关于磨砺的励志日志

关于磨砺的励志日志（共5篇）

关于磨砺的励志日志 篇1

金秋九月，正是大学新生军训的日子。放眼各高校，除了时间有长短之分，军训的内容也没什么差异。然而，武汉学院的军训就有些特别了。此次军训，学生们并没有穿统一的迷彩服，而是穿了一致的校服。而且，军训的前半部分为活动，比如看美国励志大片，请知名公司高管开讲座，校长和新生一起唱歌跳舞……其中，体能训练压缩为5天，训练科目与往年无异。这样的军训虽然让很多家长质疑，但也获得了许多赞许的声音。大学军训尝试革新，而中学军训又该怎样开展呢?新学期开始了，军训也结束了，但它给学生们带来的感受仍是深刻的。

XX训练场上，教官非常严肃，对我们更为严格。这种军事化的管理，给青春描上了重重的一笔，不仅提高了我们的纪律性，也磨练了意志力。以前，在电视上看过军人英姿飒爽，心里很是羡慕;如今轮到了自己，我们才真切地体会到其中的艰辛。

XX一生中，军训的机会并不多，所以我们都很珍惜。虽然很辛苦，但在烈日下，我们仍打起精神站军姿。教官的每一句话都牢记于心，每一个动作都力求到位，每一次训练都要完美。一个星期过去了，我们被晒黑了，也瘦了一圈儿，但收获很大。不过，我觉得军训的形式有点单一，差不多都是基本动作和队形表演，如果能增强自救、逃生等方面的训练那就更好了。

赵明轩(高一学生)：军训由来已久，但内容比较单一，这也使一些高校不断推陈出新。武汉学院的“另类军训”就给我们带来了一定的思索。其实，军训并不一定限于考量学生的军事技能，也可以加强生命教育等方面的内容，让学生提高自我防范意识。现在，绝大多数学生都以学业为主，整天伏案埋头，从而忽略了身体素质和生命安全，这是非常可怕的。我觉得军训不该是短期行为，而应将其融入德育计划，让学生经常性地“训练”。

XX训练场上，我们穿着校服，戴着军帽，显得很整齐，也很精神。不过，训练的内容太乏味了，像正步走这样的项目以前练过很多遍。我觉得，军训不仅是军事化的训练，还可以效仿武汉学院增加新鲜元素，让学生身临其境，培养他们解决问题的能力。比如：军事模拟演练、紧急逃生现场、自救情境剧等，这些形式既有趣又有教育意义，便于学生接受和应用。

忆军训

我叫XX，曾就读于XX第三十六中学。我虽然上了大学，但高中时的军训仍记忆犹新。

那时，我刚步入高中，身边都是不认识的新同学。我怀着新奇、有趣的心情，提着行李箱坐上大巴来到了训练场。

第一天上午，我们穿过长着野草的场地，分别去了男女生宿舍，然后教官给我们分配了寝室。很不幸，我们的寝室是四楼最大的一间，50多人住在一起，很闹也很吵。中午，教官组织我们去礼堂，在礼堂宣读了纪律要求以及注意事项。然后是午餐，我们分批上楼吃饭，饭菜不太好，早晚是馒头，只有中午才有米饭。之后，我们动手清洗餐具，再进行下午的训练，晚上9点上床睡觉，不得延误。

刚开始的两天，我们学的是停止间动作，稍息、立正、向左转、向右转、向后转、跨立、报数等。教官要求我们整齐到位、迅速一致，脚不能有擦地的声音，报数要响亮连上。这些看似简单，要做好也很难。我们一遍遍地练，虽然动作重复起来枯燥无味，但必须完成教官的指令。当时我就想，如果能换一种方式军训就好了，比如看看《士兵突击》，听听老兵讲人生经历……其中，站军姿是最累的了，手指合拢，手臂和腿要夹紧，抬头挺胸，一动不动地站着。一分钟，五分钟，十分钟……等教官喊停的时候，我们浑身就像散了架子一样，一个个都瘫坐在地上。“不能坐着，赶快站起来，活动一下!”你看看我，我看看你，都龇牙裂嘴的，一百个不情愿。我们知道，这仅仅是开始，后面还有更“残酷”的呢。接下来是行进动作的训练，踏步变齐步，由齐步变正步，正步甩头喊头号等。我们的口号喊得不够响亮，教官就提高了嗓门，带动一下。他的嗓音都沙哑了，我们都很后悔。我们也训练得更认真了。

