培养考察意见

培养考察意见（精选7篇）

培养考察意见 篇1

1自提出入党申请后，XX同志积极靠拢党组织，能经常向党组织汇报思想，认真参加各项政治理论学习，自觉以党员标准严格要求自己。该同志不仅能认真学习党的三基知识，不断提高对党的认识，而且能刻苦学习，勤奋工作，该同志思想作风正派，为人正直，善于团结同志，对组织忠诚老实，平时不计较个人利益，有无私奉献精神和为党的事业奋斗终身的决心。

2、经过第二季度的考察 **同志有很大的进步 这段时间内 **同志认真参加党支部的各项活动 积极学习三个代表重要思想的深刻内涵 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 在学习生活中 用一名共产党员的标准严格要求自己 团结同事 热爱生活 在同事当中树立了良好的典范。

3、经过第三季度的考察 **同志取得了更大的进步 这段时期内 **同志积极向党组织靠拢 积极表现 有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质 继续加强理论方面的学习在实践中不断完善与超越自我 在学习与生活中 全面学习习近平衡提高 继续发扬自身的优点 团结同志 共同进步 希望能持之以恒。

4、**同志在四个季度的考察期内 自我发展稳定 一方面认真参加党支部的各项活动学习党的各项方针政策理论 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己关心时事 另一方面 在学习生活当中 用一名共产党员的要求严格要求自己 团结同志 共同进步全面学习习近平衡提高 综合全方面 **同志已符合发展。

培养考察意见 篇2

一、对资优生的界定与识别

学校CV的资优生培养方案名为“Able & Ambitious Programme”(才能/雄心课程方案,简称A/A方案),该方案将资优生界定为gifted(有天赋的)和talented(有才能的)的学生(简称“G&T”)。具体而言,资优生是指那些某项或某些能力的发展水平超越了同龄人的平均水平,或是具备相应发展潜质的学生。在某些或是全部学科,这些学生往往超越了人们对其同龄人群体的通常预期。从该定义可以看出, 资优生群体内部同样存在巨大的差异性和多样性,其发展的方向、水平和成就具有离散特征。有些能够在全国性的学业考试或资格比赛中胜出,有些则在特定领域表现出众。A/A方案强调,资优生之“资” 比考试能力所涉范围宽广得多。

学校CV依据一系列的数据来识别资优生,包括小学毕业阶段英语、数学、科学三门核心学科的学业成就,学生当前的阅读年龄(reading age)以及其他各个学科的进展情况。从比例看,每个年级的20% 左右的学生被学籍系统登记为G&T。在英国,英语、数学和科学是英国国家课程框架所规定的核心课程,是学生知识、技能、理解力、思考力、个性发展的关键载体,特别是英语和数学,它们不仅是学科,而且是其他众多学科成功的基础保障。将阅读年龄作为重要的评估依据足见学校CV对阅读能力的重视。 阅读认知能力和文化理解能力是文明世界学生知识、能力、人格、价值观塑造最为重要的载体,其重要意义显而易见,因此成为资优生认定的重要依据。

二、资优生培养方案及活动项目

学校CV将A/A方案定位于“选择参与”课程(opt-in programme),供有心拓展才干、提高能力的学生根据自身特点和发展需求选择参加。由于资优生群体的多元性和差异性,A/A方案旨在通过设计广泛、多样的拓展项目和学习活动来发展学生在某个学科、主题、爱好或职业领域的好奇心、热情和成就, 从而使得学生有机会最大限度地发展自己的真实潜能。具体而言,A/A方案将给学生提供:突破已有水平的挑战性学习活动;从事高于同龄人认知水平的智力活动;发展特殊的技能和才艺的机会;智慧与社会能力综合发展的关怀,等等。

A/A方案主要针对资优生,但也包括一定数量、面向全体学生的拓展项目。项目所涉及的活动内容丰富多彩、各具特色。笔者尝试以所涉学科为主要标准对比较流行的、做得较好的A/A项目进行分类,详见表1。

