画影子-教案

2024-06-02

画影子-教案（共11篇）

画影子-教案篇1

只有经过体验，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以体验为前提，才能有效地进行各种认识活动。在美术课程的实施过程中，课程标划分的四个学习领域，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材许多体验性学习的内容。那么，在美术教学的过程中如何让学生通过体验进行有效的感受美表达美呢？以下从三个方面来加以阐述：

一、提供“玩”的机会，让学生在玩耍中体验

爱玩是儿童的天性，是他们的兴趣所在，心理学研究结果表明：促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。通过丰富多彩的游戏，使学生获得对事物的感知，并完成对客体的认知，达到有效学习的目的。片断：教学《画影子》 „„

师：下面我们来做一个“找影子”的游戏。（教师带学生走出教室，到阳光下去找各种影子。并在游戏的过程中，教师作有效地引导。）学生寻找各种影子。

师：请大家讨论并交流一下你找到了哪些影子？

生：有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子„„ 师：为什么会有影子？影子是如何产生的？它有什么特点？

（让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。）学生反馈。

生1：阳光被它们挡住了,所以产生了影子。影子的形状跟原来事物的形状有点像；生2：影子它是随着太阳光的变化而变化的，有时短，有时长；

生3：影子有大有小，原来东西大的影子就大，原来东西小的它就小；生4：有光的话就一定会有影子。„„

在这“玩”的过程中，学生的视觉范围扩大了，找到的影子也丰富多彩：同伴的影子、房屋的大影子、倒挂槐树的影子、小草在风中飘逸的影子、花朵婀娜的影子，八角金盘叶片像手掌一样的影子、铁树的影子、自行车的影子„„学生们在阳光下找着，用手指虚拟地描画着，开心地说着、笑着。使他们认识了影子的产生和特点，充分感受到知识的有趣，从而更乐于进一步参与学习，达到有效学习的目的。

二、提供“做”的机会，让学生在操作中体验学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验，任其在自我探索的活动中发掘创造的灵感。片断：教学《绘画游戏》 „„

师：大家喜欢做游戏吗？你们都做些什么游戏呢学生回答，猫捉老鼠子。

师：你们都是和人在做游戏，今天我们和线条来一起做游戏。教师随意画一条连续的随意的曲折的线条师生共同添画体验表现。生1：咦像小鱼生2：啊像闹钟；生3：呵像香蕉；生4：我想试试生5：真有趣； „„

在尝识体验中，让学生初步感受了线条变化的随机性。同时激发了学生学习的热情，创设了自由活动的空间，为学生的创新铺路搭桥。

三、提供“评”的机会，让学生在交流中体验学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。

第16课

画影子

一、教材分析

(一)编辑指导思想生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。通过观察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般变化的特点，体现出有趣的生活情节，从而体验到生活的情趣。提高学生绘画表现能力及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力。

?? 本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的影子形象，使学生感受到美是无处不在的，需要我们去发现。启发学生思考“影子”都会在哪些情况下产生，它有什么特点，从而培养学生善于发现、善于思考、大胆表现的个。

通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。

学生通过参加集体游戏，增强了相互之间的亲和力，充分体会到集体生活的乐趣，学会与人交往与合作，从而培养了学生的自信心，使他们能够大胆地表现自己的设计思路，勇于展示自己的个性。

作业的内容可以通过组织学生开展“踩影子”的游戏，来表现人物各种动态的影子；也可以启发学生回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画；还可以根据自己本地区的特点，来表现自己特有的内容，如以皮影戏为内容来表现等。

学习多种影子的表现方法，提高学生的绘画表现能力、审美能力，提高学习兴趣。

(二)教材版面分析

课本最显著的位置是一幅摄影作品，它能够唤起学生对大自然美的感受，引发学生对大自然中许多美好影像的联想，体会到“倒影”为美好的景色增添了情趣。

课本中有六幅学生的作品，它们记录了学生对影子的不同感受，这些都是学生亲身体验的结果。学生在绘画时既注意到了影子的整体表现，又适当地强调了细节的刻画。例如：对物象往往采取的是“实”的表现，而对倒影的描写采用的是一种“虚”的表现。这样就很好地表现出“物”和“影”的关系，使画面产生了梦幻般的效果和丰富的色彩。

课本的最后一幅学生在做“踩影子”游戏的图片，提示我们这节课不要仅仅考虑到表现水中的倒影，还可以组织学生在阳光下开展游戏，去表现丰富多彩的人物动态的影子。由此可以引发我们的联想，是不是还可以考虑在灯光下物象生成的影子，考虑到梦境中见到的影子等等。

(三)教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的变化而变，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。应会：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。

2．隐性内容与目标通过这节课，使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。这节课的内容比较有趣，学生能在无拘无束的创作中受到美的感染，体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

(四)教学重点与难点

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

(五)学习材料课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。

二、教学设计

(一)教学活动的方式与方法

教

学

活

动

教

师

学

生 ?

