广东高考历史

广东高考历史（精选6篇）

广东高考历史 篇1

2014年广东高考历史考纲解析（提问版）

历史

一、考核目标与要求

1.获取和解读信息

●理解试题提供的图文材料和考试要求。

●整理材料，最大限度地获取有效信息。

●对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

2.调动和运用知识

●辨别历史事物和历史解释。

●理解历史事实，分析历史结论。

●说明和证明历史现象和历史观点。

3.描述和阐释事物

●客观叙述历史事物。

●准确描述和解释历史事物的特征。

●认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。

4.论证和探讨问题

●运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。

●使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。

●独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。

二、考试内容

中国古代史

1.古代中国的政治制度

（1）分封制【目的、内涵、对象、影响】

（2）宗法制【特点】

（3）皇帝制度【特点】

（4）三公九卿制度【名称、相互关系】

（5）郡县制【过程、影响】

（6）秦中央集权制度的影响【当时、后世】

（7）汉到清政治制度的演变【中央官职、地方官制、选官制度】

2.古代中国的经济

（8）小农经济【生产模式、耕作方式、经营方式、特点、评价】

（9）土地经营方式的演变【租佃经营的演变】

（10）金属冶炼、陶瓷【成就】

（11）手工业三种经营形态【特征、地位】

（12）中国古代城市的发展【唐宋、明清时期的发展】

（13）资本主义萌芽【时间、地点、行业、特征、缓慢发展的原因】

（14）“重农抑商”【原因、过程、评价】

（15）“海禁”“闭关锁国”【原因、含义、影响】

3.中国传统文化主流思想的演变

（16）孔子、孟子、荀子【思想主张、地位评价】

（17）老子、庄子【思想主张、评价】

（18）韩非子【主张、地位】

（19）墨子【主张、地位】

（20）百家争鸣【原因（政治、经济、文化、根本原因）、影响】

（21）董仲舒新儒学【新在何处、内容、作用】

（22）宋明理学【理学概念、比较程朱理学与陆王心学、评价】

（23）明清之际的进步思潮【背景、李贽的思想主张及其特点、三大思想家的共同主张、评价】

4.古代中国的科学技术与文学艺术

（24）四大发明、天文学、数学、农学、医学【成就】

（25）汉字的演变【甲骨文——金文——小篆——隶书——楷行草书】

（26）书法发展【魏晋后，书法进入自觉阶段——隋唐注重法度或狂放不羁——宋以后，注重个性】

（27）绘画发展【战国帛画——魏晋人文画——两宋山水画/风俗画——明清新绘画（个性化世俗化）】

（28）文学发展历程【诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说；宋明以后文学平民化趋势】

（29）戏曲发展历程【傩戏、南戏、元杂剧、清京剧（背景、过程、特点、功能、地位）】

5.古代中国的重大改革

（30）商鞅变法【背景、内容、性质、影响】

（31）北魏孝文帝改革【措施、性质、影响】

中国近代史

1.近代中国民主革命

（32）1840至1900年间西方西方列强的侵略【战争时间名称、背景、条约重要内容、影响】

（33）太平天国运动【文献、意义】

（34）义和团【口号、特征】

（35）洋务运动【时间、背景、指导思想、目的、成就、评价】

（36）维新变法【时间、背景、结果、意义】

（37）辛亥革命【背景、《临时约法》主要内容及意义、评价】

（38）五四运动【时间、背景、概况、意义】

（39）中国共产党的成立【中共一大宣告诞生、中共二大制定民主革命纲领】

(40)国民革命【时间、国共第一次合作（标志、政治基础、形式、意义）、失败教训】

（41）土地国民【时间、井冈山道路开辟、长征（原因、意义）、遵义会议（时间、意义）、西安事变】

（42）抗日战争【时间、三个阶段、两个战场各自特点、两条路线、重大战役及其意义、胜利意义】

（43）解放战争【中共争取和平的努力、解放战争（四个阶段、重大战役及其意义）】

2.近代中国经济结构的变动与民族资本主义的曲折发展

（44）自然经济的逐渐解体【时间、原因、表现、影响】

（45）民族资本主义的发展历程【（产生、初步发展、短暂春天、迅速萧条、较快发展、日益萎缩、陷入绝境）每个阶段的起始时间、发展或阻碍的因素、表现】

3.近代中国思想解放的潮流

（46）维新思想【背景、代表人物及其思想主张特点】

（47）新文化运动【时间、背景、内容、意义】

中国现代史

1.现代中国的政治建设与祖国统一

（48）新中国的筹备【1949年春中共七届二中全会内容、1949年9月一届政协会议的内容及意义】

（49）新中国初期的民主政治建设【三大制度名称、1954年宪法（内容、原则、意义）】

（50）“文化大革命”【原因、后果、教训】

（51）改革开放以来社会民主法制建设【十一届三中全会拨乱反正平凡冤假错案、人大制度的完善、基层民主选举的法制（表现、意义）、健全法制（修订1982年宪法、两个民告官法名称及意义、1999年“依法治国”写进宪法）】

(52)“一国两制”的理论与实践【内涵、提出过程、澳门回归的原因、两岸关系的新发展】

2.中国特色社会主义建设的道路

（53）20世纪50至70年代探索社会建设道路的实践【一五计划的特点、意义；社会主义改造内容及意义；中共八大关于社会主要矛盾的科学论断；大跃进、人民公社运动（时间、原因、特点、危害及教训）；八字方针（时间、背景、内容、意义）】

（54）改革开放新时期【对内改革：农村、城市、社会主义市场经济体制的建立（思想准备、提出、意义）；对外开放（原因、过程、格局）】

3．现代中国对外关系

（55）新中国初期（50年代）的外交政策及其成就【三大外交政策名称；“一边倒”实施的国际国内背景及意义；和平共处五项原则的提出及意义；参加日内瓦会议的时间及意义；万隆会议的时间及意义】

（56）70年代的外交突破【1971年联合国合法席位恢复的原因及意义；1972年中美关系正常化的原因、意义；1972年中日邦交正常化；1979年中美建交】

（57）新时期外交政策的调整【国际国内背景；如何调整；成就】

4.中国近现代社会生活的变迁【近代中国：衣食住行的渐行西化、交通通讯工具日益近代化、大众传媒的发展；现代中国：改革开放前，社会生活受阶级斗争、政治因素影响深刻；改革开放后，个性化化发展； 归纳影响近代中国社会变迁的因素】

5.20世纪以来中国重大思想理论成果

（59）三民主义【旧三民主的提出、内涵、意义】

（60）新三民主义【比较新旧三民主义，指出新三民主义新在何处】

（61）毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观【发展过程（时间、思想）；意义】

6.现代中国的科学技术与文化教育事业

（62）新中国的科技成就【两弹一星（时间、意义）；杂交水稻（时间、意义）；航天】

（63）“百花齐放、百家争鸣”方针【背景、内涵、过程、意义】

（64）教育事业的发展【扫盲教育、义务教育、高等教育、科教兴国战略的提出（时间）】

世界古代史

1.古希腊、罗马的政治制度与法律制度

（65）雅典民主政治【形成地理条件、三次改革、特征、评价】

（66）罗马法【发展过程：《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》；《十二铜表法》（背景、评价）】

