与快乐相伴初中作文

与快乐相伴初中作文（共12篇）

与快乐相伴初中作文 篇1

和风与绿柳相伴，孕育明媚的阳光;种子与细雨相伴，收获丰硕的果实;玫瑰与烛光相伴，成就甜蜜的事业;快乐与青春相伴，迎来美妙的人生……

快乐与情感相伴，下雨了——我快乐，雨过天晴，空气将变得更清新;下雪了——我快乐，银装我了。我的世界，何其美丽;被老师批评——我快乐，老师终于关心我了。我不能买七百元的鞋子，但普通的鞋子更适合平凡的我;我无法享受骑车的自由，但如今终不必再为新车失窃而痛苦;我不会打篮球，倒也少了一份被撞鼻清脸肿的疼痛。

快乐与成长相伴。第一次戴红领巾，第一次获奖，第一次受到老师的表扬……其实每一个人在成长中都会有快乐。记得我童年的时候，每当草儿发芽，树儿泛绿，我和小伙伴们都会跨着篮子，像七彩的蝴蝶飞到溪边。溪边绿草茵茵，野花飘香。我们在弯着的柳树下荡秋千，在挺拔的杨树下练“爬竿”，听小鸟唱歌，看鲤鱼嬉闹，用小石子打水漂……夏天在炎热的阳光下，我们或坐在柳阴下乘凉，或把脚浸在凉丝丝的水里。有些伙伴在水中自由地游泳，有时打起水仗来，激起一阵阵欢乐的浪花……我们玩得无忧无虑，似乎周围的一片都不存在，只有我们天真的笑声和“哗哗”的水声在溪中回荡。冬天，虽然没有温馨的风，缠绵的与，金色的麦浪，但拥有自己的世界——一个银色的世界。下雪了，我和小伙伴们在雪中尽情地嬉戏，怎么也拉不回来。

童年的我酷爱读书，知道书籍就像忠贞的恋人，需要执着的爱，你爱得越深，她回报你的越多;书籍就像无垠的夜空，泛读就像满天星斗，不着边际，精读就像明月中天，清辉照人。在我的眼里，那书就是春天，那书就是仙境。因此它像磁石一样，吸引我去采撷，去拍摄。是的，读书是一种享受;它给我的心灵嵌上最美的光环，让我拥有自信，拥有超前的胆识，读书还是一种诚实的劳动，一种宝贵的品格。

快乐，造就了一个朝气蓬勃的我，一个乐观豁达的我，一个自信满分的我，一个轻松自在的我。人生坎坷，无处不烦恼。快乐能减轻压力，调节心态;快乐能消除误会，改善关系;快乐，能增添智慧，提高生活质量。愿我的快乐能感染周围的人们，躺我们大家共巷快乐人生。

与快乐相伴初中作文 篇2

一、轻松赏一曲

校外音乐欣赏区别于校内音乐课堂,学生都带着轻松的心态来体验音乐带来的乐趣,这是学科优势。但同时也带来了一个问题,就是学生往往就“进入慢”。经常会出现一幅“吵闹声、训斥声、声声入耳”的混乱场面,实在让教师难以顺利开始上课。此时若安排“课前一曲”听赏,播放一个音乐作品给学生听赏,就能放松学生的心理,让他们积极活跃起来,从而为我们的课堂所吸引,主动地参与到课堂中来,并能使学生在不知不觉中精神振奋、兴趣盎然地进行学习,从而提高学习效率。

例如,在学习江苏民歌《茉莉花》时,给学生先展示江南美丽的风景,创造意境之感。这首歌曲及富江南地方特色,细腻柔美流畅的曲调,迂回婉转,易于上口,再加上亲切温柔的唱词,学生都会情不自禁地跟着哼唱起来。这首乐曲的播放不但稳定了学生的情绪把他们吸引到我们的课堂中来,更为学生主动参与全课学习中和为以下的课堂内容学习奠定了好的基础。

听赏的“课前一曲”音乐作品,它可以是经典作品、流行音乐,也可以是舞蹈、戏剧、影视等其它姊妹艺术作品,它可以不受教材规定曲目的限制。但所选作品必须是老师精心挑选的,必须重点突出“四性”:目的性、趣味性、指导性和实效性,而且既要为每堂音乐课授课内容所服务,也要与老师所授班级的学情相吻合。久而久之,学生会在“课前一曲”中感受着、想象着。

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。课前几分钟,如果我们能合理地利用,巧妙设计,精心安排好“课前一曲”听赏,就如奏响了本次课堂主题的前奏曲,在宽松的氛围中既可以调节放松学生的心里,激发他们的学习热情,又能为课堂教学的展开增设趣味性、生动性,从而有利于学生更好地投入新课的学习中去。把“吵闹声、训斥声、声声入耳”的混乱场面变成“歌声、笑声、声声悦耳”的生动课堂。

