学校校风学风教风建设工作总结

学校校风学风教风建设工作总结（通用11篇）

学校校风学风教风建设工作总结 篇1

XX学校

校风、教风、学风建设工作总结

从今年三月份开始，学校决定在全校集中开展校风教风学风建设活动，校长亲抓，领导班子成员各司其职，全员参与，落实“三风”工作责任制，抓重点，以点带面。良好的校风、教风、学风正逐步形成。

一、领导到位、全员参与。

我校在“三风”建设工作中，成立领导小组校长亲任组长，两位副校长任副组长。学校领导班子成员各司其职；动员全体师生，全员参与，针对我校“三风”建设工作中存在问题，认真按方案开展工作。使三风”建设工作有计划、有步骤、内容丰富、活动扎实开展。

二、学习动员，明确目标。

1、学习动员，明确意义。召开班子及全体师生会议、学习“三风”建设方案，利用黑板报、宣传栏、张贴宣传标语，开展宣传活动，在此基础上，请法制副校长开设法制教育讲座。提高全体师生法制观念，真正使全体师生明确开展“三风”建设工作的重要性和必要性，明确此项工作的目标和任务。

2、突出重点，认真剖析。

随着社会经济文化的不断发展，人们的品德意识不断发生变化，一些不良社会现象严重地侵蚀和影响了我们的校风。部分学生举止不文明、学习不认真，甚至有的上课逃学、玩电子游戏。

针对上述突出问题，各校分别召开师生会议进行自查，剖析和集体进行查、摆活动。

三、认真总结，落实整改。

（一）针对存在问题和不良现象，我们分别进行整改。教师方面：重点是“教师育人、敬业奉献”提高师德师风，树立教师的良好形象，树正气、立新风，并认真贯彻学校各项管理制度。

学生方面：各校都认真加强和改进德育工作，加强德育工作管理，特别是加强班级管理，落实班主任工作责任制，强化帮教措施，建立帮教机制。

教风的优劣会严重影响教育、教学质量的高低，同时直接关系到学生世界观、人生观和价值观的确立，还主导着学风的走向。为了加强教学工作的管理，制定了管理制度，把教风建设作为教职工工作的核心工作来抓，以形成良好的教书育人风尚。

（二）加强了师资队伍建设，提高了教师整体素质。

1、加强了师德和教风建设： ⑴教师确保教学精力到位。

⑵教师认真组织好课堂教学，每次上课均提前5分钟进入教室，检查开课准备工作，对学生迟到、瞌睡、讲话等违纪现象应严抓严管，保证教学有条不紊，井然有序。

⑶教师做到了为人师表，公平、公正。

⑷教师严以律己，按时到课、准时上、下课，不私自调课、换课、停课。

2、加强教学改革，提高教学艺术，提高教师教学水平。

3、坚持“培养”和“引进”相结合的方针，支持和鼓励教学进修、培训，全面提高了现有教师的学历层次及业务水平。

（三）重视学风建设，全校师生学风朝良好方面发展。学校教育是学生德智体全面发展的重要方面。我校的全体教职工团结一致，以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，培养学生热爱祖国，具有高尚的道德品质和修养；具有国际视野，开放意识；具有宽厚的专业知识，扎实的基本功；具备健康的心理素质，在不断地学习和实践过程中，使学生自主学习、自主发展、自我完善、自我提高，为有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人打好基础。

在教学中强调充分体现以人为本，以学生为主的教学改革方向，满足学生志愿，提高学生学习的兴趣，以利于学生个性的的健康发展。促使教师认真备课，改进教学方法，关爱和尊重学生，成为学生的良师益友，同时也满足不同层次学生学习要求，使我校的学风建设收到良好的成效。

XX中学 2016-12-29 3

学校校风学风教风建设工作总结 篇2

关键词：高职院校 校风教风学风建设 提高素质 文化建设

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0156-01

当前职业教育生源质量越来越低，文理兼招，蒙汉生混合编班授课，普通全日制大专生和五年连读生同班上课，这一现状决定了高职院校学生文化基准参差不齐。学生学习态度不端正，目标不明确。教师的职业教育理念相对落后。教师对学生的考核标准和学校对教师的考核标准不合理不科学。这些都对高职院校的学风建设带来了消极的影响，该文从校风、教学、学风的现状和关系分析入手，提出了加强“三风”建设的初步思路和践行措施。

1 校风、教风、学风的关系

学校的校风、教风、学风被统称为“三风”，他们相互联系、相互影响、相互促进。其中，良好的校风是院校的核心竞争力，它主导着教风和学风的精神内涵，而良好的教风、学风是促进校风的形成和发展的基础，是作为校风行为化的延伸和展现。教风不仅影响着校风的形成，还是营造良好学风的重要手段。校风是“三风”建设的核心，也是教风、学风的终极体现。实践校风的理念，执行教风的行为化要求，是全体师生共同的责任和义务。

2 “三风”建设现状

2.1 认识不统一，思路不明确

目前高职院校的“三风”建设有理论准备不足的缺憾，也缺乏行之有效的制度措施。体现在宏观层面就是认识不统一、思路不明确。“三风”建设更多地停留在会议上、口头上、文件上，有口号，无行动，实际效果甚微。

2.2 措施不完善，落实不到位

有些高职院校为了建设“三风”尽管制定了相应的建设规划和实施措施，并成立了高规格的领导小组，但还是存在措施落实不到位的情况。这是因为，一是建设规划的制定没有根据学校的实际情况，盲目攀大，哗众取宠；二是实施措施和建设规划不协调甚至冲突，达不到既定目标；三是管理机制不完善。

