全国中小学教师远程培训心理培训作业 研修日志 _继续教育研修小结

全国中小学教师远程培训心理培训作业 研修日志 _继续教育研修小结（通用7篇）

全国中小学教师远程培训心理培训作业 研修日志 _继续教育研修小结 篇1

继续教育研修总结

在省教育厅、市教委的精神指令下，作为一名老教师的我，也精神饱满地参加过各种各样的教育培训与学习。今天我主动的打开网络，按要求登上了《全国中小学教师继续教育》网，再一次详细的了解了这次培训的任务、学习内容、学习方式和学习技巧。通过学习我对这种先进的远程培训产生了兴趣。

我学习每一个案例，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪婪的吮吸着来自教育专家、精彩同行的班级管理理念和方法的营养。如此方便快捷的学习方式，而且能做到工作学习两不误，对于 当我学习“忙要忙到点子上”这一主题的时候，很有感触，觉得自己很多时候，就跟案例中的张老师一样，陷于忙乱而琐屑的事务性工作中，忙忙碌碌不说，效果还不理想。也曾经多次像老师一样发出过“真累啊，真是不想干了”这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思考，我深深地感觉到，一个优秀的老师，必须学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。一个积极上进，渴求知识的老师来说，是多么难得和值得珍惜的学习机会！像专题二“日计划”案例总结中所述：在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，工作效益不良的困境是难以摆脱的。我将抓住这次难得学习机会，进一步认真学习、积极思考、不断总结，努力将学到的先进理论和经验运用到日常工作去，做好自己的本职工作，为我们共同的教育事业做出自己应有的贡献。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路，明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

通过研修，激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐，我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

通过研修,教师们收获了很多鼓励和感动。学员在的作业的留言里的那些鼓励的话语,让教师更加的明白:其实,友谊是需要鼓励的,学生是需要鼓励的,教学更是需要赏识的。我们总是被这些鼓励的发自内心真实的声音所感动着。

总之，教师们在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我们来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，教会了我们怎样去面对困难,需要经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,才能有所收获。这次远程研修,教会大家敢于面对困难并和困难进行斗争的不屈精神。让大家认识到，其实教学过程也是一样,要想在教育领域里有所钻研有所贡献,你一定要敢于面对困难并进行不屈的努力,这样才会促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！。

全国中小学教师远程培训心理培训作业 研修日志 _继续教育研修小结 篇2

在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。

课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教

全国中小学教师远程培训心理培训作业 研修日志 _继续教育研修小结 篇3

刘文彪

从21世纪之初设计并实施的基础教育课程改革是中国教育史上一次影响深远的教育变革。2001年公布并实施的《基础教育课程改革纲要》在很大基础上指引着这次改革的进行。经过十年的摸索探讨，中国教育发生了翻天覆地的变化：

1.小学数学新课标教师对数学课程改革有较高的认同感 2.小学数学新课标教师的教育教学理念发生较大变化 3.小学数学新课标师生教与学在方式方法上发生较大变化 4.小学数学新课标评价方式发生较大变化

5.小学数学新课标教材与课程资源发生了较大变化 同样，问题也暴露出不少：

1.对课程标准实验稿中的某些核心概念的认识与理解 2.对课程标准实验稿中设计的新内容的教学遇到的问题 3.对于过程性目标的理解与落实

4.对提倡的教学方式在运用与把握上欠缺 5.在评价改革上遇到的困难

在这四年的课程改革过程中，作为一线教师的感悟是颇多的，从教学理念的转变，操作手段的更新，师生关系的定位等等方面，经历了阵痛、批判、吸收、创新、整理、规范等一系列系统性的转变。实验版的课表起到了指引航向的作用，它同中国教育一起，见证了这次最大规模，最大领域的改革。然而作为实验稿，尽管倾注了研究人员、编订者的极大心血，不可避免的出现一些问题。

通过学习，我们了解到课程标准修订的组织与过程：

l.组织广泛深入的调查研究 2.开展全面认真的修订研讨

3.采取多种形式征求意见

如此科学严谨的修订，一定可以对我们的教学起到纲领性的作用。为我们今后更好的实施教育教学指引航向。

小学数学新课标三个“更加”彰显全新魅力

江西省南昌高新区昌东镇第二小学

刘文彪

修订稿课程标准针对在实施过程中出现的问题和各方面提出的建议进行修改，力求《课程标准》更加完善：“使《课程标准》表述更加准确、规范、明了、全面；使《课程标准》结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《课程标准》的可操作性，更适合教师教学和学习评价的实施。”

通过学习，我了解到：课程标准修订基本原则：“坚持课程改革的大方向，促进学生的全面发展，推进课程改革和素质教育而完善《课程标准》；坚持认真调查研究，注重听取各方面的意见，总结多年来课程改革的经验；坚持民主集中的原则，对有分歧的问题，在充分讨论的基础上求同存异。”在前面学习修订的“组织与过程”中我们充分了解的本次修订工作的经历，作为一线教师，我认为修订组做足了功课，全面、系统、科学、合理的对实验稿试行过程中存在的问题，教师实际使用中遇到的困惑等都有很好的兼顾。特别是“采取多种形式征求意见”这项，我认为是最直接有效地，其中一线教师、教研员的参与是最亮丽的一笔。

所以我认为，这次修订稿的《课程标准》一定会彰显出全新的魅力，为指引我们今后的工作起到巨大的作用。

小学数学新课标浅析四基 江西省南昌高新区昌东镇第二小学

刘文彪

在新课标中提出“四基”这一全新的概念，包括：“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。这是在 原“双基”的基础上增加了后两基。在我的认识上，这不是简单的数量增加，而是质的飞跃。

在实验稿的时候，我们教学设计中的三维目标：“知识与技能，方法与过程，情感天都与价值观”其实与 “四基”是可以对应的。那么现在又提出了“四基”这一说法是为什么呢？这在模块一的专题调研中讲到过的：用语模糊，操作性不强。这一提法客观准确的定位了数学教育的具体体现，准确、通俗。

另外，我个人理解，原来说的“双基”永远是数学教育的重要部分，后加上的两基，都是通过前面的 “双基”实现的。（基础知识和基本技能是数学教

学的主要载体，需要花费较多的课堂时间；数学思想则是数学教学的精髓，是统领课堂教学的主线；数学活动是不可或缺的教学形式。“四基”既然比双基增加两条，在课堂时间的安排上就应该有意识地给“数学思想”的教学预留适当的时间，但是“数学思想”的教学不能空洞地进行，一定要以数学知识为载体，并且应该注意将数学知识与数学思想融为一体。此外，在教学评价上也应该给“数学思想”和“数学活动”以适当的位置和空间。）通过学习，对比实验稿的《课程标准》，修订稿的《课程标准》再次确立了双基的主导地位（实验稿中把双基作为三维目标之一——知识与技能）。我们的数学教学设计无论如何关注过程，如何关注个体成长——情感态度价值观，其载体都是基础知识与基本技能，它是实现教育目标的主要载体。

因此拙见： “四基”的提出既顾及了操作上的准确性，又彰显了基础知识与基本技能的地位。

小学数学新课标问题意识的培养 江西省南昌高新区昌东镇第二小学

刘文彪

在我们的数学教学中，培养学生的 “问题意识”，一直以来是比较关注的。我们非常注重问题意识的培养，也有同志利用这一“工具”，在数学教学上取得了很好的成绩，也提炼出许多行之有效的方法。