教

学

意

图

? ?

1．组织教学

2．引入新课

用投影引出课题。

3．讲授新课

(1)提出问题：

①同学们在什么地方见到过影子?(可以把自己课前集来的图片展示给大家看)

②我们今天为什么要画影子呢?

(2)放录像：

提出问题：

①影子有什么特点?给我们什么感受?

②怎样用绘画的方法表现影子? ?

学生谈自己对影子的感受。??

进一步感受影子的迷人之处。

通过看录像学生讨论：

灯光下的影子是黑色的；

水中的倒影是彩色的；

影子随着物象动；

影子被风吹得在动。

通过欣赏使学生对将要表现的内容有一个直观了；通过观看录像，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。??

经过讨论、学习，领会本课知识的重点。? ?

教

学

活

动

教

学

意

图

教

师

学

生

(3)出示工具材料，让学生大胆尝试。

在画好的画下面添加影子。

(4)老师补充其他的表现方法。

(5)展示其他学生的作业。?

4．学生作业(老师指导)

作业要求：

在已经画好的图画或者在准备好的图片下面添加“影子”。

(1)可采用多种绘画形式。

(2)可以组为单位画一幅长卷。

(3)小班教学的班级，还可以考虑师生合作完成长卷。

5．小结

(1)学生交流。

(2)欣赏画家作品中的“影子”。

让每位学生都亲自动手尝试表现影子的方法。

同学之间互相展示、交流，总结出好的建议。

学生参与实践。? 学生欣赏、分析，拓宽思路。??

学生选择自己喜欢的工具，个人或集体完成作业。? ?? ? ? ? ?

评论自己的作业，评论同学的作业。欣赏大师的作品，开阔眼界。

第 16 课

画影子（04.05.24）

课时：2课时

类型：观察、欣赏、表现类教学目标：1.显形内容和目标应知：“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有各种各样的影子。

应会：通过这节课的学习，使学生学会表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活。2.隐性内容与目标

通过这节课，使学生观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。教学的重点与难点：

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。教

学

过

程教师活动学生活动设计意图

1.组织教学

2.引导新课

3.讲述新课 ⑴提出问题：

同学们在什么地方见到过影子？我们今天为什么要画影子呢？ ⑵看录像：提出问题：

影子有什么特点？怎样用绘画表现影子。

⑶出示工具材料，让学生大胆尝试。⑷老师补充其他的表现方法。

学生谈自己对影子的感受。

进一步感受影子的迷人的地方。

让学生都亲手动手尝试表现影子。同学之间相互展示、交流。

通过欣赏使学生对将要表现的内容有以直观的了解：通过观看录像，引发学生感兴趣的问题，从激发学习兴趣。学习本课的重点。

以学生之间的相互学习来拓展相关知识。

4.学生作业：

⑴可采用多种绘画形式。⑵可以组为单位画一副长卷。

学生选择自己喜欢的工具，个人或集体完成作业。辅导中教师鼓励学生积极思考、大胆创作。

5.小结

⑴学生交流。

⑵欣赏画家作品中的“影子”。

评价自己的作业，评价同学的作业。欣赏大师的作品。提高学生欣赏能力和评价能力。

教学评价：

采用自评、小组评、互评的方法。

让学生知道在我们的生活中有许多可以去寻找的题材做为我们创作的材料。

画影子的人篇2

用灯光取代雕塑刀，这场展览着实新颖前卫，实际上展览距今已有31年时间了，因此而声名大噪的迪特也已经71岁，但现在的他依然充满活力，从没停下创作的脚步，尤其是阴影雕塑。

画影子的人

“我是在墙上画影子的人，就像画家在画布上创作一样自如。”迪特在工作室里穿梭，他正在筹备即将在美国费城举办的阴影雕塑展，这次没有主题限定，他可以完全遵从自己的意愿进行创作，“真是难得的奢侈。”

展览地在美国，迪特决定把《跳舞的影子》带去，这是一座像小树一样的雕塑，可以旋转，会随着音乐缓慢地转动，在墙上的投影变幻莫测，但有一瞬间，它会形成一个清晰的迈克尔·杰克逊的经典舞蹈动作，惟妙惟肖，却又转瞬即逝。

维纳斯、大卫、思想者……这些大众知名的形象都是迪特创作阴影雕塑的主题，但他会变着花样玩。比如大卫，在1983年，迪特的道具是石膏、扩音器、漏勺；1984年，变成了铁丝网、烂窗框、钢筋；2007年，垃圾雕塑由漂流木、路灯组成……总之，一堆一无是处的垃圾经过迪特的摆弄，看上去还是一堆不知所谓的垃圾，但它们投射出的阴影却能惊艳世人。迪特就像一位魔术师，给观众留下惊喜和大大的问号。