2.3 配合不协调，巩固不深入

要想形成良好的“三风”，需要院校各部门、各院系的统筹协作和师生的积极参与才能实现。但实际情况是，高职院校或多或少都存在部门之间、院系之间、部门与院系之间相互推诿的情况，这也是导致“三风”建设无法在深层次开展的直接原因。并且，有些部门领导对“三风”建设认识不到位，没有认识到这是一项长期的工作，导致“三风”建设无法持续推进，有的没有建立长效机制来保障和巩固“三风”建设成果[1]。

3 “三风”建设的方法

3.1 转变观念、提高认识

随着我国高职院校事业的发展，人们逐渐认识到“三风”建设对教学质量和办学声誉的重要意义。第一，“三风”建设关系到学校的可持续发展，良好的“三风”对师生的行为和思想具有积极的意义，帮助他们养成良好的行为习惯和拼搏进取的精神，提升校职工和学生的综合素质，继而去保证高职院校的可持续发展。第二，“三风”建设关系到老师教学质量的提高和人才培养机制的形成，良好的“三风”有利于老师事业心和责任感的增强、人才培养机制的完善，这样不仅提高了教学质量，也有利于高职院校自身的发展与提高。第三，“三风”建设关系到学校科研事业的发展，良好的“三风”有利于提高师生员工的创造力、积极性和凝聚力，使得他们取得更多的科研成果，不断地提高学校法的科研水平，促进高职院校科研事业的发展。

3.2 练好內功、提高素质

第一，领导要注意自身政策水平、管理能力的培养，在高职院校这个组织系统中，领导干部身处高位，影响着“三风“建设的规章制度的制定，指挥、协调着学校的科研、老师的教学、学生的学习等活动。第二，老师在教学的过程中，要秉承良好的职业操守，坚持服务学生的情怀，不断地强化在专业的领域的学术修养，修生养性，成为一个爱岗敬业、严谨治学、立德修身的垂范，无论在学识上还是公德上都成为学生的典范。第三，高职院校要注重对学生品德言行的引导，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。加强学风教育，鼓励学生在学识和技术上大胆专研，为他们学习创造更多的便利条件。

3.3 齐抓共管、形成合力

首先，学校领导要重视“三风”建设，组建“三风”建设小组，制定总纲领，校长任组长，负责整体的组织和指挥，而各部门、各院系制定的计划方案，经建设小组研究通过后，再进行具体的实施。其次，各部门、各院系在实施计划方案时，在明确自身职责的同时，也要注意和其他部门的合作，根据“三风”建设的总纲领，积极主动地向其他部门学习、相互促进，既要完成自身的目标和任务，也要注意部门和院系之间的合作，使自己成为“三风”建设的拼图[2]；最后，部门、院系之间工种的中心是其制定的计划方案能在师生间得到顺利的实施，要采取有效的手段，增强师生在建设“三风”时的主体意识和责任意识，使他们成为“三风”的建设的主力军。

3.4 建章立制、巩固实效

针对“三风”出现的问题，不断地修改和完善相关的规章制度。第一，根据院校的具体情况对对规章制度进行删减和增定，尽量使各种章程合理规范；第二，建立强有力的考核评价体系，奖罚明确，无论学生、还是老师一视同仁；第三，在学生和老师之间树立先进的典型，促进师生拼搏进取精神的形成；第四，把“三风”建设纳入到院校部门职能、教职工岗位职责和学生操行的评定中，不断细化考评规则，增强考评的操作性，保证公平公正。

3.5 营造氛围、创新文化

高职院校要不断地加强校园文化建设，积极开展丰富多彩的校园文化活动，为学生才华和特长的提供展示的舞台。依托于学校何种形式的活动，培育学校学术文化氛围。根据学校自身的特点，不断地发扬院校的特色文化，促进学术和文化的交流。用先进的校园文化熏陶广大的师生，为整体育人体系的形成扣上最后的一环[3]。同时要加强校际、校企之间的交流，增加文化的多样性，提高文化包容度，为“三风”建设注入新的活力。

高职院校正处在改革发展的关键阶段，“三风”不正，将对学校的发展带来消极的影响。要不断地对“三风”建设进行反思，发现问题立即解决，不断健全和完善高职院校“三风”建设的运行机制，为高职院校的发展创造一个良好的氛围。

参考文献

[1]张昌勋.关于高职院校校风、教风、学风建设的理性思考[J].长春理工大学学报，2010（3）.

[2]杨霄.论构建大学优良校风学风的长效机制[J].中国成人教育，2011（16）.

××学校校风教风学风校训_释义 篇3

校训：文明 执爱 勤奋 务实 创新

释义：

文明：心中有他人，心中有理想；学会生存，学会做人，学会办事。

执爱：具有宽广的胸怀和高尚的情操，表现在外，就是通情达理和优雅的气质；最终形成学生优良的行为习惯，其中包括人文和科学。执爱代表一种文化的力量，包括交往的行式，沟通的手段，思想的寄托，精神的向往，其本质在于将成人和成才结合起来，达成德才兼备的终极旨趣。勤奋：勤钻勤问勤教勤导，勤读勤思勤练，奋发有为。胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿、不气馁。

务实：稳重踏实，讲求实效，不好高骛远。

创新：创新是一个亘古不变的话题，人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。同样，创新是现代学校发展的动力，是学校生存的源泉，它包括学校管理的创新、教师的教和学生的学在方法上的创新。学生要富于理想，敢于质疑；勇于进取，善于创造。

