我最喜欢的一门课作文

我最喜欢的一门课作文（通用14篇）

我最喜欢的一门课作文 篇1

说到喜欢的功课，我喜欢的功课还真的很多，有趣的数学课，新奇的语文课，放纵的体育课等等……不过我最喜欢的还是信技课。

我喜欢信技课，因为信技课时，老师会教我们怎么去操作电脑。所以，我非常喜欢它。

有一次，老师教我们制作电脑小报，让我们自学怎么样打艺术字体，我打开信技书，仔细的翻看着，按照书上的步骤一步一步地慢慢操作。在按下步骤中的最后一个键，一排艺术字瞬间出现在了我的屏幕上。我大喜过望，激动地举起手来，喊道：“老师，我会怎么打出艺术字了!”

老师听见了，迅速确定了一下我的位置，说：“那我们请哪几个同学给大家演示一下，要怎么打出艺术字。”说罢，把所有的电脑数据都集中到我的电脑上，由我来操控。我按了一下鼠标，点击插入按钮，再点了一下艺术字的格子，电脑便弹出了一个对话框，让我们自己来选要什么样的字体。我点了老师指定的彩色字体，按下确定的按钮，下方便出现了第二行艺术字。

“好了。”

同学们见识到了我操作电脑的速度后，都惊讶不已的，在下面不断的窃窃私语。老师对大家说：“马婕同学已经学会了怎么制作艺术字，其他同学也要加紧速度跟上她的脚步。”

然后老师继续让其他同学学习制作艺术字，单独教我这一课学后面的内容。还同意让我一个人玩游戏，其他人则一直学习到下课。

这就是我最喜欢的一门功课——个可以光明正大玩游戏的信技课。

我最喜欢的一门课作文 篇2

一、选课——方向已定, 思路过关

作文教学虽说占了语文教学的半壁江山, 但因在职教教育教学中, 语文本是公共课, 课时少, 加上学生基础差, 教学时间长, 见效慢等特点, 写作教学地位尴尬, 始终处于被弱化的边缘。所以这次市级公开课鼓励作文教学展示, 也是呼吁全市老师重视作文教学, 寻求突破创新。

申报课题时, 我在想, 要叫学生写什么?翻开中专教材第三册, 即将开幕的第三单元《生命的芦笛》, 《记念刘和珍君》、《我所敬仰的蔡元培先生》、《亡人逸事》、《把栏杆拍遍》和《北大三老》, 这些都是记事写人的散文, 如果教教学生如何写人, 不也是针对第三单元的提前预习, 为日后课文的教学打下基础嘛?由此课题定位于人物描写。

二、第一稿——全盘皆否, 脱离学生

方向一定, 翻课文, 找资料, 洋洋洒洒, 原始稿两天搞定。第一稿, 各类花招, 无所不用。教学目标定为掌握人物描写七种方法, 且每种方法都能在《亡人逸事》中勾画相对应的段落语句。具体教学流程为, 亡人逸事课文导入, 通过猜关羽、猜鲁迅和猜同学的游戏环节介绍肖像描写并课文勾画, 介绍语言、动作、神态、心理描写的理论知识并课文勾画, 通过模拟二单元口语交际新生接待的小型情景剧活跃课堂氛围, 并以此为练笔素材, 运用语言、动作、神态、心理的描写方法描写演员。最后再次介绍侧面、细节描写的理论知识并勾画课文, 以自编的人物描写方法小口诀为结语。当初想着, 又有游戏又有表演还与课文挂钩, 不是亮点嘛?拿到孙主任那里一看, 全盘否定。她的一句话点醒了我, 公开课并不是个人表演秀, 如果你的学生一无所获, 你上的就是烂课。于是我拷问自己, 短短四十分钟, 怎么可能让学生掌握那么多方法呢?不如只选取一个方法, 讲深讲透, 因而有了第二稿。

三、第二、三稿——取其一招, 浓墨重彩

第二稿以让学生回忆三单元目录课文为导入, 引出何谓人物描写。猜关羽猜鲁迅后, 展示学生肖像描写的片段作文, 后在罗贯中描写关羽外貌的文字与阿累描写鲁迅外貌的文字比对中总结出肖像描写四大招。最后修改作文片段, 学生互评老师点评。这一稿请教了吴路平老师, 她指出, 思路过关了, 但是课堂太平没有出彩点, 所以提出一人也可写出千面的亮点, 特地向我推荐了唐弢的《琐忆》和萧红的《回忆鲁迅先生》中鲁迅的肖像描写。还指出其中一招注意顺序过于抽象, 不如让学生排个序, 得以直观理解。

