六年级学生必读篇目（通用9篇）
六年级学生必读篇目 篇1
四年级下期必背必读篇目
一、必背古诗
《竹枝词》 唐 刘禹锡《秋浦歌》 唐 李白杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。白发三千丈，缘愁似个长。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。不知明镜里，何处得秋霜。
《花非花》唐 白居易
二、必背现代诗歌 花非花，雾非雾；
夜半来，天明去。一代人（顾城）来如春梦几多时？黑夜给了我黑色的眼睛 去似朝云无觅处。我却用它寻找光明
友谊土和草（日本）金子美铃 郊外的花草，妈妈不知道
如果没有水分的滋润，成千上万的草籽啊 就不能滋长；都是土地一个人抚养 没有阳光的慰抚，而当草儿
也不会茁壮。郁郁葱葱地长大 没有友谊的人儿哟，土地却在草下隐藏了 就像沙漠中的旅人，自己的模样
永远伴着寂寞，枯燥。
三、必读小说《汤姆·索亚历险记》要求：批注、勾画。
四年级下期必背必读篇目
一、必背古诗
《竹枝词》 唐 刘禹锡《秋圃歌》 唐 李白杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。白发三千丈，缘愁似个长。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。不知明镜里，何处得秋霜。
《花非花》唐 白居易
二、必背现代诗歌 花非花，雾非雾；
夜半来，天明去。一代人（顾城）来如春梦几多时?黑夜给了我黑色的眼睛 去似朝云无觅处。我却用它寻找光明
友谊土和草（日本）金子美铃 郊外的花草，妈妈不知道
如果没有水分的滋润，成千上万的草籽啊 就不能滋长；都是土地一个人抚养 没有阳光的慰抚，而当草儿
也不会茁壮。郁郁葱葱地长大 没有友谊的人儿哟，土地却在草下隐藏了 就像沙漠中的旅人，自己的模样
永远伴着寂寞，枯燥。
三、必读小说《汤姆·索亚历险记》要求：批注、勾画。
六年级学生必读篇目 篇2
1. 认真钻研教材,增强教材使用的有效性。
教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。对于教材使用,我采取以下两种策略。
1.1 走进教材吃透教材。
对教材的处理,我首先认真研读把握教材特色;其次和教材平等对话,明确目标、把握要求,吃透重点难点,抓住关键点,做到尊重教材、源于教材。如教学“分数乘法应用题”第一课时,依据教材,凸显画线段图是解答分数应用题策略之一,突出一个数乘分数的意义,精心组织教学。
1.2 活化教材将教材内容情境化。
教师对教材的处理力求将静态知识动态化、可操作化;能够根据学生实际,或根据教学需要,对教材进行改进与补充,使教材更加切合学生的实际情况,使之更好地为教学、为学生服务。如教学“百分数的意义”时,教师以本班学生抖空竹的例子改编例题,让学生感到亲切,调动了学生的学习积极性和主动性。
2. 关注学生情感,提高学生参与的有效性。
六年级数学教学要从六年级学生的实际情况出发,而不是从“本本”出发,这是教学是否有效的基础。因此教师了解学生实际,就能防止因脱离实际、学习内容过深而使学生茫然不懂,或过浅而使学生索然无味;就能抓住学生心理,进行有针对性的讲解与训练,使教和学有机地结合起来;就能一把钥匙开一把锁,启发诱导,达到教书育人的目的。
有效教学的核心是“学生的参与”。学生的参与包括三个方面:一是行为的参与是否积极,努力;二是认知参与,也就是学生在参加课堂活动中思考的程度;三是情感参与,指学生在课堂教学中的情感体验。我在平时教学中积极引导学生从三个层面有效参与。如学习“圆的认识”这一课时,教师引导学生通过画一画、量一量、折一折自己发现在同一圆里所有的半径、直径都相等,直径是半径的2倍或半径是直径的1/2。再通过欣赏:阳光下绽放的向日葵,花丛中五颜六色的鲜花,古老的阴阳太极等,让学生深深感受到生活中圆的美。学生的行为、认知、情感有效参与使课堂绽放出生命的活力。
3. 总结经验,教给方法。
在掌握知识的过程中无捷径可走,但如果掌握了正确的学习方法,则可以达到事半功倍的效果。
3.1 抓住课堂。
理科学习重在平时,突击复习是不行的。平日学习最重要的是课堂40分钟,听讲要聚精会神,思维紧跟老师。同时要说明一点,许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法,而注重题目的解答,其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
3.2 高质量完成作业。
写作业时,有时同一类型的题重复练习,这时就要有意识地考查速度和准确率,并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考,诸如它考查的内容,运用的数学思想方法,解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题,也要认真完成。最重要的是,这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信,而自信对于学习理科十分重要。