办学理念：求真、求实、求新、求美

办学目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才，让学校成为师生共同成长的乐园

办学思路：务实做事、踏实做人、依实强校、以实促新 校风：自砺、自强、自信

教风：厚德博学精业

学风：尚学

加强校风教风学风建设的措施 篇4

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是培养名师，创办名校，提高教育教学质量的根本保证，是促进学校师生和谐发展的基础条件，是衡量学校办学水平的重要标志。为了进一步规范和提升我校的教育教学水平，我校以“修德、笃学、励志、强身”为校训，争取创建“敬业、笃教、求真、创新”的校风，以“勤学深思、创造自我”为学风，积极推进我校校风、教风、学风建设，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以德育为主线，以教学为中心，面向全体，因材施教、全面培养、发展特长，全面提高质量，努力办出特色。“一起为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，走内涵发展办学之路。深化改革、强化管理、培养名师、创建名校、追求一流，在全校上下形成“敬业、笃教、求真、创新”的浓厚校风，努力构建和谐、平安、文明校园，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量。

二、“三风”建设的总目标

经过几年坚持不懈的努力，使学校的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实，笃教、求真、创新；学风规范，勤学深思、创造自我；从而使学校成为教学质量一流、学生能力突出、办学特色鲜明、社会满意、家长放心的基础教育人才培养基地。

三、“三风”建设的具体按排

1、抓教风、促学风、塑校风是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发展的需要。端正教风是根本、组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效把“三风”建设切实纳入学校重要工作日程、抓紧抓实。

2、大力开展“三风”建设活动的宣传教育活动，学校利用每周的教师例会、班会、校园广播、黑板报、专栏等形势，强化宣传，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。在深入学习，提高认识的基础上，开展自查自纠、自我规范、从我做起。使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。

四、“三风”建设的具体措施

1、校风建设：

①进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。广泛听取广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。关心教职工的工作和生活，为他们排忧解难，成为教师工作生活的贴心人。要坚持校务公开制度，凡涉及教职工考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设：

①找准问题、摸清底子。学校定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。努力促进我校良好教风建设的深入推进。

②坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式。主要学习义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等政策法规，明确各项政策法规赋予教师职业的权利和义务，教师每学年需撰写一定量的教后反思或读书笔记。

③发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

④进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑤要进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。在新老教师实行师徒结对，以老带新的基础上，进行新教师教学基本功过关活动验收。组织教师积极参加中小学教师的教研活动。

⑥广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设：

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，切实改进和加强新学期的德育工作，以促进学风建设。

②学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

③从养成教育抓起，各班组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，并利用班会组织学生对照检查、寻找差距。结合本校实情，我校制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。要加强学生的礼仪教育。团队要加强监督检查，实行日检查公布、每周小结等，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

④要加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

⑤加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，并通过家校通及时与家长取得联系。真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。学校坚持对班主任工作实行按月评分、考核。

⑥学校少队都要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

⑦健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校，达到学校教育与家庭教育相统一的目的，通过家庭、社会力量促进学生学风进一步好转。

五、认真组织实施，务求取得实效

根据学校的要求：“三风”建设以宣传发动，明确要求、统一思想、制定措施、落实责任、严肃纪律、查找问题、规范管理为重点，使“抓教风、促学风、塑校风”活动在全校上下形成共识。并深入整改、建章立制、总结经验、检查考核、严格奖惩。对“三风”建设中查找出的问题进行专题研究，不等不靠、坚决整改、采取措施。考核结果将作为评价学校工作和教师工作的重要依据。学校将把“三风”建设活动贯穿渗透在学校工作的全过程。

“三风”建设是一项只有开始没有结束，只有顿号没有句号，需要长年坚持，长抓不懈的工作，学校号召全体师生都要积极行动起来，统一思想、提高认识、全员参与，锻炼一支团结务实、开拓创新、作风扎实、精悍高效的领导班子；塑造一支师德高尚、业务精良、敬业爱岗、教风严谨的教师队伍；培养一群善于学习、百折不挠、勇于探索的学生集体。营造“敬业、笃教、求真、创新”的浓厚校风、树立“踏实，笃教、求真、创新”良好教风、促进“勤学深思、创造自我”的学风，从而推动全校各项工作持续稳定向前发展。

大河塔镇中心小学 2017年10月27日

校风教风学风建设措施

2017年10月 大 河 塔 镇 中 心 小 学

学校校风学风教风建设工作总结 篇5

作者：曾凤生等

来源：《学术问题研究》2015年第01期

摘要：

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，高等教育从过去分级管理转为分类管理，民办高校担负着培养应用型创新人才的重任。加强校风、教风、学风建设，是民办高校在新形势下实现可持续发展的重要保证。当前民办高校的“三风”建设存在一些不容忽视的问题，亟待解决。

关键词：

民办高校；校风；教风；学风建设

中图分类号：G521文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2015）01-0052-05 2014年起我国高等教育从过去分级管理转为分类管理，其中部分高校定位为培养应用型创新人才，许多新建不久的民办高校借机纷纷开始转向培养应用型创新人才之路以实现弯道超车。在此形势下，如何在激烈的竞争环境中生存和发展，这就需要民办高校培育优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风。

一、校风、教风和学风的认识

学校的校风是学校在长期的办学实践中形成的相对稳定的风气，是与物质形态相对应的意识形态的范畴，是校园精神文明建设的重要内容，是为我国社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要人文环境，是校园先进文化的重要表现[1]。学校领导的思想作风对良好校风的形成起着决定性作用，中层干部队伍是校风建设的重要保证，教师是教书育人的主力军，班主任工作对校风建设起着巨大作用，学生的思想教育要从基础抓起，完善规章制度，全员齐抓共管，良好校风才能形成并得到发扬。