修改过后的第三稿成了我的第一次试讲课, 教学内容得到了认可, 但是教学设计还得修改。作文课肯定还是要以写作评讲为主, 只是修改作文无法体现作文课的特点, 所以前面的理论讲解必须压制为二十五分钟, 最后留有十五分钟给予写与评。当时组长秦老师和吴老师除了给了具体的修改意见后还讲了重要的八个字:删繁就简, 理清线索。

四、第四、五稿——精心布局, 环环相扣

第二次试讲第四稿却失败了, 除却PPT不规范这个因素外, 现在想来最大的原因还是我并未真正理解“删繁就简, 理清线索”这八个字的真谛。教学环节应该是编织的过程, 不仅要求一环套一环, 环环相扣, 更要求具体教学目标为经度, 教学环节为纬度, 有隐有现, 有深有浅。而我的第四稿只是教学环节做了减法, 根本没有排列布局, 我只是做了形式上的调整, 本质上线索依然混乱。还是孙主任给我开了小灶, 她说, 你设计的每个教学流程是不是和你的大目标相关, 很有用的就留下, 又点用的或根本没用的全部都不要, 你的教学语言亦是如此。我们一定要以学生为主体, 只有学生最需要的才是我们要讲的。临下班前, 同办公室的汪园园老师给我出了个好点子, 不如你把学生无特征肖像描写的片段作文作为导入吧, 既可省一个教学环节又能引出如何写人。灵光大现, 我着手于教学环节的重新整合, 去粗取精, 果然使得整个理论知识的介绍大放异彩, 第五稿和第三次试讲差强人意。

五、课成——设计提问, 水到渠成

这次试讲借用了我师父张琳老师的班, 课后她指导我, 每个教学环节都应该顺其自然, 讲究水到渠成, 如果在注意顺序这个环节上先加上错位的原文呈现, 再接上排序的环节就不会那么突兀了。当然这次试讲的不足之处还是在于最后的评讲阶段, 点评不到位, 和学生互动少。第六稿又再次做了教学环节的微调, 为增加互动, 不仅特添了让学生起立坐下以区分特征与典型特征的环节, 还增加了学生自评环节, 把前半段的理论介绍更是精压为二十分钟, 留有充足的时间写评。这一稿大体可定, 但还有一难关尚未攻克, 即不太简洁的教学语言。感谢张老师帮我一句句推敲、指正, 她让我认识到我之所以语言啰嗦, 归根结底还是提问不到位。学生不能一下子说出你想要的答案, 又需要你再用话去解释去引导, 凭借着张老师丰富的教学经验, 她能预判出学生会怎样回答, 所以每个提问都是精心设计, 如果是学生实在无法回答的问题, 就需要老师自己承上启下地解说。

由此看来, 不仅仅教学环节需要编织, 教学语言也需要编织, 可以织成一张网, 最后一拉, 大功告成。

摘要：编织, 是人类最古老的手工艺之一, 把细长之物纵横交错, 钩链而成。这种技法亦可运用于课堂教学之中, 这也是我磨课过程最大的体悟。本文主要介绍了课堂教学中设计合理的教学环节, 运用合理的教学语言来编织一堂有质量的公开课。

我最喜欢的一门课 篇3

林子航

我最喜欢体育课，因为体育课从来不布置作业。鹏飞哥哥：你说的这个理由我很有共鸣哦，不过你是不是还少说了一个理由，那就是上课时可以尽情地玩。

刘延姿

我最喜欢语文课，因为我喜欢阅读。语文自习课上，我们可以读自己喜欢的课外书。随着我们班喜欢阅读的人越来越多，老师在教室里专门设立了一个图书角。因为喜欢阅读，我的作文也写得越来越好了。

鹏飞哥哥：你可以把你的作文寄给我们哦，说不定有机会在《故事作文》上发表呢！

韩康豪

我原来最喜欢英语课，可是连续几次考试都没考好，反而不喜欢的数学考得很好，现在我开始喜欢上数学课了。

鹏飞哥哥：这么容易就把英语放弃啦？说不定英语想考验你一下，看看你是不是真心喜欢这门课呢！

薛益菲

我最喜欢上数学课，因为数学老师讲课的方式很特别。她讲课时，总是会讲一些有趣的课外知识或相关的数学故事，她总是以这样的方式将我们不知不觉地引入这节课的主题。

鹏飞哥哥：有趣的讲课方式特别吸引人，我很想听听你们的数学课。

张文萍

我最喜欢语文课，因为语文老师和我的一个叔叔长得很像。

鹏飞哥哥：你的这个理由真的很特别，我猜你一定很喜欢你的那位叔叔吧！

我最喜欢的一门课高一优秀作文 篇4

古代的中国有许许多多杰出的创造，单单四大发明已经闻名全世界了，除此之外，还有许多让人自豪的地方，比如我国四大国粹。

第一个便是中国武术，中国武术又称中国功夫，提起中国功夫，很多人会想到武当派，峨嵋派;想到太极拳，醉拳、螳螂拳等等，甚至会想到把中国功夫传播到全世界的李小龙，他的截拳道真是了不起，既威力无穷又让人过足眼瘾。

