美丽的南沙群岛2

美丽的南沙群岛2（精选12篇）

美丽的南沙群岛2 篇1

2美丽的南沙群岛

一、教学目标：

1．学会本课10个生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。2．

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3．感受南沙群岛迷人的景色和丰富的物产，激发学生爱国爱岛的情感。4.初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式并运用到写作中。

二、教学重点难点：

重点：联系上下文理解“星罗棋布”“碧波浩渺”等词语，注重对学生语言的积累。4．

难点：初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式并运用到写作中。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，通过图文结合、默读、圈画、讨论、交流、想象、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的物产、激发学生热爱祖国南疆的思想感情。

3、借助分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力；通过重点段的背诵，训练学生积累语言的能力。

4、借助小练笔，让学生理解并学会运用“总——分”结构。

四、教与学的准备 学生：完成预习单。

教师：小黑板、挂图(教学课件)

五、教学课时：

两课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握 一．直接导入，出示课题

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（板书课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）二．质疑课题，初步整体感知课文

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人流连忘返？等等。

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔

岛屿

星罗棋布

矿产

仅

曾母暗沙

合璧

海龟

难以计数

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”“数”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。5．

交流答案。三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。2．在课文中划出句子，齐读这几句话。四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2．

全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。4．

生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破 一．复习1．

听写词语

这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。2．

通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）二．精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段 1．

感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：（1）

传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）

交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）

你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。（4）

指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）

这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

(二)生交流第二自然段 出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

(三)生交流第三自然段 出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、拓展练习

1、欣赏了这蓝色宝库般迷人的海岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

2、学习第二三段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“一下课，操场就热闹起来”等为中心句写一段话。板书设计:

2、美丽的南沙群岛

宝库---富饶

岛群

旅游胜地

景美---迷人

教后反思：

今天进行了《美丽的南沙群岛》一课的教学，这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着作者对南沙群岛的赞美与热爱之情。在进行第一自然段教学的时候，突出了南沙的地理位置（借助课文18页的中国地图，孩子们了解了南沙群岛的地理位置，理解了“最南端”的含义）、美丽，是我们中国的领土，在朗读上要求学生抓住“自豪”展开；在读后引导学生抓住你有什么印象展开，主要抓住南沙的美“珍珠、传说”，南沙岛屿的多“一串串、二百多座、星罗棋布”，是我国的领土，读后说“你看到了祖先们在干什么？”，然后在总结后点出南沙是我国的领土，要求学生自豪地朗读第一小节。

在进行第二自然段教学的时候，抓住南沙是个巨大的宝库，先让学生自由朗读后整体上来说说为什么说南沙是个巨大的宝库，然后再引导学生还是用总分的句式来说说南沙是个宝库。“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，在学生说完后再引出曾母暗沙，通过了解波斯湾的石油多来突出曾母暗沙的石油产量多，以一个例子生动形象地说明了南沙群岛物产丰富。在进行第三自然段教学的时候，我先让学生对这一自然段进行充分的朗读，然后请同学相互说说为什么南沙是一个迷人的世界，在交流的基础上理解第三小节。我通过图文结合——远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，我从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总“的结构。学生因此有了一个完整的体验。

在第三环节，我设计了让生当小记者采访、回归了整体，对知识进行了整合；通过小练笔让学生理解并学会运用“总——分”结构，突破了本课教学的难点。„„

一节课很快就过去了，学生们意犹未尽，纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信，通过不断的努力，我们的课堂会越来越精彩，越来越有趣。让老师和我们的学生一起努力吧。相信明天会更好！

教学建议：教师在教学中可抓住以下两点组织教学：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。

美丽的南沙群岛2 篇2

关键词：乡愁,《美丽的西沙群岛》,审美意蕴,大自然文学

在余光中诗中,乡愁是一种思乡之情,邮票寄寓着思,船票倾诉着念,未来那一方矮矮的坟墓蕴涵着爱,一弯浅浅的海峡寄托着家,这是诗人的绵绵思乡之情,也是游子的悠悠情怀。而现在人类过度地追求自然的经济价值,忽视了人类生存的家园,人类和精神逐渐疏远。在建设生态文明的语境中,乡愁不再是单纯的思乡情怀,它具有更高的审美意蕴,更广阔的审美空间,是对过去美好生态的呼唤,是对人类美好生存家园的怀念,是对自然,生态的人文式回顾的一种情感。

大自然文学作家刘先平书写自然,歌颂生命,探究人与自然的和谐,用文学作品启迪人们思想,呼唤生态道德,用实际行动实践着 " 人与自然,共荣共存”的生态理念。《美丽的西沙群岛》这部作品描写了刘先平探险西沙时的所见所感。把科学知识的普及,神秘自然的解密与人性真善美的挖掘相结合,文学接受范围广,对于生态道德的建立有着潜移默化的作用,是一种具有人文式的乡愁色彩的书写方式,具有独特的审美意蕴。

一、伦理情怀——趋“善”

