学校校风、教风、学风

学校校风、教风、学风（通用9篇）

学校校风、教风、学风 篇1

一、围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是新时期高校党建工作的本质要求

高校党建是党的建设新的伟大工程的重要组成部分, 高校党建工作的任务很多, 当前最重要最紧迫的就是促“三风”、建“三高”。“抓党建、促三风、建三高”三个方面相互联系, 有机统一, 相辅相成, 前提是加强党的建设, 关键是培育优良的校风、教风和学风, 基本要求是建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的“三高”大学, “抓党建、促三风、建三高”构成了新时期高校党建工作的科学体系, 实现了高校抓中心任务与促三风建设的有机结合, 抓好当前影响高校发展的重点工作与推进高校长远发展目标的有机统一, 追求师生满意与社会满意的有机协调。因此, 紧紧围绕培育优良的校风、教风和学风, 建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的“三高”大学来开展党建工作, 不仅是实现高校根本任务的实际需要, 也是高校党建本质要求。

(一) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 体现了高校党建工作的本质特性。

高校党组织紧密结合学校办学育人的工作特点, 围绕教学、科研这个中心和培养“四有”新人的这个根本任务开展工作, 党建工作才能找到自己的位置, 发挥应有的作用, 也才能体现学校党建工作的特性。相反, 如果学校党建工作远离学校的工作特点和实际任务, 甚至游离于学校中心工作和根本任务之外, 学校党建工作就失去了应有的意义, 党组织也就不可能真正成为培育优良的校风、教风和学风, 建设“三高”大学, 培养“四有”新人的坚强核心和战斗堡垒。

(二) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 体现了高校党建必须服从和服务于育人中心任务的方向性。

党的中心任务是党的政治路线的重要内容, 它既是实现党的长远目标的实际步骤。高校党组织坚持紧紧围绕培养人才、发展科学、服务社会, 围绕教学、科研开展工作, 大力培育优良的校风、教风和学风, 从一定意义上说就是贯彻党的基本路线, 服从和服务高校党的中心任务的具体体现。同时, 学校培养人才主要是通过教学和科研等教育活动来实现的, 学校党组织只有坚持以教学、科研为载体, 把党的各项工作和服务活动植根于教学、科研等活动中去, 真正树立起围绕教学、科研工作抓党建的意识, 努力提高教学质量和科研水平, 提高人才的素质, 建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果才谈得上服从和服务高校党的中心工作和根本任务。舍此, 学校党建就有可能失去正确目标和方向, 不仅学校的中心工作和根本任务难以实现, 学校党的建设也要受到损失。

(三) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 体现了高校党建必须同学校中心任务相结合的原则。

学校党建工作紧紧围绕教学、科研工作进行, 为培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大

学生、创造高水平的科研成果服务, 这就从理论和实践的结合上把加强党的建设和实现培养人才的根本任务有机地统一起来了, 它有利于克服学校党建工作就党建抓党建, 党建工作和根本任务“两张皮”的倾向, 增强加强党的建设和实现根本任务目标上的一致性;有利于克服学校党建工作游离于学校中心任务之外的虚指标、软任务倾向, 增强把加强党的建设过程变成实现党的根本任务过程的同一性;有利于克服衡量党建工作好坏中的主观随意性或“实对实”倾向, 提高用培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的实际效果来检验党建工作成效的真实性。

二、围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是实现高校培养人才目标的可靠保证

(一) 优良的校风、教风和学风共同决定着高等教育质量, 影响着高校的改革发展和前途命运。

加强学校党的建设的根本目的, 在于保证党的教育方针在学校的贯彻执行和培养目标的实现。社会主义大学的改革和发展是在党的领导下进行的, 紧紧围绕培育优良的校风、教风和学风的任务加强党的建设, 才能充分发挥党组织在学校改革和发展中的政治核心作用、保证监督作用、战斗堡垒作用和先锋模范作用, 也才能确保建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果“三高”大学目标的实现。

(二) 加强党对学校的领导, 这是社会主义高校的一个显

著特征, 它是社会主义高校的性质、培养人才的基本规律和建设“三高”大学的特征决定的。学校党组织是学校的政治核心, 对学校的改革和发展起着导向引航和保证监督作用。着力培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果开展党建工作, 就能更好地发挥学校党组织在办学育人中的作用, 更好地坚持学校的社会主义办学方向, 坚持用中国特色社会主义理论体系武装全体师生的头脑, 全面贯彻党的教育方针;就能更加有效地加强党对学校改革和发展的领导, 更加自觉地结合教学、科研和师生的实际协调关系, 化解矛盾, 做好深入细致的思想政治工作;就能更有利于学校党组织参与对学校教学、科研等重大问题的讨论和决策, 更好地把握学校改革、发展和人才培养的社会主义方向, 充分调动和保护师生员工办学育人的积极性和创造性。

(三) 组织保证是实现培育优良的校风、教风和学风、建

设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的基础工程。紧紧围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 在党的机构设置上, 就能更好地坚持以有利于教学、科研和培养人才为基础设立党员的基层组织, 自觉地加强党的组织建设, 充分发挥党组织在教学、科研和培养人才中的战斗、堡垒作用;在党的队伍建设上, 就会坚持把政治思想素质好、教学科研能力强、自觉为教学、科研和培养人才服务等要求作为党员教育和管理的基本依据来抓, 并通过党员在教学、科研中的先锋模范作用, 带动广大教职工为搞好教学、科研和育人工作倾心尽力;在党的工作上, 就能借助开展党的各项活动, 把各方面的力量组织、吸引和调动起来, 形成一股强大的育人合力, 以促进和推动教学、科研工作有效进行和培养目标的实现。

三、围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是加强学校党建工作的科学途径

学校党建与培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果是紧紧相联的。紧密结合学校工作特点和根本任务开展党建工作, 不仅是提高人才素质的本质要求, 也是加强学校党的自身建设的唯一正确途径。