2.西方人文精神的起源【智者学派（背景、人文主义内涵、代表人物及主张、评价）；苏格拉底（主张、影响）】

世界近代史

1.西方人文精神的发展

（67）文艺复兴、宗教改革、启蒙运动【三场运动名词解释；概念“人文主义”；概念“理性”； 启蒙运动代表人物及其主张；比较三场思想解放运动（不同点：兴起高潮、批判对象、批判方式、核心、影响；相同点：根本原因、性质、影响）】

2.资本主义世界市场的形成与发展

（68）新航路开辟【时间、背景条件、过程、对世界市场的影响】

（69）英荷的殖民扩张【荷兰的殖民扩张及其地位；英国海上霸主形成过程；殖民扩张的影响】

（70）两次工业革命【时间；第一次工业革命的背景；比较两次工业、影响】

3．欧美民主代议制的确立与发展

（71）英国君主立宪制的确立与发展【大抗议书与议会斗争的实质、光荣革命爆发的时间及意义、《权利法案》颁布的时间及意义；责任内阁制的形成（过程及其形成的惯例）；1832年议会改革（背景、内容、评价）；两党制；英国君主立宪制的特点】

（72）美国共和制的确立与发展【《独立宣言》的意义；1787年宪法（制定背景、三大原则、评价）】

（73）法国共和制的确立【1789年的《人权宣言》核心思想：人权、平等；1875年宪法（内容、意义）】

（74）德意志君主立宪制的确立【背景、确立标志、德国君主立宪制的实质】

4.俄国、日本的近代化改革

（75）俄国农奴制改革【时间、原因（根本、直接）、主要内容、影响】

（76）日本明治维新【时间、原因、内容、影响】

5.科学社会主义理论的诞生及其实践

（77）《共产党宣言》【实践、理论来源、意义】

（78）巴黎公社革命【背景、巩固政权的措施、性质、失败根本原因】

6.近代科学技术

（79）经典力学体系【建立实践标志、意义】

（80）进化论【诞生时间、标志、主要内容、影响（对宗教、对西方侵略、对19世纪末的中国）】 世界现代史

1.俄国十月革命与苏联的社会主义建设

（81）俄国十月革命（背景、过程、特点、意义）

（82）新经济政策【实施时间、背景、内容（与展示共产主义政策）、新在何处、影响】

（83）斯大林模式【特点、表现、评价、教训】

（84）赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革【各自改革侧重点、结果、局限】

2.罗斯福新新政与当代资本主义的新变化

（85）经济大危机【时间、原因、特点、影响】

（86）罗斯福新政【背景、内容、特点、实质、影响、启示】

（87）二战后资本主义经济政策的调整【国家对经济大力干预（表现、意义）；人民资本主义和经营者革命（表现、影响）；建立福利国家（条件、内容、特点、评价）；70年代经济滞胀时期（应对措施）

3.二战后世界政治格局的演变

（88）美苏两极对峙格局的形成（二战后至50年代中期）【概念“冷战”；背景、形成过程及表现、影响】

（89）两极格局下多极化趋势的出现（六七十年代）【表现1：欧洲的联合（原因、过程、影响）；表现2：日本成为经济大国（原因、影响）；表现3：不结盟运动的兴起（原因、形成标志、影响）；表现4：中国的振兴】

（90）两极格局瓦解和多极化趋势的加强（80年代末至今）【东欧剧变苏联解体的原因、瓦解标志、当今世界形势（缓和与动荡并存，缓和的原因表现、动荡的原因表现）；当今世界格局（一超多强，多极化趋势加强（表现））；多极化的影响】

4.二战后经济的全球化趋势

（91）布雷顿森林体系的建立（世界经济制度化、体制化趋势）【时间、背景、主要内容、构成、实质、影响】

（92）世纪经济区域集团化【欧盟形成过程、特点、地位；北美自由贸易区成立时间、特点；亚太经合组织成立时间、特点、合作形式】

（93）世界经济全球化的发展【原因、表现、评价、全球化背景下中国如何应对】

5.现代科学技术

（94）相对论【提出背景、过程、主要内容、意义】

（95）量子论【针对什么问题而提出、内容、意义】

（96）现代信息技术【互联网的发展过程及意义】

6.19世纪以来世界的文学艺术

（97）浪漫主义文学【兴盛时间背景、特点、代表】

（98）批判现实主义文学【兴盛时间背景、特点、代表】

（99）现代主义文学【兴盛时间背景、特点、代表】

（100）印象派美术音乐【美术特点、音乐特点、代表】

（101）现代派美术【特点、代表】

广东高考历史 篇2

1. 命题者比较认可2007和2009年的高考,特别是2009年高考题

应该说,这两年题所渗透出的信息就是2011年高题命题者的追求和目标。示例入选的十道选择题,全部来自广东高考本土“粤菜”,其中一道来自2006年,四道来自2007年,一道来自2008年,三道来自2009年,2010年新高考模式历史题只有一道入选,说明2010年高考历史选择题并不是命题者心中最理想的试题,用一句玩笑话就是小沈阳的七分裤可能有些跑偏了。六道非选择题有四道选自广东本土高考题,两道选自全国文综卷;前四道中国史题中,第36题来自2009年广东题,第37题来自2009年全国Ⅱ卷文综题,第38题来自2007年广东题,第39题来自2010年广东题;后两道世界史题中第40题来自2009年广东题,第41题来自2004年全国高考文综题。

特别值得注意的是非选择题的选题很明显给了我们五个提示或暗示:一是六道题从理论上来说应该是各三道,但实际上中国史选了四道(本土题三道,全国题一道),说明选题者对中国史命题比较满意,认为精品题多多;世界史只选了两道,本土题只选了一道,还有一道来自全国卷,说明选题者对世界史命题还有更多的期待。因此,2011年高考命题可能会在世界史命题这一块上增加新的重视程度,争取有一番更大的作为,让世界史也能像中国史一样精品题多多。二是比较看重2009年的非选择题,四道本土题中有两道来自本年度,占50%,另外两道分别来自2007和2010。2006、2008均无题入选。三是从入选的中国史题来推测,2011年有可能继续以某一个话题来贯穿古今,但话题会提高一个档次以上,如通过研究性学习话题、史学观的运用话题、历史评价话题等进行,当然也不排除像全国卷的“邓实题”一样,具体用某一历史事件、历史人物、历史现象的不同评价来贯穿古今或关联中外,但这样的题是无法照顾命题的覆盖面,命题者有可能会慎重使用。四是两道“进口”的全国文综题很大的可能性是2011年命题的“标杆”题和目标题,这两题代表两种不同的题型,“邓实题”代表着命题向纵深方向发展,“全球化发展过程”题代表着命题仍是浩瀚世界历史中的“蜻蜓点几处水”。可以肯定地说,2011年世界史的主观题应该是用某一个话题继续贯穿古今和关联九大国中的几个国家。五是世界史非选择题选了民主历程题和经济全球化发展题,估计2011年高考多半会在法制、宪政和人文主义、科技等处命题。

