舍务教师工作总结

2024-05-26

舍务教师工作总结（共11篇）

舍务教师工作总结篇1

篇一：舍务工作总结舍务工作总结

2007至2008年下学期担任舍务教师，管理宿舍。住宿生146人：女生78人，男生68人。二名舍务教师管理146名住宿生。二人轮流倒班，值白班、夜班。舍务工作在校长的正确领导下，在同仁的关爱下，这一学期的工作比较圆满的划上了句号：顺利、平安、详和、温馨，使学生感受到大家庭的温暖与融洽。学生的自立能力明显加强，思想觉悟显著提高，道德素质明显提高。不要求学生各个成材，但求学生各个成人。

回首往昔，感慨万千，有喜有忧，有辛勤的汗水，也有辛酸的泪水。一路伴歌，一路风雨，和风细雨润心田。在心田里谱写着宏伟的蓝图，规划着每一位学生心中一个美好的愿望。总结经验，吸取教训。

一、安全

帮助学生树立安全意识，从内心深处意识到安全的重要性。安全第一。把这种思想落实到日常生活中去：中午不要到大河去洗澡，以防水淹。可举一些附近地区的近期发生的事例，说明这个问题的严重性。因为大河近期在修桥，挖掘机把大河挖得深浅不一，河床土质疏松，极易发生事故。在宿舍内不准点蜡烛，尤其是晚上熄灯后更不能点蜡烛。室内都是一些可燃物：被、海绵垫子、草垫子、床板。舍内必须做到三无：无火机、无蜡烛、无火柴。定期检查，一经查处，必须没收并罚款。没收了十五舍的火柴。学生不准私自接电，不准在值班室充电。对于那些不理解的学生要耐心去解释，坚决杜绝充电。不可能保证你所用的电器都是真品。再者说，学校的电，除了学校的正常送电情况下，学生是无权动用的。教育学生要公私分明，不浪费公家的一分一文，为将来走向社会奠定了坚实的基础。实践给学生上了一堂生动的安全课，学校发生了地震，学生学会了防地震的知识，从中也锻炼了学生的自我保护的能力。放假这一天更要做好安全工作。因为这一天的人员太多了，成份复杂，舍务老师一方面要看管好学生的备品，另一方面也要看管好自己的备品。同时要求学生签好离校记录，一次性带走自己的物品。清扫各舍的垃圾，及时清出，彻底打扫的，使舍内保持清洁。清点好各舍的物品，做到心中有数。做好各种备品的登记。以备开学时向主管的校长，申请补发所缺的物品。

二、爱心

作为一名舍教师要有一颗博大的爱心。不是父爱，胜过父爱；不是母爱，胜过母爱。于无声处润化一颗冰冷的心。使学生感受到集体大家庭的温暖，体悟到集体的力量。因为舍务教师面对的来自不同的阶层的学生，有着不同素质的学生，学生的要求与愿望不同，这就触成了他们的不同行为。舍务教师就是要规范学生良好的行为。换言之，就是如何做人，好的行为造就好的习惯，好的习惯造就美好的未来。发现不文明的话语，要及时制止，杜绝脏话，做文明人，讲文明，话树立良好的语言氛围，要有这方面的量考核标准。女生戴耳环、染头发、戴耳钉，要及时给予纠正，说明道理，耐心解释。男生留长发、打耳洞、奇装异服，一律给予纠正。掏鸟蛋，抓小鸟等不良行为要及时批评并记录在册。把学生的错误看作是成长过程中的必然与偶然，宽容学生，善他人，也是做人的一个准则吧。好动是男生的天性，引发了许许多多的故事：掏鸟窝、毁鸟蛋、抓雏鸟。善于引导学生保护生态环境，不要去摧残鸟类，以及毁坏鸟类的美好家园。试想：燕子筑巢该是一项多么宏伟的工程啊！教育学生树立正确的行为。不光是学习文化知识，更重要的是学会做人。使自己拥有一个良好的素质，一个品学兼优的中学生。男生的打架也时有发生，帮助学生分析打架的起因，设想后果，以及引发的一系列的民事、经济的责任。好说是女生的天性。俗话说：三个女人一台戏。引导她们说话要分场合与地点：午睡时，就寝时，要肃静；平时可以说，但应保持女性的矜持与文静，体现女性的内在的气质美。女生往往会引发争吵，吵得沸沸扬扬。其实彼此都让一步，冷静地思考，会看到问题的根本。俗话说：退一步，海阔天空；忍一忍，风平浪静。彼此之间都心平气和地说，气氛会融洽的。爱岗敬业是工作者的天职。早来晚走，兢兢业业。认真做好自己的本职工作，填好各种记录，发现问题及时给予解决。五月八日，另一个值班的教师，家里有事请长假了。校长说：宿舍这不能安排人员了，只有辛苦你了，一直到放假都你值班了，给点补助。也只有这样了，学校的人员都是“一个萝卜一个坑”呀。理解万岁。一个人管理146名住宿生，工作量是可想而知，有多艰巨呀。五月九日到七月二十四日，二个半月的时间呀，挺漫长的。早晨5：30起床，督促学生值日，7：00左右检查卫生；中午11：30至14：00午睡，看着学生不准外出，舍内睡觉；17：30放学，21：10就寝；22：00查门窗是否关严、学生是否在位。因为有的学生半夜三更往外溜，买东西吃；还有夜不归寝的。往往都是在23：30以后才能睡呀！责任重大呀。如果夜里赶上学生有病，就得领着上卫生院；或通知家长，今夜无眠。意识到担负着146名学生的人身安全，生命可贵呀。学生的事：老师呀，她没值日，鞋丢了，衣服没了„„宿舍的事：灯棍坏了，得上吧；开关坏了，得换吧；《舍务日志》用没了，得打印吧„„主任的事：安排监考，得监吧；求打印材料，得打字吧；„„ 舍务老师要有一颗博大的爱心，能够走进学生的心里。观察学生的情绪变化，及时疏导学生压抑的情绪。老师有时也需要做听众的，倾听学生的心声。及时排解，指出症结。分析产生不良心理的原因，对症下药，避免了打架等恶性事件的发生。外向型的学生性格开朗：见面总要说几句的——老师好；或者距离很远的时候就挥手。突然有一天，情绪特别低落。老师要及时询问，或者问问同舍的住宿生。给予安慰、鼓励，让学生走出情绪的低谷。话语要幽默含蓄，达到育人的目的。换言之，达到了老师的目的，化解了学生心中的矛盾与冲动。话，不要说得太满，给学生、给自己留有回旋的余地。有些事，不是想做，就能成功的。涉及到诸多的因素：既有主观的内在的，又有客观外在原因。对于学生的错误，点到为止。千万不要穷追不舍。“得饶人时且饶人”。不伤害学生的自尊心，搀扶学生走出错误的阴影，踏上光明的大道，好事做到底。不求回报，圆融好自己的职责。责任重于泰山，给学生一个展现自我的舞台。

