六年级第一堂英语课

2024-09-20

六年级第一堂英语课（共8篇）

六年级第一堂英语课篇1

六年级第一堂课

教学过程：

1、自我介绍。教师先自我介绍，然后学生依次站起来报下姓名或简要介绍自己。

2、学生介绍小学里美术课的内容。

教师问：小学里的美术课上过哪些内容，你最喜欢、印象深刻的是哪些内容？

3、组织学生填调查表。

4、教师对学生提新学期要求。

（1）纪律遵守课堂纪律，不做与本堂课无关的事情，该安静的时候要安静，该活跃的时候要活跃。

（2）作业按时认真完成作业，开动脑筋，发挥创意，鼓励原创，希望每个同学都能创作出独特的有个性的作品。每星期一次作业，课堂上完不成课余时间完成。每次没有按时交或不交要记下名字，期终成绩上扣分。作业注意保存，比较满意的作品可以进行装裱、装框、展示。

（3）材料美术课学习、作业完成离不开工具和材料。每堂课按要求准备好工具和材料。上课之前课代表检查，没带的记下名字在期终成绩上扣分。常备的工具：2B铅笔一支、水彩笔或彩铅一盒，水粉颜料一盒（画笔及调色板等），剪刀、美工刀、胶水。

六年级第一堂英语课篇2

1 树立形象

卫校新生大多14~16岁, 这个年龄段的学生最富想象力。在任课教师还没有进入教室之前, 他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着教师的轮廓, 也就是说, 他们在用自己提前制定好的标准衡量着即将踏入教室的教师形象。所以, 任课教师在第一堂课前应注重外在形象。整洁的穿戴、得体的衣着会给学生留下美好的印象, 为今后教学工作的顺利开展树立良好的形象。

2 初步介绍

面对新教师, 学生往往有很强的好奇心, 通过初步介绍可让学生认识教师, 拉近师生间的距离, 便于今后的师生合作。初步介绍的内容应包括欢迎大家升入中职学校、自我介绍等。初步介绍应尽量简洁、明了、幽默风趣而又不失儒雅。

3 介绍英语课程变化

卫校一年级, 尤其是上半学年, 是学生从初中向中等职业学校学习过渡的重要阶段。因此, 应让学生了解中专阶段英语教与学的变化, 帮助学生尽快适应新学期的英语学习。比如, 教学目的和要求的改变:中专阶段对学生听、说、读、写的要求从深度、广度、难度都比初中要求更高, 主要培养学生综合语言知识运用能力和交际能力;教材体系和考试试卷结构的改变:中专英语教材词汇量增加、交际性强、阅读量大、语篇信息多、课程难度加深, 考试试卷题量增多, 更注重考查学生灵活运用语言能力和阅读理解能力;教学方法的改变:教学节奏和教学进度快、内容多, 教师多采用启发式、创造性教学方式, 强调学生参与语言实践和自主学习;学习方法和习惯的改变:初中主要以单纯的机械记忆为主, 中专阶段侧重对英语知识的综合运用、发散性思维能力的培养。

4 正确引导, 树立信心

卫校学生英语基础较差, 在英语学习上存在畏难情绪。首先, 要打消学生的思想顾虑, 帮助他们树立信心;其次, 要求学生制定学习目标, 并努力完成;最后, 使学生学会自我激励的方法。

5 简单介绍学习英语的基本方法

要想学好英语, 必须有端正的学习态度和科学的学习方法。要指导学生制定具体的学习目标、找出适合自己的学习方法, 并要求学生选择一个好伙伴共同克服学习中的困难。此外, 引导学生多进行交流, 并教会其利用身边的资源 (英汉双解词典、参考书、网络等) 进行学习。

6 培养良好的英语学习习惯

在第一堂课上, 使学生明确学习目的, 培养其良好的英语学习习惯。具体要求如下。

(1) 从课前2分钟铃声响起到上课铃声之间, 要按照以下要求做好:整理课桌, 把英语课上要用的教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定位置, 与课堂学习无关的东西一律收到课桌内, 关闭手机;预习或复习课本内容, 等待教师上课。

(2) 课堂45分钟要求:养成做课堂笔记的习惯, 遵守秩序;文明礼貌、尊重别人, 静听别人读、说, 不嘲笑别人的错误;大胆发言, 主动、积极思考。

(3) 作业要求:作业书写要准确、整齐、清楚, 及时改正错误;每天课后自觉复习。

7 展示英语谚语激励学生学习

为激励学生学习, 于第一堂课给学生展示几条英语谚语很有必要。如:I try to do my best each day, In my work and in my play, And if I always do my best, I needn’t worry about a test. (每天我尽最大的努力, 无论学习还是玩耍, 若是我能坚持不懈, 我

蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉

模拟未来护士职业实践大力实施开放

蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉

教学模式

蒉相伟, 王

蒉蒉

(本溪市卫生学校, 辽宁本溪117000)

蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉

蒉

摘要:以模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学为主线, 采取模拟岗位培养培训教学模式, 在护理实践教学中, 以2001级护理专业为试点, 开展实验教学的全面改革与创新, 并在2002~2007级护理专业近4 000名学生中推广, 经过8年的教学实践证明, 模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学是培养护理紧缺人才的一种有效教学模式。

关键词:护士;职业实践;开放教学;模式

中图分类号:G420文献标识码:B

模拟未来护士职业实践、大力实施开放教学是在护理实践教学过程中, 选用未来护士工作需要的技能、情景的护理教学实例, 在学生学习理论知识的基础上, 教师引导学生运用所学理论, 分析并解决实例中所列举的问题, 着重培养学生分析与解决问题能力, 以缩短其毕业后的适应期, 从而更有效地培养护理紧缺人才的一种有效的教学模式。

1具体做法1.1实验对象

2001~2007级护理专业学生为实验组, 2000级护理专业学生为对照组。

1.2授课前准备

(1) 排课。以授课计划为指导, 编写单元授课目标, 护生按临床护士上班工作日排课。如护理学基础安排每周上一次课

就不必担心考试) ;Attitude is everything. (态度决定一切。) ;Don’t hold onto yesterday. (不要摆脱不了过去) ;Nothing is impossible for a willing heart. (心之所愿, 无所不能) ;Well begun is half done. (良好的开端是成功的一半) ;No pains, no gains. (没有付出, 就没有收获) ;Where there is a will, there is a way. (有志者事竟成) ;Practice makes perfect. (熟能生巧) 等。

8 布置作业

文章编号:1671-1246 (2009) 05-0072-02

(周四或周六) , 模拟上岗, 护生从上护理学基础课程开始, 就意味着上班工作, 从而使护生尽早贴近临床, 以适应岗位生活。 (2) 排班、排组。将同一天上课的班级分为相应的实验小组, 制订上课时间轮转表。 (3) 教师配备。按实验组别配备实验教师, 同步授课, 分别担任不同的任务。

1.3模拟未来护士职业的实践教学阶段

1.3.1开放式教学在每学期的1~6周进行理论教学后, 进入开放式教学。 (1) 课堂开放。充分体现以学生为主体的教学原则, 如每次课将学生分为8组 (物品准备组、礼仪训练考核组、角色扮演组、学习督导组、学习检测组、材料收集组、物品验收组、综合评定组) , 使学生在实践中扮演各种角色。 (2) 实验室开放教学。学生可利用课余时间, 选择自己在实验课上未能熟练掌握的基本技能及感兴趣的实验, 有组织、有计划地进行实验,

预习第一单元。

总之, 任课教师的第一堂课不仅关系到教师能否给学生留下良好的印象, 而且对调动学生学习积极性和主动性也起着至关重要的作用。教师亲切的目光、平易近人的态度、真诚的鼓励、严谨有序的教学过程, 一定能给学生留下深刻的印象, 为今后教学工作的开展打下良好基础。

高职新生第一堂英语课篇3

关键词: 第一堂英语课;互动交流;运用语言;激发学习兴趣

新生入学,上好新学期第一堂英语课,对整个英语教学起着重要作用。开学上课时,教师就要制定好整个学期教学授课计划,尤其要精心组织与学生初次见面的第一堂英语课,让学生在宽松、和谐的气氛中增进师生之间、同学之间的相互了解;建立师生之间、同学之间的友谊;创建一个对学生进行综合素质培养,师生互动、生生互动、活跃课堂气氛、培养学生对学习英语感兴趣的良好开始。第一堂英语课我是这样组织的:

一.注重师生感情的培养

我认为,教师的授课情感在很大程度上是直接影响学生的学习的。俗话说“亲其师,信其道”。融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛,激活英语课堂教学的前提。英语,作为一门语言类学科,在课堂上需要的是一种活泼、自由、乐观的气氛,这就需要教师对学生有一种亲切的态度。素质教育倡导的是一种新型的师生关系,教师应更新观念,放弃以前那种师道尊严的权威思想,多与学生交朋友,对待学生的态度要亲切、自然,理解他们,关心他们。