这股魔力其实来自于一次偶然。

多年前，迪特开始研究垃圾艺术，一次在路上看到一只破碎的陶瓷鸟，在阳光的照射下，影子仿佛是一只小猫。他受到启发：“原本是一只鸟，但破碎后，却成了猫。”于是，迪特就借着光，照亮了自己的艺术之路。

当然，迪特的创作不仅仅是堆砌垃圾，他还要给世人带来思考。一个留有食物残渣的餐盘，在灯光的照射下在墙上映成地球模样的投影，迪特希望以此来表达地球资源是如何被消耗掉的。“但这是最令我头疼的一件作品。阴影雕塑需要不停地调整细节，一般需要花上几个星期甚至几个月的时间，但食物的保质期太短，不到一天，它们的形态就完全变化了，投射的阴影也就不够准确。”几经尝试，迪特在餐盘里加了几个模型小人，既代表人类，又利用小人的阴影来填补食物形态变化后产生的不足，他为此起名《贪婪的消费》。

不挑食的大咖

或许这盘菜打动了太多人，加上迪特（Diet）的名字意为食物，人们送给他一个称号——不挑食的艺术家。当然，这也是人们对迪特的评价，因为他在艺术领域里从来不“挑食”。

其实在迪特的阴影雕塑出现以前，他在上世纪60年代就以陶艺享有盛名，与草间弥生、概念艺术家皮耶罗·曼佐尼和涂鸦艺术家让·米歇尔·巴斯奎特被著名的荷兰三角洲画廊评为新艺术代表人物。

一颗螺丝钉躺在地上，被迪特“无意中”踩上，螺丝钉竟然像橡皮泥一样变了形；迪特费力地举起生锈的铁轨向自己的头顶砸去，“铁轨”断成两截；几根南瓜苗奋力地萌芽，撑破了“铁轮”；废旧自行车后座上的罐头锈迹斑斑……这些陶艺作品被迪特放到特定的场景里，几乎以假乱真，以前瞻性的视角创作了“过去”的事物。

“我对人类创造的一切事物都充满兴趣，但我想在视觉上赋予它们新的理念。”所以迪特不停地跨界，除了阴影雕塑和陶艺，他还尝试素描、油画、摄影、公共艺术……门类太多，以至于他不太好定义自己的艺术标签和工作室名称，于是干脆起名为“迪特·韦吉曼集团（Diet Wiegman Group）”。电影导演迈克·雷德曼为他拍摄纪录片，起名《谜语》，没有配音，没有字幕，仅靠迪特对作品的演绎，就告诉了人们什么是不可思议。

50多年来，这位被载入荷兰艺术史册的老头每天起早到工作室，悉心摆弄心爱的垃圾，他说：“这么多年来，我每天的工作就是发现问题解决问题。我一直认为，并不是我发明了阴影成像，我只是让它变得更美妙。”

对话Diet Wiegman

为什么同一堆垃圾会产生不同的阴影？

这与光线照射位置的不同有关，它们看似一堆垃圾，其实我在里面放置了小镜子，或者是我所有的作品里其实或多或少都采用了可以产生镜面反射的垃圾，这样通过光的折射，从特定的角度就能形成影子艺术。

您涉及这么多艺术项目，最偏好的是什么呢？

呃……应该说我最喜爱的是具有创新的东西，不局限于某一个项目，所以我一直尝试更多的学科，但其实它们的艺术形式是统一的。我想利用物品本身，表现现实主义与超现实主义。

那未来会有怎样的创作计划？

主要还是镜面与垃圾结合的阴影雕塑，会把以前的作品再重新创作，也许会加入一些新的元素，但未来是什么样，谁说得清呢？

画影子教学课件篇3

教学目标：

1、知识目标：“影子”指的是太阳光下的子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子;有单色的影子，有彩色的影子;有的影子会随着物体的变化而变化，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增添了许多情趣。

2、能力目标：通过这节课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。使学生的`观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。

3、情感目标：让学生体会到绘画活动的愉悦，感受到生活的美好，从而更好的热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。

教学重点与难点：

重点：观察、记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。

教学活动：

一、导入新课：

请同学们看看黑板上的是什么呀?

生：影子。

嗯，影子是生活中一种有趣的现象，老师给大家看的是单色的影子，小朋友们，你们在什么地方还见过什么不同的影子吗?

生：水中倒影。

好，今天就跟着老师一起来学习《画影子》，重点来学习画彩色的水中倒影。

二、讲授新课

(1)出示小鹿的倒影图片

唉!这张美丽的倒影又是什么动物呢?(小鹿)你们猜对了，水中倒影的轮廓帮我们猜出了谜底。为什么hi猜到小鹿呢?而不是其他的动物呢?你有什么新发现吗?

总结：小鹿和水中的倒影上下对称

(2)出示水中小鸭子的图片，

我们再来看看这只小鸭子的和水中的倒影有什么不同?