三、纪律

“不依规矩，难成方圆”宿舍应制定一些规章制度，用来约束学生，为学生创造良好的学习空间。诚然，舍务教师要带头遵照执行，起模范带头作用。身教重于言教。《防火公约》、《住宿生评比细则》、《宿舍发生事故应急预案》、《宿舍管理制度实施细则》、《住宿生晚自习规定》、《住宿生量化实施细则》，这一系列规章制度，要严格执行。舍务教师要组织学生定期学习，让学生铭记于心。对于那些触犯规章制度的学生要严惩。对于那些屡教不改的学生，要及篇二：舍务工作个人总结(完成)舍务个人工作总结

随着期末考试的临近，本学期的舍务工作也接近尾声了。由于本学期系学生会成立较晚舍务工作至今也只进行了三周，但在这段之间我受益匪浅，现总结如下：

一、舍务工作流程

本学期舍务检查定在每周一中午12：10，由部长带领对二公寓三、四、五、六层，三公寓四层进行检查。检查结束汇总后评出优秀寝室、优秀个人、最差寝室，并即使予以通报。

二、工作中的小体会

在本学期舍务部的新组合中有了新面孔，此时沟通就显得十分重要。只有进行过充分的沟通我们才能彼此了解工作起来才有默契。同样在舍务工作的进行中和同学们的沟通一样不可少，舍务检查的要求是死的，但同学们的情况却千差万别。每次舍务开会我们都仔细分析同学们所回报上来的情况，对不同的情况提出不同的要求。尽量做到最大程度的为同学想，最大程度的规范个人的内务。避免由于要求与同学实际情况之间产生矛盾，而引起同学的反感心理。在查寝室的过程中,还要注意工作方法。言语中多提“希望”少说“要求”“必须”；寝室打分要在寝室外；有紧有松,针对大众态度采取不同的对待方式.争取到让大家积极主动配合工作的目的.这样在日后的工作中才会流畅顺利；要给出榜样对寝室整体内务优秀的寝室要及时的表扬，同时也要尽量平衡未得到的较好寝室同学的心理，不能让同学对搞好寝室卫生失去热情，可以告诉他们继续努力，已有优寝记录，继续努力一定会得到的。对寝室卫生不好的同学也不要一棒子打死，要给他们机会，首先要让他们意识到良好内务重要性，告诉他们此次只做记录，如若不改一定通报。工作中还可以靠各班有号召力的学生干部带动同学配合舍务工作。

工作中绝对不可以徇私舞弊，绝不能开走关系的门。虽然当今社会走关系已经司空见惯，但在我们的工作中，开了走关系的后门，会使以后的工作工作实施力下降，同学对舍务工作不信任甚至反感。正是帮了一个人得罪了所有人，实际上也不算帮他，纵容他没有良好的内务，是在害他，说白了这种走关系的事对任何人都是是有害无益的事。

三、同学舍务情况

第一周：由于已经半个学期未检查寝室同学们过的过于洒脱，这次检查效果并不好，但男寝问题尤其严重，有的寝室收拾的不彻底，物品摆放不规范，甚至有来检查时仍未收拾完的寝室。可见同学们已经懒散惯了，需要清醒一下了。检查后我们给各班生活委员开了会，给出了寝室内务检查细则，并说明奖惩措施。

第二周：这周整体明显比上周要好很多，但女寝仍明显好于男寝。本周可以看出同学们内务规范多了，但仍有个别寝室在检查时没完成寝室打扫。对与这样的寝室我们给了记录出理。第三周：本周明显看出同学们对优秀寝室的追求，男生寝室整体情况也比上周要好，但细节工作还不到位，如窗台基本都没擦净，军被还是不够规范。

时光荏苒新学期的舍务工作接近尾声了，时间虽短但工作还是很丰富，以上是我本学期的舍务工作总结。希望下学期能做得更好。

舍务部员：赵跃达

2010年12月10日篇三：舍务工作总结.2012——2013doc 舍务工作总结

（2012——2013）度第一学期

时间匆匆，一转眼本学期即将结束了，本学期我管理五年级三个班和三年级一个班的男生，总计48人。时间虽短，但是事情却发生了很多，每天在重复着一个不变的主题，同时夹杂着我意想不到的，无法预料的事情。舍务工作看似很轻松，但是却很累心，每天做着微乎其微，繁琐的事情，对于青春期的男孩子，个个有着叛逆心理，我每天在捉摸着孩子的心理，了解孩子的家庭背景。我也在其中变换着不同的角色，是老师，是妈妈，更是可以依赖的朋友。因此我本着处处为学生着想，照顾好学生，同时也为了培养学生的自立，自理，自强和良好的生活习惯，这学期我本着严肃认真的态度，在落实日常工作的前提下，在不断摸索中探索出适当、有效的工作方式。不仅帮助了学生的学习、也给他们的生活提供了帮助。

回首间，本学期我在舍务开展了一系列丰富多彩的活动，给学生的业余生活增添了色彩。工作时的点点滴滴时时在眼前浮现。回眸望去，过去的一幕幕，在不知不觉中充实眼睑。舍务工作在校领导的正确领导下，在同事的关爱下，这学期工作比较圆满的划上了句号：顺利、平安、祥和、温馨、使学生感受到大家庭的温暖与融洽。学生的自理能力明显加强，思想觉悟明显提高，道德素质明显提高。现对本学期工作做如下总结：

一、内务整理

1、入校两年的学生，已经熟知寝室的生活规律，但是内务整理做的并不好，是不会整理吗？不是的。因为一家一个孩子，娇生惯养已经习以为常了，养成了一个惰性十足的习惯。所以习惯性的内务整理不好，床单铺不平，小帘铺不平，所以我在每个寝室选出一个做的合格的学生，给其他学生做演示，做榜样，以榜样的力量带动其他的学生，其实每个学生都需要鼓励，需要表扬的。我相信在不久将来，他们都会做的很出色。

2、寝室卫生还是很差，学生所吃的零食太多，食品袋泛滥，学生的自控能力很差，没有养成一个不随地扔垃圾的习惯，学生习惯性吃完食品就把食品袋扔到地上，或者塞到小柜子的后面，更甚者直接塞到自己的褥子底下，我让每个寝室的同学组成对子，互相监督，互相提醒，达到有垃圾扔到纸篓里的目的。

3、值日生安排到位，窗台，小柜，门窗，浇花，拖鞋，扫地，擦地，倒垃圾，分别落实到人头，目标明确，让每个人都动起来，发挥主人翁意识，也间接的培养了学生的责任感，和珍惜劳动成果的意识。真正做到卫生无死角。

