班级综合素质拓展活动策划书

2024-10-23

班级综合素质拓展活动策划书（精选6篇）

班级综合素质拓展活动策划书篇1

一、活动名称：综合拓展活动

二、活动目的：培养学生团结、互助的精神，改变部分同学胆小、腼腆的性格，同时增强同学之间的信任，也考验同学的知识和智慧。

三、活动时间、地点：20xx年xx月xx日新足球场

四、活动流程：

1、请老师对此次活动进行动员、加油，并对同学提出希望。

2、主持人宣布活动开始(本活动共分5个环节)

A环节、一分钟约会

规则：男女生各一排，面对面坐，每两名女生对面坐一位男生，主持人宣布开始后，这两女一男之间相互作自我介绍，总共时间为1分钟，1分钟后所有男生依次向右边一个座位就坐，与另外两名女生进行自我介绍。三轮约会结束后要由老师随机抽取几名同学，让他们喊出其他人的名字，看是否正确。

B环节、瞎子和瘸子

规则：所有同学随机分为3组，每组有2名同学作为裁判，其他同学分别扮演瞎子或瘸子，瞎子需要在瘸子的搀扶下走过一段障碍路，瘸子必须拉着瞎子的手，对他说：“同学我愿帮你走完大学!”之后进行障碍路上的接力赛，让每组的同学都走完这段路，用时最少的小组为冠军，之后是亚军、季军，并颁发奖品。

C环节：提示语猜词

规则：在操场上铺三张大纸，呈品字形，将全体学生分为3组，分别站在这三张大纸上(注：每组同学要全部站在大纸上很困难，所以他们要单脚，而且要紧紧拥在一起，互相支持)主持人搬一把凳子放在三组同学的正中间，站在凳子上方，向同学说提示语，并请同学以抢答形式来回答，每答对一题得一分，比赛过程中如有同学站在大纸外扣一分。环节结束后统计各组得分!

D环节：Trust me.(相信我)

游戏规则：由6名男生，每2人手相连，组成保护网，搬来一个凳子，让同学站在凳子上，背对保护网，笔直身体向后倒，落在保护网上，(注：每名同学在站上凳子上时，要大声对充当保护网的同学说：“我能相信你们吗?”保护网回答：“放心吧，相信我们。”)第一个由老师来进行示范，为大家加油，鼓舞士气!

E环节：环境科学的所有同学，手拉手排成X—CAN的形式，请老师拍照，(预示环科同学一切皆能，X代表未知的东西，推广来说就是探索未知，探索一切，CAN是能，所以代表一切皆能)

3,、活动结束，请老师对本次活动作评价、讲感受，总结，请同学发言谈本次活动感受、收获。

班级综合素质拓展活动策划书篇2

新一轮的课改, 强调不仅要关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生反省自己, 认识自我, 建立自信。学生综合素质评价是从道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六方面进行综合性评价。

以学生成长记录为载体积极推行学生综合素质评价, 引领学生的全面发展。成长记录袋评价提供的丰富多样的评价材料, 可以开放的、多层面地、全面地评价学生, 反映学生的完整面貌;成长记录袋评价可以个性化地关注学生的成长, 促进学生的差异发展, 让学生体验成功, 感受成长与进步, 并从中受到激励;成长记录袋评价让学生参与评价, 有利于提高学生的自我评价、自我反思、自我负责的能力和态度;还可以增强教师与学生的合作和理解, 有助于改善师生关系, 便于向家长战士学生的努力和进步, 有利于改善家校关系。学生成长记录袋的作用:描述成长过程、展示成长成果、反思成长轨迹、评估成长水平、沟通成长信息, 达到自我激励、自我调整、自我改进、自主规划、主动发展的目的。

二、班级实施学生综合素质评价的路径

(一) 涉及学生的学习、工作、纪律、思想道德、运动与健康、审美与表现等方面来进行个人阶段性小结

反思才会进步, 总结才会提高。所以教会学生如何写个人总结, 涉及学生的学习、纪律、思想道德、运动与健康、审美与表现等方面来进行个人阶段性小结。如:开学初的“新学期伊始的我”、“军训感言”、半期后的“半期以来的我”、期末的“学期结束的我”等。通过看学生的阶段性总结, 可以增加老师与学生沟通交流机会, 对学生的总结做出适当的评价, 从书面肯定学生的进步和成功的原因, 可以深层次地触动学生, 促进学生的健康发展。同时开学时让学生做好三年的学习规划, 带着规划一步一步的实施。我将学生的阶段性总结和学习规划装进成长记录袋中, 让学生有一个对照比较。