然而通过这次学习，我在另一高度上理解了为题意识培养的重要性：课程标准》围绕关键词——“问题”，表述“增强能力”的课程目标，一句是发现问题和提出问题”，另一句是“分析问题和解决问题”。所谓“发现问题”，是经过多方面、多角度的数学思维，从表面上看来没有关系的一些现象中找到数量或者空间方面的某些联系，或者找到数量或者空间方面的某些矛盾，并把这些联系或者矛盾提炼点来。所谓“提出问题”，是在已经发现问题的基础上，把找到的联系或者矛盾用数学语言、数学符号集中地以“问题”的形态表述出来。对于“分析问题和解决问题”而言，其中的“已知”和“未知”都是清楚的，需要的是利用已有的概念、性质、定理、公式、模型，采用恰当的思路和方法得到问题的答案。但是对于“发现问题和提出问题”而言，其中的“已知”和“未知”都是不清楚的，所以难度更大，要求吏高。可是对于培养学生的创新意识和创新精神，“发现问题和提长问题的能力是必需的。这是《课程标准》的一个新发展，也是对于数学教学较高层次的要求。为此，教师在数学教学中要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的相应能力。

校长远程培训研修日志 篇4

一、理念更新

通过学习，我感到校长要实现三项转变：由行政领导向思想领导转变;由上传下达被动执行向创造决策转变;由片面追求升学率向全面提升教育质量转变。校长要不断加强学习，使自己的思维、见识能达到教育发展的最前沿，以独到的教育理念，独特的教育思想，深厚的教育理论功底以及对教育活动深刻而透彻的理解，创出真正的特色;校长要注重对学校实际的调查研究，使自己的脚踏在教育实际的土地上。

随着素质教育的不断深入，学校要根据实际情况，提出了自己的办学理念、办学思路和办学目标。2011年12月，我们学校顺利完成了市特色学校的验收，在争创省特色学校上迈出了坚实的一步。创省特色学校必须学校的内涵发展，必须有先进的教育理念做支撑。先进的办学理念是一面旗帜，是一种力量，是一种气质，是一种个性，是一种氛围，是一种最宝贵的教育发展资源。

课程理念：适合学生的教学是最好的教学，适合本校的就是最好的。教育不是工业制造，靠机械加工出统一型号、统一标准的产品，教育应是农业生产，把学生还原为一粒粒具有生命力的种子，给他们适合自己的土壤、水分和温度。为此，学校要认真落实国家课程方案，在开齐开足必修课程的基础上，积极创造条件开设丰富多彩、高质量的选修课程和校本课程，保障学生有更多选择课程的机会，要给学生留有更多的自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。

教学理念：通过学习，我认识到，知识浩瀚无边，教师不可能去教所有的知识，学生的能力也不都是教师在课堂上教会的。把学习规则制定的越细，教师的课堂控制就越多，学生的生成就越少，学生只能被圈养在狭小的空间，失去选择、判断、思考的自由。为此，学校要树立科学的教育质量观，切实改变以升学率为唯一标准评价学校教育质量的做法，在学校层面大胆探索学生综合素质评价和教师业绩科学评价的新方法，着力构建符合素质教育要求的学校评价体系，促进学校科学发展;创新培养模式，深化课程、教材、教学内容、教学方式的改革，注重学思结合、知行统一、因材施教，建立科学多样的评价标准和评价方式;注重实施校本管理，走内涵发展之路，努力办出特色办出水平，全面提升办学水平与育人质量。

制度理念：我们要加强建立健全教育质量的保障体系，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育教学环节、提高教学质量上。校长有责任建立起学校严谨有序的管理机制，没有实效的事坚决不做;可做可不做的事，尽量不做;对学校教育发展有利的事，一旦决策，一定坚持做好。学校要明确自己的责任、权利和义务，依法规范学校内部治理机制。要依法制订自己的办学章程，形成完善的规章制度体系，做到依法、按章办学。要形成决策、执行、监督有效制衡的运行机制，充分发挥教职工的主体作用，促进学校科学决策、民主管理，有效实施校本管理，激发学校办学活力，大力提升办学绩效。

文化理念：制度只能解决重复的问题，制度只能解决人们能够做得到的问题，制度只能解决统一性的问题，制度只能解决自觉人的问题，制度只能解决不能改变的问题，制度只能解决行动问题，制度不能解决管理的全部问题。学校管理中比制度更重要的是什么?学校文化建设。加强学校文化建设有利于进一步夯实素质教育的物质基础，提高学生的审美水平;有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养;有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。学校教育不单纯是知识的简单传授，更重要的是施以学生厚重的文化气质、良好的行为习惯和高尚的道德风貌，促使学生的素质得到全面提高。加强学校文化建设的过程，就是对学生进行教育的过程，就是促进学生全面发展的过程。我们学校根据自身的定位、文化背景和文化资源，提出办学目标，确立办学思想，形成自己的办学理念，并贯穿于办学全过程中，贯穿于课程设置之中，贯穿于教育教学全过程中，成为全校师生共同的价值追求。

教研理念：目前，教师的科研意识不强是普遍问题，如果仅仅以制度加以规范，教师只能是被动的参与。如果把教师的科研意识放在整个学校的教科研氛围中加以引领，让他们处于一个人人研究、人人改革的环境中，想不做也不可能了。因此，学校要着力营造浓厚的教科研气氛，坚持人人都能参与、人人都能有成果的原则，鼓励冒尖、促进变化。在评估内容上考虑教师间的年龄、基础、水平等差异，凡能体现教师专业素质提升的方面均列入评估范围，如公开课执教、撰写教学论文、课题研究、读书研修、参与教研交流等项目，教师在特长的充分发挥中体验到成功的幸福。针对教师发展需要，组织开发以教学实际问题为核心的培训课程，增强教师培训的针对性和实效性，努力提升教师队伍的整体水平。要加强教研组建设，完善以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研制度，引导教师在教育教学实践中学会把问题转化为课题，在解决教学实际问题中，不断更新育人理念，改进行为方式，提升专业能力，更好地适应课程改革的要求，以更加彰显教师的专业化品质和职业魅力。

校长既要正确把握办学方向，规划办学目标，领导教育、教学改革，又要懂得教育、教学的基本规律，懂得青少年的心理特点和成长规律，还要懂得知识分子政策及特点，善于引导全体教师教书育人。

二、善于管理

做好校长，管理是最重要的环节。学校管理需要我们在工作中立足实际，深入研究，并在继承、借鉴、学习的基础上进行不断地探索和创新。在管理工作方面，制约机制要密不透风，规章制度周全;激励机制要疏可走马，给大家发挥主观能动性和创造性提供广阔的空间。在执行制约机制时，金刚怒目，敢于管;在执行激励机制时则菩萨慈眉，善于奖。在大是大非问题上坚持原则，在坚持原则的基础上善于变通。在管理工作中大胆创新显得尤为重要。管理创新中，其关键因素是管理理念，它指导着管理的实践，贯穿在管理过程的始终。

校长抓工作，着眼点和着力点均应放在两头。一头是事前出思路、做计划、定目标;另一头就是要求必须反复强调事后检查抓落实，因为古往今来，有头无尾、虎头蛇尾的事情实在太多了。奋始怠终，修业之贼;抓而不实，等于不抓。抓落实，具体的事情放手让各部门的同志去做，校长自己的任务就是检查结果抓落实。

现代学校需要智慧型校长，魏书生校长在讲座提到：人要有儒家的思想，哲学的视觉，人性的光辉，求真求美，博览群书，守住心灵的快乐，校长的智慧来源于学识，具有丰富的学识和人文涵养，校长要有渊深的学识，清明的才智，通达的情性，宽广的胸怀，高资的教养。掌握教育管理、学校管理和领导管理学科的系统知识，掌握教育发展的学术、实验动态，明白自身和学校的天时、地利与人和等因素。了解学校各个部门的工作实务，知晓教育教学的原理原则并善于以此对教师进行点拨指导。

