广东省政治高考备考研讨会学习心得

2024-08-09

广东省政治高考备考研讨会学习心得（通用9篇）

广东省政治高考备考研讨会学习心得篇1

学习心得

为了帮助高

三、复习班一线教师提高今年高考复习教学的质量，提高广大一线教师的专业水平，在学校领导的安排带领下，我们参加了由广东教育学会主办的广东省政治高考备考研讨会。做为高三政治备课组的教师代表，我有幸聆听了来自佛山陈文明、深圳胡兴松、东莞王定国和广州张炳辉的精彩讲座，感觉获益颇丰。现将收获概括如下：

一、研读《考纲》和《考试说明》，明确基础考点。

《考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明了方向，是高考的风向标。三所中学的老师在各自的讲座中都将对《考纲》的研读做为复习的方向，结合2014年高考目标，通过认真研读，使我明确2013年常用考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这对我尤如醍醐灌顶、受益匪浅，它指明了高考复习的方向和范围，明确了复习的精力安排，重点安排。

二、夯实基础知识，强化知识整合。

从近几年的高考政治题来看，试题的编制和答案的组织都贴近教材，部分试题甚至直接用教材中的知识命题。所以，必须十分重视基础知识。怎样才能使学生夯实基础呢？

第一、问题法极易，在总结本上几下复习的主干提纲，然后默写或记忆背诵。第二、课堂提问法，加强对学生的课堂监督，以提高课堂效率。第三，学会对知识的整合和重组，真正做到融合贯通。例如，要正确回答“如何看待电子产品价格下降”，必须对导致商品价格变动的各种因素都有所了解，包括商品的价值、供求关系、货币本身的价值、纸币的发行量、国家的政策、企业营销策略、消费心理等。基础知识要过关，必须做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理掌握，以纲为纲，认真研究教学大纲。将识记、理解、运用的知识烂熟于胸，认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通。真正将基础知识落实到位。拟采用总——分——总的思路进行。即先总体构建知识体系，然后对考点进行高密度讲解，逐条分析，找到知识联系，最后在对知识进行梳理，形成严密知识网络，以知识带热点，强化理解记忆。

三、关注时政热点，培养能力，体现政策取向，反映国家意志。

大政方针一直是高考的热点问题，专题讲座、热点分析等时政教育是课堂教学的延伸，考查能力成为高考命题的主要功能，培养能力成为教学改革的重点课题。这就要求教师要引导学生关注生活、关注社会、关注热点，并培育学生运用所学知识对社会热点进行分析，运用教材知识解决现实问题的能力。教师在教学过程中，让学生熟悉政治语言，使学生在潜移默化中感受国家意志、党的方针政策，在教学中应注重贯彻理论联系实际的原则。

四、坚持三精原则，达到事半功倍的效果。

“精选”：例题、材料精选，选题时要体现“通法通则”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目。同时在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。

“精讲”：例题精讲，要突出教师的主导性。该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是要通过对题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会学生如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。

“精练”：教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间和空间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样才能真正提高复习的效率。

五、处理好新旧教材之间的关系。

新课标教材相对于老教材来讲，更贴进生活，更容易被学生接受。但新教材与老教材相比，缺少了系统结构框架的讲解。所以这就要求教师在上课的过程中，处理好新旧教材之间的关系，对于关乎高考的时政热点，可以适度补充老教材的内容，但又要把握教学重点，不能喧宾夺主。

此次高考复习会议，内容是充实的，时间是紧张的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。

政治备课组陈方明

广东省政治高考备考研讨会学习心得篇2

了解近三年新课程高考政治研究性学习试题的考核情况,对研究新课程高考政治研究性学习试题的命题走向是非常必要的。但我们也需要对老课程高考政治研究性学习试题的考核情况有所了解,因为新课程高考与老课程高考存在着难以割舍的紧密联系。

政治研究性学习试题在老课程高考中的出现可以追溯到2001年上海高考政治试卷中。2001年以来的上海高考政治试卷中、2005～2007年的江苏高考政治试卷中以及2009年北京高考文科综合试卷中都有政治研究性学习试题。

综合表1和表2,从高考命题理念的传承来看,新课程高考政治研究性学习试题的命制吸收了老课程研究性学习试题的精华,如具有时代性,着重培养学生的创新意识;具有人文性,着重培养学生的责任意识;具有开放性,着重培养学生的参与意识等。但在命题走向上,新课程高考政治研究性学习试题的命制还是呈现出一些新的变化。

1.在对活动课程类研究性学习的考核中,课题研究类有所弱化,项目(活动)设计类得到加强

根据学生所要解决的问题,课程活动类研究性学习的实施主要分为两大类,即课题研究类和项目(活动)设计类。

课题研究类以认识和解决某一问题为主要目的,模仿科学研究的一般过程,选择一定的课题,通过调查、测量、文献资料搜集等手段,搜集大量的研究资料,运用实验、实证等研究方法,对课题深入研究,并撰写研究报告。相应的,高考政治学科对课题研究类研究性学习的考核主要包括对研究课题的拟定、研究方案的制定(包括研究背景、研究目的、研究内容、研究条件分析、研究分工、研究方法、研究步骤、预期成果及表达形式等)、课题的具体实施、成果的表达和交流等方面内容的考核。客观地说,此类试题比较容易,只要亲身经历并认真参与过研究性学习的考生,都能应答自如。即便是没有参与过研究性学习的考生,适当做一些高考或各地模拟试题中的此类试题,通常也都能举一反三、从容应对。

项目(活动)设计类以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。如某校要求学生策划一次“环境保护活动”、“全民健身防甲型H1N1流感活动”等属于社会性活动设计;“电话误放提醒装置设计”、“声控延时过道灯设计”等则属于科技类项目设计。项目(活动)设计要求学生综合运用所学知识,提出设计理念,整体构建实施方案。学生组成项目(活动)小组,深入实际,在完成项目(活动)设计的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决实际问题的能力,是一种“真刀真枪”的演练。鉴于文科的特点,高考政治学科对项目(活动)设计类研究性学习的考核主要集中在社会性活动设计方面,且对考生的组织和活动能力有较高的要求,因而此类试题因其设问的灵活性和答案的开放性而有一定的难度。

从整体来看,当前政治新课程高考对研究性学习的考核已由老课程时期较多地考核课题研究类研究性学习,转变为较多地考核项目(活动)设计类研究性学习。可以说,这是由课程研究类研究性学习和项目(活动)设计类研究性学习的特点决定的。相对而言,课程研究类研究性学习试题比较简单,与高考已考试题和各地模拟试题容易相同、相似而造成考生得分率高,使得试题区分度较差,不太符合高考选拔性考试的要求。而项目(活动)设计类研究性学习试题则能更加充分考核考生的能力,具有良好的区分度,且试题形式多样、变化较多,越来越为高考命题专家所青睐也就不足为奇。

2.对活动课程类研究性学习的考核力度减小,对学科课程类研究性学习的考核力度加大

高中研究性学习课程的实施,除了活动课程类,还包括学科课程类(即在中学各学科中渗透研究性学习)。具体来说,政治学科的研究性学习,是指一种新的积极的学习过程。在这一过程中,学生在老师的帮助、指导下,运用所学经济、政治、文化、哲学等政治学科的观点和原理,创设类似于科学研究的情境,从政治学科内选择感兴趣的问题确定研究专题,主要以小组合作的方式,通过主动的探索、发现和体验,掌握基本的研究方法,初步养成科学精神和科学态度,提高运用政治学科知识发现问题、提出问题、判断问题、解决问题的能力,培养创新精神和实践能力。相应的,高考政治对学科课程类研究性学习的考核,则要求考生能运用所学政治学科知识,提取探究活动所获取资料中的有效信息,评析与探究活动有关的各种观点,创造性地提出解决问题的办法等。

