党课实践活动新闻稿

党课实践活动新闻稿（通用8篇）

党课实践活动新闻稿 篇1

倾听孩子心声，给孩子一个拥抱——党课培训志愿活动

[时间：2011-4-13作者：杭蓓]

2011年4月9日上午，参加人文社科基础教学部第11期党课培训的小组成员一行20余人，一起来到西安口语交际专修学校，与口语学校的孩子们一起愉快地度过了一上午的时光。带着彩色铅笔、糖果，所有同学满载爱心走进了这群有听力障碍、智力障碍的孩子们。同学们先走进教室，观摩老师们的授课，这里的老师以极大的耐心、爱心、责任心感染了在场的每位同学，同学们一遍遍重复着简单的词语，只为能让孩子们听得更清楚。授课结束后，学前教育的同学们带领着孩子们一起学习简笔画，其他专业的同学们握着孩子们手，一起挥动画笔，一笔一笔勾出对这群特殊孩子的爱。课间休息，老师孩子们和同学们一起走下楼，进行课外活动，同学们教给孩子们幼儿舞蹈《点点头》等，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。拥抱、握手这些简单的动作不仅给孩子们带来温暖，也让同学们体会到爱心的力量。一上午的交流相处在手语歌《生命之河》中接近了尾声，口语学校的老师们语重心长地评价了本次活动，在予以肯定的同时也讲给了我们许多教育的方式和道理，再一次给我们强调了感恩的意义所在。所有同学们不舍地与孩子们拥抱惜别。

本次活动让所有参加党课培训的同学们明白了志愿活动的价值，志愿服务不是轰轰烈烈的事，它时时可为、处处可为志愿服务既是“助人”，也是“助己”。在提供爱心服务的同时，志愿者也感到社会对于自身的认可，获得了做好事、当好人的精神享受。很多同学表示：“志愿服务使自己的心灵得到了净化，思想境界得到了提升。”

党课实践活动新闻稿 篇2

吉林师范大学与吉林省金星教育出版有限公司于2007年共同建设了新闻出版实践教育基地。本文即以实践教育基地为基础, 探讨目前新闻出版学基地实践教学活动的特点、形式和内容设计研究。

一、基地实践教学活动的特点

基地实践活动作为一种特殊的教学形式, 具备了综合实践活动的基本特点, 包括整合性、自主性、实践性、场景性、创新性等。此外, 基地实践教学活动还具有一些特性。

第一, 基地实践教学活动的设计具有很强的针对性。吉林师范大学国家级新闻教育出版实践基地的建立既基于吉林师范大学作为省属重点师范院校的智力资源和人才优势, 也基于吉林金星教育出版有限公司丰富的行业资源及雄厚的企业实力, 共建基地将实现互利互惠, 双赢共赢。

第二, 基地实践教学活动中创设的情境具有完全的真实性。在具体的实践教学活动中, 学生们可以到现场感受编辑出版业务流程。在校外实践教育基地开设与共建单位研发过程、生产过程、管理环节、市场营销等方面的相关课程。针对不同岗位需求, 开展专业技能岗前培训, 由共建单位指导教师带领学生项目小组对整个实践过程进行岗前训练。通过联合培养使学生了解编辑出版业全部生产运营流程, 了解行业基本规范、发展需求和技术发展情况, 为专业课程学习奠定基础。

第二, 基地实践教学活动中创设的情境具有完全的多样性。学校根据职业编辑出版人才的培养目标优化课程体系, 提高实践类课程的学分比例, 并与实务部门联合建设案例课程、实务技能课程、模拟采编、出版课程等, 强化对学生实践能力的训练。针对不同训练内容的特点和编辑出版各从业环节的不同性质采取丰富而又富有成效的实践形式。主要实践形式有专业见习、专业实习、社会调研、社会实践、专家讲座、学术研讨会、与业界企业合作或参与研发出版项目等。

二、基地实践教学活动的形式

吉林师范大学与吉林金星教育出版有限公司在编辑出版实践教育基地建设过程中, 根据专业人才培养目标, 力图建立多形式、多模块、多层次的实践教学体系。学生将以观摩学习、校内实训、校外实习等多种形式参与实践。实践基地除承担实践教学之外, 还将适当扩充和延伸功能, 推动吉林师范大学与吉林金星教育出版有限公司在其他领域的交流与合作。

(一) 构建多模块的实践教学体系

吉林师范大学传媒学院将根据复合型新闻传播类人才的培养目标, 以学生实践能力、创新能力与科学研究能力的培养为核心, 结合专业特色和出版产业的发展前沿与具体环境条件, 对课堂教学与专业实习等进行整合设计, 争取建设多模块的实践教学体系, 体现教学与科研相结合、理论与实践结合、基础与前沿结合的宗旨, 努力探索“学研产”一体化的发展道路。

(二) 搭建多形式的实践教学平台

学校根据职业编辑出版人才的培养目标优化课程体系, 提高实践类课程的学分比例, 并与实务部门联合建设案例课程、实务技能课程、模拟采编、出版课程等, 强化对学生实践能力的训练。针对不同训练内容的特点和编辑出版各从业环节的不同性质, 采取丰富而又富有成效的实践形式。

(三) 建设多功能的实践教学基地

实践基地除了承担实践教学任务之外, 还将在推动双方在其他领域合作方面发挥重要功能。首先, 合作双方将定期互相派出人员到对方单位挂职或兼职;其次, 双方将联合申请和承办一些与编辑出版实践密切相关的科研项目, 共同参加并举办学术会议, 双方相互提供和交换学术和行业最新信息, 建立出版产业信息资源库, 实现资源开放共享。

三、基地实践教学活动的设计研究

优秀的高层次人才发挥的作用决定了出版业改革发展的方向和质量, 决定了行业未来发展的高度和层次, 决定了出版单位经营效益增长的速度和可持续性, 关系到我国文化产业发展的兴衰成败。因此, 编辑出版专业毕业生的综合素质已成为我国高等编辑出版教育改革发展最核心、最紧迫的任务。