其次便是我国的中医了，这中医的伟大之处便是通过内调使人恢复健康，我国历史上的名医更是多如牛毛，比如春秋战国时期的扁鹊，望、闻、切、问，简直达到了出神入化的地步;还有三国时候的华佗，他的五禽戏虽然没有很好的保留下来却也产生了深远的影响，麻沸散的发明更是影响至今;再有明代著名中医药学家李时珍，他编写的《本草纲目》不仅详细，完整，还有很大的研究价值。中医是我国古代人民智慧的结晶。

再次是京剧，京剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。所以说京剧是综合性表演艺术，在我们伟大的艺术家梅兰芳的努力下，我国的京剧已经走向了全世界，并且获得了一致认可与喜爱。

最后要说的就是我国的书法了。我国的书法简直就是艺术上的创作，有的美观大方，有的奔放潇洒，有的雄浑壮阔，一些有名的作品更是有市无价，一字难求啊，而一些书法家，比如王羲之、欧阳询等都是耳熟能详，甚至是家喻户晓。

除此之外，中国古代的文化可谓博大精深，那些璀璨的文化让世界为之惊叹，在这里也就不再多说了。

我喜欢的一门课作文 篇5

一个偶然的机会，我被父母送到天津外语学院内办得一个英语入门的课外班学习，那时我上二年级只有七、八岁，每逢周末就要坐在父母的自行车后面的小座上将近一小时，这可不是件容易的事，那需要我的毅力和足够的时间。至今我还记得教我们英语课的李一石老师，她长得十分美丽，打扮得格外洋气，还是95年迎世乒电视英语讲座的短剧演员呢!她讲一口流利的美式英语，用生动、活泼的方式把一句句英语教给了我们，在期末考试中我还考取了第九名(我是班里最小的一个)，从那时起，英语就成为了我最喜欢的一门课。

上四年级后，英语正式列入我们小学的课程，教我们英语课的尚老师好像一个大姐姐，处处关心我们。最重要的是她教会了我们怎样地背单词。使我们懂得了记单词是要靠音标，不能死记硬背。

在课外，我还参加了尚老师组织的英语兴趣小组，排练了一些小合唱和课本剧。这些内容可以帮助我们学习英语，我现在已会十余首英文歌曲，在上学期，我作为剧中主要人物参加了河北区活动课展示的课本剧比赛，还获得了三等奖。

我在课余时间认真地听讲座，上补习班，认真地完成老师留的每一道题，认真地听英语磁带。功夫不负有心人，我在每次的英语考试中都取得了优秀的成绩。

我最喜欢的一堂课初中作文 篇6

上午第一节课，孙老师先让我们发表了一下感受，因为我们早读时在进行书写比赛。我发了言，我说：“我感到特别惋惜，因为我在写完第一行后，写第二行时把第一行的个别字弄花了。”孙老师 说：“这的确应该惋惜，以后要注意了。”然后其他人也发了言。

我们把自己的感受说完了，进入了正题。我们打开语文书《开国大典》这一课，孙老师学着记者，有模有样地说：“现在进行的是阅兵式，下面请我手下的小喽啰们来为大家讲解一下。”我们每个 人都不服气。然后老师叫了几个人把阅兵式的兵种，以及他们是怎样出场的都说了一遍，并搞笑地用了“x记者”这样的称呼，让我们全班都笑了起来。后来孙老师说，现在只有他一个记者，我们都是群 众，问我们在现场都看到了什么、听到了什么?其中，贾博文说的最搞笑。他一站起来就激动地说：“谢谢，谢谢给了我这次机会!”他吧我们弄的“丈二和尚——摸不着头脑”，还是孙老师反应的快 ，赶紧把“话筒”递了过去，我们才明白了。

我最喜欢的汉字 篇7

从一年级到现在,我们已经学过两千多个汉字了。如果从众多的汉字中挑出一个你最喜欢的,你会选哪一个呢?把你喜欢它的原因写清楚,别忘了把字写工整,让人一看就愿意读下去。