注:学校 CV 每天5节课,每节课1个小时,第6节课指放学后的1h。

除了以上常规项目外,A/A方案还设计了一些访问活动、比赛活动,以及学习、考试技能类专题活动,以进一步拓展体验、提高学习能力。详见表2。

总的来说,该资优生培养方案的内容丰富多彩,涉及各种学科和专题,同时又突显出语言类、艺术类活动的特色,这反映了西方教育高度重视艺术人文学科(arts and humanities)的教育传统。英国国家课程对英语课程的规定是:英语在教育和社会中占据极为重要的地位,掌握良好语言技能是学生作为社会成员参与社会活动的关键。[2]相应的,A/A方案中提供了英语诗歌、戏剧表演、文学欣赏、辩论、写作等课程。A/A方案以校内活动为主,同时又组织一定数量的外出体验活动,如参观大学校园、参观莎士比亚曾经演出过的剧院等。活动内容有学术性质的,又有侧重技能的,特别是一些带有职业导向的活动, 如数字音乐、纺织技术、计算机编程、美甲等。这些活动均针对比较明确的学生群体,应用性强。值得关注的是,A/A方案更侧重于利用兴趣导向学生的选择,而非仅凭学业成绩。当然,学生一旦做出决定之后,短期内不得随意变更。

在具体操作上,通过学校宣传、教师推荐、系统邀请、学生选择相结合来帮助学生确定最终的活动项目。学校会在年级晨会(morning assembly)上进行项目宣传和发动,鼓励学生向A/A方案相关课程和活动的责任教师咨询。学科教师会根据学生的学业表现和观察向一些特定的学生做出推荐和正式书面邀请。学生管理系统由于记载着学生所有的学业成绩,登记着包括兴趣、爱好、特长在内的学生个人信息,也会自动甄别一些有特殊才能的学生,并提醒班主任(form tutor)和科任老师,教师可以据此做出推荐。最后,学生将综合各方面的信息自主做出选择,通常学生也会咨询家人的意见。A/A方案中的很多项目具有较大的灵活性,但有些项目具有系统的学科学习的性质,学生需要定期、持续地参加,如汉语课程、数学拓展课程、计算机编程等。在这种情况下,学校一般会告知家长,以形成家校合力,鼓励、督促学生深度拓展自己的才能,训练自己的意志力和韧性。

三、英国资优生培养方案的启示

针对笔者所观察到的国内资优生培养活动的一些问题,从学校CV的A/A方案中我们可以读到以下一些启示。

首先,我们需要拓宽“资优生”的定义。才智、兴趣多种多样、丰富多彩,“资优生”培养项目所鼓励的应该是全面发展基础上的特长与个性的深度培育。因此我们需要拓展对资优生之“资”的理解,改变当前高中教育的“理科”情结,尊重并认可智力和特长的差异性和多样性。最值得关注的是,西方教育非常重视文学艺术类课程的拓展,注重以此为载体培养学生的德行和情操,注重经典著作的阅读。不过当前国内大多侧重于高考招生的理科类拓展、竞赛活动,我们急需重新审视我们自己“文以载道”的文化教育传统,重视学生人文素养和精神的培养。

其次,我们需要重新思考资优生培养的目标。当前全国各地高中都在竞相探索培优模式,大多冠以 “理科实验班”、“人文实验班”、甚至是“火箭班”、“卓越班”之名。[3]从课程名称来看,资优生的培养大多还是主要与高考科目挂钩,主要策略则是超前、超速、超时的学习,目标仍然定位在学业考试成绩、竞赛成绩以及与此息息相关的升学率提高上。从A/A方案来看,资优生的培养需要关注于学生兴趣和个性特长的发展,特别是学生学习的好奇心和自信心,这是第一位的,然后才是具体活动成就和考试成绩的提高。这就提醒我们改变中学教学“成人化”的倾向,建构体验、实践、参与、探究与合作的学习方式。对于学生的毕生发展而言,中学阶段应该重视兴趣、习惯、态度的培养,而不是一味地知识灌输。