二、自信露一手

美国的心里学家罗森塔尔曾研究过,不管是大人还是孩子都希望自己能得到他人的认可和称赞。这些认可和称赞会使人们产生追求成熟的热情。为此,在每堂课的最后5分钟专门开辟了“我的舞台我做主”栏目。此项活动得到孩子们的欢迎。每次2位单独上台表演的学生由老师抽号决定,表演者可以展示歌唱、舞蹈、器乐演奏等,评委由老师和上次表演的同学综合打等级。一开始,有的学生准备得非常充分,非但能够完整地将歌词背唱下来,有的还能跟着伴奏有感情演唱,表演效果极佳,能赢得同伴们热烈的掌声。也有的同学则没有准备好,拖拖拉拉不肯上来,有的勉强上来了也不能完整表演,效果自不用说了。于是,我对同学们说:作为表演者来说,首先是一种学习态度和勇气,老师给每个同学都提供了一个展示自己的舞台,希望大家都能把握每学期仅有的一次机会来表现自己,相信你一定是最棒的!渐渐的,学生的积极性越来越高,每次展示就像“星光大道”“中国好声音”一样,音乐欣赏课堂里此时充满了掌声与欢乐。一些原本内向沉默的学生体验到成就感后也逐渐变得自信、开朗了,同学们总是期盼着每周一节的音乐欣赏课的到来,更有很多的学生要求加演。

每个孩子都有一颗热爱音乐的心,每个孩子都想把最好的一面展示给大家,我的课堂因为有了这群孩子而生动,他们的快乐感染了我,也将自己的快乐带给了其他同学,快乐是可以传染的,快乐是可以分享的,分享喜悦,分享成功,这是我所需要的快乐课堂。

三、勇敢找不足

合唱教学是培养学生能用准确、统一的声音表达情感和与同学合作的能力。学生能力参差不齐,如何将水平不一声音,完整的演绎一首合唱曲目,是我一直深度研讨的。为了提高学生学习音乐的兴趣,将课后知识填补进来,于是我就想到了录音机的妙用,把学生课上演唱的歌声用录音机录下来,然后让学生自己聆听,自己找出演唱中的问题,勇敢地听出不足之处,提出修改方案,并积极努力地改进。

例如,一首中国民歌《茉莉花》是首复调式的二部合唱。学生由于对此首歌曲比较熟悉,演唱并不是很难,但要唱好两声部合唱不容易。我将学生的二部合唱录好了放给他们听,并肯定了他们的优点———演唱音准、节奏准确、情绪饱满,然后又让他们听了一遍范唱,自己听一听,比一比,找一找有没有演唱不足的值得改进的地方。有的同学说:“我们为了唱准自己的声部的音,拼命唱,唱得太响了!”有的说:“我们的声音太单调了!没有优美的感觉……”于是,我先让他们闭上眼睛,设想我们不是坐在教室里,而是在美丽的花园里,眼前是一片洁白无瑕,散发着清新淡雅的茉莉花的美景。学生用圆润、悦耳、和谐的声音,表现出了音乐的意境美,“听听你们的声音多美啊!”当听到录音机里传出的声音,他们兴奋地说:“我们多训练训练也可以去录音了!”在这样的听辨过程中,学生的学习兴趣一下子就被激发起来了,让他们学得更快乐。

四、尽情玩一玩

19世纪末20世纪初,“艺术起源于游戏”的说法影响不小,这种说法认为,艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能。作为校外音乐教师教师首先就要放平姿态,放下身段,以和善幽默的态度与孩子们一起“玩”音乐,不计较这种“玩”的水平有多高,关键要让孩子们学会以一种游戏的方式、完全放松的状态去学习,以一种玩的心态去欣赏音乐,让学习变得生动活泼。

例如,《村寨踏歌》中选择了西南部分少数民族音乐作为教学内容,其中歌曲《赶圩归来阿里里》节奏密集而有弹性,旋律活泼而跳跃,歌曲极富民族特色。学生在会唱的同时我结合“音乐沙龙”的活动和学生一起跳了“竹竿舞”。先让学生用课前每位同学准备的筷子在课桌上按要领练习打杆动作,再听着音乐练习跺脚和跳跃的动作,随后到舞蹈房用正真的竹竿展开跳竹竿舞的活动。一节课下来学生意犹未尽。我们课堂的内容和形式都可以是开放的,这样的活动既能提高学生学习的积极性,又能提高学生自主探究学习的能力,还能培养学生间的相互合作能力。

“玩”是孩子们永远不疲劳的运动,从来没有一个孩子会说自己不原意玩,老师何不放手给他们制造玩的空间。让学生在玩乐中加强了对西南少数民族音乐风格的了解与认识,也让他们在潜移默化中训练了节奏感,通过活动更深刻地理解了音乐,收到了水到渠成的教学效果,使教学更为轻松和愉悦,从而达到更好的效果。

