三年级观察物体复习课

三年级观察物体复习课（精选4篇）

三年级观察物体复习课 篇1

教学内容：观察物体

（三）复习课 作者： 18中小学校 朱英姿 教学目标：

1.通过再次观察、操作，经历根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与其它相对应平面图形的转换方法。2.能够进一步根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察确立立体图形。3.通过复习及练习能够提高学生的空间想象能力和推理能力。教学重点：能进一步根据从不同角度看到的形状还原立体图形。教学难点：灵活使用平面图形与立体图形转换的方法解决问题。教学准备：多媒体课件，题单，小正方体若干。教学过程：

一、板书课题。

同学们，从大屏幕上你们已经看出今天我们要学习的内容了吗？对，就是观察物体

（三）的复习课，板书：复习观察物体

（三）。老师希望你们在今天的课上能有更多的收获。

二、出示复习目标。

首先，我们来看看咱们今天的复习目标，请大声朗读出来：1.能进一步根据从不同角度看到的形状还原立体图形。2灵活使用平面图形与立体图形转换的方法解决问题。

三、出示复习指导。(一)复习指导一：

1.仔细阅读课本第2页例1，并回忆所学知识判断：一个立体图形从左面看到的形状是，这个立体图形是由4个小正方体摆成的，且摆出的图形一定是

。（学生先独立思考，然后小组讨论，请小组代表到站台上边讲解边演示）

2、完成多媒体展示的练习。

3、归纳总结：从同一个方向观察不同立体，看到的形状可能相同，但摆法不同，小正方体的个数也不相同。

（二）出示复习指导二：

1、认真看课本第2页例2，回忆并思考：你是怎样根据从三个不同方向看到的图形摆出一个立方体的？能结合例2的图及实物边摆边说吗？(学生先小组讨论，然后请学生到站台上展示摆的方法)

2、归纳总结：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析；最后确定立体图形。3.动手摆一摆。（多媒体展示）

用4个同样的小正方体摆一个立体图形，从正面、上面和右面看到的形状分别如下，摆出这个立体图形，并画出来。

四、当堂训练：

(一）判断题：（判断并说明理由）

1.从上面看到的是圆形的物体一定是圆柱体。（）2.正方体的6个面都是正方形。（）3.长方体的6个面都是长方形。（）4.观察物体时，最少可以看到一个面，最多可以看到两个面。（）

5.从正面、侧面和上面看到的图形确定，这个立体图形也一定能够确定。（）

（二）连一连。1.从正面看 从左面看 从上面看 2.从正面看 从左面看 从上面看

3.从左边看 从上面看 从正面看

（三）在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。

1.（四）搭一搭。2.1.如下图，如果再添上一个同样大小的正方体，从侧面和上面两个不同位置观察时，物体的形状都不变，那么这个正方体应该放在什么位置。

2.用小正方形搭一个立体图形，使得从上面看和正面看分别看到下边的两个图形。这个立体图形可能由多少个小正方体组成的？（小组合作讨论）

上面 正面

（五）拓展提升。

1.四块正方体积木，每块积木的6个面分别写着字母A、B、C、D、E、F每块积木上的字母的排列顺序相同。请仔细观察，推断：（1）C的对面字母是（）。（2）A的对面字母是（）。（3）E的对面字母是（）。

2.是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（）个小正方体；有两个面涂红色的有（）个小正方体；只有3个面涂红色的有（）个小正方体；只有4个面涂红色的有（）个小正方体；只有5个面涂红色的有（）个小正方体。

3.一个棱长为2cm的立方体，按照某种方式展开后，恰好能放在一个长方形内。（1）计算图1长方形的面积。（2）小明认为把该立方体按照某种方式展开后放在图2的长方形内，请你在图2中画出这个立方体的表面展开图。（图2每个小正方形边长为2cm）。

图1 图2

五、板书设计

观察物体

（三）——复习

三年级观察物体复习课 篇2

今天听了吴春红老师《观察物体》（三上）一课，有了以下几点收获：

一．“自学—交流—运用”的教学模式，开放了学生的学习空间。

工作室创建两年多来，朱玉如校长一直带领大家致力于“自学—交流—运用”的教学模式的研究。就是倡导更好地突出学生的主体地位，以学治教，充分发挥教师的主导地位。这在吴春红老师的这堂课中得到了很好的体现。无论是自学环节，交流环节，还是运用环节，不仅培养了学生的自主学习能力，也使学生学习时信息获取的渠道多元化。学习过程中，学生的阅读思考，教师的点拨引导，同伴的讨论交流，使学生的学习过程不再是单向或双向的过程，而变成了多向的互动。