教风是教师在从事教学活动中表现出来的思想和工作作风，是凝聚在教与学过程中的精神动力、治教态度、方法措施等，不同学校的办学定位表现出教风独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步形成和固化，成为一种传统和风格。教风是校风的重要组成部分，一定程度上可以说好的教风是一所学校的精神旗帜，它可以对置身其中的学生起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。良好的教风，可以提高学校的知名度、美誉度和社会可信度。显而易见，良好的教风对优良学风、校风的形成具有不可替代的作用[2]。

龙源期刊网 http:// 学风是一所学校学生学习、生活、纪律等多种精神风貌的集中体现[3]。学风是读书之风、治学之风、做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本[4]。良好的学风，是学校的宝贵财富，是形成良好校风的基础和前提，是提高教育教学质量、为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的关键，是衡量学校育人环境的重要标志，对学校的长远发展至关重要。

因此，良好校风的形成离不开严谨的教风和浓厚的学风，三者之间相辅相成、相得益彰。

二、当前民办高校校风、教风、学风建设中存在的主要问题

（一）校风疏于管理没有形成规范。主要表现有以下方面：一是校园学习风气不佳。校园里真正学习的学生占比低，课余时间讨论学习问题的学生少，更多的是关注娱乐八卦。二是教学考核不真实。“学生评教”只是走过场，学生信息员制度更多的是针对教学事故而设，对教师的教学质量提高不明显，导致教风不严，教师缺乏责任心和创新精神。三是宿舍管理不严。学生外出晚归或外宿现象较为严重，个别宿舍还兼厨房、餐厅的功能，体现了学生的自律和自我管理意识薄弱。四是宿舍楼风不雅。学生宿舍楼道各类小广告、牛皮癣问题严重，个别宿舍门窗遭人损坏、存在失窃现象，这说明个别学生缺乏社会公德、个人美德。五是会风不严。开会迟到、早退、交头接耳，会议期间接打电话、刷微博、聊微信者有之，这是不爱岗、不敬业的行为。六是校园环境不够文明。校园道路相对比较窄，却时常出现行人不靠边低头玩手机并排行走的不文明行为，存在严重的安全隐患；校园本应是精神文明的展示窗口，确时常有学生穿拖鞋进课堂，校园内偶尔还出现赌博等违法现象。七是民办学校制度不完善、不健全。《民办教育促进法》已经颁布多年但没有很好贯彻落实，民办高校董事会、主办人拥有办学导向性的决策权，其办学思想对校风影响不容忽视，董事会办学的立足点、办学宗旨对学校的稳定发展尤为重要。以上种种严重阻碍优良校风的形成，学校各级领导必须加以重视。

（二）教风不严谨且监督乏力。部分教师缺乏爱岗敬业精神，不能真正做到言传身教，自己上课迟到，对学生关心较少，不愿与学生多交流，没能形成良好的师生关系。教风不严使得“学风不正”的现象滋生蔓延。对学生上课迟到、早退，课堂玩手游、聊微信、刷微博等违纪现象不闻不问，课堂组织纪律松散。有些老师认为只要自己上好课就可以了，学生爱听不听，教师只教书不育人，严重影响和破坏了正常的校园学习风气，更有个别教师自己在课堂中使用通讯工具，破坏了规矩。有些老师觉得自己的学识足以应付上课，备课不充分，教学内容一成不变，教学方法单一，这种放羊式教学直接导致学风的松散。“满堂灌”“填鸭式”的教学方式还比较突出，严重阻碍教学质量的提升。更有甚者，抓住民办高校人员精简，监督不到位等现象，私自调课、停课，极大地损害了学生利益，扰乱了正常的教学秩序。

（三）学风松懈且缺乏有力措施。我国高等教育已从大众化向普及化阶段发展，高校扩招之后民办高校生源质量出现明显下降，师资力量不足造成教学任务重，也给教风和学风建设增加难度。首先是学习盲目、缺乏主动性。长期受中小学教师主导教育方式的影响，进入大学后，教育和学习方式发生巨大变化，很多学生迷茫了，没有了追求，开始随波逐流。其次是学习不努力、自觉性差。上课迟到、早退、请人代课甚至随意缺课现象时有发生，随着智能手机

龙源期刊网 http:// 的普及，自制能力差的学生上课期间聊微信、刷微博、玩手游等现象频现。一些学生无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难或厌学情绪；社会不良风气对大学生的道德标准、价值观念的影响，不少同学认为学习成绩好不如有个好爹妈或编织好的关系网[5]；还有的同学学习不上进，60分万岁，缺乏脚踏实地的实干精神。学风不正，使学生考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生，而部分老师监考不严、或抓到作弊后心软，不上报，使考试作弊现象屡禁不止。校风、教风、学风存在的各种问题，如果我们不积极主动去应对和解决，引导师生树立正确的社会主义核心价值观，民办高校倡导的内涵建设、创新型人才培养又将是一纸空文。

三、解决民办高校校风、教风、学风问题的建议

（一）切实加强校风建设。高等教育成败的关键不在于新建高楼大厦，不在于扩张校园版图，也不在于教学设备多么先进和现代化，而在于有什么样的校风。校风虽然无影无形，但对教风、学风的潜移默化作用至关重要。

培育和践行社会主义核心价值观。用社会主义核心价值观引领广大师生树立爱国、敬业、诚信、友善的道德规范和价值准则，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想。围绕立德树人这一根本任务，把社会主义核心价值观融入课堂教学的全过程，不断提高教育质量，促进人的全面发展，树立优良校风。

2丰富校园文化生活。校园文化对学生的成长、成才、良好人际关系的形成都非常关键，可以通过多种渠道开展形式多样、丰富多彩、健康向上的第二课堂活动，让学生感受到良好的学习和生活氛围。通过社团、协会举办各类活动让每个学生在校园里都能找到自己的兴趣归宿，以学生会、团委、社团组织、各类竞赛来带动、繁荣、提升校园文化。如工科院系组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、机器人大赛、云计算大赛等，通过竞赛充实学生课外生活，强化专业知识，培养实践动手能力，融洽师生关系，形成队友情谊，树立信心。通过赛事带动学风，提升教风，充实校风[6]。