(一) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 学校党建才有坚实的依托和基础。

党的思想教育就会由过去的“虚”转到“实”的方面来, 党的思想政治工作就会从“无力”转到“有为”上来, 就能把教职工的思想、意志和行动统一到建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的目标上来。党的组织建设才有可操作性标准。譬如, 在干部队伍建设上, 就会坚持在“四化”方针的指导下, 把提高教学、科研能力, 实现培养目标, 作为选拔、培养、考核党员干部的根本性问题来抓;在组织发展上, 就会积极把思想素质好, 教学、科研能力强的中青年教学科研骨干吸收到党内来。

(二) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 学校党建才有明确的目标和责任。

学校党组织紧紧围绕培养人才开展工作, 保证学校培养目标的实现, 是学校党的建设的根本目标和不可推卸的责任。有了这样明确具体的目标和责任, 学校党组织在研究党的建设的目标时, 就会自觉地把加强党的建设和培育优良的校风、教风和学风的目标融会在一起, 统筹规划和安排;在研究党的活动内容和工作方式时, 就会把党的活动内容同建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果要求有机地结合起来;在总结检验党的建设时, 就会把党的建设同培育优良的校风、教风和学风的双重目标综合衡量, 并把培育优良的校风、教风和学风工作的好坏作为检验党建工作是否得力的第一标准。这样把党的建设始终贯穿于培育优良的校风、教风和学风之中, 寓于建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果之中, 不仅能促进和推动培育优良的校风、教风和学风、建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果目标的实现, 也为学校党建工作提出了更加明确的目标和任务, 赋予了在学校建设和发展中所肩负的重大责任。

(三) 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 学校党建才能充满生机和活力。

培育优良的校风、教风和学风是一项事关全局的战略性任务, 这就要求学校党组织必须从战略全局和新的伟大工程的高度来加强党的自身建设, 以便更好地促进建设具有高素质的教师队伍、培养高质量的大学生、创造高水平的科研成果的要求;要求学校党组织必须通过多种渠道和途径, 从各个环节上, 多层次、全方位地加强党的建设, 改善党的领导, 以便更好地促进学校党组织的先进性和战斗力的发挥;要求学校党组织要随着时代和形势的发展变化不断赋予新的内容和要求, 善于根据形势和任务的变化, 进行新的探索和创造, 从实际出发, 改进党组织的活动内容、工作方式和方法, 使党的建设更加富有生机和活力。

摘要：加强“三风”建设是高校发展的永恒主题, 也是高校党建工作的重要结合点、着力点和突破口, 围绕培育优良的校风、教风和学风开展党建工作, 是新时期高校党建工作的本质要求, 是实现高校培养人才目标的可靠保证, 是加强学校党建工作的科学途径。

关键词：高校党建,校风建设,教风建设,学风建设

参考文献

[1].成孝予.抓好学风建设, 推进大学生全面成才[J].高校理论战线, 2005, 1

学校校风、教风、学风 篇2

关键词：高职院校 校风教风学风建设 提高素质 文化建设

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0156-01

当前职业教育生源质量越来越低，文理兼招，蒙汉生混合编班授课，普通全日制大专生和五年连读生同班上课，这一现状决定了高职院校学生文化基准参差不齐。学生学习态度不端正，目标不明确。教师的职业教育理念相对落后。教师对学生的考核标准和学校对教师的考核标准不合理不科学。这些都对高职院校的学风建设带来了消极的影响，该文从校风、教学、学风的现状和关系分析入手，提出了加强“三风”建设的初步思路和践行措施。

1 校风、教风、学风的关系

学校的校风、教风、学风被统称为“三风”，他们相互联系、相互影响、相互促进。其中，良好的校风是院校的核心竞争力，它主导着教风和学风的精神内涵，而良好的教风、学风是促进校风的形成和发展的基础，是作为校风行为化的延伸和展现。教风不仅影响着校风的形成，还是营造良好学风的重要手段。校风是“三风”建设的核心，也是教风、学风的终极体现。实践校风的理念，执行教风的行为化要求，是全体师生共同的责任和义务。

2 “三风”建设现状

2.1 认识不统一，思路不明确

目前高职院校的“三风”建设有理论准备不足的缺憾，也缺乏行之有效的制度措施。体现在宏观层面就是认识不统一、思路不明确。“三风”建设更多地停留在会议上、口头上、文件上，有口号，无行动，实际效果甚微。

2.2 措施不完善，落实不到位

有些高职院校为了建设“三风”尽管制定了相应的建设规划和实施措施，并成立了高规格的领导小组，但还是存在措施落实不到位的情况。这是因为，一是建设规划的制定没有根据学校的实际情况，盲目攀大，哗众取宠；二是实施措施和建设规划不协调甚至冲突，达不到既定目标；三是管理机制不完善。

2.3 配合不协调，巩固不深入

要想形成良好的“三风”，需要院校各部门、各院系的统筹协作和师生的积极参与才能实现。但实际情况是，高职院校或多或少都存在部门之间、院系之间、部门与院系之间相互推诿的情况，这也是导致“三风”建设无法在深层次开展的直接原因。并且，有些部门领导对“三风”建设认识不到位，没有认识到这是一项长期的工作，导致“三风”建设无法持续推进，有的没有建立长效机制来保障和巩固“三风”建设成果[1]。

3 “三风”建设的方法

3.1 转变观念、提高认识

随着我国高职院校事业的发展，人们逐渐认识到“三风”建设对教学质量和办学声誉的重要意义。第一，“三风”建设关系到学校的可持续发展，良好的“三风”对师生的行为和思想具有积极的意义，帮助他们养成良好的行为习惯和拼搏进取的精神，提升校职工和学生的综合素质，继而去保证高职院校的可持续发展。第二，“三风”建设关系到老师教学质量的提高和人才培养机制的形成，良好的“三风”有利于老师事业心和责任感的增强、人才培养机制的完善，这样不仅提高了教学质量，也有利于高职院校自身的发展与提高。第三，“三风”建设关系到学校科研事业的发展，良好的“三风”有利于提高师生员工的创造力、积极性和凝聚力，使得他们取得更多的科研成果，不断地提高学校法的科研水平，促进高职院校科研事业的发展。