生：小鸭子清楚，倒影模糊，还有水波纹。

(3)第一幅：看看这张图片中的内容，说说你的感受。(没有影子的风景图片)第二幅：这张图片有了倒影，你的感受还一样吗?很多时候在画面上有了影子之后会显得更生动、更充实，画面会显得更好看。板书影子的特点：上下对称(出示错误的倒影让小朋友认识的更加清楚)水中的倒影比较朦胧、还有水波纹。

4)同学们，请你说一说在生活中你还见过哪些彩色的倒影，让你觉得特别好看、特别有趣。

生：桥、房子、树……

(5)欣赏大师和小朋友的画

老师对影子也非常感兴趣，下面请同学们来欣赏一下老师找的影子吧。(出示图片)梵高《星月夜》

a、你们看大师笔下的影子多生动有趣

b、点点星光和山烁的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮，小朋友的画，你最喜欢哪一张呀?为什么?

三、教师示范：

好，今天老师就来教大家画一张美丽的水中倒影。

1、先画水面和岸上的分界线，可以弯曲，生动些。

2、画好岸上的风景后，水中的倒影注意要与岸上的风景上下对称。借画“月亮”让学生发现画倒影的方向。

3、涂色注意两种方法，用水彩笔和油画棒。

示范过程中，邀请小朋友上讲台作画尝试。

四、作业要求

影子非常的有趣，有的时候它会使我们的大自然变得更加的美丽。我相信同学们都想亲自画一画有趣的影子了，那么让我们一起来看看作业的要求：请你回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅美丽的风景画。

五、展示作业、讲评

组织学生展评，请学生介绍自己的作品

六、拓展

影子教案篇4

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画“横斜勾”和“竖折折钩”2个偏旁“宀、犭”。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、能够识别前、后、左、右、方位。

4、仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。

二、教学重点：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画“横斜勾”和“竖折折钩”2个偏旁“宀、犭”。

三、教学难点：

1.能够识别前、后、左、右、方位。

2.仔细观察生活中的事物，认识有关“影子”的一些现象。

四、教学准备：相关PPT

五、教学流程：

1。师：我知道我们班的小朋友都很会猜谜，老师这里又有谜语想考考大家：一个人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。谜底是什么？生：影子。

3.PPT放映（9、影子。）你们真是一群积极思考的小朋友。（黏贴积极思考）让孩子读2遍。

4.师：谁愿意介绍这个影字跟大家做朋友呢，读的时候要注意什么呢？生：“影”读后鼻音，是整体认读音节。记法、组词 5.师：那么谁知道影子是怎么形成的呢？生：光穿过不透明的物体产生的。

6.师：只有经过积极思考，我们才能知道更多的奥秘，想了解更多地有关影子的知识，就快速地读一读课文吧！

二、了解特性、探究奥秘

1.师：（PPT展示：影子在前后左右）有谁愿意认识影子，就来读一下这句话吧！这句话中有两个生字，谁来介绍呢？生：（我要介绍前，它的韵母是前鼻音，是三拼音节，我用组词的办法来记住它，前面。）（后：后面，反义词是前）

2.师：那么我们一起来读一读这四句话。读完这四句你们有什么疑问吗？生：影子为什么会一直变来变去的？

3.师：这个问题还挺难的，不过我相信只要大家积极思考，就会得到答案。4.师：提示看一看图上男孩的影子在哪儿？太阳又在哪儿？生：太阳在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太阳在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太阳在右的时候，影子就在左；太阳在做的时候影子就在右。

5.师：你们不仅会积极思考，还能够举一反三。真是了不起！影字就像在跟我们玩捉迷藏一样，所以这句话读起来应该要俏皮、可爱一些。6.师：泛读，男女生读。

7.师：那么大家翻开P82先跟同桌说一下你的前后左右是谁，然后下课把它填完整。

三、随文识字、整体感知

1..师：出示（影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）男孩跟影子很要好，谁愿意跟他们做朋友，就来读一下这句话。这里有几个生字，你认识哪个，愿意介绍一下吗？生：（常：翘舌音、后鼻音、常常）（跟：换一换，前鼻音）（着：翘舌音与看作比较）（黑反义词是白）（狗：反犬旁、书空）

2.师：谢谢小老师，说得真完整。那么除了这些字以外，还有什么拼音值得大家注意的吗？生：（像：后鼻音、在：平舌音）

3.师：那么我们就一起来读一读这两句话。这里面有一个关键词，你们猜猜看？看起来影子朋友跟我们很要好，那为什么影子是“常常”跟着我，而不是“一直”跟着我呢？

生：当光照不到我们的时候我们就没有影子。

5.师：原来影子就好像在跟我们玩捉迷藏一样淘气，有时候有，有时候没有，难怪作者会说影子就像？生：小黑狗。

6.师：是呀，就像可爱淘气的黑狗。你们看图上的男孩是什么表情？

7.生：很开心。看来男孩和自己的影子玩得很开心，那就让我们用开心的口气来读一读这句话吧！

8.师：PPT出示（影子常常陪着我，它是我的好朋友。）谁来介绍这句话中的生字呢？生：（它：宝盖头、他、它、她的区分+练习）（朋：后鼻音、两个月）（友：朋友组词识记）