2. 示例题的选用基本上决定了2011年高考试题的目标难度

2007年高考选了四道选择题和一道非选择题,2009年选了三道选择题和两道非选择题,可以肯定地说,2011年高考试题的难度就会在这两年之间波动,估计高考命题总体上以求稳为主,不论是题型、分值、考查内容,还是考查特色都不会有大的变化,但试题本身的难度会有所加大,会高于2007年难度和比较接近但又略低于2009年难度,2007年的题有助于命题者解决容易题和中等难度偏易题的问题,2009年的示例题有助于解决试题中的中等偏难或难题问题,从而较好地综合实现历史试卷以中等难度为主兼顾容易题和难题目标的实现。因此,我们建议学生考前不要猜题押题,但一定要根据2011年高考命题可能发生的难度变化,采取针对性的复习措施,适度提高复习难度,提早进行适应性训练;要在复习过程反复琢磨这两年高考题的命题思路和命题方向,反复训练示例中的命题形式和风格,以便学生高考时“轻车熟路”。总之,记住一句话:2007、2009年高考题是我们复习的方向。

3. 重视新增加的“示例题”

2011年的示例题与2010年相比,有三题被更换了:两道选择题,一道非选择题。第一道是选择题第11题,2010年是选的2008年的广东“材料、理解、结论”题,2011年是选的2007年广东高考题第1题“反映商朝农耕生产”题,从常规上来讲,换题应该换2010年的题,但去掉2008年的题后,却换成了更“古老”的2007年的题,这样换题含意深广,有“此处省略一万字”韵味,让人联想多多,重新把2007年的题拿出来“说事”,最大的可能性是2011年有可能要把选择题的难度降下来一点点,或回归考主体知识和重点知识,不捞偏门,做到高考选择题“活而不难但有思维力度”,前几年那一些太难、太繁杂、研究味太浓、史材史实史识跑偏的选择题极有可能从2011年的高考试题中“下架”,尽可能稳妥地回归主干知识。高考不怕考主干知识,关键是命题者要找一个让人意想不到又在情理之中的角度,如通过N多的社会史来个小视角大历史,见微知著,实现一沙一世界,一花一天国,让考生从命题者选定的细微的社会历史征象(或历史细节)中分析宏大的历史趋势和历史真相或历史规律。第二题是选择题第15题,2010年选的是2008年第13题“文革教育方针”题,2011年选的是2010年第16题“双百方针的内涵”,此题也是2010年历史题唯一的入选选择题,说明命题者十分重视和在意历史概念的考察,同时也说明了2010年的选择题绝大部分不是命题者心中的“理想题”或“宠爱题”,估计2011年考查历史概念仍是“重头戏”。第三题是非选择题更换了一道题,即把2009年的第37题“西汉农民的年收入计算”题换成了2010年的“社会群体”题,2010年的第39题“关税”题并没有选入今年的示例题中,说明2009年的历史话题题成为了命题者心目中的好题,估计2011年还会继承“遗志”,并有可能发扬光大。因此,我们在复习中要经常发现和挖掘一些贯穿古今或关联中外的历史话题,这些历史话题宜小不宜大。

4. 选择题缺失两道示例题让我们有了无限想象的空间

依据新高考试题组题形式,历史科的选择题是十二道题,理所当然,题型示例也应该是十二道或更多些,但2011年的题型示例选择题与2010年一样只有十道,为什么?是版面限制?这显然说不过去,高考历史非选择题只有两道,而题型示例却选了六道。如此一来,就只有一个可能性,就是某一个时期或某一个内容没有让选题者能够“心动”的题。经过反复比照,我们发现有两处选择题“空白”:一是古希腊罗马的空白,估计2011年高考可能会在此处命制一道路出彩的选择题,即使不在此处命制选择题,也有可能会成为某一道非选择题的起始问,如古希腊的人文主义思想和古罗马的法制。二是史学观、史学常识和史学方法的空白,前几年广东题有了一些这方面的探索,但都不是十分成功,专家叫好的题,中学、考生不买帐;考生叫好的题,专家认为小儿科。估计2011年命题者会尽力在此处命制一道有可能“流传千古”的选择题,让专家、考生、中学都满意。如果2011年高考这两处都命制出了精彩选择题,估计2012年这两处“空白”就会消失了。

5. 充分利用示例题的“扫雷”功能

2011年广东高考考纲历史题型示例共选了十六道题,其中选择题十道,非选择题六道,选题总数与2010年一样。选择题十道中有六道中国,四道世界史;六道中国史均衡分布在中国古代史、中国近代史、中国现代史中,每个部分两道;四道世界史于世界近代史和世界现代史各分布两道。六道非选择题中四道中国史,两道世界史。如果我们把高考考纲的内容归位为十七个网格的话,通过对应“扫雷”就会有一些新的发现:十六道题基本上把十七个网格覆盖了,只有魏晋南北朝、隋唐、明清、民国后期等四个网格没有涉及到,这四个网格应该是我们下一阶段复习的重点之一。如果把每一个时期又细分为政治,经济、思想文化等三个方面的话,没有涉及到的地方将更加细化,复习的重点将会更加明确,针对性会更强。倘若大家乐意,还可以进一步把2007年到2010年的广东高考题和2011年广州深圳惠州汕头等几个影响较大的市一二模题分别列入十七个网格中(17个网格具体附后),你就会发现哪些是考试的热点重点,哪些是考试的盲点,哪些知识点已被成功“扫雷”。

如深入分析所选示例题的热点内容和“扫雷”,我们就会发现,关注民生、凸显社会生活史将会加大力度进入高考命题者的视野,这也是高考命题者对“从生活走向历史,从历史走向社会”理念的执着追求。我们不但要关注近年来史学界新发展,如中国史方面有家族史、区域史、城市史、移民史、社会生活变迁史等,世界史方面有生态环境史、科技史、妇女史、人口与家庭结构史、宗教史、人权史等,而且要关注文明史观、现代化史观、整体史观(全球史观)、社会史观和生态史观等新史观都有可能成为2011年高考历史试题之魂,如文明的传承、交流、融合是文明史范式的基本概念,工业化、民主化、法制化、城市化等是现代化范式的基本概念,交往、联系、全球化、集团化等是整体史范式的基本概念。

6. 题型示例的整体走势隐性告诉我们,后期的复习,要多与热点为伍

持续多年的热点或是目前我们社会所提倡的对历史发展、现实发展有重大指导意义的热点是重中之重。现实问题的历史思考,历史问题的现实思考;国内问题的国际思考,国际问题的国内思考;显性问题的隐性思考,隐性问题的显性思考,等等。

