一年级夏天的故事作文

一年级夏天的故事作文（精选13篇）

一年级夏天的故事作文 篇1

六月的风吹来欢笑，六月的风吹来泪水，六月的风也悄悄地吹来了离别……

这一天还是到了。临近期末，大家的心都变得沉重起来，不再打闹，不再嬉戏，面对着六年的友谊，不知该如何放手，如何告别。

记得在毕业考的前一天，班主任静静的走进了这个一起生活了六年的教室，不再板着面孔，而是给我们布置了一个特殊的任务。

“孩子们”，老师温柔地注视着这五十三张熟悉的面孔，“我想，这是毕业前老师最后给大家布置的任务了。我希望你们能将小学六年的班级照片都收集起来，好吗?”

教室里很安静，还能清晰地听到小声地啜泣……许久后，大家强忍着泪水，微笑着对老师说：好!

回家后，我认真地开始了这项任务。翻开有些陈旧的相册，第一张便触动了我的心灵。那是一年级时，我入队的照片呀!望着那个稚嫩的孩子，我始终不能相信竟是六年前的自己!我继续翻着，心情也变得异常复杂，有激动，有幸福，也有伤感……

第二天，我满怀信心地进了考场。正是昨天的经历给了我巨大的力量!六年哪!人的一生中又有多少个六年呢?六年的时间可以将一个什么都不懂的孩子蜕变为即将结束小学生涯的少年;六年的时间足够改变一个人的一生!

我忽然间明白了老师布置的特殊任务的含义。她并非是让我们沉浸在过去的回忆当中，而是希望我们不要虚度光阴，而要往前看;不要留恋过去，而要展望未来;不要害怕今日的别离，而要期待未来的相聚!毕业并不可怕，可怕的是无法面对毕业。毕业代表的是终点，但它同时也代表了一个全新的起点!

少年啊少年，去闯吧，去疯吧!六月的风不再有离别，六月的风也不再吹来泪水。此刻，我只看见了风中的那张灿烂的无畏的笑脸!

一年级夏天的故事作文 篇2

小孩子天生爱听故事, 这种审美需求似乎与生俱来。儿童故事是滋养孩子心灵的鸡汤, 是提升孩子生命质量的精神食粮。

一、众里寻他千百度:读什么

不同的阅读对象, 应该选择不同的阅读文本。对于心理结构不成熟、阅读习惯没养成、社会认识不充分的一年级小朋友来说, 更是如此。

在有关一年级的阅读能力建设课题研究中, 笔者曾经给一年级学生讲过《夏洛的网》, 在实际的讲述过程中很快遭到了冷场, 老师讲得起劲, 孩子们却自顾自忙得起劲。事实证明, 《夏洛的网》虽然是很精彩的, 但它不适合一年级的小朋友们听, 更不适合作为刚入学儿童的启蒙故事书!

故事阅读要特别注意适合低年级小朋友的心理特点, 要考虑他们的文化程度、接受能力、心理特征以及由此产生的审美趣味和审美需求。一年级的小朋友大都爱幻想、好探索、喜新奇, 以形象思维为主, 而且, 认为世界上所有的东西都有生命, 都和自己一样, 是有感觉, 会思考的, 可以像人一样说话, 像人一样做事, 具有人一样的喜怒哀乐。因此, 最好选择那些内容有趣生动, 充满想象, 采用拟人手法的故事书。富有想象力、充满幻想的故事正好与孩子们的心理特征和阅读、审美趣味相结合, 使孩子们在想象的王国里尽情和文本形象交流、碰撞, 从而得到极大的快乐与满足。同时, 最好选择文字量不大, 篇幅短小, 结构简洁, 层次分明的故事。

与孩子心灵相通的动物故事能激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。印度的《五卷书》序言就这样讲:古代有一个国王有三个蠢笨的儿子, 国王要他的丞相调教这三个儿子, 但是无能为力。后来, 一个年长的婆罗门愿意承担这项教育任务, 并保证在半年之内教会三个王子管理国家的才能。他摒弃传统的教学方法, 以最能吸引儿童的动物故事作为教材, 取得了很大的成效。由此编成这部流传千古的故事书。对于小朋友来说, 他们与动物有一种天然的心灵相通。《十万个为什么》中的动物篇故事, 《森林报》中有更多的动物故事, 展示了一幅幅童话般的画面, 趣味性强, 很容易引起学生的兴趣, 让孩子们如痴如醉。

天马行空的童话故事能扩展学生的想象。童话将现实生活逻辑中不可能有的事情, 依照“幻想的逻辑”, 借助夸张、象征、对比、拟人、错位等艺术手段写成故事。童话借助幻想, 把许许多多平凡的事物编织成一幅幅异乎寻常的图景, 在读者面前展开一个个绚丽多彩、奇妙荒诞、超乎现实之上的世界。《一千零一夜》《格林童话》《安徒生童话》……给孩子们创造了一个个瑰丽、华美、神秘的世界。孩子们驰骋于幻想的世界, 使想象力得到最大程度的开发。

精美有趣的经典动画能吸引学生眼球。动画是以绘画形式作为人物造型、环境空间的主要表现手段。《黑猫警长》《大闹天宫》……这些熟悉的故事, 曾经让我们自己的童年目不转睛, 长大了, 那个颜色和韵味还一直留在心底。打开这些精彩的故事, 精美的画、经典的人物形象, 立刻就能抓住孩子们的眼球。