近年来一个明显的趋势是,政治新课程高考对研究性学习的考核已越来越多地向政治学科渗透,学科课程类研究性学习试题无论是试题设问的数量还是分值均超过了活动课程类研究性学习试题,甚至有的地方已不再考核活动课程类研究性学习试题。之所以出现这样的特点,一个很重要的原因就是命题者要考虑试题答案在高考阅卷过程中的可操作性。确切地说,这不仅有利于考查考生利用政治学科知识开展研究性学习的能力,也有利于克服活动课程类研究性学习试题尤其是项目(活动)设计类研究性学习试题答案的过于宽泛所带来的阅卷效率下降的问题。

3.在试题呈现方式上,更加注重图文并茂,使试题看起来更加美观

高考命题实践表明,试题的呈现方式如果总是成段的单一的文字,会给考生带来视觉上的疲劳感,甚至造成考生信息提取的遗漏。而克服这一缺陷的重要做法,就是在组卷上下工夫,比如选择题的背景材料可以用新闻素材、漫画图表、名人名言、寓言典故等交错排列,有效地提高学生答题的兴奋度。

近三年新课程高考政治研究性学习试题的呈现方式,越来越多地注重图文并茂,给考生美的享受。

如2008年江苏高考试卷第37题使用了下列图

又如2009年江苏高考试卷第37题使用了下列图片:

应该说,这些图片的使用,不仅丰富了试题的表现形式,而且有效还原了研究性学习过程的真实性,提高了试题的可信度,让考生倍感亲切。

结合以上对新课程高考政治研究性学习试题命题走向的分析,笔者认为,备战2010年高考政治研究性学习试题,要注意以下几点。

1.对课题研究类研究性学习试题要予以必要的关注,尤其要注意高考未曾考核的角度

尽管课题研究类研究性学习试题的难度不大,但对高考尚未考核政治研究性学习试题省份的考生来说,还是要引起高度重视,最好能把各地高考已考的研究性学习试题试题系统地做一遍。这样做的好处在于,一是对高考试卷中可能出现研究性学习试题有个心理准备,二是防止出现试题命制简单但因自身缺乏理论积累而得不到分的结果。

例1 (2003年上海高考政治试卷第31题第2问)右图原是产于南美洲的“食人鱼”。有专家认为,食人鱼一旦流入我国自然水域,可能给生态平衡带来严重危害。去年,我国发现部分商家为了牟利而非法引进、销售食人鱼,引起社会各界高度关注,有关主管部门在全国范围内采取了有力措施予以清剿。请简要回答:

食人鱼事件可以折射出政治、经济等多方面的问题。假定你以这一事件为题材,选取一个角度进行课题研究,请完整写出你的选题:“从食人鱼事件看——”,并简单写出选题的理由。

参考答案:

经济方面选题如:从食人鱼事件看我国可持续发展问题;从食人鱼事件看我国市场经济秩序建设;从食人鱼事件看我国生态安全问题等。政治方面选题如:从食人鱼事件看我国法制建设;从食人鱼事件看公民道德建设等。

根据选题与事件是否具有相关性,以及选题本身的重要性,酌情给分。例如:选题为“从食人鱼事件看公民道德建设”,理由是食人鱼事件的发生与部分经营者唯利是图有着密切关系(即选题的相关性),而如何提高商业经营者以至公民整体的道德水平,已经成为社会非常关注的问题(即选题的重要性)。

例2 (变式训练)近年来众多食品安全案件的曝光,使得加强食品安全、切实维护消费者合法权益正日益成为公众关注的热点话题。

假定让你以食品安全问题为题材,选取一个角度进行课题研究,请写出你的选题,并简述理由。

参考答案:可参照例1,具体略。

简析:考生如果做过例1,再来做例2,解答时就会比较顺利。相反,如果在高考中突然碰到类似例1、例2这样的试题,而之前并没有参加过研究性学习,也没有任何知识储备和试题积累,估计就会手忙脚乱、不知所措了。

例3 (2008年宁夏高考文科综合试卷第38题第3问)阅读资料,完成下列要求。

圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表,1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁,现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来,关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开,目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。

假如让你制订方案,首先应抓什么环节?在这个环节你主要应做哪些工作?

参考答案:

调查研究。查找和核实有关圆明园的原始资料,通过座谈会、互联网等渠道听取意见、征询建议,了解有关文化遗址保护的法律、法规,走访有关专家和技术人员等。(要求至少写出两项。若有其他答案,只要言之有理均可得分)

简析:例3的设问解答起来有一定的难度。对于尚无备考经验的考生来说,很难看出这是一道研究性学习试题,对设问“首先应抓什么环节”很有可能答非所问,进而影响递进设问“在这个环节你主要应做哪些工作”的回答,从而丢掉宝贵的分数。从这个意义上讲,对已考试题进行训练,的确是增加备考经验的捷径。

对于高考已经考核政治研究性学习试题的省份的考生来说,则更要关注高考政治课题研究类研究性学习试题未曾涉及的角度。这有利于防止高考命题专家“杀回马枪”,因为高考虽然出现淡化课程研究类学习试题考核的趋势,但这并不等于就不考核。

例4某中学高一年级部分同学围绕“H市高校大学生就业情况调查”这一课题,成立课题组,开展探究性学习活动。同学们在H市大学生就业网上获得了这样一组数据:文科类大学生就业率2004年是72.4%,2005年是81.4%,2006年是85.3%;理科类大学生就业率2004年是82.4%,2005年是78.1%,2006年是81.3%;工科类大学生就业率2004年是83.7%,2005年是89.5%,2006年是88.8%。

请将上述数据制成统计图表。

参考答案:

例5向阳中学高一年级学生会决定近期在高一年级开展一项关于学生理财素质状况的调查。

请你为《向阳中学高一年级学生理财素质调查问卷》写导语,并设计两个便于了解被调查对象家庭经济条件以及零花钱数目的问题。

参考答案:

导语:

亲爱的同学,您好!

这是一份关于我校高一年级学生理财素质调查问卷,恳请您在百忙之中能抽空填写此问卷。本次问卷采取匿名方式,资料信息完全保密。您尽可放心填写!

谢谢您的合作!

向阳中学高一年级学生会

×年×月×日

问题:

问题1您的家庭经济条件()

A.非常贫困B.贫困C.一般

D.富裕E.非常富裕

问题2您每个月大约得到的零花钱数目()

A.50元以内B.50～100元

C.100～200元D.超过200元

简析:例4让考生将相关数据绘制成统计图表,既可以绘制成普通的表格式,也可以绘制成直观的图表,如柱状图、曲线图(绘制起来相对要求精确,耗费的时间相对要多一些);例5让考生为问卷调查设计导语和两个问题,对考生的语言表达能力有着较高的要求。目前,类似这两个例题的考查角度在高考中还没有出现过,而这些都属于课题研究类研究性学习的基本项目,需要引起考生的重视。

2.对项目(活动)设计类研究性学习试题,要能重点突破

前文已经提及,项目(活动)设计类研究性学习试题因能更加充分考核考生的能力,具有良好的区分度,且试题形式多样、变化较多,越来越为高考命题专家所青睐。由于此类试题设问通常较为开放且贴近生活,容易给考生造成“很容易答”的错觉,经常出现“得意不得分”现象。

例6 (2006年江苏高考政治试卷第39题第2问)在“建设资源节约型、环境友好型社会”的专题学习中,某中学5名同学围绕“废旧电池回收和处理的现状与对策”课题,组成探究小组。他们利用课余时间,通过问卷、走访、查阅文献、上网等方法,对废旧电池回收和处理现状进行了调查。