如示例中选择题第12题“君主专制强化也有特殊情况”和非选择题第40题“世界民主进程”等就隐性告诉我们:政治文明与制度创新:政治文明包括政治观念文明、政治制度文明、政治行为文明、政治组织文明、政治技术文明等内容。学术界一致认为,作为政治领域的规范和规则,政治制度文明是政治文明的核心,政治制度选择是最重要也是最关键的政治选择。与之相应,政治制度文明史就是政治文明史的核心内容,制度文明是当今世界政治文明发展的主题。代议制作为人类社会处理公共事务的一种程序性制度,发展至今,已成为一种较为完善、成熟的国家政治制度,是人类智慧在社会政治领域里的一项重要文明成果。我们在备考时要注意以下几个命题角度:一是中国古代的政治制度,如皇帝制度、中央集权制度、地方行政制度、选官制度(以科举制度为中心)、监察制度(以秦汉为例)等;二是近代资本主义政治制度,如君主立宪制、共和制、有代表性的法律制度(含重要宪法)、资产阶级代议制等;三是社会主义政治制度,如苏联(俄)的基本政治制度、中华人民共和国的重要政治制度(以人民代表大会制为代表)等。

又如选择题第13题“西洋风味”、第17题“巴拿马运河”、第19题“找工作比中奖还要难”,非选择第41题“经济全球化发展历程”题等都在强烈诉说“世界市场与国际合作”是永恒的重点:资本主义世界市场的形成是资本主义发展的必然结果,是由资本主义开放性和扩张性的特点决定的。其形成的内在动力是两次工业革命和资本主义制度在世界范围内的确立,而外在动力是新航路的开辟和殖民扩张。从生产力发展的角度看,资本主义世界市场的形成使当时先进的资本主义生产方式和交换方式国际化,瓦解了许多国家和地区长期存在的孤立、闭塞的陈旧经济体系,促进了世界贸易和生产力的发展。从文明演进的角度看,资本主义世界市场的形成在客观上向世界传播了先进科学技术和文化,结束了人类政治生活和精神生活上的狭隘性,开始向现代文明转化。从道德角度看,世界市场的形成是西方列强对世界其他国家和地区宰割、奴役的产物,不仅使亚、非、拉国家遭受不等价交换的剥削,而且使它们成为发达国家的附庸。

广东高考历史 篇3

(1)突出新情境新材料和考查学生获取解读阐释信息(即材料)的能力。首先,选择题突出了注重材料的特点,这是新课标下高考试题的一个突出变化。25道选择题中涉及到材料的有15道之多。其次,主观题中的材料解析题与问答题融为一体,六道大题都从材料入手。每一题都有材料且都以对材料的阐释、分析为主,考生需要结合所学知识以及熟悉如何阐释、分析历史才能回答。

(2)突出考查了考生运用历史知识及历史唯物主义等原理阐释和分析历史的能力。六道大题的设问基本上都是对材料的阐释和分析。一是对材料的观点或现象用史实进行列举证明;二是对材料反映的现象分析原因、背景;三是对材料的观点或反映的现象进行评价。

(3)注重中外历史的关联、比较和冷热点相结合。这在大题中尤其突出,中外关联的,如第26题考查中西方关联的思想文化,第28题考查比较中外空间技术发展变化。冷热点相结合的,如第27、29题属容易忽略的冷点问题,第28题属科技创新问题和国际格局的变化,第30题属部分发达国家的社会福利及经济发展情况等热点问题。考查的内容体现了中外历史的关联、比较及冷热点相结合的特点。

为此我们可以得到以下启示,即高考复习中需要注意以下的问题:

一、大小知识点结合

首先,复习时要注意在贯彻新理念的基础上,切莫忽视基础知识。虽然新高考改革趋势是考查考生运用有关学科知识解决新情景、新问题的能力,但这并不是脱离所学知识的纯能力测试。这种能力建立在对基础知识的更高要求上,历史基础知识是历史思维能力和历史理论的基础和载体,是历史学科一切能力的前提。否则,高考分析理解便成为脱离基础知识的无源之水、无本之木了。也就是说,高考中一些试题,往往是题目在书外、观点在书中,有大量答案来自课本,还有不少答案是课本知识的概括和归纳,是一些小的基础知识点。然而,有些同学几乎每次考完历史都说:“为什么总是背的不考,考的没背呢?”这说明什么呢?说明了我们的复习方法不太恰当,对知识的掌握不够全面,或者说在记忆知识点的时候“挑食厌食”,自己觉得重要的就记,自己认为不重要的就不管了。记忆知识点时,总是背那些大的知识点,比如历史意义、成功或失败原因等。而忽略了那些小知识点,特别是比较容易忘记的时间之类的知识,例如:2009历史高考选择题第8题:

1929年5月4日国民党上海特别市执行委员会宣传部编辑的《五四特刊》认为,五四运动输入的西洋思想“不是陈腐便是过火”。“过火”思想指的是

A.马克思主义B.自由恋爱观

C.实业救国论D.民主和科学思想

这明显是考1929年这个时期所传进的思想,是小知识点,是比较容易忽略的,所以我们在复习的时候,必须在那些小知识点上投入一定的时间。

但也不是说,把知识搞得越细越深越好,要注意主干性,重在事件的背景和影响。故在复习时要注意各部分内容之间的关系。看历史书要从目录开始,看章和章的联系,再看节和节之间的关系,然后观察节与节之间子目录的关系,注意抽取出主干知识,不要死扣教材细节。做到大小知识点结合,才能减少在考试的时候丢分。

二、加强阅读理解能力及分析能力的培养

材料分析题是新课标实施后广东历史高考的典型题型,无论是选择题还是主观题都是以材料性和情景性的题型为主,考查考生的理解、判断能力和学科思维能力,2009年高考卷特别突出了材料的运用,所以考生在有限的备考阶段中仅靠记忆和思考是不够的,应该通过做题训练来锻炼阅读、分析、比较、概括等能力,因此,考生需要加大材料分析题的训练。

1.加强阅读理解能力的培养。

历史学科的阅读不同于一般语文课的阅读,它要求我们领会材料的篇章结构、大小子目和内在联系,哪些是基本史实,哪些是基本原理或观点。我们在培养阅读能力的时候,应注意阅读方法,要带着问题去看书,把每个历史事件分成背景、经过和结果三个方面进行,从阅读中寻找答案,并要多找些原始材料进行阅读,以期达到熟能生巧的境地。

2. 加强分析能力的培养。

我们先看看2009高考广东历史主观题第26题:

下表是某中学研究性学习课上,三个研究小组展示的材料和所得的结论。

请回答:

(1)上述各组的结论,哪些是从材料可以直接推导出来的?(1分)

(2)上述各组的结论,哪些是不能从材料直接推导出来的?你认为应补充怎样的材料或者修改成怎样的结论,才能使结论与材料相符?(若修改结论,不得照抄材料)(5分)