虽然很努力了，但在汇操表演中，我们只得了第二名。离开前，回过头再看看训练场，耳边又浮现起那一声声响亮的口号。突然，我们对这里产生了不舍之情。教官虽然很苛刻，但也体现了他的认真负责。尽管这几天过得很苦很累，我们却得到了很好的锻炼。大巴开动了，我心情也更加沉重，一言不发地坐着，凝视着训练场。

这次军训使我收获颇多。我不再懒散，也知道并服从规则，遵守要求。与此同时，军训让我变得更坚毅，不会轻易被击垮。我也相信，经过军训的同学们一定会更加团结向上，以饱满的精神状态去迎接新生活。

军训随想

我叫XX，毕业于XX市第十一中学。和别人一样，我上高中的第一课就是军训。短短的6天，让我懂得了很多……

开学后，我们没有坐在宽敞的教室里，而是被大巴车载到了鞍山。司机叔叔温柔地喊了一声“下车了”，我们才从梦境中醒过来。九点钟的阳光算不上灼热，却向我们传递出这样的信息：“亲爱的，来吧，准备受刑来吧。”

我们拖着行李箱，排队等了很久，抬头是触目惊心的一行大字——“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。这是谁做的条幅呀，让人不禁毛骨悚然。我们好不容易分到了宿舍，却更为震撼，一个房间里竟然有28张床!大家相互看着，都沉默不语了。

收拾完毕后就到中午了，我们草草地吃了饭。那饭也太难吃了，大家都没吃饱。下午开始训练，教官长得挺和蔼的，说话却很严厉。太阳当空照，慷慨地用红外线、紫外线辐射我们，似乎一点也不心疼自己的热量。我们站在场地上，一动不动，就像烤鸡翅膀一样，冒着汗珠子。铁石心肠的教官一点都不心疼人，坚决不让我们休息。脚麻了，腿疼了，腰酸了……我们咬紧牙关，忍着!这是唯一的选择，我们必须坚持下去。

没错，我们都会坚持下去的，虽然帽子将头箍得又痛又胀，虽然喉咙干得直冒烟儿，虽然身体僵硬得随时都会粉碎……但是，我们依然挺胸抬头，目视前方。我们爱这个集体，都想要为集体争光。集体离不开个努力，所以我要努力。

关于磨砺的励志日志 篇2

一、丰盈表象奠基础

形象思维是以表象为基础, 进行联想和想象的思维活动。表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的印象, 它既能以直观的形象来反映现实, 又具有一定的概括性。表象是形象思维的基本单位, 形象思维要依靠表象来进行思维。因此在小学数学教学中, 需要帮助学生建立丰富、鲜活的表象, 以奠定数学学习的基础。

1.充分感知, 建立表象

表象是在感知的基础上形成的。学生感知的形式是丰富多样的, 思维训练时, 需要运用实物、模型、图片进行演示活动, 通过量一量、剪一剪、拼一拼、折一折等操作活动, 充分调动学生的多种感官参与感知活动, 全方位、多形式帮助学生在头脑中建立鲜明而丰富的表象。

2.运用表象, 展开想象

心理学研究表明, 表象具有独立性、灵活性和概括性。学生运用建立的表象进行想象活动, 可以形成新的表象。在数学教学中, 不能止于学生感知、建立表象, 还要引导学生进行想象活动, 使学生的表象更概括、抽象, 加深对知识的理解。

我们在学生感知了具体事物后, 常常隐去实物, 在脑中回想刚感知过的事物或经历过的情境, 以建立准确、鲜明的表象, 而且以此为中介, 进行抽象思维。

3.激活表象, 解决问题

学生通过观察、实践等活动, 获取并储备了各种表象。学生建立的表象是否鲜活?能否在解决问题时进行相关的想象活动?许多学生在解决问题时遇到障碍, 往往是由于有关的表象不能清晰浮现导致的。因此教师要善于引导学生根据表述问题的文字或语言, 唤起学生头脑中相应的表象, 必要时还可以外化具体的形象或情境以帮助学生解决问题。