第三,学校CV的资优生培养活动除了体现对学生兴趣和特长的关注外,还包括对学生自主选择的尊重和引导。英国学生中学毕业以后有着多种发展选择,可以申请进入职业性质的学院(college)学习, 或是进入A-level课程的学习以便两年后升入大学(university)深造,或是进入学徒制的工厂或作坊进行职业培训。A/A方案既围绕着国家课程设计拓展项目,又依据学生未来的发展前景提供一些学习活动,这体现了对差异的尊重和认可,而不是一味地试图去消弭差异。

美国夏威夷组织培养技术考察报告 篇3

关键词 组织培养 ；技术应用 ；夏威夷

中图分类号 S-3

Abstract This paper reports the tissue culture technology applications in Hawaii of US， as well as learn from the experience of the application of tissue culture techniques.

Key words tissue culture ；application ；Hawaii

为了解美国夏威夷植物组织培养技术科研现状，深入探讨高效组织培养的关键技术方法，学习国外组培技术的商业化运行模式和技术的应用转化，由中国热带农业科学院橡胶研究所周建南副所长带队一行3人于2015年8月4日至8日赴美国夏威夷进行了为期5 d的考察。考察组分别参观和访问了夏威夷大学、夏威夷农业研究中心、加利福尼亚与夏威夷叶用植物种植公司以及夏威夷本地2位农户苗圃，听取了上述相关单位负责人对热带经济植物组织培养技术研发等介绍，实地考察了组织培养苗圃和组培苗商业化生产工厂，并与当地农户进行了座谈，现将调研结果报告如下。

1 美国夏威夷自然环境条件

夏威夷群岛位于太平洋中部，北纬19.5°，西经155.5°附近，由132个岛屿组成。陆地面积1.67万km2，其中只有8个比较大的岛可供人居住，由于都是火山岛，夏威夷群岛各个岛屿都是地势起伏的纵横山地、丘陵，平原很少。夏威夷属于热带海岛型气候，终年有季风调节，终年温度为26-31 ℃，雨水充足，植被丰富。夏威夷州的经济主要以旅游业和农业为主，产甘蔗、菠萝、咖啡、香蕉等热带经济作物。

2 美国夏威夷组织培养技术应用研究现状

由于美国夏威夷地处热带地区，物种资源十分丰富，相对于美国本土是天然的繁殖育种基地，因此在夏威夷岛上分布着多个国有和企业开办的育种育苗基地。根据这些育苗基地对种苗的品种和数量的不同需求，夏威夷州大约有30家从事组织培养技术的公司和科研单位，本次考察组主要参观了美国夏威夷州政府直属的2家科研机构，即美国夏威夷大学马诺分校热带农业与土壤科学学院和夏威夷农业研究中心。

2.1 夏威夷大学马诺分校热带农业与土壤科学学院

美国夏威夷大学马诺分校热带农业与土壤科学学院成立于1907年，主要从事热带作物的生物学研究，在热带作物遗传育种、细胞生物学等研究领域具有较强科研实力，其中Dr.Kheng博士及其实验室是专门从事植物组织培养相关工作的科研团队，成功研发了40多种经济作物的组织培养技术，并取得了良好的商业开发利用。目前，该实验室采用比较先进的组织培养技术有2方面：

①花序组织培养技术。花序组织是棕榈植物进行组织培养最佳的外植体材料之一，它方便采集、外层佛焰苞包裹不易污染、组织幼嫩易于分化和脱分化，以花序作为实验材料，不经过愈伤组织培养而直接建立由花序到胚的培养途径，生产可用于增殖和进一步诱导的油棕体细胞胚。确定母树后，采集其花序进行培养，筛选外植体材料的种类、发育阶段以及适宜部位进行培养，采用固体培养基添加植物外源激素，筛选最佳的配比和培养条件，最终获得胚。夏威夷大学运用该技术成功地培养椰子的花序，获得了椰子的胚。培养时间由常规培养1年的时间缩短到了6个月。