源远流长的民间故事能丰富学生的见识。民间故事语言奇异, 内涵丰富, 能够充分调动孩子们的兴趣, 特别是一些歌颂劳动人民智慧和创造精神的, 鞭挞好逸恶劳、投机取巧、贪婪吝啬的故事, 能丰富学生情感, 形成学生正确的价值观。正如本雅明在《说书人》中说:“曾经, 民间故事是全人类的启蒙老师……民间故事教导先民, 并且直到今日都还在教导儿童, 那是最具智慧的方式———以狡诈和喜悦的心境面对神秘的世界。”

诙谐生动的寓言故事能拓展学生的思维。寓言篇幅短小、情节简单, 不拘一格, 故事又浅显易懂, 特别适合一年级的小朋友不能长时间集中注意力的特点;寓言常有生动的比喻、明确的寓意, 用比喻的方式讲故事阐发道理, 特别适合一年级小朋友形象思维为主的特征;寓言体现了作者对生活的思考和认识, 每一则寓言都可以说是人某一方面经验的总结, 具有极强的思想启示作用。在那些触动心灵的寓言故事的熏陶下, 孩子们会慢慢懂得如何区分美丑, 明辨是非, 并激发内心对于美的渴望, 对公正、无私、仁爱等优秀品质的追求, 在稚嫩纯真的心灵播下爱的火种。

二、兴趣掩映万化中:怎样读

兴趣是内驱力, 情感是内需力。开展故事阅读教学必须围绕这两点进行。孩子自己有兴趣爱好, 有情感需求, 才会自觉地学习, 甚至终身学习, 把阅读作为自己的习惯。

教师讲读是基本。一年级的孩子, 特别是农村完小的孩子, 对读故事还没有概念, 体会到故事世界中的无穷乐趣还有一个过程, 需要教师的引领。教师讲读故事就是把孩子领进故事大门的过程, 如春雨点点入土, 滋润孩子们心田, 点燃孩子们对故事书的兴趣。教师可以在读报课给孩子们读故事, 在学习课文时给孩子们读与课文相关的故事, 在作业做完后的空隙给孩子们读故事, 在所有合适的时间里给孩子们讲故事。让孩子有机会充分地接触故事, 感受故事带来的奇妙与神奇。

快乐领读作示范。当老师将读故事进行到一定的时间, 孩子们拼音已经掌握, 识字量渐渐增加, 教师有必要适当扮演“甩手掌柜”的角色。推荐故事书、布置读故事的作业, 让读故事成为孩子们的常态。在此基础上, 选拔培养班级小小故事大王, 引领班级读故事、讲故事的风气, 一年级小朋友最不缺少的就是上台表演的兴趣与激情, 很多学生经过课堂讲演的锻炼, 越讲越流利, 越讲越有范儿, 故事也越来越精彩, 参与的小朋友也越来越多, 由一开始的几个尖子生渐渐普及到普通学生。班级随时可以组织故事比赛, 绝对不会冷场。

故事妈妈润心田。当前, 很多农村学校外地民工孩子较多, 家长学历偏低, 以我校的一年级为例, 有六成以上家长是小学学历。家长很难有能力、有精力辅导孩子学习, 更不可能自觉地对孩子进行有意识的儿童文学的熏陶。不少家长认为把语文书学好才是正经事儿, 看那么多闲书没有用。所以要推进故事妈妈、故事爸爸的培养, 开展故事妈妈培训, 签订亲子共读协议, 让故事妈妈进课堂为全班学生讲故事等多种活动。通过各种各样的活动告诉家长课外阅读对孩子成长的重要性, 引导家长参与亲子共读, 支持孩子看故事书, 形成学校、家庭相结合的故事教育阵地。

奖励阅读有奇效。对于一年级的学生来说, 还没有完成脱离幼儿园小红花奖励的范畴, 通过奖励阅读的方式, 能极大激发学生的阅读兴趣。一方面是围绕故事阅读奖励, 设立故事阅读最多奖、故事讲读最棒奖、故事理解最快奖、故事接龙最牛奖等形形式式的奖励活动, 激发学生的兴趣。另一方面是把故事书作为奖励渗透到班级管理中, 对周记写得特别好的孩子、早自习认真朗读的孩子、代表班级参加比赛的学生、偶尔表现较好的调皮学生等, 给予故事书奖励, 让更多的学生接触故事书, 阅读故事。

抛砖引玉是高招。有效利用小学生的期待心理, 开展故事阅读。一年级的小朋友一旦听了故事的开头, 就非常期待知道故事的结果, 最后到底怎样了呢?这是他们特别关心的问题, 而且孩子们常常特别希望看到一个美好的结果。因此, 有的时候, 讲到一半戛然而止, 让学生自己兴致勃勃地去看故事结局也是一个好办法。

读书小队可燎原。农村孩子有一个特点:彼此之间交往比较密切, 同一村的小朋友经常聚在一起玩耍。特别适合成立假日读书小队。通过因地制宜设立读书小队, 能够丰富孩子们的课余生活, 更有利于彼此之间互换故事书, 交流各自最喜欢的书, 把读书活动真正深入到学生生活的每一刻。当孩子们兴趣被调动起来以后, 孩子们还会自发地成立读书小队, 他们或是以好朋友为单位把书集合起来交换着看, 或是把位置较近的几个同学的书集合起来交换着看, 让孩子们看课外书的氛围渐成燎原之势。