五、大胆演一演

人生是个大舞台,而我们音乐教学就是一个小舞台。表演是学生十分乐意参与的一种喜闻乐见的艺术活动形式,也是培养其艺术综合能力的有效手段。我们教师就像个导演,只要帮他们搭好台,学生们就能在这个舞台上表演尽情的展现。在教学实践中,我注重对学生表演能力的培养,让他们尝试成功的喜悦。例如,在欣赏古琴曲《高山流水》前,我对《知音》这一则历史典故进行概况地介绍,对伯牙、子期的人物特点简单分析,给学生一个剧本作为参考借鉴,让他们编排一段情景剧,采用分大组表演,学生自行选择角色的形式。有两组的表演给我留下了非常深刻的印象,小导演根据每人性格将角色分配到位:伯牙、子期、船夫、子期父,并安排了伯牙的仆人这一配角,剧中还穿插了两个同学分别用古筝和竹笛配乐,加上两位男主角的扮相、神态、动作,将古人文绉绉的语气、神态表现得淋漓尽致,特别是“结为生死之交”的一段“结拜仪式”赢得了全班同学的热烈掌声。看着他们的认真劲儿、那投入的样子,作为观众的我一种幸福满足感油然而生,我有感于他们的创造潜能,有感于他们对生活敏锐的捕捉力。我希望孩子们在这一环节里尽情地释放自己,感受因创作成功而带来的成就感。

校外音乐教学有一定的创造性和自塑性,更多追寻的音乐赋予的快乐,是一种身心愉悦,是一种内心的满足感。音乐(yue)也是音乐(le),音乐是“快乐”的化身,而“快乐”则是学生健康成长最有效的途径,要让教师成为学生的朋友,课堂成为学习的乐园,学生成为学习的主人,让孩子释放自己的情感,快乐地学习音乐,让我们的课堂充满人性与智慧,注满激情与活力。让我们与音乐同行,共同享受音乐,享受快乐!

摘要：快乐是学生求知、求善、创新的“开路先锋”。在音乐欣赏课中让学生体验快乐,这是发挥学生的主动性、积极性、创造性最直接、最具体的原动力。具体到教学中,就是让学生在愉快的情绪中建立起学习的兴趣和自信,创设开放、活泼、民主的学习氛围,解放学生,让他们在轻松、愉快的氛围中体验美,感受音乐的魅力,变被动学习为主动学习,让课堂充满人性与智慧,让孩子们释放自己的情感,与音乐同行,享受音乐,享受快乐。

关键词：快乐教育,音乐欣赏教学,轻松,自信,勇敢

参考文献

[1]义务教育音乐课程标准.

与音乐同行，与快乐相伴 篇3

关键词：快乐教育 音乐欣赏教学 轻松 自信 勇敢

《新课标》提出：“我们的教育是以培养学生对音乐的爱好和兴趣，提高音乐文化素养和审美能力、陶冶情操、完善人格为教育目的的。”如何能够让校外音乐教育与时俱进，提升音乐的教学成果，从而推动整个学校教育的前进步伐呢？笔者认为，应该从恢复音乐的天然“本色”——快乐教育做起。

一、轻松赏一曲

校外音乐欣赏区别于校内音乐课堂，学生都带着轻松的心态来体验音乐带来的乐趣，这是学科优势。但同时也带来了一个问题，就是学生往往就“进入慢”。经常会出现一幅“吵闹声、训斥声、声声入耳”的混乱场面，实在让教师难以顺利开始上课。此时若安排“课前一曲”听赏，播放一个音乐作品给学生听赏，就能放松学生的心理，让他们积极活跃起来，从而为我们的课堂所吸引，主动地参与到课堂中来，并能使学生在不知不觉中精神振奋、兴趣盎然地进行学习，从而提高学习效率。

例如，在学习江苏民歌《茉莉花》时，给学生先展示江南美丽的风景，创造意境之感。这首歌曲及富江南地方特色，细腻柔美流畅的曲调，迂回婉转，易于上口，再加上亲切温柔的唱词，学生都会情不自禁地跟着哼唱起来。这首乐曲的播放不但稳定了学生的情绪把他们吸引到我们的课堂中来，更为学生主动参与全课学习中和为以下的课堂内容学习奠定了好的基础。

听赏的“课前一曲”音乐作品，它可以是经典作品、流行音乐，也可以是舞蹈、戏剧、影视等其它姊妹艺术作品，它可以不受教材规定曲目的限制。但所选作品必须是老师精心挑选的，必须重点突出“四性”：目的性、趣味性、指导性和实效性，而且既要为每堂音乐课授课内容所服务，也要与老师所授班级的学情相吻合。久而久之，学生会在“课前一曲”中感受着、想象着。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课前几分钟，如果我们能合理地利用，巧妙设计，精心安排好“课前一曲”听赏，就如奏响了本次课堂主题的前奏曲，在宽松的氛围中既可以调节放松学生的心里，激发他们的学习热情，又能为课堂教学的展开增设趣味性、生动性，从而有利于学生更好地投入新课的学习中去。把“吵闹声、训斥声、声声入耳”的混乱场面变成“歌声、笑声、声声悦耳”的生动课堂。