同学们发现,第一,废旧电池会污染环境,1节一号电池烂在地里,会使1平方米的土壤永久污染;1粒纽扣电池可使600吨水无法饮用,相当于1个人一生的饮水量。第二,中国每年消耗电池70多亿只。中学生使用随身听、复读机、电子词典等,是电池消耗大户,人均年消耗电池50节以上。

同学们了解到,第一,目前废旧电池回收率不到2%。有近八成的人认为废旧电池回收活动“与自己无关”或“没时间参加”,有87%的人将废旧电池与生活垃圾一起丢弃。第二,目前收集来的废旧电池主要由环保部门集中填埋,但填埋并不能彻底控制废旧电池的污染。

同学们还了解到,提取废旧电池中的有用材料加以再利用,不仅符合我国节约资源和保护环境的基本国策,而且有可观的经济效益。据估算,处理10万只废旧电池,可获利2万元左右。但企业对处理废旧电池没有积极性。因为,进口处理废旧电池的机器价格昂贵。并且,一台机器每日可处理几吨废旧电池,本地的废旧电池不够它“吃”几天,导致生产能力闲置,亏本运营。

假如你现在加入该探究小组,请继续探究以下问题:针对废旧电池的回收和处理,为中学生设计一个行动方案,并简要说明实施行动方案的意义。

参考答案:

例如,“校园废旧电池回收行动方案”:出一期板报,使同学们了解废旧电池的危害性,增强环境保护意识;写一封倡议书,倡议“回收一节废旧电池,留下一方洁水净土”;设一个回收箱,专门回收校园中的废旧电池,并将回收的电池送环保部门。

实施这一行动方案的意义:有助于增强同学们的环境保护意识,有利于落实节约资源和保护环境的基本国策。

简析:例6是典型的项目(活动)设计类研究性学习试题。此类试题解答时通常在书本上找不到现成的结论,这对考生来说的确有相当大的挑战性。就此题而言,实施行动方案的意义解答较为容易,设计行动方案则有点难度。实际上,行动方案的设计是有其共性的。如从中学生校园生活的实际出发,通常可以采用的活动形式有:出板报;召开主题班会;举行演讲(歌咏、书法、绘画)比赛;校园广播、电视、网站宣传;写倡议书;搞集体签名活动;等等。懂得了这些,活动方案的设计就容易多了。

例7 (变式训练)假设你是一名青年志愿者,将于近期组织同学到某社区开展一次民族团结宣传活动。

你打算通过哪些方式组织这次活动?

参考答案:

①利用社区、街道宣传栏等载体,张贴民族团结的标语、口号、招贴画等;②向社区居民发放民族团结宣传资料、相关读物,宣讲“团结稳定是福、分裂动乱是祸”的道理;③为社区居民举行一次民族团结节目汇演;等等。

简析:例7的变化在于,把校园换成社区,把设计校园行动方案变为设计社区行动方案,但解答起来和例6仍有内在的紧密联系。需要强调的是,解答此类试题,切忌信口开河、不着边际,而要用心思考、认真解答。

例8 (2009年江苏高考政治试卷第37题第2问)今年是新中国成立60周年,也是五四运动爆发90周年。某校高三(2)班同学通过主题班会、课外学习等活动,进一步了解了五四运动以来中华民族走过的风雨历程、社会主义新中国取得的伟大成就,特别是回顾不平凡的2008年,更加深切地感受到中华民族精神的强大力量。大家商定开展以“弘扬民族精神,共建精神家园”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。

倡议行动

通过个别访谈和网上调查,大家发现在部分中学生中存在以下问题:有的片面强调自我,不能主动关心集体和他人;有的意志薄弱,害怕困难,缺乏耐挫力;有的贪图享受,追求“时髦”,盲目攀比;有的只想从事报酬优厚、安逸、“体面”的职业,不愿从事艰苦的工作。针对上述问题,大家准备以“弘扬民族精神,从我做起”为主题向全校同学发出倡议。

请你就倡议书的内容,分别从《生活与哲学》、《经济生活》的角度,各列出三条提纲。

参考答案:

《生活与哲学》角度例如:①坚持正确的价值取向,弘扬奉献精神。②正确处理个人与集体的关系,弘扬集体主义精神。③正确对待困难和挫折,弘扬自强不息的精神。

《经济生活》角度例如:①树立正确的金钱观,自觉抵制拜金主义。②树立正确的就业观,立志艰苦创业。③树立正确的消费观,继承节俭美德。

简析:例8和例6同样都属于活动方案设计类试题,但例8与例6的不同之处在于,例8明确要求考生用《生活与哲学》《经济生活》知识来拟倡议书的提纲,这就使得答案的开放性有所下降。应该说,例8的解答因其指向更加明确,较例6的解答要容易一些,但又因其切口小,对考生的知识要求比较高,如果考生基础知识不扎实,得分反而不理想。这一类试题解答的要领是,紧扣设问的背景材料,从中提取有效信息,并和政治学科相关知识准确对接。

3.对学科课程类研究性学习试题,要注意其与活动课程类研究性学习试题的交叉

从新课程高考来看,学科课程类研究性学习试题,因其与传统的简答题、辨析题、论述题并无本质的区别,所以,只要考生知识功底深,思维能力强,解答起来就会得心应手。但考生要注意学科课程类研究性学习试题和活动课程类研究性学习试题的交叉。

例9近年来,M省的经济发展一直走在全国的前列,但也存在着区域发展不平衡的问题。2009年国庆期间,某中学高一年级部分学生围绕“M省南北两地农村居民家庭消费水平差异”的选题,开展了研究性学习。

此项研究需要获取哪些数据?简要说明其经济学依据。

参考答案:

(新课程版)①两地农村居民家庭的人均纯收入。在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降。②两地农村居民消费价格指数。物价的变动会影响人们的购买能力。一般来说,物价上涨,人们的购买力普遍降低,会减少对商品的消费量;物价下跌,人们的购买力普遍提高,会增加对商品的消费量。③两地农村居民的恩格尔系数。食品支出占家庭总支出的比重,被称为恩格尔系数。恩格尔系数过大,必然会影响其他消费支出;恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费结构改善。

(老课程版)(1)①两地农村居民家庭的人均纯收入。收入水平的高低对家庭消费有直接的影响,家庭消费水平的高低,取决于家庭可支配收入的多少。②两地农村居民消费价格指数。在居民收入水平不变的情况下,物价水平与家庭消费水平成反比。③两地农村居民家庭总人口数。在收入总量和其他因素不变的条件下,家庭消费水平与供养人口成反比。④两地GDP及人均GDP。经济发展水平是制约居民消费的根本因素。

广东省政治高考备考研讨会学习心得篇3

2010年是广东省高考改革的第一年，首次采用了3+文／理综的考试模式。从整体上来说，今年广东省高考文科综合考试试题难度不大，这说明高考改革进行得比较平稳，过渡得比较成功。下面笔者结合2010年高考广东文综卷政治试题评析，为同学们备战2011年高考提供一些建议。

一、2010年高考广东文综卷政治选择题评析及2011年高考政治备考策略

2010年高考广东文综卷一共有35道选择题，其中地理11题、历史12题、政治12题，每道题4分，总分140分。今年高考广东文综卷政治选择题相对而言比较简单，得分率也比较高。

下面笔者结合第28题来谈一下高考政治选择题的答题方法。

282009年颁行的《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》，要求对党政领导干部的失职行为实施问责。这一举措表明()

