小学体育器材管理员工作职责

小学体育器材管理员工作职责（共16篇）

小学体育器材管理员工作职责 篇1

小学体育器材管理员职责

一、器材管理员全面负责全校体育器材及运动场地的管理。体育用品做好登记。

二、对现有物资器材要定期清点，分门别类，存放整齐，注意防火防盗，防霉变，搞好卫生。

三、要定期对体育器材进行检查和维修，确保教学与训练的需要。

四、为保证教学和训练的需要，体育器材一般情况下不外借，特别是易损的物品和器材。

五、体育教学和训练使用的器材，必须由任课老师负责借还。

六、保管人员要以高度认真负责的精神，做好本职工作。

小学体育器材管理员工作职责 篇2

一、转变观念, 树立以人为本的课堂管理思想与理念

1. 加强学习, 转变落后的课堂思想与管理理念

在传统的中小学体育课堂教学中, 教学活动是在教师指导下进行体育知识、技能、技巧的学习与训练, 维持课堂纪律和课堂秩序是教师课堂教学的基本任务。随着中小学体育教学改革的不断发展, 体育新课标的教学思想与理念不断冲击着传统的课堂管理模式。因此, 中小学体育教师要不断加强学习, 转变自己的教学观。在课堂教学管理中, 教师要以学生发展为中心, 树立以人为本的课堂教学思想与管理理念。不断变换管理方法和教学手段, 最大限度地激发不同层次学生的学习潜能, 使学生不仅能通过体育活动获取体育知识、技能和技巧, 还能体验到平等、尊重和信任, 轻松愉快地上好每一节体育课。

2. 灵活运用新课标的管理思想和管理理念

中小学体育教师在体育教学中, 要勇于打破以“权力”为基础的课堂管理思想和管理理念, 不断去尝试新课标提倡的管理思想和管理理念, 并灵活运用。努力做到:第一, 转变教学方式。课堂教学从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。体育教师应尽可能地和学生一起参与活动, 有意识地多安排学生自主练习和合作练习, 让学生在平等、民主、自由的环境下相互学习, 充分发挥学生的主体作用, 提高学生的运动兴趣, 体验体育课的乐趣。第二, 多选择趣味性、健身性较强的教学内容。教师可根据学生的年龄、性格、爱好以及学生的实际需要, 尽量选择趣味性较强的教学内容, 激发学生自主地参与锻炼的兴趣和热情, 提高学生的身体素质。第三, 多表扬。在课堂上, 对待学生要一视同仁, 多一些爱心和帮助, 对课堂表现有进步的学生要及时给予鼓励和表扬。

二、提高教师基本素质, 提升课堂管理能力

调查显示, 不少中、小学生因为对体育教学不感兴趣, 课堂上无所事事, 才出现一些课堂问题。因此, 为了提高学生参与课堂教学活动的积极性, 防止学生在体育课堂中发生不必要的课堂问题, 体育教师应努力提高自己的基本素质, 提高自己的课堂管理效能。

1. 备课

备课是体育教师进行教学活动的首要环节, 是整个体育课堂教学活动的前提和保障。其质量的好坏直接影响着学生的学习兴趣和教学任务的完成。那么, 教师如何备课才能提高自己的课堂管理效能呢?首先, 必须要认真钻研教材, 根据学校的场地、器材和学生的实际情况, 认真编写教案。其次, 要利用好网络。中小学体育教师要发挥好网络的作用, 利用网络中的体育知识和信息, 增加课堂教学的新颖性和时代感。最后, 还要多参加教研活动和学术交流。把好的教学手段和先进的教学方法吸纳到自己的教学中来, 不断提高自己的教学水平。

2. 讲解

讲解是教师的教学基本功, 是教师通过简单、生动的口头语言向学生传授体育知识和运动技能的方法。讲解能力强的体育教师, 能使学生又快又好地掌握所学的技术动作, 教学秩序井然;讲解能力差的教师则不得要领, 使学生学习茫然, 难以建立良好的学习氛围。因此, 在中小学体育教学过程中, 教师讲解时要做到目的明确、内容正确、形象、直观、简单、易懂。

中小学体育教师可以通过以下几方面来不断提高自己的讲解能力:第一, 提高普通话水平。标准、流利的普通话是教师的基本素质之一, 是提高讲解水平的基础和前提。第二, 不同的教材内容和教学现状可采用不同的讲解形式。如单一或简单的技术动作教学可采用完整讲解法, 复杂的技术动作教学要采用分段讲解;当学生学习技术动作出现错误时要及时讲清原因, 共性的问题应集中讲解, 而个性问题则采用个别讲解或分散讲解。第三, 讲解时要突出重、难点。讲解时突出重、难点能有效提高学生掌握动作的速度, 帮助学生较好地掌握体育技术动作的质量。第四, 讲解时可结合提问进行教学, 提问能启发学生积极思考, 发挥学生学习的主动性, 同时还可培养中小学生分析问题及解决问题的能力。

3. 示范

示范是中小学体育教师教学中常用的基本教学方法, 是衡量体育教师专业技术水平高低的一个重要指标。准确、漂亮的示范动作能使学生迅速建立正确的技术概念, 激发中小学生模仿、学习的愿望;生硬、不协调的示范动作则会使中小学生失去学习体育的兴趣, 从而直接影响到体育教师的课堂管理效能。目前, 许多中小学体育教师随着教龄的增长专业示范能力在逐渐下降, 那么, 中小学体育教师如何才能保持并不断提升自己的教学示范能力呢?首先, 要经常加强自身的锻炼, 保持一定的体力和身体素质, 使自己拥有充沛的体力和能力来完成运动技术的教学示范。其次, 教师在课前还应做好充分的准备活动, 复习所教的技术动作, 努力把自己的身体状态调整到能够充分示范的状态。第三, 还要根据自己的身体情况, 选择相应的难度、幅度和速度的示范动作, 做到动作准确、轻松优美, 给学生一个美的印象, 从而激发学生的学习热情, 达到有效管理课堂的目的。

4. 口令

众所周知, 由于教学环境和组织形式等原因, 体育课的教学组织和管理比其他学科更难。在体育教学过程中, 教师经常会利用口令来指挥学生练习和调动学生, 简明、清晰、准确的口令是教师组织教学常用的教学方式。因此, 口令的好坏会直接影响到体育课的教学质量。

在中小学体育教学过程中, 教师喊口令时应把握如下几点:第一, 准确、规范。口令必须简明、正确, 准确是口令的首要条件, 同时规范传达口令是让组织教学做到统一、整齐的前提。第二, 清晰、洪亮。口令必须让每个学生明白口令的意图, 切忌含糊不清。第三, 有节奏。教师要有明显的动、预令, 节奏感强, 预令的长短快慢、洪亮程度, 可根据学生人数多少来确定。要突出主要部分, 如“跑步走”突出“跑”字、“向左转”突出“左”转、含有数字的口令突出数字等。第四, 教师喊口令时要注意站位正确。第五, 要精神饱满, 严肃认真, 要发挥口令提示性和指导性的作用, 起到振奋学生课堂精神的效果。

5. 社会体育知识

在信息大爆炸的今天, 人们的生活方式、学习方式都发生着迅猛变化, 中小学生获取体育知识的途径也越来越多。中小学生思想活跃、个性鲜明, 许多预设之外的提问常常会在课堂上发生。在和学生的交流中, 教师如果连一些最基本的体育新闻与知识都不能解答, 势必影响到教师的形象, 影响到学生学习体育知识和参与体育活动的热情, 给体育课堂教学管理带来一定的负面效应。因此, 作为一名中小学体育教师, 在平时要多关心一些体育时事和重大体育比赛, 特别是学生喜欢的一些体育比赛, 如美国职业篮球赛、奥运会、世界锦标赛等。在中小学体育新课标的要求下, 体育教师更应该不断地给自己充电, 丰富自己的社会体育知识, 满足与学生学习和交流的需要, 以适应现代中小学体育教学改革的需要。