3.2 练好內功、提高素质

第一，领导要注意自身政策水平、管理能力的培养，在高职院校这个组织系统中，领导干部身处高位，影响着“三风“建设的规章制度的制定，指挥、协调着学校的科研、老师的教学、学生的学习等活动。第二，老师在教学的过程中，要秉承良好的职业操守，坚持服务学生的情怀，不断地强化在专业的领域的学术修养，修生养性，成为一个爱岗敬业、严谨治学、立德修身的垂范，无论在学识上还是公德上都成为学生的典范。第三，高职院校要注重对学生品德言行的引导，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。加强学风教育，鼓励学生在学识和技术上大胆专研，为他们学习创造更多的便利条件。

3.3 齐抓共管、形成合力

首先，学校领导要重视“三风”建设，组建“三风”建设小组，制定总纲领，校长任组长，负责整体的组织和指挥，而各部门、各院系制定的计划方案，经建设小组研究通过后，再进行具体的实施。其次，各部门、各院系在实施计划方案时，在明确自身职责的同时，也要注意和其他部门的合作，根据“三风”建设的总纲领，积极主动地向其他部门学习、相互促进，既要完成自身的目标和任务，也要注意部门和院系之间的合作，使自己成为“三风”建设的拼图[2]；最后，部门、院系之间工种的中心是其制定的计划方案能在师生间得到顺利的实施，要采取有效的手段，增强师生在建设“三风”时的主体意识和责任意识，使他们成为“三风”的建设的主力军。

3.4 建章立制、巩固实效

针对“三风”出现的问题，不断地修改和完善相关的规章制度。第一，根据院校的具体情况对对规章制度进行删减和增定，尽量使各种章程合理规范；第二，建立强有力的考核评价体系，奖罚明确，无论学生、还是老师一视同仁；第三，在学生和老师之间树立先进的典型，促进师生拼搏进取精神的形成；第四，把“三风”建设纳入到院校部门职能、教职工岗位职责和学生操行的评定中，不断细化考评规则，增强考评的操作性，保证公平公正。

3.5 营造氛围、创新文化

高职院校要不断地加强校园文化建设，积极开展丰富多彩的校园文化活动，为学生才华和特长的提供展示的舞台。依托于学校何种形式的活动，培育学校学术文化氛围。根据学校自身的特点，不断地发扬院校的特色文化，促进学术和文化的交流。用先进的校园文化熏陶广大的师生，为整体育人体系的形成扣上最后的一环[3]。同时要加强校际、校企之间的交流，增加文化的多样性，提高文化包容度，为“三风”建设注入新的活力。

高职院校正处在改革发展的关键阶段，“三风”不正，将对学校的发展带来消极的影响。要不断地对“三风”建设进行反思，发现问题立即解决，不断健全和完善高职院校“三风”建设的运行机制，为高职院校的发展创造一个良好的氛围。

参考文献

[1]张昌勋.关于高职院校校风、教风、学风建设的理性思考[J].长春理工大学学报，2010（3）.

[2]杨霄.论构建大学优良校风学风的长效机制[J].中国成人教育，2011（16）.

校风 学风 教风 校训 篇3

教风: 学风:

校训:

严谨

厚德

育人

笃行

奉献

敬业 乐群

旅游部 一年四班 宋广琛

团结勤学进取

校训：知学无涯

行健有成

知学无涯：知识浩瀚，学海无涯，致知的过程长路漫漫，困难重重。我们需要虚心静心，除去浮躁，为学以恒，并做到活学活用，用实践检验知识，去伪存真。因此，全体师生应当重视日常的学识积累，提升文化涵养，为实践、超越奠定坚实的知识积淀。

行健有成: 行健，揭示了人作为主体积极努力的重要性，说明只有刚毅坚卓，勤奋不辍，才能有所成就。作为职业学校，应重点鼓励师生学有所得，勤于践行，不空谈、重落实，从点滴做起，持之以恒，不断提高自身的专业操作技能，最终成就自我，成就人生。

校风：

文行致广大

巧技尽精微

文行致广大：文行，出自《论语》：“子以四教：文行忠信。”这是学校从宏观境界方面对师生提出的要求，有助于其正确把握人生航向，弘扬了高远的教育思想。它立意于学生的终身发展，旨在通过养成教育和国学教育的推行，让师生操行雅正，规范有仪。

巧技尽精微：学贵专精，技求精湛。任何一种技能，只有勤加练习，精益求精，才能尽得其中奥妙，于细节之处彰显完美。它以精、严、熟、通为标准，着眼于师生的实践能力，寓意师生只有勤学苦练，习得精湛的职业技能，才能做到强技立身、事业有成

校训 校风 教风 学风 篇4

一、校 训

《辞海》是这样解释校训的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，其目的在使个人随时注意而实践之”。从现代教育文化学意义上讲，校训体现了一所学校的个性，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于造就和培养学生有不可估量的重要作用。作为全校师生共同遵循的准则，校训是对学校的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括，其表述比校风更凝练、抽象，内涵更丰富、深邃，能较好地体现学校的整体价值追求，反映学校的独特气质，展示学校的文化底蕴和治校风范。校训——自尊、自理、自立、自强 校训——自强不息、知行合一 校训——诚信 励志 拼搏 奉献

校训——弘扬个性 和谐发展

阿岗二中校训初拟 博学笃志

切问近思

既要广博地学习，又要有一个追求的中心，这就叫“博学而笃志”；既要多问问题，又不要好高骛远，不切实际地空想，而要多想想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情，这就叫“切问而近思。”前一句讲做人，要求学生要有广博的知识，做人和做学问都要立志，而且要志向专一(笃志)，不能朝秦暮楚、见利忘义，要坚忍不拔、奋斗到底；后一句讲做学问，做学问就是要学会怎样问问题，问对了就可以求得正确答案。学习的关键在于自身的体会，如鱼饮水，冷暖自知。所以，一定要从自己切身处去问，接近处去思，理论联系实际，使自己成为一个具有创新精神和创新能力的人才。博学：学识广博，有宽厚的教育理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能，专业领域游刃有余，心理健康素质全面。（品德）