A.政府执政必须符合法律程序

B.我国已建立完整的行政监督体系

C.每个公民都有监督权和质询权

D.党政领导干部的权力和责任是统一的

政治选择题答题要从以下三个方面入手：

第一，选项本身表述太绝对的不要选。如B选项“我国已建立完整的行政管理体系”，这样的表述太绝对。因为随着社会不断进步，时代不断发展，肯定还会出现一些新的情况、新的问题，我们的行政管理體系还要不断完善，所以说“我国已建立完整的行政管理体系”太绝对、不准确，一般情况下这样的选项就要排除。

第二，选项本身表述有错误的不要选。A和c选项表述都有错误。如A选项说“政府执政必须符合法律程序”，这样的表述本身就是错误的。我们都知道，政府有行政权，而中国共产党才是执政党。政府搭配执政的表述是错误的。c选项“每个公民都有监督权和质询权”，表述本身也有错误。我们都知道公民有监督权，但没有质询权，只有人大代表才有质询权。所以A、c选项本身表述错误，故要排除A、C。这就要求我们在平常复习时对课本上基础知识的理解要准确、清晰。

第三，排除与题干无关的选项。就是说选项本身表述是正确的，但是题干并没有体现，这样的选项自然就要排除了。值得注意的是做题时可能会出现拿不准的情况，也就是有时候做题时会感觉两个选项似乎都对，无法确定选哪个选项，这时候就需要采用最优化原则来筛选了。这个原则只有在做题中不断地去体会和摸索，才能真正驾驭好、把握好。

这里要提醒同学们注意一下，选择题中有要求四选三或者四选二的题型，这种题目要引起我们的高度注意。这些题目中的正确选项，有可能就是后面主观题里答题的要点。因此，备考时我们要学会将选择题中那些有代表性的选项整理到课本的相关知识点上，加强联系、复习，以达到答题时“一箭双雕”的目的。

另外，我们还要加强对文言文的训练，如第34题，题干说的是关于“学习”的两种观点，问这两种观点有没有正确处理好实践和认识的关系。这就要求我们必须先读懂文言文的意思。

如，观点一说：“人之岁月精神有限。诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”这句话摘自颜习斋《存学编·论讲学》，强调了“习行”、“身世”即实践的重要性。

再如，观点二说：“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这句话则突出了“读书”即认识的重要性。

很显然这两种观点没有处理好实践和认识的关系。这样的题目一般都是考查必修4《生活与哲学》部分的知识点。所以我们要加强对相关题目的练习，而且平常要多注重对文言文的训练。因为我们只有能够正确理解题意了，才能选对答案。

二、2010年高考广东文综卷政治主观题评析及2011年高考政治备考策略

2010年高考广东文综卷政治主观题部分有两道大题，总分值52分。做主观题时，我们不仅要掌握答题的思路和技巧，而且答题时要做到三化：段落化、要点化、序号化。

段落化是指要看看题目问的问题是几问，是几问就分成几个自然段来回答，一个问题的答案独立一个自然段。这样就不至于出现漏答现象，也有利于卷面保持整洁。还能方便阅卷老师对号入座，快速阅卷。要点化是指答题时语言表述要重点突出、条理分明，看清楚题目要求答什么，然后写清要点。如要求回答“原因”，就先标明“原因”二字；如要求回答“意义”，就先标明“意义”二字。等等。序号化是指在每个要点前标出序号，有几个要点就标出几个序号，一目了然。

具体答题时要按照以下步骤进行：首先，要根据题目的分值(一般情况下如果一道题目的分值是10分，那么估计有4个到5个要点)来确定可能要答几点，然后按照要点的主次顺序列出提纲，把自己认为最重要的点列到最前面。次要的点列在后面，最后列一些党和政府关于这个问题的方针政策(俗称“模板”)。综上所述，先把这些准备工作做好了，再在答题纸上作答，这样就容易做到层次分明、条理清楚、表述准确，也就容易得到高分。

第36题是以《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008－2020年)》的颁行为背景，考查收入分配与社会公平、财政的作用、区域经济发展、全面建设小康社会的要求、科学发展观、政府的宗旨和职能等知识点，意在考查考生对材料有效信息的准确解读和对教材基础知识的灵活运用。

36材料略。

(1)结合材料一，运用《经济生活》中的社会公平和财政职能等知识，说明广东省政府施政内容的理论依据。

(2)结合材料二，请你对广东经济的地区差异变化状况作出简略判断。

(3)运用《政治生活》中有关政府的知识，分析材料三是如何体现服务型政府建设的。

答第(1)问时，我们首先要根据题目的要求，结合材料一，运用《经济生活》中社会公平和财政职能等知识，力争把涉及的施政内容的理论依据都答出来。同时值得注意的是这道题的设问中出现了一个“等”字，这就说明这道题不仅仅是要求从以上这两个方面来作答，而是还要求答出社会主义的本质、共同富裕、区域经济发展、社会和谐等内容来。高考政治考试大纲明确要求考查党和政府现阶段的关于国内外的方针政策，所以我们答题时，一定要注意全面、完整。努力把与问题相关的国内外方针政策都答出来，这样才能得高分。

第(2)问是读图题，要求从图表里读出有用的信息。因此我们要认真阅读题目，搞清楚图表中给出的注释、年代、数字的意义。答题时要力求把图表中反映的信息全部答出来，最重要的是要写清楚通过对数字、图表的对比、分析，你得出了什么结论。

第(3)问要求运用《政治生活》中有关政府的知识，分析材料是如何体现服务型政府建设的。对于这样的问题，审题时我们一定要清楚是要用政府的有关知识来回答。所以答题时首先要把材料中体现的政府的职能结合材料答出来，然后再答出国家的性质，贯彻以人为本、落实科学发展观的要求等，这样答案就比较圆满、完整了。

第37题主要是考查如何进行文化创新和唯物辩证法的发展观，意在考查考生调动和运用知识分析、解决实际问题的能力。

37材料略。

(1)结合材料一，运用《文化生活》的有关知识，分析文化创新的途径。

(2)结合材料二，阐述唯物辩证法的发展观。

第(1)问，要从立足社会实践、继承传统、推陈出新、博采众长、坚持文化创新的正确方向、反对错误倾向的角度来回答。

第(2)问，要先答出发展的观点，包括发展的定义、发展的普遍性和实质、发展的途径即方向和道路、发展的状态，然后将相关理论与材料有关内容结合起来进行进一步阐述。

从第37题给出的参考答案我们可以看出，答案要点就是课本上的大标题和小标题以及里面的一些重要知识点。这就为我们政治第一轮复习提供了方向和一个很好的方法。如复习时我们可以按照先后顺序将四本必修教材上每一课的主标题和副标题抄下来，同时把里面的重要知识点也抄下来，慢慢形成系统的知识体系。然后隔一段时间就翻出来看看，自己试着回想一下，循环复习，渐渐地就能把这些知识点条理清晰地记到脑海中。

另外，在这里还要给同学们提一个要求，那就是每天至少要做两道主观题。做题时先要认真思考，按照题目的要求写出要点，然后对着参考答案查看自己存在的问题(如，是什么原因导致题目没有答好，是知识点没有掌握，还是知识点没有理解等等)，最后尝试去找解决这些问题的方法。这样坚持下来，同学们在答题时就能做到胸有成竹、下笔如有神了。

高考备考研讨会心得体会篇4

我从众多的图片中，精挑细选了十幅图片，分别谈谈学习感受。

关于“必备知识”，它不等同于基础知识，主要指与高校课程密切关联的内容。这一点大家要重视，我们以前很少提及。不过我们也能理解。因为高考命题人现在主要是以高校老师而不是高中老师为主，他们的命题思路显然具有明确的导向性，这个导向性直指“必备知识”。

至于关键能力和学科素养，属老生常谈，当然特别重要，不再赘述。

关于易错点和反复滚动，也是这次研讨会专家反复叮嘱的。

想想我们现在的着力点，是不是更有信心了?