校长要实施集体领导，倡导团队合作，在学校中构建一种团结、和谐、合作、宽松、上进的浓厚氛围。合作精神是一个组织形成强大的凝聚力从而增强核心竞争力的一个关键因素。在学校中校长首先要有与每一个教职工合作的强烈意愿，并且努力营造团结合作的工作氛围和秩序，进而培养形成团队精神。鼓励教师之间互助、合作和共享，形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。因为广大教师是学校的办学主体，全面提升办学水平和育人质量重在教师;教师是素质教育的最直接的组织者、实施者，大力推进素质教育重在教师。校长要大力加强师德建设，积极改进和完善教师激励机制和考核评价体系，完善学校组织文化，促进广大教师爱岗敬业，积极参与教育教学改革，潜心钻研教研教学业务，全面提升教师专业能力和综合素养。校长管理要意识到：教师第一，学生第二，校长第三。人文关怀性高的学校，教师团队凝聚力更强，校长指挥效率更高。

校长要激励教师乐于奉献，必须在满足教师精神需求的同时，也满足他们的物质需求，让教师成为令人羡慕的职业之一。校长在指挥教育工作的同时，要拿出精力为全体教师谋福利，努力提高教师们的经济、生活待遇。

校长不能坐而论道，关键是要积极的行动起来，进行大张旗鼓轰轰烈烈的办学实践活动。只要行动，就有收获!在行动中，在广泛的实践应用中还会使校长的智慧更加完善和丰富，也就是变得更加智慧。校长要勇于突破自我，敢为人先。现代社会飞速发展一日千里，办学竞争也日益激烈，所有的学校都在进步，都在发展，学校之间的互相交流也频繁了，加之信息时代，信息和方法的传播快速，所以，只有不断地坚持创新的学校，才能使自己立于不败之地。创新会使校长更加智慧!

校长要抓好教学常规管理。学校管理归根结底是教学常规管理，把常规管理抓实、抓细就一定能提升学校竞争力。校长要做到六少六多：少带课，多听课;少坐自己办公室，多进教室办公室;少开大会，多开小会;少看最高分，多看最低分;少看优秀率，多看及格率;少看升学率，多看上升率。

校长要带领学校建立良好的与家长、社会沟通机制，更好的调动社会各方参与学校教育的积极性，有效整合社会资源为教育资源。

三、自我修炼

校长作为学校的直接领导和管理者，责任重大，从教育方针的落实、办学理念的确定，到教师队伍建设、学生健康成长、内外环境优化、办学条件改善、课程实验推进、评价方式改革等等，都需要校长潜心思考，全力投入。特殊的岗位要求校长必须懂教育、善管理，必须是行家里手。一个称职的校长，既要具备良好的个人素质和道德修养，又要具备慧眼识才、知人善用的能力;既要有真才实学，又要有宽阔的胸襟和气度。校长只有不断磨砺自我，打造优秀品质，努力成为教育家，才能抓好教育、管好教育，学校才有前途，教育才有希望。

校长要乐于学习，善于学习，学以致用。不断学习的校长，才能适应时代飞速发展的需要，才能领导学校发展的潮流。当然，学习不仅仅是读书。善于学习的人是一个善于思考的人，一个善于感悟的人。悟性能使人在接触书本知识以及生活知识的瞬间感悟出其深刻的广泛的内涵，更能够把它与自己的工作和事务紧密的结合起来，形成自己的新的思路和方法。

校长要痴情于教育事业，以万分的热情投入教育事业和学校工作。有强烈的事业之心和教育情结，是校长做好工作的真正思想基础。如果一个校长，看重的是校长的职位，当了校长后就有了权力快感，留恋甚至于贪婪于行政的权威，喜好施加绝对的个人意志，这样的校长终究是平庸的。校长纯正的心灵、崇高的品行、优良的个性心理品质，尊重人、依靠人、爱护人、发展人的真诚行为等，会使校长产生无穷的力量，更重要的是可以使全体团队成员都能够自主的不遗余力的发挥自己的才干，并且形成团体合力，从而产生集体的智慧和力量。

校长应有较高的思想素质和人文素质。校长的思想素质主要表现为：对学校的发展具有明确的目标和清晰的思路，并且具有把这一目标转化为全体教职工共识的能力。校长的人文素质表现为：首先，校长应该具有亲和力。其次，校长应具有较好的沟通技能。沟通应“扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过”。校长必须做到坚持倡导正气，并使之成为学校文化的主流。面对成绩时，校长要能做到分享而非独享，以给更多的教师和中层管理者创造体验成功的机会。

校长要学会系统思考。思考是最好的老师，思考是成就的过程!遇到的困难往往都在思考中获得解决，思考会使人顿然耳目一新。在思考之中，就会有新发现;在思考之中，方案就会得到补充完善;在思考之中，就会得到最佳最优最有效的方案和方法。系统思考是校长成功的法宝。出色的领导者往往是善于思考的，他们思考自己在工作方法、思想方法和内在价值理念上的缺陷和不足，实现内在素养的提升。校长的思想和决策决定着学校的发展前景。在管理学校的过程中，校长只有善于思考并改进自己的领导行为，才能治理好学校。

校长要养成善于反思的习惯，在反思中不断成长和发展。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。一个人，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。有反思习惯的人，一定会不断的改进工作方法和策略，不断的产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。

校长要具有高尚道德情操，在工作中应做到：多些理解，少点指责。多些鼓励，少点埋怨。多些服务，少点推诿。多些欣赏，少点苛求。多些沟通，少点武断。多些平等，少点架子。多些微笑，少点脸色。多些关爱，少点淡漠。多些合作，少点说教。多些诚意，少点心计。多些倾听，少点厌烦。多些激励，少点刺激。多些投入，少点应付。

义务教育骨干教师培训之研修日志 篇5

不知不觉中，国培已经走过了快一个月的历程。在这段时间了，我认识了很多新的朋友，认识了很多新的同志，学习到了各种不同的看待教育问题的方式和解决办法。

可以说，国培教育平台真的很人性化，他照顾到了各种能够可以呈现出来的教育模式，来让老师们在这个平台的尽可能多的汲取新鲜的教学理念。甚至在课程学习时间超时后，也不仅仅是简单的限制时间在十五分钟，还会在某些情况下，让你回答一些相关的教学问题，学中有练，循环巩固，加深印象。

如 一位优秀的教师，应该帮助学生做到以下哪些方面？（）

A 学习运用知识来解决书本或课堂中的问题

B 学习运用知识来解决书本以外的问题

C 学会学习，自我导向的、独立的、终身的学习

D 以上都对

答案是最后一个。这个题目有些老师说太简单了。其实在这个简单题目中，平台教育者想利用一些不难的题目，尽可能让我们把学习到得东西深刻的印在脑海中的苦衷。

说说我在国培以来的变化吧。在之前，每次打开电脑，总是会打开新浪网页，看看最近的新闻，看看近来的一些热点事件，或者是打开腾讯首页，看看我最喜欢的今日话题（里面对一些问题的分析很到位，基本上不带有任何的政治偏见，保持一颗负责、客观、还原真实、洞悉本质的宗旨，对较多问题分析很到位，一针见血。）再者就是挂上QQ，和久违的同学朋友交流一下生活和工作。而现在呢，基本上第一件事情就是上国培网页，登陆后查看一下自己班级的发帖、回帖，学习一下其他老师发表的教学经验，还有就是学习下自己所选报的课程。学习在很多人看来是辛苦的，但是我却觉得很充实、快乐和幸福。

国培结束了，然而，每一天，都想到国家教育对我们的需要，每一天，都想到学生对我们的需求，国培，每一天都要继续存在于我们身边。

研修日志二

父母常和自己说，我心静不下来。这和活到老学到老有关吗？

我刚数年前毕业那年，教学六个班，把年级十几个班的平行班前六名全部占据，甚至次快班的最高分和平均分，一学年大大小小的考试，每次都高分于所有的快班。然而，我的雄心壮志慢慢淡却了一些。