我班学生张德利, 学习优秀, 工作积极, 还热心帮助他人。但小组内有同学对她的热心帮助不理解。在组内有个学生上课容易走神, 张德利时不时地会提醒他, 谁知他却说“我干我自己的事, 又没影响你的学习, 再说你上课来提醒我, 你不也上课没专心吗?如果你是男生, 我早就打你了。”这让张德利感到很委屈, 心想我这不是为你好吗?在她的成长记录中有这样一个问题:难道我真的是做错了吗?都说帮助别人能够收获一份快乐, 我的快乐在哪里呢?我在她的成长记录中这样写到:你主动帮助他人, 起到了很好的带头作用, 同学的不理解, 只能说明他现在还没懂事, 等到他真正的懂事了, 他会感激你一辈子的, 人的成长需要一个过程, 过程中有对有错的地方, 请原谅他短时间内的不懂事。老师希望你能够坚持下去, 热心帮助他人, 在自己提高的同时也让其他的同学也有收获。

看了我给她的留言, 她写出了这样的话:老师, 谢谢你的开导, 我会坚持下去, 相信我的热情一定会让他有所改变。

从她的成长记录案例给我们老师的启示至少两点:一是我们应主动关注学生群体中的特殊学生, 当这些学生因学习习惯不好或学习兴趣不浓对身边人或事产生厌恶感时, 危险随时会发生, 我们应主动介入, 及时干预, 做好疏通工作。二是对于学优生因某些事产生焦虑情绪和心理障碍时, 应及时发现并做好心理辅导工作, 关注每一位学生的发展。

(二) 建立小组合作、竞争机制

积极推行班级小组建设, 班级建立9个小组, 每组6-7人, 建立小组合作、竞争机制。小组内既合作学习, 也竞争学习;小组间也既合作学习, 也竞争学习。每学月小组成员首先两分钟的对自己进行自主学习、合作学习、学习能力、课堂纪律、思想道德等各方面进行综合性评价。然后组员之间再进行综合性评价。将小组自评、互评表、装入成长记录袋中。如第五小组的陈艳艳, 在上期期末小组评价中她的学习效果较差被小组评为B, 但她自主学习、合作学习、课堂纪律、思想道德都评为A, 所以综合评定结果为A。

(三) 积极开展“研究性学习”、“社会实践”和“社区服务”等活动

积极开展“研究性学习”、“社会实践”和“社区服务”等活动。“研究性学习”主要在校内学习期间完成, 由班主任和科任老师牵头, 以班级小组为一个课题组, 选定课题, 形成9个“研究性学习”小组, 进行分工协作, 共同完成研究性学习课题, 过程中需要学生在校园内外进行走访、问卷调查等, 要求学生做好“研究性学习”活动记录、活动日记, 课题结束后书写课题报告、研究性学习心得, 小组成员间对“研究性学习”活动进行自评与互评等。鼓励学生参加学校、年级自主管理委员会, 参加各种学生社团, 积极参加各种“社会实践”活动。“社区服务”主要安排在寒暑假进行, 可以由学生个人单独进行, 也可以与家长共同完成, 还可以几个人合作进行, 返校后要上交活动记录和个人心得体会。综合考虑给予学生相应学分, 培养学生各个方面的综合发展。

我班学生杨莹一组所作的“方便面与人体健康”的课题研究, 根据成员自身特点进行有效分工, 协同完成。在自评中他们写到:

邓先敏:通过这次研究性学习, 提高我对提出问题和解决问题的能力, 培养我对事物的猜测、验证、推理, 分析总结能力。但我还不够积极, 需要在组长的监督下才能完成, 我一定会改掉这个缺点的, 努力!