目前, 吉林师范大学国家级新闻教育出版实践基地采用的体系结构是基于教学系统论构建的“三段一体化”的实践教学体系 (图1) 。该体系包括动力、实践、控制及保障等四个子体系 (图2) 。

吉林师范大学将优化整合资源, 构建高质量的编辑出版实践教育平台。努力探索和建立符合学科规律及特点的校外实践教学体系, 积极更新实践教学手段和教学内容, 系统实践教学课程体系;积极加强实践教学教材体系建设, 形成一套行之有效的校外实践课程指导用书;积极开展教学改革研究, 探索编辑出版校外实践教学的规律, 形成校外实践教学示范成果;通过内引外联, 打造一支通达实务与理论的实践教学“双师”队伍;探索建立校外实践教学质量监督与评价体系, 制定校外实践教学质量保障措施。

(一) 基地实践教学目标体系

(1) 进一步整合资源, 构建高质量的新闻出版教育校外实践教学平台。探索、建立起一个多元化、多层次、符合学科规律和特点的、科学的校外实践教学体系。 (2) 积极更新实践教学手段和教学内容, 系统开发基地实践教学课程体系。 (3) 积极加强实践教学教材体系建设, 开发一套行之有效的校外实践课程指导用书。 (4) 积极开展实践教学的教改研究, 不断提高校外实践教学水平和成效。 (5) 通过内引外联, 打造一支通达实务与理论的实践教学“双师”队伍。 (6) 探索建立校外实践教学质量监督与评价体系, 落实校外实践教学质量保障措施, 切实保障实践教学质量。

(二) 基地实践教学课程体系

吉林师范大学国家级新闻教育出版实践基地结合校外实践培养方案的制订过程, 制宁实践课程规划, 开发实践课程内容和项目, 将校外机构的具体项目与工作环节纳入实践教学活动中来, 打造专业性强, 实训效果好的实践类精品课程。 (1) 课程类型:出版产品策划类、出版物编排制作类、出版营销实战类、数字化出版实践、出版企业经营管理类、版权贸易类等。 (2) 强化品牌、建设实践类精品课程, 重点建设3—4门左右核心课程, 争取2—3门达到校级精品课程水平, 1—2门达到省级精品课程水平, 形成较为完整、有特色、高水平、高层次的实践核心课程体系。 (3) 强化大学生创新创业训练。鼓励学生研究企业生产发展中提出的技术问题与出版业务问题。企业和学校提供相应的资助经费, 支持大学生开展创新创业训练, 培养研究兴趣, 提高解决实际问题的能力。鼓励一部分有自主创业兴趣与能力的大学生, 参与企业的投资创业环节, 为自主创业积累经验。 (4) 采用多种实践教学形式。学校根据职业编辑出版人才的培养目标优化课程体系, 提高实践类课程的学分比例, 并与实务部门联合建设案例课程、实务技能课程、模拟采编、出版课程等, 强化对学生实践能力的训练。针对不同训练内容的特点和编辑出版各从业环节的不同性质采取丰富而又富有成效的实践形式。

(三) 基地实践教学管理体系

根据实践教学的特点, 基地将建立一个高效的、有执行力和推动力的管理团队, 有效保证并促进实践教学基地的运作 (图3) 。

四、结语

当前, 出版产业正以良好的态势逐步发展成为文化产业的主力军。吉林师范大学国家级新闻教育出版实践基地的建设正是为满足培养应用型、复合型编辑出版职业人才而建设的, 实现了校方与合作企业的双赢。学校可以为共建单位提供智力支持和人才保障, 共建单位也可以为学校多种学科的实践教学提供优质平台。

参考文献

[1]郑春龙, 邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究, 2007 (4) .

[2]孙占学, 周林图.高校特色实践教学体系之构建[J].教育评论, 2007 (1) .

[3]马德滨.论地方高校实践教学体系的优化[J].黑龙江高教研究, 2007 (2) .

[4]王永生, 刘拓, 章梓茂.建设有利于创新人才培养的实践教学体系[J].中国高等教育, 2006 (22) .

[5]李德平.高校创新人才的培养与实践教学体系的构建[J].辽宁教育研究, 2007 (4) .

依托新闻资源 开展综合实践活动 篇3

缘起

新闻源于生活,是新近发生事实的报道,它向公众传递生活中的各种信息,是社会的晴雨表、现实的温度计、时代脉搏的记录仪。而综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的一门实践性课程,是一种以学生的经验和生活为核心而组织起来的综合课程。

新闻求“真实”,教育育“真人”。“真实”是新闻的生命。而综合实践活动作为一门学科,为学生提供了许多亲自动手、亲自参与、亲自实践的机会。毫无疑问,它起到了教学生求真知,学真本领,育真人的教育作用。

由此可见,新闻与综合实践活动有许多相通点,再加上新闻以它蕴含知识丰富,具有隐性课程性质等诸多的特点,足以成为实施综合实践活动的源头活水。

实施

象山文峰学校是一所现代化教学设施齐备的学校,从办校至今一直坚持开展午间新闻的收看活动,已形成了一套行之有效的活动管理模式和运行机制。再加上学生家里都有电视、网络等,这些硬件和软件都为实施综合实践活动提供了基础,而且真正做到了实践活动的有效开发与现代科学技术的整合。

制定序列性目标,引领活动的发展方向

综合实践活动切忌盲目施教,盲目操作,无的放矢。根据中小学生年龄特点和知识水平的差异,学校按年级对学生搜集新闻的目标要求作了规定,体现了层次性与连续性,形成了一个序列。

小学低年级听、看新闻。要求一、二年级学生由家长或教师陪同,每天观看新闻20分钟。

小学中年级听、记新闻。要求三、四年级学生在收看新闻后,每天在记录本上选记好一至三条新闻条目。

小学高年级听、记、说新闻。要求五、六年级学生在收看新闻后,要完整地记下一条新闻,并播报、复述新闻。

中学低年级记、评、写新闻。要求七年级学生在收看新闻后,要完整地记下两条新闻,并有选择地对感触较深的新闻写下自己的所思所想,阐明观点,发表各自对新闻事件的认识及看法,在学生间交流。