二、自信露一手

美国的心里学家罗森塔尔曾研究过，不管是大人还是孩子都希望自己能得到他人的认可和称赞。这些认可和称赞会使人们产生追求成熟的热情。为此，在每堂课的最后5分钟专门开辟了“我的舞台我做主”栏目。此项活动得到孩子们的欢迎。每次2位单独上台表演的学生由老师抽号决定，表演者可以展示歌唱、舞蹈、器乐演奏等，评委由老师和上次表演的同学综合打等级。一开始，有的学生准备得非常充分，非但能够完整地将歌词背唱下来，有的还能跟着伴奏有感情演唱，表演效果极佳，能赢得同伴们热烈的掌声。也有的同学则没有准备好，拖拖拉拉不肯上来，有的勉强上来了也不能完整表演，效果自不用说了。于是，我对同学们说：作为表演者来说，首先是一种学习态度和勇气，老师给每个同学都提供了一个展示自己的舞台，希望大家都能把握每学期仅有的一次机会来表现自己，相信你一定是最棒的！渐渐的，学生的积极性越来越高，每次展示就像“星光大道”“中国好声音”一样，音乐欣赏课堂里此时充满了掌声与欢乐。一些原本内向沉默的学生体验到成就感后也逐渐变得自信、开朗了，同学们总是期盼着每周一节的音乐欣赏课的到来，更有很多的学生要求加演。

每个孩子都有一颗热爱音乐的心，每个孩子都想把最好的一面展示给大家，我的课堂因为有了这群孩子而生动，他们的快乐感染了我，也将自己的快乐带给了其他同学，快乐是可以传染的，快乐是可以分享的，分享喜悦，分享成功，这是我所需要的快乐课堂。

三、勇敢找不足

合唱教学是培养学生能用准确、统一的声音表达情感和与同学合作的能力。学生能力参差不齐，如何将水平不一声音，完整的演绎一首合唱曲目，是我一直深度研讨的。为了提高学生学习音乐的兴趣，将课后知识填补进来，于是我就想到了录音机的妙用，把学生课上演唱的歌声用录音机录下来，然后让学生自己聆听，自己找出演唱中的问题，勇敢地听出不足之处，提出修改方案，并积极努力地改进。

例如，一首中国民歌《茉莉花》是首复调式的二部合唱。学生由于对此首歌曲比较熟悉，演唱并不是很难，但要唱好两声部合唱不容易。我将学生的二部合唱录好了放给他们听，并肯定了他们的优点——演唱音准、节奏准确、情绪饱满，然后又让他们听了一遍范唱，自己听一听，比一比，找一找有没有演唱不足的值得改进的地方。有的同学说：“我们为了唱准自己的声部的音，拼命唱，唱得太响了！”有的说：“我们的声音太单调了！没有优美的感觉……”于是，我先让他们闭上眼睛，设想我们不是坐在教室里，而是在美丽的花园里，眼前是一片洁白无瑕，散发着清新淡雅的茉莉花的美景。学生用圆润、悦耳、和谐的声音，表现出了音乐的意境美，“听听你们的声音多美啊！”当听到录音机里传出的声音，他们兴奋地说：“我们多训练训练也可以去录音了！”在这样的听辨过程中，学生的学习兴趣一下子就被激发起来了，让他们学得更快乐。

四、尽情玩一玩

19世纪末20世纪初，“艺术起源于游戏”的说法影响不小，这种说法认为，艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能。作为校外音乐教师教师首先就要放平姿态，放下身段，以和善幽默的态度与孩子们一起“玩”音乐，不计较这种“玩”的水平有多高，关键要让孩子们学会以一种游戏的方式、完全放松的状态去学习，以一种玩的心态去欣赏音乐，让学习变得生动活泼。

例如，《村寨踏歌》中选择了西南部分少数民族音乐作为教学内容，其中歌曲《赶圩归来阿里里》节奏密集而有弹性，旋律活泼而跳跃，歌曲极富民族特色。学生在会唱的同时我结合“音乐沙龙”的活动和学生一起跳了“竹竿舞”。先让学生用课前每位同学准备的筷子在课桌上按要领练习打杆动作，再听着音乐练习跺脚和跳跃的动作，随后到舞蹈房用正真的竹竿展开跳竹竿舞的活动。一节课下来学生意犹未尽。我们课堂的内容和形式都可以是开放的，这样的活动既能提高学生学习的积极性，又能提高学生自主探究学习的能力，还能培养学生间的相互合作能力。

“玩”是孩子们永远不疲劳的运动，从来没有一个孩子会说自己不原意玩，老师何不放手给他们制造玩的空间。让学生在玩乐中加强了对西南少数民族音乐风格的了解与认识，也让他们在潜移默化中训练了节奏感，通过活动更深刻地理解了音乐，收到了水到渠成的教学效果，使教学更为轻松和愉悦，从而达到更好的效果。