三、掌握体育课堂管理方法和技巧, 提高课堂管理水平

在体育课堂教学中, 当学生出现课堂问题时, 教师必须迅速分析、判断原因, 并及时作出正确的反应和管理, 以保证课堂教学的正常进行。因此, 在中小学体育课堂管理中, 灵活运用管理方法与技巧就显得极为重要。

常用的课堂管理方法和技巧有:第一, 正面教育法。当个别学生严重扰乱课堂秩序时, 教师应正面加以严肃批评, 制止其不良行为, 以免影响正常教学。第二, 幽默法。当学生注意力下降, 课堂气氛沉闷时, 教师可通过讲几句幽默有趣的话来调节气氛, 防止学生课堂问题行为的出现。第三, 暗示法。当学生出现注意力涣散、做小动作和交头接耳等时, 教师可以通过一些暗示动作来提醒和警告学生。如走到学生的身边稍停一会, 用手指放在嘴边, 用眼睛盯着他等。第四, 提问法。当学生在课堂上不专心听讲解时, 教师可通过提问该学生或与他近邻的同学来提醒和警告他。这样可以避免直接批评他, 帮助他把注意力拉回到课堂当中来。第五, 停顿法。当教师讲解动作方法和要点时, 由于体育实践课是室外课, 学生注意力往往不集中, 思想容易开小差。此时如果直接批评学生, 势必影响学生的学习心情, 较理想的处理方法是教师突然停止片刻, 把学生的注意力吸引到教师这边来, 然后继续上课。第六, 表扬法。学生在体育课堂上的表现总会不一样, 有的专心上课, 有的会开小差。教师可以根据学生的具体情况, 适当地表扬那些遵守课堂纪律、专心学习的学生, 号召其他同学向他们学习, 使全体学生精力都能集中起来。在一些特殊的情况下, 教师还可以应用以下几种课堂管理方法和技巧:首先是游戏法。当活动量较大, 学生出现疲劳, 不专心听讲时, 教师可适当创设一些情境游戏活动, 以激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学效果。其次是议论法。当教师讲到学生感兴趣的问题时, 他们往往会自发地进行议论, 如果教师立即制止这种现象, 会挫伤学生学习的积极性。此时, 教师可以让学生推荐代表把意见和看法表达出来, 调动学生的学习与练习积极性。再次是分身法。有时体育课堂出现突发事件, 如前后排学生吵架或打架, 如果教师集中批评学生, 势必影响全体学生的学习兴致。教师可采用分身法, 即迅速布置教学任务由小组长带领同学进行练习, 抽身处理课堂问题学生。这种方法既可保障体育课堂教学的正常进行, 又能及时处理好突发事件。

四、保持良好的课堂管理环境, 提高管理效能。

建立科学的体育课堂常规和良好的师生关系是提高中小学体育课堂管理效能的前提和保障。

1. 课堂常规

课堂常规是体育教师根据学生和教学条件的实际情况制定的, 是学生每堂体育课必须遵守的规则。科学的课堂常规不仅可以帮助体育教师迅速制止体育课堂中学生的不良行为, 还能使学生提前了解和熟悉教师的教学模式, 顺利完成教师安排的各项教学任务。因此, 建立科学实用的体育课堂常规是体育课堂教学有效进行的关键和保障。

中小学体育课大多是实践课, 除了下雨天, 体育课都是在操场上进行。教学活动场地范围大, 外界干扰多, 学生注意力难以长时间集中, 体育课的课堂组织教学难度较大。俗话说“没有规矩, 不成方圆”。因此, 为了维持良好的课堂教学秩序, 在教学之初, 体育教师就要根据体育实践课的特点, 向学生明确宣布课堂常规。尤其是头几次课, 要狠抓课堂常规, 帮助学生熟悉并养成良好的课堂学习习惯。课堂常规不仅可以约束学生课堂问题的出现, 防止意外事故的发生, 同时也能为体育教师的教学造就一个良好课堂管理平台。在制定课堂常规时, 以下几点必须要注意:上课服从指挥, 排队做到快、静、齐;身上不放尖硬的东西;穿合适的运动鞋、运动服;上课认真听讲, 仔细观察教师的示范动作, 积极主动地完成课堂教学任务;不怕脏、不怕吃苦;有安全意识;有相互帮助和团队精神等等。

2. 师生关系

建立良好的师生关系是中小学体育课堂有效管理的重要前提。有些学生的不良课堂行为, 不是因为不懂课堂纪律和规则, 而是出于一种故意对抗教师扭曲的想法:“既然你对我不好, 那我就给你惹点麻烦。”因此, 教师要保持好与学生的关系, 才能提高自己的课堂管理效果。那么, 如何才能建立良好的师生关系呢?第一, 要树立正确的爱生观。许多教育实践证明, 教师的爱对学生心灵的影响是其他任何教育手段都无法代替的, 教师付出的爱越多教育的效果就越好。如对表现好和进步快的学生要多表扬, 使他们获得更多的鼓励;对犯错的学生要有耐心, 要充满热情地去教育他们, 使每个同学都能感受到教师的关爱。第二, 要有宽容心。宽容能拉近师生的距离, 连接师生感情。当学生出现课堂问题时不能讽刺、挖苦、体罚, 应该宽容对待。根据不同年龄阶段的学生, 采取不同的教育方法和管理方法, 尊重和爱护学生, 这样学生才会积极配合教师完成教学任务。第三, 要真诚地对待学生。教师对学生必须以诚相见, 决不能对学生说谎话, 欺骗学生, 这是取得学生信任的前提。特别是在教较难的体育动作时, 如果学生不信任教师, 练习时就会躲避教师的帮助。相反, 教师平时如果能精神饱满地对待每一节体育课, 真诚地对待每一个学生, 课堂学习氛围自然就浓, 再难再复杂的体育技术动作在教师的帮助下也能掌握, 课堂教学与管理就能达到令人满意的效果。

参考文献

[1]肖川.义务教育体育与健康课程标准.武汉:湖北教育出版社, 2012.

[2]刘银蕊.体育教师课堂教学管理能力研究.山西大同大学学报, 2008 (5) .