我乐于认识未知的东西，不喜欢守旧不变。思想前卫，喜欢思考。从非主流装扮到QQ飞车，从巴纳姆效应到最大傻瓜理论，从李嘉诚传奇到乔布斯传，从海边垂钓到酒吧夜店，从大学学生会到暑期兼职，从高三最繁琐的基因遗传计算题的简便方法的独创，到初中生苦瓜内空洞是不是空气的研究探讨，每样东西我都不拒绝，不放弃，不被动，不深陷，乐于知道。

教师培训研修日志 篇6

通过参加幼儿园骨干教师远程培训，我对幼儿教育有了更新的认识。幼儿教育在不断发展，幼儿教师就要不断学习新教学理念，学习新的教学方法，来适应当代幼儿教育的发展。远程培训为我提供了一个学习先进的幼儿教育理念、教学方法的平台。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。通过这几个月的学习，我在专业知识方面得到了很大的提高。

一、同行的交流，让理论实践再次升华。

这次培训中我的收获还来自同班的学员们，说句实话，我以为自己还是一位较学习，思想比较超前的老师。但是看了同伴学友的日志、他们的见解确实准确、实用、精炼。她们的方法就是读书读书再读书!记录记录再记录，实践实践再实践，反思反思再反思，这些言论，无一不是以幼儿的成长为中心，无一不是孩子的快乐学校为目的，它深深地感动着我，每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒我自己，作为一名老师，我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃，自己就是一名在一线的教师，应该有更多的经验和实践，要善于积累反思，那才是真正的财富，比尔都无法夺走，让同行，让家长给予你赞赏的目光，信服我，找到自己的职业幸福感，

二、心动后的行动。

1、转变观念，设计学习方式.

幼儿的学习分为正式的教育活动和非正式的，游戏是儿童天赋的权利，应真正成为它的主人，让游戏环节贯穿于幼儿的一日活动中，在玩中学，学中玩，为幼儿创设良好的环境，自立探索，获取经验，让自己的经验更具持久性，为自己的一生奠定良好的基础，教师应站在幼儿的角度考虑幼儿，指导要有针对性，启发性，了解幼儿内在的需求，真正起到游戏中的快乐，为孩子一生的发展奠定坚定的基础，

2、更新知识，设计学习过程，提高业务水平。

在以后的工作中，要多学习新的理念，走出去，引进来，让自己的见识面更加广泛，在教育教学的同时，将吹拉弹唱进行练习，使自己成为一个多面手，尊重孩子，成为幼儿的合作者，支持者，引导者，一切以幼儿为中心，身心发展为依据，让每位幼儿在原有的基础上得到提高。

3、改变对幼儿的评定观念

"没有教不会的幼儿，只有不会教的老师."以前有的幼儿性格动作慢，我便上前去帮助他，以为他差，所以在活动时觉的他干不了这事，做不了那事，最后导致孩子有不良的毛病，对孩子也有一定的影响，但通过此次的培训，我要改变以往的方式，从多角度，多方位去评价幼儿，积极鼓励引导，让幼儿园的教育成为他们一生中难以抹去的美好回忆。

幼儿教师是专业的教育者，是幼儿游戏的伙伴，是幼儿知心的朋友，是幼儿的研究者。做好一名让社会满意的幼儿教师是我们当下的追求。

篇二：教师培训研修日志(976字)

我有幸参加了远程教师培训，在培训中，认真聆听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，改变了认识，不仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对未来的教学工作更加充满信心。

总结多位专家教授的讲授内容，联系自己的教学实践，反思存在的问题和今后的努力方向：

1、态度决定一切。多位老师都提到过。原来总以为上完课就万事大吉，对课堂对自己都要求不高。这样是对学生的不负责。随着年龄的增长，做教师的这种使命感责任心让我意识到我们必须端正态度，积极主动，象李老师说的愿干想干才是作好老师的前提。提升修养，淡薄名利，把工作当成一种享受。

2、加强各种学习。尺有所长，寸有所短。再加上我个人能力不高，从教本学科时间短，常常感到力不从心。要善于学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次外出学习机会，加强书籍上的理论研究，，网络上学科资料等等，总之要善于学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有幸福感。

3、传统和现代手段相结合。我在平时的教学中利用的不很充分。要注重图文转化，构建脑图，注重版图、读图、析图各个方面。利用好这种传统的教学手段。当然，科技的发展，如多媒体课件给了我们极大的方便。对于教学中的难点如经纬网地球的运动等，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。把多种教学手段根据教学实际需要，有机结合，扬长避短，最大可能的提高课堂效率。

在培训中，给我留下印象最深的是来自施晶晖老师讲的教师幸福感的讲座。她给我们讲了现代教师的九项修炼，即做读书人，反思一生，具有教改精神，拥有大爱之心，能写作，具有演讲口才，关注细节，高度重视学校与家庭的合作，乃至良好的心态，积极地心态，快乐的心态。施老师从这九个方面给我们讲解了怎样做一个幸福的，快乐的读书人，怎样才能做一个中国最好的教师。他的讲解给了我很大的震撼，反思自己的从教历程，距离这九项修炼成功的教师真是相差太远，也使我决心在今后的教学中要多读书，多反思，提高自己的教学修养，努力体现教师的价值，力争成为一名合格的骨干教师。

总之，这次培训，虽然只有短短的七天，却使我感触颇多，从思想上受到了极大地鼓舞，在今后的教学中要不断地学习，不断地反思，不断地研究，努力提高自身的业务素质，理论水平和教科研能力，在实践中反思，在研究中成长，努力把自己打造成一个发展型教师。

篇三：全员培训研修日志(766字)

在这期间，我们认真地聆听了专家的讲座，吸取了多位优秀教师的先进经验以及观摩了多节优质课等等。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到进步的内容。在第一阶段的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，把握了很多先进的教育理念与方法，可谓受益很多。

一、聆听教授、专家讲座

在学习中，我聆听了教授专家的报告讲座，学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。讲座结束，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都逐一给予解答。

专家们的出色讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。

但听了讲座，我更加热爱教育事业，热爱每一个学生，我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学生都活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善于提问，但应提有针对性的题目，同时还要引导启发学生提出自己的题目，并且，老师还教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心;其次，教学关注的是学生的活动，关注目标与学习成果之间的关系。

二、感悟反思篇

整个培训学习，从教授的讲座到一线名师的经验，从专业的理论到精典个案的解析，从学习场地的策划到学员论坛的交流，都认真、细心。学员收获着、感动着、反思着……

培训让我感受到：这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。

篇四：教师培训管理研修日志(917字)

随着新课程的深入开展，科研已成为教师的一种工作方式和生活方式。学校应着力培养教师从“教书匠”走向“科研型”、“专家型”的“教育家”。目前，大多数教师的科研意识和课程意识能力还不能适应新课程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，实实在在地帮助教师解决教育教学的现实问题，促进学生的综合发展，是学校校本教研需要深入思考架构的核心。

建设人本的管理文化引领教师主动发展;建设和谐的团队文化引领教师互助合作;建设自主发展的社团文化引领学生的个性发展;建设优美互动的校园文化引领学生精神生活。重点抓好三支队伍建设。

1.设一支适团化学校管理的干部队伍。建设一支懂业务，会管理，讲奉献，具有现代管理思想和理念的管理队伍是学校发展的重点。强化中层的教学指导和示范引领作用，提高中层工作的组织和协调能力，提高中层的创造性工作意识。

2.设一支事业心强、关心学生全面成长的、善于组织班集体教育活动的班主任工作队伍。

3.设一支有理论思想和教学特色的教师队伍。为教师营造良好的工作环境。提高教师知名度和影响力。重点在教师的教学设计、课堂实施、辅导沟通和成果表达等方面提升教师的专业素养。