陈艳艳:我挺喜欢这个主题, 但之前我并不知到怎样参与, 状态一般, 通过这次活动, 我感受到了团结带来的乐趣, 也获得了一些课文以外的一些东西, 如人需要大胆, 需要加强自己的人际交往能力。

班级综合素质拓展活动策划书篇3

关键词：班级文化综合素质学生培养

有人说，管理可分为三个层面：最低级的是人治；高级一些的是法治，即制度管理；最高级的是文化管理，即在管理中贯彻一种精神内涵。笔者认为班级管理也是如此，所以班级文化建设在班级管理中显得尤为重要。

一、班级文化的内涵和功能

从广义上来讲，班级文化是指一个班级在生活中的所有文化要素；从狭义上来讲，班级文化是指一个班级的所有同学在学习和生活中创造出来的比较有特色的独特文化，具体是指在班主任的带领下，全体班级师生在学习和生活过程中形成的对教育、教学和管理的独特方法，它包括了班级的育人环境、文化活动的组织形式，以及班级所呈现的物质形态等。

因此，良好的班级文化不仅是一种良好的班级风貌，更是一种文化氛围，学生在这种环境中可以自觉地养成良好的行为习惯，并潜移默化地影响到学生的思想观念和行为举止，从而促成学生综合素质的提高。

二、班级文化的内容及实施方法

班级文化是指在某个特定的班级中，由该班班主任以及该班全体师生在教学过程中共同形成或创造出的、具有该班级特色的物质财富和精神财富，以及整个班级所呈现的文化氛围。在这种班级文化的环境中，学生们能够在无形中或不自觉地受到影响，并形成良好的个人综合素质。形成良好班级文化应包括以下内容和形式。

1.班级文化构建的物质基础——课室布置

众所周知，在学校里教室是学生活动中最多时间接触的环境，也是班级文化建设的核心。从人类心理学角度来讲，一个净化和绿化的环境能够优化人的心境，进而调动和激发学生的学习兴趣和热情。因此，一个干净、温馨、舒适的环境可以在无形中影响学生的一言一行，让学生在这种环境中更加健康、快乐和积极向上地成长。课室的环境布置可以从以下几个方面入手。

一是最基本的整体外观。首先要做到课室环境干净，其次桌椅板凳摆放整齐，再次可以适当摆放富有特色的盆栽。二是墙壁。苏霍姆斯基说过：“要让学校的墙壁也会说话。”我们可以在课室黑板最上面由学生轮流每天抄选一条格言警句，这样还可以有意识地引导学生多去阅读，进而通过这些格言警句去碰撞学生的心灵。还可以在黑板两侧开设“每周之星”“愿望树”专栏。“每周之星”介绍每周的优秀学生，可以自己申报也可以由同学推荐，要求必须有突出的事迹和有说服力的行为，如助人为乐、好人好事、日常礼仪等方面有突出表现的都可以当选。“愿望树”首先需要学生们共同绘制一颗绿绿的大树来，然后学生可以随时在大树上写上自己未显现或已显现的愿望，这样在装饰了课室环境同时也可以时时激励学生前进。

此外，还可以利用侧墙作为“感恩墙”和“记忆之墙”。“感恩墙”用于学生实时地书写自己的感恩之情，并提醒学生们常怀感恩之心；“记忆之墙”用于张贴班级或个人的相片，通过相片保存住一些美好的瞬间，以此激励学生前进。最后在后墙我们还可以开设“图书角” “优秀手抄报展” “学习园地”等栏目，通过这些栏目来促进学生的自我教育，以及发扬每个学生的个性特长。

2.健全班规班训，提升制度文化内涵——班级文化的巩固

俗语说，没有规矩，不成方圆。班规其实就是班主任根据班级专业特点，结合学校规章制度和学生性格特点等方面建立起来的一套符合本班班情的班级规章制度。为更好地凸显人文精神和民主精神，班级的班规可由班委会起草，经全体学生讨论后制订。这样制订的班规更具有说服力和可执行力。那么这就要求班规中包含的内容要全面并且细致，需要在学生的日常行为方面制订详细的奖惩规定，做到奖有章可循，罚有规可依。

但并不是说每个班级只要有了规章制度就有了班级文化，因为班级文化的形成不仅需要具备外在的文化基础即班级规章制度，而且需要在这种外在文化的基础上内化成班级的“内在文化”，这样就可以充分发挥班级文化的“素质文化”作用了。

首先要实现这种转变需要全体师生的共同努力，在这个过程中，班主任需要做的不仅仅是激励先进，还要帮助后进，并把握好每一次惩罚的度，这些都需要班主任长期的付出与智慧。

其次，从学生实施者的角度来说，想要改变一些已经养成的行为习惯是一件很困难的事情，何况学生个体之间也存在很大的差异。因此，在真正实施过程中笔者告诉学生有四周的试行期，在这段时间内对违反班规的学生不作处罚，但要求改正，对一些做得很好或进步很大的学生进行及时表彰。经过一段时间后，可以明显感受到整个班级的变化，课室每天都是干净整洁的，宿舍也变得更加温馨，课堂气氛更加活跃而不失严肃，学生之间也变得更加团结，班级凝聚力也因此增强。