小学体育器材管理员工作职责 篇3

【关键词】小学  阳光体育  管理工作  意义

【中图分类号】G807.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0187-01

“阳光体育”注重鼓励学生积极地进行体育锻炼，养成热爱体育运动的好习惯，“阳光体育”对小学管理工作的重要意义是在于以体育锻炼的方式，有效的提升中国的小学生的体质健康的水平，促使中国的小学生全面均衡的健康成长。针对小学管理工作，“阳光体育”可分为以下几点：注重“阳光体育”的理念、开发特色的体育课程、改进学校的管理方式、鼓励学生进行自我管理、建设校园的体育文化内涵。

一、注重“阳光体育”的理念

随着社会和生活的水平不断提高，我国小学生的体质健康状况变得很不乐观，应该引起国家教育部门的高度关注。经全国第三次国民体质检测结果显示：我国学生的身高、体重、胸围增长的同时，肥胖与超重的比例还在继续上升，严重影响了学生的身心健康。尤其是小学生这个年龄阶段肥胖与超重的比例更是上升剧烈，其运动能力、运动耐力、运动爆发力、运动肺活量都呈现出严重的下降趋势。

“阳光体育”的理念尤为重视小学生的身体发育与健康，其目的在于增强小学生的运动能力、运动耐力、运动爆发力以及运动肺活量，减少小学生的肥胖与超重。“阳光体育”的理念提倡让学生积极地走出教室，走向操场，走向充满着阳光的大自然。通过有效的运动锻炼使学生逐渐养成合理的锻炼方式和健康的生活习惯。“阳光体育”提升了中国的小学生的体质健康水平，促使中国的小学生全面均衡的健康成长。科学研究表明，人体机能在合理的体育运动之后，身体的新陈代谢就会加快，身体中多余的脂肪就会快速地分解燃烧。只要长时间的坚持锻炼，就会变得体质强健和精力充沛，

二、开发特色的体育课程

学校的体育课程是学校教育教学课程中尤为重要的一个环节，是以学生为主体，通过学校体育老师进行有组织的体育运动。学校应该重视学生的体育锻炼，重视学生的身体素质。随着社会和教育的高速发展，学生的学习压力越来越大，当代的小学生就感觉到了学习压力的沉重。小学生每天除了日常的基本课程，学生还要参加父母为自己安排的各种各样的培训班，甚至学生晚上还要熬夜学习。繁重的学习任务加上沉重的心里压力，使很多小学生感到力不从心，变得免疫抵抗力下降，体质虚弱，有的学生更是体弱多病，严重影响学生健康成长。

体育课程包括室内的体育安全常识讲解、室外体育运动以及日常的体能训练和各种各样的体育比赛。学校开发特色的体育课程能有效的带动学生进行体育运动，让学生在体育运动中找到乐趣。例如，开设足球课程，深化足球改革要从小学生抓起，促进校园足球的建设健康推进。学校开设足球课程作为教育教学的基础课程，按照不同年级进行合理的足球课程安排。高年级每周进行一节足球课程。学校每月安排一次校内足球友谊赛，让学生充分展示自己的才能。

三、改进学校的管理模式

“阳光体育”对小学管理工作的重要意义也体现在学校的管理模式上。学校应该摒弃传统的只重视学生成绩的管理模式，建立有利于小学生全面的健康均衡发展的新管理模式。传统的管理模式只注重学生的成绩，忽视了学生的健康成长。有的学校怕影响了学生的成绩，减少了体育课的节数。有的学校甚至取消了体育课，改为自习课，让学生整天待在教室学习。这样糟糕的管理模式会使学生没有了外出活动的时间，只能待在没有新鲜空气的教室里。这样不仅不能让学生成绩提高，反尔降低了学生的学习效率，甚至影响到学生的身心健康。

针对小学生，“阳光体育”的管理模式是倡导学生积极地走出教室，走向操场，走向充满着阳光的大自然。学校不仅不会减少体育课，而会适当地增加一些有关体育运动的课程或活动，让学生有更多的时间接触大自然。例如，学校增加以“健康安全的运动”为主体的安全常识普及活动。针对不同年级的学生，制订专门的重点讲解。学生在不同阶段的安全隐患有所不同，讲解的安全意识和补救措施就有所不同。活动应该面向全校广大师生，让老师和学生都参与其中。“健康安全的运动”为主体的生活常识普及活动应该选择在操场进行，让学生近距离体验活动的意义。

四、鼓励学生进行自我管理

“阳光体育”对小学管理模式的特点在于鼓励学生进行自我管理。自我管理是小学生进行自我学习教育的一个重要途径，它弥补了学校管理工作中的不足。自我管理让学生从被动锻炼转变为主动锻炼，让学生进行自我教育，自我激励。例如，学校可以组织以“我运动，我健康”为主题的活动，让每个学生都成为活动的参与者和宣传者。通过这样的自我管理，学生可以养成独立自主的性格。这样学校就不用刻意地安排学生去进行体育锻炼，学生也会自发地去锻炼。

五、建设校园的体育文化内涵

建设校园的体育文化内涵是“阳光体育”对小学管理工作的重要意义所在，学校的文化内涵是一所学校的精神灵魂，是一所学校的根基。学校的体育文化内涵是学校在长期的教学与实践中逐步形成的，是学校和广大师生一起努力的结晶。营造良好的校园体育文化，提升了学校的活力，对学生有着深远的影响。

学校的体育文化内涵是支撑一所学校的精神支柱。营造良好的校园体育文化，让学生在校园体育文化的熏陶下养成积极运动锻炼的好习惯。例如，学校应该将早操调整为晚间跑步，这样避免了早操和晨读的冲突，让学生早晨有充分的时间去高效学习。学校要调整晚上的小课间变为大课间，提倡学生走出教室去操场锻炼锻炼。引导学生进行有序的跑步，使学生劳累了一天的大脑放松一下。随着时间的推移，晚间跑步就会逐渐地成为校园体育文化的一部分。

“阳光体育”对小学管理工作的重要意义是让学生积极地进行体育锻炼，增强体魄，使身心全面健康地成长;让教师引导学生的德、智、体、美、劳均衡发展;让学校注重校园体育文化内涵的建设，营造良好的校园体育文化氛围，让学生在校园体育文化的熏陶下茁壮成长。让我们广大的教育工作者携起手来，为学生能有一个良好优美的学习环境而共同努力。

参考文献：

[1]邵迎春. 阳光体育情满校园[J]. 2014（09）.

小学体育器材管理员工作职责 篇4

为使学生在校学习活动得到保证，确保学生身体素质提高，体育工作能有序进行，学校特制定“两操一活动”管理制度。

课 间 操

一、组织办法：

1、跑操（春秋冬季）：绕跑道行进；集体跑步圈。

2、做操（夏季）：广播操循环做。

二、组织要求：

1、各班主任负责所教班级带操，学生会要组织学生对课间操进行检查得分，并将检查结果上交值日教师。

2、班主任跟班组织，负责本班学生跑操质量及进退场秩序。

3、下午第二节下课后，上课教师不得拖堂，班主任和体育委员迅速组织学生到指定地点集合，准备入场，要求学生做到快、静、齐。

4、各班要有响亮的口号。

5、其他教师由级部主任负责，教师跟在年级学生后面。眼 保 健 操

一、组织办法：

上午第一节下课后，在上课教室进行。

二、组织要求：

1、下课后，任课教师迅速组织学生做眼操，不得拖堂或做其他事情。

2、如在操场或其他教室，教师组织学生就地做操。

3、做眼保健操音乐响后，学生不能做其他事，认真做眼操。

4、做眼操时，坐端正，找准穴位，随节拍静心做眼操。课 外 活 动

一、组织办法： 同课间操组织。

二、组织要求：

1、班主任必须参加本班课外活动，并负责组织。

2、值周领导和值周教师队学生活动情况和安全进行全面督察。

3、活动前，各班必须在指定地点由体委负责集合整队，要求做到快、静、齐。必须做好准备活动，如：慢跑、徒手操等。

4、使用学校体育器材的班级，体育委员必须提前到体育组借用。

5、各班必须按活动表规定的项目在指定的场地活动。

6、活动结束前五分钟，各班集合整队并做整理活动，班主任小结活动情况。

7、学生参加课外活动须穿运动鞋，不准无故缺席、迟到、早退。

8、学校器材必须当天归还，如无故损坏、遗失，由班级负责赔偿。

9、课间操检查人员，要对本班的课外活动进行检查得分，和课间操成绩一并上交政教处。

城固县二里镇大盘小学

小学体育器材室工作计划 篇5

一

指导思想：

依据《体育与健康课程标准》坚持“健康第一”的指导思想和教育部体卫艺司及省市教育主管部门的文件精神，学生每天在校活动1小时的规定要求，也为了培养学生的运动兴趣，关注学生个性差异，以学生的发展为中心，学校每天下午必须在教师的指导组织下对学生全天开放，提高器材的使用率，使每个学生受益，以开放的形式和科学的管理促进学校体育工作的健康发展。

