全国优秀教师陈琳

全国优秀教师陈琳（共10篇）

全国优秀教师陈琳 篇1

教师教学工作总结

陈琳

2011—2012年我担任高等数学、环境化学、矿产经济与管理教学工作，担任岩矿分析教研室主任工作，除了教学工作考核优秀以外，完成了岩矿分析与鉴定技术专业人才培养方案、岩矿分析与鉴定技术专业综合实习方案、校外实训基地建设，总结如下：

一、加强自身建设，不断提高思想政治素质

一年来，我始终把加强理论学习放在重要位置，特别岩矿分析与鉴定技术专业是一个 全新领域和模式的专业，需要丰富知识，提高认识。同时加强业务知识学习，努力提高业务素质。学人所长，积极提高工作水平。虚心向他人请教，积极改进工作方式方法，增强工作能力。

二、担任教学工作

在教学工作中，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作。

1、认真备课。我在课程准备时力求做到深入浅出;同时，为了能上好每一堂课，我在背课上下了不少功夫，力争每一课都做到：“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，并及时调整和补充课件，课后及时对该课作出总结。

2、增强上课技能，及时与学生沟通，了解同学对这门课程的学习动态，精讲精练，让学生尽量多动手操作。

3、虚心请教其他老师，找到自己和别人的差距。在教学上，有疑必问，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

4、认真布置作业，做到精读精练。为了做到习题有针对性、有层次性，我收集各种辅助资料。

5、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

三、教研室工作

担任教研室主任，除了完成教研室基本工作，还完成本专业人才培养方案、岩矿分析与鉴定技术专业综合实习方案、校外实训基地建设任务。

1、了解学生程度、认真备课、写出教案和讲稿

2、建立一套完整的分层次的教学大纲、教学进度表

3、利用多种教学方法和教学形式进行教学

4、组织安排实验、实习教学、课后辅导、补充教学资料、总结教学经验提出改进意见。

5、建立适合人才培养方案的合理考试考核方法

6、编写岩矿分析、实验室建设与管理的自编教材

7、建立听课、评课制度

8、定期开展教研活动，主要是讨论教学方法和新的教学理念

9、配合和指导中心实验室老师教学

10、和测试中心人员探讨适合本专业的人才培养方案

11、集体备课，讨论新的教学要求，讨论重点、难点、教学方法、实验改革等。

12、本专业人才培养方案。

12、岩矿分析与鉴定技术专业综合实习方案

13、校外实训基地建设任务。

四、担任2010级区域地质调查班主任工作。

1、首先在学校的管理工作中起“上传下达”的作用。一方面，对于学校布置的任务、提出的要求，要及时在地传达给学生；另一方面，对学生在生活学习上遇到的问题、提出的合理化建议，随时进行反映，督促学校帮助学生解决问题，对于学校当时确实存在的困难要对学生晓之以理，争取理解。

2、其次增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的 2习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

3、教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

4、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。在实际工作中还存在经验不足，考虑不充分，知识掌握和更新层度不够，需要加强学习。

全国优秀教师陈琳 篇2

优秀的推销员充满热忱。热忱的人充满活力, 态度积极, 表现出亲和力与信心。热诚发自于一个人对自己以及工作目标的信心。同样他也激发目标客户同样的信心, 积极影响他们的购买决定;优秀的教师充满热忱, 激发他的教育目标客户拥有同样的信心, 积极影响他们的学习欲望。

优秀的推销员熟悉自己的产品, 了解自己的客户, 在推销产品的同时也把自己推销给了客户。客户对产品的认可, 在某种程度上是对推销员的认可;优秀的教师熟悉自己的业务, 了解自己的学生。教师将自己的学识推销给他的学生。学生对教师所教授的知识的接受能力以及认可程度取决于教师在教学过程当中对于自己的推销, 这种推销不仅包括自己的学识, 同时还包括自己的品格魅力。学生学习效果的好坏在某种程度上取决于他们对教师的态度。正所谓:亲其师, 而信其道。

优秀的推销员将自己的产品推销给客户后, 还有重要的一环就是保证客户能够正确使用其产品, 在使用过程中发挥其真正的价值, 如果需要及时给予帮助;优秀的教师将自己的知识传授给学生, 同时他并不认为教育只是获取知识的工具, 而更重要的是获得一种能力。因为学生必须学会使用知识, 知识才能发挥力量, 知识本身并不具有力量。他在传授知识的同时, 传授着获得知识的方法以及使用所学知识的能力, 并在这个过程中给予辅助与指导。

优秀的推销员在推销自己的产品的过程中有着积极的心态和行动, 而积极的行动必然回导致积极的结果;优秀的教师在教学过程中会以积极的心态来对待自己的学生, 同时用积极的方法和行动将知识传授给他的学生。

