广东省高考英语听说

广东省高考英语听说（精选9篇）

广东省高考英语听说 篇1

广东省高考听说考试占英语科总分(满分150分)的10%，要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(以每年颁布的考试大纲为依据)，要求词汇量为3500个词左右。

话题：购物(Shopping)

(1) Do you like goingshopping? Yes, I do.

(2) Who do you usually goshopping with? My friends./My mother.

(3) Where do you buy yourschool things? In the supermarkes.

(4) How much do you spend onthe school things every term? 100 yuan.

(5) How often do you goshopping? Once a week.

话题：Shopping (购物)

(1) Do you often go shopping?2)Where did you buy your school things?

(3) How much is yourbackpack?(4) Do you like supermarket? Why?

12、饮食(Food and drink)

(1) Do you have your breakfastat home? Yes, I do.

(2) Who cooks the meals inyour family? My mother.

(3) Do you often havesomething to drink when you have a big meal? Yes, I do.

(4) What is your favoritefood? Why? Fish Because it’s delicious.

①How many meals do you have every day?Three.

②What do you like for breakfast? Bread andmilk./ Noodles.

③Where do you usually have lunch? Atschool./At home.

④Do you often cook at home? Yes, I do.

⑤What food do you like and what do youdislike? I like fish but I don’t like meat.

1、What’syour favorite drink? 2、Who cooks for you?

3、Do youknow how to cook? 4、What do you think of junk food?

5、Whatdo you think of vegetables? 6、What do you have for lunch?

(WORDS：beef,chicken, pork, fish, chicken, tofu, vegetable, rice, bread,

noodles, cake,/drinks, milk, water, juice, soft drink, coke,/ fast foods

sandwiches, noodles, dumplings, hot dogs, hamburgers, chips.)

话题：Food and drink (饮食)

( 1 ) How many meals do youhave every day?

( 2 ) Who cooks the meals inyour family?

( 3 ) Is there a fast foodrestaurant near your home?

( 4 ) Do you like fast food?Why?

广东省高考英语听说 篇2

一、英语听说训练Role Play (角色扮演) 的教学设计

1. 教材内容介绍和学生情况分析

本课是北师大版高中英语模块五第14单元的第2课, 是一节听力和口语结合的听说技能课 (Skills-focus) 。本课的话题是Interviews (面试) , 与第一课有一定的联系, 同时听力材料较长, 记取的信息点较多。本课从实际出发, 以听为输入, 引起学生对话题Interviews (面试) 的兴趣, 通过活动实现输出的功能。

高中二年级具有一定的语言知识的储备, 但工作面试是中学生比较生疏的话题, 相对应的词汇是较缺乏的。因此在课开始部分通过面试视频导入话题, 激发学生兴趣, 同时引导学生深入话题的讨论。工作面试是他们将来要面临的重要事情, 因此学生会非常认真且积极参与话题的学习。

2. 教学目标

(1) 能听懂工作面试的功能用语, 并学习运用。 (2) 能运用taking notes的听力策略, 从听力材料中提取中心思想, 使用关键词和缩略语写出重要信息。 (3) 要引导学生关注工作面试的功能用语, 模拟面试对话, 发展学生的语言交际能力。 (4) 让学生亲身模仿面试过程, 使学生主动思维, 乐于实践, 提高听说能力和培养合作精神。

3. 教学方法

借助话题采取任务型教学的方法, 学生采取自主学习和合作学习的方法, 让学生模拟面试的情景, 亲身突破听说表达的过程, 形成整体良好的学习态度, 认识到将来工作职业技能的要求, 从内心里重视英语学习。

4. 教学过程

本文为听说课分别为:听前——情景导入, 听中——听取信息、写下问题、回答问题, 听后——功能词汇小结、能力拓展、成果产出、师生评价3个模块的教学及学习。

ⅠPre-listening

Task 1 Lead-in (导入新课)

热身阶段播放了美国电影the Pursuit of Happiness工作面试片段, 影片有趣的面试情景会活跃课堂气氛, 调动学生的学习积极性, 提出问题:“What are they doing?”“Are they havingan interview?”“If you were a interviewer, what questions would you ask the interviewee?”导入本课的话题Interview, 让学生看猜测主考官会问面试者什么问题。

ⅡWhile-listening

从导入的话题中引入本课的听力材料An Interview for a Holiday Job的学习, 分4个阶段进行面试工作信息的听取。

Task1 Listen to the interview and get the general idea of the dialogue.

要求学生认真听取信息, 揣测对话大意, 而老师由问题入手, 如“What are they talking about?”“What does the interviewee do?”引导学生捕捉信息。

Task2 Listen to the interview again and complete the ques鄄tions the interviewer has asked.