用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 养成良好的学习习惯, 激发学生的学习兴趣是农村学校阅读教学的有效手段。从一年级开始, 用故事启蒙的办法打开孩子的心灵, 有心插柳, 希望蔚然成荫。

摘要：故事是启迪孩子心智的一把金钥匙, 用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 使学生养成良好的学习习惯。

关键词：故事,启蒙,一年级

参考文献

[1]朱自强著.儿童文学概论.2009年

[2]宋文翠著.儿童文学概论.2010年

[3]薛瑞萍著.心平气和的一年级.2008年

[4]小学语文.杂志

[5]小学语文教师.杂志

[6]吉姆.崔利斯著.朗读手册

一年级的小故事 篇3

《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜瓜》是儿童文学作家商晓娜姐姐为一年级女生、男生量身创作的幼童成长小说。这两本书都巧妙地选择了一个孩子成长过程中的特殊时段予以聚焦，以清新、温暖又充满怜爱的文字，分别描写了一个六岁女孩小豌豆、男孩小蜜瓜从刚刚迈入校门到一年级结束这一年来的生活。晓娜姐姐对六岁小孩的心理把握准确传神，作品充满了纯正的童趣和健康向上的基调，清新不俗。

如果你的弟弟妹妹总是想抢你的书看，却看不懂，你可以给他们推荐这两本书。如果你想看看曾经的自己，那个稚嫩天真的自己，也可以看看这两本书。因为，尽管有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，但一年级的成长是带有不可复制的特殊意义的，它会留在每个人的记忆深处，值得永久纪念。

终于盼来了圣诞节前的平安夜。小豌豆等到爸爸、妈妈都睡着了，她悄悄地从自己的小房间里溜出来。小豌豆没有红色的棉袄、棉裤，只好穿上了一条红纱裙，黑皮靴也没有，只好暂时穿一下妈妈的黑色高跟鞋，为了让自己更像圣诞老人，小豌豆还特意用双面胶往下巴上贴了一圈白纸做的胡须。

小豌豆蹑手蹑脚地来到爸爸、妈妈的床前，可是不知道怎么回事，她就是无法找到爸爸、妈妈的袜子。月光从窗口透进来，洒在小豌豆的额头上，因为着急，小豌豆的额头布满了细细密密的汗珠儿。

妈妈的高跟鞋实在太大了，尽管小豌豆很小心，可是一行动起来，还是免不了要发出踢里踏拉的声响。为了不吵醒爸爸、妈妈，小豌豆只好脱下了高跟鞋，光着脚在地板上走。

时钟一连响了10下，可是小豌豆还没有找到袜子。这个时候，她已经困得直打呵欠了。

不过礼物还是要送出去的，小豌豆发现妈妈的睡衣上有一个贴兜，就把写好的钻石票据放了进去。

爸爸那边有点儿难办，他的睡衣没有贴兜，不过这可难不住小豌豆，小豌豆摘掉下巴上的假胡子，把它粘在爸爸的脸上，顺便把橡皮也粘了上去。

“让爸爸闻一夜的香味也不错啊！”小豌豆心满意足地听着爸爸越来越响的鼾声。

小学一年级夏天的作文 篇4

我的家乡有一条清澈见底的小河，一年四季中，我最喜欢夏天的小河了。

夏天时，烈日当空，骄阳似火。小河里的小鱼都在吹泡泡，有的在水上蹦蹦跳跳，有的在水里追逐打闹，还有的在玩捉迷藏。河面上有一群小舟似的鸭子，有的将头伸进河里，像是在捕捉小鱼，又像是在洗去脸上的汗水，有的张开大大的翅膀向远方飞去，飞累了，就站在草地上休息。旁边柳树上的知了正在喊：“好热呀，好热呀。”远远地向河边望去，一片片各种各样的花瓣被风姐姐带到碧绿的小河上，让小河穿上了五彩缤纷的衣裳。在远处，一群可爱的孩子们在河里开心地游着，打着水仗，变出水花，笑声飘向远方。

啊!夏天的小河真美呀。

一年级炎热的夏天作文 篇5

夏哥哥悄悄地来到了池塘边里，一朵朵荷花开了，真是五颜六色，多姿多彩，远远望去荷花们手牵着手走着路，荷叶又像一个大玉盘圆圆的，而且它们的颜色也十分动人！

夏哥哥悄悄地来到公园里，小朋友们在公园里面追逐嬉戏，老奶奶们也聚在一起做着有趣的广播体操，老爷爷们在公园里慢慢地散步，公园里的人真是悠闲自得，实在是太热闹了。夏哥哥又悄悄地来到了操场上，操场上可疯狂了，有些大哥哥和大姐姐们在比赛踢足球，有些小朋友们在一起讲故事、聊天、做游戏，玩耍，真是一个美好的日子，大家玩得实在是太带劲了……

一年级夏天的故事作文 篇6

Language Function:To deepen the students'under-standing of the different sentence patterns of the present continuous tense.To strengthen the students'knowledge structure and help the students to use the structures freely.

Language Structure:Lingling is skipping.Darningand Sam are playing hiding and seeking.Darning is hiding/seeking.