二、学生管理

学生不大，但是想的事情却很多，做的事情就更多了，每天一个花样，我每天都在迎接着新的挑战，通过和孩子的接触，我学会了和孩子交流，和孩子谈心，学会了倾听孩子的心声，对于犯错误的同学，要动之以情，晓之以理，在分析中让他们懂得道理，真正意义上的认识自己的错误，意识到在遇到类似的事情怎么去做。这学期真的感慨蛮多的，韦士晔是一个自理能力很迟钝的孩子，连行为也很古怪，不善于交流，总是自言自语，曾三次不声不响的打理行李自己背着走出寝室，一次说要去流浪，光着脚丫，穿着毛衣在漆黑的夜晚在雪地上跑，还有一次，说自己要飞翔，就寝之后，自己抱着枕头从上铺跳下来，总总行为真的让我触目惊心，我多方了解，这个孩子没有妈妈，和奶奶生活在一起，我有时间就和他说话，沟通交流之后，给以他更多的关爱，这个孩子渐渐的有事的时候会和我说，虽然表达的不是很完整，但是我很欣慰的，着也许就是好的开始吧！史延平在众目睽睽之下翻墙而跑了，我们打车追，回来后，没有动怒，说实话要是自己家的孩子我真想狠狠的揍一顿，别提当时有多气了，但是对于叛逆的孩子有的时候柔声细语效果会更好，我选择了让孩子自己说自己的想法，引导他想后果，让他换位想老师的感受，这个孩子泪流满面说老师我错了，在也不犯了，对于真心会改的孩子，我还能说什么呢，只能适时地引导，后来这个孩子表现的很好。类似的事情真的发生的太多了，让我每一天都不敢怠慢，提起十二分的精神去了解他们。在学校我不仅是他们的老师，更是他们的妈妈和朋友。看着他们快乐的生活我也很开心。这也是我工作中的快乐的源泉吧！

三、寝室文化建设

为了提高同学们的积极性，提高同学们的思想意识，让同学们在拥有一个舒适、温馨的寝室生活之余，增强寝室同学之间的情感。我们开展了装扮寝室，学生兴趣很浓把自己的床铺周围装扮的温馨、可爱。在寝室文化活动中我还开展了“讲故事、诗朗诵、歌唱比赛”通过这些活动充分调动了学生读书的积极性，同时也促进了学生的比学赶帮的学习劲头。这学年我多次开展了棋类比赛：象棋、军旗、跳棋，还有踢足球等丰富了学生的业余生活，也促进了同学之间的团结互助，增进了同学之间的感情。

四、安全

每天对学生进行安全教育，落实到明处，用具体的事例让学生明天，安全对于每个人的重要性，在做手工的时候，所用的剪刀，壁纸刀，不要作为玩具，在寝室不要从床上跳跃，奔跑，在室外路滑，走路小心，同学之间不要打闹，每天都在重复着，给学生更多的关爱，就是给他们更多的健康。

五、呵护

寒冬腊月，寒气袭人，一天下来，孩子们的鞋子都湿了，每天叮嘱孩子，用热水洗脚，不要忘记把鞋垫拿出来放在暖气上，按时洗漱，按时洗头，按时洗澡，经常督促孩子换内外衣，搞好个人卫生。

回顾和总结一学期来的工作历程，我们深深感到我们组织的每一项活动、每一声喝彩和每一次微笑无不包含着各级领导的关爱和鼓励。无不凝聚着学我们每一位舍务教师的智慧和汗水，离不开与我们风雨同舟给我们悉心指导的领导，离不开给我们真诚理解与大力支持的同学们，同时也离不家长的配合与支持。当然在接下来的工作中，我们会及时总结自己的工作，加强寝室建设。我相信在校领导的关爱与呵护下，在同事的共同努力下，我们的寝室将是一道永不言败的风景，为了我们二小的辉煌，我会更加努力!

舍务教师工作总结篇2

一、微课程式的工作总结

基本要求:以年度工作总结为蓝本, 按照“提炼素材、梳理观点、形成脚本、背景设计、图片插入、视频导入、音乐选择”七步制作一个微课程。力求符合下列六个原则:精美———音乐、画面、文字都极精、极简、极富美感;简洁———时间5分钟左右, 一事一议, 开门见山, 直入主题, 直抓关键词;具体———以小见大, 直指原因或对策, 将理论暗含于问题、故事、策略中;意外———巧妙设疑, 有悬念、层层递进, 总有让人想不到的地方, 又总有恍然大悟的感觉;深刻———能看到问题背后的问题, 引发对问题本质的思考;情感———有情感共鸣, 令人不知不觉地产生亲近感与认同感。

二、现场交流式的工作总结

要求教师言简意赅地对自己的年度工作进行盘点、梳理, 接受同行年度评议。具体来说, 就是教师以课件形式汇报自己的教育教学工作, 时间5分钟左右, 不穿靴戴帽, 直奔主题, 介绍“自己做了什么, 做成了什么, 将要做什么”, 或阐述自己的教育教学经验或解剖自己的教育教学典型案例, 旨在让同事避免不必要的重复探索或给同事以启迪、警示, 让其学习借鉴并少走弯路。

三、集中答辩式的工作总结

许多学校已经建立了学习型组织, 教师群体已形成教学、研究合作共同体, 已达成共同的愿景目标, 因此学校不妨以学科组、年级组为单位, 进行集中答辩式的工作总结。采取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告模式。组合报告重在阐述小组改革创新、互帮互助、团结友爱的典型事例, 回顾、总结取得的成绩, 反思存在的问题及改进的策略;同时以互动、答辩的形式接受学校评审团的提问、质疑, 体现小组工作总结突出全体参与、共同分享的团队意识, 让小组工作总结反映的是集体智慧的结晶。

舍务教师管理职责篇3

舍务教师有权如实记录违反以下规定的学生姓名、所在班级和宿舍，及时交给舍务主任，并报到学校做出相应的处理。

（1）未按时起床。

（2）未按学校要求整理内务（包括内务整理不合格者）。

（3）未做值日或值日不合格者。

（4）未按时离舍者。

（5）不服从舍务教师管理者。

（6）宿舍楼内吸烟者。

（7）携带管制刀具者。

（8）带零食（除水果、水、牛奶外）到宿舍者。

（9）在寝室内就餐者。

（10）不按时午休、不按时晚就寝者。

（11）未经班主任准假私自离舍。

（12）未经批准带非本校学生进入宿舍者。

（13）在舍内饮酒、赌博者。

（14）在晚就寝和午休时间玩手机、闲聊者。

对违反以上条款的学生，第一次停课三天；第二次违反停课一周；第三次劝退。

舍务教师工作程序：

1、交接班时间：早8：00到次日早8：00。

2、早8：00与上一班老师进行交接，处理上一班遗留问题。13、8：30----11：00检查水、电关闭情况，做好力所能及的维修工作，处理不了的及时上报舍务主任，由舍务主任上交给主管校长由主管校长责成相关部门处理。在揭示版上公示前一天晚上和当天早晨检查结果，将检查记录单上交舍务主任。

4、11：30—11：50学生就餐后回宿舍，值班所有教师同时在门厅价差学生吃带零食情况、检查学生佩戴胸卡和校服。不穿校服和未佩戴胸卡的不得进楼内。

5、12：20锁楼门。a督促检查学生午休情况（要求所有学生必须午休）不得闲谈、玩手机、接打电话、洗簌、窜舍等影响他人休息的事情。b按时关闭洗簌间水阀，对不午休的学生及时教育，对不服从管理、经教育不改者做好记录。C检查清点各寝室人数，对缺寝者做好记录。