②悬浮培养技术。通过振荡或转动装置使细胞始终处于分散悬浮于培养液内的培养方法，它首先通过培养获得的愈伤组织或者初生胚状体，采用液体培养基悬浮的方法对其进行增殖培养，筛选培养液的营养配比和植物外源激素的浓度梯度，可以在短时间内增殖获得大量的胚。采用悬浮培养技术相对常规培养技术具有时间短、增值效率高、节省培养空间，节约人力物力等优势。

2.2 夏威夷农业研究中心

夏威夷农业研究中心肇始于1895年成立的夏威夷甘蔗种植者协会（HSPA），主要是提升夏威夷的甘蔗产业，1996年改为现名，现在已成为国际公认的研究中心，是一个非营利机构。目前，该研究中心研究的作物除了甘蔗外还涉及林业、咖啡、可可、牧草、蔬菜、热带果树及许多其它作物。在园林作物领域开展的研究包括农学与植物营养、植物生理学、育种、基因工程和组培，该中心通过成立各种科研应急团队为夏威夷农业产业提供服务，也帮助其它当地、国家及国际机构，满足他们在科研、咨询和培训等方面的需求。同时，该中心还利用夏威夷有利的气象条件为美国大陆的种子公司进行冬季繁殖、育种及测试。

2008年该中心的试验站、实验室和行政办公室从位于Aiea地区的Robert L. Cushing楼搬迁到了Kunia地区。现代化实验室的先进仪器和设备供中心的农学专家、杂草专家、病理专家、分子生物技术专家、园艺学专家、植物育种专家、甘蔗技术专家、化学专家和自然环境保护专家使用；大楼内有一个技术资料图书馆可供科研人员使用；所有的单位记录、通信联系、栽培合同、财务记录、人事和工资记录、生产记录等可追朔到1850年，这些及不同完整度的许多种植园的记录都捐赠给了夏威夷大学的马诺图书馆，作为HSPA种植园档案。

该中心设有一个2 000 m2的组织培养技术研发中心，研发甘蔗、菠萝、咖啡、木瓜等经济作物的组织培养技术并取得了成功。特别是近年来通过开发半浸透式液体培养技术，突破了咖啡高效组织培养技术，该技术是以法国研发的RITA 系统为培养方法，通过水泵抽取营养液对培养物自动化培养，实现了效率高、成本低的全自动化培养模式。该方法克服了传统培养过程中1-2月需要不断更换培养基进行继代的繁琐方式，可实现持续供给植物营养，获得的质量也有明显的提高。中心还通过组织培养技术建立了高效的番木瓜转基因体系，获得了抗病基因番木瓜植株。

3 美国夏威夷组培技术的商业化运行模式和技术转化应用情况

组培技术作为一种高效的植物快速繁殖技术具有很高的商业开发价值，特别是对于一些特殊的种质资源和优异的良种，组培技术的应用可以带来可观的经济效益，通过考察了解到，在夏威夷组织培养技术的研发是与市场紧密联系在一起的，采用一种多方协作共赢的全新商业运行模式，在品种资源拥有者、组织培养研发机构和种苗企业之间协作开发植物组织培养优良品种。根据市场的需求，育种者提供优良的品种，科研机构开发组培技术，种植公司种植产品并出售获利，然后按照三方的预先协议以一定的比例分享利润。

这种模式的优势在于将整条产业链条的各个环节的优势发挥到最大，也就是说育种者多渠道培育新品种，组培技术机构技术开发高效，种苗种植企业迅速获利，合作三方不必再考虑产业链条其他部分的问题，实现组培良种的高效快捷商业开发。考察组在当地农民Sam的农场，了解到其对猪笼草非常有兴趣，收集了全世界100多种猪笼草品种，并通过自己杂交获得了20多种新品种，由于当地的需求量非常小，新品种没有市场。Sam将新品种提供给夏威夷大学专家进行组培研发，并通过夏威夷大学与某海外企业联系，获得了300万株的订单，由于品种新颖，市场的预期需求量很大，前景良好。这样三方通过协议迅速实现了组培良种的市场化，三方实现了共赢。