Teaching aims:a) knowledge and skills:grasp thewords:skip,playtime,sad,no one,me,hide,seek,hurry up,

Sentences:Lingling is skipping.Darning and Sam areplaying hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.

b) Procedure and approach:To listening and speak-ing the sentences:"What are you/am I doing?I'm/You are doing…Are you doing…?What are you playing?We're…"to ask and answer what others are doing.By doing the ask and answer activity to review the old knowledge and lead in the new story of this unit.

c) emotion and attitude:To cultivate the students toparticipate in activities,and willing to play with other kids.To raise the students'optimistic emotion and attitude.

Teaching difficulties:To help the students to de-scribe or to ask and answer the activities which are occuring by using different sentence patterns of the present continuous tense synthetically.

[Teaching preparation]

CAI,word cards,pictures,and CD-ROM.

[Teaching procedure]

Step 1.Warming up:Chant and TPR.

T:Good morning,boys and girls.Let's have ourplaytime,OK?(Presenting the word card of"playtime",and stick it on the blackboard.)

Ss:…(confused)

T:What's the meaning of"playtime",do you know?(Then T shows the word"play".) Do you know"play"?

Ss:Yes!游戏!

T:Good!(Shows the word"time") Do you know thisword?

Ss:Yes!时间!

T:Very good!So,you can guess the meaning of"playtime",now!Who can answer me?

Ss:游戏时间!

T:Clever!Follow me,play-play-playtime!Time-time-playtime!

T:OK,now let's have our playtime.(Shows someverb phrases by CAI) I ask"What are you doing?"and you answer"I am…"and do the actions.Can you remember it?We did it in the last class.And let's try to chant it,Ok?(T do one for instance.And then T asks"What are you doing?"while clapping the rhythm,and the students answer while doing the actions and try to chant.)

[评:在热身环节中运用chant复习重点语言知识,朗朗上口,符合学生的年龄特点,既承接了上两个模块学习的知识,又与本课内容相联系。同时,教师将本课背景单词的教学融入到活动中去,易于学生理解和记忆。]

Step 2:Leading in and presentation.

1) T:(Presents a picture by CAI) It's our playtimenow.Look,what is Lingling doing now?

Ss:玲玲正在跳绳。

T:Yes.Lingling is skipping.(Presenting the wordcard"skipping"and stick it on the blackboard.) Follow me,sk-sk-/sk/-/sk/-/sk/(the pronunciation is actually/sg/);i-i-i/I/-/I/-/I/;pp-pp,/p/-/p/-/p/;ing,/Iŋ/-/Iŋ/-/Iŋ/,skip,skip,skipping.(The students follow the teacher.)

T:So today,let's learn Module 5 Unit 1 Lingling isskipping.Follow me,please!

T:Now,can you answer me,what is Lingling doing?

S1:Lingling is skipping.

S2:Lingling is skipping.

T:Pretty good!(The teacher gives the one who an-swer the question right a sticker.) Lingling is skipping,and she is happy,right?Look,she is smiling.

2)T:And look at Sam and Darning.What are they do-ing?(Presenting the picture by CAI.)

S1:他们在玩捉迷藏。

T:Is he right?

Ss:Yes!

T:Can you play“捉迷藏”?How to play“捉迷藏”?

Ss:…

T:①I see.When we play“捉迷藏”,we ask one person to“捉”,and other ones to“藏”,Am I right?So how to say“藏”?“藏”in English is"hide".(Presenting the word card.) Follow me,hide,hide,hide.

②And“捉”in English is"seek".(Presenting theword card.) Follow me,seek,seek,seek.

③So“捉迷藏”in English is"hide-and-seek".(T sticks the word card on the black board.)Follow me,hide,hide,hide,hide-and-seek.Seek,seek,seek.hideand-seek.

T:What are Daming and Sam doing?Who cananswer me?

S1:They are playing hide-and-seek.

T:Super!(T presents the sentence on the black-board.)

S2-4:They are playing hide-and-seek.

T:Very good!Now,look carefully,what is Damingdoing?

S5:大明在藏。

T:Yes.But how to say“藏”in English?Can you re-member?

Ss:Hide!

T:Yeah,clever!So we can say"Daming is hiding."Follow me,"Daming is hiding."(T presents the sentence on the blackboard.Ask the students to repeat it pair by pair.)

T:What is Daming doing?Togther!

Ss:Daming is hiding!

T:And what is Sam doing?Who can answer me?Canyou remember how to say“捉”?

S6:Sam is seek.(T gives a sticker.)

T:Good.But it is better to say:"Sam is seeking."Follow me,"Sam is seeking."(T presents the sentence on the blackboard.Ask the students to repeat it pair by pair.)

T:What is Sam doing?Together!

Ss:Sam is seeking!

T:And what are Daming and Sam doing?(T points tothe setence on the blackboard.)

Ss:They are playing hide-and-seek.

3) T:And look!What are they doing?

(T presents the picture by CAI.)

Ss:他们在玩拍手游戏!

T:Yes!They are playing clapping games.(T pres-ents the sentence on the blackboard.Then T claps and chant.)"Clapping,clapping,clapping games.They are playing clapping games.clapping,clapping,clapping games.We are playing clapping games."Can you do it with me?

4) T:The girls are very happy.But look at this girl.Isshe playing games?

Ss:No,she isn't.

T:Is she happy?

Ss:No,she isn't.

T:Yes.She isn't happy.She is sad.(Preser ting theword card on the blackboard.)"Sad"means not happy.So the girl is sad.Follow me,sad,sad,sad,she is sad.