柴静的《穹顶之下》是前一段时间网上比较火的一个视频,点击率很高,人们对这个视频的关注也说明现代人的生态意识的提高,但是水土流失,水污染,空气污染等,这些生态问题都是人类自己造成的。工业文明以来人们过度地追求经济利益,大肆地掠夺自然,在人的本质力量对象化的过程中,人与自然关系失调,对森林的乱砍乱伐,对珍惜动物的捕杀,对自然过渡掠夺,只注重人的利益,眼前利益,忽略自然,导致生态系统遭到破坏,环境恶化,甚至已经威胁到人类的生存和发展。面对这样的生态问题,刘先平通过作品表达了他对人类现在生存存在的困境的思考,充满了生态伦理道德的自觉。

在《美丽的西沙群岛》中,作者虽然着墨不多,却也能体现出作者的对自然生灵迫害的心痛,当人们有钱了,对于吃的要求也更高了,大肆捕杀海龟,做成美食,还有那些勤劳却因碰上人类而命苦的海燕,为了养育孩子,辛苦做的燕窝一次又一次被人类割走,海燕不得不一次又一次地重做,直到“吐血”也还是逃不过人类那双爱财的眼睛,因为血燕价值更高 ;人类为了追求更高层次的享受,玳瑁被“五马分尸”,做成装饰品,以显示其地位身份或者品味,满足自己的虚荣。人们肆意破坏自然,捕杀自然生灵的事情,给读者接受的心理造成很大冲击,但是作品也从正面写了很多战士与海洋生物之间感人的故事 :战士与海龟相互陪伴 ;海博士王三奇对海洋的贡献等,给读者心理注入一股暖流。

有人认为,人处在食物链顶端,是最高等的,其他生物只是为人类发展的辅助,但“为了生物共同体的完整、稳定和美丽,个体的牺牲是给更大的生物共同体的‘善’,这是法西斯主义式的论点” [1]。作为整体中的一部分,人类不能利用自然为人类服务,利用之后却把它们残忍地杀掉,而对大自然应有的正常持续发展的固有的权利视而不见,要知道自然对人类不只是义务。《美丽的西沙群岛》通过正反故事的讲述,善与恶的对比,有助于人类树立正确的生态道德,有助于读者生态整体主义思想和生态伦理道德的建立,不管是自然界还是人类社会都是相互联系,共同发展的一个整体,只有人与自然的和谐,生态系统的健康,才会推动整个生物共同体的可持续发展,这才是最正确,最理性的伦理境界。

二、审美体验——赞“美”

存在即是合理,生命便是一种美,因此,《美丽的西沙群岛》审美价值首先在于海洋世界的美,它有无与伦比的自然之美 :五彩斑斓的海水 ;彩虹一样美丽的水母 ;海底珊瑚构造的缤纷花园 ;神奇的气鼓鱼 ;笨头笨脑的海龟 ;红色的长棘海星 ;蓝色的巨大金枪鱼等等,这就是大自然创造的生命,这就是 " 美”,是大自然的美丽名片。

其次,《美丽的西沙群岛》审美价值另一方面则是心灵美,内在美。文学有情感才有生命,这些动人的故事打动了作者,激发了作者的创作动机,是作者亲近自然,爱护自然的情感的自然产物,作者凭借自己先锋的情感与道德倾向既抨击了破坏自然,破坏生态的行为,又向读者展现了自然的美,和谐的美,符合历史发展趋势,从而达到了生态道德的自觉。同时,“审美主体也是借助情感的审美直觉来获得美感的” [2],是文学欣赏与接受的前提,只有情感与文学接受者的情感倾向一致,作品才会与接受主体的心理形成共鸣。

作品以纪实的笔法写了很多感人的故事 :西沙的很多岛屿上都有“爱国爱岛,乐守天涯”的大字标题,战士们探亲回岛的第一件事就是走向国旗,敬礼,向祖国报道 ;西沙群岛上生存环境恶劣,缺少适合植物生长的土壤,可是为了保卫祖国,守卫海疆,战士们依然坚定地守候在这里,给战士送补给的船有时很久不能上岛,战士们就会面临缺粮的艰难,于是战士们各自从家乡背土来种植蔬菜,这就是西沙群岛上五色土的故事 ;另外还有人与动物和谐相处的故事,战士失恋,海龟陪伴 ;战士退伍,海龟相送 ;海龟产子,战士守护等等。

刘先平《美丽的西沙群岛》描述如此多的情感故事,至真至纯的情感,与接受主体渴望真善美的审美心理倾向一致,更易与接受主体产生共鸣,从而呼唤人们心里最纯的赤子之心,唤醒心中最善的情感,从而达到尊重自然,善待生命的理想境界,实现人与自然的共存共荣。

三、哲学追思——爱“生命”

自柏拉图以来就有这样一个哲学传统 :主体与客体的两分。后来笛卡尔明确地将主体与客体对立起来。主体客体的两分首先体现人本主义精神,例如诗句“无边落木萧萧下,促进长江滚滚来”;“落红不是无情物,化作春泥更护花”等,诗句虽写景,但更关注人的情感体验。其次,主体客体的对立体现了科学主义的精神,明确的主客两分有利于“对世界做客观的观察与分析,突出科学研究的准确性和客观性”。[3]但是主体与客体不是绝对的,生态哲学并没有主客二分的说法,生态哲学主张人与自然是一个整体,在本质上是平等的。