上课的时候,针对高职学生的特点,应对他们多给予鼓励、表扬,提高他们学习英语的信心,教师面对一双双求知的眼睛,要保持良好的教学心态,把微笑和爱心留给学生,把知识传授给学生。教师千万不要表露愁眉苦脸,无精打采、板着面孔或失望的表情面对学生。课下,有意识地接近他们,与他们聊天,了解他们的学习和生活有哪些具体困难,刚到学校是否适应环境,使他们感到老师在关心他们,老师也是他们的朋友。这样,学生才会对老师又敬又爱,师生之间才会有和谐的关系,有话才敢倾述,有问题才敢提问。

二.师生互相交流

学生们度过了一个漫长的暑假,等待上大学,然后来到了一个新的学校,新的环境,见到了新的老师,渴望新的老师给予新的知识,渴望自己在新的学堂里能说会道,提高英语会话能力。学生们通过几年的英语学习,掌握了英语基本句型,记忆了很多英语单词,很想有个机会在新的老师面前借题发挥表现表现,证明他们也有英语基础,有一定的话题也能说得出来,展现他们高中阶段的学习成果。我抓住这一最佳的时机,改变一开学就上新课的惯例,满足学生此刻的心里欲望,用适当的方式或适当的话题引导他们畅所欲言。因此,我把这一交流作为本节课的第一教学目标。

在这个教学目标中,让学生有一个谈话的方向,在很短的时间内准备和组织自己要说的内容。我给学生拟出一些题目:

1. During the summer holiday.

2. Introduce each other.

3. Ask the monitor to say something about his class and classmates. 4. How to get along with your classmates in the college.

5. How to study English well from now on.

6. Your hope.

首先,我以“During the summer holiday” 为题表述我在假期中的学习与工作。In my holiday, I was very busy but substantial. At the day time, I cleaned and decorated the house, washed, went shopping and cooked. At night, I watched TV news and TV plays which I was interested in. And read books or prepare my lessons for the new term. Sometimes I visited my good friends and good classmates. In order to keep my fit, sometimes I played balls with other teachers. And I travelled in some parts of Guangxi. 通过我的简单表述,同学们也听懂了,之后踊跃发言。基础好的同学带动基础差的同学,胆量大的同学带动胆量小的同学,活泼的同学带动不活泼的同学,课堂气氛逐渐活跃起来了。其中有一位学生是这样表达的:“At the beginning of this term, I am glad that our English teacher gives us an interesting English class and gives us a good chance of speaking English. Here I want to tell you my feelings. Although my English is very poor, I am interested in English from now on, so I try to learn English well. I hope English teacher and classmates help me. 这是一位学生的心理话,他为新学期英语课以这样的方式开始而感到高兴。学生听到了想听的,说出了想说的,整堂英语课达到了师生互动,生生互动的良好的学习氛围。也达到了我们预期的教学目标。

通过这堂英语课,教师从中也了解到学生的基本情况,对接下来的教学起到了很好的衔接作用。

三.温习日常英语词汇

在这漫长的假期中,有的同学尽情地快快乐乐地玩等待上大学,有的同学帮父母干农活,而有的同学则去打工挣钱交学费,没有安排时间看书学习,时间久了,英语单词也忘得差不多了,在这个时候给他们温习单词,尤其是日常生活的常用词,把词汇分类,记忆,让他们在平时的英语会话中,天天用得上,记得牢。我把温习词汇作为本节课的第二教学目标。如:

运动类:play basketball ( football(soccer), volleyball, ping pong, handball, tennis ball, golf ball, baseball ) , high jump, run, walk and so on.

娱乐类:listen to music (classical music, rock music, light music, popular music ), play chess, watch TV, see films, dance, go fishing and so on.

食品类:

主食:bread, rice, noodle, rice-noodle, cake, dumpling, corn, gruel, pizza and so on.

鱼肉: pork, beef, beef-steak, steak, mutton, chicken, duck, goose, fish, egg, sea food, fried fish, fried pig, fried duck, fried chicken, fried goose, and so on.

蔬菜瓜果:vegetable, tomato, potato, cucumber, pumpkin, carrot, pepper, spinach, leek, celery, fresh kidney beans, bean sprouts, bean curb and so on.

饮品:milk, soya-bean milk, coffee, juice, tea, Coca-Cola, coke and so on.

水果: apple, pear, orange, watermelon, banana, peach, litchi, walnut,and so on.

食品味道:taste, sour, sweet, bitter, hot, salt, delicious and so on.

用餐器具类:bowl, spoon, plate, bamboo chopsticks, cup and so on.

日常用品类:comb, toothbrush, toothpaste, soap, soap powder, towel, shampoo, cosmetic and so on.

