美观实用的笔教案

美观实用的笔教案（精选3篇）

美观实用的笔教案 篇1

美观实用的笔

教学内容及目标

知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。教学重点与难点

重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。材料准备

水彩笔、画纸、格尺、铅笔、各类不同造型、材料的笔。以及卡纸、橡皮泥等 教学过程

一、导入 1师生问好

2师问：上课之前老师想问大家一个问题，每天陪伴我们写字画画的好帮手是谁呢？生答：笔。师问：那谁能告诉老师你都知道什么笔呢？生答：钢笔、碳笔、可擦笔、油笔、毛笔等等。师问：你选购笔的标准是什么？ 生答：好玩的、好看的、外形不一样的。师展示两种笔一种是普通的笔，另一种是外形跟眼镜一样的笔 问：看看老师手中的笔哪个更好看，同学们都说眼镜笔更好看，展示下眼镜笔的各部分然后提问你们想不想知道这样的笔是怎么设计出来的？同学们都说想，师说：那么这节课我们就学习美观实用的笔。二 新课

1、师：下面让我们一同来遨游笔的世界。播放大屏幕（展示各种笔及笔的历史），强调注意观看大屏幕，一会要提出两个问题，看哪些同学看的认真。师：谁知道中国笔的祖先是什么笔呢？ 生：毛笔。师：你回答的太棒了，西方笔的祖先是什么笔？刚才在视频最后我们看到了一个平时很少见到或是没有见到的笔那是什么笔呢？有谁知道能来回答下？生答：羽毛笔。师启发：什么羽毛做的笔呢？生答：鹅毛。师小结，西方笔的祖先是鹅毛笔。

2教师发给同学们一些笔，学生小组研究笔的组成部分。教师强调注意研究笔的外型、大小、及各部分组成。

说说你用的笔是什么样子的（笔杆、笔头、笔帽）？你们的笔都有哪些地方不同？这些不同的地方有何作用吗？（师拿出笔，共同分析）

我们拿笔的时候要拿笔的哪个部分呢？那是多长呢？生答：一寸。师：一寸有多长？同学们都不知道。教师：3.3CM 以后同学们知道了我们握笔要离笔尖3.3CM。师问：笔的功能有很多，最主要的功能是什么？生集体回答：写字。师：书写的功能是不变的，所以我们在设计笔的时候一定要注意这一点。我们在来研究下什么样的笔外型最适宜使用？教师展示几种外型不同的笔，找同学拿着这几种不同的笔感受下，通过实验，学生得出结论圆柱形的笔要笔六棱型、圆柱螺旋型等笔拿着舒服。师：我们平时用的笔大概有多长呢？同学们拿出你们的格尺来量下。生得出结论10到16CM不等。教师展示一个很细大概有20CM长的笔问这个笔拿着舒服吗？同学们齐声答：不舒服。教师强调我们在设计笔的时候要注意笔的外型、长度和粗度要适宜。教师展示大屏幕，设计成功的笔问：这个笔的设计好吗？好在哪里？笔的颜色不同的下蛋笔，不用换笔就可以变换很多颜色。这个笔设计的好吗？ 生答：设计的好，可以伸缩，方便携带。展示一个多功能笔，问这个笔设计的好吗？为什么？

生答：设计的不好，功能太多，外型不适宜用手拿着，忽略了笔的组要功能。

3了解设计图的画法

教师在实物投影仪上展示笔的设计图，并讲解步骤。（1）、画出笔的基本形，标出笔的整体尺寸。以厘米为单位。（2）、画出笔的内部结构，用文字标出各部分功能、制作材料及尺寸。（3）、设计颜色，均匀涂色。（4）、为自己设计的笔起名字。

注意：设计的笔要既实用，又美观。作品要大方，构图要合理。

三、大显身手——音乐背景创设情境

在笔的世界里遨游了一圈，同学们是不是也跃跃欲试，想成为一个设计师，亲自为自己或朋友们设计一支新颖的多功能笔呢？那么，就让我们来比一比，谁的设计图画的好，谁更有创意吧！教师循视辅导。

四、新产品发布会

每个小组派代表介绍设计品。有的小组设计的笔上面带时间可以当表看，有的小组设计出的笔可以照明，有的小组设计的笔带有小型电脑可以打游戏。同学互评、师评。

将作品贴于板前进行评比，用卡纸和橡皮泥制作的同学将作品拿到前面展示出来，评选出最具创意及最佳表现的作品。

五、同学们的一些设计理念及想法，其实和真正的设计师们是一样的，并且实际上有一些理念已经应用在了生产中，让我们来看看吧！

1、录音笔

2、未来多功能电子笔

3、最贵的笔 总结：

通过这节课，希望同学们不仅能够设计笔，而且能够为自己的设计一个美好的未来，并在学习和生活中大胆的表现自己，最终梦想成真！

8.实用又美观的盘子教学设计 篇2

教材版本：冀教版第十册第8课《实用又美观的盘子》 学习领域：设计·应用 课

时：1课时 教材分析：

本单元是以”人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。教学目标：

1、知识与技能：认识挂盘的功能与艺术性 感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样” 能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘。

