广东省肇庆市实验中学2016届高三艺术班语文上学期高效课堂教学设计：“时评类”作文写作指导学案

广东省肇庆市实验中学2016届高三艺术班语文上学期高效课堂教学设计：“时评类”作文写作指导学案

广东省肇庆市实验中学2016届高三艺术班语文上学期高效课堂教学设计：“时评类”作文写作指导学案 篇1

《诗歌鉴赏答题步骤》学案

教学目标：

1、让学生了解诗歌鉴赏的考试要求，把握几种常见的题目类型。

2、帮助学生归纳诗歌鉴赏题的基本答题步骤。

3、通过练习掌握巩固所学知识。

教学重难点：

让学生通过练习掌握诗歌鉴赏题的基本答题步骤。

教学过程：

一、考试说明

《考试说明》对本考点提出了两点要求：

1．鉴赏文学作品的意象、形象、语言和表达技巧；

2．评价文学作品的思想内容和作者观点态度。

二、简单介绍几种常见的答题模式

（一）分析意境

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。

②概括景物所营造的氛围特点。

③分析作者的思想感情。例题：

十五夜望月

王建

中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

练习：

江汉 杜甫

江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

（二）分析技巧

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

例题：

书湖阴先生壁二首（选一）

王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。注：①排闼：闯进门来。闼，小门。• “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？

练习：

听蜀僧濬弹琴 李白

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。

注：① 绿绮：古代名琴。② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。

问：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

（三）分析语言特色

例题：

长干曲四首（其一）

崔颢

“君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。

问：品评这首诗歌语言上的特色。

练习：

乌衣巷

刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。请简要赏析这首诗歌的语言特色。

（四）炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题套路：

该字在诗中的意思是……，生动形象地写出了……的情景，淋漓尽致地表达了作者……的情感。

例题：

• •

江间作四首(其三)

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

• 〔注〕①潘大临：黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

练习：

新晴野望 王维

新晴原野旷，极目无尘垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

【注】尘垢：尘埃。

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

（五）一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑

例题：

山行即事

宋·王 质 浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。

• [注]①蘋：一种水草。②鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。③酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。

练习： 首联的“议”字是全诗的关键，为什么？

湖州歌 南宋汪元亮 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。

• •

（五）赏析形象：人物、景物、物象

• • • • • • • 例题: • • • 人物形象 ：

鹧鸪天

苏轼 设问示例

1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？

2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象? 答题步骤

①找出诗词中描写形象的相关语句。②概括形象的特征。

③结合诗词主旨，指出所写形象的思想感情、表达作用和效果。

注：本诗写于元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

简析“望”字在诗中的作用。• • • •

物象 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。注：这首词为苏轼贬谪黄州时所作。问：下片刻画了诗人怎样的形象？

• •

• •

（六）观点品评

• • • • • • • • • • 注：陂，池塘。

北陂杏花

王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

问：诗中的杏花是什么形象？作者的用意是什么？

提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。答题步骤 ：

①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； ②读诗和某人的评价； ③研读诗作，形成自己的看法； ④结合原诗句具体分析你观点的依据。

答题范式：

（1）同意。理由是…（2）不同意。理由是…

（结合诗句、手法、主题具体分析）例题：

子夜吴歌 · 秋歌

李 白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由

练习：

渡湘江（唐）杜审言

迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

问：清人吴乔说：“情能移境，境亦能移

境。”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。

（七）比较鉴赏

• • • • 提问示例：

1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？ 2．这两首诗表达的思想感情有何异同？ 3．这两首诗分别采用了什么表现方法？

• • • • • • • 答题步骤：

①先明确比较角度，找准两者之间的异同点； ②结合诗句具体分析研究；

③最后指明不同之处在各自诗中的作用。

答题范式：

两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；

不同之处是：第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）• 例题：

• •

禾熟

孔平仲

百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。

病牛 李纲

• •

练习：

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。

木芙蓉 吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉 范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。•

问：两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？