笃志：专心一志，立志不变，专心致志，勤奋好学，无论工作学习都要树立远大理想，而且坚持不懈去完成。（精神）

切问是一种求真的态度。

所谓“切问”，就是经常问，而且要问得中肯。切问强调真切去学、切实去做的认真做学问、做事情的态度。态度决定一切。做真学问，做实在人，这是做人之根本，也是我们基础教育的重要内容之一。切问是一种求实的方法。

切问的思想内涵与学以致用、理论联系实际的实践精神是相一致的。

从自身入手，从实践活动入手，从切合实际情况中去学、去做，不空学、不空谈，落到实际中来，讲究务实，避免务虚。以实践为对象，去学，去问，去思考，再反过来以之指导实践，也就是从实践中来，到实践中去。实践是检验真理的唯一标准。学的对不对？学的有没有价值？有没有学到实处，问到实处？凡此种种，都反映出切问的核心价值。切问是人们追求真理所必须具备的精神之一。对于我们水头一中所有师生员工来说，切问——这种精神同样必不可少。

D、近思

近思强调学思并重、举一反

三、触类旁通。

所谓“近思”，就是把问题放在脑子里经常思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。《论语》中的这些句子可以说是体现近思的思想内涵的经典论述。

近思体现学思的辨证关系，对于培养教学生的创新精神具有重要的意义。

校 风

校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风。它是在共同目标和共同认识的基础上，经过集体的长期努力所形成的行为风气。

校风是无形的管理者，是一种来自集体内部的精神力量。校风一旦形成，便有一种稳定性和持久性，以它所特有的方式对人产生广泛而又深刻的影响，使人能从校风中受到陶冶和启迪，甚至终生受益。

良好的校风就是一种无声的命令，它一旦形成，作为一种稳定的组织气氛，就会对不符合校风要求的人具有一种无形的压力，并强制他们与之相适应。校风一旦形成，就会成为一种强大的、内在的精神力量和激励因素，它能激发学校的青春活力，促使师生员工产生一种情绪高昂、奋发向上的力量。良好的校风还是一种特殊的“精神航标”，它能激发并引导师生员工为完成学校的目标而朝一个方向团结奋斗，勇往直前，并转化为他们的自觉行动，成为保护集体荣誉、维护集体利益、自觉加强道德修养，为集体做贡献的强大动力。

校风 :探索 求实 开拓 进取 校风——博学、笃志、修德、求真 校风——臻美臻善 日进日新

校风——诚信勤奋、博学明理 校风——勤奋、文明、健美、创新 校风——淳朴和谐、崇德尚志 校风——崇德、和乐、博采、勤思

教风,从广义上讲是指教师的职业道德,它包括教师的思想政治素质、教师的心理素质、教师的精神面貌和教师的行为能力，归结为德、才、学、识、仪（貌）。教师良好的道德素质，高度责任感是教师的职业良心，是做好工作的巨大动力，也是教师劳动质量保证，一个人只有当他感到自己从事的职业是对社会对人民的一种不可推卸的责任时，才会全力以赴，尽心竭力地做好工作。

教风——科学、严谨、民主、和谐 教风——敬业、严谨、协作、创新 教风——厚德 博学 高效 创新

教风——博学善导

厚生乐教

教风——博学、爱生、乐教、善导 教风——敬业爱生、博学创新

教风：敬业、爱生、厚德、博学 学风

是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所学校的灵魂和气质。学风影响着学校的教学质量，关系着学校的发展和学生的成长。学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。学风——乐学 静思 自主 合作 学风——乐学、多思、探索、求新

学风——勤学、会学、乐学、善思 学风——乐学、善思、合作、探究 学风——博学勤练、善思好问 学风：勤学好问、乐读善思

学风：乐学、善思、自主、创新

学风：乐学善思，明理笃行学风是一个学校在长期办学过程中一贯表现的学习风貌，也是学生志向、品格、态度、个性、治学的充分展示。良好的学风不仅会使学生终生受益，而且会影响一代代人的成长。诠释如下： 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“学而不思则罔，思而不学则”就充分说明了乐学的重要性和学贵精思之理。学校的任务是培养博学多知的社会主义建设者和接班人，而“乐学善思”正是学生“责任”的最好体现，也是人生发展之必需。新课程标准提出：只有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，善于思考，乐于求知，才可拥有创新思维和鲜活的创造力。“业不止，学无涯”。我们只有倡导了“乐学善思”的良好氛围，学生才能求实奋进，才能拼搏进取。“明理笃行”是中国传统儒家文化治学的根本方法。“明”，是明白，是清楚；“理”，是道理，是事理；“明理”就是指明白事理，崇尚礼仪；“笃”是专一，是坚定；“行”是实践、是行动。“笃行”，就是笃实躬行，注重实践。古语云：“知是行之始，行是知之成。，首尾相接，知行合一。“明理笃行”做为学风，意在勉励师生要明白事理，树立明确目标，培养坚定意志，踏踏实实地做人、做事、做学问。同时也体现了新课程标准中学与用的内在联系，充分体现了我校为培养应用型人才所创造的“教学互动、学以致用、自主学习、学创结合”的教学特色。