总之,新学期第一堂课,作为衔接,具有承上启下的作用;作为激发学生学习兴趣,融洽师生情感,尤显重要。

参考文献:

《大学英语教学大纲》高等学校文理科本科用,上海外语教学出版社

《新英语》第一册蔡昌卓主编广西师范大学出版社

《英汉词典》北京外国语大学英语系《英汉词典》组编,外语教学与研究出版社

六年级下册英语第二单元篇4

课题名称 Unit2 Last weekend 课时 1 教学重点 A基础

目标 1.学习单词weekend, drank, show, anything, else.2.全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma.We drank tea in the afternoon and watched TV.3.掌握动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。B核心目标 C延展目标

学习难点和兴趣点全体学生能掌握重点单词及句型。

全体学生能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。课前准备

多媒体课件板书

设计 Lesson 1 Last Weekend What did you do last weekend? I …… drink—drank am.is---was are----were 教学板块

（注明各板块设计意图）教学思考和积累（二次复备）Step 1: greeting T: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good morning/good afternoon class.S: good morning/good afternoon MS Wang.T: nice to see you again.S: nice to see you, too.Step 2: warmer Review some words we have studied in last class.Dialogue practice.播放Let’s try的录音 Step 3 presentation（1）生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank（2）师讲解：drink—drank am.is---was are----were（3）教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?（4）教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice（1）role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演（2）make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。Step 5 homework（1）听录音，模仿对话（2）预习p15 再实践（课堂、课后作业）设计（1）听录音，模仿对话（2）预习p15 教学反思

第 2 单元

课题名称 Unit2 Last weekend 课时 2 教学重点 A基础

目标 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV.2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。B核心目标 C延展目标

学习难点和兴趣点四个动词短语的读音和拼写，掌握动词的过去式变化规则及其发音。课前准备

单词卡片多媒体课件板书

设计 Lesson2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV 教学板块

T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework….S2:………..2.warm-up 导入新课

T:OK.How was your weekend? S3:It was fine….S4:……..Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)S2:ChenJie stayed at home and watched TV.(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。Step 4 practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do? 主语+动词过去式（3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do?(4)summary: Last weekend two students washed their clothes… Step 5 homework（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习p16 再实践（课堂、课后作业）设计（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习p16 教学反思

第 2 单元

课题名称 Unit2 Last weekend 课时 3 教学重点 A基础

目标 1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成part B Let’s try.3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.B核心目标 C延展目标

学习难点和兴趣点 1.Let’s talk 动词过去式的变化规则.2.能在生活中灵活运用对话.课前准备

录音机及磁带多媒体课件板书

设计 Lesson3 Last Weekend magazine 杂志

better---good 更好

faster---fast 更快教学板块

2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习Step 3:presentation 1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2.教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look!3.播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

4.What do they want to buy? 5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6.再次播放录音。

7.思考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8.小组讨论，找出答案，抽生回答。

9.再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10.生分角色朗读，男女生读，分组读 Step 4 homework 听录音模仿对话预习p17.再实践（课堂、课后作业）设计听录音模仿对话预习p17.教学反思

第 2 单元

课题名称 Unit2 Last weekend 课时 4 教学重点 A基础

目标能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did并知道关键词替换。能独立完成Look and talk的练习 B核心目标 C延展目标

学习难点和兴趣点 1.能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept；能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday；掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did.2.动词过去式的一般疑问句及其回答。课前准备

录音机及磁带多媒体课件板书

设计 Lesson4 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday 教学板块

Step 3: presentation（新课呈现）

（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday)S1：He slept.(板书slept)S2：He read a book(板书read a book)（2）出示动词卡片，学生朗读，（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读

（4）T：Sarah saw a film.Did you like it?(板书Did you like it?)S1:Yes,I did(板书)S2:No,I didn’t(板书)（5）出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读

（6）学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天)（7）小结：不规则动词过去式： do---did see---saw read---read sleep---slept have----had go---went step4: practice(练习)1.Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t 2.小结

Step 5: homework 再实践（课堂、课后作业）设计（1）抄写动词词组及时间短语（2）听录音模仿对话(3)预习P18 教学反思

第 2 单元

课题名称 Unit2 Last weekend 课时 5 教学重点 A基础

目标 1.能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 2.能够了解read and write 课文的部分大意 3.了解意见书书写格式

4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 5.培养学生与人沟通的能力 B核心目标 C延展目标

学习难点和兴趣点 read and write的对话知道基本的酒店入住礼仪课前准备

录音机及磁带多媒体课件板书

设计 Lesson5 Last Weekend hotel----旅馆 fixed----修理 broken----破损的 lamp----台灯 loud----大声的 enjoy----享受 stay----逗留教学板块

made the beds cooked the food cleaned the rooms（2）出示Mike的建议卡及意见书（3）生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，Step4:practice 完成p19的练习