二、适度抽象提能力

小学数学教学中进行抽象思维训练是非常必要的。数学是由抽象概念形成的严密的逻辑体系。培养学生的抽象思维能力不仅是数学学习的需要, 也是学生发展的需要。学生抽象思维能力不足是造成数学学习困难的主要原因。繁杂的知识点分布于各册教材中, 需要通过抽象将具体的知识点转化为抽象的知识并与其他的抽象知识相联系, 形成系统的知识, 这样才能使学生形成比较完善的认知结构。

1.把握抽象思维训练的度

如一位老师在上“倍的认识”一课时, 用贴画、画圈等方法, 感知:黄花朵数是蓝花的3倍, 初步建立倍的概念。然后让学生想象:如果是10倍呢?有几个2朵?50倍呢?有几个2朵?能否用一句话来概括呢?

想象是要学生在头脑中浮现相关的形象。教师这样引导学生想象, 学生不一定能浮现出相关的表象, 10倍、50倍的数字太大了。学生凭借的不是形象, 而是顺着前面的意思说说而已, 起不到运用表象想象的作用。“能否用一句话来概括呢”这个要求有点高。抽象思维训练是必要的, 但这个要求明显脱离二年级学生的实际。

2.感知抽象概括方法

抽象思维训练的重点是让学生体验抽象概括的过程, 学习抽象概括的方法, 提高抽象概括的能力。

如五年级下册“认识分数”一课, 抽象思维训练的重点是让学生经历分数意义的形成过程, 理解分数的意义, 体验抽象概括的过程。先结合具体的情境说。如一个月饼的3/4、一个图形的3/4、一个计量单位的3/4、一些物体组成的整体的3/4。然后尝试抽象分数的意义:用一句话来说说3/4的意义。学生感受到平均分的东西是说不完的, 概括分数意义的难点是用一个合适的词来概括用来平均分的东西。

在学生思考、交流的基础上, 组织学生学习书本上的语言。单位“1”其实就是学生刚才想到的那个词, 只不过更贴切罢了。有了上述经历, 学生对单位“1”的理解已经不再是抽象的词语了, 而是与具体的情境结合起来的活生生的概念了。教师相机引导学生理解单位“1”的意义, 事半功倍。

这是一个从特殊到一般的过程, 也是一个抽象概括的过程。

3.强化抽象思维训练

在教学过程中, 教师要有意识地引导学生进行比较、分析、抽象、概括等活动, 把握概念的本质特征, 强化抽象思维的训练。

如“倍的认识”一课, 在学生初步构建“倍”的概念的基础上, 可以引导学生进行比较, 把握本质特征。第一次比较:

2个2、3个2、4个2的比较, 思考:黄花都是2朵, 为什么有时是2倍, 有时是3倍、4倍呢?

第二次比较:

没有画圈, 让学生直接判断。黄花的朵数没有变, 怎么一会儿是2倍, 一会儿是4倍?8是2的4倍, 是4的2倍。一份数变了, 几倍也变了。

第三次比较:猫妈妈钓到的鱼是小猫的3倍, 让学生用图表示出来。

这比看图说几倍难度要高, 但还是在学生的最近发展区, 学生能画出来。这样的训练是非常有效的。然后让学生思考:他们的答案对吗?为什么画得不一样, 但都是正确的?他们画得不一样, 有一样的地方吗?这一样的地方, 就是几倍的本质特征:几个几就是几倍。

三次比较都是围绕几个几让学生进行分析比较, 感悟“倍”的本质特征, 是一个逐步抽象的过程。

三、数形交融求境界

“数缺形时少直观, 形缺数时难入微”十分形象地说明了形象思维与抽象思维在数学活动中的辩证关系。数学活动中的抽象思维和形象思维是不可绝对分割的, 是相互渗透、相互融合的。形象思维与抽象思维辩证统一于学习过程之中。形象积累、抽象概括是一个渐进的过程, 形象积累丰富到一定程度, 抽象概括就水到渠成。