在刘先平的笔下,自然界的动植物不是人类情感的附属品,也不再是情感的象征符号,或者是人物命运的陪衬与烘托,动植物成为一个真正的生命主体出现在刘先平的文本叙事中。他宣扬动植物与人一样,都是世界的一部分,共同构成一个有机整体,不论是人,还是动物,在本质上都是生命,是平等的。

刘先平说 :“大自然文学是热爱生命的文学,世界上还有什么东西比生命更神奇呢?每一个生命都是值得敬畏和热爱的。”热爱生命便成了刘先平文本叙事的鲜明品格。他冲破了文学的“小我”维度,把侧重点由写人转变为写自然,“把对生命的热爱和敬畏投射到动物身上,传递动物的生命话语,展示动物世界的生存美、生命美。” [4]

美丽富饶的南沙群岛 篇3

南沙群岛是美丽的。它是仙女撒下的一串串晶莹的珍珠。在这里，“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”，我们可以想象，那湛蓝如玉的天，那碧绿澄澈如翡翠的海，水天相连、海天一色，那是多么绚丽迷人的景象啊！你看，“连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”。洁白的浪花在蓝天碧海的映衬下，显得多么美丽，它们还挥舞着花束，那些浪花是多么欢快与活泼啊！读到这里，你能说南沙群岛不美丽吗？你能说它不是一个迷人的世界，不是一个充满魅力的旅游胜地吗？

南沙群岛是富饶的。它拥有难以计数的珍贵海洋生物，这里水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。这里有极为丰富的矿产资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种资源。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，仅曾母暗沙盆地的油气储量就有约126至137亿吨，有“第二个波斯湾”之称。难怪人们都说南沙群岛是个巨大的蓝色宝库啊！

南沙群岛也有着重要的战略地位。它处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙群岛经过。

但是，目前菲律宾非法侵占了中国南沙群岛的9座岛屿，这是破坏中菲友谊的违法行为，因为南沙群岛历来就是中国的领土，中国对这些岛屿及其附近海域拥有无可争辩的主权。这一点可以从沿海渔民的航海针经《更路簿》中获得有力证明。《更路簿》详细地记录了西南中沙群岛的岛礁名称、准确位置和航行针位（航向）、更数（距离），具体标明了航行到西沙、南沙、中沙各岛屿的主要航线和岛礁特征，这是我国人民开发西南中沙群岛的最直接的历史见证。我国人民最早发现这些岛屿礁滩，长期以这些岛屿礁滩为基地进行渔业捕捞生产和居住，世代相继对这些岛屿礁滩进行辛勤的开发和经营，我国政府也最早对这些岛屿礁滩实行管辖和行使主权。

伴随着新世纪的曙光，南沙群岛也迎来了海洋事业兴旺发达的美好明天。让我们珍惜南沙群岛的海洋资源，保护南沙群岛，更好地开发和利用它吧！

【快乐思维】

1.课文主要介绍了南沙群岛的什么？

美丽的南沙群岛教案 篇4

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

2、能结合语境理解有关词语意思。

3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱岛之情。

重点、难点

重点：联系上下文理解“星罗棋布”、“碧波浩渺”等词语，注重对学生语言的积累。

难点：初步理解课文“总―分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学准备

教学挂图、中国地图、南沙群岛的资料和图片

第二课时

教学过程

一、检查复习

1、听写词语。

2、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么?

二、精读感悟

(一)感知课文第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第一自然段。

(1)、“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿之多、之美)

(2)、你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象，并找出重点词语。――二百多座、星罗棋布。理解“星罗棋布”。

(3)、指导学生有感情地朗读第1、2句。

(4)、早在两千多年前，我们的祖先就已经生活在这美丽的南沙群岛上。同学们知道我们的祖先在岛上是怎样生活的吗?(学生齐读第三、四句)交流、理解词语“浩瀚”、“搏击”、“生息繁衍”。

(5)有感情朗读第1自然段。

(二)精读感悟课文第二自然段

1、启发学生概括第二自然段的内容。

谁能用四个字吧第二自然段的内容概括一下?(蓝色宝库)

2、从哪些地方可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?“宝库”在这里运用的是什么修辞手法?“宝库”形象地描绘出南沙的什么特点呢?

3、你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库“吗?学生试读，齐读.

4、师生朗读，体会总分写法。

(三)领悟课文第三自然段

1、自读第三自然段，概括它的内容。(景色迷人)

2、精读训练

出示图

(1)欣赏南沙迷人的景色。

(2)作者是怎么描写迷人的南沙呢?(用一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞手法写出浪花的洁白。

(3)谁想把这么美得的景色展现给大家呢?(试读，赛读)

(4)南沙景美，写南沙的文字也美，请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵，指名读，齐背)

板书设计：

2、美丽的南沙群岛

宝库―富饶

南沙群岛 景美―迷人 旅游胜地

《美丽的南沙群岛》教学反思 篇5

本课的词汇量和生字量是非常多 ，要让学生通过预习读熟课文是很难做到。为此在上第一课时，作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板书三类重点词语，这词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、蕴藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文讨论能理解的词语，后通过读课文讨论不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的美丽表现在哪些方面，整个过程较清晰，学生最后基本能够流畅、稍有感情地读课文，对词语也作了初步的理解。