(3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识,紧扣主题,重新分析各组的材料,建立材料与主题的联系,说明中国传统主流思想在东汉、宋代、晚清三个时期的变化。(8分)

这道题主要考查考生理解与分析的能力。每一问都要我们去理解、分析和判断。

第一问需要我们认真审题,从材料本身提取有效信息和关键词语。这一问的有效信息和关键词语是:“结论”“材料”“直接”,只要把握好这些有效信息和关键词语,那么,这一问的正确答案“晚清组”就很快出来了。

而第二问,我们可从增加材料或者修改结论两方面提出自己的看法,如:东汉组的结论可修改为“东汉桓帝受道教和佛教思想影响比较大”;宋代组可增加其它朝代学生尊师的典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等。这就需要我们有知识迁移能力和独立思考能力了。

至于第三问,需要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析中国在东汉、宋代、晚清三个时期的主流思想变化。如东汉佛教和道教成为某些帝王的治国理念,汉武帝以来“罢黜百家、独尊儒术”的治国思想被动摇,佛教、道教由此产生了较大影响。宋代程颐吸收佛教的某些修习方法和思想,与其它思想家一起创立的理学逐渐成为中国占主流地位的思想。晚清某些官员的教育思想受到西学影响,西学对中学产生了较大的影响,但儒家思想仍占主流地位。

所以我们应加强分析能力的培养,应选编一些不同形式的材料题进行训练,促进知识迁移能力和独立思考能力的提高。尤其要重视理解和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。如:精选精练典型例题,并作深刻而全面的剖析,寻找答题有关规律;练习材料时要认真审题,多从材料内容本身提取有效信息,排除无效信息、虚假信息和干扰信息,或通过提取关键词语等,以提高自己的阅读理解能力和分析能力。

三、注重中外历史的关联、比较和冷热点相结合

俄国教育家乌申斯基指出:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较的过程就是对历史知识进行梳理、分析并找出异同的过程,我们在比较历史事件、历史现象、历史人物的过程中认识和掌握历史,同时也可以发展我们多角度、多层次的思维能力,从而起到举一反三、触类旁通、事半功倍的效果。我们再来看看2009高考广东历史试题第28题:

阅读下列材料,结合所学知识回答问题。

[材料一]这次卫星发射成功,是我国发展空间技术的一个良好开端,是毛主席无产阶级革命路线的伟大胜利,是无产阶级文化大革命的又一丰硕成果……中国人民这一伟大胜利,给正在坚持武装斗争的亚、非、拉各国人民和全世界革命人民以巨大的鼓舞,给反革命的美帝国主义和社会帝国主义以沉重的打击,粉碎了他们垄断空间技术的迷梦。

——据新华社电

[材料二]神舟六号尚在太空遨游,很多“搭车”企业就已开始计算收益。航天领域每投入1元钱,将会产生7元至12元的回报。航天,将为国民经济发展带来多大动力……中国将继续以科学发展观为统领,把经济社会发展转入到以人为本、全面协调可持续发展的轨道上。崇尚科学、爱好和平的中国,一定会和平利用太空资源、让太空真正为人类造福。

——据新华社电

问题：

（1）据材料一，“垄断空间技术”的是哪两个国家？当时两国的地位反映了怎样的国际格局？（3分）

（2）材料一、二在阐述不同时期中国空间技术发展的意义时，侧重点有何不同？结合历史背景分析为何有这样的差异。（9分）

这是涉及中外空间技术发展变化比较的题目。既要对同一时间(时期)在不同空间发生的相同的历史事件或历史现象进行比较，即70年代空间技术在不同地方的发展情况，又要对同一事件的不同方面进行比较，即中国空间技术发展的意义、国内和国际背景等。

另外，平时还应关注生活，关注时事热点。历年来历史高考都不回避时事，只是它的考试题目不同于政治题目那样直接，通常是通过历史上的一些时间来侧面折射，从历史事件中得到一些启示。如2009广东历史高考第28题考查了科技创新问题和国际格局变化的问题，第32题涉及教育问题，第25题涉及国际反恐问题等，这些都是热点问题。所以，我们应该关注时事热点，比如朝鲜问题、台湾问题、日本右翼势力问题、国际反恐问题、民族和地区冲突问题、改革问题、教育和科技创新问题等。但我们也不能忘却冷点。所谓的冷点指的是在历年高考中多次出现过的内容。如中美关系问题、三农问题、党的作风建设问题、三次科技革命问题、爱国主义教育问题等。如果认为这些问题多次考过，命题热度已过，不会再考，就会吃亏。其实，这些问题一直都很重要，长考不衰，如2009高考广东历史的第27题的爱国主义教育问题和第31题的三农问题等，都在告诉我们：关注热点，不忘冷点。

四、注意处理好必选与选修课的关系

必选的内容占的分值较大，固然要掌握熟透，选修占的分值虽然较小，但也不能掉以轻心，尤其是自由选的选修一和选修四，因为新课标实施后的广东高考试题中的第31、32这两道选做题，肯定有一道属选修一或选修四。2009高考广东历史的第31题关于王安石变法，考的是选修一的内容，第32题关于孔子在教育方面的贡献，考的是选修四的内容，所以，我们在自由选的选修一和选修四，最好以其中一门为重点来主攻，至于其他的选修课，有余力、有兴趣的同学自己去自学就可以了。

高考在不断改革，高考题目类型千变万化，各种能力的培养和提高并非一日之功，它需要我们平时的点滴积累，不断总结，不断提升，这样方能在高考中取得优异的成绩。

广东高考历史 篇4

。同时，通过考试可获得相应专业技能的职业资格证书。会竞争27332个专科录取计划高职。2229年录取专科2010年补录查询()批次录取分数线昨天公布;其中文科292分，322分;文理两科分数线同时降至近8年录取来的最低点高职。有关专家分析;录取线的高低和计划，考生报考人数和考生成绩分布直接相关高职参加录取的属有57;其中37生源不足;而分数线上第一专科志愿考生报考人数比计划数多出1222人以上的专科河南省专二批一志愿文科综合分数线417河南省专二批一志愿理科综合分数线407河南省专二批一志愿文科综合投档最低分452最高分446专科专科志愿于2010年补录结果查询日专科下午5时截止高职。

考生高考成绩达到了调档线;但某一门单科成绩太低;没有达到对考生填报专业录取相关科目的成绩要求;不予录取二专2010年补录录取查询;其录取程序是：艺术类本科一批专科志愿;艺术类二批第一专科志愿，第二专科志愿;艺术类三批第一专科志愿;第二专科志愿;服从调剂专科志愿高职