9.我们已经知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你们是不是好朋友呢？老师要看看谁读的语气最高兴。

10.出示原版的课文，然后让孩子读2遍。

四、生字学习

1.师：今天我们要学习“飞”，“飞”字一共有几笔？笔画顺序？生：一共有三笔，横斜勾、撇、点。2.师：我们今天要来认识笔画“横斜勾”。它和我们之前学的横折弯钩有什么异同呢？

生：横斜勾弯的幅度比较小，横折弯钩弯的幅度比较小。3.师：范写，请人组词。4.今天我们要学习“马”，“马”字一共有几笔？笔画顺序？生：一共有三笔，横折、竖折折钩、横。5.师：我们今天要来认识笔画“竖折折钩”。它是由一笔写成，举起小手跟我一起书空。那么有哪些笔画值得大家注意呢？ 6.师：范写，请人组词。7.今天我们要学习“鸟”，“鸟和马”有哪些地方一样哪些地方不一样呢？

生：鸟头上有一撇，里面有一点，鸟第二笔是横折钩、马第二笔是横折，而且马的竖折折钩没有跟横折相连。8.师：“鸟”字一共有几笔？笔画顺序？

生：一共有五笔，撇、横折钩、点、竖折折钩、横、9.师：那么有哪些笔画值得大家注意呢？ 10.师：范写，请人组词。

五、总结：这节课大家可以回去再找找有关影子的资料，跟老师同学交流。

七、作业布置：完成大生字本、生字本1第9课

八、板书设计：

《影子》教案设计篇5

教学目标

1.认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识5个偏旁“犭”和“宀”……。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学要点

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

教学准备

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、读课文，认记生字

1.自由朗读，注意读准字音。

2.齐读课文，检查字音。

3.认记生字

（1）出示生字卡片，齐读，开火车读，抽读等等形式，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。

（2）摘果子游戏。把生字贴在果树上，读准一个摘一个，摘完得满分。

（3）同桌互相交流记字方法，全班汇报。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。

4.再读课文，读通读顺。

三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。

四、理解课文，练习诵读。

1.现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？

2.谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。

3.指导朗读。多种形式练习读。

4.练习背诵。

作业：

1、背诵课文。课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

第二课时：

一、复习检查。

1．读一读，再现课文中的生字。

开火车认字词：影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。

2．会背课文的孩子背一背课文。

3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），我的前边是（），后边是（），他们都是我的好朋友。

二、学习课文。

1．学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

2．学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、指导写字。

1、认识新笔画“ ”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

2、让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“ ”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“ 丿”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。

3、学生观察字在田字格中的位置，描红，书写。

4、评一评。

四、作业练习。

选字填空

鸟马

1、（）儿在天上飞。

影子优质课教案篇6

教学目标

1、初读课文，感悟内容。

2、会正确认读“影、前”等11个生字，掌握一些识记生字的方法。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。认识反犬旁和宝盖儿。

3、学会写“飞”这个生字。

4．能正确流利、有表情地朗读课文。

5．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点和难点

1:认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

2:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位，培养学生注意观察生活的好习惯。

教具学具多媒体课件。

第一课时

一、谈话引入

1、上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？

2、生说，师适当引导。

预设：跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子颜色。

3、师表扬学生。

师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，就是《影子》。

4、板书课题。指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法记住“影”字。预设：（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。

二、初读读课文，感知内容，识记生字。20’(一)师范读，生练读课文，初步感知。4’

1、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。师范读。

2、你们也想想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。生自读课文。(二)、识记生字词16’

1、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。（影子小黑狗，它常常跟着我，影子好朋友，前后左右）

生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。试试你能叫出他们的名字吗？生试读。刚才我见到这位小朋友读的最认真了，我想请他读一读。师示范语气，生再读。指名读。师生共同指正。师适当指导朗读技巧。

2、生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝单独出来了。我们再叫叫他们的名字吧。指名读。读对了，其他学生跟读。

刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗？还有哪些字也是后鼻音呢？指名读“影、常”。

谁能找出前鼻音的字读读。指名读“前、跟”。再比较读。

3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢？哦，这里边的这部分好像“月”字呦。我再看看上边的和右边的笔画，记住了“前’字。尤其这个“黑’字，我小时候想的方法可有意思了。你们想听听吗？我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。

你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。

预设：编谜语：（两个月亮手牵手。）

加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友：，联系生活事物：（上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。里边像一条伸出舌头的蛇）。