随着时代的发展、社会的进步，教师的地位有了前所未有的提高，人们对教师的形象要求也就更高了。做一个有品位的教师成为了新时期对教师的新要求和更高的期望。

一个有品位的教师，必须具备端庄的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修养和深厚的专业素养。一个有品位的教师，应该是一个纯粹的教师，要多一点奉献，少一点索取;多一些公心，少一些私欲;多一份宁静，少一份浮躁。这样，教师方能因纯粹而淡定，因纯粹而高尚，因纯粹而坚守。面对物质的诱惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教师的那份职业的清高。拥有这样一份淡定的情怀，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，宁静而致远”，在平凡的教学中，矢志不渝，从容积极，追求卓越。

“做一个有品位的教师”是当前绩效工资改革下，教师专业发展的一种理想愿景。而要成为一个有品位的教师，需要学校、教师通过不断地学习修炼。学校将继续通过探索教师研修自主化、教师能力专业化的有效途径，努力做到研修制度规范性、研修目标明确性、研修内容广泛性、研修方式多样性、研修成果丰富性。

篇五：幼儿教师培训日志(1069字)

很荣幸成为这次培训的一员，虽然我已是一名多年的幼儿园教师，但在这次远程国培教育的短短几天里，学到了前所未有的幼儿教育教学理论知识。听着专家的课程讲座对自己的教学实施有着很大的帮助。比如她的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因为幼儿从离开父母亲就直接接触的是幼儿老师，那种母爱的呵护、轻柔细腻，温暖与关爱，让幼儿就像生活在父母亲的身边一样安心、放心、轻松愉快的幼儿园生活。这几天的教学活动中，从小朋友的语言、表情、动作中看得出比以往活泼开朗，积极好学。这就体现出：“听君一席话，胜过十年书”。

再者就是专家讲课中的案例让我谁受益匪浅。比如如何做好家长的工作与沟通，她提倡以和谐、有效的方法进行与家长沟通。因为幼儿教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成。三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。但有的家长来自个体户或农村，对幼儿教育这方面不是很懂，把孩子送来幼儿园总放心不下，有时还误会老师。前两天我班就出现此类的问题。开始时，我们用尽所有的办法还是无法沟通，因此，我就采用网上专家的方案，结果大事化小，小事化了。在平时的教学活动中，无论我们受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和谐、微笑的态度与家长沟通，实在不行就电话沟通或发个短信，如：“某某家长，您的孩子在你走之后就不哭了，还和小朋友玩的很开心，请您放心吧!”这样一个小小的短信让家长不在有什么顾虑，每天开开心心送小朋友来幼儿园，轻轻松松的回家去。

任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、幼儿园、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力人力资源。

骨干教师培训研修日志 篇7

大数据时代令人激动

化学组  王孝堂

哇，拨云见日，豁然开朗。原来大数据是这样的，开课第一节是范国睿教授的<大数据时代的教育变革>,令人大开眼界，分四个方面，分别是大数据时代来临。大数据时代的教育变革。未来的发展趋势和大数据的问题与陷阱。

我们只知道越来越离不开手机了，这实际上是个大数据时代的产物，我们每个人每天都在制造大数据。计算机技术、存储技术和移动通信技术以及可视化技术为大数据的产生提供了强大的技术支持和物质基础。到1月，已经成为与货币与黄金一样的新经济资产类，这一年被称为大数据元年。大数据使用为经济的发展提供了强有力的技术支持。为商业活动提供了预见性，尤其电商的蓬勃发展，不仅提高了商业利润也极大的丰富和方便了我们的生活。看来，不学习，真的是要被淘汰了。一个人，尤其是一个国家如果在大数据时代落后，那是真的要挨打的。

联想到今年政府提出的实现大数据战略，实在是迫在眉睫了。显然我们已经落后了。

通过学习，我们了解到大数据在教育上拥有广阔的空间，我们憧憬的每个学生只需要一个平板，教室没有了黑板，取而代之的是白板，或电脑，课桌就是大的平板，智能黑板智能课桌的使用无限扩大了接受知识面，还有优质资源的共享，畅想完全可以是学习游戏化，游戏学习化。可穿戴设备的使用，3D打印设备，虚拟现实的使用为我们教育教学手段的提高提供了无限的可能。

通过大数据的分析，让我们及时了解学生的身体健康状况，心理活动的分析，使我们的教育更具有针对性。

有人已经大胆预测，再有五年，手机就会消失，因为，只要一枚戒指，或手表、项链、眼镜、汽车、桌子、房子等所有终端设备都是智能化的，你的家就是一个智能机器人，一切智能化的设备：电话、卫浴调节水温、厨房自动为你准备早餐。那么这些智能化的设备无一不能用于教学，那是一个什么样的情景？简直不敢想象。

总之，大数据的使用，能使我们的教育发生翻天覆地的变化，令人憧憬，无限向往。因此，我们必须努力学习，改变思维，才能跟上时代，为学生的发展助力。

大观园之美国基础教育

---华师大培训心得体会

英语组 孙雪梅

在高温天气里，我和我校的53位优秀同事来到华师大，共同为追求专业的成长和发展再学习、再反思、再创造，这几天的讲座内容面涵盖从教学到教研到大数据的时代背景到教育史的变迁，非常全面，也着实有效，我很受鼓舞。今天下午来自上海市洋泾中学的校长、也是上海市特级校长胡瑞峰老师，结合自己亲赴美国，在美国高中校园里深入观察、提问的经历，和我们分享自己的反思、总结，整个讲座轻松、愉快、笑点不断，即鞭辟入里，又深入浅出，我们度过了愉快的一个下午，这感觉，就见到像大观园里的另外一个世界，虽只是管中窥豹，但依然很有启发。总结美国基础教育搞得好的原因，胡校长谈到：

一、 美国历届政府高度重视教育。我们东方国家，韩国、日本，传统上是儒家，推崇儒教，按常理说应该是非常重视教育的，这么重视教育的国家，在教育上的投入赶不上西方这些”纸醉金迷“、”花天酒地“的国家，我们的教育质量也越来越差。这个现象真的应该引起我们各级部门的反思。

二、 美国学校非常重视教师的专业发展，并有各个层面的标准来要求老师立足专业，自觉自主的进行专业化成长必须的各类学校培训。首先是教师的入职门槛之高，就比起我们国内中等水平甚至更差的学生报考师范，要严格的多。他们的5年淘汰制，自动将各教学自信不足、从事教学意志不够的老师清除出了教师队伍。这就是我们远远做不到的。

三、 精细管理、执行”零容忍“制。不得不赞叹，美国人的契约精神和规则意识之强！例如美国人对国旗的敬畏，就让我们汗颜。美国是讲究人权的国家，”人人平等“深入人心，但是只有在个体没有违反规则的前提下，才能尊重你的人权。胡校长的诸多让我们感慨惊叹的实例，生动的说明了，对破坏规则”零容忍“的坚定意志和底线。

四、 强化考评、实施”问责制度“在大家看来，美国小孩不像中国小孩那么刻苦，他们肯定非常清闲。其实错了，美国孩子读高中早上6:30出门，回家的家庭作业就需要花费3、4个小时时间，就可见一斑。而作为学校，一年中还有四次学区统一命题的考试，教育主管部门将成绩细化分类成白人孩子平均成绩、黑人、亚裔、墨西哥裔等等的平均成绩，形成一个叫AYP的指标，如果学校连续多年未能达到指标，那么就关闭这所学校，实施校长问责。听完以后，我们在场的老师无不惊愕！

讲座引起了老师们的共鸣和热烈讨论。也许，我们今天见到的，只是中美基础教育中的一些小的片面比较，也许还有很多不够真实的地方，但，我想，只有对”他山之石“的批判性思考，并认真反思我们的教育体制，还是会对我们本土教育有所帮助的吧。