要求学生运用听力技巧Note-taking做笔记, 在听的过程中根据中文提示记下主考官问的问题.如:中文提示:你有什么经验?____?要求学生写下:What experience do you have?

Task3 Listen to the interview for the third time and answer the questions.

要求学生第三次运用听力策略, 学会使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息, 并关注工作面试的礼貌语气, 回答 (1) What are reasons of Oliver to join the company? (2) What qualities does Oliver think are important for the job?等问题。

从听力的材料中获取“面试”的信息, 清晰理解体验面试的情景, 训练学生在听的过程记笔记的技巧, 运用笔记完成空格的关键词的填空, 如下是第一个问题的答案提示设计:Firstly, the company has____.Secondly, everything was____.Thirdly, enjoy____and wants to摇摇摇摇.通过此训练, 学生可弄清话题的主要内容, 为此能达到信息的输入的目的, 同时发展学生听力记笔记的技巧和给他们机会重组听到信息的能力。该环节是课堂的重点环节, 主要围绕有关面试工作的内容展开, 是信息输入过程。

ⅢPost-listening

Task 1 Voice your opinion

老师要求学生发表对Oliver的面试发表意见, 提出以下问题:“Do you think Oliver got the job?Why or why not?Share your opinion with the whole class.”这属于听后一个反馈思考的问题, 能够捕捉到学生在听的过程中是否注意到语音语调的问题, 检查学生是否掌握了关于如何能面试成功的功能话语和引导他们说出自己学习过程中的体会。

Task2 Complete the Function File

这是一个有用的功能词汇小结任务, 老师提示刚才听说过的内容, 学生思考, 然后总结出面试的句型, 如What qualities do you think are important for the job?I enjoy working with children and I’d like to get some more work experience.等一些功能语句。

Task 3 Role-play:Job Hunting

本部分是一个能力拓展部分, 要求学生运用分角色的方式看招聘广告找工作。

(1) Work in pairs.Student A is an interviewer and Student Bis an interviewee.Read the ads and prepare for an interview.要求学生分角色准备“面试工作”。

(2) Act out the dialogue.老师给出两则广告, 要求他们看完广告后进行面试工作的情景对话的训练和表演。 (广告如下)

最后一部分是:To evaluate, 即师生评价两组对话的成功之处和不足之处。

目的在于引导学生思考, 激发学生表达的欲望, 同时树立同桌之间合作探究的精神, 最后老师给予一定的反馈, 让学生体验成功开心的气氛结束本课。整个过程体现的是输入—操练—输出的板块教学, 符合高考听说的要求。

二、对教学的思考

本节课有幸得到英语教育教学专家Christ Defty的私下点评, 下面就专家意见和个人体会反思如下:

1. 整合教材, 用好教材。

本节课教材的内容原意本是一节普通的听力课, 侧重听的信息输入, 但笔者从高考的听说题型Role Play出发把它整合为从听力的材料中获取“面试”的信息, 清晰理解体验面试的情景。通过“三问五答”方式训练学生的听说技能, 再者培养学生对所学内容进行小结的能力, 并养成良好的总结习惯, 为输出做好充分的准备。最后在老师创设的情境中, 要求学生运用所学词汇和功能用语进行角色扮演, 激发学生表达的欲望, 树立同桌之间合作探究的精神。但Christ教授认为本节课还有两个地方没用好教材:第一, 课本有Listening Strategies:Notetaking的技巧指导, 而笔者在授课课程中只是蜻蜓点水式地带过, 导致对于记笔记的具体的操作学生未完成掌握。Christ教授的意见是应该充分利用这个部分做策略的深入指导, 这样学生才可以在听力过程中利用策略捕捉更多的信息;第二, 功能词汇小结部分是重老师的提示输入而少学生的动手动脑思考。Christ教授的疑问是:为什么不利用课本的Function File让学生自己总结词汇而非让老师把这些知识灌塞给学生?课后我意识到这是因为自己对公开课急于求成, 没有利用课本资源设置任务而只是一味地灌输, 少给了学生动手动脑的思考的实操机会。

2. 注重细节, 引导学生学习。

听第一遍录音时, 我要求学生们思考听力内容归纳大意, 但从学生的反馈来看学生并不能很好地说出大意。Christ教授指出教师所问问题太泛, 指导性不强, 只是不断重复“What’s the main idea?”缺少细节造成学生无话可说。恰当的做法是运用教学机智, 面对课堂的实际情况调整从细节入手, 提出问题如“How many people are talking?”“Do they talk about jobs?”“What’s the name of the interviewer?”等, 能帮助学生回想并总结归纳对话大意, 也能发展学生角色扮演时听问题、问问题、解决问题的能力。