适机教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁？

预设：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.4、辨字：出示三张图片（男、女、动物）他、她、它是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？贴上去。

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

5．创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。①播放课件：同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。他们的名字就写在他们身上。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？生试读。下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）

6、师：看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在如果你还能准确的叫出他的名字。那这个葫芦就是你的好朋友了。（齐读）

指名摘葫芦，其他学生跟读。真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。

三、再读课文，你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。3’ 哇，真棒！读得这么好了。四

三、指导书写“飞”8’

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟在飞）1．出示“飞”：大家认识它吗？（齐读）下面我们来学习写“飞”。2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“?”，介绍笔画名称。横斜钩：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。

这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀练习写。（口诀：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。顿一顿撇。右下点一点顿一顿收）

第二课时

一、复习引入出示ppt。复习生词

老师给你们带来了小黑狗，他带来了他的几个好朋友生字宝宝。你能叫出小黑狗马的前后左右的朋友的名字吗？

分一、二、三组齐读。分男女生读。（既复习生字，又复习方位词。）表扬坐姿棒、读得好的同学。

二、再读课文，深入理解。18’

1．大家都会认读生字宝宝了，读课文肯定读得更好了。再读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，划上横线，读一读。

2、（1）、指名读。师：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子划上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗?说说为什么?读完后说有趣的理由。其他同学指着书，我们听他读的怎么样？（指名读）（2）、师：你觉得他读得怎么样？生指出读错的字。评议。师适机指出优缺点。

预设:你的小耳朵真灵！就错了一个字你也听出来了。那你能当小老师读读这个字吗？

（至原来读错的学生）你再来读读这个字，老师相信你能读好了。真棒，这么快就学到了。

（3）、“就像一条小黑狗”，谁能读得更好。老师觉得这位小朋友听得认真，再请他读一读。

指一生，说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？预设：声音响亮，又美。

“ 小黑狗“读得慢一点，轻柔一些。把影子的可爱读出来。

那好，有了大家齐心协力出主意，你一定可以读的更好了！试一试吧！是呀！我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。（4）、还有谁再来试试？你也来读读这可爱的影子吧！

预设：读得真好！听了你的朗读，像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了。全班一起来读读这么可爱的影子吧！（5）你能学着这种句式说说吗？出示````piāo luò

1、飘落的树叶就像 ________________。

2、天上的太阳就像_________________。

3、_________________就像 _______

3、师问：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？

指名问题，谁知道，说说你的看法。说影子像小花狗、或小黑猪行不行？预设：生问：为什么影子是小黑狗？生答：因为影子是黑色的。

因为影子总跟着主人。就像自己养的可爱的狗狗。因为觉得影子有意思。

4、（1）、师：刚才这位小朋友听得真认真，老师想把读的机会给他。指名读，其他同学听，看谁听得最认真。师生共同评价。说出觉得有趣的理由。（2）、预设：学生读到“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。生说有趣的理由：因为有了影子，就像有了一个新朋友了。

影子还会陪我，我就会感觉好玩了。

（3）、谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。生答后，师和其他生给他提建议。预设：读得轻一点，柔一点。还要注意停顿。

嗯，老师相信你这次能读的更好。那开始读吧。评议分男女生读。

5、同桌读。师：还有谁想读？可以读给同桌听，在读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

6、读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白地方吗？预设：学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？

师答：因为影子最害羞，它总要躲在与太阳等光想反的方向。如果太阳在这个方向，那我的影子就在这个方向（师用手师示范几种情况）。那下边老师想和大家玩一个小游戏。一人当太阳或灯光，一人当我的影子。大家看影子在的位置对不对好吗？

游戏开始。学生评议。

7、读一读你认为读得好的那一句。比一比，谁读得最好。最好的就会被评为朗读高手哦！

8、你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。

三．课间活动4’

配上轻音乐做动作，读课文。师示范生跟做。

四、这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。下课后你们可以再做一做踩影子的游戏，和这可爱的影子玩玩。1’

五、指导书写生字 8’

（一）1、有两个生字宝宝被吸引过来了。他们是谁呢？出示马、鸟。指名认读。分组齐读。

你会给他们找朋友，组成词语。如果还会用词语说话就更好了。指名组词，说话

2、观察“马、鸟”，这里面有什么笔画我们没学过。

竖折折钩。师示范，并说出书写口诀。（顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。）生书空两次。

3、学生观察，发现：你觉得写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错。预设：“马”的第一笔与“鸟”的第二笔是不一样的。“鸟”的第二笔是有钩的。“鸟”的点可看成是鸟的眼睛，不可少。不要写成乌鸦的“乌”）指出各笔画在田字格中位置。