优秀的推销员知道如何来消除客户的抗拒心理:信心—客户必须相信推销员和他的产品;兴趣---客户必须对产品产生兴趣;动机----客户必须有合理的购买动机;优秀的教师知道如何来消除学生的不良心理:信心---学生必须相信他们的教师以及他所教授的知识。这些知识对于他们的未来有着积极的作用;兴趣---学生必须对知识感兴趣, 因为兴趣是学习的最好的老师;动机---学生必须有合理的学习动机。

优秀的推销员知道产品与客户是他最大的财富;优秀的教师知道他的学识与学生是他的最大的财富。他们在他的控制之下等待发掘。

优秀的推销员会根据产品和客户的不同而采取不同的方法来进行推销;优秀的教师会根据学生的个体差异来因材施教。

优秀的推销员在工作中从来都不是在找借口, 而是在找订单;优秀的教师在教学过程中从来都不是在抱怨周围的环境和学生自身的条件, 而是在不断地寻求更好的教学方法。

优秀的推销员有着很强的自律性。他知道自制是一种强化塑造自我的行为, 可以使他达到完美的境地;优秀的教师知道内在的修为是他教学成功的关键, 他会用正确的情绪、思考和行动来增加他的力量, 作最有效的运用。

优秀的推销员知道如果客户不接受他的产品, 没有购买动机, 原因永远在于他自己本身, 客户永远是对的;优秀的教师知道教学效果不理想, 学生学习成绩不令人满意, 那是因为他自身的结果。没有有问题或不合格的学生, 只有有问题或不合格的老师。

优秀的推销员知道合作精神是成功的必要因素, 一个人的力量是有限的, 他会成功地让他的客户来为他宣传、推销他的产品;优秀的教师知道, 学生之间相互帮助与指导会产生令人满意的学习效果。

优秀的推销员知道他在推销产品的同时也是在推销他自身的个人品质与魅力;优秀的教师知道他在教学的过程中, 知识的传授不是他的工作的唯一, 他同时在传播一种积极的思想与信念, 并与他的学生建立一种心灵上的沟通。

优秀的推销员知道伤害客户就是伤害自己, 是永远也得不到任何回报的;优秀的教师知道, 伤害学生, 无论是外在还是内在的, 都会事与原违。他也惩罚学生, 但是他的惩罚是理性而宽容的, 积极而健康的, 是充满智慧的。

优秀的推销员知道, 推销的最高境界是不用推销, 客户自己就找上门来;优秀的教师知道, 教学的最高境界是“教是为了不用教”。学生可以通过自己的学习而获得知识, 并锻炼运用知识的能力。

《过陈琳墓》温庭筠 篇3

词客有灵应识我，霸才无主独怜君⑷。

石麟埋没藏春草⑸，铜雀荒凉对暮云⑹。

莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军⑺。

【注释】

⑴陈琳：汉末著名的建安七子之一，擅长章表书记。初为大将军何进主簿，曾向何进献计诛灭宦官，不被采纳;后避难冀州，袁绍让他典文章，曾为绍起草讨伐曹操的檄文;袁绍败灭后，归附曹操，操不计前嫌，予以重用，军国书檄，多出其手。陈琳墓：在今江苏邳县。

⑵青史：古代以竹简记事，故称史籍为“青史”。

⑶飘蓬：一作“飘零”。诗人用以比自己迁徙不定。此：一作“古”。

⑷霸才：犹盖世超群之才。始：一作“亦”。

⑸石麟：石麒麟，陵墓前的石雕的麒麟。春草：一作“秋草”。

⑹铜雀：铜雀台。曹操所建，故址在邺城(今河北临漳)西。

⑺“欲将”句：意谓弃文从武，持剑从军。

【白话译文】

我曾在史书上拜读过您留下的诗文，今天在飘流蓬转中又经过这座土坟。

假如您这词人在天有灵应当了解我，有经世之才而无主依托开始倾慕您。

墓前的石麒麟已经被萋萋荒草埋没，魏武帝的铜雀台一片荒凉对着暮云。

请别怪我临风凭吊而倍感悲伤惆怅，我也想要效仿先贤携带书剑去从军。

【创作背景】

陈琳墓址在今江苏省邳州市。这首诗当作于唐懿宗咸通三年(862年)，时温庭筠东下江淮，过陈琳墓有感而作此诗。

【赏析】

这是一首咏怀古迹之作，表面上是凭吊古人，实际上是自抒身世遭遇之感。

“曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。”开头两句用充满仰慕、感慨的笔调领起全篇。古代史书常引录一些有关军国大计的著名文章，这类大手笔，往往成为文家名垂青史的重要凭借。“青史见遗文”，不仅点出陈琳以文章名世，而且寓含着歆慕尊崇的感情。第二句正面点题。“今日飘蓬”四字，暗透出诗中所抒的感慨和诗人的际遇分不开，而这种感慨又是紧密联系着陈琳这位前贤来抒写的。不妨说，这是对全篇主旨和构思的一个提示。