2、过程与方法：在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感。

3、情感、态度、价值观：进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。教学要点：

1、重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

2、难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。

3、兴趣点：欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。尝试用各种材料制作挂盘。

4、观察点：比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。作业要求：

1、基本要求：能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。

3、个性探究：能运用均齐式、平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。准备：

1、学生：彩色笔、纸盘、橡皮泥、废品与装饰品等。

2、老师：多媒体课件、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。教学过程: 激趣导入： 同学们，你家有挂历吗？有的请举手！请说说挂历是挂在什么地方的？有什么作用的？

现在老师家里刚好搞好装修，想在客厅挂一些东西来装饰，但不想挂挂历了，谁来帮老师出个好主意？（学生回答：挂画、挂盘等）老师最喜欢就是挂挂盘的好主意的了，现在请同学们看看老师挂这个盘子好不好看？（出示一个没有图案的白盘子）为什么不好看？这白盘子平时用来干什么的？（不够漂亮，平时多用于盛食品。漂亮的艺术挂盘是源于生活中的“菜盘子”。）今天老师想请你们帮忙设计一个漂亮的挂盘好不好？

二、揭示课题：漂亮的挂盘（板书）

欣赏感受：认识艺术挂盘的作用(出示图片)1.师：首先请同学们欣赏这些挂在家里的挂盘是起着什么效果？看了之后你有什么想法？

生 : 装饰了很漂亮，我觉得可以使家居更有品位。

师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美！2.欣赏：

比较图片，认识均齐式和平衡式挂盘的美感。（1）、感受“平衡式”中国彩绘动物瓷盘的形式美、创造美。欣赏“鸟”挂盘和“瑞兽”挂盘 小结：“平衡式”是一种比较自由的、均衡的构图形式。（2）、比较欣赏“均齐式”的适合纹样图案设计的彩绘和陶盘艺术。欣赏西方波斯彩绘挂盘和毕加索的陶盘艺术 小结： “均齐式”（对称、回旋、辐射等）是一种对称的构图形式。总结：“均齐式”和“平衡式”相同点：构图饱满、形象夸张、变形。

3、探索：（播放图片）（1）、让学生浏览区分哪些是使用均齐式表现，那些是使用平衡式表现。（2）、认识不同材质、形状挂盘，丰富积累。

师：这些各种特色的挂盘，你观察一下又有什么发现？有哪些方面不相同？ 形状不同：圆形、椭圆形、花形等 材料不同：铜质、陶瓷、等

内容题材不同：动物、人物、植物等

师：图案题材：除了用动物、人物、植物还可以用什么纹样来装饰？

三、学习挂盘的制作步骤

同学们，刚才欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？具体的步骤是怎样的呢？谁来说一说？（学生互相讲述）

制作步骤：

（1）构思外形；

（2）根据外形设计图案（选择题材、表现形式）；（3）上色彩或剪贴图案。

四、自由创作：

1、选用自己喜欢的表现方式设计一个漂亮的艺术挂盘。

2、师巡视指导。

五、欣赏评述： 互评，作业展示。

1、每小组学生合作把纸盘做成条带状贴在黑板。

2、教师组织评价。

师：你喜欢那一组的纸盘？为什么？ 师：请说出你喜欢的一个纸盘？为什么？ 师：哪个是你自己的？觉得怎样？需要改进吗？

六、小结拓展：

这节课我们主要以画的形式在纸碟上装饰设计，今天学会了什么请同学们回去告诉爸爸妈妈，还可以用不同的方法做一个漂亮的艺术挂盘装饰自己的房子。

板书设计：

漂亮的挂盘

手法： 变形 夸张 步骤：

一、外形

二、设计纹样

三、上色

生活是创造美的源泉

——《漂亮的挂盘》一课教学反思

艺术挂盘，是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘，感受“美术与生活”的关系，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。在我老师执教的《漂亮的挂盘》一课中，我深刻地体会到：生活是创造美的源泉！

在课堂中，我围绕“平衡式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多彩。有待改进之处：

1、讲解“平衡式”、“均齐式”这些较为抽象的概念时建议采用灵活多样的方式进行（如实物展示、简笔即绘等）能更好地帮助学生理解;

2、本节课的重点是引导学生能运用“平衡式”、“均齐式”两种适合纹样设计和装饰挂盘，难点是运用明快的色彩和简练、夸张的手法进行纹样设计，教师在教学过程中在这两方面都有所体现，但未能很好地突出和解决；

《又美观的生活用品》教案 篇3

引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果， 认识实用与美观有机结合的设计原则。

教学重点：

学会从不同的角度欣赏生活用品。

教学难点：

如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

教师教具准备：

优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件;生活用品实物数件。

学生学具准备： 每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况

二、引导阶段：

请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。

三、进入新课：

1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。

(活动一)

多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。

(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的 感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

(3)手机设计图：

A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。

B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士。

C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。

D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。

(4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。

(5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?

2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。

中国有句古话叫“学以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。

(活动二)

请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。

(活动三)

将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。

反馈阶段：

师生讨论以下问题：

1、购买某种生活用品时你知何进行选择?

2、生活用品的设计应该遵循什么原则?

总结：

人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。

板书设计：

一、什么是生活用品。

二、生活用品的功能，实用价值、审美价值。