3转变管理理念，提升服务能力。针对当前校风中的各种不良现象，必须采取有力的管理措施，改变管理思路，规范管理制度，以提升服务促管理。校园监控系统的建设有力地保障了师生财物的安全，校园110应急指挥平台的建设极大地提高了后勤保障服务，切实解决了师生的报警、求助、医疗等困难，这些都是校风提升工程的体现。

4推进依法治校，完善内部治理结构。民办高校长远发展首先需要解决的是体制机制问题，通过《民办教育促进法》来保障学校的办学宗旨和办学经费，为办人民满意的教育创造基本的教学、实验、实践和生活条件，为教师提供合理的工资和社会保障条件，教师、职工安心了才能专心教书育人，学生才有机会接受良好教育。健全机制、理顺体制，完善大学章程，减少董事会对管理层的过度干预能极大提升民办高校办学的道路自信和制度自信。

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（二）发挥教师主体作用，促进教风整体提升。高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。在把我国高等教育办出国际水平的同时，培养出更多社会主义现代化强国的建设者。

1加强师德师风建设，提高职业道德。社会主义核心价值观倡导敬业精神，高等教育肩负着培养社会主义事业可靠接班人的责任和义务，教师要有主人翁精神、责任意识和时代紧迫感，以崇高的人格魅力感染学生，以优良的教风带动学风。教师要加强学习，不断提高自身的专业能力和职业道德，更新教育理念。加强对教学内容、方式、方法、手段的研究和改进，掌握现代化教学技术与理念。当前全新的教学模式“慕课”已经风靡全国，微课、翻转课堂的教学理念也逐渐为大家所认可，受到学生的广泛欢迎。因此，必须紧跟时代的步伐，根据学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育理念创新，探索教学规律，努力从“传授知识为主”的教学理念转向“促进能力发展为主”的教学理念。

2规范教学过程，提高教学质量。教学管理部门要规范教学各个环节，防止出现教师旷课或未经批准的调课、停课、代课等现象；杜绝上课迟到、早退现象；规范各类教学文件；保证课件、教案、授课、作业（实验报告）布置与批改、课后辅导与答疑、课程考核、课程设计、实习实践、毕业论文（设计）指导等符合教学要求。教师本人要带头遵守课堂纪律，上课期间手机关机或调为静音；教师对学生要严格要求、严格管理，对学生迟到、缺课、课堂睡觉、玩手机等不良现象要及时提醒，对屡教不改的学生要采取必要措施。

3加强教学检查，挖掘教学潜能。建立健全质量监控体系：构建学院领导听课，督导组督导、同行评教、社会参与和学生评教相结合的评价体系；定期开展教师座谈会，畅通信息反馈渠道。把师德师风及教师承担教学科研工作取得的成绩作为职务聘任、职称晋升及评优评先活动的必要条件。优化学生评教制度，改进传统的网络评教，通过班级考评小组讨论形成文件的形式进行评教。同时，对不把主要精力放在教学上，对教学工作敷衍塞责，教学效果差，学生反映意见强烈的教师，限期整改，若仍达不到要求的调离教学岗位，延期申报专业技术职务，直至辞退。

4营造良好的学术氛围，提高学校影响力。民办高校教师参与科研项目积极性不高，不利于产学研结合，容易被社会遗忘在某个角落。学校应营造自由民主的学术氛围，充分挖掘教师的学术研究潜能。鼓励教师积极申报科研项目，通过项目研究促进教学质量提升，带动学风，同时科研成果的转化可以提高学校的影响力。良好的学术氛围对于提升学生的学术研究水平和整体素质具有重要意义，厚重的学术氛围可以点燃学生的学术热情，激发学生参与学术研究的积极性，从而促进优良学风的形成。

（三）加强教育，完善管理，促进学风建设。我校党委书记说过：“学风问题，归根结底是教风问题”。端正教风是学风建设的突破口。学风建设，学生是主体，教师是主导。学风的基础是教风，没有良好的教风就不可能有浓厚的学风。高校要牢牢掌握舆论阵地，强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识[7]。

龙源期刊网 http:// 1端正教风，是学风建设的关键。一要切实加强教师的思想引领，坚持育人为本、德育为先；二要注重师德建设，教育是一项铸魂工程，切实担负起培育和弘扬社会主义核心价值观的责任；三要严格教学管理，实施质量监控和考核评价制度；四要加强青年教师的进修培训，为青年教师提供成长、提升的空间，校园最好的福利就是给教师提供进修培训的机会；五要制度留人、待遇留人，民办高校教师的待遇相对公办高校低，社会地位也不能和公办院校相比，没有稳定的制度保障和相对优越的待遇，很难留住教师的心，更别提教风的改善。没有教风的转变，何来学风的提升。

2完善学风建设机制，建立健全监督机制是学风建设的重点。《学生守则》对学生日常行为规范有明显的约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，通过修订学生守则促进学风建设。制定好《班主任、辅导员工作条例》，明确辅导员责任和权力，辅导员应深入学生中，成为学生的人生导师和知心朋友，这样才有利于工作的顺利开展。另外改进职称评定，班主任任职考评与职称评定联系起来，否则高校班主任工作难有实质突破。严肃考风考纪，加大诚信考试的宣传力度，使高校成为诚信场所。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要指标之一，是学生学风的具体体现，考风问题不容忽视[8]。