5) T:But why is the girl sad?Do you know?Ss:…

Ss:…

T:Yes.All the students are playing games.But thisgirl isn't playing games.No one is playing with her.(Presenting'no one') No,means没有,one,means一个,一个人。So what's"no one"meaning?

Ss:没有人。

T:Yeah,you are right.No one is playing with thegirl.So the girl is sad.

T:But don't worry.look!Who is coming?(Present-ing the picture)

Ss:Amy is coming.

T:What is Amy doing with the girl?

S1:Amy is playing clapping games with the girl.

T:Very good!(T gives the student a sticker.Thenask more students to answer.)

T:Is the girl sad now?

Ss:No,she isn't.

T:So we should play games together,and then we areall happy,yes?

Ss:Yes!

6) T:Let's read the words and sentences!(The stu-dents read.)

T:(While the students are reading) Hurry up,please!(T do the action and let the students read fast.So the students will understand the meaning of hurry up.After the students'reading,T present the word card"hurry up".)

T:What's"hurry up"meaning?Do you know now?

Ss:快点!

T:You are right!Follow me,"hurry,hurry,hurryup!"

T:OK,now open your books,please!And pleasehurry up!Let's listen to the tape and repeat.

T:Read the dialogue with your neighbour.If there isa question,ask me.(To help the students to get familiar with the dialogue.)

T:Now,read the dialogue together.

[评:在导入和新授环节中,教师主要以故事为依托,按照故事的脉络,将新授单词和词组有逻辑地加以呈现。这种呈现方法有利于学生理解和记忆新授知识及课文内容。在单词操练中,教师综合运用韵律朗读和音标朗读等手法,有层次地让每一名学生都参与其中。在此环节中,教师也有意识地对学生进行了情感态度的熏陶,培养学生团结友爱、乐于参与集体活动的情感。此外,教师有意识地加大了语言的输入量,增加课堂的密度,为有效的输出做准备。]

Step 3:Practise.

Dubbing game.

(The teacher plays the mute CD-ROM of this unit.)

T:Listen,there is no sound in the CD-ROM.Now,I'llhe a dubber.(The teacher do the activity)Can you be a dubber like me?Who wants to be Amy?Who wants to be the little girl?(ask some students to dub for the dialogue.Then give them stickers.Then play the CD-ROM of the unit without any words or sentences on it.Let the students dub together.)

[评:练习环节的配音游戏实际上是帮助学生复述课文、将课文内容内化的一个过程。教师将这个练习处理为配音表演,更富趣味性.激发了学生参与的热情。分角色完成活动,减轻了该活动的难度,既适应了学生的年龄特征,又能让学生享受到成功的喜悦。]

Step 4:production.

1) A group task:Talking about the picture.

T:OK.What can you see in the picture?Let's talkabout it with your group member.(Let the students do the group work.And the teacher can give them some help.)

T:Who can talk about the picture for us?

S1:What are they doing?

S2:They are…

S3:What are they doing?

S4:They are…

2) Gussing game.

T:Look,I've got some photos here.Guess what arethey doing?(Presenting some photos which are covered by some shapes.)

S1:He is/She is/They are…

3) A train game.

T:(Presenting the pictures by CAI.)Look at the pic-ture carefully,please.Let's ask and answer about them,OK?(T asks one student about picture one.) What is she doing?

S1:She is reading a book.

(T ask S1 to talk about picture 2 with the next stu-dent.)What is he doing?

S2:He is listening to the radio.

(Let the students ask and answer one by one and

picture by picture.Then the other students will knowthe rule of the game.)

[评:教师运用拓展环节的设计较有层次感。练习一是对课文内容的拓展;练习二是针对不同人称的练习;练习三是运用疑问句、陈述句以及不同人称来完成描述的综合性的任务。通过小组活动和开火车游戏等方式完成这三个任务,学生逐步形成在实际情境中用英语交流的能力。]

Step5:Summary and homework.

T:What have you learn today?

Ss:…

T:Great!Now,let's play together and be happy,OK?(Do the dubbing game togeth'er again.)

Homework:1.Read the text for your parents.

2.Write the new words for 5 times.

[评析]

夏天的小故事 篇7

路上遇到个术士，说看我根骨奇佳，很是有缘，愿以打折价钱，教授我阳光游泳术。会此术者，可在夏季浓烈绚丽的阳光里浮游。阳光浮力很大，不必怕累；哪怕累了，也能在树梢与云上休息，而且阳光不妨碍呼吸，永无淹死之虞。我心动了，掏钱学之。第二天，漫长雨季开始。我忽然明白了他愿意收打折价的原因。

以前有一个国，居民们的记忆和感情热胀冷缩。夏天感情饱满，记忆明晰；冬天感情淡漠，记忆模糊。于是每年入秋，相爱的人会彼此忘记，大家开始埋头工作，彼此见了面也以为是室友、朋友、同事、点头之交。春天近夏，记忆和感情一起萌发，于是人们重新开始一段欢天喜地、炽热甜浓的新恋情。

宇宙中有个夏之星系，每年都有远航家们坐飞船去开发新的香瓜行星。远航家登陆了一颗香瓜行星，挖开行星地表，开始吃行星内部的香瓜肉，一路吃通到行星核，装上操纵系统，就把香瓜行星像飞船一样开回去，供大家一起吃。行星核的香瓜籽撒在不眠星辰之间，来年又是新的香瓜行星。