“搭配中的规律”是四年级教材中的教学内容, 通过例题探索“木偶与帽子的搭配”搭配种类, 理解:帽子的顶数乘木偶的个数等于搭配的种数。怎样引导学生经历表象积累、探索规律、抽象概括, 达到数中有形、形中有数这一“数形交融”的境界呢?那就要引导学生经历“数—形—数”的学习过程。一位老师是这样教学的:

1.操作图片, 初步感知, 形成表象

学生用图片操作看有几种搭配, 然后让学生交流。从学生的交流中可以看出学生已经初步感知了规律。如一名学生这样回答:每个木偶可以配两种帽子, 三个木偶就有六种搭配方式。另一名学生从帽子入手:每个帽子可以配三个木偶, 两顶帽子就有六种搭配方式。

2.画图表示, 运用符号, 初步抽象

教师提出要求:用画图的方式简洁地表示这种关系。

学生独立思考, 教师搜集资料。学生的画法很多, 有实物的, 有文字的, 也有字母、图形的, 表现出一定的抽象性。教师投影展示学生的作品, 让学生观察、思考。

符号化是初步抽象的结果, 是模式化的重要手段。学生的抽象思维得到初步的提升。

3.抽象概括, 总结规律, 构建模型

教师板书:帽子的顶数木偶的个数搭配的种数分别在下面对应写上2、3、6。但教师不急于让学生总结, 而是继续深化, 让学生进行思考, 积累经验。

增加了一顶帽子、一个木偶, 让学生画图, 用简洁的方法表示。

学生操作后说说思考的过程, 同样要从两个方面去思考。

板书:3、4、12

再增加一顶帽子、一个木偶。这时要求学生不画图, (学生在头脑中已经有图了, 能够用积累的表象进行思考了) 先想想, 再说说, 同桌互说。

然后在学生交流后板书:4、5、20。

关于市场的未来日志 篇3

就去年而言，中国的艺术品交易网站已达两千家之多，竞争激烈，可见一斑。与此同时，暴露的问题也是鱼贯而出，艺术电商这块蛋糕虽然大，但想要吃到嘴里却并不容易。

第一，传统艺术电商基本上拷贝的是传统的电商模式，比如淘宝的模式，并没有能与相适应的市场产生行之有效的互动和联系。第二，轻视移动互联网，没有开发优质的移动 APP。第三，传统的艺术经营者占有欲强，并没有以一种全新的市场心态来面对网络市场和新型市场。第四，没有市场意识。这也就解释了艺术电商为什么卖不出去作品。首先是因为移动互联网的发展压缩了传统互联网的用户，不紧跟潮流，仍然坚持开发传统互联网，就会出现阵地在，人没了的窘境。其次是没有很好的艺术品搜索和个性化匹配的功能，也就是说或许有好的艺术品，也有人喜欢艺术品，但是却找不到。最后是用户参与感非常差，页面几乎没有互动，导致没办法扩展用户的数量。

因此，艺术电商未来要发展，第一要展现艺术本身的魅力。艺术电商发展的实质，是让没有收藏习惯的人有收藏的习惯，让没有购买过艺术品的用户能够产生消费的希望和吸引力。第二是鉴赏信任，身为艺术电商，能否取其精华，去其赝品是很关键的。第三是渠道交易信任，成熟的产业链条是电商发展的又一个关键因素。

不管未来的艺术品市场是否以现在的艺术品电商模式和传统的拍卖模式并驾齐驱，还是会半路杀出个程咬金，出现一个或是几个新型模式来搅乱艺术品市场，但对未来艺术品市场的憧憬或是臆想倒是可以大肆畅想一番。