写作指导

我们每天都要说话,都要写字,都要与汉字接触。那么,给你印象最深的是哪一个?请选定一个汉字(或一类汉字),然后完成本次作文。首先,要知道这个汉字的含义,弄清它的结构特点和使用语境,还要掌握相关的词组、句式等。比如“明”字,可以组成明亮、光明、明天、明白、简明等词,在不同的语境具有不同的意思。可以就其中的一点展开:“‘明’字有很多意思,但在我的心中,它只有一个意思,那就是:明天是最美好的!”以“明”为切入点,以“明天是最美好的”为主题,写出自己的理想与希望。再比如“爱”字,它是一个充满温柔、幸福、快乐等各种美好品质的字,是世间最美好的情感。“爱”分为很多种,有母爱、有父爱、有师爱……如果围绕“爱”字,可写的内容有很多。通过故事来诠释“爱”的真谛,用自己的感受来传递“爱”的力量,一边叙事一边抒情,这样的作文一定很吸引人。

当然了,也可以就字论字,谈喜欢它的原因,写它带给你的感悟,或者其中的趣事。

一、选定汉字

★容易书写的汉字:我喜欢“一”字,因为它是我第一个认识、会写的汉字,更主要的是我常想:如果每个汉字都能像“一”字就好了,简简单单的,我闭着眼睛都不会写错。

★结构特殊的汉字:仔细观察“霜”字,它是上下结构的,方方正正,不偏不倚,把它拆开看,就是“雨”字头再加上“相”字。

★含义深刻的汉字:我最喜欢“红”字。太阳是红的,红得那样耀眼;血是红的,红得那样热烈;五星红旗是红的,红得那样令人敬仰。啊,我喜欢无数个汉字,但更喜欢这个“红”字!

★与自己有关的汉字:我喜欢“海”字有两个原因:一是我的名字里有“海”字;另一个原因,是我出生在上海,生活在上海。

二、写好开头

★点题式:开头直接点题,表达自己对某个汉字的喜爱之情。

例:“人”是我最喜欢的汉字。它的形状像一棵树,其中蕴含了人类巨大的创造力和美好的情感。

★悬念式:开头设置一个小小的悬念,给读者留下丰富的想象空间。

例:我最喜欢的一个字就是“我”。为什么呢?“我”字帮了我一个大忙。这背后有一个小故事……

★对比式:通过某个汉字与其他汉字的对比,来突出它的特点。

例:我最喜欢的就是“众”字。“众”字是世界上表意最丰富而又最形象的文字。从字形上看,它的意思一目了然,就是在一起的许多人。

★排比式:用一组排比句开头,增强语气,加深读者对某个汉字的理解和认识。

例:一道数学题,我们答错了,就是“错”;考卷上错了一个字,也是“错”;在马路上,认错人是难免的,也是“错”。我就来谈一谈我认错人的经历吧。

三、巧设过渡

文章的开头已经交代了自己喜欢的汉字,有时可简要说明它的特点。接着,把喜欢这个汉字的原因写出来,下面就该结合生活实际或自己的成长经历,做具体介绍了。

例:虽然,“和”这个字结构很简单,但是有很多含义,可组成“和睦、和谐、和气、暖和、凑和”等。

我们既要理解“和”的书面意思,又要体会它的实际价值。这个汉字在生活中,也与我息息相关。(过渡句)

一次与邻桌为了一件小事而争论不休,谁也不肯相让。正当我俩争得不可开交之时,我想起了自己最喜欢的汉字“和”。对呀,我和邻桌为什么不能和气相处呢……

四、语言生动

生动活泼是孩子的天性,生动活泼的语言也是作文出彩的因素之一。写作文时,我们不仅要表达自己的某种情感,还要在语言上征服别人。

例:我爱“青”字,它为小草带来了生机,为彩虹带来了青色,为我带来了自豪与骄傲。今后,我将会把你变得变得更可爱,更清纯,更美丽,你不仅是美的颜色,更是我灵感的窗户。

五、展开联想

写作文时,我们不能停留在汉字的表面意思上,还要走进更深的层面,展开合理的联想,可联想到相关的人,也可联想到相关的事。

例:我喜欢“枫”字的第一个原因就是“枫”使我联想到了“枫叶”。秋天,枫叶火红火红的,一大片一大片的,远远望去,像熊熊燃烧的焰火,可美啦!

六、写好结尾

★总结式:由某个汉字,总结出自己的感受和体会,升华主题。

例:我爱“人”这个神圣而美丽的字,我爱创造了地球辉煌历史的所有人,我更爱集喜、怒、哀、乐于一身的,具有鲜明个性又平凡的人们!

★抒情式:由字及人,抒发自己对生活的热爱、对亲人的感激之情。

例:我要感谢“静”这个字和我的妈妈,是他们给了我启发。我衷心地感谢他俩,给了我快乐。我喜欢“静”这个字,更喜欢我的妈妈。

★引申式:用含蓄的语气结尾,给人留下思考和回味的空间。

例:“错”字用在我身上正合适,它不断地提醒我要知错必改。大家出过什么“错”呢?