3. 培养听说的兴趣、发展听说能力和形成良好听说习惯。

人对某事物产生兴趣, 就会经常倾向于某事物, 力求认识、参与其中的活动。在本节课中, 笔者首先从播放电影片段开始创设情境, 融声音、文字、动画于一体, 提高了学生的兴趣, 从而顺利地进入到了本课话题的学习。由于有视频和各种活动的刺激, 学生对听说课重新感悟, 能较长时间地维持在对听说活动的关注上。Christ教授对这次听说教学设计是肯定的, 但指出最后部分角色扮演“Don’t just for fun.”——不能只为乐趣而忽视知识本身, 要纠正学生的一些语音错误和语法错误。笔者回想, 课的最后部分的确吸引人, 学生对这面试工作的角色扮演很感兴趣, 对同学的精彩表演表现出赞叹, 但笔者因为时间的原因只是肯定他们的表演而对他们对话过程中出现的错误采取了忽视和包容的态度, 没有及时纠正。但对于Christ教授来说一些错误, 必要时应该纠正, 这样才可以养成良好的听说习惯, 而不是重复错误, 这是有一定道理的。

三、用“角色”去发展

有感于角色扮演是一个有趣的过程, 体会到投入就是一种收获。今后我们更应该扮演好生活中的每个角色, 把满腔的热情投入听说教学上, 用情感和爱心感染和帮助每一个在听说上有困难的学生, 让学生在快乐中学习知识、增长知识、运用知识, 并将师生之间的感情进一步升华为互敬、互助、互爱的精神, 这样的教育才是真正意义上的教育。

摘要：文章根据最新的广东高考改革方案, 结合高中英语课堂教学实际, 探讨听说考试题型Role Play (角色扮演) 在平时教学的训练问题, 并提出教师要采取适当的教学方式。

关键词：高中英语教学,听说训练,角色扮演

参考文献

[1]朱萍, 苏晨杰.英语教学活动设计与应用[M].华东师范大学出版社, 2007.

高考英语听说考试带来的思考 篇3

【关键词】 高考 英语听说考试 思维定式 教学理念 教学方式

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-47729(2012)08-058-02

2012年广东省高考英语听说考试于3月12日结束。作为高考英语学科试题的一个重要的组成部分，听说考试的意义不仅仅停留在15分上，应该说这是学生未来谋求生存和发展的重要素质之一，因而听说考试对我省高中英语教学将提出了更高的要求，带来更大的挑战。

一、《课程标准》规划了听说考试的发展趋势

《课程标准》指出，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础（教育部，2003）。2011年和2012年的高考英语听说考试就是依据《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》以及普通高等学校对新生文化素质的要求而确定的。

听说考试在语言知识方面要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（以每年颁布的考试大纲为依据），要求词汇量为3500个词左右。

在语言运用方面，听力和口语对考试提出的要求是：

听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能理解主旨和要义，获取具体的、事实性信息，对所听内容作出推断，理解说话者的意图、观点和态度。口语方面要求考生根据题示进行口头表达，考生应能询问或传递事实性信息，表达意思和想法，做到语音、语调自然，做到语言运用得体，使用有效的交际策略。

二、题型还原了高中英语教学的本来面目

题型是考试操作的重要组成部分。广东省高考英语听说考试题型包括：英语听说考试内容、题量、计分和时间安排如下：

计算机辅助“英语听说”考试最终计入英语科总成绩的分值=卷面成绩（满分60分）×0.25，四舍五入取整数计分。

A节模仿朗读，要求考生观看一段大约一分钟的片断，然后考生开始模仿训练：先阅读文字稿（在100-120词之间），再对照文字稿听录音。完成训练之后考生开始模仿朗读：考生对照片断的字幕朗读，要求考生的语音、语调和语速尽可能与片断保持一致。

B节角色扮演，要求考生观看一段大约两分钟的片段，明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问；然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。

C节故事复述，要求考生先听一段大约两分钟的独白，录音播放两遍。考生准备一分钟之后开始复述所听的内容。要求考生尽可能使用自己的语言复述，而且复述内容应涵盖尽可能多的原文信息点。选取的独白其体裁主要以记述文和议论文为主。

通过两年的实践，考生在A节容易得分，原因是只要能在read after the speaker环节认真模仿，录音时read as the speaker就能达到考查的要求，这是口语能力要求的基础部分。该部分着重考查考生的语音、语调和朗读的流畅和节奏感。该部分的特点体现在：话题多样，所涉话题都在中学生认知范围之内；语言材料简洁，所涉及的词汇以国家《高中英语课程标准》附录的词汇表为依据，句子以简单句和并列句为主，符合高中毕业生的语言能力水平。

