小狗平平作文

小狗平平作文（通用10篇）

小狗平平作文 篇1

安安和平平吵架作文

一个风和日丽，阳光明媚的中午。安安把平平带到她的家里，要请她吃饭。安安的妈妈刚端出一道菜―那是一盘香喷喷的烤鹅。安安看见了，急忙拿起筷子，扑上去就要吃。平平也扑上去，挡住了安安。说：安安，你的爸爸妈妈那么辛苦地在厨房里炒菜，而你不但不帮他们，反而自己先用餐。你这是不懂爸爸妈妈的辛苦。安安听了，火冒三丈，气冲冲地说：这是我的家，我想怎么样就怎么样，不需要你来插手，你给我走。安安已经火冒三丈，忍无可忍了。平平坐在地上哇哇大哭，说：安安，你太过分了。我再也不和你做好朋友了。安安自言自语地说：不做就不做，有什么了不起的。平平背起书包，打开了门，就走了。第二天早晨，阳光格外灿烂。

安安背起书包，来到了学校，走到自己的.座位上。她看见平平还没来，心里觉得很不安。气也就全消了。每当自己遇到困难时，是谁帮助了她;每当自己摔倒时，是谁帮助了她;每当自己比赛时，是谁为她呐喊助威。―是她，是她，都是她―是善良的平平。平平了，安安从她的眼里看出的，不是愤怒，而是伤心。安安想：放学去向她认错吧。毕竟是心里有事，老师讲的功课她一点也没听进去。终于挨到了放学，安安走到平平的座位上，低下头，脸红得像天边的晚霞。对平平说：平平，对不起，那天我不该不接受你的意见，你能原谅我吗?不要紧，俗话说亡羊补牢，为时不晚嘛，你已经认识到自己的错误了。我们永远都是好朋友!她们异口同声地说道。从此，她们不离不弃，遇到一点儿困难也会互相理解，互相宽容。因为，友谊是强大的力量。

平平淡淡才是真作文 篇2

然而，却忘记了人本是贪婪的动物，得到的越多，奢望的越多，得到了不懂得珍惜，往往在失去后才想起会心痛。

轰轰烈烈好亦不好，如果真的有一次，或许你会说，也不过如此。轰轰烈烈，是名扬千里，亦是应酬众多;平平淡淡，是居家琐事，亦是温馨饭桌。

羡慕小说里的主人公，有钱、有貌、有人爱，期待现实生活中出现狗血的剧情。其实看小说，只不过是把自己局在一个梦里，梦随小说情节的转变而变化，不愿敞开心扉。去感受真正生活的真谛。

其实，夫妻之间，并非一定要你侬我侬，腻在一起，亦可以相敬如宾，打打闹闹，执子之手，与子偕老;丈夫在外，一天工作，回到家中，妻子主内，家庭琐事，等待家中，夫笑笑社会同事，妻谈谈院中趣事，日复一日，年复一年，两鬓斑白时，耍耍浪漫，动动嘴皮，温馨桌前，一顿团圆饭。挺好・・・

小狗平平作文 篇3

每年的五月初五，家家户户都团聚在一起吃粽子、包粽子，看赛龙舟。

端午节是我们的传统节日，都要吃粽子，赛龙舟、挂香包--用各种形式来欢度这个节日。但是今年的端午节却不一样，是在牵挂和感动中度过的。

“5.12”的一场突如其来的汶川8级大地震，不仅震撼了每一个人的心，而且也给灾区人民造成了巨大的创伤和痛苦。在这样一个特别的端午节，大家的心情都很沉重，都在牵挂着灾区的人们。想到有多少个幸福的家庭再也不能一起看赛龙舟，有多少个孩子再也吃不到妈妈亲手包的粽子……

灾难无情，人间有情。上海市市府领导组织各社区、居委人员为灾区包了一大批粽子，在6月8日前及时地送到了灾区。当灾区人民拿到粽子时，他们流下了眼泪。这不是悲伤的眼泪，更不是痛苦的眼泪，而是一种幸福的眼泪，一种感动的眼泪。灾区人民的心感到了一缕缕温暖，觉得自己并不孤单，有政府在关心、有人民子弟兵在关心，有全国13亿人民在关心，这爱的巨大力量紧紧地团结在一起。他们深深地感到希望就在前方。

中国人是震不跨的，加油中国!加油灾区人民!