如果说班规是学生的一面镜子，时刻照射出自己的一言一行，那么班训、班歌更如同一种无声的力量时刻浸润、感染着每个学生，为学生在前进道路上引航。班训可以选择“净、静、敬、竞”或“自信、勤奋、宽容、友爱”“自尊、自爱、自信、自强”等。与班训相比，班歌更能凸显班级的精神导向，可自己创作、也可借用。如可用1998年世界杯主题曲《生命之杯》，尤其是其中的“GO，GO，GO……”更是振奋人心，在学校运动会、篮球赛、大型文艺活动或歌唱比赛等集体活动中演唱，不但可震慑对手，更是激励自己，同时更能把每一名学生的心紧紧地连在一起。

3.丰富班级活动，形成良好班风——班级文化的升华

常言道：人与人的差别在于八小时之外。换言之，在班级管理中除了常规的班级课堂活动外，班级应该更多开展形式多样的课外活动。

首先可以根据专业特点举办一些具有专业特色的班级活动，如电子报的设计、PPT的设计、演讲比赛、秘书知识竞赛等，通过这些活动来锻炼学生的团队合作能力、语言表达能力和沟通能力等，还可以让学生在各种活动中拓展自己的兴趣爱好。

其次还可以与学校学生会、社团等组织联系，让学生参加不同的社会活动。如借助学校为“白血病患者募捐”事件组织全班学生和爱心协会一起到街上去募捐，这可以激发学生的爱心以及高度的责任感，在彰显我们班个性的班级文化的同时，还能更好地激发学生们的凝聚力和自豪感，从而更好地发扬班级文化。

此外，还可以根据班级学生的不同才艺和性格特点，举办个性化的“才艺展示”和“自由讲坛”两项活动。如“才艺展示”活动可以定期或不定期展出学生各自的才艺成就；“自由讲坛”利用每周自习课的时间，让学生自由发挥、畅谈自己不同的观点。通过这些活动，在这种自由的融通中，学生“接纳”“宽容他人”的心态和品质逐渐得以萌生。

三、小结

构建良好的班级文化对学生的发展至关重要。班主任要利用班级文化“润物细无声”的特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于班级的环境、制度、精神文化中，充分发挥班级文化的育人功能，培养学生的创新能力、竞争意识、团队精神、人文素养，为社会培养更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]沈雪妹，谢钢.试论当代大学生班级文化的特点及意义[J].江苏大学学报（高教研究版），2004（7）.

[2]倪建英.坚持以人为本，开展班级文化建设[J].北京教育学院学报，2005（2）.

班级综合素质拓展活动策划书篇4

一、活动主题：纵观天津历史，了解党的先进性

二、活动背景

通过近几期党课的学习，我们全体组员对中国共产党和党员有了更深层次的了解，爷更领悟到了党的先进性和神圣性。党教导我们要将理论和实际相结合，只有这样才能做到“全心全意为人民服务”这一党的基本宗旨。要不断提升个人修养和思想水平，不断完善自我，才能更加接近党组织。基于以上认识，我小组经研究决定集体参观塘沽博物馆，通过对天津兴衰史的了解，进一步加深对党组织的认识。

三、活动目的1.通过本次活动了解天津这个近代城市的兴衰荣辱，了解中国共产党给天津带来的巨变。

2.坚定向党组织靠拢的信念，时刻以一个共产党人得标准来要求自己，树立为人民服务的远大志向。

四、活动时间：尚未确定

五、活动地点：天津市塘沽博物馆

六、参与人员：第58期党校泰达二班3组全体成员

七、活动流程

1.全体同学在泰达校区集合，一同前往塘沽博物馆。

2.小组成员在博物馆内参观、记录，回校后完成参观感想。

八、注意事项

1.态度认真，不能破坏馆内藏品

2组员注意自身安全，严防意外的发生

3.服从博物馆工作人员的安排

班级活动策划书篇5

一．活动主题：未知

二．活动背景：应机电系徐勇志老师,李黄石老师“活跃机电系学生的课余文化生活”的号召，我班特组织开展这次班级活动。

提高各班级的凝聚力，向心力，形成团结友爱，互帮互助的氛围。

四．活动地点：待定

五．活动时间：待定

六．活动组织

1.活动主办单位：佛山职业技术学院机电系

2.活动承办单位：13级机电2班

七．活动开展：

1前期工作：相关负责人准备好活动所需的道具，奖品，并做好活动场地的布置。

2活动内容：

（1）班长发言，为这次活动做一个较为详细的说明，主持人发言主持。

（2）游戏环节：

A：正话反说三．活动目的：为了丰富机电系学生的课外生活，选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推。（时间为30分钟）