另外，三年级对学生应该是段的训练，有些简单的文章甚至可以是篇的指导。作文教学不一定在作文课上进行，平时的阅读课也是很好的阵地!《美丽的南沙群岛》就是段的训练的好课文，在第一部分时我先用引读的方法，让学生整体上来感知课文，“传说——南沙群岛位于——两千多年前，我们的祖先——”然后再从句子入手，细节入手。第二部分， 在教学中，加强对语言的感悟，在学生回答南沙为什么是宝库后小结：南沙是巨大的宝库，她拥有生物，蕴藏资源，贮存动力。蕴藏是指积蓄未发掘，南沙有许多的资源等着我们去发掘啊，贮存是储存，这些海洋动力也在等着我们人类去应用，南海还拥有许多生物……南沙真是一座宝库啊!。在最后一部分，也可以是在引读后再引导学生去拍摄自己喜欢的画面，在学生理解课文的基础上展开。引读可以抓住词语“远看，天——俯看——近处，碧波浩渺——”让学生下意识地学会如何把句子自然地连起来。在最后，教师可是从最后一句入手引导学生朗读第三小节，让学生体会“总——分——总”的结构。

美丽的加纳利群岛 篇6

那高大洁白的沙丘，澄亮的海水；那恍若仙境的绿野，黝黑的岩石；那古老的火山以及绵延的海滩……小岛就是你儿时的童话，就是你在厌倦了凡尘俗世后那恍如隔世的梦幻。这里既有文化古迹，又有美食和盛大的节日。除此之外，群岛更是你亲近大自然的首选之地：徒步游、跳伞、航海、高尔夫、垂钓……都为游人所喜爱。

西班牙共有14个国家公园，其中4个位于加纳利群岛，该群岛还有140个自然保护区。各种奇花异草在岛上争相绽放，着实吸引眼球。除了美妙的自然风光，加纳利群岛还拥有数不尽的瑰宝，涉及文化、历史、建筑等各个方面。该群岛被称之为“连接各大洲的桥梁”，是欧洲、美洲、非洲的交通中转中心。

加纳利群岛看起来就像各具特色的7个微型大陆，虽然相距很近，但他们在文化、传统、微观气候和动植物方面也都各不相同，仿佛性格各异的7个孪生兄弟。比如耶罗岛，可用“奇幻之旅”来形容，它是7个岛中最迷你的一个，也是大西洋上的一颗美丽珍珠。

全岛面积约为278平方公里，景色一路绵延，一路变幻，跌宕起伏，令人目不暇接。乳白色的熔岩连接黝黑的火山，翠绿的松林映衬柔软的草地，原始森林安静地矗立在岸边，以及那沙滩旁怪异的岩石和蔚蓝澄透的大海，这里到处生气勃勃，活力四溢。

此外，耶罗岛还是亲近大自然的首选之地：无论是在狭窄的山路上徒步，还是在火山谷中跳伞，抑或是山洞探险，你总能在这个岛上发掘无限乐趣。在耶罗岛上，既可深入海底探险，也可于清透的海面上寻找火山和绿林的倒影，独特的景观美不胜收，大蜥蜴的喂养中心也在此岛。

拉帕尔玛岛则是一个十分静谧的小岛，因其美丽如画的风景而被称为美丽之岛。海岸、村庄与城市的和谐之美，把这个小小的岛装扮得格外迷人，游人无时无刻不被大自然的魅力所感染和震撼。这里还流传着很多美丽的传说，有充满神秘色彩的森林，还有阿库阿大峡谷。所有这一切都让你享尽其中的鸟语花香，仿佛置身人间仙境。

拉帕尔玛岛于2002年被列为生态保护区，这里有火山、大岩石和森林。在交错纵横的小路上，既可步行，又可骑车或是骑马，让你真正置身于世外桃源，拥入大自然的怀抱中。站在高耸云端的山上，卡特拉得达布润特国家公园可尽收眼底。

由于该岛空气质量好，天空干净无污染，这里也是观测星星的最佳之地。在被称为“男孩的岩石”观测站，人们可以观赏到2420米外的天空，你还可以参观世界上最重要的天文观测站，世界各地的天文学家都在这里研究广袤的宇宙。

大加纳利岛有你所梦想的一切美景，岛上景色错落有致，美丽如画。高耸的山峦衬托富饶的山谷，金色无边的沙滩，风景如画的村庄……

大加纳利岛让你时刻都能享受海水所带来的快乐：平均气温24摄氏度，四季如春的说法一点也不夸张，让你尽情享受着潜水、冲浪和垂钓的乐趣。此外，大加纳利岛拥有独一无二的自然景观，幽深的小路以及数不尽的乡村小舍。可以一年四季随时进行你所钟爱的运动：远足、攀岩、自行车等。总之，极尽美丽的7个小岛有着截然不同的景观和特色。

