锣鼓喧天叙事作文

2024-06-08

锣鼓喧天叙事作文（通用9篇）

锣鼓喧天叙事作文篇1

“咚，咚，咚---”

哦?是雷声吗?不，那是我们学校敲锣打鼓声，那声音极其响亮。

我们揣着满满的好奇心，来到了四楼。哇!一幅壮观的景象映入眼帘。大鼓、小鼓敲打而出的声音震耳欲聋。震得人心也跟着颤动，那极其强烈的.节奏感，让人心里十分舒适。看他们个个刻苦专注、配合默契，谁也没有因我们文学社同学的突然参观而影响训练，有的甚至没顾上正眼瞧过我们一眼。

看，一个小女孩，早已满头大汗，却全然不顾，仍然咚咚咚地敲着。再看那边，一个男孩子，总是微笑着，仿佛沉浸在训练的快乐中，对自己充满信心。他们胳膊一上一下，想必十分辛苦，也许，他们的手都酥软了、腿也站酸了，但他们表情却在无声地昭示：不管什么困难，他们都不会畏惧，因为今天的刻苦将铺垫出明天舞台上的光彩夺目。

听着从没间断的锣鼓喧天，看着他们这股坚持不懈，我佩服得五体投地。这已经持续半个多钟头的训练声，让我心潮澎湃――每一声，都是一滴辛劳的汗水。

我相信功夫终不负有心人，我为他们加油，更为自己加油!

参观南锣鼓巷小学作文300字篇2

每天放学，我都会路过一条又宽又长的胡同——南锣鼓巷。

一进南锣鼓巷，我就看到许多店铺，有酒吧、餐厅、工艺品店、服装店……店铺的名字也很有意思，比如：老冒咖啡、左手右手、玉竹丰、老伍……

有一个店的名字叫“兴穆”，是个工艺品店，里面很漂亮。这里有好多“树枝笔”，就是把笔芯放在一根比较直的树枝里，再用绳子捆起来就行了。

这个店里还有一种很特殊的商品——“叉子灯”。是把勺子和叉子先进行小小的改变，再和灯组合在一起，变成一个个“运动的小人”，样子很可爱。

在一个路口，立了一个红色的架子，上面挂着一面锣和一面鼓。原来是胡同人文化旅馆的`指路标志。这样的标志又好看，又有趣，让我一下子就记住了它。

忽然，我看到一只比我还大的“蜘蛛”，当时我吓了一大跳！仔细一看，原来是个假的蜘蛛，边上还有一些“小妖怪”挂在“蜘蛛网”上。

《丰收锣鼓》教案篇3

教学目的：

1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。

2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。

3、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的情景，展现一派生机勃勃的景象。

教学重点：

感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象。

教学难点：

正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、聆听鼓的声音。（引子部分）讨论：鼓声音的规律？

二、新授内容：

（一）聆听全曲：

师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。

1、乐曲表现了怎样的情绪和气氛？（表现了欢乐、喜悦的情绪）

2、欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。（感受音乐形象）

3、你能给这首曲子取个名字吗？

（二）复听音乐：思考下面问题。

1、师：这首曲子由几个部分组成？试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪。教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。

2、民族管弦乐队组成：吹管乐、弹拨乐、打击乐、拉弦乐。

（三）分段欣赏：

1、引子部分。（1）初步聆听。

问：①是谁把我们迎进这欢庆的场面？（锣鼓）②它们的声音有什么规律？（2）再次聆听。

跟音乐模仿乐器演奏演奏动作。

2、第一乐段。（1）初步聆听。

问：①眼前出现怎样的场面？情绪如何？（热烈欢腾场面，情绪高涨）②旋律有何规律？（2）跟琴唱谱。

（3）再次聆听（舞蹈接龙）。

3、第二乐段。（1）初步聆听。

问：①这一部分和第一部分对比，情绪上有什么变化？（优美抒情）②什么乐器演奏？给人什么感觉？（吹管乐有号召性）（2）跟琴用“啦”唱谱。（3）再次聆听。（模仿乐器演奏）