首先，艺术是大众的，普通欣赏者对艺术品的追求和购买能力将在未来大幅提升，不管之前是因为想买不敢买，还是因为其他问题迟迟没有下手的，在未来艺术品市场渐渐成熟的关口，大众对艺术品的消费将展现无与伦比的美丽。现代艺术以来，一直在消解艺术与大众之间的距离，只是并不理想；而最被大众接受的摄影，则产生了意想不到的低门槛、人人必备的消费局面。其次，是艺术市场的承载模式，不管是传统的拍卖，还是现在火热的艺术电商，或者未来的什么，他们依托的必然是朝着一个“更准更快更好”的方向发展，购买者可以在任何时候任何地点通过任何渠道非常快捷方便地买到他所喜爱的艺术品。第三是个性化，个性化会在未来的艺术品市场中占据重要的地位，有点像限量版的LV手提袋，还未上市，就抢购一空。当然，艺术品的界定也非常的广泛。去年2月25日，美国Nate D Sanders拍卖公司在洛杉矶宣布，一套由希特勒亲笔签名的《我的奋斗》将于2月27日在网上进行拍卖，起价2万美元起；同年3月27日，世界畅销童话小说《哈利波特》系列的两张插图也将登上网络在线拍场，轻轻一点，估价3万美元的原版插图就将收入囊中。未来的艺术品市场，买的不是艺术，而是兴趣和个性。

关于青春的励志日志 篇4

人生之所以存在不同，是因为我们的想法不同，是因为我们对机会和挑战的定义不同，是选择勇敢的面对，还是选择消极的逃避，都是自己去选择的。以下是关于青春的励志日志关于青春的励志日志一

如果你碰到一个雨天，很大的雨，最要命的是你没有伞，你会怎么样，是努力奔跑?还是漫步雨中?这让我想起了一个表面上很有哲理的故事：有两个人在街上闲逛，突然天空下起了大雨，其中一个路人甲拔腿就跑，而路人乙却不为所动，还是坚持原来的步调，路人甲很是好奇的问：你为什么不跑呢?他回答说：为什么要跑，难道前面就没有雨了吗?既然都是在雨中，我又为什么要浪费力气去跑呢?路人甲哑口无言。

易地而处，你会是谁，是努力奔跑的路人甲?还是淡定如初的路人乙?他们两是谁错了?其实他们都没有错，他们唯一不同的只不过是人生的态度不同而已，其实人生并没有对错，每一步都是自己的选择，也会带来相应的结果，而不同之处就是在于，我们要为我们自己造成的结果负责而已，而这个结果就是我们的不一样的人生。

路人甲的人生相对是比较积极，他最后的结果可能也是全身湿透，和路人乙没有区别，但不同是他努力去争取了，他也可能会得到更好的结果，那就是衣服只是湿了一点，还可以继续穿，也不影响他正常的交际活动;而路人乙的人生态度就显得消极和堕落很多了，他对不努力奔跑的结果了如指掌，但是他选择了接受，你期待什么样的结果，你就会得到，你的心就是你想要的，所以路人乙湿身的可能性事百分百，他没有任何选择的余地。这就是他们的不同，路人甲还有机会，路人乙命中注定了悲剧，你认为你又是谁呢?

奔跑的路人甲意味着：没有后悔，没有抱怨，勇敢的面对，接受挑战，努力争取，无所畏惧，心中充满理想，对人生充满希望，懂得为自己创造机会，积极主动。

漫步的路人乙意味着：消极被动，逃避挑战，未战先输，忍让妥协，丧失机会，一眼可以望到头的人生，逆来顺受，不思进取等。

人生之所以存在不同，是因为我们的想法不同，是因为我们对机会和挑战的定义不同，是选择勇敢的面对，还是选择消极的逃避，就结果而言，我们不敢绝对的判断，但是这两种生活却告诉我们一个很明白的道理，第一种人还有希望，第二种人却只剩下失望。

佛说：预知前世因，今生受者是;预知来世果，今生做者是。

你今天得到的生活和成就，就是你昨天努力的结果;你明天想要的生活和成就，今天的努力和进取就是他们的决定因素。这就是佛家常说的因果报应，天理循环。

在现实生活中，绝大多数人如你我一样，都是没有伞却刚好碰到大雨的孩子，我们都很平凡，一如我们的父母一样，平凡到这个世界简直感觉不到我们的存在，那不是我们低调，而是我们没有高调的资本。