(1)Read the letter again quickly.find the sentences that describe pictures 1-3.(2)Circle all the verbs in the text and complete the table.(3)Read and finish the letter.Step 5: homework

再实践（课堂、课后作业）设计（1）听录音朗读read and write（2）预习教学反思

第 2 单元

课题名称 Unit2 Last weekend 课时 6 教学重点 A基础

目标 1.能够完成Let’s check的练习2.能够了解story time的大意

3.学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 B核心目标 C延展目标

学习难点和兴趣点学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。课前准备

录音机及磁带多媒体课件板书

设计 Lesson6 Last Weekend How was your weekend? It was a busy one.What did you do on Saturday morning? I _____my schoolbag.教学板块

Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend.Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s

Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

3.逐步理解，解析课文，讲练结合。

（1）再听故事，学习新单词，并作相应句练习。

六年级英语第二单元试卷分析篇5

一、试题分析

本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查，体现了活学活用的理念，但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差，所以本次考试不太理想。

二、测试情况分析

本次试卷共分两大部分，第一部分是听力部分，听力题比较注重对短语和常用句子的考察，学生掌握的情况不错。第二部分是笔试部分，主要包括以下几种题型：

1、音标题。因为对音标的不太熟悉，对单词读音也不求甚解，所以遇到这样的题就有点模棱两可。

2、看图片写短语题。学生对短语的构成有点混乱，尤其是同意思的不同说法都记混淆了，如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼，学生都写成了throat sore

3、按要求写正确形式的题。这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的反义词。比较级掌握的比较好，高兴心情的比较相似学生混淆了。

4、看图回答问题。根据问句写答句，主要考查了一般现在时和一般过去式的比较。有些学生对这两种时态概念不清，还有第三人称单数时的变化动词加s也容易遗忘。

5、单选题。主要考察平时的细心程度，学生们对此还有待提高，平时都是马马虎虎的。

6、连词成句题。学生对这类题的掌握比较顺手，经过经常性的阅读已经具备一定的语感，知道什么词应该放在什么位置。

7、阅读理解题。因为平时训练他们做阅读题都是先读题，在读短文，读短文的时候把每题的答案在原文中标出来，就不容易选错了。

三、分数情况一共参加考试人数：40人

及格人数：36人

优秀人数：10人及格率：90%

优秀率：25% 总分：2943

平均分：73.56

四、改进措施

1、强化基础知识教学。在基础教育阶段，基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键，强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点，编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼，在综合技能训练中学习词汇和语法。教学中抓住重点和基础的知识，不要再在单纯语言知识题上兜圈子，更不要在偏、难、怪题上耗费更多的时间和精力。要明确知识和技能考查的深度和广度，对词汇和语法的复习应分层次要求，明确认读、理解、掌握、灵活运用的具体要求。

2、重视在语境中灵活运用语言的能力。语言测试不再是语言知识的机械记忆和简单再现，而是着重考查学生在特定的语境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重复记忆的语言知识，而应当把它们放在特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练，切实提高灵活运用语言的能力。

3、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

三年级下册英语第六单元教案篇6

(1)技能与知识目标：①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.语句。

(2)运用能力目标：①会用“It’s…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。②It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.来快速反应练习。

(3)素质教育目标：①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It’s red.等类似有关颜色的句子。

教学难：

①black、green 的正确发音。②当学生在说It’s a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、音乐组织教学，优雅进入情境

好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It’s red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：It’s red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It’s red.句子时，则全体学生也应能说出It’s red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

高中英语第一堂课的教学方法探究篇7

关键词：第一堂课,学习态度,教学方法

一、高中英语第一堂课的重要性

心理学中“首因效应”这个术语, 也被称作“第一印象”。主要指当人们第一次与某物或某人接触时所留下的深刻印象。第一印象作用最强, 持续的时间长, 比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用要强 (夏小红2009) 。在教学中, 如果能利用首因效应, 让学生在第一堂课上对教师有良好的第一印象, 对本门学科有美好的憧憬, 那么, 今后的教学也会更加顺利;相反, 如果第一堂课不成功, 教师就要在今后的教学中花费更多的工夫弥补之前的损失。