而在B节中，“三问五答”的“三问”环节考生容易得分，因为题示的问题是汉语，学生很容易翻译出来。而“五答”环节对听力和速记有较高的要求，是英语听取信息的扩展。需要学生在平时的训练中培养和提高自己的边听边写的能力。该部分话题多样性，考生对话题的熟悉程度较高；问题的难易度充分考虑“三问”和“五答”在难易方面的搭配，“三问”希望一半以上的考生能够正确作答；“五答”考点以具体信息为主。

C节是前两部分的综合能力的发挥，旨在考查考生的听力能力和语言表达能力。该部分素材以脉络清楚、情节易懂、信息点明确的故事为主，文中不出现超纲词，句子结构简单，语速基本保持在每分钟130-140词左右；故事梗概清楚地描述故事主要情节；关键词从主要信息中提炼。为了保证适当的难度，在语言上除了覆盖各种主要语法结构以外，还涉及一部分短语、习语和常用搭配与说法。

考生既要听懂又要在短时间内整理好思路进行短文的复述，平时训练必须要多听多读多写。

三、对试题的认识

1. 访谈与调查

笔者参加了2011年和2012年高考英语听说考试的监考，为了能更好地了解试题的考试情况和考查效果，于2012年3月中旬，在高考听说考试结束后，与本地区B类某高中学校参加了A、B、C题考试的部分学生进行了访谈。这些学生基本持这样的看法：试题总体比去年容易，Part A（模仿朗读）中生词基本没有，所以拼读难度不大；Part B（角色扮演）中的情景设计与我们的生活息息相关，再说所给的背景视频不变（试题B）；Part C（故事复述）的故事梗概容易上口，只要将所听到的信息结合自己听到的故事内容进行适当的整合，就可以复述出来。

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2. 试题比较

通过对两年的高考英语听说试题进行比较，不难看出，听说考试试题在选材方面秉承素材情景真实，语言地道与笔试部分保持高度一致的原则，各部分的材料在经过精心处理后，都是一个结构独立、内容完整的语篇。再就是所选材料源于不同的出版物，涉及考生生活的诸多方面，内容健康向上，重视情感和积极价值观培养和跨文化教育。

但是，鉴于听说考试的特点及广东各地的考场差异，超过60万的考生参加考试必须面对多套试题、在不同的时间段进行。那么，听说考试试题要力求做到各套试题之间在难度上保持一致却是一项非常艰巨的任务。

四、应对听说考试的思考

可以这样说，2011年和2012年的听说考试就集中体现了“听，是攻克英语城堡的突破口；说，是拓展英语能力的永动机（刘兆义，2010年）。”英语听说考试出现在高考中，说明培养学生英语听说交际能力得到了前所未有的重视，希望通过这一题型，促使中学英语教学能足够重视培养学生的英语口头表达能力，特别是在具体语境中的语言交际能力。

1. 努力挖掘和激活学生的经验，采取不断增强他们自信心和成就感的整体教学观点和策略，循序渐进地培养和提高他们对英语声音信息和文字等信息的理解能力。

Guillermo和Alan指出，向学生提供含有语言材料中部分信息的直观手段，以帮助学生获取语言材料中的完整信息（Guillermo & Alan，1982）。语言材料通常包括口语和书面语两种。而直观手段则常包括：表格、图表、图画、卡通画、地图等。还可借助现代技术制作各种动画、电影等。

2. 以英语核心教育资源——教材为载体，切实针对学生的实际情况，围绕教材所提供的信息和知识内容，沿着话题信息内容的理解这条主线，培养学生获取信息能力与使用信息能力（听和说）并重的能力。

Rivers曾指出，在生活中，“听”在任何语言技能中的量最重；“说”的量约是“听”的二分之一；“读”的量约为其四分之一；“写”的量约为五分之一（Rivers，1981）。语言中听说能力的重要性不言而喻。随着高考试题中听说考试的出现，我国英语听说教学的重要性逐步得到充分的认识，其教学模式，也应该从培养学生用英语获取信息能力（听）为主过渡到培养获取信息能力与使用信息能力（听和说）并重的教学模式。鉴于此，在教学活动中，笔者认为：

在所听、所读信息内容理解的基础上围绕所接受的信息组织学生展开说、写表达，从而进一步拓展他们主观思维联想，发展他们具有想象力的表达活动。如：学习Unit 3 Computers Book II（人教版）后，就话题内容进行听说训练加工：