一、校训：博爱、有为

校风：勤学、尚真 教风：精思、善导 学风：乐学、善思、深究、创造

4、翠桥学校

校训：开拓、创新、拼搏、进取 校风：文明、守纪、善教、乐学 教风：学思并重、教研互促、教学相长 学风：勤学好问、乐读善思

二、校训：让这里光芒闪耀

校风：乐观向上、个性飞扬 教风：严谨、博学、善教、爱生 学风：活泼、健美、乐学、自强

三、校训：明志、修德、独立、创新

校风：诚信、文明、务实、创新 教风：严谨、爱生、敬业、乐教 学风：好问、乐学、勤奋、善思

四、校训：细节造就成功、态度决定一切

校风：快乐相伴、和谐发展 教风：止于至善 学风：学无止境

五、校训：立志、勤学、向上、创新

校风：育人为本、敬业为乐、成才为志 教风：教人求真 学风：学做真人

六、校训：为人正、为业精、为学勤

校风：和谐、修身、求实、创新 教风：严谨、务实、奉献、进取

学风：学会认知、学会做人 学会生存、学会协作

7、校训：博学笃志、切问近思 校风：诚信友爱、勤奋进取 教风：因材施教、务实创新 学风：学有所长、和谐发展

8、校训：为人正、为业精、为学勤 校风：和谐、修身、求实、创新 教风：德业齐修、乐教善教

学风：学会认知、学会做人 学会生存、学会协作

9、校训：自信、自强 团结、奋进

校风：和谐向上、务实创新 教风：育人严谨、合作求精 学风：乐学善思、勤勉博采 校训 校风 教风 学风

校训：自强不息、知行合一

自强不息，来源于《周易》中的一句话：“天行健，君子以自强不息“（乾卦）。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息。知行合一是指客体顺应主体，知是指科学知识，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。是明朝思想家王阳明提出来。谓认识事物的道理与现实中运用此道理，是密不可分的一回事。是指中国古代哲学中认识论和实践的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为，不仅要认识（知），尤其应当实践（行），只有把“知”和“行”统一起业，才能称得上“善”。人世沉浮如电光石火，变幻莫测，人的命运往往掌握在那些勤勤恳恳工作的人手中。人只有意志坚强，持之以恒，在学、行各方面不断追求，方能成就一凡事业。

校风：博学、笃志、修德、求真

博学：学识广博，有宽厚的教育理论、扎实的基础知识和娴熟的基本技能，专业领域游刃有余，心理健康素质全面。（品德）

笃志：专心一志，立志不变，专心致志，勤奋好学，无论工作学习都要树立远大理想，而且坚持不懈去完成。（精神）

修德：为不变之基础，它强调的是一种蔚然的学风，以风化人。做学问要博采众长，博览群书，不断拓展知识面，“博”还意味着博大和宽容。（学业）

求真：即追求真理，指在科学理论与方法的指导下，不断地认识事物的本质，把握事物的规律，无论工作学习都要求真务实。（实践）

教风：敬业、严谨、协作、创新

敬业：忠于职守，敬业爱岗，讲求奉献。（精神）严谨：严肃谨慎，严格管理，一丝不苟。（态度）协作：相互合作，相互学习，共同进步。（方法）创新：更新观念，开拓思路，创造革新。（理念）学风：勤学、会学、乐学、善思

勤学：就是解决好学生的毅力问题，“学贵有恒”学生只有养成自觉学习、主动学习、不断学习的良好习惯才能获得成功。（态度）

会学：就是解决好学习的方法问题，学生要开启懂的技能，激活通的智慧，要会学习，会思考。（方法）

乐学：就是要培养兴趣，有兴趣就会学得好，兴趣是成功的关键，变要我学为我要学，从学习中获得快乐。（情感）

小学校风、教风、学风、校训 篇5

校训说明：

诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见。“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。

博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我。对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。

砺志——志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。结合学生的个性和特长，从小培养学生的志气，才能为造就社会人才奠定坚实的基础。

自强——天行健，君子以自强不息。自强，是未来创新人才的优良的个性品质之一，是创新的核心动力。从小培养学生学会生活、学会学习，逐步发展起多方面的独立应对能力，具有深远的意义。它直接指向新一代在未来生活、学习、工作、事业中的独立生活、独立思考、独立成就的基本素质和能力的形成。学校在学生德育管理工作中将格外重视学生自我管理能力的培养，不断促进学生自我意识的发展。

校 风： 民主、和谐、求真、向上

校风说明：

“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。

“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。

“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。

“向上”是西回元小学精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，西回元小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。学 风：乐学、静思、自主、合作

学风说明：

勤奋学习是人生的根基，能吃苦才能成大事，热爱学习，是取得成功的动力。“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；

“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。

教风：敬业、爱生、进取、奉献教风说明：

敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导黄麻布小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。

爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。

进取—— 教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。

博雅小学校风学风教风 篇6

英语组：张菲

一、校风

自建校以来，我校坚持以“我健康！我快乐！每天进步一点点！”的精神为基础，建构了学校文化主题：

（1）是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”，主要分布在教室外墙（文化墙）、宣传栏等，主要是《博雅小学生日常行为规范》、安全常识、生活常识、卫生习惯等，让同学们养成言行规范、文明自律、遵纪守法的良好习惯。

（2）学校的文化墙以：“讲孝道、著名诗歌、成语典故„„”展示我国的传统文化，时时刻刻让孩子熏陶着这样的传统文化；我校的“校园橱窗”聚集了学生的“美术、书法、摄影”作品，每月更新学生的优秀作品，让学生体验成功的快乐。无论学生身处校园何方，触目所及的都是文化与艺术，受到美的熏陶。学校注重人文养德。如：班主任寄语、班级目标，都体现了我校积极向上的思想。

我校虽小，但处处都散发出浓郁的人文气息，以“润物细无声”去影响和熏陶全体师生。使师生的情操得到陶冶，心灵得到升华，素质得到提高。

二、学风

我校始终坚持“德育教育生活化”为研究主题。

（1）行为规范教育 我校重视对学生的行为规范教育：强调一个“学”字，我校制定了《博雅小学生日常行为规范》，并印发给各班，通过班主任组织学生，逐条学习理解、掌握。突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据。坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律。