平平常常造句 篇4

1、就是这个平平常常的青年，随着时间的推移，工作的发展，在她和保守、落后、拖沓松懈的习气进行的顽强斗争中，我们愈来愈感觉到她美丽、可爱。

2、这些看似平平常常的小事。

3、大臣和百姓也为他唱赞歌，说他把一个平平常常的森林王国变成了神奇莫测的高楼王国。

4、这里用得着影视作品中常用的一句话，平平常常才是真。

5、我只能用平平常常的思想感情去了解他们，用平平常常的方法表现他们。

6、太努力就会难受，平平常常生活，就是个好人了。

7、渠县不过是川东平平常常的地方，尚有此等局面。

8、按部就班，平平常常地进行建设行吗?

9、面对着几乎不敢叫人相信的现实，人们来不及思索：他究竟是怎样又长上了一条腿的，况且这不是平平常常的，而是要创造新纪录的腿。

10、当时，我心里纳闷儿：身为中国文联副主席、中国曲协主席的陶老，怎么住在这儿?层里摆设非常简单，一间小客厅，一间小居室，一间小橱房，家具平平常常、简简单单，朴实无华。

11、文本这平平常常的词语中洋溢着一片浓浓的爱子之情。

12、但反讽的是，当时的萧军正是有两个孩子的父亲，其诗才更是平平常常。

13、都是些平平常常的东西，可回京就想的……

14、景色平平常常而意境深邃隽永，色彩含蓄而情绪浓重，就是这幅作品的特色。

15、春节过的平平常常，贵如油的春雨里还带着寒风。

16、他在一家保险公司找了份平平常常的工作，使自己的经济独立有了保障。

17、这不过只有平平常常的十个字的概括，然而平中显奇，它的含义却异常深远，催人联想。

18、只和一个人一心一意平平常常过普通日子。

19、就建筑而言，可算是平平常常，与北京的一些四合院相仿佛。

20、例如一株平平常常的松树生长在村子的旁边，浓郁的松叶子好象是一把大伞撑着，我们工作疲乏的时候，可以在下边歇息，可以开会，也可以系牛羊——又如一块拙笨的.大石头，在我们门前横放着，夏日黄昏可以在这里乘凉，冬天可以在这里晒太阳，小孩子可以拿它当马骑，大人工作之余可以找些同伴在这里谈新闻、说故事，等等。

21、而新课程改革则要求教师在做有心人，组织学生在平平常常的生活中去发现课程资源。

22、一部分人觉悟很高，一部分人平平常常还有少数人觉悟较差甚至自甘落后。

23、在茫茫的人海里，我不想做那影人注目的百合，我宁愿做那平平常常幽香的兰花。

24、前进应该就是平平常常的生活。

25、中国人依其惯例，往往早婚早得子，如李叔同这样20岁便做父亲，完全属于平平常常的现象。

26、日子过的平平常常，爱情却是轰轰烈烈。

平平搭积木.教学反思 篇5

语言是思维的外壳，读是理解的前提，是体会和传递感情的重要方法。本课的教学设计强调以读代讲，将读的训练放到对话情境中，指导学生读出问答的语气；强调以练代讲，读练结合，指导学生模仿说话，加深对课文的感悟，提高学生说话的能力

1、创设问题情境，以读代讲，以练代讲。

本课反映的是儿童熟悉的生活情境，儿歌的理解对学生来说没有什么难度，教学中，教师努力为学生创设了对话、问答的情境，引导学生观察图画，回忆平时与奶奶的对话，用儿歌中的句子回答老师的问题，既是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中，更好地读出回答的语气。通过与教师的问答，同学间的问答，反复朗读，感受问答的语气，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同。减少无效讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培养语感。提高了朗读能力。同时，设计了“平平还要搭很多很多的房子，给 住。”的练习，通过反复说话，体会“很多很多”的用法，感受平平心中有他人的思想。

2、珍惜孩子独特的感受。

每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。本课教学中我努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。

3、注重对学生能力的培养。

平平搭积木教学反思 篇6

其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?