6、13：30—13：40（根据冬夏季作息时间距第一节课预备时间提前50分钟）督促学生起床。

7、13：40---14：10检查学生内务整理情况和宿舍及宿舍卫生的打扫情况，督促学生及时离舍，并如实做好记录。

8、14：30----17：50简单的维修，检查水、电等情况，发现问题及时处理，不能处理的及时上报舍务主任。将违纪学生名单及违纪行为报给舍务主任。

9、17：50---19：00晚餐时间不允许学生回宿舍。特殊情况需班主任写假条，年级主任和舍务主任签字后可进舍休息。

10、21：25负责一楼的教师开门，负责一楼的教师在门口检查

胸卡、校服，禁止带零食。其他教师在所负责的楼层巡视。

11、21：50负责一楼的教师锁楼门。

12、22：00熄灯关水阀。

13、22：00----23：00在所负责的楼层检查督促学生就寝，对不按时就寝、闲谈、玩手机、接打电话、洗簌、窜舍的学生进行教育，对不服从管理者做好记录。查清不归宿学生。

14、5：20到所在楼层督促检查学生起床和洗簌、整理内务、搞卫生。并如实记录检查结果。

15、5：45一层教师锁楼门。

16、8：00上交检查记录和违纪学生名单及违纪行为，交接班。注：由早起的学生，由一层值班教师开门，并及时锁好门。

舍务教师工作考核办法

（1）5：20之前准时到指定工作岗位，督促学生床、整理内务、做好值日，待学生离舍后锁楼门。未履行此条者扣款50元。

（2）5:45锁楼门，各楼层负责人签到并将检查记录交给值周长值周长按照检查单抽查楼层内务、卫生情况。未履行此条或与检查不符的，扣相关人员50元。

（3）对不按时起床、未按时离舍、值日不合格、内务整理不合格的学生做好记录。无记录或记录与事实不符者扣款50元。发现上述情况扣班主任每人次2元。

（4）每天给学生打热水，未履行此条者扣款50元。

（5）舍务教师当班中午不许休息，晚11：30前不允许休息。在负责的楼层里督促学生午休和晚就寝。在午休和晚就寝铃声响后40分钟内不允许到办公室休息，确定学生没有说话和走动后再到办公室休息，视情况再到所负责的楼层巡视。未履行此条者扣款50元，以监控和实地检查为准。

（6）午休和晚就寝后学生玩手机和闲聊者每发现一人次扣舍务教师和班主任各5元。

（7）当班舍务教师喝酒扣款100元。

（8）舍务教师受罚的同时扣舍务主任处双倍的津贴。

（9）舍务教师迟到早退每次扣十元，以监控和实地检查为准。

（10）未履行舍务教师工作程序中第四条扣20元，未做到位每位教师每次20元。

（11）违反舍务教师工作程序中第11条、12条、13条、14条、15条、16条者扣款20元，看监控和实地检查。

（12）根据舍务教师工作程序第十四条要求，舍务教师要督促、指导和检查学生做公共值日。公共值日不合格由负责楼层的指导教师重做，直至合格。若在检查中发现每层扣款20元，并要求负责教师将不合格的地方打扫干净。

（13）舍务教师履职过程中，学生经多次督促未按照要求做的，舍务教师记好班级和姓名，及时上报舍务主任，由舍务主任进行教育，如若还不悔改，上报学校进一步处理，禁止大骂、体罚学生。

（14）舍务教师的评优选先按照次考核排序。

舍务工作总结篇4

一、开学前的筹备

首先制定《寝室管理规定》，确定管理方向，方法，详细的规章制度。

其次是应聘舍务管理工作人员，通过报名单，面试沟通确立了1男5女，对其进行培训，为期一周，主要培训内容为适应角色，熟悉舍务管理规定。

最后是对即将入住的学生按班级、按男女、按身高进行分寝，并打扫寝室内外卫生。男寝为1楼8个寝室，2楼26个寝室;女寝为2楼26个寝室，3楼10个寝室，其余1楼为教师寝室。在这其中准备日常的寝室必须品，如：防滑垫、脚踏垫、淋浴承装盒、更衣箱、脸盆架、床垫、晾衣杆、备品等等。

二、军训中的`寝室生活

学生们基本都是第一次离家住校，伴随着兴奋、想家开始了军训，开始了寄宿制学校的管理。

首先是规章制度、紧急疏散示意图、被褥内务整理标准上墙。熟悉规章制度，进行疏散演练，教官手把手教学生进行内务整理。其次对晚就寝与早出寝进行高标准严格的管理仿部队式管理。最后对寝室楼内的硬件进行了适应与调整，如太阳能的一系列问题，与太阳能安装方进行了多次会面和电话沟通，在太阳能没完工的情况下，临时调整为学生们提供淋浴热水。

三、学生们在寝室楼

1.走廊，有时做不到单排、轻声、慢步、右侧行。

2.洗漱间、寝室内偶有大声喧哗现象。

3.晚吃零食现象。

4.晚就寝不及时现象。5.使用手电，吹风机。

6.早出寝迟到。

7.内务不会整理，多数脏乱差。

8.就寝后说话现象。

通过进1个月的督促、扣分管理后，以上的现象有的已经杜绝，有的已经基本看不到了。半个学期中，在12月对一班2名串寝的同学进行过停寝处理，对个别班级，个别寝室同学、寝室长进行过谈话，如女寝303，304;男寝109，218。就一些违纪现象进行提前的处理。

四、舍办管理人员

每天，她们都会坚守自己的岗位，遇事请假，写好工作日志。白班门岗男女各一人，尽职尽责看好寝室的同时，又要负责水电气的安全检查，学生归寝的登记，维修的记录。晚班值班员工管理学生，尽心尽力能把每名学生都当成自己的孩子，孩子犯错会管，会批评，做的好会表扬，会赞许。每周都会开一次舍办例会，对一周的工作进行总结，对学生易犯，员工易犯的错误进行沟通;对学校的每周的工作计划进行转达，讲解。

五、寝室楼的维修与维护

1.经历过太阳能电子表的跑时，水流小，无水，无热水，倒灌热水无凉水的显现。

2.脚踏阀漏水，及工业水停水的现象。

3.门窗把手坏，钥匙折在门里的现象。

4.柜门损坏，玻璃破碎，灯管破碎的现象。

5.电话线路问题，电话损坏现象。

6.暖气漏水，不热的现象。

经过开学后近3个月的跟踪维修、维护，期中过后趋于稳定，不再是很多问题一起出现了，不在是普遍的现象，而是一些个别的现象。忙碌的半个学期过去了，我们舍办在奋进中不断摸索自己的前进方向，不断反省工作中的纰漏和疏忽，同时也不断总结工作经验。回顾和总结半个学期来的工作历程，我们深深感到各级领导的关爱和鼓励，我们会及时总结自己的工作，加强寝室建设。

舍务个人工作总结篇5

二、工作中的小体会

在查寝室的过程中，还要注意工作方法。言语中多提“希望”少说“要求”“必须”;寝室打分要在寝室外;有紧有松，针对大众态度采取不同的对待方式。争取到让大家积极主动配合工作的目的。这样在日后的工作中才会流畅顺利;要给出榜样对寝室整体内务优秀的寝室要及时的表扬，同时也要尽量平衡未得到的较好寝室同学的心理，不能让同学对搞好寝室卫生失去热情，可以告诉他们继续努力，已有优寝记录，继续努力一定会得到的。对寝室卫生不好的同学也不要一棒子打死，要给他们机会，首先要让他们意识到良好内务重要性，告诉他们此次只做记录，如若不改一定通报。工作中还可以靠各班有号召力的学生干部带动同学配合舍务工作。