（2）兴趣拓展教育

在活动中开发学生学习潜能。从2012年开始，我校利用每周一，周三，周四下午最后一节开展学生的兴趣活动，课程内容丰富多样：美术、棋类、运动类、舞蹈、课本剧、摄影、朗诵„„。通过兴趣活动，同学们各取其长，不但提高了学生的综合素质，而且发展了学生个性特长。

我校开展的《朗读比赛》、《演讲比赛》、《书法比赛》、《校园广播》活动，不断提高学生写作水平和读书的兴趣以及表达能力。

（3）法制安全教育

每学期学校都会邀请当地派出所的警察同志到我校进行法制安全教育。该活动让学生增强了法律、道德和安全意识，提高了学生的社会责任感。

三、教风

全体教职工能为人师表、教书育人、团结协作、教风良好。在教学中强调充分体现以人为本，以学生为主的教学改革方向，满足学生志愿，提高学生学习的兴趣，以利于学生个性的健康发展。（1）联系本校实际情况，就教学情况和教学工作安排进行认真研究和布置，及时研究处理教学工作中出现的新情况、新问题。

（2）实行教学质量评估制度。通过教研员，教务处，学校领导抓常规听课、评课、赛课等活动，不断提高教师的教学水平，并作为教师业绩考核和评先评优的依据。

教风、校风、学风大家谈——刘丹 篇7

“扬师道，守规范，树新风”是新时代大学的主题。大学的目的就是要培养满足社会需求的人才，而这目的的实现，就必须建立在有良好校风的基础之上。大学生是未来社会的主动力，大学生素质也直接影响未来社会的发展。

良好的学风、教风和校风，是大学校园所必需的，良好的风气，要靠大家一起去努力创造。

如何加强和改善我们大学的校风呢？这务必从每个大学生做起。人生在世要有所追求，要有所贡献。放眼当今世界，知识经济迅猛发展，信息化一日千里，道德素质标准也在不断提高和完善。在国际竞争大潮中，要代表先进生产力的发展要求、要代表先进文化的前进方向、要代表最广大人民的利益，就必须靠我们大学生去勇于创新、保持先进。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，在为最广大人民谋利益的广阔天地中，大学生要发挥勇于创新的突击队和主力军的作用。

良好的学风、教风和校风，需要全校学生和教师的共同努力，端正学风，完善教风，勤奋探索，为实现良好校风而努力。我们不可能把大学的生活变得更长，也难以把青春时代变得更长，我们也无法预测人生能延长多久，但我们有可能把人的生命之线变得更宽、更亮、更富色彩，良好校风也会随之扩散到校园的每个角落。

我们所处的时代，是信息化、经济全球化、价值观碰撞和竞争态势扩展的时代。大学生要能够听取不同意见，团结同学，头脑清醒，接触社会，勇于实践。这样，才能适应这个信息化的时代。勇于应战，减少依赖，只有自己能力的付出，才能无愧自立于社会，使自己的生命长青。

在不断学习、创新中，不能忽视对自己的身体锻炼，一个全方位发展的学生，才能是一个合格的大学生，才能真正做到对社有所贡献，对社会的发展起到作用。大学生要有所追求，有所贡献，要实现自己追求的目标，要发现自己的潜能，需要信心，不要气馁，不怕挫折。在竞争的时代，有胜利者必有失败者，一个人的生活坎坷，屡遭失败便郁郁寡欢，一蹶不振，甚至万念俱灰，那是不可取的。就象用冷水泡茶，饮而无味，如果用沸水泡茶，茶叶上下浮沉，便会幽香满屋。茶叶只有经过沸水沉浮之后才能喷出幽香，浮生如茶叶，虽然轻小，但只有经过挫折才能展现人生的潜在价值，失败乃成功之母，错误是创造之母，有时失败、错误看起来虽令人沮丧，但实际上和走到岔道口一样，只要你暂停脚步，而不是要你往回跑。用信心激励自己，不要找借口掩饰自己的失败，失败是你通向光明大道的路途，要不断进取，夺取一个个的成功，山外有山，登上一座山峰的真正意义是告诉我们看到了另一座山峰。信心展现你的才气，但同时也要认识到不能盛气凌人，因为每一个人都有理性的边界，都有自己的缺憾。信心使我们从失望、失落、失意中走出，使我们自信、自强、自尊。信心，是我们树立良好学风、教风和校风的重要核心因素。

良好的学风、教风和校风的形成，加强思想道德建设是头等大事。许多大学生都觉得校园的主题是读书，往往忽略了良好道德的养成。即使是一个学历再高，经验再丰富的人，若品德行为不好，谁还想聘请他？我们也往往会鄙视道德低贱的人，但有时却忽略了自己的一个细小的一个动作，例如公车上让座，在地上捡起垃圾往垃圾桶里放。但并不是我们每个人都能做到这些，就拿校园饭卡来说，大部分丢了饭卡的同学在报失之前，电脑上都有被别人或多或少用过的记录，个别甚至被用得只剩几毛钱。所以，加强思想道德教育刻不容缓。校园是个传授系统知识，同时也是熏陶学生品质的地方，常听人说，大学生就是不一样，什么都高人一等，确实是这样吗？

大学是现代社会最为重要的社会机构之一，它担负着培养人才，推动科学技术进步，传播社会文化的重要任务。大学的数量与质量不仅代表一个国家的教育和文化水准，更标志着一个国家的国民素养。所以，校园文化要注重思想道德教育，大学不仅要学习课堂上和书本里的知识，更要从大学的文化氛围中体会和学习一种基本素养和思维方式。良好的学风、教风和校风是一种无形的力量，具有强有力的导向作用、凝聚作用和规范作用，它可振奋人的精神，激励人的斗志，约束人的行为。

良好的学风、教风和校风来源于道德建设的加强与完善，青年大学生是祖国的未来，大学生的思想政治教育是一种具有明确目标导向的社会政治文化活动，这项活动的目标是要坚持社会主义办学方向，努力培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