二

工作目标：

1、以坚持培养学生的运动兴趣和爱好为出发点，使其形成坚持锻炼的良好习惯。

2、激发学生的自觉自主的锻炼意识，培养其活泼开朗的性格。

3、使学生通过锻炼获得基本的运动知识，形成较强的运动技能。

4、提高学生的体育和身体素质，调节学习压力，使学生有健康的体魄。

三：具体措施：

（一）统一思想，以学生为中心，服务于学生

1、从观念上转变学生是被管理者的思想，充分利用教育资源，使每个学生都是学校资源的使用者、受益者。

2、根据学生的年龄特点和体育器材特点制定出开放的计划和安排。

3、在活动中，既要有纪律、规则等必要的约束，还要给学生充分自由的空间，让他们自由、自主地参与锻炼、参与活动，在锻炼和活动中体验乐趣。

（二）周密筹划，激发兴趣，形成习惯

1、活动项目设计安排要具有科学性、实用性、符合学生的年龄特点，选择能够提高体育素质，形式多样、方法简易、生动活泼、欢乐有趣的内容，使学生身心受益。

2、开放时间为集中与分散相结合，集中活动：每周下午可安排一次开放活动，时间为40分钟，每周开放活动班级数量学校可根据各自的场地和器材条件自定。依据活动安排提供相应体育器材、场地供学生自由选择；分散活动：部分器材实行全天开放，学生利用课余时间使用，由师生专人管理，器材定期更换。

3、建立由学校分管体育的领导、体育教师、班主任、体育委员组成的管理网络，落实年级体育活动课的目标管理。

（三）规范管理，确保开放活动正常有序安全地进行，提高器材的使用率

1、各班培训小管理员，协助教师进行日常器材管理

2、每周清点检修器材，保证器材的安全和正常使用。

3、要严格遵守体育器材借用支领制度，借用登记及时归还。

（四）安全措施

1、活动前体育教师必须认真检查场地和器材。

2、体育教师在活动中要进行场地巡视，随时解决可能出现的事故隐患。

3、学校不能开放有危险性的器材进行活动。

4、建立体育开放活动突发事件的安全预案。

农村中小学体育功能室建设管理 篇6

(一) 体育经费不足, 体育教育资源匮乏

中小学体育器材的配套受制于当地财政支出, 学校本身有较弱的自创能力, 我们的学校基本都靠当地财政经费支持, 偏远农村学校经费更是有限, 特别是用于体育教学的经费就更少了。就拿我们学校来说, 我们学校处寻乌县以北45公里处, 属于偏远地区学校, 我们的没有设置专门的体育功能室。其实, 我们国家还有很多像我们学校的一样体育教学经费紧张的经费比比皆是, 体育教学经费不足, 体育教育资源匮乏是制约我国中小学体育发展的首要因素。

(二) 教育理念落后, 教师只注重升学率

在应试教育的背景下, 学校大都重视对文化课的教学, 对体育教学的重视不足, 升学率和考试成绩一直学校和教师进行教学的指挥棒, 有的学校甚至到邻近考试时把体育课程的时间分给数学、语文、英语等, 久而久之, 体育教学便成了可有可无的课程。教育理念的落后, 教师只注重升学率是制约体育功能室建设的因素之一。

(三) 师资力量不足, 没有专人管理体育功能室

农村特别是偏远农村的教学环境、薪资水平都无法与城市学校没法比, 很多教师特别是年轻的教师不愿去农村从教, 就算去了, 农村的教师流动性比较大, 教学环境的恶劣根本留不住教师。就算留在农村教学的教师也因为各方面的条件, 得不到及时的学习提高, 教学方法单一、内容枯燥乏味, 导致学生失去学习的兴趣。

二、农村中小学体育功能室建设的意义

(一) 体育功能室建设可以提高学生的身体素质

素质教育开展的目标是使学生德、智、体、美、劳全面发展, 而体质的重任全都落在了体育课堂上。中小学生绝大部分的时间都在学校里度过, 体育课是学生锻炼身体的主阵地。体育功能室建设的有效管理可以让学生能有效的利用体育器材, 发挥体育器材的真正作用, 因此, 体育功能室建设的有效管理间接提高学生的身体素质, 让学生有健康的体魄去学习更多的知识, 完成素质教育的目标。

(二) 体育功能室建设可以促使学生心理素质的健康发展

鉴于目前学生升学形势的严峻性, 教师和家长在有形和无形中给学生巨大的压力, 再者课业的繁重, 让学生的学习压力越来越大, 情绪变得越来越焦躁, 有心理问题的学生越来越多。有效的体育教学可以让学生减轻身体和心理上的劳累度, 忘却烦恼, 愉快的进行体育锻炼。体育功能室的规范化管理能充分的使用体育器材, 保证学生正常的进行体育锻炼, 因此体育功能室建设的有效管理可以促使学生心理素质的健康发展。

三、农村中小学体育功能室建设管理的方法

(一) 农村教育工作者要转变体育教学的理念

素质教育的目标是德智体美劳全面发展, 教师在课堂上应该以促进学生全面发展为目标, 提高学生的身体素质和心理素质, 进而提高学生的综合能力。因此, 教师应该跟上时代的步伐, 转变中小学体育教学的理念, 重视对体育功能室的建设, 充分认识到中小学体育功能室对学校体育教学资源具有保护性。

(二) 体育教育资源要向农村倾斜, 加强对体育功能室的管理

体育教学资源的匮乏是制约农村中小学体育发展的关键因素, 由于体育设施的不完善, 教师的很多教学活动没法开展, 教学方法单一, 教学内容乏味, 学生进行体育锻炼的积极性不高。为了提高农村学生的身体素质、丰富学生的校园生活, 我们的体育教育投入、教育资源应该向农村倾斜, 给农村中小学配备全套的体育器材, 加大体育功能室的建设管理。

(三) 加强师资队伍建设, 提高体育教师的自身素养

师资力量不足是农村中小学普遍存在的问题, 再者, 农村中小学的教师一般都是教学年限大的老教师, 新教师较少, 这个问题的存在导致农村中小学体育发展缓慢的一个重要的因素。应该加强师资队伍的建设, 配备足够的教育资源, 尽可能的实行小班制, 让教师教的轻松、学生学得轻松。为吸引更多的年轻教师去农村教学, 一方面应该改善学校的教学环境, 适当的提高农村中小学教师的薪资;另一方面增强教师下乡教学的意识, 增强责任意识, 让更多的人资源去农村或者偏远地区中小学教学。

农村中小学体育教师也应该提高自身的素养, 丰富自身的知识, 深入探讨中小学体育教学的方法, 提高课堂教学的效率, 让学生有一个健康的体魄和重组的精力。

四、结束语

体育教学近几年来受到越来越大的重视, 但是农村中小学受各种因素的影响, 体育教学没有发挥真正的作用, 体育功能室的建设管理极不规范。为了中小学体育教学的正常进行, 应该加强对体育功能室的建设, 配备齐全的体育器材, 加强对体育器材的管理, 完善体育器材登记制度, 加强农村中小学师资队伍的建设, 教师要跟上时代的发展, 转变教学理念, 提高自身素养, 完成素质教育提出的目标, 促进学生全面发展。

摘要：随着教育领域改革的深入, 素质教育的全面推进, 中小学逐渐对体育教育加以重视, 政府逐渐对中小学体育加大投入, 有些中小学特别是城市中小学建设体育功能室。但是农村中小学特别是偏远地区的中小学对体育教学依然不重视, 体育教学资源匮乏, 体育资源的管理也极不规范, 更别说体育功能室的建设。体育教学对学生的身体和心理健康至关重要, 我们应该加强对农村中小学体育功能室建设的管理。本文主要分析农村中小学体育的现状、体育功能室的意义以及管理中小学体育功能室建设的方法。

关键词：农村,中小学,体育功能室,建设,管理,现状,作用

参考文献

[1]杨玲, 王俊红.农村学校体育设施建设研究[J].沧州师范专科学校学报, 2011, 04:104-105+108.