加纳利群岛的旅游资源丰富，配套服务和设施世界一流，可为游人提供全方位的完美服务。你可以尽情地享受小岛白天的生动与夜晚的热情：垂钓、高尔夫、美食以及高档的酒店，这里有你想要的一切。岛屿上有大型的购物娱乐中心，时尚服饰各种名牌应有尽有，并且价格低廉。购物中心的营业时间较长。根据法律规定，外国游客更可享受减税或免税的待遇。虽然加纳利群岛隶属西班牙政府并是欧盟成员之一，但它有自己特殊的经济及财政体系，在这里你可以享受到真正的实惠。

此外，群岛上景色变幻，令人目不暇接：广阔的沙漠映衬着热带雨淋，寒冷的雪地对望着怡人的沙滩，大自然的魔幻力量在这里发挥得淋漓尽致。人们可以乘坐飞机或船往来于岛屿之间，交通快捷便利。加纳利群岛的机场每年有2500万人次的旅客接待量，从欧洲大陆到此需4小时，从西班牙主要城市到此仅需2小时，马德里、巴塞罗那和赛维利亚都开通了来此地的直航，便捷的机场航空直达欧洲和美洲50%以上的主要城市。

美丽的南沙群岛阅读答案 篇7

南沙群岛上样样都是蓝色的，你看，南沙群岛的天像一块蓝玉，海是一块翡翠，远远望去，水天相接，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。那清澈明亮的海水中，硕大的龙虾威武的游来游去。

真想抓几条龙虾来跟我玩一玩啊!

南沙群岛不仅美丽，还拥有难以计数的海洋生物，丰富的矿产资源，用之不竭的海洋动力。特别是丰富的石油储量，让美丽的南沙群岛拥有“第二波斯湾”的美称。随着人们生活对石油的需求越来越大，南沙群岛的石油储量为我们祖国的发展提供了有力的物质保障。我真为南沙群岛感到自豪。

美丽的南沙群岛教学设计 篇8

教学目标：

1.通过认读理解生字词，教师的范读、指导，学生能够正确、流利地朗读全文。

2.通过观察、借助田字格和教师的范写，帮助学生正确规范地书写生字：阔、屿、资、龟。并能借助词典结合自己的语言积累，进行口头组词。

3.凭借对课文的朗读感悟，对南沙有初步的了解。教学重难点：

1、通过认读理解生字词，教师的范读、指导，学生能够正确、流利地朗读全文。

2、通过观察、借助田字格和教师的范写，帮助学生正确规范地书写生字：阔、屿、资、龟。并能借助词典结合自己的语言积累，进行口头组词。

教学过程：

第一课时

教学目标

能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课9个生字，认识绿线内9个生字，理解由生字组成的词。3.初步感知课文主要内容，理清文脉。

教学重点、难点

1.认识生字，理解词语，2.正确、流利地朗读课文。预习设计：

1．自读课文，读正确，读通顺，标出课文的小节号。2．自学生字，划出新词，并给生字组词。3．查不理解的词义。

4．思考：课文从哪些方面向我们介绍了南沙群岛？

5．搜集南沙群岛资料。教学过程 导入新课

1出示南沙群岛的插图，学生欣赏，谈感受。齐读课题

3、学生质疑

二、初读课文。

1、老师强调读书要求a 读准字音 b 读通顺句子 c 画出难读的地方多读几遍。

2学生按要求各自轻声读课文。3检查字词朗读

生字口头组一个词 领读 齐读

辽阔 岛屿 矿产 水天相接 壮观 宝库 海龟 星罗棋布（多种形式朗读

个别读

正音 集体读）4 小组交流一疑难词语。联系课文和日常积累理解。

浩瀚：广大。

浩渺：形容水面辽阔。

三检查课文

1、学生按小节轮读课文，相机指导长句子的朗读。

2、重点句子齐读。

四、感知课文内容 理清文脉。

1默读课文 思考海南岛景色美在哪儿？有什么物产？ 2 交流

第一部分（1）介绍海南岛的位置。第二部分（2）海南岛物产丰富。第三部分（3）海南岛美丽迷人。学习第一部分

1、出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

2、齐读

四、指导书写

1、出示生字：

小组交流记忆生字的方法。

2、重点指导：

“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”； “屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。3学生描红，临写。

老师巡视，提醒学生注意书写姿势。4课堂测试 默写生字 作业

1、抄写课后词语两遍。

2、练习有感情地朗读课文。板书

第二课时

教学目标：

１．有1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文二、三自然段。2．理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱国爱岛的情感。.针对课文，练习介绍南沙群岛的美丽、富饶。教学重点、难点 1语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。2初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学过程：