针对话题Computers，利用角色扮演（Part B）环节，

根据本单元话题（课文）内容，进行双人口语对话活动，虚拟场景如下：

角色：学生A——中国学生

学生B——外国学生

地点：中国学生留学学校的电子阅览室

活动内容：学生A就外国学生对于电脑和网络的看法，按照以下顺序用英语向学生B提问，问题包括以下内容：

⑴通常学生使用电脑做些什么？

⑵你认为哪一种用途最重要？

⑶很多学生沉溺于网络，你们应该如何阻止他们呢？

⑷你如何看待网络游戏？

⑸你们该如何引导同学们正确对待电脑和网络？

利用Using language中的Listening and speaking进行复述（Part C）的训练，将复述的题目锁定在：Advantages of IT或Disadvantages of IT，并借助所提供的功能项目语言项目（Exercise 4）进行复述。

这样做的目的不是一味搞什么“实战训练”，而是坚持一贯的“体能训练” （刘兆义，2010年），就是要强调学生自信心的建立、重听说读写基础能力的培养和实践、重学生听读说写习惯的形成和自主学习能力的培养等。

五、结束语

高考改革无论从高考内容、考题设置，还是高考形式上都在不断把握正确方向，但是高考的激烈竞争在市场经济时不可避免的。让学生通过高考，提前适应并获得在竞争中生存的能力，这是件好事。所以每一个有思想的英语教师，都必须冲破自我的思维定式，不间断地反思自己的教育教学理念和教育教学行为，不断地研究与创新自己的教育教学方式，明明白白地导航自己的教育教学和学生学习的方向，才能在高考英语听说考试中有立足之地，不断抱怨学生基础差、学校条件差等都不是明智之举。

[参 考 文 献]

[1] 《21世纪英语教育周刊》第209期A3版. 《21世纪英语报》（教师版）,2010年6月.

[2] 《普通高中英语课程标准（实验）》 .中华人民共和国教育部，人民教育出版社,2003.

[3] Guillermo, L. Alan, G. Information transfer technique in ESL/FL reading and listening comprehension[J]. Paper presented at the Central States Conference on the Teaching of Foreign Languages,1982.

[4] Rivers,W. M. Teaching foreign-language skills[M]. Chicago: University of Chicago Press, 1981.

[5] http://wy.yuloo.com,外语招生网.

[6] 裴海燕.陈霖.《2013年最新高考英语听说全面突破（广东版）》主编；中山大学出版社.

高考英语听说考试满分技巧 篇4

高中的学习节奏很紧凑，但是我们在学习之余还是要适当的放松，这时候看一些英文电影，听一听英文歌曲，不光可以起到放松的作用，还可以顺带练习一下听力。

听英文电台培养预感

平时多收听一些英文的电台，或者去书店买一些电台节目的光盘。刚开始的时候可能会听不懂，但是这是一个培养语感的过程，有了语感，才能在考试中提高听力的成绩。

找有文字材料的听力去听

广东省高考英语作文 篇5

第一节 基础写作(共1小题，满分15分)

假设你是李华，你的一位美国朋友Jane在中国学习中文两年，即将回国，你们准备为她举办欢送会。请根据以下内容，给她写一封e-mail：

【写作内容】

1．祝贺她顺利通过考试，她的学习进步很大，为她骄傲；

2．感谢她帮助你们学习英语；

3．邀请她参加欢送会，并告知欢送会相关事宜。

1）时间：星期六晚六点；

2）地点：阳光俱乐部（The Sun Club）302房间；

3）路线：在她所住宾馆门口乘坐332路公共汽车可直达。

*参考词汇：欢送会 farewell party

【写作要求】

只能使用5个句子表达全部的内容；e-mail的开头和结尾已给出，不计入总句数。

【评分标准】

句子结构的准确性和复杂度；信息内容的完整性和连贯性。

Dear Jane, Congratulations on your passing all the exams.____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________I wish you success and fulfillment in the years ahead.Yours faithfully, Li Hua

第二节读写任务(共1小题，满分25分)

阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

In my last semester in university, we must take the graduation exams.The last exam was the English linguistics.Many of my classmates would cheat in exams.I hadn’t done it before.For this, sometimes my friends were surprised and laughed at me.When I felt it very difficult to remember the phonetics form, I finally gave up reviewing it and decided to try to cheat in this exam.I was too lazy to write it down on smaller paper.Therefore I directly cut the phonetics form away from the handouts.At the very beginning of the exam, I was so sad to find that there were 30–point questions about the phonetics form on the exam paper but suddenly I felt lucky because the phonetics form was just hidden in my pocket.I first finished other questions.To be honest, I was very timid and felt so bad to take out the phonetics form from my pocket.I felt so conflicted.I finally pinched the small paper into my left hand.However, I hadn’t opened the left hand to look at the form till the exam was over.I just guessed the remaining questions to finish the exam.Fortunately, I passed the exams with 75 points.But now I feel good for my failed cheating.[写作内容]