3大刀阔斧进行教学改革，加强校企联合培养。培养应用型创新人才，民办高校要满足国家和地方经济发展对应用型人才的需求，要满足学生自我发展、全面发展的需求。深化人才培养模式的创新，需求制导，因材施教，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径的专业人才培养模式，试行“学校进企业，企业进学校”的机制，推进校企合作、优势互补，企业订单式人才培养新体系，对提高应用创新型人才培养意义重大。

4鼓励大学生创新、创业。2015年两会上，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，这一举措预示着我国进入了“创客”时代。高校作为人才培养、科学研究的场所，需要更好服务国家战略需求，为经济社会发展提供智力支持和人才支撑。当前就业形势十分严峻，培养相应创业能力和技能，这有助于将来大学生毕业时择业、就业或创业。民办高校定位为应用型创新大学，应促进校企一体化，让企业、工厂进入学校，学生学习的同时也在从事相关的实习、实践甚至创业活动，真正实现了学以致用的目的，从而真正促进浓厚学风的形成。

5适度控制规模，提升内涵建设。进入大众化教育阶段后，我国高考入学率有了很大提高，民办高校的生源质量下滑明显，对学风影响明显，可以适度控制规模，建立弹性学制或淘汰机制。多渠道多角度鼓励学生全面成才，对不同来源的学生提供开放式的灵活培养方案，充分考虑不同来源学生的知识基础、个人爱好和择业倾向，贯彻因材施教的原则，鼓励优秀学生全面发展，顾及特长生、偏科生的个性发展，切实提升办学内涵。

总之，培育优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风是一项事关全局的战略性任务，是任何一所大学长期生存发展必不可少的条件。时代在发展，社会在进步，企业对人才的需求也在变化，教育理应与时俱进。高等教育应首先从转变学生的学习方法上抓起，让大学生适应高等教育的新变化，主动转变观念，改变学习方法，养成浓厚的学风。教师应提高教书育人的本领，龙源期刊网 http:// 不断改进教学方法，吸收先进的教育理念，形成严谨的教风。民办高校管理者应有改革创新精神，勇于担起历史使命，为教育事业做贡献，狠抓教风、学风促进优良校风的形成，民办高校在培养应用型创新人才办人民满意的教育之路上才大有可为。

参考文献：

[1] 王雅君，戴冬冰等.切实加强民办高校校风、教风、学风建设[J].教育教学论坛，2012，（9）.[2] 张昌勋.关于高职院校校风、教风、学风建设的理性思考[J].长春理工大学学报，2010，（3）.[3] 宋旭超，薛晓光，王晓清.独立学院学风建设存在的问题探析[J].唐山师范学院学报，2009，31（5）：120～121.[4] [5] [8] 李军良.试论高校党建与优良校风、教风及学风的培育[J].产业与科技论坛，2012，（9）.[6] 陈洁.以科技竞赛为抓手，促优良学风建设[J].科技风，2013，（9）.[7] 伍处文.切实加强和改进民办高校党建工作[J].学校党建与思想教育：高教版，2015，（2）.Reflection on the Construction of School Spirit，Teaching Style and Learning Style in Private College ZENG Feng-sheng & XU Shu-qin & LYU Si-ren（Yang-En University，362014 Quanzhou，Fujian，China）Abstract：

Private college is an important part of Chinese higher education，and private college plays an important role in cultivating applied creative talents since higher education had turned its past classification management into nowadays classified management.Strengthening the construction of school spirit，teaching style and learning style is an important guarantee for the sustainable development of private college.Some problems also exist in the construction of these “three styles”，and they need to be solved urgently.Key words：

private colleges；school spirit；teaching style；learning style construction

校风、校训、学风、教风 篇6

团结 勤奋 务实 创新

团结——通力合作 互相促进 团结奋进 力争上游

勤奋——争分夺秒 努力学习专心致志 精益求精

务实——实事求是 脚踏实地 力戒浮夸 真抓实干

创新——解放思想 实事求是 与时俱进 开拓创新

校

训

健康 聪慧 健康——身体健康 聪慧——勤奋努力 高尚——理想崇高 快乐——学习快乐

高尚

心理健康

博闻强识

情操高雅

生活快乐

快乐

语言健康聪明智慧品德高尚成长快乐

教

风

爱生 敬业 乐教 勤研

敬业——刻苦钻研 因材施教 治学严谨 施教科学

爱生——尊重学生 关爱学生 循循善诱 诲人不倦

乐教——乐于教学 积极向上 寓教于乐 实事求是

勤研——勤于研究 不断探索 开拓进取 勇于创新

学

风

勤学 好问 乐学 精思

勤学——勤奋好学

孜孜不倦

好问——敏而好学

不耻下问

乐读——乐读

会读

善读

善思——勤于动脑

校训、校风、教风、学风 篇7

第三条：学校的办学理念是：让每一个孩子都健康快乐成长。第四条：学校的办学策略：是德育塑造人格，学科推动发展，活动引领成长，艺体彰显特色，环境涵养气质，不断提升教育教学质量，办人民满意的教育。

第五条：学校的办学目标： 学生舒心，教师安心，家长放心，社会称心。

第六条：学校校训、校风、教风、学风。

校风、校训、教风、学风解读 篇8

一、秦池希望小学校徽标志释义

本标志的的中心设计元素为“秦池”英文的首个大写字母

“Q”，环以汉字与拼音书写的学校名称，体现出企业与学校文化的有机整合。中心那苍劲运动的天体。透射出秦池学校学子的生命与活力，外围端庄清秀的行书与拼音的环形设计，寓意学校师生永恒的向心力和凝聚力。红与绿，色彩鲜明，艺术的表现出学校的绿色环境与青春活力；白与蓝，柔和质朴，体现出孩子们的天真与纯洁；大与小、动与静，象征着学校发展的全面与和谐。