4、师范写。生书空齐说书写口诀。马：(顿一顿往上一横顿一顿往里折。顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。顿一顿横顿一顿收)鸟：顿一顿撇，顿一顿横顿一顿折顿一顿左上钩，右下点一点顿一顿收，顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。顿一顿横顿一顿收）

（二）、练写评比。生练习书写，并齐说书写口诀。师巡视。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）

板书

前

左

9、影子右像小黑狗

中班科学影子教案篇7

春天来了，我喜欢带着孩子们去户外活动，发现孩子们对踩影子这个游戏很感兴趣。能不能围绕影子设计一堂教学活动呢?引导孩子在玩耍中获得有关影子的具体经验，在操作中探索光、物体、影子三者之间的关系。

活动目标：

1、通过玩影子、发现影子初步了解影子的形成，知道影子是物体挡住光线而形成的。

2、体验各类影子游戏的乐趣，拓展幼儿的.创新思维。

3、大胆表达游戏探索的发现。

活动准备：

手电筒、

活动过程：

一、室外活动，玩影子

1、踩影子。

2、藏影子。

师：踩影子真有趣呀，小朋友想一想，怎样才能把自己的影子藏起来，不让别人踩上呢?

幼儿有的跑到大树底下，有的躲到大滑梯旁，有的藏到墙角……

小结：影子是物体挡住光线而形成的。

二、动手操作，发现影子

1、在教室里蒙上窗帘，布置暗室

黑黑的地方，什么也看不到，也没有影子。

2、幼儿人手一份手电筒

打开手电筒，把一束光线投射到墙壁上，没有看到任何影子。

3、请小朋友试试怎样出现影子

照射到别人身上，把自己的手挡在手电筒前，把手电筒照射在椅子、桌子、书包等物体上。

4、你发现这些影子是怎么来的?

有光、有物体挡住光线，才能产生影子。

三、玩手影游戏，感受影子带来的乐趣

1、启发小朋友学做小狗小兔小鸟等手影游戏

2、人手一份手电筒让幼儿自由分组合作做手影，互相猜一猜像什么。看谁做得更像。

影子大班教案篇8

理解歌曲内容，并能口齿清晰地念歌词。

尝试用不同速度演唱歌曲。

活动准备

经验准备：幼儿认识影子，对影子有一定了解。

课件准备：“马”组图；《影子黑》歌曲音频、伴奏及图片。

纸面教具：《马》。

材料准备：手电筒。

活动过程

出示组图“马”，请幼儿讨论三只马的影子，激发幼儿兴趣。

——这三只动物分别是什么？（白马、黑马、斑马）

——它们的影子会有同样的形状吗？

——它们的影子会有同样的颜色吗？会是什么颜色？

出示纸面教具《马》及材料“手电筒”，验证关于影子的猜想。

——用手电筒照一照这三只马，它们的影子一样吗？

小结：这三只马有相同的形状和大小，所以它们的影子也有相同的形状和大小；这三只马有不同的颜色和花纹，但是它们影子都是黑色的。

播放歌曲音频及图片《影子黑》，引导幼儿发现歌词绕口的特点，鼓励幼儿清晰地念歌词。

1、播放歌曲音频及图片《影子黑》第一遍，引导幼儿发现歌词绕口的特点。

——歌曲里唱了什么？

——白马是什么样的？黑马是什么样的？斑马是什么样的？

——这首歌的歌词听起来有什么特别的？（绕口、有趣）

小结：虽然这首歌的歌词念起来有点绕口，但是很有趣。

2、鼓励幼儿看图清晰地念歌词。

——跟着老师看图慢慢念歌词。

——试着用快一点的速度再念一念歌词。

播放歌曲伴奏，带领幼儿演唱歌曲。

1、播放歌曲伴奏常速版，带领幼儿演唱歌曲。

2、播放歌曲伴奏变速版，引导幼儿由慢到快演唱歌曲。

3、幼儿分组演唱，轮流以越来越快的速度演唱歌曲。

小学影子教案篇9

本节内容是教育科学出版社教材五年级上册第二章节《光》中的第二课时内容，主要讲述了太阳光和物体影子之间的变化关系，这是让学生在了解了光和影之后再次验证了生活与科学的紧密联系。

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律;知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化;进一步感知人类生活离不开太阳。

学情分析

1、五年级学生对太阳光和影有了比较直观的感受，但是不具有对这类现象的总结和概括，因而对太阳光下的影子没有形成固有的理论体系，只有通过亲手的实验和探究才能更进一步了解这类相关知识;

2、对于本年龄段的学生他们也有比较好奇的心理，也具有了自己动手操作的能力和基础，所以对于分组来验证自己对于太阳下的影子猜测没有多大问题，但是如何正确分析测量结果，还需要老师进一步引导。

教学目标

(一)知识与技能：

1. 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2. 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影

子最短，太阳位置最低时，影子最长

3. 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间

(二)过程与方法：

1. 推测阳光下物体影子怎样变化

2. 利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3. 一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4. 根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5. 运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

(三)情感态度与价值观：

1. 认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

2. 能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3. 能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

教学重点和难点

1、教学重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。

《影子》课时二教案篇10

文章摘要:

本文章的主要内容是关于影子

教学要求：

1理解课文内容，并能流利、有感情地背诵课文。

2 解读影子现象的“趣”，增强探究问题的意识，提高课外继续探究的热情。

教学过程

一、谈话导入

影子怎么有趣?