工作中绝不能开走关系的门。虽然当今社会走关系已经司空见惯，但在我们的工作中，开了走关系的后门，会使以后的工作工作实施力下降，同学对舍务工作不信任甚至反感。正是帮了一个人得罪了所有人，实际上也不算帮他，纵容他没有良好的内务，是在害他，说白了这种走关系的事对任何人都是是有害无益的事。

三、同学舍务情况

第二周：这周整体明显比上周要好很多，但女寝仍明显好于男寝。本周可以看出同学们内务规范多了，但仍有个别寝室在检查时没完成寝室打扫。对与这样的寝室我们给了记录出理。

第三周：本周明显看出同学们对优秀寝室的追求，男生寝室整体情况也比上周要好，但细节工作还不到位，如窗台基本都没擦净，军被还是不够规范。

教师工作方略论篇6

我国教育事业自身发展的必然要求。它要求我们教师始终坚持“一个中心, 两个基本点”的工作方略。教师的工作方略是学校发展的生命线和生存线, 是全面贯彻教育方针的根本举措, 是实现教育“三个面向”的根本保证。学生发展是教育之根本, 只有作为国家生力军、主力军———学生发展了, 教育才会蓬勃向上, 国家才会兴旺发达, 人民才会幸福安康, 社会才会发展进步。素质教育是教育之方向, 是学生自身全面发展的内在的根本要求, 是培养什么样的学生、怎样培养学生的根本问题, 是关系到作为国家的劳动者、建设者、接班人———学生走什么路、怎样走路的根本问题。归根到底, 素质教育是立人之基、立人之本, 是人类生存发展的本质要求。改革创新是教育之动力。要改革那些落后的不适应学生发展的教育体制、教育课程构成体系和教材构建体系, 要创造新的适应学生发展的教育体制、教育课程结构体系和教材构建体系;要改革原有的考试制度、评价体系、管理政策, 要创造新的合符学生发展、社会需要的考试制度、评价体系、管理政策;要改革不适应素质教育和时代发展的目标、内容、结构、环节、途径、手段、方式、方法、思想、观念、策略、措施、经验、倾向等, 要创造新的符合素质教育要求和适应时代发展需要的目标、内容、结构、环节、途径、手段、方式、方法、思想、观念、策略、措施、经验、倾向等。要坚持把以学生发展为中心同素质教育、改革创新这两个基本点统一于发展具有中国特色的教育事业的伟大实践, 任何时候都决不能动摇。

那么怎样坚持并实施教师工作方略呢?

首先, 要转变观念。任何方面的发展变化归根到底是人的发展变化, 那么社会主义教育事业的发展变化核心关键在于学生的发展变化。当然, 学生的发展变化不是指几个尖子生、少数学生的发展变化, 而是全体学生的发展变化, 这是应试教育无法企及的, 只有素质教育才能担此重任。因为素质教育是全面贯彻教育方针的教育, 是适应时代发展需要的教育, 是面向全体学生, 使每个人在各自的基础上都有提高的教育, 是追求教育质量整体效益, 使受教育者终生受益的教育, 是全面提高劳动者素质的教育, 实质是提高人的质量的根本教育。我们必须清醒地认识到这一点, 才能坚持并实施教师工作方略, 推动教育事业向更高的阶段发展。

其次, 要科学协调。在教育教学工作中, 要协调好如下一些主要关系:

1. 要协调好素质教育与应试教育的关系。

只要甄别与选拔 (比如学生升入高一级学校、公务员的录取、各行各业的人才任用等) 现实需要在, 就离不开考试制度。当然, 学生也就毫不例外地接受应试需要。既然现实如此, 就不应该回避, 我们在实施工作方略时必须协调好素质教育与应试教育的关系。

当应试教育作为教育内容或手段之一, 并与素质教育构成并列或交叉关系时, 那么既利于培养人才, 又利于选拔人才。

当应试教育作为教育体制, 并凌驾于素质教育之上成为主体主导统治地位, 与素质教育形成对立关系或使素质教育成为其附庸关系时, 那么既不利于学生个性发展, 也不利于学生全面发展或基础发展。

我以为, 只有当应试教育成为素质教育内容或手段之一或某种能力之一, 作为恰当甄别与选拔人才的教育功能或手段, 包含于素质教育之中并与其构成真包含于关系, 那么, 才能真正回归并实现我国基础教育“以邓小平同志关于‘教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导, 全面贯彻党的教育方针, 全面推进素质教育” (《基础教育课程改革纲要 (试行) 》) 。

2. 要协调好基础教育与高等教育的关系。

基础教育是提高人人素质全面的教育, 为其进一步接受高等教育创造了良好的前提条件, 并为其发展奠定了雄厚的素质基础;高等教育是在人人提高全面素质教育的基础上享有的高层次教育, 是人人要追求的并为之奋斗的深刻而丰厚的境界教育。

在实施基础教育过程中, 有一种思想倾向要引起我们高度重视, 有些教师认为, 从事基础教育的就抓基础教育, 别的如高等教育它不关我们的事。其实这种思想认识是片面的错误的, 就是基础教育也不是只停留在原有基础上的, 它也有其发展过程, 即从基础型到发展型到提高型的发展过程。可见基础教育也是人人得到发展的教育, 是儿童、青少年构建智慧步入高等教育的重要基础。因而, 我们在教育教学工作中要积极主动协调好基础教育与高等教育的关系, 使学生向更高的方向前进, 向更高的目标迈进。

3. 要协调好教育现实与教育理想的关系。

教育现实, 是我们改革创新、实施素质教育、发展学生的工作环境, 是我们坚持和实施教师工作方略的出发点和落脚点, 考虑问题、制定政策、编制方案、教学策略等都不能脱离它, 要合于客观实际情况。同时, 它为实现教育理想提供现实情境, 使之合理化、科学化。教育理想则是我们教育教学工作要达到的崇高境界, 是教育工作者追求未来教育的合理希望, 它必须根植于教育现实沃土之中, 并必须树立在教育现实基础之上。用它来鼓舞我们教育工作者勇于面对当前的教育现实, 积极探索, 自主创新, 迎接各种挑战, 把工作做到合符教育理想要求, 让每位学生进入教育理想之境界, 使党、国家和人民满意。

4. 要协调好全面发展与个性发展的关系。

全面发展是学生自身普遍达到的基本要求, 在此前提下或基础上实现学生个性发展。个性发展是在全面发展目标定位上可以各有侧重, 在内容选择上可以有所不同, 在方法运用上可以因人而异, 教师应充分尊重学生个性需要, 可根据其不同特点和内在需要, 满足不同学生的学习需要和发展需要, 创设良好的教育环境, 积极引导学生主动参与学习过程, 掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生个性都能得到充分发展。