★反问式:用反问句收束全文,表达自己对汉字的喜爱。

例:我爱绿,我们的生活也离不开“绿”。朋友,你难道不喜欢“绿”这个字吗?

我最喜欢的课作文400字 篇8

每次上信息课之前我都特别期待，不知道这节课老师又要教我们什么新知识。进入教室一看到电脑我立刻精神百倍、手舞足蹈。上课的时候我会聚精会神地听老师讲课，然后抓紧时间练习操作。我学得很快，有什么问题同学们都喜欢问我。短短的半个学期我学会了鼠标、键盘的操作，学会了使用写字板输入文字、插入图片、编辑图片，学会了对文档进行简单地编辑和修改，并运用金山打字通的练习打字，速度也越来越快了。

我觉得信息课不只是一门单独的学科，和其它学科也息息相关。因为我们上其它课的时候，老师播放的多媒体都是用电脑制作出来的课件，特别吸引人。而且大人们的工作也离不开电脑，爸爸走到哪都把电脑背在身边。我们的生活也经常要用到电脑，比如妈妈做饭的时候，不会做的菜，就可以到电脑上用浏览器搜索制作方法。遇到不懂的问题或者解决不了的麻烦也可以到网上搜索，会出现很多参考答案和解决办法。电脑可以给我们提供很多信息，为人们的学习、工作和生活提供方便。所以我们一定要好好学习信息课，好好利用电脑。

我想以后我可以利用学过的电脑知识来设计卡片、写作文，还可以发邮件给老师、同学等等。妈妈说电脑信息很深奥，我还有很多东西要学，学好了以后还可以制作幻灯片、动画片、网站，更厉害的人还可以编程、开发软件等等，电脑的用处非常大，不能只用来玩游戏、看动画片。

邓小平爷爷曾经说过，计算机教育应该从娃娃抓起。我想告诉邓爷爷，您的愿望已经实现了。我很庆幸自己生长在这样一个先进的时代。爸爸妈妈说，他们那一代人上了大学才开始接触电脑，他们小时候连电视手机都没见过，更不用说电脑。现在家家户户都有电脑，小学就有老师教。他们嘱咐我要珍惜现在这么好的学习资源，好好学习，将来创造一个更先进的信息化社会。

我最喜欢的一节课作文 篇9

“丁铃丁铃……”随着美妙的音乐交响曲，我们班的同学都坐好了，等待着老师的到来。

“ 上课”老师说。

“起立，老师好”班长说。

我们现有礼貌的给老师打了声招呼，老师给我们做了自我介绍他说他姓梁，让我们叫他小梁或大哥哥。我心想这个新来的老师还挺谦虚的嘛！长得也挺匀称，白皙的脸庞，高高的个子，很帅气 。谈吐之间，诙谐幽默，风趣逗人。突然老师

声“都坐好了不准再说话了啊！ ”把我吓了一跳。老师正在给我们讲乐谱呢！其中几个同学不知怎么了哈哈大笑起来。“你们班真像个动物园啊！怎么会有这么 奇怪的声音呢？”一句话又把同学们逗 得哈哈大笑。老师也跟着笑了。后来老师有给我们教了一首非洲歌曲。还让我们摇晃着身子唱，因为这样更能显出非洲人的这种欢乐气氛。老师帮我们打着拍子让我们唱，可我们唱的乱七八糟的。老师 装作生气的样子说：“别唱了，别唱了，都唱成啥了！”说不唱就不唱。

“听我唱”老师说。

“好”同学们度高声欢呼着。

老师唱完了我们都为老师鼓掌，可是老师害羞的把头低了下去，不知是逗我们笑，还是没看见，只听咚的一声把头撞在了桌子上，有一次逗得我们哈哈大笑。我也因为老师的幽默风趣，爱上 了他的音乐课。

我最喜欢的一门课作文 篇10

一、课程设置

(一) 课程定位

金融应用文写作课程遵循我院“三位一体”人才培养模式, 在一年级“素质能力教育”阶段, 开设先行课金融基础和会计基础为课程开设提供了业务背景;开设现代汉语和古代汉语为课程开设提供语言背景;开设秘书学概论为课程开设提供专业基础知识。所以, 金融应用文写作课程起到了承上启下、承前启后的作用, 处于文秘专业核心课程的位置。

(二) 课程作用

1.金融应用文写作课程承前启后, 既衔接金融行业的业务背景知识, 又支撑文秘专业其他相关的专业课程, 具有核心作用。

2.金融应用文写作课程是培养学生在金融行业中“办文”能力的重要依托, 具有重要作用。

3.由于在课程教学中推行“校企合作”的“双主导”教学和校内外实训实践教学, 使学生能应对工作中的实战操作, 快速进入工作角色。因此, 金融应用文写作课程具有实战作用。