我们的老爸不是李嘉诚，也不是李刚，更不是TM 的托塔李天王，我们只是一个平凡生活中的张三李四，通常来说，老天爷对我们这些P民总是特别的“照顾”，我们在人生的路上碰到的雨都会比别人大一些，而很多牛逼过来的人告诉我们说这是老天爷在考验我们，叫做：“天降大任于虽然也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，于是我们还很高兴的去迎接每次挑战，去接受每一个让我们死去活来，刻骨铭心的考验，一次又一次，成功、失败如影相随，泪水和汗水交织体会，不是我们没有选择，只是我们选择了一条更难的的路，没有伞的孩子，我们选择了努力奔跑。

我们没有傲人的学历，更没有显赫的职业背景，就连供职过的企业也不过是不入流的小作坊，我们没有那些动不动开口就中英文都往外蹦的得瑟，我们更没有那些整天扛个笔记本电脑到处给别人放PPT的瞎屁，我们的每天都过得很平凡，但是我们在向着不平凡而努力。

有人告诉我说：人生要学会知足，但是不要轻易满足。

知足的人生会让我们体会到什么是幸福，什么东西才值得我们真心的去珍惜;而不满足会告诉我们，其实我们还可以做得更好，我们还可以更进一步，也许我们还有更大的机会，一如在雨中奔跑的孩子，我们的知足是我们至少还可以奔跑，这比起很多坐轮椅的人来说，无疑是世界上最幸福的事情了，但是我们不要满足于此，我们更希望有自己的一片晴空，我们努力的向前奔跑，奔向那片自由的天空。

奔跑不单是一种能力，更是一种态度，决定你人生高度的态度。

关于坚强的励志日志 篇5

20世纪60年代初，刚20岁出头的弗兰克·珀杜，从父亲手中接过世代养鸡孵蛋的生意，成为家族生意的新一代掌门人。与保守求稳的父辈们所不同的是，珀杜不喜欢跟中间商打交道，他决定将饲养出来的鸡，直接供应给美国各大餐馆，减少中间环节，以让惠于爱吃鸡的食客们。

很快，珀杜就遇到了尴尬，一旦离开中间商，自己的鸡

根本卖不出去，因为他的鸡太普通了，没有任何竞争的优势。“除非你的鸡很特别，食客们指定非要吃它不可!”

不久，农场陷入了困境，成千上万只鸡无处可销，鸡贩子们开始幸灾乐祸，认为他的无知会葬送整个农场。不过，珀杜并没有屈服，“那我就设法让食客们指定要吃我的鸡!”为了做到这点，珀杜整天泡在各大餐馆，倾听食客们对鸡肉的要求。很快，他便得知，80%以上的食客不喜欢鸡翅上的毛茬子，都喜欢吃鸡胸肉，更偏爱那些通体是金黄色的鸡肉，且是无公害的……

按照这些要求，经过三年多的饲养实验，一种叫“珀杜鸡”的新品种被珀杜培育出来，这种鸡只吃加入了金盏花种子的精良谷物，喝最干净的水，听最优美的音乐，远离污染和噪音，长成后不仅鸡胸肉特别多，而且肉质鲜嫩，呈现出悦眼的金黄色，营养价值非常高。

“如果你想吃得跟我的鸡一样好，那么就请吃我的鸡!”珀杜这样宣传他的鸡。此外，他从来不冷冻鸡，不跨区域销售冷藏鸡，所有销售都遵循就近原则，大受食客们欢迎。

今天，珀杜的肉鸡农场公司，已经是全美最大的家禽饲养商，员工超过3万，利润超过42亿美元。“要饲养出肉质鲜嫩的健康鸡来，需要一个坚强的硬汉。”珀杜这样总结，他认为是自己的坚强赢得了最后的胜利。

坚强能让人在黑暗中看清前方的光亮，坚强能让人在荒漠中寻到清源，坚强是振作的呼唤，坚强是让人清醒的耳光。学会坚强，用坚强赢取最后的胜利吧!