加强校风教风学风建设的措施 篇8

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是培养名师，创办名校，提高教育教学质量的根本保证，是促进学校师生和谐发展的基础条件，是衡量学校办学水平的重要标志。为了进一步规范和提升我校的教育教学水平，我校决定以“和谐超越”的校训为抓手，积极推进我校校风、教风、学风建设，特制定如下实施方案。

一、指导思想：

坚持以科学发展观为统领，以德育为主线，以教学为中心，面向全体学生，全面提高质量，努力办出特色。“以人为本，和谐发展”，走内涵发展办学之路。深化改革、强化管理、培养名师、创建名校、追求一流，在全校上下形成“勤学 好问 守纪 文明”的浓厚校风，努力构建和谐、平安、文明校园，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量。

二、“三风”建设的总目标

经过几年坚持不懈的努力，使学校的校风文明和谐、育人环境优化；教风踏实、求真求善、不断创新；学风规范、善学乐学、全面发展；从而使学校成为教学质量一流、学生能力突出、办学特色鲜明、社会满意、家长放心的基础教育人才培养基地。

三、“三风”建设的具体按排

1、抓教风、促学风、塑校风是坚持以人为本，加强师德建设和改进学生思想政治工作，提高教师教育教学能力，促进学生全面发 展的需要。端正教风是根本、组织领导是关键，为使这项工作求真务实、取得实效，经校务会议研究决定，从2010年春季开学始，启动“三风”建设年，并成立领导小组，加强对“三风”建设的组织领导和指导检查，负责日常事务、收集整理相关资料。把“三风”建设切实纳入学校重要工作日程、抓紧抓实。

2、大力开展“三风”建设年活动的宣教活动，从春季开学起，学校集中一段时间，利用每周的教师例会、班会、校园广播、黑板报、专栏等形势，强化宣传，形成舆论氛围，使全校师生明确认识“三风”建设年活动的目的意义，了解活动的具体内容和要求，从而自觉投身于活动之中。在深入学习，提高认识的基础上，开展自查自纠、自我规范、从我做起。学校要制定“三风”建设年活动方案，并对全校师生在校内、校外、家庭的行为常规、道德规范提出明确要求，使“三风”建设的各项要求落到实处，体现在师生的一言一行中。

四、“三风”建设的具体措施

1、校风建设：

①进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。广泛听取 广大教职工的意见和建议，保障教职工参与学校民主管理的权利；校领导定期向全体教职工述职、汇报思想和工作，接受教职工的评议和监督。关心教职工的工作和生活，为他们排忧解难，成为教师工作生活的贴心人。要坚持校务公开制度，凡涉及教职工考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设：

①找准问题、摸清底子。学校定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。努力促进我校良好教风建设的深入推进。

②坚持正面教育学习为主、考核惩戒为辅，坚持集中统一学习和自学相结合的方式。主要学习义务教育法、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等政策法规，明确各项政策法规赋予教师职业的权利和义务，教师每学年需撰写一定量的教后反思或读书笔记。

③发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

④进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程 的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑤要进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。在新老教师实行师徒结对，以老带新的基础上，进行新教师教学基本功过关活动验收。组织教师积极参加中小学教师的教研活动。

⑥广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设：

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，切实改进和加强新学期的德育工作，以促进学风建设。

②学校将在积累总结过去德育工作成功经验的基础上，重新修订完善德育工作规划，在继承中创新德育工作的新方法、新途径，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

③从养成教育抓起，各班组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，并利用班会组织学生对照检查、寻找差距。结合本校实情，我校制定中小学生校内一日常规，约束规范学生的言行。要加强学生的礼仪教育，规范值周迎候师生活动。团队要加强监督检查，实行日检查公布、每周小结等，增强学生的集体荣誉感和自律意识。

④要加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

⑤加强班级管理，落实班级管理责任。各班都要制定班规班纪和德育考核评比办法，培养学生的责任意识，并通过家校通及时与家长取得联系。真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。学校坚持对班主任工作实行按月评分、考核。

⑥学校少先队、学生会都要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办运动会、歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

⑦健全“三位一体”的育人平台，办好家长学校，达到学校教育与家庭教育相统一的目的，通过家庭、社会力量促进学生学风进一步好转。加强学生寒暑假的管理，每学期放假前，学校、班级都要 5 对学生的学习生活认真安排布置，并下发家校联系卡，由家长督促落实，签字评价；开学后班级普查、学校抽查。

五、认真组织实施，务求取得实效

根据校办公会的要求：“三风”建设以宣传发动，明确要求、统一思想、制定措施、落实责任、严肃纪律、查找问题、规范管理为重点，使“抓教风、促学风、塑校风”活动在全校上下形成共识。并深入整改、建章立制、总结经验、检查考核、严格奖惩。对“三风”建设中查找出的问题进行专题研究，不等不靠、坚决整改、采取措施。考核结果将作为评价学校工作和教师工作的重要依据。学校将把“三风”建设活动贯穿渗透在学校工作的全过程。

学校校风、教风、学风 篇9

根据教育系统“三风”建设的工作要求，我校坚持三个到位，把握四个重点，收到五个成效，推进了学校各项工作科学发展、和谐发展、跨越发展。具体做法：

一、高度重视，做到三个到位首先是通过召开班子会、中层干部会及教职工大会传达学习了市教育系统“三风”建设实施方案，使全体教职工明确了开展“三风”建设的重要意义和各阶段工作任务，做到了学习到位，人人皆知。其次是成立了以书记为组长、中层干部、年级组长等相关教师为成员的领导小组，制定了可操作性强的工作方案，并把“三风”建设、群众最满意学校评议等工作纳入学期工作计划，明确了工作目标和工作任务，做到了落实到位，有序开展。第三是发挥宣传媒体的作用，营造舆论声势，做到了宣传到位，氛围浓厚。