3.3 勤思考,多提问。
在学习过程中,对课本的内容要认真研究,提出疑问,追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果,内在联系,以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时,要尽量采用不同的途径和方法,克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
3.4 总结学习经验,评价学习效果。
学习中的总结和评价,是学习的继续和提高,它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。更深一步是涉及具体内容的学习方法,如:怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言?怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力?怎样解数学题?怎样克服学习中的差错?怎样获取学习的反馈信息?怎样进行解题过程的评价与总结?怎样准备考试。对这些问题的进一步研究和探索,将更有利于学生对数学的学习、注重反馈,提高质量。
4. 突出思维,发展个性。
六年级数学课必须突出学生的具体形象思维,给学生以能力的钥匙,不给知识的包袱,促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。作为小学阶段思维训练的一门主课,六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是:在教学过程中思维材料的选择上,要做到“不超纲,不超前”,知识与能力训练尽量做到前后配合,否则,就不能促进学生的个性发展,增长才能的教学目的就会落空。
5. 寓于思想,提高品质。
“师者,传道授业解惑也”。教师既要向学生传授知识,又要重视学生素质。在教学过程中应适当介绍一些我国的数学历史和我国的数学家及研究成果。比如:我国是最早使用负数的国家,比埃及、印度早六七百年,比欧洲则早一千年;又如:我国古代数学家祖冲之对圆周率的计算,其精确度远远超过当时其他各国数学家……通过介绍历史,增强了学生的民族荣誉感和自豪感,激发了他们为祖国发展而学习的热情。
6. 做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,对不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次学生的需求,同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于知识性的辅导,更重要的是思想的辅导。要提高后进生的成绩,首先要解开他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉求知上来。
7. 深入细致地备好每一节课。
六年级语文阅读篇目 篇3
诵读篇目
第一学期
《闻官军收河南河北》（杜甫）《示儿》（陆游）《大风歌》（刘邦）《冬夜读书示子聿》（陆游）《观书有感》（朱熹）《书湖阴先生壁》（王安石）《惠崇春江晓景》（苏轼）《题临安邸》（林升）
《春望》（杜甫）《送杜少府之任蜀州》（王勃）《登幽州台歌》（陈子昂）
第二学期
《夏日绝句》（李清照）《如梦令》（李清照）《渔歌子》（张志和）《石灰吟》（于谦）《墨梅》（王冕）《马诗》（李贺）《饮酒》（陶潜）《白雪歌送武判官归京》（岑参）《望岳》（杜甫）《无题》（李商隐）《天净沙.秋思》（马致远）
课外阅读篇目
第一学期
必读书目：《鲁滨逊漂流记》《论语》（国学）
选读书目：《天空在脚下》《安妮日记》《星际信使》
第二学期
必读书目：《西游记（少儿版）》《论语》（国学）
六年级学生必读篇目 篇4
【古诗词】
竹枝词 过零丁洋（唐）刘禹锡（南宋）文天祥
杨柳青青江水平，辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。闻郎江上唱歌声。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。东边日出西边雨，惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。道是无晴却有晴。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
泊秦淮
水口行舟（唐）杜牧（宋）朱熹 烟花寒水月笼沙，昨夜扁舟雨一蓑，夜泊秦淮近酒家。满江风浪夜如何。商女不知亡国恨，今朝试卷孤篷看，隔江犹唱《后庭花》。依旧青山绿树多。