[2]魏冰, 李庶鸿.城乡中小学体育协调发展研究[J].体育与科学, 2010, 03:99-103.

[3]孙成林, 王健, 高嵩.新中国学校体育设施政策发展研究[J].北京体育大学学报, 2014, 05:36-43+76.

以生为本的小学体育课堂管理 篇7

关键词：以生为本；小学体育；以评促管

传统的体育课堂通常先是老师基本的体育技能解说，然后再是学生散漫的练习。这样的体育课堂根本不能充分激发学生的主观能动性，从而使其学习和训练成为被动的驱使。这就要求我们在教学过程中一定要把握每位学生的实际认知规律和体能状况，还原学生的学习本位，设置有针对性的教学方式来激活他们的学习兴趣，这样才能全面提升课堂效率，达到教学目标。

一、以生为本，自主管理

生本教育主张“把作为教育者的所有的活动，都变成学生得以自学的辅导力量”，由被动接收转变成主动学习，一线教师应该在组织学生上体育课之前，充分掌握他们的认知特点，这样有针对性的整合才能驱动他们形成自我约束力，实现课堂纪律的学生自我管理。

例如，集合整队是最基本的纪律要求，也是树立规范体育运动的标杆。但是小学生的纪律意识淡薄，通常表现为懒懶散散，不时还有打闹行为。针对这种情况，笔者认真分析了学生的认知特点，然后将班级分成6个小队，每小队8人。开始先让学生熟悉前后队友，然后公推出一名队长，然后由队长站在第一位带队。由于队长是公推的，所以，大家从心理上都比较服从，然后我们每项体育运动都以小队为单位进行荣誉对比。如此设置将个人行为与集体荣誉感挂钩，实现了自我监督和共同监督，在教师因势利导下实现了相互合作、相互帮助、主动完成练习任务的教学目的。

二、以评促管，刚柔并济

《义务教育体育与健康课程标准》指出：“我们不仅要关注学生的知识学习和技能提升，更要关注他们的情感与态度发展。”这就要求我们对学生的学习过程和学习结果进行时时跟进和评价，以便于及时发现问题、解决问题。积极的表扬可以给学生带来快乐，帮他们树立信心，把学生的注意力引到学习过程中来，实现以评促管。

因为小学生认知能力有限，对自己在学习和练习中达到哪一个层次没有准确的把握和认识。教师在体育练习中给他们以肯定，会激发他们热爱体育的积极性；对不正确的练习行为矫正也会让他们及时发现问题，完善自身不足。另外，奖励形式宜多种多样，宜结合学生的年龄特点，给学生讲几个好听的益智故事作为奖赏；个别孩子进步突出，可结合体育课堂特点，奖励他们当一回领队员、领操员、小组长等。

总之，要想实现体育生本课堂，我们的教学观念要与时俱进，能及时跟进学生的认知特点，整合教学内容，这样才能保证学生的健康全面发展。

参考文献：

焦文.浅谈小学体育教学管理[J].中外教育研究，2011（05）.

实验小学体育器材的管理制度 篇8

2、建立健全体育场馆器材保管和使用制度，及时汇报场馆器材设备使用、保管情况，提出维修和更新设备的意见、计划，管理制度《实验小学体育器材的管理制度》。

3、指导学生正确地使用场馆设备，进行爱护体育器材的教育。

4、根据教学需要和本校实际情况，做好器材的制作、保管与维修工作，购置必需的器材设备。

体育器材室管理人员工作职责 篇9

一、要树立为教学服务的思想，建立财产管理帐目，制定本室管理和管理细则，有严格的借用手续和赔偿制度，并认真执行。作好防火、防盗、防安全事故发生工作，杜绝一切安全事故发生。

二、熟悉各年级教学进度，根据教师上课需用器材，提前做好准备，保证上课使用。体育课后，要清点器材数量，发现短缺或损坏及时处理。

三、经常打扫器材室，保持室内整洁。保管室内要每天整理，保持其环境的整洁，保管员要熟悉各种器材的保管方法，学会简单修理器材的技术，对所有器材要注意进行经常性的保养和维修。

四、器材存放要得当、有序、搬运方便，并备有灭火器材。

五、检查固定器械，发现损坏要立即停止使用并及时维修，防止伤害事故的发生。

六、加强对海绵垫等器材的防腐处置，应经常检查或更换存放位置。

七、定期清点器材，做到帐物相符，对损坏、低值易耗的器材填写单据，上报注销，根据器材的损坏程度提出维修和购置计划。

八、根据各年级课外活动时间和活动安排，负责做好体育器械的收发工作。

九、根据各项竞赛的要求，提前准备好器械，赛后及时收回并清点数目。

十、无教师指导，不出借容易发生伤害事故的投掷器材，确保体育活动的安全。

十一、体育器材原则上不外借，确需外借必须经校长分管副校长同意签字，方可借出，并将原始资料存档。

十二、由于管理不当出现器材遗失的，由管理员照价赔偿。

小学体育器材管理员工作职责 篇10

其次，挖掘学生的独特之处。比如：一些个子高大，积极性较高但又带点“皮”的孩子，可以成为帮助教师搬运器材、整理器材的好助手；让一些较细心而又具有责任心的孩子，担任室内棋类课的小组长，帮老师一起发放棋子，整理棋子；让一些管理能力较强，在学生面前又具有“威信”的学生当队列管理员等。目前在206班的体育教学过程中，我让班级多名学生都体验和尝试到当体育委员的滋味，让他们在竞争中得到学习，并有效促进他们向更好的方向发展。

再次，制定严格、合理的“奖惩制度”。如：作为一名体育教师，课堂上经常强调学生上体育课必须要穿运动服、运动鞋，但是自己能不能做到？偶尔一次没有做到，体育教师又该如何处理？教师在特殊情况下违规了，在学生面前应该加倍的“惩罚”，以起到教育、引导孩子的作用。当学生在课堂上表现出众时，教师应及时给与肯定和赞扬，这样能有效提高学生学习积极性;同时，学生一旦违反课堂纪律，“惩罚”一定要做到位，但也要控制好尺度。如：学生无故上课迟到，课中随意讲话、吵闹等，可以将不能参与本次课的某一个游戏作为“惩罚”；若是本次课堂管理者或体育骨干严重违反或者多次违反课堂纪律，可暂时撤销他小组长或者管理员的职务。