5. 要协调好继承发展与创新发展的关系。

在实际教育教学工作中, 我们经常看到, 要么只注重继承发展, 而忽视或冷漠创新发展, 总认为继承发展要比创新发展更为容易;要么只强调创新发展, 而轻视或轻蔑继承发展, 总认为创新发展要比继承发展更为有用。其实, 这两种倾向都是没有协调好二者关系的典型表现。鉴于此, 我们必须认清二者间的关系:继承发展为创新发展奠定了重要基础, 为创新发展准备了必要条件, 为创新发展提供了极为有利的智慧之源;而创新发展是继承发展的内在发展趋势, 是继承发展的生命延续和完善, 是继承发展充满生机的活力之源。在此基础上加以协调, 使之互为条件、互为作用, 共同推动教师工作方略的贯彻落实。

在教育教学工作中, 我们只有科学协调好上述诸多方面的关系, 始终坚持并实施教师工作方略不动摇, 才能真正实现教育“为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展。”

摘要：本文阐述了教师工作方略的内涵、为什么要坚持它不动摇的根本原因以及怎样实施它的科学道理。

舍务部月末总结篇7

五月份舍务工作遇到了一些困难，大

一、大

二、大三的内务水平整体下降，大四毕业生返校，晚退寝等问题。

对于大

一、大

二、大三舍务部循序渐进的严查，取得了一定的效果，部长与辅导员老师进行了工作沟通，一起努力使同学内务提高。对于晚退寝、床上有杂色、物品摆放杂乱等，舍务部都进行了专项的检查，其中对屡教不改的几个寝室给予了通报批评的处理，效果明显。舍务部组织了几次对于违规电器的突击检查，也取得了一定的效果，在校级的检查中德语系的违规电器问题还是比较少的，对于八舍得违规电器使用起火，配合舍务老师进行了宣传。

活动方面舍务部与女生部举办的“心灵手巧”女红展的后续工作完成。在将近月底时与英语学院和俄语系共同进行了“物品摆放比赛”，最后经过班级初选，0801班物品摆放最优，随后将要选派一个最优寝室进行三个院系的比赛，通过这个活动也加深了班级的凝聚力，使每个寝室都在竞争中提高自己的内务水平。

下个月的工作计划就是，继续加强内务的检查，进行不定期的违规电器抽查，与舍务老师沟通，提高德语系的内务水平。

舍务老师工作职责篇8

一、负责住宿学生归寝后的安全、纪律、生活、卫生管理。

二、负责学生作息管理。按作息时间组织督促学生、起床、洗漱，早餐、入寝、离寝、入睡。

三、负责学生就寝管理。学生回寝后，按要求认真及时清点人数，晚间采取抽查和定时点名形式，严防替寝、逃寝、漏寝现象。发现情况和问题及时通知主管领导和班主任。未发现学生私自离寝视为严重失职。

四、负责学生秩序管理。严禁学生喧哗、打闹、喝酒、吸烟、玩手机、无组织娱乐活动、就寝后说话、走动、串寝等。

五、负责学生安全管理。对学生进行经常性的安全教育。自觉排查楼内安全隐患，发现安全隐患及时排除或报告。重视和告诫学生上下楼安全，避免推搡、拥挤引发踩踏事件。学生出寝后及时清寝、及时关门、锁门。不得容留其他任何人在学生寝室住宿。

六、负责学生内务管理。检查并指导学生内务整理和值日情况，地面打扫、垃圾清理均干净彻底。重点检查床铺整理、物品摆放、异味清除，达到学校要求标准。

七、负责学生请假管理。凡在宿舍因事因病请假学生，均由主管领导和班主任，允许后履行请假手续。否则无权给假。有必要去医院的要履行请假手续。

八、负责宿舍的卫生工作，安排值日生，检查督促楼层走廊、洗漱间的卫生。

九、舍务老师要立足本职，顾全大局，服务学生。把握工作原则，改进工作方法，关爱每个学生。严肃工作纪律，按时交接班，记好工作日记。经常召开寝室长会议，安排工作，解决问题。

十、完成学校交办的其他临时性工作任务。

茂林中学

教师工作投入研究综述篇9

关键词：工作投入,教师工作,研究综述

一、问题的提出

从本世纪初, 人们开始更多地关注积极心理学领域。积极心理学家主张关注人的最佳状况、积极的情感、幸福感满意度等, 以减少倦怠或缓解倦怠带来的痛苦。积极心理学被认为是对传统心理学的拓展和补充。

工作投入 (work engagement) 是组织心理学在这股潮流的影响下产生的概念之一, 它关注的是个体对本职工作的积极主动的态度, 乐观、创造力和投入等积极品质, 被认为是工作倦怠 (job burnout) 的对立面。与倦怠的工作人员不同, 投入的工作人员感到精力充沛并能有效地进行工作活动, 他们认为自己能够胜任工作提出的要求。工作投入研究的目的是为了帮助人们实现从消极到积极、从倦怠到投入, 从而有效地促进个体自我发展, 提高工作绩效和生活满意度, 改善组织及社会氛围。

教师是典型的以人为服务对象的职业, 也是职业倦怠最早关注的群体之一。回顾以往关于教师的研究, 大多集中于职业倦怠、工作压力, 工作满意度, 离职倾向等方面, 调查的结果不容乐观。

二、概念的提出与发展

关于工作投入的内涵和结构, 目前还没有一种大家所公认的观点, 学者们从不同的角度出发, 提出了不同的工作投入定义及维度理论。

最早提出工作投入概念的是W.A.Kahn。他在1990年对此做出论述, 认为工作投入是“组织成员通过自我管理使自我与工作角色相匹配”。Kahn认为, 当个体处于工作投入状态时, 他会将自己的全部精力投入到自己的工作中, 在履行角色时能利用躯体的、认知的和情绪的东西充分表达自己, 使自我在工作中得到展现 (self-in-role) ;与之相反, 个体投入水平较低时, 自我与工作角色相分离, 这样不仅不会实现既定的工作目标, 甚至有可能产生离职倾向。

Maslach等将工作投入描述为工作倦怠的销蚀。这个定义把学术界近几十年的关注从消极心理状态的工作倦怠转向其积极对立面—工作投入, 使得他们所试图描述的个人与工作情境的匹配包含有相对的两极:工作倦怠与工作投入, 从而形成一个连续统一的整体。他们把倦怠与投入看作是一个二维连续体的两个极端点, 工作倦怠位于消极的一端, 工作倦怠的三个维度是:衰竭、玩世不恭和降低的职业成就感。工作投入的三个维度分别是精力、卷入和效能。