4、第三乐段。（1）初步聆听。

问：①什么乐器演奏？给人什么感觉？（云锣、竹笛；柔和）②这部分旋律让我们走进了怎样的仙境？（田园景色）

（2）再次聆听。（模仿乐器演奏）5．第四乐段。（1）初步聆听。

问：①又是一个什么画面呢？（宏伟，气势磅礴）②你觉得此曲哪部分最能表现宏伟的场面？（2）再次聆听。

（四）观看民乐《丰收锣鼓》视频。

三、小结：

《丰收锣鼓》的说课稿篇4

一、说教材

(一)教材分析

今天我说课的内容选自人音版第九册第二课《丰收锣鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。

本课的欣赏是学生在学习民族乐器：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器后介绍的最后一类民族乐器—打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲。由于本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐：浙江的锣鼓经、潮洲锣鼓和戏曲鼓乐，使整首乐曲风格更为鲜亮，也是较为吸引学生聆听注意的地方。但由于整首乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有一定的难度，可能影响到学生对作品的理解。为此，如何确定目标，如何选择有效的教学方法解决这一问题成为设计的关键。

(二)教学目标

下面我根据课标中提出的态度与情感价值观、过程与方法、音乐知识与技能三个目标维度有机结合，制定以下三个目标：

1、听辩、模仿演奏锣、鼓、钹、木鱼、碰钟、云锣等几种常见的中华民族打击乐器，了解乐通过器的音色特点，并在欣赏《丰收锣鼓》的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。

2、欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪，了解乐曲的结构，初步分辨每一乐段的演奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律，并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。

3、通过简单模拟演奏，初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。

(三)教学重点

音乐教学最基本的属性就是情感性，大凡忽视情感性的音乐教育是很难获得成功的。为此在欣赏乐曲的过程中带领学生感受乐曲的欢快、热烈、喜庆的情绪就显得尤为重要。但同时音乐又是一门2技术性很强的学科，让学生在体验乐曲欢快情绪的同时了解乐曲的结构，分辨每一乐段的演奏乐器、主题的变化成为本课的重点。

(四)教学重点

本曲的结构复杂，内涵丰富而学生又缺乏聆听的经验，故结合学生的年龄特点，采用直接形象、可操作的聆听体验方式，让学生拿着欣赏音乐的钥匙，引领学生产生丰富的想象与联想成为教学的难点。

二、说教学方法

基于以上的教材分析、目标分析和教学重难点的确定，我确定以激“趣”为突破口，以激“情“为中心，贯穿整个音乐教学全过程。做到：

1、视听结合，贯彻直观性原则。

2、动静结合、律动与聆听结合，贯彻参与性原则，加强音乐的实践操作性。

3、融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与技能性的有机统一。

三、说教学过程

结合具体的课堂教学我设计了本课以下几个教学环节：

(一)动静结合认识打击乐器

(二)聆听体验欣赏《丰收锣鼓》

(三)小结布置作业

其中第二个环节又安排为：1、整体感知揭示曲名 2、分段聆听深入体验 3、完整复听拓展延伸三个部分。

下面我来具体谈一谈

(一)动静结合认识打击乐器

1、播放“浙江鼓乐”片段，引入中华民族打击乐器介绍。

引入：同学们，刚才我们一起在热烈喜气的音乐声中走入音乐教室，能听出是用哪一类乐器演奏的吗?(生回答后)今天我们将在学习中华民族吹管乐器、拉弦乐器和弹拨乐器的基础上，再次了解中华民族乐器的另一大类乐器——中华民族打击乐器。

使学生在热烈在打击乐器合奏中走入音乐教室，开门见山切入正题。不仅使学生更易集中注意力而且让学生对将要学习的内容有了心理上的准备，为进一步学习做了有效的暗示。回归到聆听音乐的良好状态。

