广东省高考英语 作文专题一 记叙文任务型写作

广东省高考英语 作文专题一 记叙文任务型写作（共4篇）

广东省高考英语 作文专题一 记叙文任务型写作 篇1

专题一

记叙文型读写任务

叙事类文章的内容包括“主题、情节和主旨”三个方面，其中“情节”是主要部分，“主题”和“主旨”有时藏于“情节”之中。但在写摘要时，不能仅仅描写“情节”，必要时要点出“主题”和“主旨”。重点诠释：

1．记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化的过程为主的一种文体。2．在记叙文体的高考书面表达中，命题形式主要是提纲式或图表式。

3．通常要求考生以第一人称或第三人称来写作，第一人称主要是写自己的经历，第三人称主要是写他人的经历或事迹。

4．由于记叙文叙述的事情通常发生在过去，因而，其时态主要用一般过去时。5．记叙文通常是按照事情发展的先后顺序来表达内容的。

写作步骤与技巧：

1．了解大意

做题目前，要浏览短文，了解大意。如通过浏览标题、首段及各段首句等。

2．找关键词

找关键词就是找记叙文的六个要素。一般说来，任何事情或事件(what)都会有时间(when)、地点(where)、可能涉及到的人物(who)、原因(why)、经过(how)、结果(result)。在阅读时将关键词划出来。

3．组词成句

依照原文内容，将上述关键词扩展成完整的句子。4．连句成篇

根据事情发生的顺序，用适当的连接性词语，将上述体现文章要点的句子连接起来，成为一篇较为通顺的短文。

例题1：阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

My Mother’s Hands

The 6-year-old kid watched in silence as the man behind the desk, the headmaster of the school, shook his head more than once to his mother.Minutes later, mother and son walked slowly out of the school, her fight hand holding his little hand, her left holding an umbrella to shield both of them from sun.“Where are we going now, mother？” asked the kid, looking up at her.“To another school，”was her gentle reply.For some reason, the little kid had not been accepted by the school, and she was taking him to another, to try to get him registered.That was more than 50 years ago.That woman was my mother；that little kid was me.50 years later, the day after my mother had slipped into a coma from a stroke, I sat next to her, holding her hand, stroking it, watching her body heaved up and down as she breathed heavily, like she was struggling with something.Her eyes were closed, and her mouth was open.I whispered softly to her, “Mum, it’s okay.You have given us everything.You can let go now.No need to struggle anymore, Mum.”

A few days later, Mum died.At her bedside, I spent some time just looking at

my mother, soaking in the finality of her death.There she was, my mother, motionless and lifeless.I took hold of her still warm but lifeless hand, holding it for the last time, recalling every piece of precious moment we spent together…

I finally let go of her hand—lifeless, yet having given so much life to so many of us—and placed it next to her body.I found myself saying silently to her the only words that came to my mind, “Goodbye, Mum, thank you for everything.”

Thank you, mother, for not giving up, so that I could go to school.Thank you for coaching me, for reading to me, for ironing my school uniforms, for combing my hair, for tying my shoe laces, for making sure I had a little handkerchief inside my pocket…

Rest in peace, mother, you are still very much alive in us.Happy Mother’s Day.【写作内容】

有人说，因为上帝不能无处不在，所以他创造了“母亲”。你的母亲是一位怎样的女性？请以“母亲”为主题写一篇记叙文，结合自身的经历讲述母亲对你的爱或者她对你成长的影响。内容要点包括： 1．以约30个词概括以上短文内容。2．然后以约120个词讲述母亲对你的爱或者她对你成长的影响，并包括以下要点：

(1)描述你的母亲。

(2)简述她对你的影响。

(3)你准备怎样表达对她的感激之情？ 【写作要求】

1．在作文中可以使用自己亲身的经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。

2．文中不能出现真实姓名和学校名称。【评分标准】

概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯。

例题2（1）阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

I once met a middle-aged stranger who said his money had been stolen at the railway station, so he had no money to go home.He begged for help from passers-by, but they all pretended not to have heard what he was saying and went by quickly.Then he stopped me and wanted me to give him the help.At first I could not accept that because I didn’t think he was telling the truth.But when I saw tears in his eyes, I began to believe that he might be in the real trouble, so, just immediately I gave him all the money I had.When he took the money, his face turned red.Before he left, he expressed his great thanks and also said he would give back my money when he reached home.When I came back to school and told my classmates about my story, they held different opinions.Some of them thought that I did a good deed to have given a hand to the person in trouble, while others said that I was cheated.Some even laughed at me and called me a fool who could not judge things in the right way.Now, I am really confused![写作内容]