教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。

1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。

2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子，给大家住。通过朗读让学生感受到平平那种关心他人的品质。

平平稳稳教学反思 篇7

《平平稳稳》这一课是鲁教版第六册美术教材的内容，本课要求学生理解对称与均衡，并能用对称与均衡的形式来构图、表现。

本课我们以手工表现的方法来对“对称、均衡”来警醒学习。课堂教学中采用了“说、分、做”三个步骤完成本课的学习。“说”就是启发学生试着说出3种以上的生活中常见对称物体，例如：水杯，汽车的正前方等；“分”让学生能区分教师提供的均衡的或对称的图形；“做”就是让学生利用剪纸、拼贴、绘画等方法来表现对称或均衡形式的作品1-2幅。

课堂教学中我首先以课件出示几幅轴对称和点对称的图片，先给学生介绍什么是对称的概念。再出示均衡的图片做对比，介绍均衡概念，让学生自己指出二者的不同，继而谈谈生活中还有哪些物体能体现这两种形式，最后用剪纸的方式，演示对称、均衡的作品的剪纸步骤，完成了对称或均衡学习作品剪制后，发现有些学生对称的作品，效果相当不错。后布置作业，让孩子尝试剪出和老师不同的对称作品，但结果有的学生思维还是不够活跃，相互模仿的较多，所以作业相似的较多。故以后还是应当多培养学生的创造力和想象力。

平平淡淡的名言 篇8

2)平淡如水的日子里 我喜欢一个人平静的想 一些事情 曾经、生活、现实、幸福、以后…然后沉醉在其中

3)平淡是人生的底色。过平淡的生活，不是懦夫的自暴自弃，而是智者的胸有成竹;不是看破红尘后的心如死灰，而是经历风雨后的大彻大悟;不是碌碌无为地得过且过，而是从容处世的潇洒自信。平淡生活，没有喧嚣的嘈杂，没有世俗的烦恼，更没有填不满的欲望，有的只是一份从容、一份淡定。

4) 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，也不是谁的替代品，更不是谁能退而求其次的选择。我只是我 一个会莫名开心又突然难过的疯子，我所做的一切，不过是自己随心所欲，我不会按照任何人的想法去生活。作者：几米

5) 无论我们干什么，还是平淡一些的好，对人，对事，都用一颗平常之心，就会轻松的多;平平淡淡是一种精神。我们用平平淡淡的心享受生活，快乐地度过人生。

6) 世间万物都是平平淡淡中的。小草是平平淡淡的，它用自己轻柔小的生命，铺就了绿色天涯;水流是平平淡淡的，它坚持不懈，能把顽石击得百孔千疮;母爱是平平淡淡的，却能使铮铮铁汉潸然泪下……

7) 用一个平平淡淡的心去看这个世界，你就会发现美无处不在，看似平淡的生活是如此的绚丽多彩!平平淡淡是一种胸怀。当你拥有了一颗平平淡淡之心，你就拥有了宁静淡泊，从容和美好。

8)平平淡淡就是有所求而亦无所求，平淡鄙视庸俗的功利目的，而追求的是精神的升华，灵魂的涅盘。在竞争日益激烈，诱惑日趋纷繁的社会里，固守节操甘于平淡并非易事，只有树立远大的理想和人生追求乐于奉献的人，才能做到甘于平淡，淡泊明志，宁静致远。

9) 人生一世，即便能够轰轰烈烈，也不会持久，平淡是最后的绝唱。平平淡淡才是真，人生的意义，也深深蕴含于平凡生活中。平平淡淡才是真，明天太阳照样会照遍世界的每一个角落，我们同样会开始我们看似平淡却是多姿多彩的生活。

10) 轰轰烈烈的生活我不喜欢，惊天动地的举措我没有去做过。朋友们，在这个激越的年月里，我却钟爱一种平淡，因为那是一种享受。

11) 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快乐，快乐即享受。虽然现在的我尚年小，没有明白那陶渊明的“真意”，但我想让喧哗的齿轮在内心停止，让平淡带来宁静的喜悦，这是一种生活，也是一种享受。

12) 风铃又响了起来，我心中已坦淡，心灵仿佛被洗礼过，我笑了。平淡是美的，热闹也是美的。平淡能使人反省，能让人感悟热闹中的点点滴滴;热闹能让人快乐，能让人不至窒息于那平淡中。平淡与热闹应共存，电脑前的你认为呢?