五、大胆演一演

人生是个大舞台，而我们音乐教学就是一个小舞台。表演是学生十分乐意参与的一种喜闻乐见的艺术活动形式，也是培养其艺术综合能力的有效手段。我们教师就像个导演，只要帮他们搭好台，学生们就能在这个舞台上表演尽情的展现。在教学实践中，我注重对学生表演能力的培养，让他们尝试成功的喜悦。例如，在欣赏古琴曲《高山流水》前，我对《知音》这一则历史典故进行概况地介绍，对伯牙、子期的人物特点简单分析，给学生一个剧本作为参考借鉴，让他们编排一段情景剧，采用分大组表演，学生自行选择角色的形式。有两组的表演给我留下了非常深刻的印象，小导演根据每人性格将角色分配到位：伯牙、子期、船夫、子期父，并安排了伯牙的仆人这一配角，剧中还穿插了两个同学分别用古筝和竹笛配乐，加上两位男主角的扮相、神态、动作，将古人文绉绉的语气、神态表现得淋漓尽致，特别是“结为生死之交”的一段“结拜仪式”赢得了全班同学的热烈掌声。看着他们的认真劲儿、那投入的样子，作为观众的我一种幸福满足感油然而生，我有感于他们的创造潜能，有感于他们对生活敏锐的捕捉力。我希望孩子们在这一环节里尽情地释放自己，感受因创作成功而带来的成就感。

校外音乐教学有一定的创造性和自塑性，更多追寻的音乐赋予的快乐，是一种身心愉悦，是一种内心的满足感。音乐（yue）也是音乐（le），音乐是“快乐”的化身，而“快乐”则是学生健康成长最有效的途径，要让教师成为学生的朋友，课堂成为学习的乐园，学生成为学习的主人，让孩子释放自己的情感，快乐地学习音乐，让我们的课堂充满人性与智慧，注满激情与活力。让我们与音乐同行，共同享受音乐，享受快乐！

参考文献：

[1]义务教育音乐课程标准.

与好书相伴初中作文 篇4

总是喜欢在幼儿园老师们惊奇的眼光里捧着一本本彩绘注音版故事书装模作样的读，在落满尘灰的记忆里。其实不过是在看图片。时间久了，倒也认识了不少字，也不像以前那样只关注图片，开始阅读书的内容。我这才发现，原来书的内容比图片要有趣的多。

上了小学，我对书更喜一爱一了。还 成了班级的图书角的常客，对玩耍也冷淡了，取而代之的是那一本本的书。为此，我小小年纪就戴上了眼镜，但是我依然如痴如醉的读书。对于我来说，书不再是一本普通的有字的本子那么简单，它成了我最尊敬的老师。我学会了坚韧不拔，在《钢铁是怎样炼成的》里;我学会了珍惜现在，在《我与地坛》里;我学会了坚强乐观，在《假如给我三天光明》里。在无边无际的书海里遨游，再配上一杯淡淡的绿茗，成了我最快乐的事情。老师常说“活到老，学到老，一生一世学不了”。书也是一样，世界上的好书不可胜数，如同天上的星星，地上的沙子，就算我读到老，也看不完，读不完。书增长了我无穷的知识，我了解了蝴蝶的一习一一性一，在《昆虫记》里;我懂得了林黛玉的悲哀，在《红楼梦》里;我发现了梁山好汉的.英勇，在《水浒传》里。

中学时光，我开始推敲作者在字里行间的用意，看出作者所蕴含的情感。《西游记》，一本一浪一漫主义小说，现在的我已经不甚在意，经过老师点拨，才发现作者寄托于它的情感的浓烈，重新捧起它，仔细品读，倒也有一番滋味。

如今，我发现了自己最喜一爱一的好书的类别――文学类。读了一本曹文轩的推荐书目后，我发现了曹文轩的纯美小说系列，把它们读完，发现它们是我读过的好书中我最喜欢的书，曹文轩自然成了我敬佩的人，他写的作品往往有很多环境描写和语言描写，将人物的心理描写得传神至极，我想，这应该就是他的写作秘籍。

在与好书相伴的过程中，我增进了自己的知识面，提高了自己的作文水平，与作家们亲密接触，丰富了我的业余生活，让我的生活多姿多彩。

快乐相伴作文 篇5

著名的发明家爱迪生在发明电灯的时候，失败了100多次！正当周围人都劝他放弃的时候，他却是这么说的：“我没有失败100次，我只是找到了100次失败的理由。”一件如此悲哀的事被爱迪生这么一说，就变得如此快乐，后来经过爱迪生的不懈努力，他终于成功了！

事实上，不是他去找快乐，而是快乐来找他。得到快乐其实很容易，重要的是看你怎么去想，怎么去做。比如说，你去网购一本书，可书却卖完了，一般的人都会认为自己很倒霉，可那些经常获得快乐的人却会想：哈哈，我的眼光可真好，这本书有这么多人买，一定很好看。于是，他就又收获了一份快乐。当你在被家人、老师批评什么地方不好的时候，不要立即反驳，不要伤心，不要难过，你要想：家人、老师说了我什么地方不好，我知道了改变一下，下次就不会被骂了……