互联网时代教育教学新思考

――暑期华师大教师培训心得

生物组 陈得生

今年是我大学毕业，这个暑假很开心和我的同事们一起来到华东师范大学暑期培训班学习。再做学生、再听大学教授的讲课，和当初大学时上课的感受有很大的区别，带着自己的思想、更主动倾听、更多的期待。华师大学习四天以来，听到的、交流较多的关键词就是互联网、大数据、基础教育、个性化、差异资源化等等。互联网时代，作为一线教师，我们该如何更快、更好的适应？通过学习华师大范国睿教讲授的”大数据时代的教育变革“和浦东教育信息中心主任谢忠新博士有关”互联网+“时代教学的创新与变革，还有华师大教育学部卜玉华教授关于课堂教学改革，我感受很深，收获颇多。下面结合教育教学实际谈谈自己的认识：

一、面对新生事物，不逃避、不盲从

互联网时代，智能手机等传播工具出现使人们的生活、学习方式发生巨大变化，学校管理、教学方式方法也可发生全新的变化。通过学习让我们认识到大数据时代，我们不能置身事外，无论老师还是我们的学生都应该不断学习，更好地认识大数据、分析大数据、利用大数据。对待大数据带来的变化，我们不逃避，要积极研究认识大数据，根据地区学校特点，循序渐进，更好发挥大数据在教育教学中的作用。

二、正确对待学生上网问题

现在的学生几乎都有智能手机，每天都有可能制造和发送大量的信息。学生是否可以带手机到学校一直以来是很有争议的话题，也是班主任、家长管理头疼的事。现在周末时间较多，特别是高二上学期，自觉性差的同学家长反应学生在家玩手机，上网打游戏没有节制，希望老师帮助，为协助家长管理，我曾在班级调查每位同学周末学习和上网时长和内容情况，虽然回馈了一部分信息数据，做了一部分学生思想工作，但也有同学抵触。大数据时代，如何引导数字土著们认识大数据、利用网络资源更好发展提升自己？（1）告诫学生谨慎制造和发送数据，不做违法和违规的事，不不给他人和自己添麻烦；（2）提醒学生发送的数据是可以被监控、分析和利用的；（3）引导学生合理利用互联网中的教育教学大数据，巩固和提升自己。（4）不希望学生缺乏自制力，成为网络的牺牲品，把网络从玩具变成提升的工具。

三、重视大数据，积极参与教育教学改革

互联网时代，天涯若比邻，教育资源更加丰富，教育教学方式和方法可以发生巨大的变化。通过学习，我对互联网、物联网、互联网+等信息技术有了一定的认识，特别是它可能在基础教育领域带来巨大的创新和变革。在力所能及情况下利用大数据指导学生合理利用周末时间提升和补缺补差工作，同时教师可以充分关注大数据资源，选择性利用资源备课，提升自己的教育教学和教研工作，促进基础教育教学质量全面提升。

四、正确利用微信群、qq群和飞信

互联网时代通信方便快捷，每天可以从不同的微信群、qq群上接收许多各种各样的信息，有主动的、有被动的。在肯定它作用的同时，因经常要处理很多与自己无关的信息，也带来一定的困惑和麻烦。在与家长的沟通和交流上我更倾向通过飞信的方式，统一管理，或者一对一的交流，不建议通过班级微信群和qq群的方式，以免一两个人的行为，干扰一群人的生活和带来不必要的麻烦。

通过培训学习，我开阔了眼界，不仅了解到信息时代许多新生事物和它对我们生活和学习的影响，还了解到基础教育的发展和不断地适应时代变迁的大趋势，更多的是在思考如何更好适应时代的发展，在教学的一线循序渐进地运用现代技术努力践行教育教学改革，做好自己本职工作，促进学生全面发展。

从问题、专题到课题

---华师大培训心得体会

英语组 张庭顺

在前几日听了关于如何搞好教学、组织好课堂活动设计以及致力于学生个性化发展需求的几场讲座后，今天上海市普陀区教育学院科研室主任祝庆东老师给我们谈了”三层次“科研活动的设计与实施。说实话，过去的我从教多年，重复着课堂内容，也试着想有所突破，在教学研究上做点探究，但苦于没有得到很好的引导，自己更是不懂方向在哪，上午的这场讲座，给了我一些豁然开朗的启示：

第一：研究，一点也不神秘

祝老师提出，教师教研甚至科研的过程可以被划分成3个层次。第一层次是问题反思阶段，侧重于在对遇到的具体问题即时思考和解决；第二个层次是专题探索阶段，是选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决；第三个层次就是课题研究，这是用已有的理论解释我的做法和具体实践，因为当研究方法的设计和运用比较规范时，就进入了课题研究的层面。我最感兴趣的是他生动的剖析了一位一线老师的课题研究案例，当老师将常常做的，遇到问题的思考实践汇集起来，形成书面的显示方式时，祝老师指出，这是工作总结！不是学术研究！因为我们所谓的研究，是需要用一定合理的理论来论证、佐证、解释我们认为较成功的教学行为的。是啊，过去我们总埋怨老师做不了研究，只有大量有经验的实践，甚至赞成”好老师去教研做课题仅仅是职称需要、是形式主义“这样的观点，今天看来，只要能用一定的理论来回答课题研究过程中用到的方法、工具，不就是成功的研究吗？

第二：如何做专题探索？

有了前面第一的顿悟后，我们的疑问一定是：哪里去搞这些理论研究的成果呢？我怎么知道我的行为是什么理论支撑的.？祝老师说知识的一半知道去哪里找到它们。利用知网做课题研究！我们学校给我们订阅了知网使用的版权，可是我却一次都没有上去过！惭愧地说，这真是资源的大大浪费。祝老师现场进入网站操作，具体详细，我一下子就明白了。真的，将我教学已有的经验知识显性化的过程，就是专业成长发展的过程，而祝老师鼓励我们做研究，并深情地说：研究的最终目的是提升自己的生活和生命质量，让自己轻松点、让学生愉快点。我过去反感课题研究的想法似乎都被他打消了，收获很大！

华东师范大学学习心得

化学组 包永山

华东师范大学的学习认真听完每节课，每次做好笔记，收获很多，感触很深。听了卜玉华老师的”当前我国课堂教学的价值追求和实践举措“的报告，更是深受教育。她认为现在的课堂教学关注度不够，大部分学生并不在注意状态，因为老师主要关注好生，影响不同，学生收获不同；积极主动的学生，能证明自己的理解，会获得肯定，得到赞赏，树立信心，学习动力更足，这与互动有关；不同的学生学习体验与成长逻辑不同。

我平时的教学也注意关注不同的学生，今后更应该提高关注的不同层面，提高所以学生上课的学习体验，调动学生学习的积极性。特别是讲到教师必须的”新教学基本功“,更是感到确实自己的教学应该有所改变和提高。

她讲教师首先应该具备知识素养过关之功，这应该是各科教师具备的扎实专业知识和学科素养，我想这大多教师应该具备，自己应该问题也不大。

第二是教师应该具备教材解读之功，教学多年自己认为应该也没有问题，其实不然。对教材各个部分的解读是没有大的问题，甚至对知识的结构化解读也能做到，但像卜老师说的生命化解读则需要提高，对于层次化与时段化的内在联系也应该挖掘，只有更好的解读了教材，才能更好的教好学生。

第三是对学生发展诊断之功，要解读每一个学生的差异性，我确实做得不够，是一直在做，但不够全面和深入，这确实需要很多时间，但更多是要有耐心、细心、良好的观察分析之心和要做大量细致的比较分类整理；这项工作还需要长期坚持，不断改进才能有更好的诊断。要解读学生的”现实基础“和”发展可能性“,他的起点在哪里？发展性会怎样？对学生的目标有梯度性，把握好教学的起点和教学的终点，会解读学生差异性产生的原因，她认为”知道原因的可当好老师，让学生知道原因的是好老师“.只有知道产生原因的本质，才能更好把握教学的起点，也更利于达到教学的终点。