13)平淡是一种风，一种无牵无挂的行吟，轻轻地来，轻轻地走，使心境自由的奔放，平淡就这样深入每个日子和生活的细节。不必大喜大悲，不必惊诧万分,恬静从容真诚地善待每一件事每一个人。

14)平淡是真。平淡是人生之真味，回归平淡，方究人生之真境，细参眼耳鼻舌身意。

15) 抱怨是一种致命的消极心态，一旦自己的抱怨成为恶习，那么人生就会暗无天日，不仅自己好心境全无，而且别人跟着也倒霉。抱怨没有好处，乐观才最重要。

16) 光看别人的脸色，自己还活不活，拥有自我，又不囿于自我。

17) 过去的经验要总结，未来的风险要预防，这才是智慧的。昨天已经过去，而明天还没有来到。今天是真实的。

18) 过去的已经一去不复返了，再怎么悔恨也是无济于事。未来的还是可望而不可及，再怎么忧虑也是会空悲伤的。今天心今日事和现在人，却是实实在在的，也是感觉美好的。

19) 偶尔的抱怨发泄一下，也是十分必要的。但是无休止的抱怨只会增添烦恼，只能向别人显示自己的无能。

《平平搭积木》语文教案 篇9

1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

学生分析

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到共同语言。课后读说中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

设计理念

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在看中说、说中创、读中想，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词呢、啊练习说话──课后读、说为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

教学流程

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！

师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书：（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？

生：禾苗的禾

师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）

生：一只、两只的只。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！

过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间房子？

生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你！

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

生：自豪的语气。

生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的！

师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？

生：给没有房子的人住。

生：穷人。

生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

生：给自己住，我们家还没有楼房。

生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

生：给灾区的人住。

师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧！

生：让解放军叔叔给他们盖房子。

生：给他们捐些棉衣。

生：给他们捐钱。

生：让他们到我的家里来住。

师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）

三、游戏活动，动手操作

师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

生：想。

师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧！活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊！平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）

四、拓展活动，口语训练

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？

师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？

生：想。

生：很红很红的苹果。

生：很绿很绿的树。

生：很蓝很蓝的天。

生：很漂亮很漂亮的房子。

生：很美很美的花。

生：很长很长的路。

师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊！老师的心里像吃了蜜一样甜。

师：你们在这间教室里还发现了什么？

生：很多很多的老师。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墙。

生：很大很大的字。

生：很亮很亮的灯。

生：很好看很好看的电视。

生：很美很美的花。

今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧！

五、实践活动，巩固提高

师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧！

师：这位同学画的房子多美啊！（边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）

师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧！

孩子们也不由自主地说：平平，再见！

《平平搭积木》教学设计 篇10

小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。

二、初读课文，学习生字

1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。

2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。

3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。

4、xxx读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。

5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。

(1)整体出示生字，找同学读一读，领读一遍

(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词，扩词，说句子。

注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读

(3)各种形式练习读。(男生读，女生读，抢读，领读，整体读)

6、放进课文里你也能读得这样准确吗?

(1)学生自己读

(2)指名检查读

(3)再练习读

三、学习课文，感情朗读

1、通过刚才的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的对话吗?老师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好?

2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的?为什么?

出示挂板：一间给 住，因为

一间给 住，因为

一间给 住，因为

还有一间给 住，因为

3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?

4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。

5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢?

6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢?对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。

7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣

四、课堂总结，感情升华

这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗?为什么?是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。

1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么?

2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?