最后，建立合作小组。小学低段学生的合作学习能力还比较缺乏，导致学生很难顺利完成课堂活动，有时甚至出现意见不一致的情况。为了培养学生的合作意识，我每次课都会安排小组合作的教学内容，让他们在合作中学习，享受合作乐趣，同时让他们体会合作的重要性。在这个学期中，我重点安排了以下几个合作学习的内容：踏步走分小组合作学习；广播操分小组合作学习；热身跑采用小组合作跑进行；立定跳远采用两人互帮互助练习；前滚翻采用两人互帮互助练习等。合作小组的建立，不仅使得课堂纪律得到有效控制，更重要的让学生在合作中增强集体意识。

（浙江宁波市鄞州区东湖小学 315100）

小学体育器材管理员工作职责 篇11

一、小学体育课上学生违背课堂教学管理的表现形式

在小学体育课堂教学的进行过程中，有时小学生会出现一些违背课堂教学管理的表现，即违反纪律的现象，或称越轨行为，这些行为从现象上分有两种形式。一是做一些明文禁止的事情。如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生我行我素等。二是不能完成教师所规定的任务或练习。如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没执行等等。以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

二、小学体育课上学生出现违背课堂教学管理现象的主要原因

小学体育课上学生出现违背课堂教学管理现象的主要原因主要有下述四点：一是小学里安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。二是小学体育教师的讲解声音偏低，不清晰，小学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。三是小学体育教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；小学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。四是小学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；小学生之间存在矛盾等。

三、新课程下维护小学体育课课堂教学管理的对策

1. 建立起一套必须一贯执行的体育课堂教学常规

为了使小学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在小学体育课堂教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，小学体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待小学生逐渐适应并形成习惯后，再使他们具有更多的灵活性。

2. 注意认真观察与分析小学生的行为

小学体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。

3. 及时妥善地处理违背课堂教学管理的行为

当小学生在学习过程中出现违背课堂教学管理的行为时, 教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个小学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程, 教师必须立即处理, 并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果小学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

4. 正确运用奖励与惩罚措施

体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是小学体育教师有意识通过使小学生经受不愉快的体验，以影响和改变小学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在小学体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪小学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

5. 严密小学体育课堂教学管理的组织，提高体育训练密度

体育课小学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

6. 提高小学体育教师自身的综合素质

全面提高体育教师素质主要靠教师本人的内在积极性，应通过各种政策导向和各种宣传渠道，唤起体育教师对提高青少年体质水平和全民族体质水平的责任感和使命感，把全面提高素质作为体育教师品格的自我完善、体育教师形象的自我塑造，形成一种强大的内在驱动力，从而激发起内在的积极性，使体育教师能够做到我要学习、我会学习、我能学习，在学习中不断地提高和完善自己。

7. 加强小学体育教师培训，为小学体育教师创造继续学习的各种机会和条件

可以组织本地区教师短期培训，可以应用请进来，走出去的方法，让小学体育教师就近参加各种专家、学者指导下的研讨班和训练班的培训，促进在职体育教师专业技术与理论知识的健全。还可以引导小学体育教师逐步地通过脱产进修、自学、函授、成人高考等多种教育形式，为自己创造学习的机会，在提高学历的同时，提高自己的知识水平和综合素质，以适应新世纪教育发展的需要。

总而言之，上好一堂小学体育课，必须要有严明的体育课堂教学管理的组织。因此，在小学体育课堂教学中，既要有严格的要求，又要能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习技能、锻炼身体的兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全身心地去强身健体。

参考文献

[1]昊锦般, 李强主编.学校体育学[M].桂林:广西师范太学出版社.1995.

项兴屯小学体育器材室工作总结 篇12

2017---2018学第一学期

日月如梭，光阴似箭一学期很快就要过去了。这学期我担任了学校体育器材室的管理工作岗位。为了加强对体育设施的科学与规范化管理，发展体育事业，增强师生员工体质，进一步提高体育器材的使用效率。在上级领导的指导下,制定了完善而科学的器材管理实施细则，明确管理员职责。顺利的完成了工作。为了今后更好的完善管理本室,更好的开展工作,现就过去的工作进行总结。

一、遵守国家各项法律和学校的各项规章制度敬业爱岗。

二、熟悉本职工作，努力钻研业务，不断提高自己的业务水平。

三、做好器材的登记工作，对各种新进的器材，要及时准确地予以记载，对已破损 的器材要及时注销，使帐物相符。

四、分类存放。按类将各种器材分类存放，以便于快捷方便地取用各种器材。

五、做好安全防护工作。平时注意各种器材的使用安全，注意防火防盗防潮。

六、安排好学生体育活动和大课间活动使用器材。

七、每天认真做好器材室的清洁和器材的维护工作，保持器材室的清洁与卫生；

八、对于学生课堂使用器材，及时做好记录。

九、课余时间,需用器材,应办理借出手续,并按时送还,如有遗失损坏,追查责任,按价赔偿。

十、电教器材管理制度电教器材分类特殊保管好,建立专用帐册,账物相符。

十一、掌握设备性能,使用方法,能排除一般故障,保证设备正常工作,要定期对电器通电驱潮,检查,保养.有关教师必须了解设备性能,掌握设备使用方法,严格操作规定,使用时若设备发生故障,应及时报告管理人员。

十二、不私自将器材借用或租用给他人或单位。

十三、做好资料准备工作，为本期学校迎接检查作出了自己应有的贡献。

当然，在管理工作中还存在做一些不足之处。（1）工作繁忙的时候，就对管理产生倦怠，甚至想不管。（2）需要学习的知识还有很多，工作也做的不够细致。

石新路小学小学体育工作自查报告 篇13

多年以来，我校认真贯彻上级文件精神，以办好人民满意的教育为宗旨，积极开展学校的体育卫生工作。力争使学校的体育卫生事业达到为学生服务和满足学生需求的目的。结合实际，对我校体育卫生工作进行了认真自查，现将自查情况总结如下.一、学校基本情况

学校占地面积12132平方米，建筑面积13994平方米，现设有六个年级28个教学班，在校学生1390名.适龄儿童入学率、毕业率均为100%。我校现有教师73人，其中学历合格率为100%。小学体育专职教师6人。其中正编3人，临聘教师3人；小学高级教师2人，小教一级教师4人。

二、我校器材情况

我校有专门的体育器材室，供学校陈列体育卫生等相关的器材。学校共有田径类，球类器材，共有500余件.我校现有学生活动操场3800平方米，有一个环形200米跑道。我校还有一个室内体育场馆，一个室内健身场馆。

三、建立制度，强化管理

我校严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐《体育课程》，一至二年级每周4节，三至六年级每周3节，健康课程1节。并规定学校或老师不得以任何理由挤占、挪用体育课时间。体育卫生工作是素质教育的重要组成部分。我校全面树立健康第一思想，提出了“健康第一”口号，全校教师统一思想，形成共识，牢固树立人才培养新理念。做到校长领导下的学校体育工作领导小组，实行校长——分管领导——体育教师一条线，做到专项管理，专人负责，规范体育工作。提高全体教师对体育工作的认识。从而为我校体育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。每学期开展学生体质健康管测试、坚持做课间操，每学期组织体育大型活动，都为学生活动创设良好的体育环境。体育基础设施的逐步改进和体育制度的规范为学生创设了良好的体育环境。

四、积极开展《学生体质健康标准》项目的达标及成绩评价活动。《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。为顺利完成学体育《标准》测试工作，提高我校体育体育成绩，期初制定了学校计划,要求体育教师认真开展《标准》训练和测试工作，将达标锻炼项目始终贯穿于每节课的练习中。现在，经过多方努力，齐抓共管，学生的体质健康水平有了明显的提高。