中学高年级评、采、编新闻。要求八、九年级学生在看、记、讲、评新闻的基础上,还要根据学生对新闻事件的了解和理解,在老师的指导下,进行新闻采编。

在五个序列性的目标中,小学低、中年级侧重于培养对新闻的认知,而小学高年级、中学侧重于技能的培养。

拓展渠道,教给学生摘抄新闻的方法

摘抄是积累新闻资源的重要途径。学校除一、二年级学生外,每个学生都备有一本新闻记录本,用于摘抄新闻。在教师的领引下,学生摘抄新闻的方法有:

重点摘录法:看新闻时,先记录每条新闻的关键词,然后再进行整理。这种方法大大提高了学生记录的速度,增强了学生的记忆力,而且有利于学生注意力的培养。

拷贝法:就是借助复读机,先将新闻录制下来,然后听一条记一条。这种方法的优点是记的内容多,不受时间和速度的限制,而且记录的内容完整。

合作法:同桌两个同学合作,一人记新闻的前部分内容,另一人记新闻的后部分内容,然后汇总。这种方法能记全新闻的具体内容。

盯准法:就是盯准新闻频道摘记,这样需要多少新闻就有多少新闻。这种方法不需考虑时间,方便快捷,而且内容丰富。

搭建平台,培养学生交流信息的能力

健全交流的阵地。每一项活动,都应该有展示的舞台,每一位学生,都希望有展示的机会。为了确保学生的交流阵地,我们开辟了多个渠道:

文峰月报。该报每个月出刊一期,从编辑到作者均由学生担任,内容有发生在身边的校内新闻、社区新闻以及新闻评论稿等。

校园电视、广播、学校网站。它们是学校重要的宣传阵地,通过校内有线电视、广播及校园网,向全校学生发布国内外时事要闻,播报学生自己采编的校园即时新闻等。

校园新闻专栏。在校门口显眼的位置,建设一块校园新闻发表专栏。全校学生可将自己采集到的新闻,通过各年级的管理员及时发表,让全校学生都能看到。

班级新闻角。挑选班级负责任的五名队员成立班级新闻特色小队,每天早晨一到校,汇集自己班同学前一天记录的新闻,编辑成一句话新闻,抄写在小黑板上。

丰富交流的形式。面对如此变幻迷离的信息社会,单靠个体的搜集是无法驾驭充满变幻的新闻信息的,只有加强群体内部信息交流、集众人之力,才能更好地捕捉新闻、实现新闻资源共享。组织学生开展“新闻交流”是学生获取大量信息的捷径之一。具体做法有:

“每天新闻哨”。每天中午12:30—12:40,高年级学生看了新闻后,复述或评论自己感兴趣的新闻;低年级学生则把一天的所见所闻、奇闻轶事,天南地北地自由交流,谈感想,提问题。

“每周新闻课”。结合每周的综合实践活动课开展有中心、有重点的专题新闻课,让学生进行交流。如结合建国六十周年,开展“祖国之最”“话说象山”“漫游末来”等专题新闻课;学生兴致勃勃地例举建国六十周年来在政治、经济、文化、生态等方面的喜人成绩,展望了我国发展的光辉前景。

提供机会,锻炼学生采编新闻的能力

实践性是综合实践活动课程的本质所在。收看、记录、搜集、交流新闻是这项活动的初级阶段,而学生发现新闻、采编简单新闻则是此活动的重要拓展。为此,学校先组织班主任、语文老师进行了新闻信息采编报道的学习培训,把如何写好信息报道、调查报告纳入了课堂教学的内容。并在此基础上建立由80名学生组成的十个小记者队,而且多次邀请《语言文字报》的记者为小记者队以及百余名作文爱好者就如何写好信息报道进行指导。同时,学校有组织地带着小记者走出校园,走进社区,进行社会调查、采访活动。小记者们看到的,听到的,拍摄到的,想到的一切,让学生真真切切地感受了生活,学会了辨别是非与善恶。

评价

发展性、激励性评价是学校实施综合实践活动的一种教育理念,也是一种教育方法,更是一个重要环节。学校不把评价作为分出等级的筛子,而是当作激励学生发展的“泵”,为学生的发展和以后的综合实践提供内驱力。

评价主体多元化

评价通过家长、学生、教师三方面来进行,家长负责评价学生在家收集信息的真实性、主动性情况;教师则评价学生任务完成的呈现方式以及量的积累;学生之间的互评,则是评价同学的主动性与投入度、参与的持久度、媒体利用的有效度等。家长参与活动是保障活动持续开展的重要举措。在家长的共同参与下,学生的摘抄水平进步很快,而且部分家长也和孩子一起收看、一起摘抄新闻,极大地提高了学生的收看、摘抄新闻的兴趣。

评价方式多样化

星级制:这一评价方法主要是针对小学生。具体实施方案:教师根据学生摘抄的数量和质量进行打分,分为三个等级(优秀的三颗星、良好的两颗星、合格的一颗星),原则上一周评一次,为了防止学生应付,有时也可以进行不定期抽查,到学期结束时进行统计,根据实际情况分别评出摘抄新闻金星奖、银星奖、铜星奖。

档案袋式:把学生活动中所取得的各种形式的成果进行阶段性的汇总,以档案袋的方式引导学生进行自我评价,教师选择适当的时机进行展示。

描述式:这一评价方法是我校普遍采用的评价方式。它是一种直白地表述,直观地展示学生的活动状况的评价方式。以学生自我评价为主,使评价成为学生自我分析、判断、调节、完善和发展的过程。