办于高考志愿2010年

广东高考历史 篇5

1 硬件维护

1.1 服务端的硬件维护

1.1.1 服务端需配置高性能专业服务器

在配置高考考场电脑室前, 每学期统考的英语人机对话考试以及平时的训练, 学校是安排在另一间电脑室进行的。该电脑室配置的是浪潮一般的服务器, 客户端是Windows 2000操作系统。从开启服务器到学生登录这一过程需要超过五分钟的延时时间才生效, 这个延迟的现象软件开发商解决不了, 原因可能是服务器配置太低、客户端操作系统问题以及网络问题。作为高考考场的电脑室配置, 我们总结了以往的经验, 在有限的资金投入的条件下, 我校配置了高性能的专业服务器后, 上述问题得到很好的解决, 由此可见高性能服务器配置是必不可少, 普通服务器难以胜任此类考试。

1.1.2 冗余设备的必要性

高考的重要性是人所共知的, 为了提高考试系统的可用性, 对一些关键设备进行冗余配置是必不可少的。冗余包括两层含义, 一是从端口角度进行, 如对关键设备 (如服务器、核心交换机) 采取冗余链路连接, 这样当其中一个端口出现故障时, 另一个冗余链路就可以接替故障链路继续保持正常工作状态;另一层含义是对配置双份的设备或部件, 如服务器中的硬盘、电源、网卡, 甚至内存等, 交换机及服务器本身也可以配置多一个。在正常工作时, 这些冗余设备或部件起到负载均衡的作用, 而在某部分出现故障时, 则又起备份的作用。

我校的服务器采用HP Pro Liant DL 180 G6 Server专业服务器, 服务器随机配有引导光盘, 却没有配置光驱, 如何安装操作系统便成了我们急需解决的问题。由于服务器本身电源不带有串口硬盘或光驱所使用的电源接口, 我们只能用一只350瓦或以上的ATX电源接入服务器, 给光驱供电, 这样才能用随机引导光盘来启动服务器, 按步骤完成操作系统的安装。

1.2 客户端的硬件维护

经过两年高考英语人机对话考试的实践, 客户端硬件主要有以下几点问题:

1) 耳麦不合要求。耳麦在高考人机对话考试当中是一个非常重要的设备, 单向性要求比较高, 否则把周围的噪声收集并录到声音文件里。麦克风的灵敏度也有一定要求, 太灵敏容易产生爆破音, 灵敏度差则录音效果不佳, 所以耳麦需按照省考试院的要求配置。我们使用过程中发现, 配置的耳麦, 最好是不自带音量调节开关的, 因为多一个音量调节开关, 就多一重的线路接口, 那么就多一个出现故障的机会。在考试系统及计算机操作系统中, 有多种调节音量的方法, 并且在考试系统测试耳麦的过程中也可以调节耳机及麦克风的音量大小。所以耳麦的硬件配置, 最好是不带有音量调节开关的, 以减少出现故障的机率, 尽可能使用系统软环境的音量调节;

2) 计算机其它配件本身质量不过硬。比如说, 内部元件性能不良, 生产工艺过于粗糙, 制作材料不标准等, 这些往往容易造成硬件设备接触不良, 元件之间的连线短路或断路等故障。此外, 元件及机械部件的使用期限已满, 这也会造成硬件出现故障。这些都是硬件本身的磨损问题。

综上所述, 我们配置的计算机必须要有过硬的质量, 这是对高考英语人机对话考试顺利进行的最有力的保证。

1.3 其它设备设施维护

1) 网络配置。现在计算机配置的都是100兆的网卡, 学校配置的是1000兆的交换机。对于考生正常录音且压缩后的文件大小约在1.7兆左右的数据量, 考虑到考生答卷上传速率不能设置太快, 否则容易产生错误传输, 所以100兆速度对于现时的人机对话考试系统是足够用的;

2) 电源稳定。第一, 要保持电源电压稳定, 足够负荷的配电房是稳定电流电压的保证;第二, 电脑室漏电保护开关必须有足够的过流能力, 我们用了8组63安漏电开关各接8台主机及显示器, 保证了计算机电源的供应;第三, 施工时让电工认真细致地包扎好接线头, 做好绝缘, 防止导线绝缘受损或接线头包扎不良加大了线路对地的漏电流, 防止跳闸现象发生;

3) 空调的使用。广东高考英语人机对话考试安排在每年3月份进行, 此时正值梅雨天气, 气温一般在20℃上下, 这个时候最主要是要控制好空气湿度, 计算机等设备工作状态下湿度最佳为30%~70%, 高了容易受潮, 低了易产生静电。

2 软件维护

2.1 服务端软件维护

服务器开始时安装Windows 2000 Server版, 但其稳定性及响应速度有待提高。最终我们安装的操作系统是Windows 2003Server企业纯净版SP1, 其它的几个版本都安装不成功, 只有这个版本才能顺利进行下去, 这个可能跟硬件配置有关。由于考试系统主要是使用多媒体的应用程序, 录音文件也是多媒体格式的文件, 故操作系统不需要安装其它应用程序, 特别是需要把已安装的IIS卸载, 以免与系统自身的服务产生冲突。

其实服务器上安装的考试系统程序的完善程度是关系到各个考点考试是否能顺利进行的最关键要素, 我们建议提供考试系统的公司在充分考虑具有中国特色的教育投入现况下各地电教条件的参差不齐, 系统的开发要在最低配置环境下进行, 在最恶劣的环境下测试, 充分、全面、大面积、长时间进行, 尽可能多地发现问题、解决问题、完善系统, 只有这样才能避免系统错误的出现, 给考生一个安全、完善的考试系统, 提供一个公平、公正的考试环境。

2.2 客户端软件维护

1) 学生考试用机不能使用电脑公司提供的Ghost版。电脑公司提供的Ghost版在测试使用过程中, 有关多媒体的链接库系统文件quartz.dll出错, quartz.dll是Direct Show的运行的库文件, 包含很多音视频解码器。quartz.dll出错导致计算机没声音, 考试系统无法进行下去。因为有关多媒体链接库已被改写了, 文件本身发生变化, 不能满足系统的要求。所以只能重新对64台计算机安装纯净版Windows XP并升级到Win XP SP3, 系统文件quartz.dll不再出错;

2) 正确选择安装声卡驱动程序。考试系统安装完成后进行测试, 发现播放录制的声音文件声音很小且麦克风音量调节变灰不可用。这时候我们首先考虑的是耳麦可能不符合要求。于是, 找来省考试院推荐产品, 结果还是一样。这个问题是耳麦的原因还是声卡的原因?最后用其它电脑室在正常使用的耳麦来测试, 结果依然。由此可见, 问题是出在声卡上了, 查看计算机配置, 使用的是HD集成声卡, 安装操作系统时, 使用的驱动是主板光盘自带的, 驱动程序是没问题的, 怎么会出现麦克风录音声音小的问题呢?网络上提供两种方法解决, 一个是安装微软的kb835221和kb888111这两款补丁。另一个是下载安装rtkhdaud.dat的补丁, 解决音量控制变灰的问题。但这两个方法也未能从根本上解决录音音量小的问题。最后找到WDM_R187这个08年的旧驱动程序, 问题才得以解决, 至此, 麦克风音量小及音量调节变灰的问题圆满解决了;