(三) 课程设计理念与思路

1.课程设计理念。 (1) 转变传统教授“知识”的教学理念, 确立“以能为本”的思想, 重点培养学生的动手能力。 (2) 改革传统公文写作的教学内容, 实现“学”与“做”的对接。通过校内实训和校外实践环节, 达到“做中学, 学中做”的教学目的。 (3) 摒弃传统教师“满堂灌”的教学方式, 实现“翻转课堂”和“双主导”教学。三个环节相辅相成。

2.课程设计思路。以金融行业工作岗位为出发点, 依托“办文”任务确定教学重点, 按照工作流程设计七个教学模块。在学生一、二年级素质能力教育和专业能力教育阶段, 主要采用“翻转课堂”教学方法。在学生三年级实践能力教育阶段, 主要采用“双主导”教学方法, 体现职业性、实践性和开放性的教学宗旨。

二、课程目标

(一) 课程总目标

金融应用文写作课程总目标参照金融行业标准和文秘岗位能力要求, 重在培养学生扎实的职业技能。以金融行业完整的工作过程为导向, 设计知识目标、技能目标和素质目标。

(二) 知识目标

1.要求学生记忆金融应用文各类型文种的适用范围、种类和写法。

2.要求学生理解金融应用文各类型文种的作用。

3.要求学生广泛收集金融应用文各类型文种的资料, 能熟练撰写各部分要素。

(三) 技能目标

1.要求学生能准确分析案例, 指出各类型文种的写作要点。

2.要求学生能结合实践熟练、准确完成写作。

(四) 素质目标

1.要求学生能积极主动参与教学全过程, 完成课前和课堂教学任务。

2.要求学生能独立评价其他同学的作品。

三、课程内容

(一) 内容体系

依据工作岗位, 金融应用文写作课程设置七个模块, 分别是理论准备、目标控制、目标管理、过程管理、互动管理、总结回顾和择业准备。其中, 理论准备阶段, 主要依据学习规律, 讲授计划文种, 择业准备阶段, 讲授学生择业时必备的文种求职信和个人简历。

(二) 教学重点、难点

依据金融应用文写作课程的教学内容, 确定教学重点是掌握文种的概念、特点和结构, 能根据写作要求规范写作各种应用文。教学难点在于使学生能根据工作场景, 形成迁移能力, 正确选择文种, 并完成写作。

(三) 学时分配

四、教学实施

(一) 学情分析

金融应用文写作课程的授课对象是文秘专业二年级学生, 其优点是学生乐于接受新生事物, 希望提高自身知识、能力和素质, 提升就业竞争力。缺点是学生在基础教育阶段, 只学习了基础文体记叙文、说明文和议论文的写作, 没有接触过应用文体。

(二) 教学方法

1.翻转课堂法。教师提前一周发放相关教学资源, 学生利用多媒体移动终端学习, 实现随时、随地、反复的学习, 并完成《课前自主学习任务单》。

2.小组讨论法。通过课前自主学习, 学生对教学知识点的掌握情况基本一致, 为小组讨论提供了交流的基础。教学过程中, 教师采用小组合围的方式, 组织讨论教学环节。这里, 特别要注意的是在划分小组时, 应考虑规模、人员、座位、角色和表现等方面, 最大限度地发挥小组讨论的作用。

3.情景模拟法。小组讨论中, 渗透情景模拟法, 创设工作情景, 进行模拟训练。

4.案例教学法。在课前自主学习资料中, 渗透案例教学法。通过真实的案例, 逐个解读知识要点。

5.师生互动法。在小组讨论活动展开期间, 教师观察每个小组的讨论情况, 对于不能积极参加讨论或讨论中小组成员不能解决的问题, 教师进行“一对一”指导, 提升教学质量。

6.作品展示法。依据《课程实践任务单》, 小组协作共同完成实训作品, 并推荐小组成员代表小组进行全班展示。促进小组之间的交流互动, 学习借鉴, 取长补短。

(三) 教学手段

1.采用翻转课堂。将课堂教学内容提前至课前学生自主学习, 为监控自主学习质量, 教师不仅发放相关教学资源, 还要求学生认真完成《课前自主学习任务单》, 使课前自主学习落到实处。

2.多媒体教学。课堂上, 教师使用多媒体设备辅助教学。课下, 学生通过互联网丰富学习资源。开通QQ群和微信群, 方便学生之间和师生之间的沟通和交流。

3.实践教学。在校内, 依据金融应用文写作课程的教学内容和特点, 为学生创设校内实训环境, 提供系办公室、系学生会等工作环境, 模拟教学。在校外, 与多家地方金融企业签订合作协议, 建立实训基地, 培养学生的实践技能。

