该时刻关注家人的健康和幸福，以及如何为家庭创造一个温馨和谐的环境。

作为社会成员，我们的责任是关注社会，为社会做出贡献。我们应该积极参与社会公益活动，为社会做出自己的贡献，为社会创造一个更加美好的未来。

责任话题作文素材300字 篇13

在人生旅途中，每个人身上都背着一个背包，其中装满了各种物品，但最重的那一项，叫做“责任”。它的重量，取决于你对待人生的态度。

一个年轻人，在毕业后如释重负，以为终于摆脱了父母的束缚，可以自由支配自己的时间。然而，工作、生活让他感到压力，他开始迷失自我，无法承担起应有的责任。最终，他选择放弃，背起行囊，重新回到父母身边。他发现，原来最重的那个背包，一直就在他身边。

另一个年轻人，同样背着一个背包，面对人生中的种种困难和挑战，他始终坚守着责任。他懂得，每一个物品都是他生活的一部分，他珍惜它们，也愿意承担起它们的重量。最终，他发现，这些物品组合起来，正是他生命中最宝贵的财富。

浅谈中学生责任心的培养 篇14

责任,从本质上说,是一种与生俱来的使命,会伴随着每个生命的始终。在这个世界上,每个人都扮演了不同的角色,每一种角色又都承担了不同的责任。正是责任,使我们在困难时能够坚持,让我们在胜利时保持冷静,更使我们懂得“天下兴亡,匹夫有责”的深刻内涵。责任是实现社会和谐发展的重要因素,有理想、有道德、有文化、有纪律,都与责任相联结,都通过履行责任来体现、来升华。只有每个人做一个有责任心的人,社会才能进步;只有每个人做一个有责任心的人,社会才能和谐。

一个人的社会责任感始于家庭教育,成于学校培养,体现在社会贡献之中。中学阶段是一个人社会责任意识形成的关键期,按照柯尔伯格道德发展理论,青少年(12周岁至18周岁)处于道德习俗水平,即关注社会需要和价值观中个人地位的作用,履行个人责任, 遵守现有社会秩序并且对此进行维护与支持。皮亚杰道德认知发展理论指出, 青少年时期是他律道德向自律道德转化的关键期,这个时期一旦形成较强的社会责任意识与情感,就能影响一个人一生的道德行为与道德意志,成为一个有社会责任感的人。

道德认知是中学生社会责任感培养的基础。什么是社会责任感,一个人为什么要有社会责任感,中学生社会责任感怎样形成,如何体现,中学生认真学习、热爱集体、关心同学、尊敬长辈、保护环境与社会责任感有何联系,等等, 都应该通过学生喜闻乐见的形式向学生传授,使学生知道社会责任感对一个人成长是多么重要,同时也使学生了解到责任感伴随着我们每一天,每时每处都会体现一个人的责任感。

要营造积极向上的社会舆论环境, 大力宣传、表彰、推介、奖励责任感强的人,使学生产生心理上的同化与顺应, 从小树立责任感意识。要以形象去教育学生,因为责任感概念的形成是一个从具体到抽象,从个别到一般的过程,形象感性的道德经验是形成责任感概念的基础,因此,学校要充分利用社会资源, 用身边的人和事去教育他们,同时,要把责任感行为的社会意义与个人意义结合起来,让学生领会责任感行为既有社会意义,也有个人意义,认识到责任是一个人品格和能力的承载,是一个人走向成功必不可少的素养。所有成功的人都必须有责任感,如果缺乏了责任感, 即使有聪明、才智、学识,也是不会成功的。

责任感实际上是一种道德感,是人的道德需要是否得到实现所引起的内心体验,包含直觉的情绪体验、与道德形象相联系的情绪体验及与道德理论相联系的情绪体验。这就要求我们做到:①树立学生的责任意识,并使这种意识与情感体验结合起来,教师在提出要求时通过语言启示,激起学生情绪,通过教师自身的良好的责任形象,引起学生情感共鸣;②充分运用好艺术作品和英雄模范人物高贵品质的生动事例,激发学生的责任感;③将一般的、抽象的要求与具体的、可操作的要求结合起来,例如,把对国家负责、对社会负责与对自

责任意志的锻炼是责任感内化为学生个人品质的重要阶段,一些责任意志薄弱的人,虽有责任认知和责任情感却不能坚持到底。只有真正有坚强意志的人才能顽强持久地克服一切困难。因此,责任意志起着特别重要作用。