夏虫对流水说：庄子诅咒我，说我与冰说不上话。流水说：哼，别信他。你说的字句，我记下来，上浮为流云，发之于木叶……来年，另一只夏虫到岸边饮水，听流水说了过往冬夏、夏虫流水的故事。夏虫感叹：你记性真好。流水道：这只是去年夏虫说过的故事，冬天流水封冰存下来的记忆。倒无别事，只为让夏虫能语冰罢了。

一年级夏天的菜园教案作文 篇8

俗话说：“清明前后，种瓜点豆。”清明时节，妈妈种下黄瓜、豆角……没过几天，种子就发了芽，探头探脑地出来呼吸着新鲜的空气。一场无声的细雨过后，妈妈给黄瓜、豆角搭上了架子，它们便争先恐后地往架子上爬，一夜之间，就爬了一大截。妈妈告诉我：黄瓜是匍匐茎，它用须缠绕着竹竿一步一步地向上爬;豆角是缠绕茎，它直接用茎绕着竹竿向上爬。噢，原来是这样区别的呀!

又过了几天，黄瓜开花了，引来了许多蝴蝶和蜜蜂，花谢了以后，便结出一个个鲜嫩的小黄瓜，嫩油油的小黄瓜长得很快，听说：“黄瓜一天一水，赛过牛腿。”我们便一天给黄瓜浇一次水。果然，没几日，黄瓜成熟了，那黄瓜顶花带刺，非常新鲜，咬上一口清凉舒爽，让人赞不绝口，豆角和茄子也开花结果了，你们知道吗?豆角和茄子也能生吃。听妈妈说，过些时候还要种上萝卜、白菜、蒜苗和菠菜。

我因我家一年四季都能吃到绿色、新鲜的蔬菜而感到无比开心。

夏天讲故事 篇9

灰蛙给青蛙泡了一杯茶，说：“快到我的床上躺下来，躺下来就会好些的。”

青蛙喝了口茶说：“我在这儿休息，你讲故事给我听吧。”

“行啊。”灰蛙说，“我来想 想，讲 什么故事好。”

灰蛙想啊想啊，实在想不出讲什么故事给青蛙听好。

“我去门厅那走一走。”灰蛙说，“说不定走着走着就能 想出好故事来了。”

灰蛙走到门厅那儿，来来回回走了好久，却什么故事也没想出来。

接着灰蛙回到屋子里，挨着墙，头朝下倒立着。

“我希望倒着身子，肚子里的故事就能往脑子里流，这样我就有好故事讲给青蛙听了。”灰蛙得意地想。

灰蛙倒立了很久，却一个故事也没想出来。

然后灰蛙端来一杯水，从头往下浇，并说道：“我希望往头上一泼水，就能想出个故事来。”

可灰蛙特别倒霉，它往自己头上泼了好几杯水，都没想起一个故事来。

后来灰蛙拿头狠狠地往墙上撞，边撞边说：“真希望 能 撞出个故事来。”

青蛙说：“我觉得这会儿好多了，我不想听故事了。”

“那你起来，让我躺一会儿吧，我觉得浑身不舒服。”灰蛙说。

“托德，要不要我讲故事给你听？”青蛙问。

“好啊。”灰蛙说，“你有好故事就讲吧。”

青蛙讲起故事来：“从前，有两个好朋友。一个是青蛙，叫弗雷格，一个是灰蛙，叫托德。有一天，青蛙有点不舒服，灰蛙讲故事给它听。灰蛙想不出故事来，就到门厅那儿走了好一阵，还到墙边头朝下倒立着，接着它又用头去撞墙，还是没想出故事来。结果，青蛙没事了，灰蛙倒浑身不舒服起来。后来，灰蛙到床 上去休息，青蛙给灰蛙讲故事。这个故事讲完了，好听吗？”

一年级作文：我爱夏天 篇10

夏天是炎热的。太阳火辣辣的烘烤着大地。小朋友拿着凉丝丝的雪糕痛快的吃起来，狗伸出了舌头，想得到一丝凉爽。人们躲进有空调的房子里，老爷爷摇着蒲扇，在树下乘凉。

夏天是多彩的。红色的万年红，紫色的牵牛，还有绿莹莹的青草，织成美丽的画卷。这些美丽的花儿，招来了几只要采蜜的蜜蜂，还有急于跳舞的蝴蝶。

善用隔离霜 美白一夏天 篇11

隔离霜 小防晒

以前每到夏天，张倩都要使用防曬霜来躲避阳光的直晒，今年生日时，朋友送了她一套名牌化妆品，包括一瓶隔离霜。朋友说，隔离霜不但可以维持妆面，保护皮肤，对紫外线也也有一定的隔离作用，防晒效果堪比防晒霜！张倩将信将疑，如果隔离霜可以替代防晒霜，那商家还生产防晒霜做什么？

在一般的日照系数下（游泳、爬山等长时间运动除外），隔离霜可以当作防晒霜使用。因为防晒霜只有防晒功能，而隔离霜不仅可以给肌肤提供一个抵御外界侵袭的屏障，防止彩妆、脏空气以及电脑辐射对肌肤的伤害，也能在肌肤与紫外线之间形成第二道屏障，起到一定的防晒作用。

如果是“办公室一族”，只是上下班的路上与阳光相遇，只使用隔离霜就够了，没有必要再涂上一层防晒霜：如果是外出旅游或到海边享用“阳光大餐”，就一定要使用高倍数的防晒霜，以保证肌肤的足够安全。此外，不少隔离霜还有修饰肤色的作用，类似妆前底乳，用在粉底前可使整体妆容更加持久亮丽。