二、品“趣”(读懂课文)

1、第一段

自由读：说说诗中的“影子”有趣在哪儿?怎么有趣?

交流：以“句子+理由”的形式回答

(A忽前忽后B像小黑狗)+(怎么有趣：联系生活实际)

课件帮助理解小黑狗的样子，位置(跟)

指导朗读：这么有趣的影子该怎么读好呢?随机指导重点字词及动作和表情等。

指导背诵：读得可真有趣，不看书试着背背看(试背-指名-齐背)

过渡：第一段中的影子挺有趣的，我们再来读读第二段

2、第二段

自由读：说影子有趣的地方给同桌听

交流：比比谁说得有趣(句子+理由)

(A忽左忽右B是好朋友)+(怎么有趣：联系生活实际)

指导读：比比谁读得有趣(重点字词、动作、表情)

比比谁背得有趣

过渡：影子不仅有趣，还很好玩呢!

3、游戏拓展(利用光源)

师：看，老师的手变成了一只小黑兔，‘影子好玩，影子好玩，影子变成小黑兔，蹦蹦跳跳真可爱!’谁能像老师这样一边做，一边说?

过渡：影子可以变成不同的东西，真好玩，它时时陪在我们身边，真像我们的-好朋友。

4、齐背课文。

三、解“趣”

师：影子这么有趣，小朋友们都很喜欢它，这可多亏了一个人的帮忙，知道是谁吗?(太阳公公)你们怎么知道的?(插图、生活中看到的)

课件帮助学生表达太阳、/article/小朋友、影子三者关系。

四、激“趣”，引导探究

1、联系生活师：除了太阳公公还可以有谁帮忙?(月亮、蜡烛、灯光……)

2、走向生活师：孩子们，学习了这一课，我们知道了关于影子的有趣的知识，但是影子还有很多有趣的`特点，比如影子还有长短的变化(课件)、颜色的变化等，生活中也还有很多有趣的东西，正等待着聪明的你们去发现呢。只要你会观察，会动脑，勤动手，你就会发现生活中许多令人快乐的东西。

(板书：)

前后小黑狗 …… 有

会变的影子(教案) 篇11

潼江幼儿园

黄慧芬

一、活动目标：

1、积极参与影子游戏的活动欲望，引导幼儿创造性的玩影子游戏，探索影子的变化，体验游戏的乐趣。

2、对周围的世界有一定的观察能力，乐于探究和表达，进一步发展解决问题的能力。

二、活动重点与难点：了解影子的形成及有关变化

三、活动准备：

1、选择有阳光的天气活动

2、各色粉笔、记录用材料

四、活动过程：

人们常用“形影不离”、“如影随形”来形容人、或物体与影子的密切关系，我在组织幼儿进行户外活动时发现小朋友也都很喜欢玩“踩影子”的游戏，影子的有趣变化，深深吸引着孩子。在生活中孩子们对影子的时大时小，时隐时现等各种变化充满了好奇心和浓厚的探究欲望。因此我设计了这个活动，引导孩子探索影子的变化，体验与影子游戏的乐趣，感受影子与人和物的关系，激发幼儿探究自然奥秘的兴趣。孩子们在游戏中不仅体验了发现的乐趣，培养了科学探究的情趣，同时还培养了孩子善于发现并自己解决问题，准确表达事物的能力。

（一）猜谜，引发兴趣

有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。

（二）认识影子

1、你在什么地方看见了自己的影子？

2、它是什么颜色的？什么样子的？

3、[室外]幼儿尝试在阳光下使自己影子站起来的方法。

——你的影子是躺着还是站着呢？你能想办法让自己的站起来吗？

[幼儿自由探索尝试，教师观察幼儿情况，适时引导：你是怎样让影子站起来的？试一试除了站在墙根，还可

教师用神秘的语气说出谜语，引发幼儿活动兴趣。

引导幼儿利用周围“站”着的事物以用什么方法让你的影子站起来。] 小结：我们的影子在墙上、房子上还有人的身上都能站起来。

4、幼儿尝试在阳光下使自己影子消失的方法。[幼儿自由探索尝试，教师观察引导：你是怎样让自己的影子消失的？为什么在这里你的影子就会消失呢？还有什么方法能让自己的影子消失？] 小结：躲到阴影下，蹲在小朋友的影子里都可以让自己的影子消失。

（三）影子的变化