3) 其它必不可少的设置。客户端操作系统必须全部取消屏保设置, 还有电源管理必须把所有项目设置成“从不”, 英语人机对话考试除了登录时的输入外, 其它时间都只有听、说的操作, 屏保与电源管理的设置不当会严重影响考试的进行。

综上所述, 广东高考英语人机对话考试系统只要考场维护得当, 考试系统的运行是比较稳定和流畅的, 考试系统的维护还是比较方便和省心的。高考人机对话考试按时段的不同, 使用不同的题目, 这是保密性的要求。但是否考虑到相同场次同一试室的考生在使用相同的题目时, 可能为某些考生提供了一个跟读或作答的机会, 这样就有失公平了, 既然不同时段人机对话考试的题目不一样, 是否可以尝试在每一场次中使用A、B卷的形式, 相邻考生的题目不相同, 这样对于考生将会更公平一些。

据悉2013年广东高考英语人机对话考试将全面实行机器评卷, 这一大动作的改革, 一定要建立在充分全面测试的前提下, 充分考虑考试系统运行下的各种环境、各样配置, 减少系统错误的发生, 完善考试系统。只有这样才能兑现创造公平、公正考试环境的承诺, 给考生公平、公正的机会。

摘要：广东高考英语人机对话听说考试的系统维护从硬件、软件两方面着手。高性能专业服务器必不可少, 质量过硬的计算机硬件配置是考试顺利进行的前提。合适的操作系统、驱动程序以及系统设置是考试顺利进行保证。完善的考试系统是创造公平、公正考试环境的基础。

关键词：硬件,软件,人机对话

参考文献

[1]启明英语听说考试系统内部资料.

[2]程煜, 余燕雄, 闵联营.计算机维护技术.北京:清华大学出版社, 2006.

[3]刘瑞新.计算机组装与维护教程.北京:机械工业出版社, 2008.

广东高考地理命题制研究 篇6

从2010年起广东高考实行文科综合卷，地理、政治、历史三科合卷考试，满分300分，每科100分。如何从命题、备考看待每年的高考题目？命题包括内容、题型、难度、信度、标准差、区分度等，备考包括教师的教，学生的学等一系列问题。同时命题者和高三学生老师如何解读《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》？我们课题组在广东实验中学高三文科班（2014年参加高考）的学生中做了抽样问卷调查，收集一部分有多年高三地理教学经验老师的意见、参考有关的文献，对广东高考地理命题制进行研究。

一、问卷设计和抽样调查的结果

1. 问卷设计。

课题组的成员由华南师范大学地理科学院曾玮博士、广州市海珠区教育局地理教研员张灿祥、广州市第四中学地理教师胡伟英、广州大学地理科学学院研究生邱萍、广东实验中学地理教师（黄建伟、廖洁、黄嘉永）组成，课题组的成员通过征集相关人员的建议，设计了《广东高考地理命题制研究问卷》，并在广东实验中学高三文科班（2014年参加高考的学生）抽取了两个班的同学做随机问卷调查。

2. 广东高考地理命题制研究问卷。

《高考地理命题制研究》问卷调查

高三文科班的同学：

你好！本问卷是《高考地理命题制研究》课题组发出的问卷调查，目的是了解学生对2010-2013年广东高考地理命题的感受和把握，并据此对广东高考地理命题方向和形式进一步建议，以达成更好的考核目的。请你根据本人的实际情况认真填写，你的回答仅作为统计数据处理，对你本人和学校均无影响。谢谢你的帮助！

【内容要素】

1. 2010-2013年广东高考地理命题范围基本上体现了《考试说明》的要求（   ）

 A.同意           B.较同意           C.不同意

2. 2010-2013年广东高考地理命题基本上体现地理知识的     特点（区域性、综合性）（   ）

 A.同意           B.较同意           C.不同意

3.与知识考查相比，2010-2013年广东高考地理试题更侧 重于对能力的考查（    ）

A.同意           B.较同意           C.不同意

【题型要素】

4.2010-2013年广东高考地理命题所选用的题型比较恰当（    ）

 A.同意           B.较同意           C.不同意

5.2010-2013年广东高考地理试题各题型所赋的分值较科学合理（    ）

A.同意           B.较同意           C.不同意

6. 你希望2014年广东高考地理试题类型与2013年比较（    ）

 A.一样           B.大致一样        C.较去年有所改变

【难度要素】

7.你认为2013年广东高考地理试题的整体难度（难度系数0.55）（    ）

 A.偏难           B.适中              C.偏易

8.你希望2014年广东高考地理试题的难度系数（难度系数=平均分/总分）是（    ）

 A.0.50～0.54      B.0.55～0.59      C.0.60～0.64

D.0.65～0.69      E.0.70～0.74

9.你目前的学习和老师的教学辅导与2013年广东高考地理试题的难度比较（    ）

 A.高于高考试题的要求             B. 大致一样

C.低于高考试题的要求             D.不清楚

【你对2014年广东高考地理命题建议】

3. 抽样调查的数据。

选  项（各选项选的人数和占的比例）

《高考地理命题制研究》问卷调查数据分析（共发出90份问卷，有2份空白没作答）

二、2010年—2013年广东高考地理卷考点分布

三、2010年—2013年命题分析

1. 试题的总体评价。

2010年—2013年全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）严格按照《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》及其说明的要求，命题注重能力立意，注重地理学科主干知识和基本能力的考查，材料新颖、难度适中、梯度合理，无偏、难、怪题，题型、难度与知识覆盖面与前两年基本一致，保持了广东省地理高考试题的风格，命题的质量与水平较高。试题全面考查考生对自然地理、人文地理、区域可持续发展等必修内容以及城乡规划和环境保护等选修内容的掌握程度，选材围绕地理热点问题和生活中的地理知识，知识面覆盖广、考点分布合理，重视对考生地理图表的阅读、获取地理信息、分析解决地理问题能力的考查，体现了可持续发展的理念和地理学科的区域性、综合性、有用性。

从2010年—2013年全国普通高考文科综合地理试题（广东卷）平均分、难度、标准差、信度看，试题的区分度较好，信度较高，有利于高等学校选拔学生。

2. 试卷的设计。

（1）2010年--2013年全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）的试卷结构基本一致。

试题包括选择题、非选择题两大题型，共13道小题。其中选择题11道，为第1至第11题，全都为单项选择题，每题4分，合计44分;非选择题2题，分别为40题和41题，每题28分，合计56分，地理科满分为100分。

（2）知识能力的考查分析。

试题主要考查考生是否具备获取地理信息的能力以及应用基本原理与规律分析地理问题的能力;考查考生获取和解读地理信息和分析、判断地理问题的基本技能;考查考生调动和应用地理数据、分析和归纳地理问题的能力;考查考生应用可持续发展的观念，探讨现实中地理问题的能力等。