2、我请学生边观看多媒体出示的鼓、锣、云锣、钹、碰钟和木鱼，边聆听相应的音响链接。熟悉六类打击乐器的形状和音色特点。音响与画面相结合增强记忆，激发学生学习的兴趣。

3、为进一步巩固，我采用了猜谜式的游戏方法，逐一按照ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅠ的节奏敲击，请学生来猜一猜，学生猜对后模仿敲击，并请其他同学边口念乐器的声音(咚、锵、才)边徒手敲击。不仅激发了学生的学习兴趣，同时了解了《丰收锣鼓》中第一主题的`典型节奏，一箭双雕。

4、听辩两个音乐主题，(选自《丰收锣鼓》的第一主题旋律和第二主题旋律)分辨哪个主题片段采用了ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅠ这一节奏型。并要求学生随音乐节奏敲一敲。使教学起到了承上启下的作用。不仅进一步熟悉了三种乐器，而且熟悉了乐曲《丰收锣鼓》的旋律，为欣赏乐曲埋下伏笔。

(二)聆听体验欣赏《丰收锣鼓》

1、整体感知揭示曲名

(1)请学生在不出示曲名下完整聆听，并带着三个问题聆听：(1)乐曲展现了一幅怎样的情景?(2)乐曲中你印象最深的是什么?(3)当你听到第一主题音乐时请你随音乐节奏拍拍手。使聆听更有针对性，同时要求边听边拍手的肢体律动更能帮助孩子熟记主题。

(2)在学生回答听后的第一个问题后揭示曲名，因为我们知道音乐的理解是因人而异的，我们在请学生聆听音乐请不要过早把学生的想象空间框在题目的框里，更益于学生想象力的发展。

(3)播放乐曲中三段鼓乐：浙江鼓乐，潮州鼓乐，戏曲锣鼓乐。教师依次介绍鼓乐名称。三段鼓乐别具特色，而且对整首乐曲起到了渲染烘托情绪的重要作用，单独聆听非常有必要。

2、分段聆听深入体验

(1)第一部分的聆听，要求学生在出示的四幅画中寻找合适的与音乐相匹配，借助画面帮助学生把握夤夜形象和情感。

(2)聆听第二部分时，我主要从聆听分辨演奏乐器入手，并让学生随着音乐徒手模仿演奏。一方面进一步深入挖掘了夤夜要素提高音乐听辩能力，另一方面也激发了学生学习的兴趣。

(3)播放第三部分。重点引导学生从笛子和云锣的演奏中展开丰富想象. 帮助学生养成从“音乐”的角度分析作品的习惯。

(4)第四部分的聆听由于与第一部分较为相似，我主要通过音乐速度的变化启发学生感受音乐的变化。

3、完整复听拓展延伸

为了使学生对乐曲对民族管弦乐队有更深入的印象，我借助录象，请学生边听边看，并牵引出民族管弦乐队的演出空间布局。随后要求学生即兴对照画面，把全班分为四组按照四种民族乐器分类模仿管弦乐队演出样式，随《丰收锣鼓》音乐徒手演奏。不仅能有效激发孩子对民族音乐的兴趣，同时也进一步复习巩固了民族乐器的四个分类。把音乐课堂推向了高潮。

香河畔锣鼓声诗歌篇5

今晚，秋风送爽，

我和老公、大姐一行三人，

漫步在公园河畔。

桥头又传来，

那熟悉的，

咚咚锵锵的锣鼓声，

驻足、观望、细听…

平日听来有些刺耳的锣鼓声，

为什么此刻听来那么舒服?

是因了那些敲鼓的老人?

累得满头大汗，

却笑得那么灿烂!

这铿锵有力的锣鼓声，

让我连日来缩成一团的心，

逐渐舒展开来。

就在前一晚，

坐在儿子床边看书，

儿子问我：“妈，知道杨永信吗”?