1．以约30个词概括短文的要点。

2．然后以约120个词发表看法，并包括如下要点：

(1)叙述你或你的朋友给予陌生人以帮助的一次真实或虚构的经历。

(2)说明你的理由。

例题2

(二)阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

A letter from an American teacher Patti

June 15, 2010 Dear Li Hua and all students，Thank you for caring about me so much.I have been back to US a couple of days;how much I feel the feeling of missing you all.I’m doing well here.Now I am working in a college in my hometown.I work hard with all my energies.I enjoy the new environment and new life.There are a lot of things that totally differ from those of in China.It could not tell just in simple words.Only if one experiences by himself.I’m sure you would have a chance to tell the feeling to yourself someday—the day expected not too far away.I’d like to say that if you hope to know what the human right or dignity should be alike, what the freedom should be alike and what is a harmonious society should be alike, very much like China, try hard to taste US.Yours，Patti [写作内容]

1．以约30个词概括短文的要点。

2．然后以约120个词代李华写一封感谢信，表达对Patti的思念、爱戴和尊敬，信的内容包括如下要点：

(1)对Patti教学的评价。

(2)对她的思念和感激。

(3)对她的祝愿。[写作要求]

1．作文中可使用自己的亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容但不得直接引用原文中的句子。

2．文中不能出现真实姓名和学校名称。[评分标准]

概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯。

例题1【参考范文】

The writer expresses his gratitude for his mother’s dedication and endless effort in raising him.In his memory, it is her hand that leads him through various moments in his life.The passage reminds me of my mother, from whom I learn to be a better person.Mum is an ordinary housewife.She is not beautiful, but she is very popular.You can always see her sitting together with some old ladies doing some little craftworks, with attention focused on the work while chatting with others.She always tells me, “Never put your palms upwards but downwards！” I didn’t know why, so I would stare at her hands whenever I had nothing to do.Then I found that they were busy doing cleaning, washing, cooking, and helping others.I never knew such short small and fat hands could do so many things.Holding her hands, I asked mum why we couldn’t put the palms upwards.She told me help.Instead, we should try to solve problems by ourselves or make our own bread.But if others needed help, we should give our hands at the first second.I forever bear in mind the lesson she taught me.To show my gratitude to her, I will spare no effort to work harder so that she can have a better life in the future.(一)【参考范文】

Help or Not?

In this passage, the writer mainly tells us his experience of giving help to a stranger, which made him very confused because his classmates held different points of views about his deed.One evening, father was driving me home when a stranger stopped us and said he needed a ride badly.I felt a little worried thinking of our safety.But father did as asked.But seven days later, we were very surprised to receive a letter from him, which read: “Thank you so much for helping me so that I was able to make it to my dying wife’s bedside just before she passed away.God bless you for helping me and unselfishly serving others.Sincerely yours, Tom.”

Nobody can tell when he is in trouble.If so, he, including a stranger needs love and help.If everybody just looks on, what will our world be? But it is not unusual that quite a few strangers cheat people out of their kindness, so, be careful when giving help!

(二)【参考范文】

June 20, 2010 Dear Patti，We are very excited to hear from you.From your letter I know that you have a strong feeling of missing us, and your new working environment in the USA and your great wish for our visit to your motherland.We still can’t forget the lively English classes you gave us.In your class, we never felt bored, and you led us to the beautiful English world in very interesting

ways.What impresses us deeply is your charming smile, and your creative work.You are so friendly to us that we all love to make friends with you.Because of your patience, our English has improved a lot.We want to express our heartfelt thanks for your teaching and your encouragement.We will always remember the days when you were with us.You are more than a teacher but a friend to us.We are very glad to hear that you enjoy your new life in USA.Take care of yourself, and remember we are always together with you!Wish you all the best!