4 体会

夏威夷大学及夏威夷农业研究中心的研究面向产业，为产业的发展升级提供周到的服务。考察组在交流中明显感觉到，科研为产业服务的意识非常浓厚，育种专家如何培育更好的品种，如何通过快繁技术，解决生产急需的种植材料问题，如何提高产业的市场竞争力，思路非常开阔，这个过程中非常注重企业的参与，为企业的需求服务。

夏威夷科研人员的合作精神令人向往。在他们做的报告和交流中，他们引以为傲的是最后列举的合作团队，不仅有同单位的其它领域的专家参加，还列举了其它科研机构参与研究的科研人员。重视多领域多团队的合作。在交流中有曾参与过相关项目的专家，或是不同领域的专家参加，他们提供了该领域更专业的解释，知识没有断链，体现一种合作密切的态度，对专业的尊重。

党员转正培养人考察意见 篇4

方馨同学是09401班的团支部书记，经过为期一年的培养与考察，在各方面进步较快，能从思想和行动上严格要求自己：

思想上对党的认识深刻，政治上对党的信念坚定，关心党和国家大事，拥护党的路线方针政策。

学习上刻苦勤奋，连续两年获得校三等奖学金。并积极带领班级同学备考研究生及公务员，尽管成绩并不尽如人意，但是，班级同学对方馨同学在备考期间积极的引导作用还是赞不绝口的。每天都会为班级同学占好座位，班级同学有什么困难，她也会积极帮助想办法解决，并联同二班三班的同学一起组织复习，形成了良好的学习氛围。就像班级同学所说的：看到方馨我们就放心了。工作上积极主动，热情很高，在班级同学中有一定的威信。在及时完成学院交给的各项工作的同时，积极寻求工作方法上的改进，对之前工作上的错误思想和缺点加以改正，并于大四上学期获得了“优秀学生干部”称号。尤其是在大四学年期间，工作上认真负责。在班长因实习而未能及时在校期间，方馨同学兢兢业业的帮助班长做好班级的各项管理工作，此间班级未出现任何管理问题，这与方馨同学的付出是分不开的。

在这里请允许我说点题外话，其实做09401班的团支书是比较困难的，其主要原因是班长比较事儿，也比较较真和固执，给班级工作带来了很多不必要的麻烦，特别是在院学生会工作期间，几乎绝大部分班级工作都是由方馨同学及陈宗生同学协力完成的。因此，在这里我谨代表自己，以及班级同学向两位同学表示由衷的感谢。

最后，也希望方馨同学在工作岗位上能够继续发挥出自己的优秀品质，尽快适应新的工作环境，并为之而奋斗。以一颗热情饱满的心态，来面对即将到来的职场生活，并实现自己的人生理想。

鉴于以上，方馨同学在各方面表现优秀，已经具备党员条件，因此我非常荣幸作为方馨同学的入党培养人，并同意其按期转为正式党员。

--吴中沛

王建伟同学是09405班的学习委员，经过一年时间的考察，王建伟同学在各个方面都得到了较大的提升：

思想上及行动上积极向党组织靠拢，能利用业余时间认真学习党章和有关党的理论知识；团结同学，以诚待人，对党忠诚老实，为人正直，有为共产主义奋斗终身的决心。

学习生活中能够积极带领班级同学，热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标。于大三学年获得了三等奖学金，大四学年获得了一等奖学金，并在2012年吉林省大学生“迪瑞杯”电子设计大赛中取得了三等奖的好成绩，在同学当中树立了良好的榜样的同时，也积极帮助班级同学做好复习工作，在毕业设计期间，利用自身及各方面的资源优势，多次组织班级同学找指导教师进行答疑，相信09405班的同学在毕业设计答辩中将会取得优异的成绩。工作上，认真负责，积极主动，能够严格要求自己，在同学中起到了模范带头作用。作为学习委员，她积极协助班长完成毕业前的班级同学各项课程任务的完结确认工作。由于09405班的团支书是男生，因此女生的管理工作也都落到了她的肩上，但她从不推脱，尽职尽责的完成学院及班级安排的各项工作，从毕业照片的核对，到教材费的收取，再到班级同学就业信息的核对工作等，她都一丝不苟的协助班长去完成。