全面实施素质教育，要求教师的教育教学工作由“经验性”转向“教研性”，教育科研能力成为体育教师的必备素质。因此我们组织体育教师积极参与科研工作，用现代教育理论来指导自己的教育教学实践，从教育教学实际出发，从中发现问题，结合课题实验有目地开展研究，并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律。我们还注重发挥体育教研组集体的力量。教师共同备课、探讨教法、交流反思、总结成果，认真参加各级各类业务培训，通过说课、听课、评课、外出观摩等形式，努力提高课堂教学质量和教师业务水平。

近年来，我校体育教师克服生源不足，苗子难选的实际困难，积极开展课余体育训练工作。除完成正常代课任务外，分别负责学校田径队、篮球队、足球队、国旗班、乒乓球队、排球队、体育舞蹈、健美操等各项社团训练工作。他们有的利用早晚课余时间、寒暑假时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到科学训练、重点培养；有的积极组织开展课外体育活动，带领学生参加各类体育兴趣小组和社团活动，为学校体育工作注入了无尽活力，成为引领学校体育工作的健康、快速发展的轻骑兵。

五、特色工作

校是九龙坡区排球布点学校。学校领导的直接领导下，积极开展排球特色训练融入课堂教学的研究工作，每年参加区、市排球比赛获佳绩，同时把排球纳入学校课程，每周每班一节排球课。同时我校还是区级校园足球布点学校，积极开展足球班级联赛工作。

六、存在问题

近年来，我校体育卫生工作虽然取得了很大的进步，这些成绩的取得都离不开上级主管部门对我校的大力支持。但工作中还存在很多不足。体育教师教师配置不达标，生均体育使用面积不达标，器材室里建设没有达到规定标准等。教师外出培训学习较少，有待提高。在学生体育成绩资料的存档方面，我们的重视程度还不够。不能只是有电子方面的资料。今后我们认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校体育卫生教育的一项基本目标来抓，同时加强教师工作责任心的培养，提高教师队伍的整体水平和教育能力，积极创造一切条件，克服一切困难，想尽一切办法，把我校的体育工作提高到一个新水平。

小学体育器材管理员工作职责 篇14

一、优秀的中小学体育教师队伍,为选拔参赛选手提供了坚实的基础

北京市目前已经建设了一支年龄结构合理、学历层次较高、教育背景专业的中小学体育教师队伍。据统计,截至2013年10月,北京市有中小学体育教师8047人。与2007年的统计结果相比,北京市中小学体育教师人数6年间增加了1398人,累计增长21.03%。这是北京选拔参赛教师的坚强后盾。

教学技能比赛内容的全面性决定了突击集训的效果非常有限。好成绩的取得必须建设一支高素质的中小学体育教师队伍作为基础。我们认为这也是举办全国中小学体育教师教学技能比赛的主要目的,应该坚持。全国中小学体育教学技能比赛内容,覆盖了教育部中小学教材审定委员会审定通过的所有版本的教学内容,是对教师教学能力的全面考查,若仅仅靠短期的突击集训,很难取得理想的效果。比赛要求每一位参赛教师在2天内完成6个内容,其中,3个项目还需要集体合作。尤其是模拟上课(微格教学),参赛教师需要准备9个大项、27个小项的教学准备工作,这对每一位参赛教师都是挑战。参赛者必须是日常教学的能手和佼佼者。他们在日常教学中积极学习《体育与健康课程标准》,能够按照教育部审定的教材和学校体育工作的内容,认真开展各项体育工作,尤其是在日常教学中,能认真备好每一节课,用心上好每一节体育课。换句话说,在比赛中优异成绩的取得,更多的依靠教师自身在平时工作中的积累和感悟,厚积薄发。

本次比赛更是如此,因为,从比赛通知下发到比赛日,仅仅有49天的时间,留给老师准备参赛的时间只有1个月。从一张白纸开始准备的难度是可想而知的。如果没有日常工作的积累,这样的工作难度是很大的,这可能是每一个参赛单位遇到的最大问题。从比赛现场的观摩情况来看,也确实存在这样的问题,因此,加强日常工作是关键。

二、抓住历史机遇,不负历史使命,努力为中小学体育教师专业发展搭建平台

学校体育正处在最好的历史机遇期,作为学校体育工作者,我们要具有高度的历史使命感,通过开展各种工作促进教师专业发展。从2007年开始,关于加强学校体育工作,促进青少年健康的要求,频繁出现在各级文件和各类媒体中。学校体育工作对青少年成长的重要性已经被党和政府多次重申,被社会认可和接纳。在党的十八届三中全会的《决定》中,明确要求“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,作为一名学校体育工作者,我们应该抓住历史机遇,创造性地开展各项工作。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和党的十大大报告对加强师资队伍建设均有明确的阐述和要求。近几年,北京市针对中小学体育教师专业素养的提高开展了许多工作。

(一)狠抓中小学体育教师专业技能,守住体育教师的教学底线

中小学体育教师的专业技能的内涵和外延我们在这里不作探讨。但是,日常的教学视导时,我们会遇到一些教师不能完成动作示范,不能简单、明了地讲解动作要领,不会纠正错误动作等。我们认为,这种现象是不能存在的,因为,这已经突破了作为一名体育教师的底线。

2007年,针对这种现象,北京市启动针对全体中小学适龄(男教师45岁以下,女教师40岁以下)体育教师的专业技能考核工作。考核内容以教育部审定的教材内容为主,涉及田径、体操、武术和球类4个大项以及教育部颁布的第三套全国中小学生系列广播体操。要求每一位适龄的教师必须完成规定内容的示范、讲解和常见错误的纠正。对在中小学校中广泛开展的第三套中小学生系列广播操实行一票否决。中小学体育教师专业技能考核工作,作为一项制度写进了2008年北京市委市政府6号文件。此后,北京市又连续开展了5年,截至2012年底,全市共考核了5680名适龄的中小学体育教师,考核人数占全体教师总数的70.6%,覆盖了北京市全部适龄教师。加上区县开展的技能考核和培训工作,北京市估计上万人次的中小学体育教师参与到此项工作中。

中小学体育教师专业技能考核工作的大范围、连续开展,不但有效地解决了作为体育教师的底线问题,而且提高了体育教师对自身发展的关注程度,扩大了体育学科在学校教育中的影响。

(二)积极推进中小学体育教学评优工作的改革,帮助优秀的一线教师尽快成长

北京市中小学体育教学评优活动工作是在北京市中小学体育教师中影响最大的活动之一。该项从1987年开始组织,每两年举办一次,至今已经举办13届。在过去的20多年里,北京市的中小学体育教学评优工作洗礼和锤炼了一大批中青年体育教师,为他们的专业发展和自身成长搭建了很好的平台,很多教师从此项工作中脱颖而出,在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。目前,北京市许多在岗的特级教师、体育学科市级学科带头人、骨干教师等,均有参加全市中小学体育教学评优的经历,并取得过很好的成绩。