B.乒乓球接力

以一个宿舍为单位四人一组，每次4个宿舍一起比赛，利用报纸把乒乓球接力运到终点线，中途掉落扣5分，以100分计算，相同掉落数或者都不掉落的以时间短的那一个宿舍取胜，并获得奖品。（时间为40分钟）

C.抢椅子

在场地中间放置10张椅子，由各宿舍派出一人参加，相关负责人播放音乐，参加的同学围着摆好的椅子均匀分布并且绕圈，音乐暂停时即可以抢位置，每次减去1张椅子，以此类推，看谁是

最好的赢家，以礼物授予。（时间为45分钟）

D.夹乒乓球

由4人上场比拼，分为4组，每次不能有同一宿舍的人参加，没人只可以参加一次，限定时间为3分钟，在各自的一个小盆中夹球，看谁在最短的时间内夹的球的数量多，多者获胜！（乒乓球、一次性碗、一次性筷，时间为30分钟）

3.播放“友谊地久天长”作为结束的尾音。

八．经费预算：

物品价格数量总计

乒乓球 1 20 20

一次性筷子 4 3 12

班级活动策划书篇6

3C座谈会 12工管〔2014〕2号 2012级工商管理班 2014年3月28日

大学班级活动策划书

12工管〔2014〕2号

一、活动主题················································································································ 1

二、活动时间················································································································ 1

三、组织单位················································································································ 1

（一）主办方················································································································ 1

（二）协办方················································································································ 1

（三）承办方················································································································ 1

四、活动的目的及意义································································································ 1

五、活动流程················································································································ 2

（一）前期准备············································································································ 2

（二）活动过程············································································································ 2

（三）注意事项············································································································ 2

六、经费预算················································································································ 2

七、附件························································································································ 2

大学班级活动策划书

12工管〔2014〕2号

3C座谈会诚信、成长、成才

活动背景

随着社会现代化的发展，社会生活巨大而深刻的变化赋予这一诚信传统美德日益丰富的时代内容，也促使人们对诚信的理解从伦理道德范范畴提升到制度建设的层面。诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源，就个人而言，诚信是高尚的人格力量，就企业而言，诚信是一种宝贵的无形资产，就国家而言，诚信是良好的国际形象。我们作为当代的大学生，身上肩负着振兴中华的责任，随着社会现代化的发展，社会生活巨大深刻的变化赋予这一诚信传统美德日益丰富的时代内容，也促使人们对诚信的理解从伦理道德范畴提升到制度建设的层面。诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种准则；不仅是一种声誉，更是一种资源，就个人而言，诚信是高尚的人格力量，就企业而言，诚信是一种宝贵的无形资产，就国家而言，诚信是良好的国际形象。我们作为当代的大学生，身上肩负着振兴中华的责任。

一、活动主题

诚信，成才，成长

二、活动时间

三、组织单位

（一）主办方

（二）协办方

（三）承办方

四、活动的目的及意义

此次以诚信，成才，成长教育为主题的活动意在使同学们认识到诚信的重要性和培，养同学们诚信的意识。并初步学会将诚信融入日常生活中的每一件事真正做到诚实守信。让每位同学认识到诚信对于人生的重要性，诚信是做人的一种品质，是职业道德的根本。作为当代大学生，我们应该做到诚实，诚恳，实事求是，重信用，守承诺。要学会诚信做人，诚信做事。

大学班级活动策划书

12工管〔2014〕2号

五、活动流程

（一）前期准备

a、确定场地、时间、参加对象。

b、活动准备，通知各班贫困生信息员布置任务并讲明具体要求。

（二）活动过程

a、纪律委员维持班级纪律及考勤管理。

b、5月19日下午19：00，同学们按时到达教室，主持人准备就绪。c、19：10（播放音乐）在音乐中，我们的座谈会准时开始，主持人致开幕词

d、贷款学生代表进行相关诚信演讲 e、班主任做总结。

（三）注意事项

a、有的同学可能不去参加，贫困生信息员要通知到位，说明这次活动重要性，贫困生信息员要做好督促带头作用。