即将毕业，在此，也希望王建伟同学在今后的工作岗位上继续发扬优秀作风，以一个优秀共产党员的标准严格要求自己，为社会做出应有的贡献，同时，也祝愿王建伟同学今后工作顺利，有一个美好的前程。

鉴于王建伟同学在考察期的优异表现，我十分高兴作为王建伟同学的入党培养人，并同意王建伟同学按期转为正式党员。

--吴中沛

付占敏同学是10404班的学习委员，现任电子信息工程学院学生会秘书长一职。经过一年时间的考察：

付占敏同学能用党员标准严格要求自己，认真学习党的基础知识和马列主义、毛泽东思想等党的理论知识，思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会，增强了党性。

作为班级的学习委员，她坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，在日常学习生活中团结同学，责任心强，工作认真负责，并且乐于助人，协助班长做好班级服务工作。付占敏同学不仅一心为班级同学着想，还以身作则，于大三学年获得了校级二等奖学金，并获得了省政府奖学金，起到了模范带头作用。

作为学生会秘书长，付占敏同学具有极强的集体观念和团队精神,具有为集体服务,为集体争光的自觉意识,在日常生活中能够从身边小事做起，有一件事我印象特别深刻：12年校运动会上，开赛的前一天傍晚，学院组织由付占敏同学带领观众排练扇子方阵，由于当时口号、动作没有及时统一，造成了效果不是太好，此时，所有矛盾的焦点都集中在付占敏同学的身上，她也十分委屈，自己躲到一边抹起了眼泪，但是，付占敏同学没有抱怨，也没有诉说自己的不平，而当需要她再次辅助领队引领观众做动作的时候，她擦干泪水，继续完成自己本职工作，结果当年的观众效果非常成功。

同年，付占敏同学获得了校“十佳优秀学生干部”，“十佳女大学生”等奖项，这些都与她顾全大局，兢兢业业的工作作风和踏实肯干的工作态度分不开的。

同时,该同学时刻不忘提醒自己保持勤俭节约的优良作风，不追求物质享受,注重个人文明素质，养成良好的生活习惯，不断地充实自己，完善自己，不断提高精神追求。

即将步入大四，希望付占敏同学及时调整自己的心态，在即将到来的10月份应聘高潮，协助班长带领好班级同学，正确认识到机遇与挑战并存，并且抓住机遇，迎接挑战。用一个阳光向上的积极态度，找到一份称心的工作。

鉴于付占敏同学在考察期的优异表现，我十分高兴作为付占敏同学的入党培养人，并同意付占敏同学按期转为正式党员。

发展对象培养人考察意见 篇5

这段时间以来，XXX同志工作上仍然保持积极主动，受到同事和上级的好评。有同志反映他在工作、学习上与以前相比努力了许多。并已认识到：自己还有不少缺陷，学习上还须更刻苦，学习目标更明确，动力更充足，工作中更应提高技能、责任心。希望XXX能够继续保持这种良好的发展势头。

通过一年多的培养考察，XXX同志不但政治思想上积极要求上进，重视党的知识与理论的学习，努力践行科学发展观，在工作上一直积极主动，与同志和谐相处，乐于助人，在同事中有较好的口碑。通过自己不懈的努力，思想有明显进步，工作中能担当一面。他表示今后要进一步提高对党的认识，坚定共产主义信念，牢记党的“为人民服务”宗旨，不仅要争取组织上入党，而且更要努力从思想上早日加入党组织。