2004年以前,北京市中小学体育教学评优采取区县推荐,市里认定的方式进行评奖。即区县根据文件规定的各个奖项名额进行申报,市级评审机构仅从程序上对区县上报课的质量进行认定。随着工作的不断深入,这种工作方式暴露了一些问题,影响了工作开展的广泛性和覆盖面,打击了一线教师参与的积极性。2003年,我市改变了原来的评审方式,采用市级聘请专家,进行统一评审的办法,一举打破了原来奖项由行政部门分配的做法,调动了区县、特别是一线参与教师的积极性。2004年,随着“首届全国中小学体育教学观摩展示活动”的召开,北京市的中小学体育教学评优工作向“规范化、制度化、普及化”的方向发展。每届的评审工作均从学校做起,最大限度地扩大了一线教师的参与面,每一届体育教学评优工作均由近千名中小学体育教师参与,150余名中小学体育教师获得市级奖励。市级评审工作按照“坚持标准、一把尺子;质量优先、兼顾均衡”的原则进行,即兼顾了经济相对落后地区教师参与的积极性,又提高了工作的品质,更好地促进了工作本身和教师的专业发展。此次代表北京市参加全国比赛的教师,几乎都在市级层面的不同工作中获得过奖励。再一次证明了搭建专业发展平台对教师专业成长的重要性。

(三)通过加强研究的方式,提升日常教学研究工作的品质,提高工作的针对性

近几年,北京市针对提高教师专业素养开展了许多专项工作,并针对专项工作开展研究,尤其注重对数据的统计和研究。

一是组织全市教师进行基本功展示。北京市从2007年开始组织全市教师进行基本功展示,整个工作用两年的时间完成。第一年,研制培训方案,对全体教师展开培训。第二年,区县在培训、选拔的基础上推荐教师参加全市展示工作。展示内容包括理论的纸笔测试、专业技能展示和教学技能展示。2007年组织初中教师基本功展示、2009年组织小学教师基本功展示、2011年再一次组织初中教师基本功展示。在总结前两次工作经验的基础上,对2011年的初中教师基本功进行了全新的规划:要求50岁以下的全体教师全员参加理论测试,并开展问卷调研工作。工作中,对教师测试成绩和问卷调研结果进行深入的分析和研究,找出影响教师专业发展的关键因素和教师的发展需求,为今后工作的开展提供依据。

二是开展教学质量监控与调研工作。此项工作主要目的是了解学生体育与健康学业水平、督促区县、学校和教师关注体育课堂教学质量。在工作的推进过程中,既有面向学生开展的大范围问卷调研工作,又有针对体育课堂教学内容开展实地测试,最后,将测试成绩与学生问卷调研结果进行统计、分析。

北京市通过开展面向全体教师的专项工作,既提高了全体教师的专业素养,也发现、培养了一批优秀的中小学体育教师。这也是我市能够在短时间内选好人、取得好成绩的关键因素。

三、结束语

全国中小学体育教师教学技能比赛为广大中小学体育教师的专业发展搭建了很好的交流平台,在促进教师专业发展方面具有引领性作用。第二届全国中小学体育教师教学技能比赛结束了,但是,提高广大中小学体育教师教学技能的路还很长,加强中小学体育师资队伍建设的任务还很重。我们必须脚踏实地,努力工作,为青少年学生的健康成长做出一名体育工作者应有的贡献。

参考文献

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[S].2010.07-30.

[2]中共中央.关于全面深化改革若干重大问题的决定[S].2013.11-12.

小学体育器材管理员工作职责 篇15

本报讯为了保障人民群众参与高危险性体育项目活动的人身安全，《全民健身条例》第32条设定了经营高危险性体育项目的行政许可，明确规定经营高危险性体育项目的，应当符合法定条件，并向县级以上体育主管部门提出申请。据此，国家体育总局制定了《经营高危险性体育项目许可管理办法》（详见本报2013年2月28日第3版），自5月1日起施行。

经国务院批准，国家体育总局、人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局、国家安全生产监督管理总局，于5月1日联合发布第一批高危险性体育项目目录公告。

为做好经营高危险性体育项目管理工作，国家体育总局日前举办了经营高危险性体育项目管理工作专题培训班，讲解了经营高危险性体育项目法律依据、审批条件、审批期限、需提交材料等内容。国家体育总局党组成员、局长助理晓敏同志在培训班上强调，各级体育主管部门要增强做好经营高危险性体育项目管理工作的政治责任感和历史使命感，牢固树立法治观念，严格依照法定权限和程序履行职责，加强体育市场管理，扶持全民健身服务业，满足人民群众健身需求。

5月1日，国家体育总局印发《关于做好经营高危险性体育项目管理工作的通知》，安排部署经营高危险性体育项目管理工作，进一步明确高危险性体育项目经营主体范围，细化审批条件及程序，重申国家职业资格证书的认定标准，详细说明实地核查环节的注意事项，并具体规定了许可证样式。

小学体育工作制度 篇16

一、体育课。

体育教学要求教师按照体育教学大纲有计划地进行。体育课是指导学生锻炼身体，增进健康、提高身体素质和运动能力，传授体育的基本知识和技能，调动学生锻炼身体的自觉性，并学会科学锻炼身体的方法。体育课要求学生各种身体练习机能要承受一定的生理负荷，但不要负荷过重。教师安排体育课结构，应遵循教学过程和人体生理机能活动变化的规律。

二、“两操”“两活动”。

早操和课间操，早操为集体跑操或广播操，课间操是广播操。作操前的整队集合，要求快、静、齐。早操在清晨进行，时间为15～20分钟。早操可使

学

生由抑制状态转入积极活动状态。课间操在上午第二和第三节课之间进行，时间为20分钟。有助于消除学习疲劳，使大脑积极休息，提高学习效率。

三、两活动指课外体育活动和体育竞赛活动。

课外体育活动：根据学校器材、场地条件积极组织课外体育活动。各班课外体育活动与体育课应错开安排，一般由班主任或任课教师组织，因人数较多，要保证安全。

体育竞赛活动：应适合青少年的特点和兴趣。通过竞赛可以培养集体荣誉观念。竞赛项目可根据学校具体条件，按计划进行。竞赛要立足于校内，提倡群众性，以小型、多样、单项、分散为主。可组织不同规模的比赛。学校每年举行一次运动会，开展全校的体育竞赛活动。

四、运动队的训练在课外时间，学生可按性别、性质和爱好，组织成不同的体

育锻炼队。由体育教师按计划组建，并指导锻炼，每周2～3次，也可利用课外体育活动的时间训练，以满足少数同学的特殊要求与需要，发展个别学生的体育特长。

五、全校运动会这是检阅运动技术水平，开展群众体育活动的好形式，每年举行一次。运动会的全过程就是进行体育、道德和知识的教育过程，是树立班集体的集体观念的过程。事前要订出具体计划，组织严密的实施步骤，调动全校师生共同参加。要贯彻“友谊第一，比赛第二”的精神。要准备好，组织好，总结好。

学校卫生工作制度

1.认真执行《学校卫生工作条例》，贯彻“预防为主”的卫生方针。

2.建立各项工作制度，各项工作按章办事。

3.每学期（学年）有工作计划，有检查评比，有总结汇报。

4.建立和健全学校卫生技术档案，认真积累资料，按要求、按时汇总填入《学校卫生档案》。

5.积极做好门诊治疗工作，对急症的抢救处理要认真，转诊要及时。

6.建立学生病假登记制度，由教导处负责记载，学生因病缺课请假条由校医、保健教师汇总。

7.建立传染病上报制度，发现疫情，立即上报防疫站、市教育局、市中小学生卫生保健所，及时做好消毒、隔离和转诊工作，严防扩散传染。

8.组织指导学生卫生委员和红十字会青少年工作。

9.认真开展健康教育，定期举办卫生讲座和学生健康咨询活动，每学年组织观看两次卫生教育录像片，普及卫生知识，提高学生自我保健能力。

10.做好学生视力保健工作，养成良好的用眼卫生习惯，认真做好眼保健操检查。

11.做好卫生宣传工作，每学期出4—5期黑板报式常规卫生教育。