苏幕遮（宋）范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
襄邑道中 如梦令（宋）陈与义(宋)李清照
飞花两岸照船红，昨夜雨疏风骤，百里榆堤半日风。
浓睡不消残酒。卧看满天云不动，试问卷帘人，不知云与我俱东。却道海棠依旧。
——《主题丛书》 知否？知否？
应是绿肥红瘦。
菩萨蛮·大柏地
毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞?雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。
——《主题丛书》
【课本必背段落】
1．第一课第3页第六自然段 2．第五课第19页第四自然段 3．第十五课第65页第四自然段 4．第十七课第76页第一自然段
5．第六组《诗海拾贝》第100-103页 四首古诗词 6．第二十五课第137页 全文背诵 7．第二十六课第140页第九自然段
【主题丛书必背段落】
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
——主题丛书《叶落虫鸣1》之《一日的春光》（第26页）
沿着母亲河的源头，漂流而下，从《诗经》“坎坎伐檀”的江边，到《史记》“金戈铁马”的楚河汉界；拍着《水经注》的浪花，抚摸《地动仪》的蟾蜍，看到了您坚硬动脉——青藏高原，还有那古道长亭的古朴淡雅，野渡孤舟的忽近忽远，一望无际大平原上的千重波浪„„
——主题丛书《情系祖国2》之《就在您的形象里》（第59页）
朋友说过：“我若是灯，我就要用我的光明来照彻黑暗。”我不配做一盏明灯，那么就让我做一块木柴吧。我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添加点点温暖。
——主题丛书《人间真情3》之《生命中的明灯》（第68页）
是的，这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍 雨乍晴的天气，是我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。
——主题丛书《我们的家园4》之《黄鹂——病期琐事》（第92页）南极，一个冰清玉洁、银装素裹的世界。天空蓝得有些神秘。企鹅一对对钻出海水，登上岩石。它们那永远都在凝视和企盼的姿态，有一种与生俱来的高贵和雍容。圆圆的瞳孔里透出一派天真和安详。他们头顶上那一抹浅蓝和肚腹上那些个粉嫩，使那寒冷的画面有了些许鲜亮和暖意。
——主题丛书《感悟生灵6》之《企鹅爸爸》（第69页）
我们走了进去，从映着泰姬陵倒影的小水池旁走向泰姬陵，登上了一层楼高的平台，绕着泰姬陵走了一周，到处瞭望了一番。平台的四个角上，各有一座高塔，尖尖地刺入灰暗的天空。四个尖尖的东西，衬托着中间泰姬陵的圆顶那个圆圆的东西，两相对比，给人一种奇特的美。我想不出一个适当的名词来表达这种美，就叫它几何的美吧。
六年级学生必读篇目 篇5
苏教版全册语文教材有个同题的开篇文, 那就是《培养良好的学习习惯》。其内容包涵了语文能力、科学的学习方法甚至语文学习的品质。这些“习惯”, 任何一个都没法凭着一朝一夕的教育就能速成的, 它们也不是互为独立的个体, 培养过程中总是密切相连的。预习, 作为《培养良好的学习习惯 (6) 》的要求, 在小学三年级就被作为训练重点。然而我们却忽视了将预习要求作深化、忽视了使预习习惯内化。
六年级学生完成预习应该做到自主学习生字新词、读熟读通课文、读书做记号、写读后感悟、质疑问难、根据学习需要搜集相关资料辅助学习等。然而, 预习现状是:学生主动性差, 对于在预习中要完成哪些任务更是混沌不清。可以说, 学生在预习方面的习惯是个空白, 甚至和低年级预习的要求也几乎雷同, 我们没有根据学段的提升而提高预习要求, 这对学生自主学习能力的提高已经成为了一个障碍。
为促进学生自主学习品质的养成, 也帮学生为终身学习能力的储备添砖加瓦, 我们必须寻找合适的途径, 有效训练, 实现自主学习品质的内化———预习, 正是一个有效的途径。每个年级都应当有不同的预习要求, 它们应当适合学生年龄特点, 能够激发学生乐学好学, 更可以融合多层面的能力训练, 比如搜集、选择、整理、质疑、拓展等。“预习”, 成了首抓, 而且必须抓、要抓好!
二、为学生量身定做的预习要求
“今天作业是预习第×课!”我们几乎习惯了这样布置任务, 无论是哪个年级。我们忽略了学生的个性差异, 能力差别, 甚至环境因素。预习是一种自学, 应当是个性化的, 完全不同于课堂学习。为六年级学生“量身定做”一份预习要求, 内容需实, 形式求新。
预习我作主
适当预习, 可让你对将要学习的内容有个大致了解, 也能帮你提高课堂上的听课效率。三类预习要求任你选择, 请为自己的学习作主!请当学习的小主人!