关于分层教学问题，也是这次培训的重点内容。专家们反复告诫老师要针对学情，因材施教，以学定教。要举一反三，反反复复，总结反思，准确掌握学情，有的放矢，对症下药，提高教学效率。

分层教学从操作层面来说，是复杂的，是有难度的。要真正取得滚动测试成绩的合格，必须着力解决好分层教学的具体问题。

一些指导班主任团队对此正在进行有效的也是有益的实践探索，并取得了明显的成效，最突出的就是中考复读学校。希望其他实体多借鉴多交流。

分层教学的重点在课堂，难点也在课堂。如果分层教学能够取得实质性突破，“先学后教，以学定教”就能落到实处，“会的变成对的”就能得到更好的实现，打造高效课堂就有了把握。

关于毕业班复习教学进度与难度的关系处理问题，专家们说的很明确，牺牲难度也不能牺牲进度。专家们进一步指出，复习进度过快或过慢都不利于全局的复习安排。

一轮复习中一些老师抬高难度，综合性太强，这都是不正确的，要抓紧改过来。

总之，通过学习思考，有以下几点体会，与大家共勉：

一、成功系列创新教育教学法已经站在中国基础教育前沿，是能够引领成功教育教学教研发展的，要坚定信仰，创造性贯彻落实;

二、努力解决好分层教学问题。要深刻理解并践行“学多少，会多少，对多少”。精细化掌握学情，针对不同层次学生确立不同的目标并努力完成。要遵循教育教学规律，先易后难，先简后繁，循序渐进，逐步提高。

三、教学的主阵地是课堂，课前预习是课堂的重要组成部分。问题导向要贯穿教学全过程。要进一步强化对时间意识、问题意识和责任意识的理解和把握，提高监督指导的科学性和有效性。

四、正确区分新课和复习课。新课主要讲知识，学会知识的运用;复习课主要是解决问题，在解决问题的过程中回归知识点，进一步巩固知识，两者有本质的区别，坚决杜绝把复习课上成新课。

参加物理高考备考研讨会心得体会篇5

2014年9月19号，我们徽县三中高三9科教师到兰州市参加高考备考研讨会，20号一天在兰州理工大学听取两位老师介绍高考备考经验，对2014-2015学高三物理复习意见并提了一些建议。

上午听了来自宁夏蔺立昌老师对新课程下的高考试题、现代高考给教学的启示、高考复习中存在的困惑及误区、科学规划，高效备考复习、网上阅卷应对措施的讲解。建议最重要的还是注重思维方法的归纳总结，注重培养独立思考的能力，提高解题和应试能力，以扎实的基础，平和的心态面对高考。

20号下午银川一中的寇义儒老师介绍了新课程背景下考前物理复习方法及提分策略，首先介绍了三轮复习的注重点。接着总结近8年高考物理试题特点（1、由于受题量的限制，重点考察的都是物理主干知识；

2、在考察知识的同时，把考察能力放在首要位置，特别强调对数学能力的考察；

3、注重科学方法的渗透和考察，注重理论联系实际，突出学科内综合；

4、关注考察实验探究和实验设计能力；

5、关注“过程和方法”，考察自主学习和创新能力；

6、关注与科学技术和社会经济发展相关的命题），并对典型题目进行分析和预测，重要知识点：力学部分：匀变速直线运动的规律和V-t图像；力和物体的平衡；牛顿运动定律；万有引力；功能关系；电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。还介绍了力学复习策略与方法，介绍了知识点比例，第一次考察物理学史，创新性探究性实验，考查的角度及呈现方式新、巧、活。并提了一轮复习的建议，1.加强物理学史教学。2.实验教学中重视发展型试验、探究性试验、创新型实验。3.做好习题的推陈出新，结合好经典与创新。接着对其他省市试题也进行了分析。

综上所述，我们在复习时应注意以下几点（从高考题可以看到在教学中要注意）：

第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。

第二轮复习专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。

第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我们自己情况。制定以后需要加强的几点：

1、计划是行动的先导，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。

2、一是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。二是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性。

3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。讲评课教学模式：梳理统计→了解学情，错题归类→知识回顾，自我矫正→小组交流，互助查纠→班内交流，指导讲评→归纳总结，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。

广东省政治高考备考研讨会学习心得篇6

对口高考英语复习备考研讨会心得体会

王艳丽

2010年4月3日我参加了河北省对口高考复习备考研讨会，对职高英语教学及如何复习备考有了更深刻的认识，现将我的一些心得体会与大家分享。

一、命题趋势：结构稳定，题型不变。着重考察基础知识和英语语言能力的运用，命题

难度与复习指南相似，适当提高难度，但不会出超纲词汇和短语。

二、备考建议：

１、吃透指南，夯实基础。

深入研究进几年英语对口升学试题与考点，培养学生的语言运用能力、阅读理解与书面表达能力，这是英语复习的重点、难点，分值比例大，丢分多，应贯穿整个英语高考复习的始终。２、规范答题。

我们平时考试失分，有些试题不是“不会做”，而是做的“不规范”。因此应训练学生各个题型的规范做题方法，让学生习惯成自然，想改都难，高考容不得半点马虎。３、高效课堂。

强化基础训练，准确理解题意，抓住考点，兼顾不同题型，如常规题和较特殊题作答的规律、方法。给学生归纳词组、句型及一些做题技巧。“够用”为主。４、制订计划。

在复习阶段，应每日有计划，每周有计划，及阶段性计划，要做到心中有数，对强化训练的进程在时间上也要做好自己的安排。最后冲刺阶段要进行模拟考试训练，最好不少于3次，使学生提早进入高考状态。

三、心理策略。

１、教师要引导学生树立“三心”，即决心、恒心和信心。

２、引导学生给自己制订每一天的计划，这会使他们有成就感，提高效率。３、培养学生考试时以平静的心态答题，以专注的心境思考，以敏捷的反映判断。做题规范，最后检查，争取最好成绩。

关于2010年对口升学数学考试研讨会的心得体会

裴丽华

2010年4月3日，我有幸参加了河北省对口升学考试研讨会。会上听取了李瑞龙教授和李春梅老师的报告，他们主要针对09年对口升学数学试题和今年的命题趋势进行了详细而透彻的分析。通过学习，我从中收获了很多，现将我的体会总结如下：每年的对口升学数学试题在题型和难易比例上都有一定的相似性，所以，09年的试卷分析对于今年的试题趋势也有很大的借鉴。那么09年试题有什么样的特点呢？主要有六点：

1、遵守考纲，内容范围与要求适当，没有偏题、怪题。

2、试题题量、题型结构、分值配置与去年一致，学生易适应。

3、近几年我省数学命题的一些基本的命题思路和经验在试卷中得到了继承。如知识能力并重，重视数学知识的综合应用，重视思想方法的考查等在试卷中都有不同程度的体现。

4、解答题设计了2—3问，缓解了解题难度，能为学生得分提供更多的机会。

5、整卷给人的第一印象是“平和”，但平和之中也能看出命题者探求新意的苦心。

6、考题难度：喜忧参半。忧：随着生源学习能力的不断下降，考题的难度却一直在逐渐增加。喜：教材和《复习指南》的原题，简单变题出现。渊于《复习指南》的原题有25分，变形试题有20分。鉴于以上的试卷特点，备考策略：