第四是教学过程结构的设计之功，举苏格拉底的教学故事。不能是爬梯式：一个环节一个核心任务，任务之间梯度过大，各环节之间缺乏相互渗透；也不能是摊大饼式：围绕一个教学目标，平面练习，缺乏梯度；主张螺旋上升式：能横行拓展、纵向梯进，提升学习能力，丰富每一个知识点。自己平时的教学设计也常推敲，更应该进一步改进，多下功夫，分析合理性，尽可能采用螺旋上升式，只有这样才能更好提高课堂教学的效果。

本次学习，机会难得，学校选择的专题很好，很贴近一线教学，专家整体水平很高，他们准备很有针对性，他们的讲解也解决了我很多困惑，对今后教学指明方向，这样培训很有意义，学校应该坚持继续进行。

受益匪浅、不虚此行

――华师大学习感悟

化学组 刘建新

时间过得真快，转眼我校赴华师大高级研修班课程已接近尾声，在这几天的学习过程中，我每天都有巨大的收获，每天都在专家学者的讲座里开阔眼界，得到提升。通过学习，我了解了大数据、适应新高考的个性化课程设置、互联网+与教育的有机联系、信息技术在课堂中的创新应用、如何开放课堂、怎样做好教研等与我的教育教学工作密切相关同时又是我有所欠缺的理论知识。现就今天上午上海市普陀区教育学院科研室主任、双料特级教师祝庆东的讲座谈一下自己的感受。

今天培训组织者邀请来自上海市普陀区教育学院祝庆东主任讲课，给我们提供教科研部门对教育科研的新视角，又是一次丰富的营养大餐啊。

祝主任首先从”怎样才能烙好饼“作比方，用深入浅出、高度凝练又不失诙谐的语言为教师们打开了课题研究的神秘面纱。进而指出，教师研究可以分成三个阶段：问题反思、专题探索和课题研究。言简意赅地讲解了教师进行教学研究的基本思路和一般程序，以及具体的实施过程，指出”最理想的教师专业化发 展应是教研、科研和师训相互融合“.祝庆东主任的报告中处处引用精彩、典型而极具有说服力的实例，如三次备课法、互换作业本、创意设计活动等案例，从珍珠到项链（散乱的珍珠DD粗加工的日用品DD精加工的艺术品）三个层次隐喻，别具匠心，让我们惊叹祝主任竟把令校长教师们犯难的科研变成容易开展的活动，一方面也体会到祝主任提倡的科研对教育实践是有效的，也是必须的；作为一线教师，要努力把今天学到的知识、理论和方法应用到教研的实践中去，不能听课时感触颇深；转过身我行我素。

祝主任在下半段为我们讲授《怎样设计课题研究方案》，()提出课题研究方案的十个要素：包括名称设计、概念设计、背景论证、意义论证等。重点对三维拟题法、菜单拟题法、多维拟题法和矩阵拟题法作介绍。对关键概念的作进一步操作化界定，对研究目标与研究内容的设计，给予我们很精辟的讲解，使本人能对课题有新的认识，联系到我校化学教研组正在进行的省级课题研究，我和同组老师顿时对下一步的工作充满了信心！

来华师大之初，看到五天的课程安排，我心里在打鼓：全日制的课程，我能坚持下来吗？没想到每节课时间过得飞快，不知不觉中一堂讲座就结束了；不知不觉中一周的培训亦行将结束！我要做的是珍惜剩下的学习时间，整理学到的知识技能，做好在新学期的学以致用的全方位准备！

回归教育的命脉

――华师大培训体会

化学备课组 张晓习

今天（8月12日）是继续教育培训的第二天，老师上午的课题是”中国基础教育改革的历史探索和文化反思“, 介绍了中国基础教育发展的历程。教育家陈鹤琴在很早就提出了我们的教育目标是要培养学生”做人，做中国人，做现代中国人“,让教育回归到本真上来，学校肩负着传播核心价值观和培育国民素质的重任，我们要给教育对象以什么样的教育呢？千教万教教人求真，千学万学学做真人，教人追求真，善，美，对客观事物有最基本的判断和认识。”做人“观点就学生的成长来说，人格培养要比学习重要得多，所谓先成人后成才，成什么样的人呢？首先要有健康的身体，要重视对学生的安全教育和健康教育，要对学生的终身健康负责，学生在学校里学会一、两项适合自己终身锻炼的运动技能显得特别的有意义，我们学校体育分项课的实施就是基于这一理念。

做为一个社会人，有爱心、诚实、有责任心这是最起码的要求，而现在很多情况下，教育本身变了味，以为去读书就是”受教育“,反而把”做人“忘记了，有些家长判断孩子是否进步的标准就是学习成绩名次的进步与否，只要成绩好其他的都可以满足，轻视了对孩子的养成教育。很多的老师也认为，成绩可以考核，但学生的品行难以直观的考量，是软任务，一节周会课不如去上一节文化课，养成教育的主阵地逐渐缩小。我们学校高中开始阶段的健康教育、成人教育和习惯养成教育这些年做得很好，但需要进一步完善。个人认为，一个孩子行为习惯好，学习成绩暂时差一点他最终会赶上的，一个孩子的行为习惯不好，成绩暂时好，也不可能坚持很久的。

”做中国人“,要培养学生的民族自豪感和自信心，对中国的文化有信心，”做中国人“,并不影响我们走向世界，强化全球化背景下的民族文化认同需求，不是外国的月亮比中国的圆，”做中国人“不是搞道德绑架。教师在课堂上要理直气壮的弘扬中华文化，对于从小接触网络语言、麦当劳和NBA的孩子来说，我们还可以多一些唐诗宋词的熏陶，从传统中国文化中汲取营养。教育学生正确看待发展中存在的问题，少些愤青，少些偏见和抱怨，以阳光的心态参与各项活动。

”做现代中国人“,要了解现代人的基本素质要求，了解世界的发展形势，了解国家的需要，我们的教学知识应是鲜活灵动的，方法是多样的，需要教师不断的学习，提高自己的应变能力，积极适应信息化、大数据时代对人的综合素质与核心素养的新要求，不能穿新鞋走老路，更不能借口鞋不合脚不上路。教师能认同和接受学生的叛逆，尊重生命，尊重个体，尊重差异，教育要润物细无声，”现代学生“的培养需要具有现代意识掌握现代教育手段的教师去引领。

华师大培训心得体会

英语组 葛修杰

今天听了2位老师颇有些不同风格和观点的讲座，大大激发了我们全体同事们思想上的碰撞，我想，这样的一些认识都是有意义的：批判主义可以让我们防止偏差，现实主义可以让我们重视实效，浪漫主义让我们向往美好前景。只有将”三个主义“有机结合起来，我们才能对教育认识得更全面。

我本人的深刻体会主要与课堂教学目标和教学方式有关。首先，我们组织教学应确定教学目标最终要实现的能力，然后将这一能力目标分解为不同层次的低级能力，低级能力的获得是形成高级能力的基础。在这种教学序列，低级能力可以对高级能力的获得产生积极的迁移，由低到高的能力序列构成一个”阶层“.