二、校风：团结、奋进、文明、守纪

校风是一个学校的精神面貌，透射出学校师生的思想状态。“团结、奋进”：团结就是力量，团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境，又是让学生学会与人相处的育人要求。奋进，就是奋力拼搏、锐意进取，向着前进的目标不懈努力，提升师生素质，从育人环境与育人效果，提高台阶，与时俱进。

“文明、守纪”：社会主义法治国家，需要新一代的法制公民，这需要从娃娃抓起。从传统美德与现代法规，从做人道理与学校规章，从思想意识到习惯养成具体结合，学校要培养的是具

有现代文明气质，会做人、会做事的新生代公民。

三、校训：勤奋、求实、创新、进取

校训是一个学校的文化积淀，是学校办学理念和治学精神的高度概括。

“勤奋”学校不仅要培养学生勤奋的学习习惯，也要打造成学生的人生定势。老师勤、学生勤，勤学、勤练、勤于实践。

“求实”要求师生认认真真读书、老老实实做人。在教育和学习上不可弄虚作假，在学问面前，做老实人，求得真才实学，做到实事求是。

“创新、进取”：创新，简单地说就是利用已有的自然资源创造新东西的一种手段。只有创新才能进取。学生学会举一反三，培养创新意识，使认识和行动更符合事物的规律。教师创新新教法，学校要的是创新的管理和教育，培养的是未来的创新人才。它是学校发展的灵魂，也是一个民族兴旺发达的动力。

四、教风：爱生敬业、严教善导、合作创新

“爱生敬业”是教师必须具备的一种职业道德和职业情感。学生亲其师，才能信其道。学生，是教育的主体，敬业，是教师的本分。良好的师生关系，有利于学生的身心健康，更有利于知识的传播和学生的全面发展。教师的敬业精神，为人师表，对学生也是潜移默化的职业精神教育。

“严教善导”，严谨是一种治学做事的态度。我校倡导严格管理，严谨治学的方针。学校管理不马虎，教师教学从细处着眼，要求学生学习、做事也要从“严”字开始。“善导”，要求老师循循善诱，做一个学生喜欢的老师，从教学理念到教学方法，从知识结构到信息传导手段，从学生的技能培养到心理健康疏导，要求老师做一个合格的复合型人才。

“合作创新”知识无边界，艺术是交叉的。围绕着“学生”这个教育主体，教师的合作是必须的，从不同的角度、不同的科目，会诊学生、培养学生；而教学理念、教学方法、教学手段，要求老师们资源共享，互帮互助，达到创新前进。

五、学风:乐学、善思、合作、探究

学风是一个学校的学习风气，它是学生思想作风在业务学习上的具体表现。是学生在学习过程中，所表现出来的态度、方法

和习惯。

“乐学、善思”：古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我校倡导学生学而不厌，培养浓厚的学习兴趣。引导学生志存高远，要为做大事、成大器，而储备知识，练就才能。理想教育，名人故事，注入学生永恒好学的动力。

“学而不思则罔”要求学生善于思考，乐于思考，学习争辩为常事，与老师探究不以为过。敢于坚持真理，好读书，但不死读书，重知识，但更重能力，求得真知。

“合作、探究”：要求学生学会相处，还要学会学习，知道从别人那里学到课本所没有的东西。从学习生活中，从合作中，得到学习的乐趣，掌握学习的好方法。辩伪存真、去粗取精。练就学生豁达的性格和广阔的胸怀，探究真知，共同成长。

教风、校风、学风大家谈——刘丹 篇9

“扬师道，守规范，树新风”是新时代大学的主题。大学的目的就是要培养满足社会需求的人才，而这目的的实现，就必须建立在有良好校风的基础之上。大学生是未来社会的主动力，大学生素质也直接影响未来社会的发展。

良好的学风、教风和校风，是大学校园所必需的，良好的风气，要靠大家一起去努力创造。

如何加强和改善我们大学的校风呢？这务必从每个大学生做起。人生在世要有所追求，要有所贡献。放眼当今世界，知识经济迅猛发展，信息化一日千里，道德素质标准也在不断提高和完善。在国际竞争大潮中，要代表先进生产力的发展要求、要代表先进文化的前进方向、要代表最广大人民的利益，就必须靠我们大学生去勇于创新、保持先进。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，在为最广大人民谋利益的广阔天地中，大学生要发挥勇于创新的突击队和主力军的作用。

良好的学风、教风和校风，需要全校学生和教师的共同努力，端正学风，完善教风，勤奋探索，为实现良好校风而努力。我们不可能把大学的生活变得更长，也难以把青春时代变得更长，我们也无法预测人生能延长多久，但我们有可能把人的生命之线变得更宽、更亮、更富色彩，良好校风也会随之扩散到校园的每个角落。

我们所处的时代，是信息化、经济全球化、价值观碰撞和竞争态势扩展的时代。大学生要能够听取不同意见，团结同学，头脑清醒，接触社会，勇于实践。这样，才能适应这个信息化的时代。勇于应战，减少依赖，只有自己能力的付出，才能无愧自立于社会，使自己的生命长青。