二．形式多样的操作体验，促进了学生数学经验的积累。

首先，本课在吴老师的引导下，学生进行了多次观察和操作，使学生积累了大量的数学活动经验。另外，从这节课的整体上看，从一开始的引导学生提出问题，到学生自学书本，再到讨论交流，操作验证，最后总结回顾，让学生积累了一定的数学学习经验。这些数学活动和学习方法的经验为学生的后续学习以及对相关内容的学习做了铺垫。

三．多层次的教学安排，丰富了学生对现实空间的认识，发展了空间观念。

培养空间观念说起来容易，做起来真的.很难，我们往往在教学中发现有很多可意会难言传的东西。本课教学内容的文本性内容不多，需要教师以自己的目光审视，将教材深度解读，充分内化后，再用学生容易接受的语言、形式进行传达。吴老师在这一点上就做得十分到位。

首先，吴老师引导学生通过自学、交流，认识长方体的正面、侧面和上面的三位视图。再认识现实生活中各种实物的三位视图，让学生知道，根据它们的特点，人们对于它们的正面的确定已经达成了共识，而一旦正面确定了，侧面、上面也就确定了。接着，让学生观察长方体和正方体，寻找它们的正面、侧面和上面。让学生明白，通常我们把正对自己的面叫做正面，它不是确定不变的。

当学生掌握了长方体的三位视图后，吴老师引导学生将视角从“面”过渡到“体”。视角的开放，使学生对空间的感知维度增加了，但同时也增加了观察的难度。学生不习惯于这样的观察方式，所以，引导学生学会从不同角度观察成为了本课的教学重点，如何发现从一个角度最多看到长方体的三个面是本课的教学难点。吴老师在[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]这方面花了大量的精力，值得一提的是，她运用照相机和摄像机，先引导学生自主拍摄，再通过录像回放验证，使不同位置的学生看到了从同一观测点才能看到的画面。同时照相机的定点观察到摄像机多角度观察，实现了从“面”到“体”的视角转换。

在学生观察发现“从一个角度最多看到长方体的三个面”后，吴老师并没有止步于此。因为空间观念的培养不能仅限于用眼睛观察你能直接看到的，还要求能逐渐脱离实物，在脑海中建构你不能直接看到的图像。吴老师在这一方面做了一些尝试。在学生用两个同样的正方体拼成一个长方体之后，吴老师引导学生想象：继续在前面或后面添加一个，从正面看是什么形状？继续在前上或下面添加一个，从上面看是什么形状？这时，此前对两个叠加的正方体的观察经验，给了学生想象的支撑，以之为扶手，学生的视觉在脑中获得了延伸。

三年级观察物体复习课 篇3

——正面、侧面和上面

教学内容：

苏教版小学数学第五册第86页的例题，第87页的“想想做做”。

教学目标：

1、使学生通过实际观察，比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

2、使学生在观察辨认、想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点：

使学生认识物体的正面、侧面和上面。

教学难点：

使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

教学过程：

一、谈话导入

知道我们今天要学什么吗？

对了，在二年级时我们已经学过了，今天就让我们继续来学习观察物体。

二、观察实物

1、观察图书柜，认识正面、侧面和上面。（1）认识正面、侧面和上面。要观察的是什么呢？（图书柜）

请你认真观察这个图书柜，观察的时候注意了，人要坐直了，不能歪来歪去。请说说你看到了图书柜的几个面？是哪几个面？

正面：通常我们把有门的这一面称为图书柜的——正面。（板书：正面）侧面：我们把旁边的这两个面称为图书柜的——侧面，左边的这个侧面是图书柜的左侧面。右边的这个侧面是图书柜的右侧面。（板书：侧面）{教师指着上面：那这个面叫什么呢？} 上面：我们把柜顶的这个面叫它的——上面。（板书：上面）{老师站立于能看到图书柜三个面的地方} 猜一猜，老师能看到图书柜的几个面？是哪几个面？

你们的猜测是正确的吗？谁愿意上来验证一下？{教师指名学生到书柜旁观察验证猜测。} 现在你看到图书柜的上面了吗？（2）抢答，巩固新知。

现在老师随便指一个面，你能很快判断出它是图书柜的哪个面吗？这回咱们不举手，抢答！！

（3）创设情境，小测试 刚才大家的表现真不错！！今天童老师给大家带来了几个小测试，想看看咱班的同学是不是真的很棒，你们敢挑战吗？（敢~）回答的声音真响亮！！请听题：这个图书柜是童老师借来的，第一个问题：谁知道我是从哪个学校借来的？（坑底小学）对了，这个图书柜就是童老师从坑底小学借来的。请听第二题：谁知道我是从坑底小学的哪个班借来的？ 你们怎么不举手啦，刚才不是很积极吗？