3. 试题特色及评价（以2012年为例）。

（1）试题特色。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）以《2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》及其说明为依据，以能力立意，重点考查考生对地理主干知识的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的基本技能，注重考查考生的地理学习能力、人文素养和科学素养，体现了普通高中新课程的基本理念。试题以社会公众密切关注的地理热点问题为载体，注重考查考生将所学的地理原理与规律应用于解决现实生活中的地理问题的能力，强调活学活用，体现地理学科的有用性。试题重视考查考生从地理景观图、区域地理位置图等地理图表中获取和解读地理信息、分析和解决地理问题的能力，要求考生从题干和图表中获取有效的地理信息，调用所学的地理原理和规律，分析、解决和论证地理问题。总体来看，2012年全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）的特点，可归纳为以下几方面：

①注重基础，重点考查地理学主干知识;

②能力立意，强调考查读图分析技能;

③选材新颖，关注地理热点问题;

④综合性强，体现地理学科特色;

⑤贴近生活，体现地理学科的有用性。

（2）试卷、试题评估指标分析。

①选择题得分的基本情况。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）中共有11道选择题。选择题部分的总分平均分31.94分，平均难度0.73，标准差为6.44 。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）的选择题难易结合、梯度合理。11道选择题中，难度系数在0.80以上的6题，0.60-0.80的2题，0.40-0.60的2题，0.40以下的1题，试题总体上难度适中，没有难题、怪题、偏题。标注差在0.85-2.00之间，区分度在-0.15-0.35之间，试题的区分度较好。

②非选择题得分基本情况。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）中共有2道非选择题。第40题的平均分为15.14，标准差6.27，难度0.54，区分度0.60，第41题的平均分为14.24，标准差3.90，难度0.51，区分度0.40 。非选择题部分的总平均分为29.38，平均难度为0.53，非选择题的难度大于选择题。

4. 考生答卷反映的问题。

（1）审题不清楚、答非所问;

（2）基础知识薄弱、答题思路狭窄;

（3）地理图表阅读分析能力欠缺;

（4）逻辑混乱、语言表达不规范。

5. 对中学地理教学的启发。

（1）全面构建地理学科知识体系;

（2）重视培养考生地理思维能力;

（3）加强地理图表阅读能力训练;

（4）强调仔细审题、有的放矢;

（5）严格规范地理学科专业术语。

综上所述，全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）遵循《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》及其说明的要求，体现了普通高中新课程标准的基本理念和地理学综合性、区域性的专业特色，命题质量较好，对中学地理教学具有积极的引导作用。

四、对高考地理命题的思考

根据《2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》要求看，《2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）》体现了：

第一是平稳，主要是指地理主干知识延续了2012年的一些重要考点：①气候与天气系统（40（1）、41（1）、选择题4）;②人口增长（选择题5）;③全球变暖（选择题10）;④河流知识（选择题7）;⑤时间计算（选择题6）等。这些知识内容眼熟，学生容易做答，利于学生考试心态平稳，从而发挥较高的水平。其次，图表数量共9幅（图7表2）与2013年基本保持平衡，没有大起大落，利于考查学生读图、析表能力，顺便降低试题总体难度。平稳还表现在：热点时事淡化处理，是广东高考命题的一贯宗旨，2013年也不例外，考查了热点南海周边国家印尼，融时事与地理为一体，将考点与热点有机融合于区域地理中，不露痕迹。

第二是变化，主要是一些试题呈现方式较2012年有较大不同：11道选择题的材料个个独立，无一拖二形式的组题，学生答题不会因前一道选错，后一道跟着出错的现象，进一步提升学生得分的概率;其次，填空题的总分值（共16分）减少了，较2012年的24分少了8分，其用意是增加简答题分值比重，目的是增大考查学生语言表达、地理思维能力的力度。

第三是选修内容的考查形式呈现多样化：有选择题（11）、有填空题41（2）、有简答题41（4）。其形式不再局限于某一种题型，分值也不再是传说中的10～20分，这说明做为新课标标志的选修内容，在广东高考中的地位遭遇弱化，目的可能也是为高考备考减负。

第四是某些地理主干知识点交叉考查意图相当明显，目的是反猜题，避免落入俗套，给人耳目一新的感觉。

五、对高考地理命题的建议

我们从问卷调查和与高三地理教师交流看今后的高考地理命题。

1. 学生认为。

（1）主观题考查不过分拓展，应用切合课本。

（2）要能考查学生的能力，对于优秀的同学要有能力考查，并且能有一定的区分度。

（3）希望命题能更清晰，问题准确，不要太脱离材料或含糊不清。

（4）题目落到实处，不要太高太泛。侧重于能力，知识点不要超纲，不要考查课本上过细的点。

（5）难度适中，注重基础，不可只有简单题，难题也要有。

（6）紧扣课本知识的同时，结合生活中的实际例子加以考查。

（7）希望能有一定的难度但要符合《考试说明》的内容。

（8）注重回归课本及知识框架，不要出现怪、偏题。

（9）答案设置的开放性应更大。

（10）选择题的难度提升。知识覆盖率高点，全面点。

2. 教师认为。

（1）某些重点知识接二连三的考。如全球变暖、人口增长、河流（外力作用）等，其内容涉及地理的主干知识，地理的学科特点相当突出，如不考它，不能让人明了地理到底是学什么的。

（2）某些内容隔三差五的考。如地理信息技术，2010年考，2011没考;2012年考，2013年没考。地质构造（图）知识点也有呈现这类趋势的特征，如2011年考，2012年没考，2013年考。某些考点总事不过三。如产业链知识，2010年综合题中第一次出现，2011年出现在选择题11中。而后的2012，2013再也没有出现过。与此类似的高铁（2012、2013）、可持续发展（2012、2013）等内容已连续二年考查了，这样给教师教学和学生备考提供了某些规律，也许会误导了考生。

（3）考点不能超纲。如2013年高考中地理卷的40（3）考查印尼多雷雨原因连着考“原因”，感觉有点离谱，而且考查渔业资源丰富的原因，更感觉是有点超纲了。第41题采用2008-2010的的西宁资料进行考查，觉得资料较旧，时间离我们有点远了。

（4）高考命题者站得高、看得远，使用的考点材料新、角度切入新，给人的感觉才会新。

（5）高考命题组的成员虽然每年都随机抽调，但命题人员多是由大学的老师组成，大学老师对中学的地理教育不一定十分了解，建议高考命题组的成员中有中学高三教学经验的老师应占一定的比例，最好是占高考命题组的成员总数的20-30%。

总之地理高考命题应能体现了普通高中新课程标准的基本理念和地理学综合性、区域性的专业特色。突出培养考生地理思维能力。注重地理学科主干知识和基本能力的考查，材料新颖、难度适中、梯度合理，无偏、难、怪题，题型、难度与知识覆盖面与前四年基本一致。

2014年高考年报的相关数据还没公布，但从省考试院提供的一些列数据表明，学生和教师的建议在2014地理高考命题中得到体现。