“不知道”。

儿子拿过手机，

上网搜寻出一段视频：

杨永信，何许人也!

临沂一网戒中心主任，

对网络成瘾的孩子实施电击!

致使多名孩子死亡，

手段之残忍，

令我不忍睹目!

视频中传来孩子凄惨的叫声，

我再也听不下去!

用手紧紧搂住儿子的肩膀，

又捂住了我的`心脏，

慢慢蹲了下去…

世间怎会有如此人面兽心的人!

对处在叛逆期的孩子，

懵懂无知的孩子，

还未找到生活正确方向的孩子，

如此地摧残!

这些狠心的爹娘!

把亲生骨肉的生命，

交到别人手上!

把教育孩子的责任，

推到别人身上!

这等不负责任的爹娘!

我的心再次紧缩…

从什么时候起?

那个敢赤手空拳，

去捉蛇的我，

那个天天上墙爬树的我，

那个在漆黑的夜晚，

都敢自己骑车，

穿过一大片坟地的我，

那个胆大包天的我，

怎么变成了这样!

是呵，

是因为孩子，

自从成了两个孩子的娘，

我越来越脆弱的心脏，

不敢看恐怖的影片，

不敢看任何血淋淋的场面!

一切不美好的事物，

我都不敢入眼!

咚咚锵锵的锣鼓声还在响…

那个六十多岁，

持锣的大姨，

白色的裤子大红的衣裳，

合着鼓点用力的敲!

脸上的皱纹笑成了花，

我拼命的拍手叫好，

大姨向我投来感激的目光，

我该感谢你呵，老人家，

是你们这一群对生活充满热情的老人，

是你们这充满激情的锣鼓声，

南锣鼓巷导游词篇6

我们四个女生走在小巷中，感受着古巷的魅力与气息。没有高楼大厦，长宽公路，只有由红砖砌成的小四合院，狭窄的小巷。行了几步便到了南锣鼓巷。我们从左边开始，只要是开着们的店我们基本都逛了一遍。

听说这里有一家全国最好吃的奶酪店。我们便慕名而来。我们早早的就在店门前排队，随着开门时间的一点点离近，人也随之多了起来，门口已排成了长龙。当我们走进店中，发现这里并不像其它家店，没有过多的装饰，没有漂亮的墙纸，只是一个柜台，一个电冰箱两张桌子，外加8个椅。当然有一样和其它家是相同的，那便是价格贵得出奇。一小盒奶酪10元钱，两片奶酪卷10元钱。就这样20元钱便从我们的手中飘走了

我们四个女生肩并肩手里捧着奶酪走在古巷中。午后的.阳光撒在我们的身上，十分的惬意。看看身边的三位好友，突然让我发现3年时间过的好快，再有一年，我们便会各自分开了，奔向自己的理想，时间在每个人的身上留下了印记，那个印记便是成长。我们都长大了，为了学习在不停的努力，没有当初那单纯的想法。好想好想我们四个就这样肩并肩的走下去。

南锣鼓巷导游词精选篇7

你们好，欢迎你们来到北京旅游，我是你们的导游___。

南锣鼓巷是北京最古老的街区之一，也位列规划中的25片旧城保护区之中。南锣鼓巷南北走向，北起鼓楼东大街, 南止地安门东大街，全长786米，宽8米，与元大都(1267年)同期建成，是我国唯一完整保存着元代胡同院落肌理、规模最大、品级最高、资源最丰富的棋盘式传统民居区。