一类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。抄写生字新词三遍, 并能给生字扩词。在不懂的地方做记号。
二类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍, 但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1~2处, 并有感情地朗读, 直至能诵读。思考练习, 提出问题, 然后试着做一做, 通过对一些问题的解答, 加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹;或与课文有关的文字、图片、声像资料。
三类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍, 但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1~2处, 并有感情地朗读, 直至能诵读。思考练习, 提出问题, 然后试着做一做, 通过对一些问题的解答, 加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹;或与课文有关的文字、图片、声像资料。对于文章中印象深刻的地方或使你感动的地方, 用几句话写下自己的感悟。根据课文的结构仿写一段或写一段自己读了文章的感受。 (150~200字)
这份预习要求布置给学生的时候, 深受学生喜爱。首先, 它任务明确。预习任务分层分级, 有简单容易的, 也有一定难度富有挑战性的。其次, 个性突出。学生可以根据自己的能力自由选择, 要求因人而异, 个性呈现及鲜明。当然, 它不是一份只满足学生兴趣的预习要求, 它对学生理解思考、收集整理、积累运用等能力提高都给予了训练空间。
三、目标明确的评价实施方案
为学生拟定了这份内容形式都较合适的预习要求, 还应有一套评价实施方案, 因为不坚持做不会有效, 不具体指导则是空的, 不及时评价反馈则无法保证效果, 更别说养成好习惯了。
1. 类目选择民主化。
预习要求分三个难度, 学生根据自身的能力自选类目, 这样做照顾到了班中不同等次的学生。学生根据要求自选, 在实施一个阶段后, 有部分学生上升了一档要求, 挑战自己。从选择到变动, 学生完全是根据自己的喜好与能力在做。“自己做主”来学习, 这是贴近学生的有效做法。乐学, 是我达成训练目的保障。
2. 训练过程严格化。
曾和学生约法三章:类目自选, 难易自定, 但任务完成必须毫不含糊。我要求学生按照老师教学进度把握预习时间, 还要求学生按照所选要求逐条完成预习任务, 每课必做预习笔记。我做到每课必查, 并且及时点评、及时交流, 以此加强督促管理。习惯养成需要一个过程, 对于六年级学生, 严格检查是必要的。
3. 指导形式多样化。
在各个类目的预习要求中, 都十分明确学生需要完成的听说读写等各项任务, 要求是固定的, 但是每一课的预习笔记是不同的。在学生自主安排时间预习的基础上, 我再作针对性指导。如结合具体课文补充或变动一些预习要求。遇到散文类文章, 要求学生品读赏析;遇到叙事类文章则学着评价人物……如单独辅导, 帮助学生解决一两个预习难题;或者提供学生收集资料的渠道, 联系电脑房, 安排学生上网浏览, 到图书馆开架借书……在形式丰富的指导中, 我做到多为学生想, 尽可能满足学生的需求, 解决学生的困难, 保证预习质量。
4. 巧妙评价趣味化。
抽查预习笔记时, 我对满意的预习给予简单评语, 或者画些肯定性的标记。小组互评也是一种巧妙招术, 在组织学生分小组相互评比中还能提升学生的竞争意识, 上进心理。
巧妙评价还应利用课堂。比如字词的掌握, 在新授课开始时通过默写进行, 或直接完成补充习题上的基础题。在新鲜变换的检查方式中, 逐步提高预习质量的要求, 学生很容易接受。有时还能针对学生的预习笔记, 有意给学生表达的机会, 直接让学生感受成功的喜悦……只要花心思, 我们总能在课里课外巧妙地激励学生深化预习, 让学生在有效的检查反馈中增强意识、提高能力。
三年级至六年级必读书目 篇6