1、新增套题不小看。《复习指南》后半部分有12套综合试卷，其中前两套是今年新增加的，我们更应重视。

2、熟悉原题争满分。对于高考中出现的原题尽量做到不失分。

3、细看“说明”取精华。学生一定要把今年的考试说明仔细的看一遍，将高考中的注意事项做到心中有数。

2010年高考命题的整体趋势是：

1、注重基础。基础知识、基本技能和基本的思想方法一直是高考命题的重点。所以在复习时要紧扣考纲，重视基础，加强对基本技能的训练，提高解决问题的准确性和熟练性。

2、重点突出。在代数部分重点考查函数、数列、三角函数等知识。在立体几何部分重点考查线线、线面、面面的关系。解析几何重点考查直线和圆锥曲线，特别是它们的位置关系。所以有必要对上述重中之重的内容进行强化复习和提高。

3、加强综合。单一知识点将会减少，学科内知识之间的联系将会加强，知识交汇的题目将会增多，要解决这种题型，必须使自己具备扎实的数学基本功和综合分析问题和解决问题的能力。

最后，在复习的冲刺阶段还应注意：第一：强化记忆，紧扣教材。第二：总结思考，用手用脑。第三：眼熟手快，远离偏怪。

河北省中职2010年对口高考语文备考研讨会学习心得

王新方

2010年4月3日，河北省中等职业教育对口高考语文备考研讨会在河北师大举行，来自全省各个中职学校的语文教师欢聚一堂，认真学习和聆听了专家们有关对口升学的策略和方法。受学校领导的委派，我有幸参加了学习，收获很大。现将学习的一些体会和大家分享。主讲陈金海老师详细分析2010年语文考试大纲和2009年考试大纲的异同，结合试卷特点，逐题讲解，点拨重难点，使我们下一阶段的语文复习有的放矢。他的复习策略系统规范为复习的组织管理，复习的技巧，和不可忽视的细节。其中复习的组织管理是严密的小组复习法，班内五人一组，分组，承担任务，开展学习，小组检查，汇总强化，迁移延伸。复习技巧是认真读书，然后做题。分类训练，逐级过关。实战推演，知己知彼。不可忽视细节是书写训练，人人过关。规范答题，不能松缓。合理分配时间，认真完成训练。

通过学习，我认识到，职高对口升学语文试卷近年来逐步向“要全面顾忌社会的发展，学生个体的成长和职业技术教育特点”方面靠拢，知识结构更加协调，以体现能力为本。为此，语文备考要针对性的做到：

一，重视基础，要能学以致用。语文试卷仍由四部分组成：基础知识、现代文阅读、文言文阅读和写作。基础知识的命题突出积累，理解与运用。

二，注重提高，强化阅读能力。现代文、文言文的阅读语段，取材范围、材料篇幅、试题中的题量的“量”“质”都发生了一些变化。稳中有变，稳中有进。主要对学生的阅读能力和运用知识的能力进行测试。阅读测试的能力归纳起来包括，分析判断能力，综合概括能力，信息筛选能力，评价鉴赏能力和语言表达能力等。要多在这些能力的提高上下功夫。

三，关注生活，提高综合素养。写作能力是对口语文高考的主要能力，近年我省高考语文作文题与全国普高作文题一样。试题在反映学生的实际生活中，作为改进学生的重要生活方式，更贴近社会的要求。在写作能力上，对学生快速构思，快速组织语言等能力的要求逐渐加大。

通过这次对口升学高考培训，我开阔了视野，走近了名师，和全省的同行有了一次交流的好机会。这样的备考会对资料相对匮乏的职高语文教学非常必要，对即将到来的2010年的高考指导非常及时。培训会如春风一缕，吹来了信心和希望。我一定会在今后的语文备考中贯彻会议精神，注重基础知识和基本能力的培养，掌握好复习时综合练习题的难度，和学生一起吹响语文备考的集结号，打好高考这场硬仗。

 关于对口高考政策的几点思考

2008-12-27 13:11 / 标准博客

笔者从事对口高考教学已有四年，对口班主任工作也有整整两年，经历了这几年的风风雨雨，倒真正使我体验到人生能有几回搏的滋味，当然，这期间笔者也不断总结，不断思索，认真感触这其中的经验和教训。二０００年对口高考在5月28日又降下帷幕了，考试一结束，顿时感到肩上的担子轻了许多，但同时也引发了我对对口高考的思考。

一、合理分流是关键

我们知道，对口高考主要是针对中等职业学校学生的，按以往来看，这批学生学完中等层次的所有课程后，就是走上社会，走上工作岗位，但由于多种原因，诸如就业困难、圆职校生的大学梦等等，当前，全国若干个省市允许职校生参加普通高校的对口专业统一考试，也就是由于这其中的原因，于是，中等职业学校就必须根据学生的志愿进行分流，笔者认为，这种分流一定要合理，主要体现在以下几点：

1、要有正确的指导思想

凡进入对口高考班的学生，自身一定要有强烈的圆大学梦的欲望。这类学生，大凡是由于中考时发挥不正常，未能进入理想的普通高中校，而初中时成绩等各方面又较好的学生。如何从每个班级中挑选出这批学生，就要求班主任认真对班级中的每位学生进行分析，查阅他们的档案，然后列出清单，在学校动员对口分流时，首先应看他们的志愿，如果属于清单之列的，则这部分学生将来一般都会如愿以偿，反之就会出现两种情况：一是清单上有，而学生没有志愿参加对口高考，此时，班主任应深入调查，逐个谈心，分析其中的原因，尽可能动员，为学生指明方向，帮助他们树立人生的理想，当然，如果学生执意不参加，切不可勉强，二是清单上没有，而学生有志愿参加，作为班主任老师应该慧眼识珠，分析该生有没有这种潜力，我个人认为此时班主任应主要看这位学生自进校来的一贯表现，看其对学习的态度，如果认真，不妨就鼓励他参加。一句话，分流，学生思想首先要端正。如果否认了这一点，就否认了一切。记得在96级分流时，我班就有一位学生，因为在二年级时，与平行班一位班主任，有一点矛盾，他怎样也不愿分流后进这个班，后来是参加了对口班，然而高考成绩名列倒数，还记得在97级分流时，机电班一位男生，因为与进对口班的一位女生关系较好，就为这种理由，他参加了对口班，结果如何，可想而知。总之，凡参加对口高考的学生，一定要有正确的指导思想。

2、要有勤奋、踏实的学习精神

对口高考，是一种选拔考试。进对口班，意味着要参加一次正规性的比赛，必须与全省的考生抗衡。勤奋不等于苦干、死干，它要求分秒必争，决不浪费属于自己应该学习的时间，也决不挤占属于自己休息的时间，因为休息得好，才学得进去，也才学得好。踏实，不等于无声无息的苦练功，它要求每一个知识点，每一个单词，每一句话做到心中有数，懂就必须巩固，不懂就必须不折不扣地去掌握，直到弄清楚。总之，分流时，应该鼓励勤奋、踏实的学生积极参加。

3、要有较扎实的数学、英语和专业知识

对口高考复习，一般学校都是安排在高三年级，仅仅一年时间，要想在数学、英语和专业知识上大有起色，有一定的难度，尤其是英语，并非一朝一夕之功夫。而对于数学和专业课往往在高考中是很容易拉开学生的差距的，这两门课要靠学生灵活掌握，灵活的前提是基础比较扎实，因此分流时，学生成绩也要认真分析。如果这三门课中有两门或两门以上欠缺，则我个人认为不参加对口为好。

4、要有预见，有目的地指导学生选择对口专业

从近几年的对口高考来看，年年总会有某个专业招生人数大于学生报考人数这种现象，如何分析这种现象，有预见、有目的地指导学生选择专业，也就显得尤为重要，因为同样一个分数，在这个专业不能进高等院校，而到另外一个专业还绰绰有余。因此，组织分流时，就有必要预测下一年的招生形势，将一些相通专业，合理调剂，合理安排，指导学生选择更有可能进高等院校的专业。