在Maslach和Leiter对工作投入定义之后, W.B.Schaufeli和他的同事们通过对投入水平较高的员工进行访谈, 认为工作投入是一个独立的概念。提出工作投入是建立在幸福感 (well–being) 的两个维度, 即激发 (activation) 和认同感 (identification) 的基础上的。根据这一理论, 职业倦怠是以低水平的激发 (耗竭) 和认同感 (玩世不恭) 为特征, 而投入则以高度的激发 (活力) 和认同感 (奉献) 为特征。他们将工作投入定义为“一种以活力 (vigor) 、奉献 (dedication) 和专注 (absorption) 为特征的积极的、完满的、与工作相关的情绪状态”。活力是指具有出众的精力与韧性, 愿意在自己的工作上付出努力, 不容易疲倦, 面对困难能够坚持不懈等;奉献是指一种对于工作的强烈深切的卷入, 伴随着对工作意义的肯定和强烈的热情, 以及充满自豪和鼓舞的感觉;专注则是一种全神贯注于工作的愉悦状态, 感觉时间过得很快, 不愿意从工作中脱离出来。工作投入不是一个短暂的, 特殊的状态, 而是一种更持久, 更全面的感情认知状态, 并且这种状态并不局限于某一特殊的目标、事物或行为。Schsufeli等首次提出工作投入和倦怠应该被视为两个独立的概念, 而不是同一概念的两极, 它们各自在不同的工作情境中发挥作用。

此外, T.w.Britt等 (2001) 以schlenker B.R. (1994) 的责任三维模型为理论基础, 认为工作投入包括责任感、承诺 (和绩效影响知觉3个维度, 相应地将工作投入定义为个体对自己的工作绩效的强烈责任感和承诺意愿, 并感到工作绩效的优劣与自身关系重大。

三、工作投入的理论模型

(一) 资源保存 (COR) 理论

Hobfoll提出应激资源守恒理论模型, 关注社会文化因素对于工作倦怠的影响, 从资源的损失和收益角度研究压力和激励过程, 验证了需求、资源与工作投入、工作倦怠之间的关系。模型的核心观点是, 个体努力获得、保留、保护和维持所珍惜的资源。工作资源包括时间、朋友、金钱、社会支持、工作自主性和回报、心理幸福感、乐观、自尊、心理凝聚感等社会、工作和个体条件, Hobfon提出了西方文化背景下有效的74种资源。COR理论描述了积极和消极的两条反馈循环过程。工作者对于环境中引起其资源损耗的需求尤为敏感, 试图保护己有的资源不再继续丧失, 并渴望获得有更多资源, 降低丧失其它资源的机会。当资源受到威胁、资源不足以应付需求、资源失去以及投入资源却没有收获时, 所能继续投入的其它资源相对减少, 易落入“丧失螺旋”, 从而倦怠现象;而当首先获取了某一资源, 使自己更具有继续获取其它资源的能力, 这样, 拥有资源的人更可能去获得更多的资源, 易产生“获取螺旋”效应, 促进投入状态, 所以, 该模型强调资源的获得促进了工作投入。

(二) 工作需求——资源 (JD-R) 模型

Wilmar B.Schaufeli et al认为, 工作需求指工作中需要付出持续身心努力的物理性、心理性、组织和社会方面特征;工作资源指组织给予的可以减少工作需求, 节省身心成本付出, 帮助完成工作目标, 促进个人成长和发展的, 涉及工作的生理性、物质性、心理性等各方面特征。Demerouti et al (2001) 从工作要求和工作资源两工作特征角度, 对倦怠的产生做出了解释, 提出了简洁的工作需求资源模型 (Job demands-resources model, JD-R) 。它比工作需求——控制模型更全面, 不仅涉及到工作控制及社会支持, 还包含了参与、反馈、奖酬、工作稳定, 五个方面工作需求和六个方面工作资源。该模型包括两个心理过程:压力过程和激励。

四、工作投入的相关研究

(一) 个体因素

个体心理状态。Kahn认为工作投入主要受心理意义、心理安全及心理可获得性等3种心理状态的影响。此后May等以Kahn的理论为基础进行了实证研究, 结果表明上述3种心理状态对个体工作投入具有显著的正面影响, 其中尤以心理意义的影响最大, 同时还发现自我知觉与工作投入也有显著的正相关。

效能感。Salanova等从集体层面探讨了网上交流型团体 (e-group) 和时间压力对集体投入、集体焦虑等变量的影响, 以及集体效能感在其中所起的作用。结果发现:集体效能感与集体投入呈显著正相关, 并且高集体效能感缓冲了时间压力和网上交流方式对集体投入的负面影响。Llorens考察了专业效能感在任务资源与工作投入关系中的作用。结果表明, 任务资源、专业效能感及工作投入之间存在着一种螺旋上升关系:专业效能感对任务资源与工作投入的关系具有显著的中介作用, 个体知觉到的可用于完成任务的资源越多, 其专业效能感就越高, 相应地, 个体的活力和奉献水平也越高;专业效能感在工作投入与任务资源之间也具有显著的中介作用, 工作投入高的个体其成功完成任务的信念更强, 这反过来又会促使个体对未来任务资源更积极的知觉。

人格和气质。Britt等的研究发现, 人格坚韧性与个体的工作投入存在着显著的正相关。Langelaan等 (2006) 的研究表明, 神经质、外倾性和灵活性均是工作投入的显著预测源, 高工作投入者具有低神经质、高外倾性和高灵活性的特点。

应对策略。张轶文, 甘怡群对中学教师工作投入研究时, 发现个体对待工作相关的问题所采取的应对策略能够有效预测其工作投入水平。“积极应对”和“寻求情感支持”两种应对策略与活力、奉献和专注等工作投入、维度均存在显著的正相关。

工作态度。以往有关工作态度间的研究主要涉及的是工作满意度、组织承诺、离职意愿等方面。例如, Demerouti等 (2001) 的研究表明, 工作投入与正性工作情感及组织承诺均存在显著正相关。Hakanerl等 (2006) 的研究则发现, 个体的工作投入对工作资源 (包括工作控制、上级支持、信息、组织气氛等) 与组织承诺的关系具有显著中介作用。Schaufeli等 (2004) 的研究结果显示, 工作投入与离职意愿呈显著的负相关, 并对工作资源与离职意愿的关系具有显著中介作用。张丽芳 (2008) 的研究发现, 教师工作满意度与工作投入呈显著正相关, 工作满意度可直接影响工作投入, 同时也可经由外激励为中介间接影响工作投入。

(二) 工作相关因素

工作特征因素。有许多研究者在工作需求-资源模型理论基础上探讨工作投入与工作需求、工作资源等工作特征方面的关系研究。2003年, Schaufeli等结合工作倦怠、工作投入与“需求-资源”说建立了职业压力完整模型。研究结果表明, 社会支持、绩效反馈等工作资源能够较好地预测员工的工作投入, 而工作过载、情感要求等工作需求对倦怠的预测效果并不可观。同时, 他们还考察了投入和倦怠与其前因变量和后果变量之间的关系, 即倦怠能够中介工作需求对健康的影响, 投入则能够中介工作资源与组织承诺之间的关系。张妹明等 (2007) 在工作要求一资源模型的基础上, 以警察群体为被试, 考查了工作要求和资源对工作倦怠和投入的预测作用。其结果与Schaufell等的研究一致:工作资源对工作投入的3个维度有正向预测作用, 而工作要求对工作投入的预测作用要远小于工作资源。Hakanen等人以2555名芬兰牙科医生为被试, 开展一项纵向研究, 结果表明, 工作资源、工作投入、个人主动性和工作单位的创新之间存在着螺旋上升的关系:工作资源影响工作投入, 工作投入致使个人主动性提高, 从而正向预测工作单位的创新;反过来, 工作单位的创新又会促使个人主动性得到提高, 对工作投入产生积极的影响, 最后预测未来工作资源。