必读：山行（远上寒山石径斜）、清明（清明时节雨纷纷）、江南春（千里莺啼绿映红）、乐游原（向晚意不适）、蜂（不论平地与山尖）、江上渔者（江上往来人）、元日（爆竹声中一岁除）、泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）、书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）、六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）
《名人名言》、《民间故事》、《海蒂》、《会飞的教室》《中外名人故事》。
选读：《一千零一夜》、《雷锋的故事》、、《神话传说》、、《西游记》、《大科学家的故事》、《艾利克?卡斯特纳》、《哈利波特》、《金银岛》。
三年级第二学期：
必读：饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）、惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）、题西林壁（横看成岭侧成峰）、夏日绝句（生当作人杰）、示儿（死去元知万事空）、秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）、四时田元杂兴（昼出耘田夜绩麻）、四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）、晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）、江南（江南可采莲《三年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《名人名言》、《成语故事》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《汤姆索娅历险记》、《中外名人故事》、《西游记》。
选读：《歇后语》、《水浒传》《世界伟人丛书》（共49本，可以阅读几本）、《哈利波特》、《鸡皮疙瘩蜜蜂恐症》、《鸡皮疙瘩死亡之屋》、《指环王》、《魔戒》。
三年级必读书目
《趣味中国历史故事》《一千零一夜》《稻草人》《木偶奇遇记》《中国优秀童话选》《幼学琼林》《神话故事》《成语故事》
科普读物:《地球探索》《世纪新人知识读本》《全方位儿童百科大典》《少年百科全书精选本》《十万个为什么》(环境科学分册)《味漫画百科系列丛书》《绝境生存秘笈系列丛书》《昆虫记》《十万个为什么》(宇宙科学分册)《伊索寓言》 三年级选读书目
《三寄小读者》《小学生100种必读书导读》 《吹牛大王历险记》《上下五千年》《普希金童话诗集》《世界五千年》《安徒生童话》《大科学家讲的小故事》《格林童话》《格列佛游记》《克雷洛夫寓言》《假如给我三天光明》《西游记》《好兵帅克历险记》《红楼梦》《汤姆索亚历险记》 《三国演义》《木偶奇偶记》《水浒传》
四年级第一学期：
必读：春日（胜日寻芳泗水滨）、题临安邸（山外青山楼外楼）、游园不值（应怜屐齿印苍苔）、乡村四月（绿遍山原白满川）、墨梅（我家洗砚池头树）、石灰吟（千锤万凿出深山）、竹石（咬定青山不放松）、已亥杂诗（九州生气恃风雷）芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）、送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）和《水浒传》、《四年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《歇后语》、《名人格言》、《哈利波特》。
选读：《克雷洛夫寓言》、《鸡皮疙瘩噩梦营之旅》、《鸡皮疙瘩古墓毒咒》、《鲁滨逊漂流记》、《上下五千年》、《三侠五义》、《三个火枪手》、《世界伟人丛书》（共49本，可以阅读几本）、《海底二万里》、《地球知识》。四年级第二学期：
必读：《唐诗三百首》、《五年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《格林童话》、《舒克贝塔历险记》《世界伟人传记丛书》（共49本，可以阅读几本）、《三国演义》。
选读：《宋词300首》、《千家诗》《爱的教育》、《鸡皮疙瘩远离地下室》、《鸡皮疙瘩魔血》、《说岳全传》、《绿屋的安妮》、《蓝皮人》、《八十天游地球》