综上所述，XXX同志通过这一年多培养考察，综合素质有了很大的提高，基本符合党员条件。我慎重推荐并建议党支部将XXX同志列为发展对象。

培养考察意见 篇6

1 个人生活的培养

在台湾高雄餐旅大学每位新生都需要参加劳作教育, 主要从事校园的清扫, 草坪的维护, 垃圾的清理, 门窗的擦拭等, 每天劳作教育时间为半小时, 为了使学生熟悉学校, 增加对学校的认同感, 还对同学的工作环境和工作内容进行定期的调整。

在台湾, 劳作教育已成为现今教育的特色之一, 很多高校通过劳作教育来培养学生的高尚人格, 使其形成高效的学习作风。在劳动中, 学生们会认识到人与人之间的平等, 学会去尊重别人的劳动成果。通过劳作教育, 培养学生独立自主、团结协作、诚实守信和勇于奉献的品质。劳作教育还有助于促进学生养成良好的学习习惯, 培养学生持之以恒认真做事的态度, 培养学生爱学校、爱社会的公民意识, 提高学生综合素质, 培养出的毕业生受到家长和社会的认可, 教育收效非常明显。

2 品德的培养

2.1 校歌班呼比赛

校歌是校园文化的重要组成部分, 常常是一个学校对内的号召和激励, 对外的形象展示和宣言, 它反映的既有办学者、教育者的理想、要求、愿望, 又有受教育者的感受、追求和成长心声。

院校有校歌比赛, 为本校新生定向辅导重点之一, 借由此比赛培养出班级之间的默契与团队精神、凝聚全班的向心力, 更也意味着餐旅业是一个需要团队合作精神的产业。

2.2 重视感恩教育

遵循古礼拜师习艺, 已成为台湾高餐大的优良传统, 开学举行“拜师感恩”仪式, 毕业时举行“谢师祝望”典礼, 透过庄严肃穆的仪式, 师生关系情同父子, 老师倾囊相授, 学生用心学习, 教学绩效显著, 感恩拜师典礼是激励师生共同努力的重要关键。发挥教育大爱, 以牺牲奉献精神教导学生, 也期勉全体新生努力学习, 不负师恩。另外在仪式上朗诵“父母颂”, 以此提醒学生铭记父母的养育之恩。

3 专业技能的培养

台湾高等教育的课程结构受美国影响较大, 课程大致分为两类:通识课程和专业课程, 这些课程又分必修课程和选修课程, 大致比例为4:6, 学生除可以学习本专业的课程外, 还可以选修其他专业的课程。

3.1 通识教育

台湾大学的通识教育与内地高校培养方案中的通识平台相近, 课程包含共同课程和通识课程两种, 在各校所占比重不同, 大约占全部学分的25%。共同课程多包括:国文、英文、历史和宪法四科。而通识课程主要有以下领域选择几门课:自然科学, 文学艺术与人文, 社会与行为科学。作为专业教育之外的补充性教育, 台湾的通识课程近年来得到了很大的发展。

3.2 专业教育

台湾高校专业教育课程中设置的必修课程门数相对较少, 学生有较多的选择权利。在课程设置中, 更体现出“厚基础, 宽专业”的特色。

台湾高等教育中专业课程教学的另一个典型特色是比例相当大的课程采用英文教材和英文教学, 所以学生从一年级起就开始训练专业英文的阅读和写作能力。而不需要单设专业英文课程和双语教学。

在专业教师队伍的建设上, 学校注重专业教师和行业教师的配比, 优先聘用具有实务经验及相关技术证照的教师, 对于实务经验缺少的教师, 则送到企业进行培养, 对于行业教师在聘用过程中会适当降低学历要求。

学校还实行学生对教师的考评制度, 对于考评不合格的教师将接受相关的培训。

3.3 产学合作

学校与企业合作从事职业与技术训练工作, 企业为学校提供实习场地, 学校则为企业代培所需技术人才。具体的合作模式有:产品合作开发、产业问题项目研究、学校提供教育训练与技术服务、企业提供参观实习。在教育方式上可分为论调式、阶梯式、委托式、进修式等等。产学合作强调理论与实践并重, 根据学生的培养目标进行职业准备, 学生在学校接受必需之学科及相关知识的学习, 在训练岗位接受就业所需的技能训练。企业不但为学校提供了稳定的实训场所, 还解决了一大批家庭困难学生的经济问题。