隔离霜 妆前用

化妆是悠悠每天出门前必做的工作，而彩妆是悠悠的最爱。虽然“妆”龄不小，但悠悠一直有个疑问：怎样才能将隔离霜的威力充分施展开来呢？彩妆美眉是在涂抹乳液后直接上妆，还是要加涂一层隔离霜来保护肌肤？

首先确定你选择的护肤乳液是属于日霜（乳）一类，还是普通的保湿乳。假如只是普通的保湿乳液，没有明确标示可以在使用后直接上妆，就应在随后使用隔离霜对彩妆进行隔离，起到保护肌肤的作用：如果你的护肤乳液是日霜（乳），并含有SPF值，则可以省略涂抹隔离霜这一步骤，直接上粉底液，因为此时的乳液可以为肌肤提供安全的隔离作用。但若想顺便修饰一下肤色，或防止电脑辐射与空气污染，还是加涂一层隔离霜的效果好。

隔离霜 巧选色

庄晴在化妆品专柜已经呆了两个小时了，她想买一瓶隔离霜。店员向她推荐了几款有修饰肌肤颜色作用的隔离霜，可是面对淡肤色、柔白色、珍珠色等不同的肤色修饰产品，她实在不知道该选哪个。

现在市面上的隔离霜基本分为两类，一类是单纯隔离，没有修饰肤色作用的；另一类是兼有修色和隔离作用的美白隔离霜，如添加了淡肤色、柔白色、紫色、珍珠色等修色粒子，让涂抹隔离霜成为完美彩妆的第一步。对于各种颜色的隔离霜，可根据不同的肤质与肤色加以选择。

绿色或蓝色隔离霜适合偏红肤色、易过敏和青春痘肤质。其中绿色隔离霜适合用来局部遮盖发红的皮肤，比如痘痕、痘痘、红血丝等，全脸使用容易闹个“大红脸”：蓝色隔离霜在专业领域运用较多，其营造的粉白肤色更自然。

粉色或紫色隔离霜适合偏黄及过于苍白的肤色。其中紫色隔离霜建议局部使用，比如肤色不均匀的女性可以用在T区肤色比较深的地方。有斑的皮肤最好不要使用，否则容易使斑点更显青黑，欲盖弥彰。

黄色和米色隔离霜适合肤色均匀、斑点不多的肌肤，突显出自然肤色。

作文夏天吃冰棍一年级 篇12

今天早上刚起床，就被火辣辣太阳晒的不行，我知道今天又是一个炎热的天气。果然不出所料，到了中午，火红的太阳得意洋洋的把整个地面晒的滚烫滚烫的，地面的温度热的几乎可以烤东西，我被 这炎热的天气热的喘不过气来，突然想起了妈妈在冰箱里放的雪糕，于是我一连串吃了好几个。妈妈看见了说“雪糕不能多吃，吃多了会闹肚子的，”我心想妈妈真小气，吃个雪糕也不让痛痛快快的吃 ，心里有点不服气。

吃过午饭，妈妈去午休了，我又想起来雪糕，就偷偷的又拿了一个在吃，还自言自语道，妈妈就是骗人，就是不想让我吃雪糕。突然，肚子疼了起来，我先是忍着，不想让妈妈知道，怕妈妈说我不听话，后来疼的忍无可忍我哭了起来。妈妈被我的哭声惊醒了，问我怎么了，我说了事情的经过，妈妈带我取了药。事情过后，我真后悔没听妈妈的话，为自己的所作所为感到羞愧，原来不是妈妈小气，妈 妈都是为我好，是我自己太不懂事了，今后我一定听妈妈的话，吸取教训。你们犯过错吗?你们又是怎么解决的呢?

作文夏天吃冰棍一年级2

听到这个题目，你也许会疑惑，吃个雪糕有什么好写的。难不成你吃的是“哈根达斯”(最贵的雪糕，的也要36元一勺)。哈哈，猜不到吧，我这次可是在学校和全班同学一起吃的哦， 虽然只是很普通的冰糕，可我却觉得是我所吃过的吃的雪糕。

今天烈日炎炎，正当大家无精打采地上着体育课时，不知道是谁喊了一声：“雪糕买回来了!”七十多个同学你拥我挤地上了楼梯，我被挤得东倒西歪，前面，右面都没有路，只有左面有一个很窄的 缝，我趁机挤了过去。后面的几名同学也想学我一样挤上来，可是那条缝一下就被人流挤没了。

经过了千辛万苦终于上来了，我急忙领了一个雪糕就到一旁大快朵颐起来。冰凉凉，滑溜溜的雪糕在我嘴里左右来回“游动”着，像一只小蝌蚪，顽皮极了。我左一口，右一口，大口吃起来，冰得我 的嘴巴成了“O”型也不愿停嘴。

吃着雪糕，我不禁想起这雪糕是谁买回来的?问了才知道，这是王家明的妈妈冒着炎炎烈日给我们送的学校的。我不由得对王家明和妈产生敬佩之心，怪不得这雪糕这么好吃呢，原来这甜甜的 雪糕里充满了爱心。

作文夏天吃冰棍一年级3

啊!天气越来越热了!我总是忍不住的想吃雪糕。今天下午上完英语课，我迫不及待的想要吃雪糕。就像妈妈哀求：“妈妈，我的好妈妈，你让我吃一块雪糕吧。您的儿子好热啊!”妈妈笑了：“行 ，今天赏你一块雪糕，但要记住，不要让你弟弟看见。你弟弟一看见就想要，吃了就拉肚子。所以，你得小心一点，别让你弟弟看见。”我高兴的答应下来。

妈妈带着我以迅雷不及掩耳的速度飞驰前进，几十秒就到达目的地——商店。我急切的蹦下了车子，两步就跨进了商店，来到冰箱旁。先选了一个三色雪糕，又给妈妈拿了一个牛奶雪糕。我的口袋又开 始唱空城计了。不过，为了即将到口的雪糕，值了!