书与我快乐相伴作文 篇6

小的时候，我过得十分快乐，晚上，我爱看童话书，了解了世上种种情感，我读出了卖火柴的小女孩的可怜，苍蝇找尾巴的.可笑……我常常坐在床上看《三国演义》，看到关羽过五关斩六将，我笑了;看到关羽死了，我把书一仍，伤心了半天;看到张飞和刘备死的时候，又伤心了半天。妈妈说我看《三国》掉眼泪--为古人担忧我的心情就这样跟着书中的人物时好时坏。

在书中，有读不完的故事和有趣的事情。有一天我在看书，突然下起雨来，雷打个不停我都没听见，这时妈妈叫我把伞扔下来，我把手电筒扔了下去;我看书时爸爸回来了，他敲门声我一点也听不见，终于书看完了，我才醒过来，把门开了，当时老爸快气疯了。

我认为书是我们最好的朋友，我把每一本书都用书皮包好，把它放入书柜，从不乱扔，每一本书我都看好几遍。我一直不把它看作一本普通的书，在我的眼里，它是我最好的朋友。

与快乐相伴初中作文 篇7

在来江山之前，我从来不知道竟然有这么一个正规的网络文学交流平台。

因为对文字的热爱，我高中毕业以后就开始练笔写作，在遭遇了数次闭门羹之后，后来也有部分文字见诸报端。学会上网后，我从开始的聊天，玩游戏到后来的玩空间，写文字，几年下来，空间竟然有了几十万字的原创作品。

几个月前的一天晚上，我刚一上线，就收到了山东文友“清河田野风”的留言：“杨柳，你想不想加入江山，来这儿发表你的作品?我可以推荐你加入。”加入一直是我的梦想，只可惜无人引荐，这真是正打瞌睡就有人送枕头的好事啊，我忙跟清河联系。

一会儿，一个网名叫做“红尘有爱”的女性朋友就给我发来了交友信息，我加上了她后我们简单聊了几句，她就把我拉进一个叫做“星月诗话”的文学交流的群。就这样，我踏进了江山的大门，走进了星月，结识了一群爱好文字的朋友。

那天我一进入星月诗话群，我的手机屏幕上立刻铺满了十几条表示欢迎的热情信息。我深深地感受到了这个群的热情和温暖，虽然我记不清当时那些对我来说还是非常陌生的名字，但还是有几个名字留在了我的记忆中，那就是快乐永远，满天星，开心，当然还有介绍我进来的红尘有爱。

在朋友们的热情帮助和指导下，我在江山发表了我的第一篇处女作——小说《重回桃花源》。

第二天，我一上线，就看到有几条向我表示祝贺的信息，是恭喜我的小说获得精品的。那时我并没有感觉到有多么兴奋，因为此时我还不知道获得精品对一个江山作者的重大意义。

接下来的几天里，我的十篇小说连续获得精品。在快乐社长、红尘社长、回味社长的帮助下，我更加深入地了解了江山，也明白了获得精品的意义。

在快乐社长和红尘社长的帮助下，我很快就签约江山，成为星月诗话达到签约条件用时最短的作者。

我的创作也渐渐步入了正轨。在这期间，我享受到了作品加精后的`喜悦，也体验到了作品没有获得精品的失落。每当我因为好几篇作品得不了精品而郁闷时，快乐和红尘等朋友就会安慰我，开导我。他们告诫我要端正写作态度，不能一味抱着获得精品的思想去写作，带着某种功利性是写不出好作品的，要时刻以一颗平常心去写作。只要自己尽心尽力地去创作，即使作品没有在江山获得精品，也是自己心目中最成功的“精品”。而且，一旦放下了功利心等思想包袱去写作，在良好的心态下反而能写出让人满意的文字，精品那颗红豆也往往会出其不意地挂在你的作品前面。

在星月的这几个月里，我充分感受到了星月人对文字的挚爱，也感受到了这个文学群亲如一家的温情。尤其是快乐社长，像一个忠厚的大哥，兢兢业业地为星月这个大家庭忙碌着，操持着，奉献着。

快乐社长是一名中学教师，是对文学的爱好让他把自己的业余时间全部倾洒在了星月这片热土上。快乐不仅管理着社团里的大小事务，他还亲自为作者们编辑大量作品。我注意到，每个月底统计的编辑量，除了红尘和开心等几个人，就数快乐的编辑量大了。快乐社长从来没有因为自己是社长就居功自傲，或者是光动嘴不动手地去指挥别人劳动，他以实际行动带动着整个社团的工作。大家也是被他这种无私奉献的精神所感动，所以更加拼命地为星月社团而努力工作着。

大家的努力换来了丰厚的回报。我开始进星月时，星月诗话的图标还排在第七位;后来，又移到了第四位;现在，星月诗话那美丽的图标闪耀在江山首页社团排名的第二位，仅次于“逝水流年”社团。星月的进步离不开快乐社长的付出，也蕴含了所有星月人的心血。看着星月不断在进步，作为一名星月人，我感到无比的自豪和骄傲!