联系式:这一评价方法主要是用于家长和教师之间。家长或教师每周把评好的等级记录在家校联系本上,以便了解孩子(学生)的活动情况。

以上四种评价方式各有优势,我们注意它们的结合,使之相得益彰。

价标准多元化

在实施评价中,学校着眼学生的内在情感、意志、态度的激发;着眼过程中的动态变化因素,并着眼个性化和差异性评价;评价因人而异,关注每个学生的差异,关注学生的发展进步。学校从三维目标维度制定了《综合实践活动目标达成评价表》;从学习态度、学习能力等维度制定了《活动过程评价表》。这样,评价既重过程也重结果,边实践边评价,以便对可能出现的偏差进行及时纠正,从而调整思路、变换方式。

成效

综合实践活动课的开设,受益最大的莫过于学生。在实践活动中,学生的个性得以充分张扬,个性差异得到了教师关注。学生在老师的指导和家长的督促下,从看、记新闻中,学生获得的是信息,培养了他们积累信息的能力;从写新闻评论的过程中,培养了学生的分析、判断的能力;从采编新闻中,培养了学生处理信息的能力,提高其写作能力,在整个过程中,学生经历了意志和耐力的磨炼,逐步形成了习惯,这对生性好动的学生来说,无疑是一种锻炼。近几年,涌现出了一批报刊的小记者、通讯员,他们取得了令人鼓舞的成绩。近年来,小记者的社会调查报告《让美丽的象山港不再哭泣》荣获县二等奖。有2名学生在县“书香伴我行”读书征文活动中获一等奖,5名学生获二等奖。另外,两年来有25篇学生新闻稿件被《少年成长专刊》《现代教育报》《象山日报》等录用。

综合实践活动课程因其综合性、开放性、生成性、实践性对教师的综合素质提出了严峻的挑战。学校教师在实施过程中,课程意识、教学方式、教师角色等得以较好的转变,教师的教学反思也变成了自觉行为,有效地促进了教师的专业发展。综合实践活动的有效开展为学校锤炼了一批骨干,锻炼了一支队伍。

学校综合实践活动课程资源开发研究迈出的只是一小步,还有很多问题有待我们继续去深入探究,但我们只要注重学习,多进行交流与合作,分享其他学校的经验,探索综合实践活动课程的实施策略,我们一定会让这一新课程实施的亮点真正地“亮”起来。

党课实践活动心得 篇4

姓名：王兴海 班级：党课四班 年级：2011级 学号：2011300040126 室内党课学习将近2个月，通过党课基础知识的学习，使我从认识和思想上都得到了一定地提高，充分地认识到更好体现出一个入党积极分子只有将理论学习与实践活动相结合，将思想认识转化为实际行动，用实际行动来体现自己的价值和向党靠拢的决心。而正是应组织的要求，我们班将进行一次实践活动，把我们所学到的理论知识运用到实践中，加深我们对党的指导思想的认识。

在经历了精神洗礼的党课课堂培训之后，我们班决定于11月14日进行打扫经管院办公室活动，进一步提高广大积极分子的政治觉悟和思想素质，使广大学员对党的理论知识的学习更加深入，对党的信念更加坚强，对党的认识更加深刻。在学校，我们帮助经管院进行卫生清理活动，充分体现了我党的原则与宗旨，全心全意为人民服务。

以下是实践活动的具体过程：

1、全体成员下午两点在经管院门口集合，将全体成员分组并指定各组的打扫区域。

2、组长带各自组员到指定活动场地后，进行卫生打扫。

本次实践活动在小组成员的积极配合下，进行的相当顺利，分工明确，大家认真做好各项工作，使得活动有条不紊的进行，在活动中大家充分发挥各自的主观能动性使尽浑身解数，为活动添色不少。而在这次实践活动中,我也确实获益良多。

首先，让我体会最为深刻的，是团结合作的精神。这次的清扫量较为繁多，而我们班的人手又不是非常的多，一个人若想完成如此多的工作，需要花费的时间和体力是相当大的。而许多的工作都是要讲求效率的，时间有限，要完成工作，大家就必须团结起来，合理分工，让工作能够有条不紊的展开。本次实践活动充分锻炼了广大同学们的合作精神和提高了大家对党的进一步认识，了解到了党是全心全意为人民服务的。同时充分调用大家的积极性，且通过打扫卫生让大家团结合作，了解党的性质，提高大家的思想觉悟，磨练大家的党性。最后，更是改善了校园环境的卫生质量，使校园各处宣传板耳目一新。这方面，我觉得在这次实践活动中，我们做的还是很不错的。

其次，这次极富意义的清扫校园活动是我上党课以来的一次脱离党课视频、讲座、课本之外的现实实践教育。这样的学习更具象，更让人有所领悟，我从中学到的是应该用先进党员标准作为做每件事的准则，将先进党员精神与党对党员的要求紧密结合，用先进党员精神将党员的义务具体化，用先进党员精神改造自己，升华自己。在未来的生活和学习中我会更加严格的要求自己，努力塑造自己时时刻刻以雷锋为榜样以全心全意为人民服务为行为准则，从生活中点点滴滴做起，争取使自己不断进步有朝一日能够符合做一名党员的要求，有朝一日能够实现我的人生理想，证明我的人生价值，成为一名为国家和人民作出贡献的人。我会标榜先进党员，踏着他一心为民的足迹不断前行，永不回头。