妈妈带着我回家，路上妈妈又给停下车子给我买了一些凉粉。妈妈对我说：“千万不要让你弟弟看见雪糕，要不然他一定会跟你要。”卖凉粉的老板笑着对我说：“看多偏心!”我心说：“我妈才 不偏心呢。”

半路上，我大老远就看见弟弟出来接我们了，我忙把雪糕藏起来，直到回到家，我才躲进我的小屋细细的品起了雪糕，当时那叫两个字“得劲”。

雪糕的味道真不错，凉凉的，甜甜的，明天希望我还能吃上一个小雪糕。

作文夏天吃冰棍一年级4

今天，天气非常炎热，骄阳似火。我来到华峰，走进教室。过了一会儿，上课铃响了。周老师走进来，说：“今天，我们要吃冰淇淋，请同学们观察冰淇淋，吃完后说说吃冰淇淋的感受”。这话一出，教室里顿时炸开了锅，同学们都兴奋极了，我也不例外，个个都在高兴，好像冰淇淋已经吃到嘴了。

这时，班主任老师拿来了一箱冰淇淋，我们都迫不及待地争着。同学们有的分到了一根伊利巧乐滋，有的分到了圆锥形的，我分到了一根圆锥形的“夏达脆桶”。一分到着冰淇淋，我便急忙撕开包装纸，里面便散发出一种浓香香草味，露出红色的东西，里面还有放着好多巧克力。我立刻狼吞虎咽地吃起来，一口咬下去，便感觉凉丝丝的，一种冰凉的感觉顺着喉咙下去了。这时，我越吃越想吃，一口、两口、三口……..，最后，只剩www.99zuowen.com下壳了，但我仍不放过，两口就吃完了。看看其他同学，都还在吃着，杨瀚益早就吃完了，他可是个“大胃王”肚子就像个无底洞，还有个同学把衣服都弄脏了，让人哄堂大笑……

这次的吃冰淇淋让人快乐极了，但愿下个夏季能吃到比这更好的冰淇淋，让人回味无穷。

作文夏天吃冰棍一年级5

夏天来了，我们都穿上了凉爽的衣服，有的女孩子穿裙子，有的女孩子穿短裤......最棒的是还可以吃冰淇淋，多么好啊!

今天我一回到家就偷偷地吃了一个榴莲冰淇淋，那味儿可真够爽的，冰冰的，凉凉的，还咬得我牙齿直发抖。

我最喜欢夏天了。

为什么一到夏天就没食欲 篇13

夏季气温较高，对于摄入热气腾腾的食物，我们都会感到排斥。建议将食物放至温热再开始食用。但不建议直接食用剩菜剩饭，因为剩菜剩饭容易滋生细菌，食用后易导致胃肠道疾病，引起腹泻，不利于身体健康。

活动量减少

夏季一活动就会出汗，所以有人会减少活动量来避免出汗。但是活动量的减少，会导致机体新陈代谢减慢，能量消耗减少，胃肠蠕动减缓，从而进食的需求也会减少，导致食欲下降。长此以往，会导致营养素的摄入不足，对身体健康不利。建议每天早晨或傍晚进行适量运动，比如散步、跳舞、游泳等，增加能量消耗，促进胃肠蠕动，以增进食欲。

饮水量少

夏天气温高，出汗增多，体内水分流失增多，如果饮水量少，会影响消化液的分泌。建议饭前1小时适量饮水以保证分泌充足的消化液，从而增进食欲，利于食物的消化吸收。

饮水量太大

夏季出汗增多，如果大量饮水，胃内的消化液被冲淡，会影响消化功能而导致食欲不振；大量饮水会将有限的胃容积占用，也会导致食欲不振。另外，有人还会喝大量的果汁等甜饮料解渴，果汁等甜饮料中的糖分会使血糖升高而影响食欲；如果经常喝冰镇的饮料，还会妨碍脾胃的正常功能，造成脾胃功能失调，引起腹胀、腹泻。

长期食欲不振会引起机体营养素的缺乏，进而影响身体健康。因此要注意——

1.要注意定时规律进餐，可以采用少吃多餐的方式进食。

2.要保证主食的摄入量，不要以吃水果代替正餐，并注意粗细粮搭配。

3.要保证优质蛋白质的摄入量，大豆、坚果、瘦肉、鱼虾等是优质蛋白质的来源。

4.菜肴烹调方式可以选择水煮、炖汤、凉拌等，要少煎炒、油炸等方式，减少油脂的摄入。

5.菜肴适量用醋、蒜等提味，可以增进食欲，可用绿豆汤代替果汁，但不宜摄入过量，也不要空腹饮用绿豆汤。