要组织行动练习,提高意志力, 如完成学习任务、遵守纪律、执行班集体的任务等。教师对学生提出的要求, 必须是深思熟虑的,符合学生发展水平的,按“最近发展区”原理,教师设计的意志锻炼预案,既要有一定难度,又要是可以达到的。要求一经提出,不应轻易改变。为使学生获得锻炼的信心, 开始时布置一些经短期努力就能完成的任务,然后提出比较复杂、需长时间努力才能完成的任务,为了激发学生的主动性和自制力,应有意地创设一些有困难又有意义的活动,以激发学生意志上的努力。平时在教学和组织活动的过程中,应给学生提出一些不能立刻引起兴趣,但必须完成的任务,并适当设置一些外部障碍以锻炼学生的意志力。对意志锻炼情况要有检查与讲评,并给以奖励和批评。

对学生进行责任感教育,还必须加强学生与责任感有关的道德行为习惯的训练,因为道德行为习惯是学生由不经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。我们在培养学生的责任感时应做到 : ①创设有利于责任感形成的良好行为的环境;②提供良好的学习榜样;③在行为训练时,要明确训练的目的、意义和阶段要求,并不断地坚持下去;④根除“随便”“差不多”“这样可以了”的不良习惯时,要让学生知道这些不良习惯的代价,教师要提出纠正不良习惯的具体方法,并进行及时的评价及合理的奖罚。

塞车的中学生300字作文 篇15

车速越来越慢，渐渐停了下来，谁都知道发生了什么事，所以默不作声，等待是他们唯一可做的事。（“等待是他们唯一可做的事情”这句话写得真好，写出了塞车时的无奈与习以为常）过了不知多久，车依然纹丝不动，路还是水泄不通。尽管交警在分离（奋力）的指挥着，但是对我们这些车来说毫无作用，像是一个不期而遇的聚会。在车上的人开始烦躁了，按响了喇叭，有的人跳下车来，远观这塞车的情景；有的人大声地骂了起来；有的人无奈的叹了口气，开始吸起烟，羡慕的看着骑单车的人，像蚯蚓一样窜来窜去，最终离开“聚会”（我虽然不吸烟，但是每当塞车的时候我的确羡慕电单车）。

前方的.车刚动了一下，后面的车就紧跟而上。突然一位老奶奶借此缝隙横穿马路，车上的司机来了一个紧急刹车，又是冷汗一场。车上的人本来是想后仰的，紧急刹车，车上的人又立刻（不由自主地）往前冲，大骂一声：“怎么开车的！”

“我的学生”作文300字 篇16

我红彤彤的脸蛋上长着两条浓浓的眉毛，眉毛下有一双水灵灵的眼睛。

我爱思考，有一次数学课上，老师提了一个很难的问题，我苦思幂想，列了很多算式，最后终于做对了，我高兴的心情无法形容，可见，只要努力，就能成功。

我爱跑步、打羽毛球、下棋，尤其是围棋。今年暑假妈妈为我报了围棋学习班呢！偷偷地告诉你们，在这班初级学员中，老师说数我下的最好了！我要把身体锻炼的棒棒的，争取寒假里围棋考上一段。

我爱帮助同学，有一次，同桌忘带铅笔，我毫不犹豫就把自己的铅笔借给她用，同学遇到不会的问题，我也会乐滋滋地给他们讲，因此同学们很喜欢我。

我热爱劳动，作业完成后，我就会帮妈妈干活，比如，洗碗，擦桌子，扫地等。

我有点马虎，做题时，不是很认真，总要出些小错误，这次期末考试中，词语“思念”的‘念’我把上半部的今多加了一点，写成了令。被扣了0。5分，真是太可惜了！

中学生的责任作文300字 篇17

关键词：高中历史,社会责任感,策略

新课改不仅要求教学方式的改革, 而且要求提升学生的综合素质。社会责任感是良好美德的出发点, 是人类良知和理性的表现。中学生是祖国未来的建设者和接班人, 他们的综合素质将决定国家的前途和命运。社会责任感可以从价值观、时事关注以及爱国主义情感等方面体现出来, 笔者结合实际教学就这三方面展开探讨。