随着星月的强大，我也能感觉到自己在一点点成长和进步。我在获得“江山之星”后不久，在快乐社长的大力帮助下，准备出版我的小说电子书。快乐、红尘、回味三位社长牺牲自己的写作时间，热情地为我的电子书写序言和后记，这一切让我很是感动。八月份，我的小说集《河那边，是天堂》和《倾城之恋》两本电子书先后在江山出版。

暑假里，在快乐社长的诚恳邀请下，我在星月做了一名社团编辑，真正体会到了编辑们的辛苦和劳累。经过一段时间的锻炼，我开始担任星月小说主编，担负起了社团大部分小说的编辑任务。很快，我就以出色的工作效率获得了社团优秀编辑的称号。当然我知道，这一切都是和快乐、红尘两位社长的帮助分不开的。

在这期间，星月诗话社团也经历了几次挫折和磨难，每当这个时候，快乐社长总是给大家鼓气，为大家加油。在他的鼓励下，星月人的心更加团结了，社团的精品率也在稳定中不断提高。

快乐社长的生日即将来临，在这里，除了祝福快乐社长生日快乐，我还衷心祝愿我们的星月诗话社团在快乐社长的带领下越来越辉煌，在江山这个文学的百花园绽放出更加璀璨绚烂的光彩!

最后，我以这首《今天是你的生日，快乐社长》献给我们星月的带头人——快乐永远社长，祝愿他快乐永远，永远快乐!

今天是你的生日，快乐社长，

清晨我发表一篇文章。

为你带来一枚相思红豆，

星月的家园又多一份收获……

我们祝福你的生日，快乐社长，

我愿用整个心灵为星月歌唱;

我们祝福你的生日，快乐社长，

相伴初中作文 篇8

早晨起床，品香茗读散文不亦乐乎：中午倚阳光读小说不亦乐乎;晚上靠窗边品味诗词不亦乐乎!整天都是快乐的，因为我有书，我在读书。

初一，我学习了儒家鼻祖――孔子的言论，了解到做人的道理，加强了思想修养。知道了“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的想象奇特与作者李白赋予浓浓月色以感情色彩，懂得了〈〈海燕〉〉中郑振铎身居海外的浓浓乡愁与爱国热情……初一的我，有书相伴，不亦乐乎?

初二，我们知道了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无私奉献和默默无闻的人生追求。了解了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”和“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”爱国热情和忧国忧民的精神。懂得了“会当凌绝顶，一览众山小”“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”宏伟气魄……初二的我，有书相伴，不亦乐乎?

初三，虽说是一个百舸争流的学年，是一个风雨兼程的雨季，但我还是阅读了巴金〈〈家〉〉，知道了高老爷的封建顽固落后和觉民的勇敢无畏。读了塞万提斯的〈〈堂吉诃德〉〉，明知他的荒谬与无知，却深深地热爱着他，敬畏着他。读〈〈白杨礼赞〉〉我还弄懂了白杨的坚忍不拔与力求上进，读〈〈咏煤炭〉〉，进一步领悟到“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”的无私奉献精神……初三的我，有书相伴，不亦乐乎?

“书是自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”。

与书相伴的初中生活，不亦乐乎?

有你相伴初中作文 篇9

自从步入青春期，我面对心理、胜利的变化手足无措、十分迷茫，整个人浑浑噩噩，失掉了希望。

刚和母亲吵了一架，我把自己反锁在屋内，生着闷气。“曦儿，开门好吗?”门外传来母亲的细语，我犹豫再三，还是慢慢打开房门，然后坐在床上，赌气的不说话。母亲手中端着我最爱吃的水果，见我不说话，缓缓走入房间，将果盘轻轻放在床边。很长时间的寂静。突然，母亲问我：“还记得蒲公英吗?”我像被电击了一样，心头猛地一颤：“当然。”“小时候你是很可爱的呢!”母亲继续说，“不过，我相信现在的你仍然充满希望。”母亲说着，把手放到我头上，小心梳理我的头发。奇怪的是，我没有反抗，甚至心里没有反感，而是静静的享受着。抬头望去，母亲鬓角已泛起白色，鱼尾纹在灯光照耀下闪着金光，额头也不如从前那样紧致平滑了。我心中有说不出的滋味，紧紧抱住母亲，像抱住最后的盾牌，没有过多言语，只是一句“对不起”。金色的灯光下，我们母女两紧紧依偎在一起，像一幅和谐完美的图画。