二、高中英语第一堂课存在的问题

当前高中英语第一堂课往往有以下两种模式:第一, 由于高中课程压力较大, 为了赶进度, 有的教师第一堂课就开始教授第一单元, 讲解单词和语法。这样看似增加了教学时间, 赶上了教学进度, 但事实上会给学生造成很大的压力, 加上单词枯燥无味, 语法晦涩难懂, 学生就会对英语学习失去兴趣。第二, 有些教师本着第一堂课轻松的原则, 把第一堂课上成了自我介绍课, 话题无外乎兴趣、家庭、梦想等, 但这样一堂课下来, 学生仅仅停留在认识彼此的层面, 没有更多有意义的收获。

三、高中英语第一堂课的教学方法

笔者通过多方听课学习、阅读材料后, 根据自己的实践经验, 精心备课并上了一堂较为成功的第一堂课。根据切身体验, 笔者对如何上好高中英语第一堂课作出如下六点总结:

(一) 展示教师个性与才能

教师第一次走进新的教室, 面对几十张好奇的新面孔, 不落俗套地进行自我介绍是必要的。无论教师性格如何, 是热情还是沉稳, 是严师型还是朋友型, 教师都可以用幽默的语言自信地将自己独特的风格、个性展示出来, 学生较为喜欢那些与众不同的教师。笔者在第一堂课的开始就向学生介绍了自己:“别看我喜欢穿裙子, 表现得很淑女, 我可是个不折不扣的足球迷!”然后顺势跟学生说, “你们也要大胆展示自己的个性, 比如, 男生可以自豪地说, ‘别看我是男生, 我英语成绩可好呢!’女生也可以说, ‘别看我很淑女, 我性格豪爽着呢!’”学生立刻被笔者幽默的个性吸引, 并对笔者产生了好奇。

第一堂课是教师向学生展示才能、树立威信的最佳时机。用纯正流利的英语进行自我介绍是英语教师的优势, 会使学生产生崇拜和尊敬之情。教师不用担心学生听不懂, 只要用词得当、语速适中, 高中学生是能够理解的。另外, 教师可以在黑板上呈现漂亮、工整的板书, 或者展示其他才能, 让学生了解一个形象而真实的教师。

(二) 提高学生认识, 端正态度

在自我介绍后, 笔者问学生:“你们为什么要学英语?”有些学生表示, 要与外国友人交流, 了解异国文化;还有部分学生认为, 学习英语是为了通过考试。这些回答代表了现今中学生学习英语的主流动机, 对于学生的回答, 教师不要急于纠正他们的态度, 而是要耐心倾听学生的心声并予以鼓励。

根据学生的回答, 结合自己的经验, 笔者归纳出中学生对待英语的三种态度: (1) 喜欢英语, 想学好英语, 为未来的工作和生活打好基础; (2) 只要保证英语成绩不影响整体分数即可; (3) 不喜欢学习英语, 甚至放弃学习英语。大部分学生的态度属于第二种, 第一种和第三种所占比例较少。而教师要纠正或者提升学生的认识, 改变学习英语的态度, 靠的不是空洞的说教, 而是要对他们动之以情, 晓之以理。笔者从三个方面向学生说明重视英语、学好英语的必要性:一是理论支持, 学生都知晓“木桶理论”, 在这里笔者不需要多加赘述, 给学生摆上一张生动形象的图片, 他们就能有所领悟;二是事实支撑, 向学生展示学长的高考成绩, 使他们明白偏科会给学生的总体成绩带来极大的影响;三是经验支持, 笔者向学生展示以往学生对英语学习的感悟, 以及对高中时期没能重视英语表示遗憾, 这使得学生感触颇深。通过教师调理分明、有理有据的展示, 使学生在思想上得到直接的冲击, 深切地意识到学习英语的重要性。

在这一环节的最后, 笔者巧妙地改写了加菲猫的趣言。原句是:“The more you learn, the more you know.The more you know, the more you forget.The more you forget, the less you know.So why bother to learn?”笔者将之改为:“The more you learn, the more you know.The more you know, the more you want to know.The more you want to know, the more interested you will be.”并让学生齐声、大声朗读三遍, 以此勉励自己。

(三) 活跃课堂气氛, 提高兴趣

英语中有一句谚语:You can take a horse to water, but you can’t make it drink.学生只有对学习充满兴趣, 才能真正钻研并学好英语。