(四) 教学考核

1.考核形式。由传统的一个期末考试成绩确定学生整个学期学习成果的片面考核, 转变为过程性考核和终结性考核相结合的方式。通过模块化学习, 分模块及时考核, 更加全面地记录学生每一模块掌握情况, 方便教师及时指正。

2.评价主体。由传统的教师单方评价转变为学生自评、同伴互评和教师评价相结合的多元评价体系。全方位、多角度地记录学生整个教学过程中的表现。

3.分值比例。金融应用文写作课程期末成绩由平时成绩和考核成绩组成。期中, 平时成绩包含学生到课率、课堂参与度和日常测试三部分, 共占期末总成绩的30%。考核成绩占70%, 利于教师日常教学监控。

五、教学资源

(一) 教材分析

金融应用文写作课程采用的是李先智和课程组教师贾晋文主编, 中国金融出版社出版的21 世纪高职高专金融系列教材金融应用文写作。全书共计十四章, 其中, 课程组教师贾晋文和谢钦编写第4~12章, 共计9 章内容。

(二) 教学团队

金融应用文写作课程组共有教师15 人, 副教授3 人, 讲师6 人, 助教6 人, 职称结构合理, 可以实现“以老带新”的教学模式。汉语言文学5 人, 古代文学4 人, 现当代文学和新闻学各2 人, 民俗学和教育学各1 人, 学科多样, 学缘结构合理。硕士学历11 人, 本科学历4 人, 课程组教师普遍具有较高学历, 可以胜任课程的教学工作。

(三) 实践条件

1.校内实训设备与实训环境。学校有专门的文秘综合实训室, 配备完善的教学仪器设备, 能较好地开展教学实训环节。另外, 课程组联合系办公室、系学生会和编辑部等部门, 根据学生所掌握的技能, 提供适当的实训岗位, 促进学生“做中学, 学中做”。

2.校外实习基地的建设与利用。课程组已与校外多家地方金融机构签订《校企合作协议》, 建立校外实训基地, 为学生提供校外实习的条件。

(四) 网络资源

1.校园网站。金融应用文写作课程已在2009 年荣获山西省教育厅教学成果精品课程二等奖, 学生可以通过点击学院网站进行网络学习。

2.互联网。教师引导学生登录中国大学MOOC, 搜索“应用写作”课程, 查缺补漏, 完善教学内容。

六、教学程序 (以“计划”为例)

教学背景:教师提前一周左右将各种教学资源下发给学生, 学生课前自主学习教学资源, 并完成《课前教学任务单》。学生已基本掌握有关计划的概念、特点和种类, 已自学掌握“计划”的写作方法, 并完成课前实训项目一、二、三、四。

教学过程设计及说明

1.导入 (5 分钟)

引导学生回顾课前自主学习所获取的知识。师生互动, 完成计划的概念、特点、种类和写法等知识的回顾。

2.小组讨论 (10 分钟)

解决课前学习任务中的遗留问题。教师观察小组讨论情况, 对个别无法解决的问题进行“一对一”教学。

3.学生自评 (2 分钟)

根据教师讲解, 参照《课程实践任务单》中的“评价标准”, 分别从基本知识技能水平、语言表达能力、合作能力、工作态度和项目完成情况五方面进行打分评价。

4.小组成员互评 (3 分钟)

小组内部按照理解掌握知识点的程度、参与程度, 帮助其他小组成员解决问题。

5.及时教学 (10 分钟)

教师根据学生小组讨论的情况进行及时教学。根据学生对知识点的整体掌握程度, 及时有选择性地调整教学内容, 重点讲授学生不理解或理解不透彻的知识点, 学生修改小组作品。

6.作品展示 (50 分钟)

在小组讨论结束后, 教师让每组推选代表登台展示本小组的实训项目写作作品, 并结合本课时的教学重点、难点进行作品分析。

7.小组间互评 (5 分钟)

根据倾听其他小组的计划, 对比自己的作品, 指出其他小组的优缺点, 给出评价。

8.教师评价 (5 分钟)

根据六个小组作品展示及分析情况, 进行点评。

9.教师总结 (10 分钟)

教师就作品展示环节突出的共性问题进行讲解, 并就重点难点出示小测验题目, 以检测学生对知识点的掌握情况。循环往复, 促进每一节课的教学。

10.特色与创新

(1) 基于岗位工作流程设置教学模块。

(2) 基于学生知识能力确定“翻转课堂”和“双主导”教学模式。

(3) 基于学生实操能力开发校内外实训。

(4) 基于校企互惠双赢实现深度合作。

参考文献

[1]杨银平.谈高职院校教师“说课”[J].教育与职业, 2012 (2) :143-144.