总之，合理的分流就象球场上队员的位置，最佳的位置，将会取得最佳的效果，但愿每一个学生都能选好自身的位置，抓住机会。

二、统筹安排是主线

对口高考复习前后八个月时间，那么多的知识，要让学生熟练掌握真不容易，另外，学生的精力有限，这方面抓紧，另一方面必然松懈，如何统筹安排不可忽视，它贯穿整个过程。笔者认为应该是大有规划，小有具体工作安排，班主任有效调控，目的只有一个让学生有张有弛。

1、一学年的规划：高三上学期，每位老师应该有计划地完成第一轮复习，做到字字、句句到，并在期末进行一次检验，高三下学期，前一个半月进行第二轮分单元复习，同时辅之单元练习，二轮复习末进行第一次正规模拟考试，目的是让学生对自己心中有数，也是开始训练学生的心理素质，一模后，20天时间左右综合练习，查漏补缺，随之而来的是第二次模考，考后认真帮助学生分析，最后半个月时间里，前十天学生自主复习，后三天老师进课堂进行考前指导，最后两天时间仍然请学生自主安排，从下学期的整个安排来看学生是真正处于有紧有松的学习状态。

2、具体工作安排：以一周为例，每个任课老师都必须指导学生如何进行一周的复习，复习什么，怎样复习，如果万一没有时间又如何处理。如：基础会计，我是首先了解学生的时间，如果时间允许，正常安排学习任务，万一发生意外，某课复习任务过大，为了不影响学生，不增加过重压力，我指导学生学会睡前回忆式复习，这样既节省了时间，又真正掌握了知识，通过实践，学生对此法都很赞同。

3、统筹安排，班主任的作用也不容忽视班主任往往对班级情况尤为了解，因此一定要主动与任课老师联系，发现问题，及时调整，切不可让学生失衡，当然也一定要保证一些重要学科：如数学、英语；什么时间语文应多一点，什么时间专业课应多一点，班主任要根据班级状况，合理调节。

三、良好的心态是保证

众所周知，一个良好的心理状态往往有利于一个人的发展。每个人的心理都在不断变化，心态好时，万事顺利，心态差时，处处碰壁。因此，应该让学生始终保持一个良好的心态，始终对自己充满信心，让学生产生自信感。但总有学生的心态不如人意，因为外界事物的影响，一场考试可能名列前茅，也可能倒数，因此针对这样的学生，一定要和他谈心，让他正视眼前的事物，放下包袱，然后去努力争取，让他心甘情愿地去耕耘。如96级学生杨琼一模时班级23名，二模时是班级26名，此时，我是相反对她进行鼓励，看到她的数学成绩上去了，加以表扬，帮助她树立信心，结果她带着好的心态进入考场，最终进入本科院校。因此在此笔者认为，同学请千万不要因为

一、两次的考试失败而灰心丧气，后面的路还长，以后的考试还很多，记住时刻让自己保持良好的心态。

四、真心实干是秘诀

高考英语复习研讨会学习心得篇7

摘要：几天前，我有幸参加了在彭泽一中举行的九江市高三复习研讨会，很感激也很兴奋，这是难得的提升教学业务水平和对教师职业更深层次领悟的宝贵机会。期间，听取了不同类型的讲座，感受到全市许多骨干教师一起学习、交流、研讨时思想火花的碰撞、冲击。这不仅拓宽我的视野，还丰富了我对教学的认知，更让获得了许多关于教学的灵感。作为高三英语教师，我们要帮助学生优化复习策略，在高考中获胜。此文是在聆听多位奋战在高三一线教师的研讨讲座后对英语复习总结出了一些分析及建议。引言

在高考已成为高中学生生命中的一个非常重要的转折点，全民重视高考的时候，英语作为高考中的一门非常重要的科目，已受到高度重视。孩子的压力是巨大的，这时候不仅父母要更多给予关爱，肩负起教育教学职责的老师能否有一个好的复习策略，让孩子高效轻松学习无疑是重中之重。

高中英语课程的总目标：

1、语言知识，要求词汇量为3500左右。

2、语言运用，主要考查考生听说能力、阅读能力以及写作能力。使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。

以总目标为基础，全国卷题型有听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错、写作。其中包括新题型七选五。本文将着重针对各类题型及高考复习策略做简要分析。

一、听力部分

针对听力有以下学习建议：

1、整理话题词汇，培养“听觉记忆”

2、提高辨音能力。具体包括：连读、略读、缩读等等。

3、做好听前预测，有的放矢，有备无患。第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。

4、平时多多了解跨文化背景知识，提高综合素养。

5、听力训练应循序渐进、循环往复、持之以恒。

二、阅读理解

试题设置由浅入深，由易及难，梯度和难度设置也比较合理多以一篇简单的应用文让考生很快地进入考试状态。做这类试题要求考生应做到：

1、读懂文章。

（1）抓主题：如果只顾逐词逐句阅读，往往读完全文章却很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。而文章段落的主题句则可以帮助我们将中心思想和作者意图勾勒出来。（2）找重点：阅读中不能对句子中的每一个词平均施力，一定要区别对待。

2.明辨正确选项与干扰项。正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。

主要考查形式有(1)同义替换，(2)综合概括/合理推断，(3)反向考查，(4)合理猜测。干扰项设置常用的手段：（1）张冠李戴：命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆起来。（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文中相似的句子结构和大部分相同的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词汇，造成句子意思的改变。（3）无中生有：干扰项往往是生活基本常识和普遍接受的观点，本身是正确的，但是与原文内容或问题的设问毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜测阅读材料的中心思想或段落大意或给文章选择标题时，往往会出现以偏概全的干扰项。

总结上述要点可以知道在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。对于不同类型题材的阅读材料，又如何做到快捷高效呢？熟记口诀，炼就阅读理解高手：

说明议论第一段，记叙尾段是重点报道事件是主题，莫选背景和事迹广告先题后文段，对象目的和计算故事引言和问题，导入话题引兴趣事实细节定位句，其中文字看仔细首选同义和近义，绝对未知需警惕

三、阅读七选五

阅读七选五主要考查学生的英语逻辑思维能力，也就是对上下文之间，层次之间逻辑关系的判断能力。

试题模式：给出一篇缺少5个句子的文章，给出 7个选项，要求学生根据文章结构内容选出正确的句子，填入相应的空白处。由于给出的七个备选项中，个别选项间区分度不大，所以试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选导致多处错误的后果，而在平常学习生活中让学生掌握一定的解题技巧是非常必要的。

1、根据句子间的关系或句子间的连接性（暗示性）词语来选择选项。比如，总分，递进、转折、因果、解释或定义等（so, therefore, first, next, then„however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、词汇复现法：同义词复现和反义词复现。

3、同词出现法（杀手锏）：词汇同现是指属于同一词汇或者跟此词汇相关的词汇在文章中共同出现，以达到语义衔接的目的，可以在选项中找到与文中相同的词，从而达到快而准。

四、完形填空

考查体裁主要以记叙文为主，辅之以说明文、议论文。其中名词、动词、形容词这三大类词性考查频率最高。又由于高考考查词汇量新增至3500词，这需要考生具备丰富的词汇量及一定的理解还原能力，应熟记高频词汇640并勤查英英字典。

完形填空命题特点：

1、题材以故事为主，2、第一句话不设空，3、知识涵盖广，4、缺词但不影响文章大意，5、选择最佳选项。根据该题型的命题特点要求考生在做题时做到：

1、了解完形填空命题规律，2、往后找线索。

五、语法填空

语篇语法填空题的命题点：主要分为自由填空类和提示性填空类。

自由填空类：考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。提示性填空类：考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。