党课实践活动策划 篇5

主办：

活动地点：

活动时间：

一、活动背景

本学期党校已开课，为了丰富学员们的课余生活，并且在学习理论知识的同时，深入实践，理论结合实际，让学员们更进一步的了解党，从感官上接受党感召，开展此次活动。

二、活动目的1、让学员们更进一步的了解和认识党，感受党的艰难历程和伟大智慧，从而在以后的学习和生活中更好地向党看齐，提高未来党员的素质；

2、同学们平时学习较紧张，此次活动可以让学员们进行娱乐放松，以便更好地投入到专业课与党课的学习中去；

3、促进学员相互之间的交流，增进友谊，同时让小组长或负责人了解到学员们的入党思想动态，以便日后地工作能够更好开展。

三、活动方案

1、先由小组长对本次活动的乘车路线及目的地实况进行考察，做好充分的出行准备，本次活动的主要出行方式为乘坐公交和地铁；

2、将本院九个班分成九小队，每小队5到7人，每队指定一名负责人，负责各队在本次活动中的具体事物，并随时跟小组长取得联系；

3、小组长负责安排本次活动中的总体事物，并照顾好成员的路途人身安全，确保活动的顺利开展。

四、活动内容

1、把此次活动的流程通知给每位成员，综合每个人的意见，由小组长制定出最优计划；

2、小组成员于4月6日13:00在我校西门集合，前往目的地；

3、全体成员对八路军办事处进行参观考察；

4、活动结束后每位成员谈谈自己的收获，分析此次活动的不足，由小组长整理后写入实践总结报告中，进行学习和交流。

五、活动要求

1、每位成员必须按时到达指定地点集合，在活动中遵守纪律，服从小组长的安排；

2、在参观中做好照片的采集和流程的记录。

六、主要成员

一小组主要负责人：

组员：

二小组主要负责人：

策划人：

年 月组员：拍照人员：

七、资金预算 公交车费：用餐自备日

附录（参观地简介）

八路军西安办事处纪念馆简介

八路军西安办事处纪念馆位于西安北新街七贤庄，自1936—1946年间，中共中央曾在这里先后设立了秘密交通站、红军联络处和国民革命军第八路驻陕办事处。

七贤庄始建于1934年冬，1936年春落成，占地13600平方米，由10座“工”字形、土木结构的平房院落由西向东排列组成。借《晋书》中的“竹林七贤”而得名，由当时的文化名人成柏仁题书“七贤庄”镶嵌于庄首。

1935年10月，红军长征到达陕北，医疗器械和药品十分缺乏，周恩来指派在张学良身边工作的我党代表刘鼎在西安设立秘密交通站。1936年春夏之交，刘鼎来到竣工不久正待出租的七贤庄，因这里距火车站较近，交通方便，看上了这所不起眼的小院。于是用200块银元租下了七贤庄的一号院，在德国牙科博士温奇·冯海伯牙科诊所的掩护下，秘密交通站开始了为延安采买、转运医疗器械和通讯器材的工作。与此同时，刘鼎还请地下工作人员涂作潮在一号院地下室安装了一台100瓦的电台，把中共中央设在保安的红色中华社的广播传播到全国各地。

1936年西安事变和平解决后，“秘密交通站”改为半公开的“红军联络处”，由叶剑英主持工作，秘书长先后由李克农、张文彬、李涛担任。主要任务是发展东北军、西北军、红军三位一体的联络团结工作，促进国共两党为核心的抗日民族统一战线的早日建立。

1937年卢沟桥事变后，红军改编为“国民革命军第八路军”，同年8月25日“红军联络处”改为“国民革命军第八路驻陕办事处”。

国民革命军第八路驻陕办事处是中国共产党和八路军在国民党管辖区西安设立的公开办事机构，是第二次国共合作的产物。七贤庄八路军办事处是全国所有的八路军、新四军办事处中成立最早、坚持时间最长、影响最大的办事机构。“西办”利用其特殊的政治地位和地理位置，在维护和推动全民族抗日运动的发展，宣传党的抗日主张、开展统一战线工作，为八路军领取、采买、转运物资，组织爱国青年奔赴延安等方面做了大量的工作，为中国人民抗日战争的胜利作出了巨大贡献。这期间，中国共产党、八路军的主要领导人周恩来、朱德、刘少奇、彭德怀、叶剑英、邓小平、林伯渠、董必武等曾多次留驻办事处并指导工作。新中国成立后，党和政府十分重视保护这处革命旧址，于1959年在此建立纪念馆。1988年纪念馆被国务院公布为全国重点文物保护单位。纪念馆现对外开放有七贤庄1号院旧址原状复原陈列、3号院基本陈列和4号院“海伦·斯诺生平”专题陈列。

西安“八办”建馆以来，党和国家领导人林伯渠、朱德、董必武、叶剑英、邓颖超、李瑞环、陈慕华、李铁映等都亲临纪念馆指导工作。

七贤庄革命旧址虽然经历了半个多世纪，但楼屋依然，已成为对广大人民群众，尤其是青少年进行革命传统教育、爱国主义教育的重要课堂。建馆40多年来，接待国内外观众近千万人次，成为对广大人民群众、尤其是青少年进行爱国

主义教育、革命传统教育的重要基地。

党课实践活动心得体会 篇6

——记高党小组海边拾垃圾活动

通过党课基础知识的学习，我们的认识和思想上都得到了一定地提高，充分地认识到更好体现出一个入党积极分子只有将理论学习与实践活动相结合，将思想认识转化为实际行动，用实际行动来体现自己的价值和向党靠拢的决心。故而为了进一步锻炼自己，也是应党组织的要求，小组决定进行一次实践活动，进一步提高入党积极分子的政治觉悟和思想素质，使小组学员对党的理论知识的学习更加深入，对党的信念更加坚强，对党的认识更加深刻。我们选择了一个适合我们学校大学生操作并且具有实际价值的实践活动：去海湾镇海边景区拾垃圾。奉贤区海湾镇作为上海的一个著名的旅游景区，吸引了许多游客前来观赏游玩。海边的客流量尤其大，周边小商贩也比较多，各种瓜果皮等垃圾堆积在路边。这对周边卫生工作造成了巨大压力。环卫工人们清理起来十分辛苦，同时散落的垃圾也大大影响了海湾镇旅游景区的形象，很不美观。

2015年12月6日星期日，按预先计划安排，我们小组一大早就带着清扫所需的工具乘车抵达海湾镇进行实践活动。

在这次海边拾垃圾的实践活动中，我们小组更加体会到了团结合作的重要性。虽然拾垃圾说是简单，但是考虑到巨大的工作量，一个人若想完成，需要花费的时间和体力是相当大的。而时间有限，要完成工作，大家就必须团结起来，合理分工，让工作能够有条不紊的展开。这方面，我觉得在这次实践活动中，我们做的还是很不错的。我们小组将路段划分为几块，从两侧同时进行，使得打扫效率大大提高。