一、复习导入 1．听写词语

浩瀚 海域 岛屿 辽阔

繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟

2.对照批改

3.学生说一说课文从哪些方面介绍了南沙群岛？

二、精读课文

（一）精读课文第二部分物产丰富 轻声朗读，边读边想象、感受。1.感受“蓝色宝库”。品味重点词语。

2理解段落的总分结构。标出中心句。3练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

4、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5、齐读

过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想去南沙群岛的海边散步吗？

（二）精读课文第三部分美丽迷人

1.感受“迷人的世界”自由朗读。

2.找出自己喜欢的句子来交流，说出喜欢的理由。

3.看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

4谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

5.和第二部分比较段落结构。6.南沙景美，写南沙的文字也美。生尝试背诵、指名背、齐背 读写结合

说一说课文中描写南沙群岛的优美词语和句子 用几句话来说说南沙群岛的物产或者美丽景色。2．学生自己说——同桌互相说——集体交流

运用总分结构写一段话 描写南沙群岛的物产或者美丽景色。四.总结全文

1.通过今天的学习,你知道了什么？

2、交流

3、教师总结.：

五、作业 六．板书设计

美丽的南沙群岛》教材解 读一读《美丽的南沙群岛》

有两点美感：

1、第一段中“传说的美丽”

2、岛屿自身的魅力和美在它的资源。

所以，课文中用“她”来形容这些群岛。仿佛这些群岛在作者眼里就是一位美丽迷人的仙女。

二读《美丽的南沙群岛》 感觉文中的潜词造句很美: “晶莹,美丽,星罗棋布,浩瀚,搏击风浪,生息繁衍” “巨大,极为丰富,用之不竭,美誉” “蓝玉,翡翠,水天相接,蔚为壮观,清澈明亮,五彩缤纷,碧波浩渺” 这些词语无不体现我们南国这神圣领土的美丽富饶.美不仅在外在,还在它的内涵,也就是她的富饶.三读《美丽的南沙群岛》 这是个美丽的地方，对于这个地方的历史和人文景观知识，我们教师必须要了解，在学生讲到的时候，要适当地补充。所以，必须有一定的资料知识储备量。要能勾起学生对这个地方的向往和继续开发之念。

海南省简称琼。北隔琼州海峡与广东省相望，包括海南岛和西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛的岛礁及其领海。1988年设省，省会海口

历史溯源

海南省建立于1988年4月，是我国最小，最年轻的省份，也是我国唯一的以整个省为单位的经济特区。据史书记载：春秋战国时期，海南是中国南方各种原始民族聚居的“百越”地区，秦统一中国后，海南处在象郡的边缘，汉武帝将海南正式划为中央政府管辖。唐朝的贞观年间，国家比较强盛，海南直接归属于中央管辖，称“琼州”。明太祖朱元璋非常重视海南的开发，使岛上经济迅速发展了起来，清代有大量移民涌入海南，使当地的生态遭到了一定的破坏，鸦片战争后，海南被列为通商口岸。如今，海南依靠其便利的交通和秀美的环境发展迅猛，成为我国经济的窗口地区。

祖国南疆特有的迷人景色和风土人情，使人心旷神怡，流连忘返，海南真是“步步皆风景，无处不奇观”。被人们称为“回归大自然的好去处，未受污染的长寿岛＂

风光旖旎、美丽富饶的海南岛，犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在南中国海面，素有“南海明珠”之称。这里阳光、海水、沙滩、绿色、空气五大旅游要素俱全，具有得天独厚的热带海岛自然风光。同时它山清水秀、河潭瀑布、温泉矿泉、热带雨林、奇花异木，数不胜数，可谓是一座天然地貌秀丽、热带动植物种类繁多的伊甸园。地处热带季风气候区的海南岛，夏无酷暑，冬无严寒，是我国难得的全天候旅游风景区。

《美丽的南沙群岛》教学设计 篇9

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

教学重点：

1、理解中心句，强化对南沙群岛风景美丽、物产丰富的认识。

2、语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”“蓝玉合璧”等，注重对学生的积累。

教学难点：

1、上专题学习网站有目的查资料，汇报自己交流。

2、做做小导游。

教学准备：课件、专题学习网站

教学过程：

第二课时

课前十分钟播放南沙的录像。（ ）

上课铃响，换到课件首页。

一、复习引入新课

1．电脑出示：南沙群岛的地图

师：在辽阔的南中国海上，有一片片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠漂浮在万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的南沙群岛。电脑出示——南沙群岛（边出示边读）

2．今天，我们就一起去参观—— 电脑出示：美丽的

师：那么南沙群岛到底美在哪里呢？让我们一起走进南沙迷人的世界。

二、感受南沙风景美

1．请大家打开课文默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。

2．【注意评价：a同学们能静悄悄的找，真好

b***找得可认真了。c你很会学,找好了句子，还在沉思。同学们刚才找得很认真.】下面就让我们来交流一下。

（1）生：天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。电脑出示该句

师：【注意评价找得真好】你能告诉我你觉得美在哪里。

师：【注意评价a你讲得很有道理，表达特清楚，让大家一听就懂。b别急，再想想，你一定会说好！c老师发现你不仅看得仔细，说得也很好！d多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！e你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！】和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。【注意评价：a他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！b】××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