以相伴为题的初中作文叙事 篇10

与我相伴的是朋友，我认为朋友就像是一块块拼图，拼在一起丰盈了我们的生活，相互陪伴共同成长，就是生活如何改变，他永远是我最不想失去的一块。

我刚从幼儿园就认识了，算下来我们已经相互陪伴了，这10年我们一起成长，一起经历了许多事情，产生了深厚的感情。

我和他经常在一起，我们都为对方带去了许多快乐，遇到困难也共同面对，解决了一个又一个的难题，我们一起度过了许多的时光，共同成长了许多。

就算这样，我们之间还是少不了摩擦，总是会因为一些鸡毛蒜皮的小事意见不同，大吵一架吵得不可开交，但神奇的是，不管我们每次吵架有多厉害，到了最后总会像奇迹一般的和好如初，这小摩擦反而成为了我们成长路上的小插曲，让它变得更丰富更有趣。

到了初中我们就没有之前那么幸运，我们被分到了不同的班里，可是这并没有阻碍我和她相互陪伴的脚步，我们会利用空余时间在一起聊天解闷，相信这样的生活，不会拉远我们之间的距离。

文明相伴 快乐成长 篇11

老师们、同学们，大家上午好！

在这秋风送爽的时节里，我们又迎来了新的一天，今天我国旗下讲话的主题是“文明相伴，快乐成长”。孔子曾经说过：“不学礼，无以立”。文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。做文明学生，就要常说文明语，常做文明事。

首先，在与同学交往中，我们要做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一声“你好”给别人带去一天的好心情，一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离，一声“对不起”能化解剑拔弩张的冲突，一句“没关系”给人吹去阵阵温润的风。是啊，语言美，如春风化雨般滋润心田。同学们，对照自己在校园内的行为，我们做到了哪些？见到师长时，你问好了没有？校园内相遇时，你微笑了没有？为了一点小事，你谦让了没有？为了一点不小心，你道歉了没有？为了还大家安静的课堂，你坐好了没有？如果没有，你就得从现在做起，让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见、抱歉、打扰了”这些文明语言常挂嘴边。其次，我们要衣着整洁，举止端庄，行为得体，言行大方，我们的一言一行要符合我们学生的身份，体现出少先队员篷勃向上的风采。今天，我们在升旗仪式中，就应严肃认真、精神饱满，让凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中显得更鲜艳。课堂上，我们要认真听老师讲解，独立思考，大胆发表自己的观点，自信，勇敢。课外，我们牢记少先队作风，牢记少先队员应拥有的文明品质，做到诚实，勇敢，团结，活泼。

再次我们还应该爱护校园里的花草树木和一切设施，创造一个整洁美丽，富有文明内涵的校园环境。

同学们，养习修德、求知明理，是我们学习、生活的根基。学礼仪，讲美德，做文明学生，是我们成长路上将恪守一辈子的事，也是刻不容缓的事。那么，就让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，让文明相伴，我们快乐成长！我的讲话完毕，谢谢大家！

与快乐相伴初中作文 篇12

人生的道路不是每条都通往成功的，因为我们会经历挫折；人生的道路不是每条都错满的鲜花，因为我们会经历挫折；人生的道路不是每条都洒满七彩阳光的，因为我们会经历挫折，……让挫折常伴你左右，你会发现其实挫折是你的好朋友，它会陪伴着你沐浴在阳光，健康成长。

人生之路，难免会磕磕碰碰，挫折是一只拦路虎，它会拦去你的道路，让你不能轻易成功。但是，这只拦路虎却是你的好朋友，因为有它相伴，你从一次又一次的失败中吸取教训，养精蓄锐，从而走向成功；因为有它相伴，你从稚嫩慢慢走向成熟；因为有它相伴，你从虚幻走向现实，因为有它相伴你从……挫折让生活更加精彩，让生活更富有挑战性。

那一刻，挫折让我不会孤单。

刚刚来到初中的我，没有朋友，只有挫折常常陪伴着我，让我在一次又一次的尝试中忘记孤单，可我却并不领情。那时，我真的很讨厌它，因为在小学的我总是成功拌随左右，一遇到挫折父母就帮我解决。我尝到的.总是成功的滋味，却从没有尝过失败的苦水，我讨厌它，它让我感到了从来没有过的挫败感，一次又一次的失败，足以使我丧失全部信心。但是那一次，当我怀着必败的决心走进考场时，本以为自己很考得很糟糕，但我成功了，多么不可思议啊！这一次，我并没有给自己压力，只是量力而为，可成绩却比上几次都好。我好高兴啊！信心又回来了，我便不在害怕挫折了。至此以后，挫折便一直陪伴着我健康成长。

挫折让我懂得了失败只是一时的，它不会永远拌随你，只要你在失败中吸取教训，必定会走向成功的，挫折让我懂得了伟大的理想和抱负不是空想就能成功的，而是要经历无数艰难和困苦才能成功的。挫折也让我懂得了，生活需要挫折，才能更富有挑战性。成长需要失败几次，才能改掉不可一世，骄傲自大。目中无人等的陋习。生命也需要挫折，才能更加茁壮成长，让生命之花车盛开的更加灿烂，更加美丽。