二、抓住关键，突出四个重点我校把“三风”建设与依法治校、依法执教、民主办学结合起来，与工作任务和学校的发展结合起来，采取了一系列措施，真抓实干，努力把“三风”建设转化为解决师生关心的利益问题的实际行动。1.以落实党风廉政建设责任制为重点，建设“廉洁校园”。为保证党风廉政建设责任制的贯彻执行，一方面，我校把党风廉政建设纳入学校工作计划，有计划地安排实施。分管领导都能够做到与行政工作同布置、同检查、机考核。并立足提高认识，着眼于防范，定期召开学习会。如，每周一次支部学习会、两周一次行政校务学习会、每周一次年级组教师学习会。按照领导干部廉洁自律有关要求，我校领导干部分别在年初教职工大会上，做出书面廉政承诺，年终在教职工大会上作述廉报告，做到了诺廉和述廉相结合，自觉接受群众监督评议。同时，坚持廉政谈话和诫勉谈话制度，对新提拔的中层干部在任职前，由书记对其进行廉政教育；对于存在问题的干部，以诫勉谈话的形式加以教育告诫，从而，规范了领导干部从政行为，增强了廉政意识，筑牢了廉政思想防线。另一方面，以严格执行市教育系统规范教师行为“七条禁令”为重点，组织教师学习抗震救灾先进集体事迹；开展校内“十佳师德标兵、十佳教师、十佳班主任”评选活动，并利用宣传板、校园网广泛宣传优秀教师的动人事迹；还在“教师节”前夕，以致学生家长一封信的形式，告诫教师、学生家长杜绝一切请客、送礼等不正之风。还利用教职工大会，对教师“乱办班、乱补课”等违规现象进行提前教育；并设立师德师风举报箱、举报电话,实行师德一票否决制度，制定了《师德八条》和《教师违规办班补课处理办法》，对违规办班补课教师一经查实，决不姑息，严肃处理。消年内“民主”校园。我校认真执行《教育局关于全面推进校务公开实施意见》，稳步推进校务公开工作，逐步理顺和建立“党总支统一领导、行政主持、业务处室各负其责、教职工群众积极参与”的工作格局。一是校领导班子坚决执行重要事项集体决策，在民主集中制的基础上，及时在各种场合公开校务，改进了工作作风，密切了党群、干群关系，密切了学校与学生家长的联系，调动了师生参与学校建设和发展的积极性。二是健全和完善教职工代表大会制度，充分发挥教代会在校务公开工作中的主渠道作用。在工会的组织下，学校的大事、要事或是决议性的问题（如，学校中长期发展规划、人事制度改革、教职工奖励办法等）都在教代会上广泛听取意见，接受审议。三是成立校务公开监督小组，对本校的校务工作进行监督，定期对校务公开工作进行检查和评议，并及时将检查和评议结果向全校师生通报。四是在中小学部出入门设立意见箱，在教师办公区的每层楼都设立校务公开栏，设立群众意见反馈窗口，向师生及家长公布监督举报电话，多渠道听取民意、反映民声、体察民情，使学校管理更加民主化、制度化和科学化。

2.“一坚持”：坚持收支两条线，杜绝各种摊派，确保了教育收费的规范合理使用。教材及教辅资料选用征订严格按上级审定的教学用书征订目录执行，禁止在中小学教材、教辅读物发行环节收取费用等违规行为，坚决遏制了乱订教辅读物，减轻学生家长经济负担，真正做到了家长明明白白交费，学校规规矩矩收费。同时，还坚持“两免一补”政策，通过减免特困生学杂费，设立爱心基金等措施，保证了经济困难学生不因贫而失学。4.以不断规范办学行为为重点，建设“和谐”校园。规范的办学行为体现了教育公开、教师依法从教和学生健康成长。为此，我校狠抓了课程开设、师资配备、课堂教学对外公开工作，营造了浓厚的民主和谐氛围。一是开齐开全规定课程。为了全面推进素质教育，我校根据上级规定，在确保国家和地方课程开齐开全，上满课时的前提下，还根据学生特长，增设了三十多门校本特色课程，不仅使学到充足的文化知识，而且培养了学生特长，促进了学生综合素质的提高。二是合理配备教师。为保证学生公平享受优秀教育资源的权利，我校遵循因材施教和有利于不同差异程度的学生得以提高的原则，依据教师业务能力、身体状况、年龄结构及学科特点，均衡搭配班主任和各任课教师，科学确立每班教师，并通过公示板向学生和家长公布。三是公开课堂教学。为使家长走进学校、走进课堂、走进教师，便于了解学校、了解教育教学、了解教师，我校每学期都组织了“教学开放日或开放周”活动，邀请家长来校听评课。以“听、看、谈、写”的形式，听取社会各界和家长的建议或意见。并将整改情况通过校园网回音壁专栏及时向听课人反馈。由此，不但规范了学校办学行为，而且也促进了学校发展和教师专业水平的不断提升。

三、求真务实，取得五个成效我校始终坚持把“三风”建设贯穿到学校各项实际工作之中，促进和强化了我校领导干部和广大教师的工作行为，使我校的管理更加规范、透明，使依法办学，依法办人民群众满意的学校的思想更加深入人心。各项工作取得了新的成绩:一是依法民主治校取得新实效。全面推进校务公开，拓宽学校民主监督的渠道，增强学校的民主管理。使全校师生和家长树立民主法制新观念，主动学法、懂法、用法，依法治校。师生和家长通过各种途径和形式参与管理学校，使校园呈现依法、有序、文明的和谐风气。二是师资队伍建设取得新成果。学校的行政干部，模范带头，真抓实干，脚踏实地，真正做到“勤政、善政、和政、廉政”，成为全体教职工的好榜样。专业教师，拥有先进的教学理念、扎实的专业知识、深厚的人文素养、高尚的职业道德和良好的合作精神。是一支大气、大雅、大儒的优秀的教师队伍。三是师德师风建设取得新进展。通过举办先进事迹学习会和优秀教师评选等活动，先进典型的辐射带动作用明显提高。通过教师互评、学生评议和家长评议等举措，提高了教师职业素养，激发了教师乐教、敬业、爱生的积极性。