笔者将学生学习英语的兴趣分为两类:一是对英语这门语言本身的兴趣, 二是对英语课堂的兴趣。在第一堂课上, 笔者针对第一类兴趣做了两件事:第一, 播放一段有趣的英语视频, 让学生直观地感受英语带给他们的乐趣;第二, 笔者向学生展示最近阅读的英文网络小说, 以及一张笔者Facebook的截图, 上面是笔者关注的国外某明星, 还有笔者曾经幸运地与明星进行的简短对话, 使学生意识到学习英语的必要性与实用性。针对第二类兴趣, 笔者尽量在第一堂课上就给学生留下幽默风趣、充满活力的印象, 如上文所提, 给学生讲道理的时候多用一些图片、事实吸引学生, 用共同的兴趣拉近与学生的距离, 加上丰富的肢体语言和饱满的精神状态, 让学生学习英语的兴趣更为浓厚。

(四) 介绍教材构成, 指导学法

初高中的英语在教材体系、教学方法、学习方法上都有着很大的差异, 因此在第一堂课上, 教师要让学生对接下来要学习的内容、学习量、学习方法有一个整体的、直接的感观, 便于学生合理安排, 更好地接收新知识。

笔者向学生展示了高中三年所学的11本书, 每学期学两本书, 每本书3~4个单元, 也就是平均每两周要学一个单元, 每个单元有几个板块, 每个板块大概怎样学, 给学生列一张网状图, 一方面, 使学生对今后的学习进度有一个基本的判断, 另一方面, 以后学到哪里, 哪里还没掌握, 学生都可以根据这张图来进行自我检验。

至于学习方法, 笔者首先请一些英语基础较好的学生做简单的介绍, 然后告诉学生哪些学习方法很好, 又有哪些因初高中学习内容的不同而需要改进, 最后做出总结, 在PPT上展示学生应该掌握的学习方法, 并要求学生将这些方法铭记于心。

(五) 规范学习要求, 做好准备

有序的教学是建立在一定规则基础上的, 每位教师都有自己的特点, 对学生也会有一些符合自己教学方法和教学逻辑的要求。因此, 为了今后的教学能够顺利进行, 教师一定要在第一堂课上明确提出规则, 以便帮助学生尽早养成好的学习习惯。笔者要求每位学生准备好: (1) 笔记本 (一) , 整理语法和积累词汇短语等; (2) 笔记本 (二) , 整理平时做错的题目; (3) 两本默写本, 并对默写、重默的方式和要求做了介绍和规定。

(六) 结合课堂内容, 布置作业

第一堂课要不要布置作业, 不同的教师有不同的看法。有的教师认为, 第一堂课的气氛应轻松一些, 课后作业可有可无;有的教师认为, 应该从一开始就严格要求学生, 第一堂课应该布置试卷或者阅读理解完形填空等题目。笔者认为, 上课布置作业是必要的, 但是可以换种形式。学生刚刚在课堂培养起学习英语的兴趣和激情, 如果马上布置枯燥的作业, 可能会影响学生学习英语的积极性。笔者给学生布置的作业是制作一张身份卡, 按照一定的格式, 在最上方写上姓名、学号、英文名等基本信息, 然后在下面用英语写上一段自我介绍, 以笔者在第一堂课所做的自我介绍为例, 不落俗套、突出个性, 然后在下面写上今后三年的英语学习目标, 以及对课堂或教师的期望等, 可以自由发挥写一些能够代表自己个性的片段, 或者加上一些装饰。这样的作业可以增强教师对学生的了解, 包括他们的英语水平、兴趣爱好、个性、目标等, 为今后和学生的有效沟通做好准备。

由于在第一堂课上给学生留下了深刻的印象, 激发了他们学习英语的热情, 加上笔者不断努力, 使得这一届学生在课堂上热情饱满, 师生关系较为亲密、和谐, 学生的英语成绩也有了一定程度的提高。

参考文献

李进芬.2014.高一新学期第一堂英语课教法探究[J].语数外学习:高中英语教学 (下旬刊) , (2) .

六年级第一堂英语课篇8

【关键词】高中英语；第一堂课；良好开端；学习方法

带过几轮高中英语的教师都会深刻的体会到：良好的开端是成功的一半。第一堂课上得成功与否，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响到学生今后对英语学习兴趣和热情。所以，老师应把握好跟学生新学期的“第一次亲密接触”，上好初中升入高中的第一堂英语课。

一、准备自我知己知彼做好初升高知识的衔接

高中英语教师不仅要吃透高中英语教学内容及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解作为一个合格初中毕业生应具备的基本能力，特别是词汇量大小和听力能力。这样，在平时授课中才不至于提出过难的问题，让大多数学生因解答不出而无所适从，从而打消学生对英语学习的积极性。因此，如何上好第一堂课则显得尤为重要。我曾有这样的经历和体会：自己精心准备的高一第一堂全英文教学课，并没有收到预期的效果。课后学生给我的反映：流畅的英语教学使他们云里雾里，不知所云，甚至对高中英语学习产生畏惧。这时，我恍然意识到，如果我能精心挑选初中毕业生所熟悉的，能接受的词、短语及句子来组织第一堂课，就不至于使学生“听而生畏，望而怯步”，而是吸引他们走进高中英语的世界。