在我们清扫的过程中，我们还碰巧遇到了负责这一路段的阿姨。阿姨对于我们小组的这一次实践活动表示十分感谢与支持，还希望我们能多多进行这一类实践活动。阿姨还说，“这种和我们有关的实践就要多一些嘛，党就应该这样”。这充分体现出我党全心全意为人民服务的宗旨。同时，让我意识到对待党的基本理论切勿纸上谈兵，而应该真正把握其内涵，党的任何政策和理论，其目的都是为了建设有中国特色的社会主义，维护广大人民群众的根本利益。这些理论政策并不是如我以前所想象的在坐而论道，而是源于实践，在实践中得到检验，并最终指导着实践。

这不仅是一次党课的实践活动，更是对精神的一次洗礼与升华。生活当今时代的我们是幸福的，我们生活在和平年代，没有战争，没有硝烟。但是作为当代大学生，我们不能忘记是谁为我们创造了这样的幸福生活，是谁为我们遮挡住了有可能出现的阴霾。这次党课实践活动所感受到的一些红色景点中向我们传达的历史精神，革命真谛，文化人文我们都是一生珍贵的精神财富。

党课实践活动新闻稿 篇7

一、大同社会与共产主义社会

美好的社会制度和生活条件是人类不断追求的梦想。古代先贤一直都不乏对美好社会形态的想象和向往, 以文字描绘出理想主义的画卷。儒家《礼记·礼运》中提到:“大道之行也, 天下为公。选贤与能, 讲信修睦, 故人不独亲其亲, 不独子其子, 使老有所终, 壮有所用, 幼有所长, 鳏寡孤独废疾者, 皆有所养……是故谋闭而不兴, 盗窃乱贼而不作, 故外户而不闭, 是谓大同。”晋朝陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个没有阶级, 没有剥削, 自给自足, “阡陌交通, 鸡犬相闻……黄发垂髫, 并怡然自乐”的社会。元代思想家邓牧憧憬大同世界, 以为“欲为尧舜, 莫若使天下人无乐为君;欲为秦, 莫若勿怪盗贼之争天下”, 幻想出现“废有司, 去县令, 听天下自为治乱安危”, “君民间相安无事”的社会。洪秀全的太平天国农民革命, 主张建立“”无处不均匀, 无人不饱暖”的大同世界。因受当时社会诸多因素的局限, 虽然我国自古不乏对美好社会形态的描述, 但终究停留于空想层面, 没有形成理论体系。

马克思的共产主义学说, 汲取了人类历史发展的优秀成果, 根据人类历史的必然趋势和资本主义的现实矛盾, 就共产主义提出了一系列的重要预见。马克思指出, 这个社会将彻底消灭私有制和一切不平等关系, 生产力和科学技术高度发达, 人们全面发展, 自觉劳动, 各尽所能, 按需分配, 有着高尚、丰富的精神文化生活。在对美好社会形态的追求上, 马克思的共产主义理论与中国传统文化有异曲同工之妙。基于自古对大同世界的向往, 中国知识分子对马克思的共产主义理论易于认同和接受, “十月革命一声炮响, 给我们送来了马克思列宁主义”[2], 自此中国走上了马克思主义的道路。

共产主义理想, 始终是我们共产党人的精神支柱和力量源泉[3], 中国共产党一直把实现共产主义社会作为自己最终奋斗目标, 并为追求人类最美满的社会制度而奋斗。以毛泽东为代表的中国共产党人, 把马克思主义运用于中国革命实践, 领导人民推翻了帝国主义、官僚资本主义、封建主义三座大山, 取得了新民主主义的伟大胜利, 建立新中国。新时期, 通过马克思主义理论与中国具体实践相结合, 探索出中国特色的社会主义道路, 国家正沿着社会主义现代化的目标奋进。

党校教师要以传统文化的养料滋养青年学子, 增强学生对本民族文化的文化自觉和文化自信, 开阔学子从历史的视角对共产主义事业进行再认识的视野。大同社会的构想, 是先贤为之追求的未竟事业, 在共产主义理论的指引下, 我们有责任和义务沿着前辈指引的道路前进, 促进社会主义事业的发展。

二、“三不朽说”与青年学子的人生价值

“三不朽说”最早见于《左传·襄公二十四年》, 范宣子认为保存姓氏以令宗庙祭祀不绝就是不朽, 但叔孙豹指出, 这些行为只可算是“世禄”, 不可称作“不朽”, “大上有立德, 其次有立功, 其次有立言。虽久不废, 此之谓不朽。”“三不朽”思想对后世影响深远, 后来又经孔子阐发成为儒家价值观的核心, 进而成为中国传统生命价值观的主导思想。“三不朽”将人的核心价值归结为道德的价值, 其次是为国家、为民族建功立业;再次是能著书立说, 为社会创造精神财富, 明确划分了立德、立功、立言三者之间的递进关系, 以三者兼得为人生至善至美之境界。

立德, 以道德的价值为人生的核心价值。德不是与生俱来的, 因此儒家经典中特别强调“修身”。《帝典》之“克明峻德”、《大学》之“明明德”、《论语》之“吾日三省吾身”, 都反映了士人对“德”的自觉追求。宋代著名政治家、史学家司马光认为:“才者, 德之资也;德者, 才之率也……君子挟才以为善, 小人挟才以为恶。挟才以为善, 善无不至矣;挟才以为恶者, 恶亦无不至矣”。一个人, 如果丧失了道德, 越有才, 就越是国家和民族的悲剧。中国共产党在各个不同的历史时期都把思想道德建设摆在了一个突出的位置。毛泽东同志早在民主革命时期, 就全面加强党的思想道德建设写下了许多著名论著, 要求每一个共产党人“做一个高尚的人, 一个纯粹的人, 一个有道德的人, 一个脱离了低级趣味的人, 一个有益于人民的人。”刘少奇同志在《论共产党员的修养》一书中指出:“通过修身提高道德修养是关系全民族命运的大事, 共产党员应该在这方面做出表率。”在党课中, 要强调道德修养对青年学子塑造完美人格、培养健康身心及立志成才具有的重要作用, 鼓励青年学子通过自身不断磨砺, 培养高尚的品德, 通过加强道德修养, 做到知行合一、言行一致, 把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