四年级必读书目 《爱的教育》《绿野仙踪》《列那狐的故事》《盲音乐家》《山海经》《唐宋诗词选》《上下五千年》《成语故事》 科普读物 《世界地理常识问答》 《少年科学丛书》《鸟国之迷》 《中小学生医学知识》《袖珍少年百科全书》 《百科万千选答》 《淘气包巧问妙答系列丛书》 《儿童成长万事通系列丛书》《中华文明小百科》《环境探索》《克雷洛夫寓言》 四年级选读书目 《西游记》《郑渊洁童话三部曲》 《红楼梦》《小英雄雨来》《三国演义》 《小兵张嘎》《水浒传》《中国民间故事精选》《伊索寓言》《军事家故事精选》 《一千零一夜》 《东周列国志故事》 《小小说》《革命领袖的故事》 《艺术家故事精选》《中国十元帅》《聊斋志异故事》
五年级第一学期：
必读：《宋词300首》、《六年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《世界伟人传记丛书》（共49本，可以阅读几本）、《蓝皮人》、《八十天游地球》（儒勒?凡尔纳）、《爱的教育》、《希腊神话》。
选读：《雾都孤儿》、《王子复仇记》、《童年》（高尔基）、《鸡皮疙瘩木偶惊魂》、《鸡皮疙瘩魔鬼面具》、《恐龙寻亲》《十大元帅之谜》、《毛泽东的故事》、《周恩来的故事》、《中国出了个邓小平》、《二十一世纪科幻故事》、《无字密藏图》。
五年级第二学期：
必读：《七年级课外语文》（王蒙、刘心武主编）、《世界伟人传记丛书》（共49本，可以阅读几本）、《雾都孤儿》、《王子复仇记》、《童年》（高尔基）、《谚语》。
选读：《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《复活的恐龙》、《神秘的山谷》、《鸡皮疙瘩钢琴杀手》、《鸡皮疙瘩你吓不着我》、《鸡皮疙瘩深海奇遇》、《鸡皮疙瘩毛孩复原记》、《牛虻》。五年级必读书目
《水浒》《西游记》《三国演义》（三本均为缩写本）《绿林英雄罗宾汉》《海底两万里》《卓娅和舒拉的故事》《世界五千年》《假如给我三天光明》现代散文：（《少年阅读文库—中国卷散文》）《童年》（放敬）《匆匆》（朱自清）（《少年阅读文库—中国卷散文》）《外国神话故事》（插图本）《成语故事》科普读物 《中华通典》《森林奇观》 《宇宙探索》《十万个为什么》(地球科学分册)《21世纪青少年百科知识全书》《世界科普名著》 《绿色未来丛书》《十万个为什么》(人体科学分册)中外小说 《西游记》《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《福尔摩斯探案全集》 五年级选读书目
《读者》《中外著名科学家的故事》《红楼梦故事》《上下五千年》（林汉达、曹余章）《水浒传故事》《智慧故事精选》《西游记故事》《希腊神话故事精选》上下（赵霞编选）《三国演义故事》《小学生100种必读书导读》《聊斋志异故事》《大地的儿子——周恩来的故事》《中国民间故事精选》《100个中国孩子的梦》《三毛流浪记》（张乐平）《影响一代人成长的文学名著》《格林童话》《中国十元帅》《名人的小学时代》 六年级必读书目
《三毛流浪记》、《世界伟人传记》、《水浒传》、《西游记》、《小学生十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案集精选》、《唐宋诗词选读》 现代散文 《榕树》（印.泰戈尔)《论求知》(英.培根)《高处何处有》(台.张晓风)神话故事、成语故事、科普读物 《中小学生航空知识》《青少年环境知识丛书》《十万个为什么》(信息科学分册)《科学的昨天.今天和明天》 《保护人类的生存》《十万个为什么》(数学分册)中外小说 《雾都孤儿》（英.查尔斯.狄更斯)《哈佛女孩刘亦婷》《钢铁是怎样炼成的》 《水浒传》 六年级选读书目
专家推荐小学六年级必读书目 篇7
1、《西游记》 作者 吴承恩 人民文学出版社
2、《假如给我三天光明》 作者 华文出版社
3、《柳林风声》 作者 肯尼斯•格雷厄姆 湖北美术出版社
4、《青铜葵花》 作者 曹文轩 江苏少儿出版社
5、《花香小镇》 作者 安房直子 少年儿童出版社
6、《狼王梦》 作者 沈石溪 中国少年儿童出版社
7、《女儿的故事》 作者 梅子涵 中国少年儿童出版社
8、《安妮的日记》 作者 安妮•法兰克 北京出版社
9、《我的爸爸叫焦尼》 波•R汉伯格 文 爱娃•艾瑞克松 图 人民文学出版社
10、《写给孩子的哲学启蒙书》 赵镇琬主编 广西师范大学出版社
11、《海底两万里》 作者 凡尔纳 少儿出版社