（2）过渡：老师要奖励大家欣赏这美丽的景物吧！仔细看电脑出示：蓝玉合璧的图

（3）请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。可以边读边想象。

南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同学已经有陶醉的感觉了。

（4）哪位同学能用朗读来表现来与大家共享？（该生朗读水平中等，如）

学生（朗读水平好点，如：邵恩立）点评（褒贬适度，要指出把哪些词读好。）

再请生读（4－6位），生评

让我们学着他的样子来读一读。背背看。

3．师：这个句子同学找得真好，除此本小节还有哪些句子写出了南沙的美？老师要瞧瞧谁是火眼金睛，发现最多、最快？

（1）生：俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。

（2）师：老师找了些图片，你们要看吗？电脑出示：图片

师引：快看海底，各种颜色的海藻正悠闲的舞蹈呢。瞧，海豚正成群结队的嬉戏，乌龟也参与进来了，小鱼在一旁观看呢！咦！大龙虾在那儿干马？原来在午休呢？看，难以计数的小鱼在赛跑呢！

（3）师：看完图你有什么感受？【注意评价：a

你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一个感受性强的孩子！c没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

(4) 哪位同学能读美。谁来和他赛度。喜欢的读。

4．师：还有写出南沙美的句子吗？【注意评价：很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

（1）生：碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛师欢迎的人群在挥舞着花束。电脑出示该句

【注意评价找得真好】你能告诉我你觉得美在哪里。

【注意评价a你讲得很有道理，表达特清楚，让大家一听就懂。b别急，再想想，你一定会说好！c老师发现你不仅看得仔细，说得也很好！d多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！e你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！】和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。

（2）请大家自由朗读这句。

（3）师：看同学们独得这么入神，老师也想来读。生评，师生赛读。背背看。

（4）电脑出示：师：作者想象仿佛欢迎的人群在挥舞着花束。可以还可以想象成？

5．同学们刚才说得这些句子，都说明南沙怎样？用本小节的一句话来概括。指出是中心句。

6．师引读：南沙是个迷人的世界。生接读。

过渡：同学们我们说一个人美丽，是不是光指他的外貌，更重要是内在美。南沙也是如此。不仅风景迷人，且物产丰富。让我们走进蓝色宝库。

三．感悟南沙物产丰富

1．自读第二小节，想想南沙有什么？交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。

2．书本上的知识仅仅是介绍了南沙群岛物产的一部分。下面，让我们到网上去游览南沙群岛。

在海洋生物、矿产资源、海洋动力任选一个喜欢的内容学习。口头交流想学哪一部分。要求：1，选择一个内容学，进行摘录，填写表格。

3．学生自学，教师巡视

4．交流，要求：先说学的是什么，借助句式说详细。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。【师注意指出：可谓难以计数】

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（ ），有（ ），有（ ）。例如曾母暗沙（

） 【生注意指出：极为丰富】

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（ ），有（ ），有（ ）。【生注意指出:用之不竭】

交流玩一个再交流另一个。

【注意评价：a倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！b他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！c你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！】

4.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这是(中心句)。

师：课文二、三小节是总分结构。

5．师生合作读好第二小节。

四．演一演

1．师：南沙美丽的风光吸引了无数人的视线，都想到南沙旅游，一堵他的迷人风采。假如我准备在这个五一出去旅游，在北京、西安、九寨沟几处旅游圣地选择时，你怎样动员我去南沙群岛玩。

2．师生演一演。

五．总结

美丽的南沙群岛2 篇10

一、教学目标 ：

1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。： 4．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

教学资源 课文磁带、挂图

二、教学过程

（一）、复习导入

辽阔 岛屿 宝库 矿产 不仅 黑暗

合璧 海龟 浩瀚 开垦 美誉 合璧

清澈 海域 晶莹 礁盘 蕴藏 贮存

（二）．质疑课题，初步整体感知课文

1．（出示课题）对于这美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 2．现在就请同学们带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，相信认真的学生一定能找到答案。

（三）精读课文

【第一自然段】1．你找到答案了吗，那南沙群岛共有多少个岛啊？从哪知道的？请你读第一自然段，同学们边听边思考：还知道了什么？

（1）第一句：这真是个美丽的传说！“晶莹的珍珠”指什么？ 从“一串串晶莹的珍珠”你能体会到什么？（2）

你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。（二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布）”。（3）作者不仅用美丽的传说，还用数字和成语写出了岛的数量之多，写的得真好，想不想读一读1、2句 【生读1、2句】 师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布，美如珍珠，你们读得真不错。

⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，他们会怎样生活，请细细读读第三句。

师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感再读第1自然段。

2、过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，多读读。

【第二自然段】

1、同学们，哪里最吸引你？最吸引你的是什么？课文三个自然段分别介绍了南沙群岛的什么？

2、出示第二句。如果老师把这一句改成这样，你觉得怎样？ 【她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。】自己读一读，体会有什么不同?【生读句子】你能用自己的话说一说吗？【点拨：多到什么程度？】

3、过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。齐读第三句。从“仅”这个字你能体会到什么？。

4、课下老师让同学们查阅了资料，那你能结合自己的资料用这样的总分句式来说一说吗？

【南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（章鱼），有（海星），有（乌贼）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（石油），有（锌），有（天燃气）。南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（风力），有（潮汐）】

5.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这一句是这一自然短的---中心句。你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？

【第三自然段】

1、南沙不仅物产丰富，景色也十分迷人，是个迷人的世界”。请大家默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。

2、同学们刚才找得很认真,谁来读一读你认为南沙美丽的句子。生交流，指生说美在哪？和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。