Yours，Li Hua

广东省高考英语 作文专题一 记叙文任务型写作 篇2

一、立足基础, 积累词句

1. 背———记单词、背佳句。

可以说, 单词是英语学习的“地基”。为避免学生在进行英语写作时, 出现单词拼写错误和不会拼写的现象, 必须要加强学生对英语单词的记忆训练, 不光要进行读写, 而且要辅以听写, 强化学生记忆。另外, 教师要对学生进行记忆方法方面的专门指导。在学生的写作中, 经常会出现大量的语病, 如句子的成分残缺、不合逻辑、结构失调以及词语堆砌等。而背佳句可以有效改善这种情况。在英语写作中, 恰当加入一些固定表达和优美语句, 既可以减少病句的出现, 又可以增添文章色彩。

2. 造———造句子。

教师在进行词汇的讲解时, 可利用学生学过的词汇对学生进行针对性的造句训练, 让学生把所学词汇真正运用到实际的英语交际中, 这样既可以加强学生对词汇的记忆, 也可以提高学生的英语运用能力。

3. 译———译句子。

教师给出固定的汉语句子, 要求学生进行汉英转译。在转译的过程中, 强调一词多译和一句多译。

4. 转———转换句型。

教师通过安排一些适当的句型转换练习, 提高学生灵活运用各种句式的能力, 使学生能够熟练运用各种分词短语、强调句、倒装句和主从复合句等, 增强文章的结构色彩。

二、着眼篇章, 多读多背

1. 对教材范文进行模仿写作, 提高写作水平。

范文模仿不仅是对英语语言习惯的模仿, 而且是对英语写作技巧和方法的模仿, 这样, 既可以增强学生书面表达的连贯性和逻辑性, 也可以提高学生们的写作技巧和能力。只有通过大量的模仿写作, 才能达到“熟能生巧”、“炉火纯青”的地步, 进行灵活的英语书面表达。

2. 加强课外阅读, 培养英语语感。

大量的阅读是英语写作的基础和源泉。只有通过大量的英语阅读, 增强英语语感, 才能自然而然地提高英语的书面表达能力和写作能力。由于英语课堂的时间有限, 课堂英语阅读量完全不够, 因此, 教师要督促学生进行课外阅读, 并养成良好的阅读习惯。只有厚积, 方能薄发。

3. 多读、多背诵一些经典的范文。

多读一些优美的英语文章, 背诵一些经典的教材范文。这样, 在进行英语写作时, 才能对精彩的语句, 信手拈来。

三、遵循写作步骤

1. 认真审题, 明确写作要求。

在进行正式写作之前, 必须要进行认真的审题, 仔细阅读说明材料, 明确写作要求, 对写作文体、写作格式、人称等具体的要求, 做到心中有数。

2. 仔细阅读, 捕捉关键信息。

高考英语任务型写作的第一个任务就是阅读全文, 概述内容。学生在认真阅读的基础上, 明确作者的写作观点, 在文中划出主题句, 然后将主题句转换成自己理解的意思。切忌脱离原文进行随意发挥。

3. 重视开头, 写好文章结尾。

俗话说得好, 好的开头是成功的一半。任务型写作的开头, 最好要开门见山, 直奔文章主题。文章结尾要与文章开头相呼应, 或总结全文, 或表明自己立场。要做到“龙头凤尾”。

4. 注意用词, 套用写作框架。

写作的框架主要分为两大部分, 概括全文部分和个人见解部分。前半部分论点一般下设两个论据, 后半部分论点一般下设三个论据。由于前者属于客观概述, 后者属于主观论述, 因此, 在进行遣词造句时, 一定要注意用词的语气。而且尽量要用简洁的语句进行书面表达。

5. 规范书写, 注意行文连贯性。

在将上述的步骤在草稿纸上完成后, 规范、整洁地把已写好的文章誊写到试卷或答题卡上。一定要做到书写工整、卷面整洁。

四、重视修改, 精益求精

1. 学生自改。

教学过程中, 学生完成一篇文章的写作后, 教师要对学生进行原稿再加工方面的具体指导, 包括文章是否切题, 要点是否全面, 文章内容是否连贯, 是否有人称、时态、语态等语法方面的错误, 是否有句型、习语和固定搭配方面的错误以及有无单词拼写、大小写和标点符号方面的错误。

2. 学生互改。

学生之间互换各自的文章, 让同学修改自己初步改过的文章, 然后在听取同学意见的基础上做进一步的加工、修改。可以说, 学生之间的这种交流、合作、互动式的学习方式能够取得教师讲解所达不到的教学效果。