12、《雾都孤儿》 作者 狄更斯 人民文学出版社
13、《第三军团》 作者 张之路 湖北少儿出版社
14、《图说中华上下五千年》 禹田编著 同心出版社
15、《中国古代帝王与名士故事》 赵镇琬主编 新世界出版社
16、《三国演义》 作者 罗贯中 施耐庵 人民文学出版社
17、《小王子》 作者 圣德克•旭贝里 人民文学出版社
18、《汤姆叔叔的小屋》 作者 斯托夫人 新世界出版社
19、《七号梦工厂》 大卫•威那斯著 彭懿译 二十一世纪出版社
20、《神秘岛》 作者 凡尔纳 少儿出版社
21、《朝花夕拾》 作者 鲁迅 人民文学出版社
22、《史记故事》 孙侃编写 浙江少年儿童出版社
23、《海蒂》 作者 施皮里 孙晓峰 中国少年儿童出版社
24、《苏菲的世界》 作者 乔斯坦•贾德 肖宝森 译 作家出版社
25、《再见了，艾玛奶奶》 作者 Atsuko Otsuka 猿渡静子 译 南海出版社
26、《大卫•科波菲尔》 作者 狄更斯 人民文学出版社
27、《人类的故事》 作者 房龙 中国人民大 《夏洛的网》、《绿山墙的安妮》、《草房子》、《冰心儿童文学全集》
《居里夫人传》（法）艾夫·居里 左明彻译 商务印书馆 1984年版
六年级学生必读篇目 篇8
一、“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的表现
1. 自卑心理
合作小组中的学困生, 由于学习成绩差, 长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中, 对学习丧失信心, 一旦失意, 就会陷入孤独、苦闷的羁绊中, 形成一种心理定势, 觉得“我不如人”, 即自卑心理。
2. 胆怯心理
学生胆怯心理的形成是一个长期的过程。不愿意暴露自己的弱点, 怕别人讥笑, 比较内向、胆小, 结果学习上遇到的问题得不到解决, 形成恶性循环。
3. 惰性心理
学习上不肯用功, 思想上不求上进。只图安逸自在, 怕动脑筋, 缺乏吃苦精神, 不愿意在困苦中学习。
4. 厌烦心理
有些学生的学习基础差, 课堂上思维混乱不成熟, 语言颠三倒四、不能和其他同学进行有效的学习交流, 觉得学习无趣, 对合作学习产生厌烦的心理。
5. 逆反心理
中学生学习中出现逆反心理是一种极为普遍的社会心理现象。在学习生活中, 当主观愿望与客观需求不一致时, 就会导致学生产生逆反心理。常以抗拒、不顺从、不理智、偏执、冷漠、不合群、感情疏远、情感不认同等形式表现出来。
二、解决“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍的对策
1. 做好“看客”学生的思想动员, 让学生成为学习的主人
不管做什么事情, 首先要提高思想认识, 只有认识到所做事情的重要性, 才能用心去做, 才能想尽一切办法去做好。学习是一个复杂的过程, 引导学生形成积极向上的健康学习心理, 主动地去获取知识, 是学习成败的关键。教育心理学的研究表明, 只有让学生处于最佳的心境状态, 才能取得最佳的学习成效。作为教师, 我们可以通过心理疏导, 使这些学生正确认识自我, 引导他们树立合理的奋斗目标, 帮助他们正确看待自己的学习成绩, 帮助他们学会自主调试学习心理的压力, 较好地调节和控制情绪, 保持健康的学习心理状态, 帮助他们掌握适合自己的学习方法, 增强他们学习的主人翁意识。
2. 组建有效的合作学习小组, 让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会
根据学生的学业成绩、性别差异、能力差异以及家庭背景差异, 分成互补型学习小组, 每组以4到6人为宜。刚开始可以选择学习成绩比较好、责任心强的学生担任小组长, 随后可由组员轮流当小组长, 同时, 小组内应该有一定的分工, 每一位学生都要被指定担任一种特定的角色, 如组长、激励员、检查员、记录员等。
3. 创设轻松、活泼、快乐的学习情境, 激发学生的学习兴趣
现代心理学研究表明:兴趣是求知的催化剂。兴趣能引起学生的求知欲, 而求知欲可以打破原有的心理平衡, 促进心理活动的加速。在“六模块”建构式课堂中, 如果把知识放在一个生动、活泼、快乐的情境中去学习, 更容易激发学生的学习兴趣。因此, 激发学生的学习兴趣, 优化“六模块”建构式课堂, 就让我们从创设快乐的教学情境开始吧!