3、（1）【（出示2、3句）】请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。

师小结：南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同学已经有陶醉的感觉了。

（2）哪位同学能用朗读来再现美景，与大家共享？

4．师：这个句子同学找得真好，除此本小节还有哪些句子写出了南沙的美？老师要瞧瞧谁是火眼金睛，发现最多、最快？

【生说第4句 俯瞰清澈明亮的海水。。】（1）师：老师找了些图片，你们要看吗？电脑出示：图片

师引：快看海底，各种颜色的海藻正悠闲的舞蹈呢。瞧，海豚正成群结队的嬉戏，乌龟也参与进来了，小鱼在一旁观看呢！咦！大龙虾在那儿干马？原来在午休呢？看，难以计数的小鱼在赛跑呢！

（2）师：看完图你有什么感受？

(4)哪位同学能把这句话读美。

5．师：还有写出南沙美的句子吗？第五句

【生：碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。电脑出示该句】

（1）请大家自由朗读这句。

（2）师：看同学们读得这么入神，老师也想来读。

（4）师：作者想象仿佛欢迎的人群在挥舞着花束。还可以想象成？

6．同学们刚才说的这些句子，都说明南沙怎样？用本小节的一句话来概括。这句话是这一自然段的中心句。

7．师引读：南沙是个迷人的世界。生接读。

8、课文二、三小节都是总分结构，先用一句。。。。请你再读读这两个自然段。

五．总结

令人向往而又充满神秘色彩的南沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！

美丽的南沙群岛课件脚本

第一页 【片头】

第二页 【词语复习导入】

辽阔 岛屿 宝库 矿产 不仅 黑暗 合璧 海龟 浩瀚 开垦 美誉 合璧 清澈 海域 晶莹 礁盘 蕴藏 贮存

第二页 【语句赏析】

（1）传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。

动画效果：“一串串晶莹的珍珠”单击变色。

新建热区：单击热区出现 “二百多座、星罗棋布”重点理解“星罗棋布”。第三页 【提出问题】

课文三个自然段分别介绍了南沙群岛的什么？ 第二自然段（）第三自然段（）第四自然段（）

矿产资源 海洋生物 海洋动力

动画效果：拖动三个答案到相应的括号里。第四页 【提出问题】

1、南沙不仅物产丰富，景色也十分迷人，是个迷人的世界”。大家默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。

第五页 【图片欣赏】

出示搜集的南沙群岛图片。

第六页

【谢谢指导】

美丽的南沙群岛2 篇11

塔甸中心小学 聂玉

【教学目标】 知识和能力：

1．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。2．默读课文，联系上下文理解星罗棋布，合壁等词语。过程和方法目标：

能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度和价值观：

通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。【重点难点】

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。【教学准备】 教学课件 多媒体 【教学课时】 两课时。【教学过程】

第二课时

一、检查复习

1．上节课我们读了这篇课文，你们知道了些什么？

2、复习词语，齐读。

3．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、初读感悟

自由朗读课文，边读边思考：课文三个自然段分别介绍了南沙群岛的什么？

三、精读体会

1、默读第一自然段，思考：

1）传说中的南沙群岛是什么样子的？把有关的句子画出来。2）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？ 2．指名读第一自然段。

点拨：（1）晶莹的珍珠指什么一串串晶莹的珍珠说明什么？（岛屿多）（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。（3）指导朗读第一，二句。师小结。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？（5）读读这个句子，南沙群岛给你留下什么印象？

（6）评议朗读，结合朗读理解浩瀚，生息繁衍等词语的意思。师小结。

4．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。①自读第二自然段，思考并小组讨论：为什么说南沙群岛是蓝色宝库？ ②组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解蕴藏和用之不竭的意思？

③为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？ ④说一说：她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）；

蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）； 贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

⑤知识宝库：资料补充。

⑥师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

5．讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

ɑ．默读第三自然段，用横线划出你认为写出南沙群岛美丽的句子，有感情地读给同桌听。b．“蓝玉”和“翡翠”分别指什么？ c．读读句子，你觉得南沙群岛美在哪里？

d．想象一下，除了龙虾、燕鱼、海龟，海水里还有什么？ e．指导朗读本段的两个比喻句。

用……像……的句式把这两句练习说一说。f．练习试背第3自然段。

四、仿段练习1．课文的第2，3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

2．学习第2，3自然段的写法，以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话。

五、布置作业

美丽的南沙群岛2 篇12

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：

语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。教具准备：

地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

2、出示投影：说说图上都有些什么？

3、指导读题。

二、初读课文

1、学生自由读文，要求：

（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩淼：形容水面辽阔。

4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的，也是 „.2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

四、指导写字

1、巩固生字 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

2、指导书写

重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

五、作业 抄写生字三遍。

第二课时

一、检查复习

上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

二、精读感悟

1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第1自然段

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（3）指导读1、2两句。

（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话。

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、学习第2自然段。

（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？ 生自由试读，再比赛读。

5、学习第3自然段。

过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。

（6）看图，试背第3自然段。

三、作业

1、摘抄课文中的妙词佳句。

2、仿段练习。

以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。板书：