3. 教师评改。

学生互改后, 教师要针对不同层次的学生, 在观点表述、词语组织、语言结构、内容是否连贯以及语言是否得体等方面, 采取不同的评改方式。

4. 教师反馈。

广东省高考英语 作文专题一 记叙文任务型写作 篇3

一、立足基础，积累词句

1.背——记单词、背佳句。可以说，单词是英语学习的“地基”。为避免学生在进行英语写作时，出现单词拼写错误和不会拼写的现象，必须要加强学生对英语单词的记忆训练，不光要进行读写，而且要辅以听写，强化学生记忆。另外，教师要对学生进行记忆方法方面的专门指导。在学生的写作中，经常会出现大量的语病，如句子的成分残缺、不合逻辑、结构失调以及词语堆砌等。而背佳句可以有效改善这种情况。在英语写作中，恰当加入一些固定表达和优美语句，既可以减少病句的出现，又可以增添文章色彩。

2.造——造句子。教师在进行词汇的讲解时，可利用学生学过的词汇对学生进行针对性的造句训练，让学生把所学词汇真正运用到实际的英语交际中，这样既可以加强学生对词汇的记忆，也可以提高学生的英语运用能力。

3.译——译句子。教师给出固定的汉语句子，要求学生进行汉英转译。在转译的过程中，强调一词多译和一句多译。

4.转——转换句型。教师通过安排一些适当的句型转换练习，提高学生灵活运用各种句式的能力，使学生能够熟练运用各种分词短语、强调句、倒装句和主从复合句等，增强文章的结构色彩。

二、着眼篇章，多读多背

1.对教材范文进行模仿写作，提高写作水平。范文模仿不仅是对英语语言习惯的模仿，而且是对英语写作技巧和方法的模仿，这样，既可以增强学生书面表达的连贯性和逻辑性，也可以提高学生们的写作技巧和能力。只有通过大量的模仿写作，才能达到“熟能生巧”、“炉火纯青”的地步，进行灵活的英语书面表达。

2.加强课外阅读，培养英语语感。大量的阅读是英语写作的基础和源泉。只有通过大量的英语阅读，增强英语语感，才能自然而然地提高英语的书面表达能力和写作能力。由于英语课堂的时间有限，课堂英语阅读量完全不够，因此，教师要督促学生进行课外阅读，并养成良好的阅读习惯。只有厚积，方能薄发。

3.多读、多背诵一些经典的范文。多读一些优美的英语文章，背诵一些经典的教材范文。这样，在进行英语写作时，才能对精彩的语句，信手拈来。

三、遵循写作步骤

1.认真审题，明确写作要求。在进行正式写作之前，必须要进行认真的审题，仔细阅读说明材料，明确写作要求，对写作文体、写作格式、人称等具体的要求，做到心中有数。

2.仔细阅读，捕捉关键信息。高考英语任务型写作的第一个任务就是阅读全文，概述内容。学生在认真阅读的基础上，明确作者的写作观点，在文中划出主题句，然后将主题句转换成自己理解的意思。切忌脱离原文进行随意发挥。

3.重视开头，写好文章结尾。俗话说得好，好的开头是成功的一半。任务型写作的开头，最好要开门见山，直奔文章主题。文章结尾要与文章开头相呼应，或总结全文，或表明自己立场。要做到“龙头凤尾”。

4.注意用词，套用写作框架。写作的框架主要分为两大部分，概括全文部分和个人见解部分。前半部分论点一般下设两个论据，后半部分论点一般下设三个论据。由于前者属于客观概述，后者属于主观论述，因此，在进行遣词造句时，一定要注意用词的语气。而且尽量要用简洁的语句进行书面表达。

5.规范书写，注意行文连贯性。在将上述的步骤在草稿纸上完成后，规范、整洁地把已写好的文章誊写到试卷或答题卡上。一定要做到書写工整、卷面整洁。

四、重视修改，精益求精

1.学生自改。教学过程中，学生完成一篇文章的写作后，教师要对学生进行原稿再加工方面的具体指导，包括文章是否切题，要点是否全面，文章内容是否连贯，是否有人称、时态、语态等语法方面的错误，是否有句型、习语和固定搭配方面的错误以及有无单词拼写、大小写和标点符号方面的错误。

2.学生互改。学生之间互换各自的文章，让同学修改自己初步改过的文章，然后在听取同学意见的基础上做进一步的加工、修改。可以说，学生之间的这种交流、合作、互动式的学习方式能够取得教师讲解所达不到的教学效果。