4. 恰当运用激励机制, 充分挖掘学生学习的潜能
美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最深切的心理动机, 是被人赏识的渴望。一个没有受激励的人, 仅能发挥其能力的20%—30%, 而受到激励时, 其能力可以发挥至80%—90%。”学生需要赏识和激励, 犹如禾苗需要阳光和雨露。在自尊心受到保护和鼓励的环境中, 学习者的认知活动最为有效。因此, 在“六模块”建构式课堂中, 我们要增加感情投资, 带着微笑上课, 对孩子充满信心, 并且嘴边经常挂着一些由衷的赞美之词, 多采用鼓励性原则, 批评学生要中肯, 尽可能多地了解学生, 多倾听其意见、要求, 加强相互信任, 使学生爱其师而信其道, 便可尽快消除学习上的心理障碍, 使丧失信心的孩子恢复自信, 不求上进的孩子乐于求知。
六年级学生必读篇目 篇9
一、丰富学生对现实空间及图形的认识, 初步建立空间观念, 发展形象思维
学生生活在现实世界, 也就是要使学生学习现实的生活空间, 学生的空间感来自丰富的现实原型, 与现实生活关系非常密切。在教学中, 我们可以通过“身边的生活数学”来拓展学习背景, 促使学生主动地将数学与他们的生活联系起来。例如:教学学生认位置, 我们可以以学生坐的位置为例, 就可以认识前后、左右等位置, 说明某个同学所在的位置, 就要说清楚第几组, 第几排, 第几个, 也可以说在哪个同学的前面、后面、左面或右面等。
二、注重让学生在观察、操作活动中获得直观经验
学生对现实空间中物体的形状、大小及其所处方位的感知, 对物体视图的初步认识, 以及常见的平面图形的了解, 积累丰富的几何事实等, 都需要学生进行观察。学生通过观察、测量、猜测验证以及交流与讨论, 可以了解现实的生活空间和常见的立体与平面图形, 理解现实的三维世界, 形成良好的空间观念。
【案例1】观察物体
1. 让学生站在不同的位置观察小汽车, 说一说自己看到的是哪个部位。
2. 用屏幕显示小刚、小强、小芳三
人在不同位置观察小汽车的情境图, 并给出他们三人所看到的三幅不同形状的图形。
3. 让学生独立思考, 合作讨论:
小刚、小强、小芳三人分别应该看到的是汽车的什么部位?你是用什么方法认知的?
4. 交流汇报:学生合作讨论后交流汇报他们三人应该看到的汽车的部位图。
5. 猜测想象:
小芳想到高处去看看小汽车, 于是她乘上了热气球, 想一想她现在是从什么位置观察小汽车的, 猜猜她看到的是什么图形。让学生先想象再自主观察、选择判断。
通过这种活动情境丰富了学生的体验, 他们用眼去看, 用口描述, 用脑思考, 用心感受, 使学生在多种感官参与体验的活动中建立初步的空间观念。
【案例2】观察物体
1.先让学生辨认从不同方向观察的立体图形得到的平面图形。
2.让学生用4个完全相同的小正方体在小组中摆出不同的立体图形, 再让学生从不同的方向进行观察, 然后对观察结果进行比较, 并认识到从同一角度观察不同形状的立体图形, 得到的平面图形可能是相同的, 也可能是不同的。
3.出示从不同方位观察一个立体图形得到的三个图形, 让学生用正方体搭出相应的立体图形。学生自主探究后, 组织全班同学讨论交流拼拾方法。
通过这些简单的观察和实验, 不断认识、了解和把握实物与相应的平面图形之间的相互转换关系, 在切身感受和体验中建立空间观念。
三、积累经验, 实践与应用相结合
学生的经验是发展空间观念的基础, 对学生来说, 在他们的生活中已经有许多数学知识的体验, 课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华, 从学生的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 有利于培养学生应用意识, 发展空间观念。
一直以来, 小学数学几何教学的重心是周长、面积、体积的计算, 学生课堂中的大量时间被牵制在解答形式问题中, 这不利于学生空间观念的发展。因此需要我们将这种只关注计算的教学向关注观念、能力、计算并重的教学转变。加强操作探究题的训练, 重视实践应用能力的培养, 让学生在分析、探究、推理中生成与发展空间观念。
操作探究题:平行四边形的面积计算
1. 探究平形四边形的面积计算公式
(1) 出示一个长方形, 一个平行四边形, 让学生比较它们的大小, 从而提出如何计算平行四边形的面积问题。
(2) 用数方格的方法计算面积。 (注:不满一格的按一格算) , 学生独立数一数, 数完后与同桌交流一下, 并找出它们的长和宽, 再将长方形和平行四边形的长、宽和面积进行比较。
(3) 学生独立思考, 全班交流后, 引导学生发现:平行四边形的长与长方形的长相等, 平行四边形的宽与长方形的宽相等, 平行四边形的面积与长方形的面积相等, 教师进一步提问:根据你的发现, 你能想到什么?
(4) 推导平行四边形的面积计算公式
第一步:提出假设:是否可能把平行四边形变成一个长方形来计算它的面积?
第二步:学生动手实验。让学生用课前准备好的平行四边形和剪刀进行剪拼。
第三步:小组讨论:观察拼出的长方形和原来的平行四边形, 你发现了什么?
第四步:全班交流, 指名学生叙述出自己的推导过程, 得出:长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高
2. 应用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积