没错，这个图书柜的确是我从坑底小学的六（2）班借来的。质疑：现在童老师又有不明白的问题要问你们了，为什么刚才在回答第一题时这边的同学举手很积极，那边的同学都不举手，当老师问第二个问题时却相反了呢？

那为什么我问了两个问题，中间的同学都不举手啊？

哦，因为坐在中间的同学位置比较特殊，正好正对着图书柜的——正面，只能看到几个面啊？看得到两个侧面吗？

（4）小结：刚才我们在观察图书柜时最多看到了几个面？

2、观察插图，体会在不同位置观察所看到的面可能是不一样的。

老师的班级也有一个图书角，那儿也摆着一个图书柜，咱们一起去看看。{出示插图}一位小朋友和老师也在观察图书柜，看看青菜老师有什么问题：你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？

请观察这两幅图，先看第一幅：你能看到图书柜的几个面，是哪几个面？再看第二幅：你能看到几个面，是图书柜的哪几个面？

这两幅图就是小芳和老师看到的书柜，谁能说说这两幅图分别是谁看到的？ 为什么他们看到的图书柜是不一样的呢？

小结：我们站在不同的位置观察物体，看到的物体的面也就不同。图中老师的身高高一些，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面：而小朋友的身高矮一些，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。3.想想做做第1题

刚才大家一起认识了长方体书柜的正面、侧面和上面，下面就请大家观察这幅图，看看是什么物体的面？（电冰箱）你能指出冰箱的正面、侧面和上面吗？

三、观察立体模型

1、“正面”的概念

{出示正方体模型}这是什么？你能说说正方体的正面、侧面和上面分别是什么颜色吗？

{师转动物体}现在它的正面是什么颜色？为什么跟刚才不同了呢？ 对，刚才我把正方体转动了。

猜猜老师现在看到的正面是什么颜色的？ 小结：生活中有些物体的正面、侧面是人们约定俗成的，比如刚才观察的图书柜，冰箱，我们把它们有门的一面称为正面；而像长方体正方体这样的数学模型，没有特别的标志，通常把我们正对着的那个面称做正面。

2、教师引导：你能看到长方体的几个面？是哪几个面？分别是什么颜色的？ {教师出示长方体模型}下面请大家坐直了观察这个长方体，说说你看到了这个长方体的几个面，是哪几个面？分别是什么颜色的？可以坐着回答。站起来呢，你看到的面还一样吗？ 为什么所观察到的面不同呢？

因为观察的位置不同，所看到的面也可能是不同的。

3、自主探究：你最多能同时看到长方体的几个面？是哪几个面？分别是什么颜色的？

那我们在观察长方体形状的物体时，最多能看到几个面？ {学生动手操作观察} 请把准备好的长方体拿出来，放在小组中间，大家观察，可以在不同的位置看一看。观察之后，告诉小组里的同学，你最多能同时看到长方体的几个面？ 注意，在看的时候，能不能这样看到一个面，这样又算看到一个面啊？不行。必须是一眼同时看到的。{生观察，师巡视} 反馈：说说在什么位置只能看到长方体的一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？ 谁愿意上来演示给大家看。

启发思考：为什么最多只能看到长方体的三个面？

指出：长方体和正方体的每两个面都是相对的，看到了上面也就看不到下面，看到了左面也就看不到右面，看到了正面，也就看不到背面，所以最多只能同时看到三个面。

四、巩固练习，拓展新知

1、想想做做第4题。

出示插图：这是个什么物体。它的正面是个什么图形？（正方形）

它的侧面和上面呢？（平行四边形）

那么我们从正面、侧面和上面看到的图形是这样的吗?请小组长拿出正方体，大家一起观察，说说从正面看，从侧面看，和从上面看，看到的是什么图形？{指导观察方法} 反馈：正方体的六个面都是正方形。