3.教师评改。学生互改后，教师要针对不同层次的学生，在观点表述、词语组织、语言结构、内容是否连贯以及语言是否得体等方面，采取不同的评改方式。

4.教师反馈。教师针对学生作文中存在的普遍性问题进行课堂讲解，让学生从中得到启发。然后再把范文提供给学生，让学生有一个可以模仿或借鉴的样板。

高考任务驱动型作文写作思路技巧 篇4

任务驱动型作文，其实是在原有的新材料作文的基础上的进一步优化，通过一定的条件限制，避免套作、宿构，增强写作的针对性，引导学生表达出基于场景化的真情实感，使考生在真实情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。也就是说，想要只靠背素材就拿到一个比较满意的分数是很难的，形成自己的观点才是王道。如果实在无法形成自己的观点，好歹也要吸收素材中的养料形成自己的部分观点吧。当然，这是有一定的取巧成分了。

任务驱动型作文可分为哪几种？

1、体式驱动。策略：写成议论文。

2、内容驱动。策略：内容的规定。

3、思维驱动。策略：争议的焦点。

4、对象驱动。策略：对以上事情怎么看？

任务驱动型写作六法：

分析材料→点明危害→挖掘根源→提出办法→联系现实→得出结论

任务驱动型写作常用结构模式：

引：要求：简洁。要点：简引材料（用自己的话来说）、提出观点、褒贬分明。

议：要求：充分。要点：正反对比、假设因果、点面层近。联：要求：紧扣。要点：明晰原因、直指危害、阐明意义。结：要求：点题。要点：寻求对策、倡议劝勉、呼吁号召。

任务驱动型作文写作思路

总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解 决问题）

中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好 处/危害）；兼谈对立面。

思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分 析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维； 材料构成：以原材料为主就事论事，可以在其前后通过类比，联系相似名言、名人名事、现实事件以及生活中 的现象。

论证分析角度：人与自身、人与他人、人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等。

论证分析具体内容指向：

1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。

2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。

3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。

4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇 于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等。

5、人性主题：即反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等。

任务驱动型作文常见类型

一、“争议型”作文材料

如：全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料+争议评价 + 任务 +要求）

“争议型”作文材料思路结构1：

1、第一步：引——概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判 断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观 点。

2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）。

（1）、个人角度：

理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析—— 分析原材料（结果分析法+因果分析法）（2）他人角度：

理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分 析原材料（结果分析法+假设分析法）

（3）自然、国家、社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等 角度：

理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分 析原材料（背景分析法 + 结果分析法）

3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）

4、提出措施、期望、号召等。“争议型”作文材料思路结构2：

1、现象——观点本质

2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”作文材料思路结构1相同）： 原因一（个人人生）——本质 原因二（社会现实）——本质

原因三（传统、历史、文化、制度或其它）——本质

3、联现实，挖根源（析本质）

4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）

5、作结论（期望、号召）

二、“优选型”作文材料

提示：作文材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的对象、观点等，让 你权衡比较、做出判断选择。

“优选型”作文材料思路结构1：先驳后立

1、引——概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。

2、驳——（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是 驱动任务

（2）让步承认对方的优势——（分析角度、段落结构、论证思维 及方法与“争议型”结构1主体部分相同）

（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落结构、论证 思维及方法与“争议型”结构1主体部分相同）

（4）联系现实，分析原因——（分析角度、段落结构、论证思维 及方法与“争议型”结构1主体部分相同）

3、立——（1）表明自己的选择，明确观点，这是驱动任务

（2）指出其优势（好处）（分析角度、段落结构、论证思维及方 法与“争议型”结构1主体部分相同）

4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）

“优选型”作文材料思路结构 2（适合几个不同对象，进行比较权衡的材料）：起承转合

1.起——选定任务，表明态度，开启全文。

2.转——转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。3.转——再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背 景分析）

4.承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法 与“争议型”模型1主体部分相同）

证明最具风采原因1——分析材料（比较分析、假设分析）

证明最具风采原因2——分析材料（例证法、因果分析、结果分析）证明最具风采原因3……

5、合——重申论点，结束全文。

三、“事实现象型”作文材料思路结构

作文题示例：2015年11月9日云南网配发一则图片新闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。

要求：①自选角度，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。

审题解析——（它依然是任务作文！看起来和以前的叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：

1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）

2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）