1．以约30个词概括这段短文的内容；

2．然后以约120个词对学生考试作弊现象进行议论，内容包括：

(1)学生考试作弊的原因；

(2)你对考试作弊的看法；

(3)你认为学校怎样才能杜绝考试作弊现象。

[写作要求]

1．在作文中可以使用自己亲身的经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容但不得直接引用原文中的句子；

2．作文中不能出现真实姓名和学校名称。

[评分标准]

概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯。

基础写作（共1小题，每小题15分）Dear Jane,Congratulations on your passing all the exams.I am delighted you have really made great progress in your two years of studying in China.We are proud of you and we all appreciate your help with our English.It’s a pity that you have to go back soon, so a farewell party for you will be held in Room 302 in the Sun Club at 6:00 pm this Saturday evening.We sincerely hope you will come and I’m sure we will have a good time together.By the way, you may take Bus No.332 in front of your hotel and it will take you directly to the club.I wish you success and fulfillment in the years ahead.Yours faithfully, Li Hua

读写任务（共1小题，每小题25分）

广东高考英语作文题目 篇6

小作文写“火星生活”

火星生活20xx年有15个人被选中送去火星生活，年龄均大于18岁。但火星生活环境恶劣，需要面对孤独、恐惧、寒冷等各种磨难。但入选者称已经厌倦了地球的生活，而且这可以让他们成为英雄。考生根据以上材料写一篇作文。

大作文着眼“平凡工作”

1.以约30个概括上文的主要内容。

2.以约120个词谈谈你对平凡工作的想法，内容包括：

(1)描述清洁工工作的艰辛;

(2)假如没有清洁工，环境会变得如何?

(3)你对平凡工作的看法。

写作要求：

1.作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。

广东省高考英语听说 篇7

一、立足基础, 积累词句

1. 背———记单词、背佳句。

可以说, 单词是英语学习的“地基”。为避免学生在进行英语写作时, 出现单词拼写错误和不会拼写的现象, 必须要加强学生对英语单词的记忆训练, 不光要进行读写, 而且要辅以听写, 强化学生记忆。另外, 教师要对学生进行记忆方法方面的专门指导。在学生的写作中, 经常会出现大量的语病, 如句子的成分残缺、不合逻辑、结构失调以及词语堆砌等。而背佳句可以有效改善这种情况。在英语写作中, 恰当加入一些固定表达和优美语句, 既可以减少病句的出现, 又可以增添文章色彩。

2. 造———造句子。

教师在进行词汇的讲解时, 可利用学生学过的词汇对学生进行针对性的造句训练, 让学生把所学词汇真正运用到实际的英语交际中, 这样既可以加强学生对词汇的记忆, 也可以提高学生的英语运用能力。

3. 译———译句子。

教师给出固定的汉语句子, 要求学生进行汉英转译。在转译的过程中, 强调一词多译和一句多译。

4. 转———转换句型。

教师通过安排一些适当的句型转换练习, 提高学生灵活运用各种句式的能力, 使学生能够熟练运用各种分词短语、强调句、倒装句和主从复合句等, 增强文章的结构色彩。

二、着眼篇章, 多读多背

1. 对教材范文进行模仿写作, 提高写作水平。

范文模仿不仅是对英语语言习惯的模仿, 而且是对英语写作技巧和方法的模仿, 这样, 既可以增强学生书面表达的连贯性和逻辑性, 也可以提高学生们的写作技巧和能力。只有通过大量的模仿写作, 才能达到“熟能生巧”、“炉火纯青”的地步, 进行灵活的英语书面表达。

2. 加强课外阅读, 培养英语语感。

大量的阅读是英语写作的基础和源泉。只有通过大量的英语阅读, 增强英语语感, 才能自然而然地提高英语的书面表达能力和写作能力。由于英语课堂的时间有限, 课堂英语阅读量完全不够, 因此, 教师要督促学生进行课外阅读, 并养成良好的阅读习惯。只有厚积, 方能薄发。

3. 多读、多背诵一些经典的范文。

多读一些优美的英语文章, 背诵一些经典的教材范文。这样, 在进行英语写作时, 才能对精彩的语句, 信手拈来。

三、遵循写作步骤

1. 认真审题, 明确写作要求。

在进行正式写作之前, 必须要进行认真的审题, 仔细阅读说明材料, 明确写作要求, 对写作文体、写作格式、人称等具体的要求, 做到心中有数。

2. 仔细阅读, 捕捉关键信息。

高考英语任务型写作的第一个任务就是阅读全文, 概述内容。学生在认真阅读的基础上, 明确作者的写作观点, 在文中划出主题句, 然后将主题句转换成自己理解的意思。切忌脱离原文进行随意发挥。

3. 重视开头, 写好文章结尾。

俗话说得好, 好的开头是成功的一半。任务型写作的开头, 最好要开门见山, 直奔文章主题。文章结尾要与文章开头相呼应, 或总结全文, 或表明自己立场。要做到“龙头凤尾”。