其次，只有当教学方式符合人类”网状“的认知结构时，新输入的知识才能被有序地排列在已有的知识结构中。然而，往往我们的学生在课堂习得的是零散、孤立的单个知识点，这些知识无序地散落在学习者的大脑中，既无助于他们整体认知结构的形成，也不符合认知结构特点。

作为教师，我们也努力站在更高平台上反观自己的教学行为，让自己的教学从有想法到有主张，从有实践到有建构，从有追求到有境界。也只有这样，才能在百家争鸣的各教学流派中坚持教育的中心，坚持教学的本位！

教育教学改革成功的关键因素

――华师大培训心得体会

生物组 金以均

在8月12日下午的讲座中，上海育才中学的校长陈青云详细介绍了她们学校的发展历程和教育教学改革的先进理念，内心确实感到非常震撼。经过了两天两夜的仔细分析，我认为育才中学的成功有它的必然性，也有它的特殊性。我认为取决于以下几个方面的因素。

1.有比较好的社会基础支撑

上海是一个文华底蕴深厚城市，也是一个新文化兴起和引领者。全市民的平均素质都较高，在对孩子的要求上、教育上、管理上等层次都比较高，因此上海市学生的各方面素质也都比其它地区学生要高，那么一些比较先进的教学理念或改革措施相对就更容易落实和实现。

2.有比较好的经济基础支撑

上海是一个发达的港口城市，经济发达，因此在教育上的投资必然财大气粗。比如说上海育才中学新校区建设一批就是250亩地，这对寸土寸金的上海市来说，可谓是大手笔。而且无论在硬件还是软件的建设上，虽然是二十年前建设的，现在来看依然远远超过目前我校的软件和硬件建设。如体育场地类型多、场地大、基本可以开齐所有体育项目了。它可以承办全市的中学生运动会。

3.有比较好的教育理论和技术基础支撑

上海市有许多所全国知名的名牌大学，如复旦大学、同济大学、华东师范大学等，这就为上海市的基础教育的理论研究和理论的实践提供了很好的教育学术研究平台和实验基地，研究与实践能够及时紧密的联系在一起，达到了研学相长。

4.有真正重视教育的政府支撑

上海市政府在育才中学的建设过程中，要地给地、要钱给钱、要人才给人才，只要是合理的、有利于教育发展的就行。这在前几年房地产非常火热，全国各地又极度重视经济发展，追求gdp.这需要政府部门应有怎样的定力、魄力和远见。

5.有一群不畏艰难和困苦的教育先锋者支撑

教育改革嘴巴说容易，实际行动的过程则是很艰难的。教育虽然存在一些共性的规律，但又不能生搬硬套。教无定法，但一定要符合学生个性化发展的需要，而学生又因地域、性别、年龄、社会风气、风俗习惯、家庭背景等而存在差异。所以教育教学的改革不能因为别人用的好就直接拿来。最近河北涿州的教育局长郝金伦就是遇上了此类问题。况且对于一个家庭来讲，孩子就是他们的全部，是不能轻易拿来做实验的，也是轻易输不起的。由此可见，教育教学的改革是必须要做充分的调查和研究的，而且需要不断实践、修正和完善。从时间上来看是一个漫长的过程，需要改革者有足够的爱心和耐心；从工作量来看，需要做大量的抽样调查试验过去数据并分析数据等，不亚于攀登珠峰；从改革的结果来讲，只许成功不许失败，对改革者来说不亚于如履薄冰，这需要多大的胆量和勇气去承受和面对。育才中学的教育工作者给我们展示了。

尊重学生个性发展

---华东师大培训心得

历史组 涂志莲

今年的八月，天气确实很热，我们在华东师大听各位专家的讲座的热情，就象天气一样的火热。在这里，我们深深地体会到宁国的教育与大上海还是有一定的落差，这种落差不仅仅在地域上、文化的差异，而且在教育的很多方面也存落差。在华师大的短暂的培训，不仅给我震撼和掌握一门技能的欣喜，而且是教学意识上的变革。这次的培训感受很多，联想很多，启发很多，收益非浅。这里，我想谈一下，观摩陈青云、黄书光等专家的讲座的心得。

专家的讲座，我们的抓拍，刷刷记笔记……教授们的字字珠玑，全新理念，诙谐谈吐，令在场的学员们时而凝神倾听，时而忍俊不禁。陈青云校长的《普通高中学生个性化学程的探索与实践》，使我认识到当下普通高中学生个性还不能得到充分的发展，个性的张扬存在诸多因素的影响。陈校长从三个大方面（起点的思考、我们的作为、心得与体会）为我们剖析了普通高中学生个性化学程的探索与实践。陈青云校长的第一大方面”起点的思考“深刻细致分析研究了当前教育和学生个性发展的几大矛盾，影响学生个性发展的原因。第二方面”我们的作为“陈校长从高中三年，每一个阶段应采取的方法作了深层次的探索与实践，这些理论对我们这些基层一线的老师启发很大，我们今后可以借鉴陈校长好的成功做法，努力做好学生的个性化发展，使学生的个性得到充分的张扬。

听了陈校长的讲座我深深体到：当个体的学习需求得到尊重时，学生就具有了学习的内在驱动力；当自主选择和规划学习发生时，学生就必须学会自省、判断和调适；当学习和个人志趣紧密相联时，学生就能体会到其中的责任和担当，从而获得自主学习、能动发展的意识和能力。学程加模块的根本目的就是让学生获得最适合”他"的课程，使学习因自主选择变得更有意义。

学生选择课程在某种程度上意味着选择教师，从而对教师的专业素养和专业能力构成了巨大的挑战，教师不再是知识的传授者，而是学生学习活动的设计者、引导者、支持者。教师的专业潜能得到极大的激发。

印象深刻的还有博士生导师黄书光的《中国基础教育改革的历史探索与文化反思》。黄导师从中国基础教育改革的产生与发展、中国基础教育改革的文化审视、中国基础教育改革的当代创新与教育家的自觉成长三大方面阐述了《中国基础教育改革的历史探索与文化反思》，讲座运用了大量的史学材料和图片，鲜明的个性，深入一线的经历，一个个鲜活的课堂例证，不断使我反思自已的教学。

每一堂讲座都是一次精神的盛宴，应用到教学中，才是我们的目的！如何对待学生，如何上好一堂课，如何做一位称职的教师，如何在专业发展上提升自已，如何把新的教育理念渗透到日常教学工作中，回归教育的本真！是我们应该努力做到的。

华师大培训心得

地理组 邓鸿珍

8月12日，在华东师大听了范国睿教授《大数据时代的教育变革》和上海市育才中学校长陈青云的《学生个性化课程的探索与实践》的讲座。他们先进的理念，敏捷的思维让我感触颇深。

安徽省将于实行新高考方案，而上海市作为试点区，已在实施新高考。新高考方案以学生为本，给了学生和高校更多的选择机会，考试素质教育的导向和公平性更明显。

一。新高考是实行学生个性化教育的必然选择

个性化课程是教育发展的趋势。首先目前高度统一的高中课程与学生个性化学习需求是有矛盾的，因为学生的个性心理、志趣目标、学习基础是有差异的，所以需要学校课程具有丰富性、多样性。

其次，目前学校课程组织方式与学生自主意识与能力培养存在矛盾。在内容统一、进度划一、方法单一、按部就班地学习过程中，学生消极被动，自主能力缺失。

再次，当前高中课堂以讲为主的课程实施方式与创新型人才培养存在矛盾。学生的创新素养需要多条路径、多种方法，使学生获得不一样的学习经历，不一样的知识架构，不一样的思维方式。

当个体的学习需求得到尊重时，学生就有了学习的内在动力。当自主选择和规划学习发生时，学生就必须学会自省、判断。当学习和个人志趣紧密联系时，学生就能体会到其中的责任和担当，从而获得自主学习，能动发展的意识和能力。

二、个性化课程的开展对老师提出了更高的要求

对学校来说，个性化课程的开展会给课程的设置和组织方式将会发生巨大变化。育才中学采取了学程+模块的方式，每个学科依据课程方案确定模块的，每个模块所需的教学时间均相同且和学程匹配，就使得每一个学生对模块的组合有了多种可能，课程的灵活性增加。而这种课程的实施带来学生自主选择、自主规划，实行跨年级的走班教学。