在元大都“左祖右社, 面朝后市”的城市格局中, 南锣鼓巷是“后市”的组成部分。元南锣鼓巷图1代, 以南锣鼓巷为轴线, 东侧地区属昭回坊, 西侧地区属靖恭坊。明代属昭回靖恭坊。清代乾隆年间属镶黄旗, 光绪末年至宣统年间属内左三区。民国时期属内五区。东西各有8条胡同整齐排列着，呈“鱼骨状”, 又如同一条“蜈蚣”。因此, 南锣鼓巷也称为“蜈蚣巷”。从南向北，西面的8条胡同是福祥胡同、蓑衣胡同、雨儿胡同、帽儿胡同、景阳胡同、沙井胡同、黑芝麻胡同、前鼓楼苑胡同;东边的8条胡同是炒豆胡同、板厂胡同、东棉花胡同、北兵马司胡同、秦老胡同、前圆恩寺胡同、后圆恩寺胡同、菊儿胡同。这些胡同在元朝时没有名称，名称是明朝以后逐渐演变来的。比如菊儿胡同，明代叫局儿胡同，后来改称橘儿胡同，清代宣统时才称菊儿胡同，后延续至今。她里坊，是中国古代居住区组织的基本单位，也是城市规划建设的基本单位。在先秦称为“里”、“闾”或“闾里”。从北魏开始，出现了“坊”的称呼。唐长安，是当时世界上最大的城市，全城共建108坊。元大都规划设计时仍延续了里坊制，全城分为50坊，坊与坊之间是宽阔平直的街巷，犹如棋盘。

明朝时，将北京划为28坊，两坊合并称“昭回靖恭坊”。清代属镶黄旗。南锣鼓巷曾叫罗锅巷，乾隆20___年(1750年)绘制的《全城全图》改称为南锣鼓巷。

现在的南锣鼓巷街区北边是鼓楼东大街，南边是地安门东大街，西边是地安门外大街，东边是交道口南大街。由这4条街围合的这块长方形地块，正是元大都的两个坊。以南锣鼓巷为界，东面是“昭回坊”。西边是“靖恭坊”，南锣鼓巷是两坊间的分界巷。

唐朝长安的里坊早已无存，元大都里坊构造在800多年的历史变迁中，也已面目全非，但是，南锣鼓巷地区却还极为完整地保存着元大都里坊的历史遗存。胡同格局那么完整，胡同里各种形制的府邸、宅院多姿多彩。真可谓是北京古都风貌中一块保存完整的“碧玉”。

在北京炎热夏季中一个少有的细雨霏霏的凉爽午后，我又一次来到南锣鼓巷。南锣鼓巷在近几年被时尚人士和国外旅游者关注，是因为从新世纪开始，不经意间，许多酒吧在这条古老的小街上出现。现在这里已经成为继三里屯、什刹海之后，北京又一条酒吧街。

雨金街道文化站锣鼓队成立篇8

2月15日，雨金街道办事处院内锣鼓、鞭炮声声震天。为活跃广大群众文化生活，经过数月筹备，由40名锣鼓秧歌爱好者组成的“雨金街道文化站锣鼓秧歌队”在这里宣告正式组建，为提高群众精神文化生活建设画上浓墨重彩的一笔。中午12时，雨金街道举行隆重的锣鼓秧歌队组建仪式，区文体广电局副局长胡晓伟、雨金街道党工委书记刘玉和、街道主任付明等领导出席组建仪式，并做了重要讲话。活动当天锣鼓秧歌队的锣鼓、秧歌表演，受到了在场百余名群众的热烈欢迎。

锣鼓队组建由街道文化站主办，2010年在区文体广电局的大力支持下，为街道文化站配发了大量文化体育器材，其中包括锣鼓、秧歌服、锣等文化器材。借此机会，办事处为丰富广大群众精神文化生活，加强社会主义精神文明建设，按照社会主义新农村建设—乡风文明的要求，街道文化站与街道新农村建设重点村积极联系，充分依托区文化局的配套设施，由高韩村组织了40名锣鼓秧歌爱好者，在高韩村健身体育广场，经过5个多月的排练，雨金街道锣鼓秧歌队终于正式组建。锣鼓秧歌队表演的节目以群众喜闻乐见的锣鼓、秧歌为主，积极为辖区11个行政村2.3万余名群众的文化生活服务