立功, 以社会贡献体现人生价值。每一个时代, 人们为之奋斗的具体使命是不同的, 都具有鲜明的时代特征, 如《论语》中的“志士仁人, 无求生以害仁, 有杀生以成仁”、孟子的“舍生取义者也”、范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”为己任、顾炎武之“天下兴亡, 匹夫有责”、林则徐在诗中直抒胸臆“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”, 等等。仁人志士在民族精神的指引和鼓舞下, 把个人的发展与国家的、社会的、民族的利益统一起来, 从社会价值的角度衡量人的价值, 强调人的社会义务与责任, 强调人对社会的服从, 提倡“集体主义”的理念, 在国家、社会、民族的发展中求个人的发展, 留下可歌可泣的事迹, 构成我们民族历史的主旋律。就青年学生自身来讲, 不仅要掌握专业技术知识, 还要提高自身人文素养, 促进自己全面发展和进步, 才能更好地为国家和民众服务。

立言, 为社会创造精神财富。传统儒家文人士大夫以追求不朽之名为人生目标, 司马迁著“究天人之际, 通古今之变, 成一家之言”的我国历史上第一部纪传体通史《史记》而彪炳史册, 刘勰在《文心雕龙》中明确地论述了文以明道的问题:“道沿圣以垂文, 圣因文而明道。”杜甫写道:“为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休。”读书人以著书立说, 文章以千古流传、流芳百世为人生追求。青年学子, 无论从事何种专业知识的学习, 都要热爱自己所学习的专业, 努力钻研, 狠下苦功, 在钻研的基础上, 经过深思熟虑, 提出自己有见地、有创新的观点, 撰写相关论文。尤其是应秉承诚信严谨的学术态度, 杜绝学术腐败, 沉下心做学问, 为中华民族的精神文化宝库增砖添瓦。

当代和谐社会的建设为“三不朽”赋予了新的时代内涵, 中华民族的民族精神和民族气节在当代得到了进一步的发展。青年学子价值观的树立, 既要包括实现共产主义社会的终极价值目标, 又要包括以爱国主义、民族主义、社会主义和集体主义为核心内容的社会主义主导价值目标, 着眼于完善自身道德修养, 提高综合素质, 以德才兼备的标准要求自己, 在完成振兴中华的历史使命中实现自己的价值。

三、古代辩证法思想与唯物辩证法

我国古代人民在观察人与自然, 开展各种实践活动过

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程中, 对一些矛盾现象有了质朴的认识。春秋战国时期, 虽然辩证法的纯理论形态还不够成熟、不够完整, 但其应用形态却已相当发达, 辩证法思想被广泛应用于各种领域, 孙武、孙膑在军事领域里开辩证法思想之先河;管仲和孔子在认识论、教育学和伦理学领域开拓了辩证法思想的新境界;史墨将矛盾法则上升为事物的普遍法则, 把观察自然发展变化的思想方法运用到社会历史的观察上, 范蠡、老子在社会政治观念中体现了深刻的辩证法思想。

唯物辩证法是马克思主义哲学的重要内容, 在党课教学中, 向学生讲授唯物辩证法, 结合中国传统文化中的辩证思想, 教会学生以辨证的方法分析问题, 提高思辨水平, 提高解决问题的能力。首先, 矛盾的观点是唯物辩证法的核心, 矛盾即是对立统一。老子《道德经》中记载“有无相生、祸福相依、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随”、“祸兮福之所倚;福兮祸之所伏”, 任何事物都不是一成不变的, 好坏情况会随着条件的变化而发生相互转化。“矛盾存在于一切事物发展的过程中, 矛盾贯串于每一事物发展过程的始终”[4]。青年学子应有“风物长宜放眼量”的气度, 不拘泥于一事一物的得失, 将心胸放开阔, 眼界放高远, 制定自己的长期奋斗目标, 为之不懈努力。其次, 坚持具体问题具体分析。古语讲, 因势利导、因材施教, 这都是具体问题具体分析的表现。《孙子兵法》中云, “利而诱之, 乱而取之, 实而备之, 强而避之, 怒而扰之, 卑而骄之, 俟而劳之, 亲而离之”, 这是针对敌人的不同状态, 采取不同的御敌手段, 从而获得战役的胜利。四渡赤水是中央红军在长征途中, 处于国民党几十万重兵围追堵截的艰险条件下, 进行的一次决定性战役, 是我党针对具体情况具体分析的光辉典范, 奠定了我党革命胜利的基础。“不同质的矛盾, 只有用不同质的方法才能解决”[5]。青年学子在漫长的人生路上, 会遇到很多问题和困难, 学会具体问题具体分析的办法, 面对各种状况, 都能从容淡定地面对, 找到最佳的解决办法。青年学生学一些辩证法, 对今后走上社会直面人生大有裨益。

高校肩负着把更多优秀青年学生凝聚到党的事业和队伍中来, 为党和国家培养政治上合格的优秀人才的重任, 高校党校应当在建设社会主义核心价值体系过程中发挥重要作用, 这既是当前大学生核心价值观培育的根本任务, 又是高校党课教育的内在要求。

摘要：高校党课在加强大学生思想政治教育、引导大学生树立共产主义远大理想, 以及确立马克思主义坚定信念方面具有重要优势, 对保证中国特色社会主义理论体系在高校意识形态领域的主导地位, 具有极其重要的意义。汲取中国传统文化养分, 丰富高校党课教学内涵, 是高校党务工作者应有的作为。

关键词：传统文化,高校党课,教学实践

参考文献

[1]胡锦涛.致中国青年群英会的信.中国青年报, 2007.05.05, (1) .