3.4 海外参访

大四学年岛外实习参访也是国际化教育理念的一个独特体现。学生通过到欧美、东南亚等教育合作机构实习参访, 不仅提高了外语水平, 开阔了视野, 而且更深入地了解和适应海外企业的工作环境, 扩大了就业和实习的范围。海外参访的经费主要通过学生勤俭节约、带薪实习、学校补贴等方法解决, 学校保证绝大多数学生能够到岛外参加实习甚至工作。这也成为学院吸引优秀学生报考的重要原因。

4 先进的学生历程档案管理

台湾众多高校都建有数字化学习历程档案服务系统, 该数字化学习历程档案服务系统可清楚记录每个学生的学习历程, 如学习过哪些课程、参加过什么比赛、曾经获得过的奖项、以及社团的服务记录, 均可在档案服务系统里找到相应的记录, 便于学校电子化管理及记录存档, 且学生毕业后可轻松搞定一份完善的个人履历。个人化学习历程的建立, 可以帮助学生认识自己的学习风格与特质, 激发自我反思学习, 并提供生涯规划与发展的依据。

5 启示与展望

由于大陆的高职院校办学时间短, 办学条件参差不齐, 文化底蕴不太深厚, 人文素养培育较为欠缺。台湾高等教育教育理念、课程规划、课程建设、实践探索等比较成熟, 值得我们去研究和学习, 加之台湾与大陆同根同祖, 有着相通文化背景, 必将对大陆的高职文化素质教育的开展提供借鉴意义和推动作用。

参考文献

[1]武宇林.台湾职业教育印象—以高雄餐旅学院为例[J].中国职业技术教育, 2008.2.[1]武宇林.台湾职业教育印象—以高雄餐旅学院为例[J].中国职业技术教育, 2008.2.

[2]张传晖.浅析台湾朝阳科技大学的劳作教育制度[J].福建信息技术教育, 2010.2.[2]张传晖.浅析台湾朝阳科技大学的劳作教育制度[J].福建信息技术教育, 2010.2.

培养考察意见 篇7

入选理由 明确了以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，建立与经济社会发展相适应、具有中国特色的专业学位研究生培养模式的改革目标。围绕这一目标，体现出“分类导向”、“实践导向”两个重要改革导向，在教师队伍建设、完善校内质量监督机制、加大校企合作力度等方面规定一系列配套制度，对建设现代职业教育体系、推进专业学位研究生培养模式改革具有重要意义。

主要内容 改革招生制度。坚持招生制度改革为人才培养服务的方向。积极推进专业学位与学术学位硕士研究生分类考试、分类招生。完善培养方案。培养单位应依据特定职业领域专门人才的知识能力结构和职业素养要求，以及全日制或非全日制学习方式，科学制订培养方案并定期修订。加强实践基地建设。培养单位应积极联合相关行（企）业，建立稳定的专业学位研究生培养实践基地。强化学位论文应用导向。推进与职业资格衔接。对具备条件的专业学位类别或培养单位，积极推进专业学位研究生课程和实践考核与特定职业人才评价标准有机衔接，推进专业学位研究生培养内容与特定职业人才工作实际有效衔接，推进专业学位授予与获得相应职业资格有效衔接。充分调动研究生积极性主动性。促进研究生全面发展，着力增强研究生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。加强教师队伍建设。培养单位应根据不同专业学位类别特点，组建专业化的教学团队。完善质量保障体系。培养单位应完善校内质量监督机制，建立招生、培养、学位授予等全过程质量保障制度。鼓励开展联合培养。鼓励培养单位加大校企合作力度。支持开展改革试点。支持省级学位与研究生教育管理部门和培养单位结合行（企）业和区域人才需求，开展培养模式改革试点，树立专业学位特色品牌。