考查核心主要是动词、名词、连词、冠词，又以动词、名词、形容词的考查居多。考介词的都为固定搭配。考冠词的不是习惯用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 与an 的使用规律。针对命题特点提出复习策略：

1、加强单词拼写能力等基本功，教学渗透构词法的相关知识，如派生、转化、合成。

2、注重常见的基础性语法，能分析句子基本成份。

3、从语篇的角度理解句意，培养语篇、语境意识。

4、规范答题、科学答题：一读（读全文）、二定（定词性词形）、三查（填入复查）。

六、短文改错

短文改错命题特点：全面考查考生对英语基础知识的灵活运用能力，并不只单检测考生的语法知识，也是对考生写作能力的全面考查。可以说，它是书面表达的另一种形式。做好短文改错题，将会为写好书面表达打下坚实的基础。

试题的设题特点：通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。错误类型有三种：多词、少词和错词。在总题量10个小题中，其比例一般为1∶1∶8，即1个多词、1个少词、8个错词。在错词中，多涉及动词、名词、形容词和副词；多词和少词主要涉及冠词和介词等。

短文改错命题特点：

1、冠词：年年都有，多考查冠词的基本用法。

2、名词的数与格：如果是可数名词，要注意考虑是否将可数名词单数变为复数形式。

3、一致关系：所涉及的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、代词指代一致等。

4、非谓语动词：主要考查动词不定式符号to的多余或遗漏，对to是介词还是不定式符号的辨别，对动名词作主语和介词宾语形式的确认，现在分词与过去分词的区别等。

5、平行结构：在表达对等的概念时，要使用相同或相似的语法结构，此时，常借助并列连词and，or，but等。

6、成分赘余：在短文改错中经常会出现介词多余、词义重复等错误。另外，在短文改错中还有词性分辨、行文逻辑、词语搭配等错误。

注意：要严格按照示范规定的符号改错，切勿在原文的字里行间勾勾画画、涂涂改改。要记住“——”、“∧”、“”分别表示错词纠正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。

七、书面表达高分策略

特点：紧扣生活，用半开放式命题模式代替了以往的提纲式限制性作文。

除了作文应具备的内容丰富有层次和结构平稳扎实外还可以做到以下几点获得更高分数：

1、以卷面的美感来收获评委老师的关注。早抓书写规范及段落意识，强调不轻易涂改。

2、以语言质量获得高分数：使用高级词汇和句式，掌握纲外熟词，挖掘可替代词。

3、以篇章逻辑添美感：丰富严谨的逻辑承接词，使语篇更连贯、脉络更清晰、美感更强。

八、总结

英语是以记忆为基础的学科，所以除了平时要背诵词汇和短文外，学生一进入高三就应该关注以下几点：

1.在第一轮复习期间，特别侧重学生英语基本功的训练，含词法，句法，语篇理解力。2.注重零碎时间的利用：早读，晚自习前，课间等。3.听力要有规律的训练：发挥学生的作用，播放和监管。

4.一直要注重规范答题，规范训练，养成下笔就美的写字习惯。

5.作文训练，让学生每月背两篇范文并默写，高考前一个月专门训练排版漂亮。

广东省政治高考备考研讨会学习心得篇8

府谷三中语文组张永利受学校教科室和年级组的安排，我去府中参加了“2012年高考研讨会”。上课的老师是府中的田叶梅老师和陈永林老师。他就2011年全国新课标卷试题进行了分析，对近些年的高考命题趋势和2012赢考方略进行了研讨。通过这次难得的学习，结合我校学生实际，和备课组另几位老师共同探讨，总结如下：

对2012年高考走向提出许多富有针对性、建设性的指导，无论是宏观思路还是微观细节，条分缕析，启人深思。各位老师研讨过程中指出语文一轮复习备考的六大策略总结如下：

策略一：立足所选教材，夯实知识基础；

策略二：适当渗透专题，构建知识网络；

策略三：穿插综合训练，及时提升能力；

策略四：探究课型特点，提高课堂效益；

策略五：提高管理水平，激发学生兴趣；

策略六：提倡团队合作，反对单打独斗。

府中、麻中及我校的老师各位老师发言后，县教育局高飞老师就高三一轮二轮复习方略都给了我们很好的指导性建议，他强调了在复习中要立足课本，紧扣高考，强化训练。

高老师还提出了学生写作文时还要注意的几个细节：

1、不该说、不议论的内容；

2、不随意改题目；

3、规范用字；

4、字

数并不是多多益善；

5、书写要工整，字迹要清晰，卷面要干净；

6、要合理分配时间。

广东省政治高考备考研讨会学习心得篇9

——亳州市地理高考研讨会学习心得

2014年12月28日上午，在我校地理组何孟春、张超树老师的带领下，我们驱车赶往亳州一中参加“亳州市地理高考研讨会”。通过本次的学习，我们解决了一直萦绕在大家心中的困惑即地理高考中“会的没考，考的没教”这一问题，这对于更新教育教学理念，把握地理课程改革脉搏具有重要意义。

本次研讨会由亳州市地理教科所王玉龙主持，亳州一中李书记代表学校欢迎省教科所吴儒敏老师的到来，并感谢各位老师来到亳州一中参加会议。吴儒敏老师主要就2014高考的命题和考查角度进行分析，重点探讨高考怎么考，高中地教师应该怎么教。通过学习，获得以下几点收获：

一、高考命题考虑什么

1、为什么“会的没考，考的没教”？命题需要考虑什么？首先是试题立意，考查立足应用的专业认知能力；其次是情境，考查方向从陌生区域到熟悉区域的陌生事物；三是设问即小切口，大纵深，考查局部地区的细微角度并深入探究分析；最后是作答，注意知识的碎片组合和表达逻辑而不是碎片的堆砌。

2、现今高考侧重新知识的迁移能力考查，已经从原来考查“地理道理”到现在考查“地理真相”，比如说雅鲁藏布江，通常我们认为应该是奔腾咆哮的，但在特定的区域部分河段河流缓慢，河边会形成沙丘，而沙丘主要是风力堆积形成。这与学生们的通常认识不同。因此，教师需要转变传统教学观念，指导学生进行知识的重构和思维突破。

二、高考答题怎么答

1、加强审题，把握题目的重点信息，改变学生只会简述的答题方式，注意设问中“指出、简述、分析和说明”的答题差异，从细节上提高学生的综合素养。

2、高考试题多是知识的综合考查，一题中涉及很多知识点，答题时需要做好知识的组合和迁移。

3、注意开放性问题的解答，以前是完全开放，而现在材料是死的，问题也是限定的，答案是针对具体问题的开放性回答。

4、面对新材料，分析材料并找出解决现实生活和社会经济发展中存在问题的思路。

三、教师怎么做好复习

1、在学校的支持下，多读专业书籍，提升教师专业知识，走出去研究，看不一样的世界，做专业的教师，避免由一个优秀的大学毕业生转变成一个优秀的高中毕业生，高中生知道的你知道，高中生不知道的你也不知道。

2、讲结论时要留有余地，不要把问题的结论讲死，结合具体实例、具体事物、具体情境，把普遍规律和特殊情境有机统一起来。

3、一轮复习做好两点，一是讲好基本概念和地理问题间的关系，二是安排好复习的思路，精选试题，少做烂题；二轮、三轮复习讲新材料、新内容，能力为先，培养学生运用地理思想和地理知识、技能与方法解决问题的素养。

四、未来地理课改方向

1、注重知识的综合，以学生能力为先。

2、加强信息化和微课、翻转课堂的推广应用。