在不断学习、创新中，不能忽视对自己的身体锻炼，一个全方位发展的学生，才能是一个合格的大学生，才能真正做到对社有所贡献，对社会的发展起到作用。大学生要有所追求，有所贡献，要实现自己追求的目标，要发现自己的潜能，需要信心，不要气馁，不怕挫折。在竞争的时代，有胜利者必有失败者，一个人的生活坎坷，屡遭失败便郁郁寡欢，一蹶不振，甚至万念俱灰，那是不可取的。就象用冷水泡茶，饮而无味，如果用沸水泡茶，茶叶上下浮沉，便会幽香满屋。茶叶只有经过沸水沉浮之后才能喷出幽香，浮生如茶叶，虽然轻小，但只有经过挫折才能展现人生的潜在价值，失败乃成功之母，错误是创造之母，有时失败、错误看起来虽令人沮丧，但实际上和走到岔道口一样，只要你暂停脚步，而不是要你往回跑。用信心激励自己，不要找借口掩饰自己的失败，失败是你通向光明大道的路途，要不断进取，夺取一个个的成功，山外有山，登上一座山峰的真正意义是告诉我们看到了另一座山峰。信心展现你的才气，但同时也要认识到不能盛气凌人，因为每一个人都有理性的边界，都有自己的缺憾。信心使我们从失望、失落、失意中走出，使我们自信、自强、自尊。信心，是我们树立良好学风、教风和校风的重要核心因素。

良好的学风、教风和校风的形成，加强思想道德建设是头等大事。许多大学生都觉得校园的主题是读书，往往忽略了良好道德的养成。即使是一个学历再高，经验再丰富的人，若品德行为不好，谁还想聘请他？我们也往往会鄙视道德低贱的人，但有时却忽略了自己的一个细小的一个动作，例如公车上让座，在地上捡起垃圾往垃圾桶里放。但并不是我们每个人都能做到这些，就拿校园饭卡来说，大部分丢了饭卡的同学在报失之前，电脑上都有被别人或多或少用过的记录，个别甚至被用得只剩几毛钱。所以，加强思想道德教育刻不容缓。校园是个传授系统知识，同时也是熏陶学生品质的地方，常听人说，大学生就是不一样，什么都高人一等，确实是这样吗？

大学是现代社会最为重要的社会机构之一，它担负着培养人才，推动科学技术进步，传播社会文化的重要任务。大学的数量与质量不仅代表一个国家的教育和文化水准，更标志着一个国家的国民素养。所以，校园文化要注重思想道德教育，大学不仅要学习课堂上和书本里的知识，更要从大学的文化氛围中体会和学习一种基本素养和思维方式。良好的学风、教风和校风是一种无形的力量，具有强有力的导向作用、凝聚作用和规范作用，它可振奋人的精神，激励人的斗志，约束人的行为。

良好的学风、教风和校风来源于道德建设的加强与完善，青年大学生是祖国的未来，大学生的思想政治教育是一种具有明确目标导向的社会政治文化活动，这项活动的目标是要坚持社会主义办学方向，努力培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

学校校风学风教风建设工作总结 篇10

一、存在的问题

（一）目前学校还没有形成良好教师职业精神与岗位规范。由于师资不足，部分教师工作量太大，没有正确处理好教学与科研（或其他工作）之间的关系，也有一些新教师没有通过系统地教学培训与教学实践就上讲台。反映在教师教学投入不高，教学手段单

一、课程设计粗糙、教学内容滞后，更严重的是部分教师自己的教学态度不端正，教学责任心不强，对学生基本上采取放任态度，平时只管自己在课堂上讲，疏于与学生的沟通、对学生学习的督促与考查，教师的“教”与学生的“学”这两个环节相互脱节。

（二）缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。

一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。有的学生学习主动性不够、积极性下降、精力分散、不能严于律己。有的同学为了混一张文凭，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度，忽视基础知识和基础理论。

（三）学习纪律松懈，作风疲沓。

目前, 学生违纪现象屡见不鲜，组织纪律松弛，考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气。有的学生上课迟到、早退、自习缺席现象严重，甚至在正常的教学时间内侃大山，逛大街，玩棋牌，谈情说爱；有的学生上课睡大觉，或左耳进、右耳出，或看小说杂志，或发短信、听音乐等；有的作业抄袭，考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生。

二、原因分析

三、解决对策

（一）端正教风是学风建设的突破口。

学校要高度重视教风、学风和校风建设。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，教学质量也没有保证。

（二）.制度建设和严格管理是学风建设的侧重点。

学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，加强对学生的管理。完善辅导员制度，开展深入细致的思想工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。

（三）深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。

知识经济对人才培养提出了更高的要求，它要求高等教育培养出大批具有创新精神和创新能力的高级专门人才。通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。特别是在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。

四、下一步发展建议

学校校风学风教风建设工作总结 篇11

长宁学区华达小学

二〇一五年三月

长宁学区华达小学办学目标、思路、理念

一、办学目标

1.育人目标多元化：育人目标的形式、方法、途径实现多元化。2.学校管理人本化：学校管理以人为核心，实现人性化管理。3.教师发展专业化：教师专业发展实行自学，校本培训，继续教育，学历提高等途径。

4.资源配置合理化：资源配置根据实际需要优化配置，最大限度发挥作用。

5.教育技术现代化：充分利用现代教育设备，提高教育质量，提升学校品位。

6.学校文化特色化：挖掘地域特色，形成学校独特的文化。

二、办学思路

1.关注过程：关注学生求知、做人的过程，关注教师教学、育人的过程。

2.关注发展：关注师生的生命发展、关注学校的建设发展。3.全面育人：关注学生德、智、体、美、劳全面发展，先成人后成才。

4.办有特色：学校办学有自己独特的内外涵办学特色

三、办学理念

一切为了学生更好地发展：培养学生的优秀品格，让学生拥有健康的心理、强健的体魄，学业有扎实的基础，努力培养有健全人格、有发展潜力的学生。

长宁学区华达小学校训、校风、教风、学风

 校训

严谨 校风

文明 教风

敬业 学风

尊师

团结

健美

爱生

自律

勤奋守纪博学勤学创新

和谐

进取