二、动之以情晓之以理阐明英语学习的重要性

初中阶段，学生对英语这门语言的认识比较模糊，对这门语言在当今世界所发挥的作还认识不够。而升入高中，学生对社会对世界的了解也有所增加，所以教师应紧密联系发展形势，帮助学生自己认识学习的重要性。可围绕这几方面说明：英语是国际通用语言之一，使用最为广泛。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语也是相互交流的工具。当今世界国际交流日益频繁，通过英语这座桥梁，可使国际组织之间、国家之间得以沟通。此外，在高考中，英语分值占很大比例，英语成绩的好坏，直接影响了三年后高考的成败。再者，入大学后，获得学位，考研究生或出国留学等，英语过关也是一个必备条件。在未来的日子里，任何一位中国人都有接触世界、走出国门闯荡一番的机会，掌握好英语这一交流工具无疑会帮助他们很好把握第一次机会，成功画写自己的人生。于己于国，学习英语已是顺应历史潮流。

三、循循善诱授之以法指明事半功倍的良方

达尔文曾说过，“关于方法的知识是重要的知识。”不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。因此，指导学法是高一教师成功教学一个必不可少的组成部分。高一英语教师要充分利用新生刚进入新的环境的有利时机，指导学生养成良好的习惯。

1.课前预习课后复习

初中生满足于课堂能听懂，未能养成良好的课前预习，课后复习的习惯。相对于初中课本，高中课本的内容明显加大了难度，课后练习题灵活多样，加之英语教师行云流水般的课堂用语，他们感到无所适从，课堂四十五分钟效率极低；课后，所学内容未得到及时复习，多数学生不能将所学知识消化、掌握、灵活运用。对此，英语教师应在开学初就有意培养学生预习、复习的习惯，指导有效的预习、复习办法，让学生在预习过程中发现问题；这样，听课过程中就会有所对症，认真聆听，从而解决问题；加上课后及时整理，巩固所学内容。如此，就能使课前准备，课堂吸收和课后巩固有机结合起来，使学与教更有效的渗透。

2.把握课堂主动学习

课堂是知识传授的主要渠道，学生若对课堂知识掌握不实在，理解不全面，课外花的冤枉时间多且效果不佳，从而大大挫败学生学习的信心。因此，教师应要求学生认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，既眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率；鼓励学生在课堂上大胆操练英语，勇于回答课堂问题，参加课堂讨论，让学生在课堂上既锻炼了口语又巩固了语言知识，且有效地激发学习动机，增进学习兴趣；引导学生勤学好问，勤用心、勤记、勤问、勤归纳比较，特别要善于发现问题，提出问题，通过问老师问同学来解决问题，成为一个积极主动的学习者。

3.扩大阅读持之以恒

英語阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，阅读能力不仅能培养学生英语语感还能促进词汇积累，提高写作水平，对培养学生的英语综合能力有很大帮助，是学好英语的手段和有效途径。教师可在高一起始阶段循序渐进地引导学生广泛阅读，增加对所学语言的语法现象以外的知识积累，如文化习俗、地理风貌、人文趣事等，这样可使学生求知的欲望更强烈。同时，通过阅读极大地丰富了学生词汇，随着词汇的增多，阅读也更轻松，如此积极的循环，无疑对英语教学起着极大的推进作用。

总之，对整个教学过程而言，第一堂课是非常重要的。教师要善于教育和感染学生，从第一堂课就开始建立融洽的师生交流渠道，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生积极学习的习惯，为以后的教与学都奠定一个坚实的基础。但同时也应注意，仅上好开场课远远不够。实现学习教育目标不是一朝一夕就能完成的工作，更不会一劳永逸。它还需要教师在接下来的日常教学中不断调整教学策略，不断积累经验，逐渐实现对学生潜移默化的影响，让学生尽快地步入学习英语的佳境。

参考文献：

[1]程胜杰.初高中英语衔接教学探究.[N].学知报

【六年级第一堂英语课】推荐阅读：

一堂别开生面的课_小学生六年级作文07-07

一堂公开课三年级作文05-25

四年级有趣的一堂课作文:星空石头08-02

有趣的一堂课三年级作文450字06-04

第一堂课08-22

一堂写作课的小学五年级作文600字07-03

六《同上一堂课》征文07-09

道德讲堂第一堂06-15

第一堂课心得体会08-25