[2]毛泽东.论人民民主专政.毛泽东著作选读 (乙种本) .中国青年出版社, 1964.6, 第一版:172.

[3]张积毅.对毛泽东关于共产主义理论的几点认识.毛泽东思想研究, 2004, (5) :60-64.

[4]毛泽东.矛盾论.毛主席的五篇哲学著作.人民出版社, 1970.10, 第一版:52.

活动类新闻稿写作指导 篇8

[真题回放]

（2013江西卷）星光中学（Xingguang High School）近期举行了一次登山活动。假定你是学校英语报记者，请写一篇短文，报道此次活动。内容包括：

1. 时间与地点：4月10日，大青山（Daqing Mountain）；

2. 活动的过程；

3. 你对于这次活动的评论。

注意： 1. 词数120左右。2. 可适当增加细节，以使行文连贯。

[试题分析]

1. 审题

体裁：活动类新闻稿，属于应用文写作；

人称：第一人称为主；

时态：一般过去时。

2. 思路

首先，交代活动的目的、时间、地点、人物；其次，叙述活动的过程和细节；最后，总结和评价活动。

3. 错误呈现（学生习作错句摘选）

1. From this experience， we all know that the road to success is never smooth. Only if we keep up our mind can we success.

2. In spite of the hardship， all of us made our efforts to arrive the top.

3. This experience not only did we aware of the importance of teamwork but also arose our interest about nature.

4. All the way we sang， chatted and enjoying the fresh air and beautiful scenery.

5. Standing on the mountain and I was proud of myself.

6. The students were so excited that can’t wait climbing the mountain.

[修改建议]

1. success改为succeed。Only位于句首引起倒装句，情态动词can提前，后面应该接动词原形，故用动词succeed。

2. arrive后加at。arrive是不及物动词，后面接宾语应加介词at。

3. 该句错误较多，比较混乱。这位同学本想使用not only ... but also ...引起倒装句，但是对句型把握不到位，出现了一些错误。建议修改句子为：Not only did the experience make us aware of the importance of teamwork， but also it aroused our interest in nature.

4. 该句出现了谓语动词和非谓语部分并列的错误。建议把句子修改为：All the way we sang and chatted， enjoying the fresh air and the beautiful scenery.

5. 去掉and，在I前面加逗号，本句成现在分词作伴随状语。

6. 该句出现了从句中缺少主语，时态不一致和固定搭配错误。修改后的句子为：The students were so excited that they couldn’t wait to climb the mountain.

[佳句欣赏]

With the purpose of arousing students’ interest in nature and improving students’ health， our school organized a mountain climbing on April 10th recently， which attracted a good many students to take part in it. （朱丽莹）

Our persistence and strong will led us to the top of the mountain where we all were hooked on what we saw. （董勤印）

It was persistence that made us have a good view of the top at last. （潘建琪）

Painful as I was， I still kept on climbing with the company of my classmates. （何静）

This mountain climbing taught us that we should attach great importance to persisting our dreams and they are bound to be achieved sooner or later. （王加丽）

This unforgettable experience not only broadened our horizons but also made us become aware of the importance of helping others. （徐强）

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[范文呈现]

In order to encourage the students to take outdoor exercise， our school organized a mountain-climbing on April 10. Hundreds of us took part in it.

It was a nice day. At 8：00 am， we gathered at the foot of Daqing Mountain and set out for the top in high spirits. All the way we were chatting， singing and laughing， enjoying the fresh air and the beautiful scenery. When some fell behind， others would come and lend a helping hand. About 2 hours later， we all reached the top. Bathed in sunshine， we jumped and cheered with joy.

The activity benefited us a lot. Not only did it get us close to nature and give us relaxation from heavy school work， it also promoted the friendship among us. What a wonderful time！

[实战演练]

为了丰富学生课余生活，你校近期举办了辩论赛（debate competition）。假定你是校英语报记者，上周三，你观看了其中一场比赛，请根据以下要点提示写一篇短文，报道这场辩论赛：

1. 来自高一高二的八名辩手参加了这场比赛，辩题为“学习是否需要兴趣”；

2. 辩论过程中双方的表现以及比赛结果；

3. 对这次辩论赛的评价（如： 拓宽了学生视野，提高了团队意识，激发了学习兴趣，培养了交际能力等）。

注意： 1. 词数120左右。2. 可适当增加细节，以使行文连贯。

参考词汇：辩手debater 正方positive side 反方negative side

[试题分析]

1. 审题

文体：活动类新闻稿；

人称：第三人称；

时态：一般过去时。

2. 思路

第1段：举行辩论赛的目的及时间；

第2段：辩论过程及结果；

第3段：辩论赛的意义。

3. 选词组句

丰富学生课余生活：enrich students’ spare life

正方持有……观点，然而在反方看来……：the positive side held the view that ... while the negative side believed ...

精彩/出色的表现：excellent/outstanding/brilliant performance

高度评价：think highly of

拓宽了学生的视野：broaden the students’ horizons

提高了团队意识：promote the sense of cooperation

激发了学习兴趣：motivate/arouse students’ interest in learning

培养了交际能力：develop the communication skills/ability

4. 连句成篇

Aiming at enriching the students’ spare life， our school held some debate competitions recently， one of which I witnessed last Wednesday.

Eight debaters from Grade One and Two participated in the competition， who debated on/over whether interest is needed in our study. The positive side held the view that it’s necessary to be interested in what we learn. On the contrary/However， as far as the negative side was concerned， there is no need to develop an interest in our subjects. They considered interest as a motivation not a necessity. All the debaters gave excellent performances， especially in the free debate period. Eventually， the opposition won the debate for their cooperation and outstanding performance.

All the audiences and students think highly of the debate competition. Not only did it broaden students’ horizons， but also it promoted their sense of cooperation. Meanwhile， it motivated/aroused students’ interest in studying as well as developed their communication competence/skills.