2、想想做做第5题。

（1）出示插图，请观察，这是由两个同样大小的正方体拼成的长方体。请你猜猜从它的正面，侧面和上面看，看到的是下面的哪一个图形？ ····

请两个小组合作，把你们的正方体拼在一块，看看你们的猜测是否正确。师示范拼，并展示。

（2）出示插图二，现在我把两个正方体这样拼在一起，你不动手拼，能说出从正面、侧面和上面看到的图形吗？选一选。

3、延伸

今天的知识你都学会了吗？那我要考考你们了。下面老师指定所看到的面，你来找观察的位置，行吗？

五全课总结

今天你有什么收获？对自己的表现满意吗？

今天我们一起认识了物体的正面、侧面和上面。知道了从不同的位置观察物体，所看到的面可能是不一样的。还知道了观察长方体和正方体形状的物体时，最多能同时看到三个面。

三年级观察物体复习课 篇4

复习内容：

教材第107～108页，完成期末复习第15～20题。

复习目标：、使学生进一步掌握用像“第几排第几个”的方式描述物体位置的方法。学会在现实情境或平面图上正确分辨东、南、西、北；学会正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同图形。培养学生初步的空间观念和借助直观进行思考的能力。

2、使学生进一步感受收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握用方块图表示统计结果的方法。在具体的活动中，进一步体会事件发生的可能性，并会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性，进一步发展学生的统计观念。

3、使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维能力。

复习过程：

一、揭示课题

谈话：请同学们打开课本翻到目录，我们已经复习了哪几个单元的内容？今天我们可能会复习哪些内容呢？

二、确定位置、出示教材第107页第16题。

请学生独立思考后，在图上画一画，同桌互相说一说。

集体交流：怎样确定第几排？怎样确定第几格？

第4排第6格和第6排第4格一样吗？

2、集体讨论交流：

楼房一般怎样确定第几层第几家？书橱一般怎样确定第几层第几本？

电影院的座位一般怎样确定第几排第几号？做广播操的队伍呢？

教室里同学们的座位怎样确定第几排第几组？

三、认识方向

、辨认生活中的方向

①谈话：我们坐在教室里，每天早晨面对的都是太阳升起的方向，我们的前面是什么方向？后面呢？左面呢？右面呢？

齐背儿歌：

早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

②提问：在生活中我们还可以根据周围环境中的那些特征，确定方向？

帮助学生回顾：北极星、夕阳西下、树木生长和年轮、指南针、房屋朝向、月亮升落……

③提问：如果我们下午放学时，面向太阳，你能很快分辨出前后左右分别是哪个方向吗？如果我们面对南面，你能很快分辨出前后左右分别是哪个方向吗？

开展数学活动：

⑴全班同学起立，从面向东面开始，依次向右转，找出面对每个方向时，自己的右边是什么方向，并探索出规律：

前面是东，右边是南；前面是南，右边是西；…….所以只要确定了前面的方向，按东南西北东南西北的顺序循环，下一个方向就是自己右边的方向。

⑵根据自己前面的方向，很快确定相对的自己后面的方向：

南北相对，东西相对。

小结方法：如果我们知道了一个方向，可以面对这个方向，依次确定自己右边和后面的方向，最后确定左边的方向。

④练习巩固：

同桌交流：自己在对方的哪一面，对方在自己的哪一面？

全班交流：自己的东面有哪些同学？南面有哪些同学？西面？北面？

2、辨认平面图上的方向

①出示教材第107页第15题主题图。

提问：你知道这副图是按怎么的方向来绘制的吗？

根据学生回答板书：上北下南、左西右东

提问：图中的两个小男孩能坐在一起吗？为什么？

②补充：看图填空。

【原创】二上总复习教案：位置与方向、观察物体、时分秒、统计与可能性

橄榄球在足球的（）面；

排球在羽毛球的（）面；

高尔夫球在足球的（）面；

排球在足球的（）面。

学生独立完成，指名口答。

请学生照样子，再说一说。

四、观察物体

出示教材第107页第17题。

请学生仔细观察，独立完成课本上的连一连。

组织全班交流：

每个小动物分别在小车的哪一面？看到的是哪一幅图？

如果你站在小猴的对面，闭上眼睛想一想，你看到的是小车的哪一面？车头在你的哪一边？你看到的画面与小猴看到的有什么不同？

引导学生小结：

①从不同的位置观察物体，看到的形状是不一样的。

②在小车左右两边观察，看到的形状相似，左右方向颠倒。

五、时、分、秒、出示实物钟面，引导学生观察钟面并回顾钟面基本知识：

钟面上有12大格，1大格有5小格，钟面上共有60小格。

我们学过的时间单位有时、分、秒。

时针走1大格就是1时，走1圈是12小时。

分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，也就是1小时。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。