4. 注意用词, 套用写作框架。

写作的框架主要分为两大部分, 概括全文部分和个人见解部分。前半部分论点一般下设两个论据, 后半部分论点一般下设三个论据。由于前者属于客观概述, 后者属于主观论述, 因此, 在进行遣词造句时, 一定要注意用词的语气。而且尽量要用简洁的语句进行书面表达。

5. 规范书写, 注意行文连贯性。

在将上述的步骤在草稿纸上完成后, 规范、整洁地把已写好的文章誊写到试卷或答题卡上。一定要做到书写工整、卷面整洁。

四、重视修改, 精益求精

1. 学生自改。

教学过程中, 学生完成一篇文章的写作后, 教师要对学生进行原稿再加工方面的具体指导, 包括文章是否切题, 要点是否全面, 文章内容是否连贯, 是否有人称、时态、语态等语法方面的错误, 是否有句型、习语和固定搭配方面的错误以及有无单词拼写、大小写和标点符号方面的错误。

2. 学生互改。

学生之间互换各自的文章, 让同学修改自己初步改过的文章, 然后在听取同学意见的基础上做进一步的加工、修改。可以说, 学生之间的这种交流、合作、互动式的学习方式能够取得教师讲解所达不到的教学效果。

3. 教师评改。

学生互改后, 教师要针对不同层次的学生, 在观点表述、词语组织、语言结构、内容是否连贯以及语言是否得体等方面, 采取不同的评改方式。

4. 教师反馈。

广东省高考英语听说 篇8

一、2012年高考模仿朗读题的特点

试题A、B和C三套题的基本情况如下：

从上表可看出，今年的模仿读朗读题有以下特点：

1. 三篇文章的题材均为说明文，侧重于科技类。

2. 文章长度适中，均在100个词左右。

3. 文章均出现1—3 个生词、非常见词或难读的词。

4. 在句子难度方面，没有出现长难句，与去年相比较，今年出现了不完整的句子。如：

Popular today in the east and the west. Healthy for mind, body and soul.

二、考生在模仿朗读时常见的问题

在听说阅卷过程中发现，考生在模仿朗读部分常出现以下问题：

1. 混淆同词根不同词性单词的读音。如：natural (adj.)& nature(n.)；bathe(v.)& bath(n.)等。

2. 名词复数或动词第三人称单数的读音容易忽略或混淆。如：flowers, seeds, begins, wolves等。

3. 形近词的混淆：cure—cool, soul—sour, unite—unit weed—wed等。

4. 辅音与元音前the的读音混淆。如：the east and the west；through the earth；the injured等。

5. 句子语调混淆：三篇听说真题中均为陈述句，语调为降调，但一个句子中的并列成分需要暂时停顿时，用升调。如：Natural medicines, made from flowers, seeds, roots and leaves.等。

6. 文章出现的难词或核心词容易读错。如：available necessity, essential；diversity, biology等。

7. 单词重音混淆：medi′cines，pre′sent，bo′tanists；ab′sence，′diversity，′command等。

8. 语流不流畅，考生在朗读过程中出现过快或过慢的现象。按评分标准，每句话之间的停顿平均为2秒，语速：140—150 words/minutes. 许多考生在朗读的过程中对句子没有做拉伸处理，停顿过长或过短,句子不连贯。

三、模仿朗读的备考策略

1. 克服心理障碍，树立自信。

我们要积极参加各种学习活动，如英语口语竞赛、英语角、角色扮演等，克服害怕说英语的心理障碍，建立自信。

2. 加强模仿朗读，完善语音语调。

我们在平时的英语学习中，须注重加强模仿能力的培养，逐个突破语音关，学会处理句子的语调、轻重读、意群、停顿、爆破、连读以及流利性等口语基本技能的培养。有三种模仿训练的方法可供参考：

（1）跟读训练法：选取教材重点段落进行跟读训练。可利用复读机，用迟于原录音的速度跟读，在先听清原声的语音语调的基础上进行模仿，力求语音、语调和语速上都能达到与原声一致。

（2）录音比较训练法：先听一遍标准朗读，不断模仿，力求语音、语调、节奏与原声一致；然后对自己的朗读进行录音；最后把自己朗读的录音与原声反复比较，找出自己录音与原声的差别，以便改进。

（3）复述训练法：逐词、逐句、逐段地听和复述，直到听懂并能完整地复述为止。

3. 讲究方法，养成良好的听说习惯。

我们平时英语听说训练中应注重理解所听录音的内容，遇到难词或难句时应先理解其义，然后注意词汇的轻重读、意群停顿，切忌盲目朗读。同时，考生应养成良好的听说习惯，一是保持良好的心态，在听说过程中要始终保持精力集中，遇到难词长句时保持冷静；二是养成边听边记忆的习惯，有的放矢地记忆重点短语、句子意群的节奏变化，有效地提高听说效果。