我最喜欢的一堂课作文500字 篇11

那天第一节课下课铃虽已打过了，但却没有同学出去玩，大家都在紧张地默背昨天学过的课文。我一边背一边张望门口，祈祷老师晚点来。就在这时，语文老师踏进教室，我神经绷到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”

老师环顾了一下教室，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚――摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同桌，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀?”

老师慢条斯理地接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背?我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。

“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有为国献身的热情……

老师很快就背完了，但我们却还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。

我最喜欢的一堂课作文400字 篇12

一般在语文课上，我们一直保持着紧张的气氛，但那回可不一样了!老师布置我们写一篇题为《画鼻子》的作文，这必须是游戏后才能写的作文，但我们没玩过，老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏。 游戏开始了，老师在黑板上画了一个“三毛”头像，可我们怎么看都觉得怪怪的，哦，原来还没画鼻子呢!语文老师说，谁先来画?“我!”“我先来!”同学们争先恐后地举起手!我因为怕自己会画不好而丢人，所以没吱声!这时，老师觉得沁沁最遵守纪律了，所以请她先来画。老师帮沁沁用红领巾蒙住眼，沁沁转了三圈后，她摸索着走向黑板，走呀走，可竟然走错方向了，老师连忙扶着她来到了黑板前，沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了，大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑，一边不停地喊道：“就是这里!”“就在这里!”只见沁沁武断地画上了鼻子，令我们哄堂大笑：“哈哈，她将鼻子画在了脸的外面啦!”。

轮到楠楠了，他和沁沁一样，做好准备后径直走向了黑板，正在他举起手即将画的时候，大伙儿不约而同地说：“不对!偏了，这里是嘴巴!往左上一点!”楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧，惊喜地叫道：“我画准了，我画准了!”顿时，教室里响起了热烈的掌声。

紧接着还有很多同学玩了这个游戏，有的人很聪明，用黑板的长度来估计脸的位置;还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹……同学们玩游戏的劲头越来越兴奋，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起来看……我终于忍不住了，也想玩，“叮铃铃……”下课了，最终我没能玩到。

我最喜欢舞蹈课小学作文 篇13

你最喜欢的一堂课是什么呢?美术课?音乐课?还是体育课?我也有最喜欢的一堂课。

每当我觉得孤单寂寞时，我喜欢跳舞，每当我觉得生气烦恼时，我就喜欢跳舞。你们答对了!我最喜欢的.一堂课是跳舞!你们猜猜看我为什么喜欢跳舞?不知道!让我来告诉你们吧!。跳舞会让我忘掉了伤心与难过，更能让我重拾信心与勇气。

上舞蹈课时，不仅是跑跑走走都加了舞蹈动作，还让我的生活更加有趣快乐了!因为无聊时，就可以练习倒立、侧翻、前侨和后侨﹒﹒﹒﹒﹒通通都能解除烦闷舒缓筋骨，所以我最喜欢的课是舞蹈课。

记得第一次去比赛时，我紧张的不得了，还可以感觉到心碰碰——碰碰——的跳，开始始比赛时，看到对手那么利害我还以为我们输定了，当评审宣布结果时我一眼不扎的盯着评审看，评审说：“由苗文小学获胜”，我开心的跳了起来，从此我爱上了舞蹈。

我最喜欢的一门课作文 篇14

虽然是刚过完年，但太阳可跟夏天的阳光浴甚可一拼。经过两节漫长的课。我班的同学刚才还是“阴雨蒙蒙”，这会儿转眼就“晴空万里”。我们也许是闷了几节课，也许是太过于兴奋，排着蛇一般的队伍，开起了小会。

我们还没谈过瘾，唐老师就像孙猴子的脸——说变就变，刚到操场，我们还没安静下来，这回唐老师火了，紧紧的揪住几个男同学的衣服就往外拉。其它同学见了，赶紧闭上嘴巴，乖乖的站好。老师还是抵制不住我们的“知错就改”这一计。或总算消了下来。接着，唐老师耐心的给我们讲了一个故事。一个人，小时候从来不认真学习，长大后在社会上只好苦苦哀求老板给他一个工作。可换来的只是一句又一句的拒绝。可谓是：黑发不知勤学早，白手方悔读书迟。老师这么语重心长的给我们讲故事。但我们却好像没有一丝悔改之意。同学们又开始窃窃私语起来。

唐老师只好狠下心来，让我们好好享受太阳的暴晒。还没一会儿，我就热的浑身痒痒。脚底火辣辣的痛。我只好不停的跺脚。我一咬牙，又昂首挺胸起来，为了弥补我的过错。我热得直落汗珠。