一、高中历史课堂学生价值观教育

历史的学习除了专业知识以外, 更重要的是情感态度与价值观的渗透, 教学中, 我们要求学生在学会知识的同时, 学会做人, 培养学生的社会责任感, 发挥历史课程的价值。社会责任感是中华民族的传统美德, 也是青少年艰苦奋斗的不竭动力。五四运动89周年时, 《重庆晚报》针对“什么是五四精神”对277名市民进行了调查, 结果显示, 20%的市民不了解五四运动的历史背景, 30%的市民没有过青年节的习惯, 也不参加相关的演讲、讲座、纪念活动等。但是大多数市民认为社会需要责任感, 这是当代优秀青年必须具备的优秀品质。

面对现状, 教师在讲五四运动的历史知识时, 除了讲述历史背景之外, 还应当结合德育教育, 使学生充分理解爱国主义精神。爱国精神随着社会的发展被赋予了不同的内涵, 在新时代则表现为一种高度概括的社会责任感, 这种责任感促使中华民族不断进步, 走向富强。培养学生的社会责任感能使获得他人的信任, 帮助他们建立良好的人际关系, 茁壮成长为全面发展的人才, 从而实现中华民族的伟大复兴。教师在教学过程中, 要充分挖掘教材中的社会责任感要素, 在教学中潜移默化地渗入社会责任感教育, 引导学生认识到并承担起自己的社会责任。

二、高中历史课堂学生的时事教育

历史总在重演, 历史教学的典范就是将历史知识与现实相结合。时事发生在我们生活中, 它之所以被称为热点, 是因为它是人们普遍关注的话题。从课本出发, 结合时事热点, 将学生感兴趣的热点引入课堂教学中, 激发学生的学习兴趣, 引导学生联系实际学习历史。人们常说:“历史是一面镜子。”我们借鉴古今中外的历史可以找到前进的方向, 如钓鱼岛问题、韩国的端午节申遗问题等。借助时事热点学习历史将会获得事半功倍的效果。再如电视剧《亮剑》曾掀起了一股追剧热潮, 那么教师在讲述抗日战争历史时, 就可以结合《亮剑》来进行授课, 它以中国抗日战争为背景, 表现了中国人民英勇反抗外国侵略的精神, 这正是那个时代社会责任感的体现, 正是由于当时人民富有责任感, 才能不怕牺牲, 为了中华民族的独立奉献自己的一切。这样的教学方式, 立足实际生活, 有利于将理论与实践结合在一起, 同时活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣, 使学生在快乐中学习。无论是抗日战争时期, 还是现在的和平时期, 社会责任感都是非常重要的。

三、高中历史课堂中学生的爱国主义教育

从中外历史看, 无论何时, 爱国主义都是激励人民团结的旗帜, 它可以增强民族自尊心、自信心以及凝聚力, 是推动国家向前发展的不竭动力。国家兴亡, 匹夫有责。我们每一个人都与国家的荣辱兴衰紧密联系在一起。作为祖国未来的建设者和接班人, 中学生要做到国事、家事, 事事关心, 教师要培养学生的爱国主义情怀。那么, 如何培养学生爱国主义情怀呢?学生首先要了解自己的家乡, 尤其是家乡的革命历史, 通过历史革命事件激发学生对自己家乡的热爱, 并逐步扩大至对国家的热爱, 最终培养出富有社会责任感的优秀人才。

福建省安溪县拥有悠久的革命抗战历史, 解放战争时期, 安溪县的蓝溪中学是党的地下联络点, 后来学校的部分的教师和学生还参加了减租减息、反霸斗争等革命运动。内战期间, 蓝溪中学全校师生发动群众, 为前线战士运送物资, 解决了前方战士的后顾之忧。1950年, 蓝溪中学在党的领导下, 开展宣传运动, 积极宣传共产党的纲领、方针、以及路线等。

实践证明, 学生感兴趣的还是身边的事物, 因此, 教师在教学中要深入挖掘教材中的革命教育资源, 将课本中的理论知识与革命教育素材相衔接。上述就是一个典型的事例, 这样的学习方式不但可以让学生更加了解历史, 还可以使学生直观地感受革命先辈的爱国主义情怀、高尚的情操以及为祖国奉献自己一切的精神。通过这样的方式培养学生的爱国主义情感, 鼓励学生努力学习, 不断完善自己, 成为社会需要的全面发展的人才, 将自己的一切奉献给家乡、祖国, 完成自己的使命。