总之，了解高考听说模仿朗读题的特点，掌握相应的高考英语听说备考策略对提高英语听说考试成绩有很大的帮助。

(作者单位：阳春市实验中学)

广东英语高考“读写任务”分析 篇9

广东英语高考“读写任务”分析

邝艳嫦

从化市第五中学，广东 广州 510900

从2007年起，广东高考英语写作命题分为“基础写作”(满分15分)和“读写任务”(满分25分)两种，分值(40分)与阅读部分等同，占相当大比重。由此可见，如何提高英语书面表达能力，已经成为摆在我们面前的一个重要课题。特别是“读写任务”的要点或主要内容概括，学生更加束手无策。通过近年高三教学及参加评卷工作，我就“读写任务”概括短文的要点或主要内容的基本步骤，考生易犯错误，参考2007年广东高考教师改卷评分细则，总结出不同体裁的短文概括思路和参考模板，并以高考真题为例，探讨如何有效提高学生“读写任务”的 篇章要点概括写作能力。

一、如何概括短文的要点或主要内容

概括短文的要点或主要内容就是用自己的话简要地转述短文的中心思想。基本步骤如下：

1.定。阅读短文，划出关键词句，判断体裁并确定要点概括的人称、时态和模板。

2.写。用同义词、句的转换方法转述内容要点。词数建议控制在25-35词左右。

3.查。检查拼写、人称、时态、语态和主谓一致;检查是否要求“标题自定”。

二、考生易犯错误

1.主旨大意概括不清;

2.完全抄袭原文句子;

3.加入了太多的细节;

4.表达了自己的意见。

三、2007年广东高考教师改卷评分细则

1.完全糊涂地照抄原文，连人称都不改的，得0分。

2.机械死板地照抄原文，只改人称的，得1分。

3.稍微灵活地抄原文，改主语、宾语和原文词序的，得2分。

4.创造性地抄，改主语、宾语和原文词序还有句子结构的，最多得3分。

5.结构，用词，词性变化比较好的，得4-5分。

四、不同体裁的短文概括思路和参考模板

(一)所给材料为记叙文(或夹叙夹议的`短文)

概括思路：什么人(什么时间、什么地点)做了什么事情?原因是什么?结果如何?

参考模板：1.(In order to …， ) sb. did sth As a result/ Therefore，…

2. Sb. did sth. because of…， which shows…

3. Sth. happened. As a result/ Therefore， …

(二)所给材料为论说文

概括思路：1.文章说明什么现象，做出什么解释或有什么结果?

2.作者提出什么观点?论据是什么?

参考模板：1.The passage/ writer/ author wants to tell us that+现象+解释/结果

2.The writer/author holds the view that + 论点+论据( +结论)

3.Sth. happened. As a result/ Therefore， …

五、真题讲练(2012年高考英语试题?F/广东卷)

阅读下面短文，然后按要求写一篇150词左右的英语短文。

My husband received a letter a month ago from a young woman who had been his student when she was in middle school. She was writing because she wanted to thank for having a great influence in her life.

In the letter she wrote， “You were the teacher who helped me discover my talent for math. Before you came to teach us， I had been terribly poor at math， and had never thought that I would be interested in it. To my surprise， you magically showed me the beauty of math. I guess that was the turning point of my attitude towards it. Gradually my interest in it began to grow. Thanks to your encouragement， I made continuous progress in math， and finally made up my mind to study it in the university. Today I am working as an accountant at Valley Medical Center in California. You played an important part. Thank you!”

What a wonderful gift to a retired teacher! My husband has received many letters from students over the years. This one was special， for it arrived at this time in his life when he is in very poor health.

[写作内容]

1.以约30个词概括上文的主要内容。

2.以约120个词就老师影响学生的话题谈谈你的想法，内容包括：

(1)上文使你想起哪位对你帮助最大的老师;

(2)举例说明该老师对你学习或成长的影响;

(3)你怎样看待老师对学生的影响。

[写作要求]

1.作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。

2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。

[评分标准]

概括准确，语言规范，内容合适，语篇连贯。

概括思路：这是一篇夹叙夹议的记叙文。文章着重叙述相关人物的身份和情感。关键词句是：My husband，a retired teacher，in very poor health，received a letter，his student，she wanted to thank for having a great influence in her life.

参考答案： The writer’s husband， a retired teacher in poor health， received a special letter from one of his students working as an accountant now， in which the student expressed her thanks for having a great influence on her.

六、结语