工作绩效。从理论上讲, 工作投入应该会导致工作绩效的改善和提升。事实上早在提出工作投入的概念之初, Kahn就指出个体的工作投入与其工作绩效应存在显著的正相关。Brucc (2006) 的相关实证研究表明, 工作投入不仅与工作绩效存在显著正相关, 而且能显著地预测工作绩效。但Salanova等 (2005) 的实证研究却发现, 工作投入并不能直接预测员工的工作绩效, 而是完全通过服务气氛这个中介变量对后者产生正面影响。

组织层面因素。李金波等 (2006) 从组织层面上, 探讨了组织公平、角色压力、组织支持感和组织承诺对工作投入的影响及其途径, 结果表明, 组织公平和组织支持感对工作投入产生显著间接影响, 组织承诺则主要表现为直接影响;而角色压力对于工作投入既有直接影响, 又有间接影响。焦海涛等 (2008) 研究表明, 学校人际气氛、教学气氛和学习气氛影响教师工作投入。

此外, Bennett与Bell (2004) 所发展出的员工工作投入模型, 指出有六个因素会影响员工是否工作投入。一为人际关系, 主要来自于高层主管、经理和同事;二为工作本身, 包含工作是否有内在激励、工作任务等;三为机会, 指工作上的发展和认同;四为生活质量, 主要受工作与生活是否平衡、实体的工作环境和安全感所影响;五为措施, 包含公司政策及人力资源管理上的一些措施;最后则为奖励, 指的是公司所提供的薪酬福利制度。

(三) 与家庭相关的因素

2011年舍务部工作计划篇10

新的一年开始了，舍务部也有新的开始，除了上半年的正常工作以外，今年舍务部将为同学们举行一系列的活动！鉴于舍务部各位为活动展开过丰富想象力的前辈以前所提出的各种好的活动，我本人以为应当予以保留并加以完善。例如以前举行的 ‘寝室文化评比’‘棋艺比赛’等等，具体的操作过程不在此细说借于过去但需要完善。

现在开始说我自己的计划，我把自己的想法大体分为三部分。一．教室

“学习交流社”看到名字就应该想到这是舍务部为大家跟好的学习而准备的，具体的应由大

一、大

二、大

三、大四全体同学积极参加，我们需要一间（或更多）的教室，在每周或每月固定的时间由高年级的精英们和学弟学妹们在教室讨论与本专业的或关于对以后发展有帮助的问题，适当的时间我们也可以请来老师为同学们讲解，在这里不仅可以帮你解决在学习上的困扰而且可以结交更多的朋友，一起分享彼此的经历。。

说明：以上只是初步介绍，本活动意义重大，但操作起来会有难度，希望得到老师以及院里的支持，虽然是与学习有关，但舍务部有信心做好！

二．室外

当同学们来到大学，寝室就成了你们的家，你们的寝友就是你们的家人，所以为了加深彼此的友谊，特地为大家举行一个“团结”“友谊”的活动。

“足球比赛”大多数的寝室是八人寝，所以我们可以以寝室为单位进行小场比赛，地点可以在西场，需要服装，需要一些裁判，必要是可以赵老师（这点没问题我可以解决）。具体的比赛事宜可以在比赛时书面表达，这里不一一说明。

说明：这是一个非常意义的活动，可以团结同学，彼此有一种团队意识，唯一美中不足是有一定的危险性，但舍务部会有一定的措施防止此例事件的发生，即使发生也会有相应的办法。

三：寝室

CF（穿越火线）：本游戏只限男生，每班至少派出一队（最多两队），每队5人。

比赛规则：小组赛允许用枪：AWP AK47 M4A1 沙漠之鹰防具

手雷不限

可用刀

比赛限制用枪：

AN94 95 X8其余不限

比赛各小组可使用语音工具(自定)

比赛严禁使用辅助团队频道聊天只有小队长可全部消息聊天

不准使用带有攻击性语言

当死亡后规则后规则也依然适用否则取消比赛资格

比赛地图：团队竞技模式：沙漠-1TD 一场复活时间3秒 150人标准先达到150的获胜

爆破模式：供电所2场

第一个7局比赛后交换角色歼灭模式：巷战1场7回合比赛

QQ炫舞：本游戏由女生参加，每班至少派出一队（最多

两队），每队2人

比赛事宜：统一安排场景，统一安排歌曲，根据人数多少具体再定！

说明：鉴于大部分同学们习惯在寝室“蜗居”，习惯于各种游戏，以上活动，丰富同学们的业余活动！

舍务教师工作总结篇11

2011—2012年院学生会舍务部工

作计划

在新的学期里，在吸取去年的经验与收获的同时，舍务部也将迎来新的工作、创下新的成绩。将继往开来，积极开展各项工作，加强理论学习，以更好的为学生服务作为工作的核心。切实加强组织建设，努力培养下任舍务干部，深入贯彻校舍务部的工作精神，充分发挥学生会生力军的作用。并以“顾大局、向前看、讲团结、做贡献”的方针为导向，开展主题突出、意义深刻、特色鲜明的各类活动，引导学生统一思想，坚定信念，提高认识，做负责的寝室成员。同时我们也存在着不足，需要不断改进。这学年我们会延续以往的优良传统，努力完善，以便寝室工作顺利开展，为同学们能拥有更整洁和舒适的环境而不断努力！

在本学期，我们舍务部修改并完善了寝室的卫生标准和评比标准，加强寝室的内务管理，坚持每周检查寝室内务卫生，并定期进行寝室卫生评比，每月评出优秀寝室并给予表扬，与此同时增加特色寝室的评比。使同学们加强寝室卫生意识，养成良好的生活习惯，营造一个洁净温馨的寝室环境，利于我们的学习生活。我们还会及时向系内同学传达院系对寝室的要求，并监督工作使之更好的完成。同时及时将寝室的问题和同学们的意见反馈给有关部门来得到更好的解决，真正的做到为同学服务。

一、总体目标

构建和谐校园，以培养学生综合素质和生活能力为重点，以提高学生思想道德水平为基础，创建规范科学的学院舍务管理机制。

二、工作目的：

1、激励有号召力的学生干部。

主要采取抓典型的工作方针，处理个别对象，给各班委施加压力，要求其态度端正积极配合舍务方面的工作。

2、采取一定的工作领导技巧。

在查寝室的过程中，有紧有松，针对大众态度采取不同的对待方式。争取到让大家积极主动配合学生会工作的目的。这样在日后的工作中才会流畅顺利。

这些举措起到了一定的效果。但也有很多不足之处，必须从单个人入手。首先劝解，其次警告，最后处理。面对不配合学生会工作的学生必要时一定严办。

三、工作计划

1.全力配合舍务管理科各项工作的落实。

2.同时及时将寝室的问题和同学们的意见反馈给有关部门，得到更好的解决，真正的做到为同学服务。

3.每周下午进行寝室定期检查和不定期抽查，及时和发现有关安全隐患方面的问题。