板书：1时＝60分

分＝60秒

练习巩固：

①填空。

时针从12走到4，走了（）小时，从4走到6，走了（）小时。

分针从12走到3，走了（）分钟，从3走到6，走了（）分。

秒针走半圈，走了（）秒。

②在○里填上＞、＜或＝。

分○60秒

4分○40秒

时○100分

5秒○5分

2时○80分

60分○2时

2、集体交流课前分小组探究的三个问题：

小时能做哪些事？1分钟能做哪些事？

小时能做哪些事？

师生共同对各组汇报的结果进行汇总、辨析和验证，教育学生珍惜时间。

练习巩固：请学生独立完成教材第108页第18题，集体反馈。

3、认识几时几分

教师依次拨钟：8时、8时15分、8时40分、9时、9时30分

请学生观察分钟和时针的转动情况，辨认钟面的时间，并说出：

从8时开始，又经过15分钟，是什么时间？

从8时15分转到8时40分，分针转动了几大格，经过了多长时间？

从8时40分开始，又经过了多长时间，才是9时整？

从9时转到9时30分，分针转动了几大格，经过了多长时间？

讨论并小结：我们该怎样辨认钟面上的时间是几时几分？

先看钟面上时针指在几和几之间，时针走过几就是几时多一点；

再看钟面上分针指向几，分针一共走过几小格，确定是几时几分。

练习巩固：学生独立完成教材第108页第19题。

集体校对，并强调：观察钟面，在时针很接近某个数字时，一定要注意分清时针的位置是这个数字不到一点还是过了一点，找到正确的时间。

六、统计与可能性、谈话：你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？

谁愿意上来和老师玩一局？

说明游戏规则：石头可以捶坏剪刀、剪刀可以剪破布、布可以包住石头，总共玩10次决定胜负。

请学生猜测谁会赢：老师可能会赢吗？能不能说老师一定会赢？

比赛验证。

2、出示教材第108页第20题。

同桌游戏，记录结果，并完成方块统计图。（教师巡视，对有困难的同学的进行指导。）

展示部分学生作业，指名说说：从图中，你能知道哪些信息？

3、谈话：在刚才的游戏中，游戏之前，每个同学能确定游戏的结果吗？我们可以怎样说？

在生活中也有些事是确定的，有些事是不确定的，你能用可能、一定、不可能说一句话吗？同桌先相互说一说，再集体交流。

七、补充练习。

、在（）里写上合适的时间单位。

小红每天睡觉9（）；

小明跑100米用了18（）；

中午吃饭用了约20（）；

看一场电影大约用了2（）；

节动画片大约30（）；

小兰跳绳10下大约用了7（）；

芳芳走60米路，大约用1（）；刷一次牙大约需要

3）；

小玲在游乐场里玩了1（）；

学生每天在学校的时间大约是6（）；

做一次眼保健操大约要用5（）；明明从家到学校大约要走15（）；

妹妹穿衣服需要5（）；

算一道口算题大约要用6（）；

上一节语文课要40（），课间休息10（），再加上（

（

）分正好1小时。

2、根据所给的时间画出分针。

【原创】二上总复习教案：位置与方向、观察物体、时分秒、统计与可能性

3、用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

袋子里都是白球，任意摸一个，摸到的是白球。

袋子里有50个黄球和1个红球，任意摸一个，摸到的（）是红球。

袋子里都是白球和红球，任意摸一个，摸到的（）是黄球。

我的年龄比哥哥大；

晚上会出太阳；

明长大后会当飞行员；

明天（）会下雨；

花是香的；西瓜（）长在树上；

太阳（）从东方升起，从西方落下；

今天是星期三，明天是星期四；

太阳从西边升起；

石头狮子（）在天上飞；

月亮（）绕着地球转；

6×6（）等于36；

抛起硬币，硬币落下时（）正面朝上；30除以5（）等于7；

二十几加三十几（）等于五十几，（）等于六十几，（）等于七十几；

妈妈这次买彩票不会中奖；

老师出了一道难题，扬扬会做对；

红红这次考试错了一题，得满分；

抛10次硬币，都是正面朝上；

远距离投球，会投进篮；

公鸡会下蛋；

阿姨肚子里的宝宝，是个女孩；

人不喝水；

妹妹比姐姐矮。

贵池明天会下雪；

八、趣味拓展。

①绕操场跑一圈，小芳用了50秒，小红用55秒，小强用了1分零2秒，（）跑得最快，（）跑得最慢，最快的比最慢的快（）秒。

②小明、小强、小亮三个好朋友的年龄，一个是9岁，一个8岁，一个10岁。

小明说：“三人中，我的年龄最小。”

小亮说：“三人中，我的年龄不是最大的。”