“词客有灵应识我，霸才无主始怜君。”颔联紧承次句，“君”、“我”对举夹写，是全篇托寓的重笔。词客，指以文章名世的陈琳;识，这里含有真正了解、相知的意思。上句蕴含的感情颇为复杂。其中既有对自己才能的自负自信，又暗含才人惺惺相惜、异代同心的意思。纪昀评道：“‘应’字极兀傲。”这是很有见地的。但却忽略了另一更重要的方面，这就是诗句中所蕴含的极沉痛的感情。诗人在一首书怀的长诗中曾慨叹道：“有气干牛斗，无人辨辘轳(即鹿卢，一种宝剑)。”他觉得自己就像一柄气冲斗牛而被沉埋的宝剑，不为世人所知。一个杰出的才人，竟不得不把真正了解自己的希望寄托在早已作古的前贤身上，正反映出他见弃于当时的寂寞处境和“举世无相识”的沉重悲慨。因此，“应”字便不单是自负，而且含有世无知音的自伤与愤郁。下句“霸才”，是诗人自指。陈琳遇到曹操那样一位豁达大度、爱惜才士的主帅，应该说是“霸才有主”了。而诗人自己的际遇，则与陈琳相反，“霸才无主”四字正是自己境遇的写照。“始怜君”的“怜”，是怜慕、欣羡的意思。这里实际上暗含着一个对比：陈琳的“霸才有主”和自己的“霸才无主”的对比。正因为这样，才对陈琳的`际遇特别欣羡。这时，流露了生不逢时的深沉感慨。

“石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。”腹联分承三、四句，从“墓”字生意。上句是墓前即景，下句是墓前遥想。年深日久，陈琳墓前的石麟已经埋藏在萋萋春草之中，更显出古坟的荒凉寥落。这是寄托自己对前贤的追思缅怀，也暗示当代的不重才士，任凭一代才人的坟墓芜没荒废。由于缅怀陈琳，便进而联想到重用陈琳的曹操，想象到远在邺都的铜雀台，想必也只剩下荒凉的遗迹，在遥对黯淡的暮云了。这不仅是对曹操这样一位重视贤才的明主的追思，也是对那个重才的时代的追恋。“铜雀荒凉”，正象征着一个重才的时代的消逝。而诗人对当前这个弃贤毁才时代的不满，也就在不言中了。

“莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。”文章无用，霸才无主，只能弃文就武，持剑从军，这已经使人不胜感慨;而时代不同，今日从军，又焉知不是无所遇合，再历飘蓬。想到这里，不能不临风惆怅，黯然神伤。这一结，将诗人那种因“霸才无主”引起的生不逢时之感，更进一步地表现出来了。

全诗贯串着诗人自己和陈琳之间不同的时代、不同的际遇的对比，即霸才无主和霸才有主的对比，青史垂名和书剑飘零的对比，文采斐然，寄托遥深，不下李商隐咏史佳作。就咏怀古迹一体看，不妨视为杜甫此类作品的嫡传。

拓展阅读：《达摩支曲》温庭筠

达摩支曲⑴

捣麝成尘香不灭⑵，拗莲作寸丝难绝⑶。

红泪文姬洛水春⑷，白头苏武天山雪⑸。

君不见无愁高纬花漫漫⑹，漳浦宴馀清露寒⑺。

一旦臣僚共囚虏⑻，欲吹羌管先汍澜⑼。

旧臣头鬓霜华早⑽，可惜雄心醉中老。

万古春归梦不归⑾，邺城风雨连天草。

【注释】

⑴达摩支曲：乐府舞曲名。摩，一作“磨”。又名《泛兰丛》。

⑵麝(shè)：麝香，麝腹部香腺分泌物，此物香味浓烈，为上等香料。

⑶拗(ào)：折断。莲：莲藕。丝：莲藕之丝，与“思”谐音。

⑷红泪：血红的眼泪。文姬：汉末女作家蔡琰的字。蔡琰是蔡邕的女儿，初嫁卫氏，夫亡无子，归宁于家。兵乱中被掠入关，后辗转入南匈奴，身陷匈奴十二年，生二子，后被曹操遣使以重币赎回，嫁同郡董祀。洛水春：指蔡文姬终于回到故国及后期的生活。洛水，水名，在今河南省，蔡文姬及董祀是陈留郡人，离洛水不远，所以诗人用“洛水春”指代他们的生活。

⑸苏武：西汉杜陵人，字子卿，汉武帝天汉元年(前100)，他奉使出使匈奴，被匈奴扣留，匈奴单于迫其投降，苏武不屈，被幽，后徙北海(今俄罗斯贝加尔湖)边荒无人烟处牧羊。苏武备尝艰辛，但他对祖国的忠诚始终不变。昭帝时，汉一与甸奴租亲，汉朝得知苏武下落后，派使者将苏武要回。苏武在天汉元年出使，至始元六年(前81)回到长安，前后共十九年。回来时，苏武须发皆白，‘所以这里说“白头苏武”。天山雪：说苏武心向汉朝，终不屈节，心洁如天山的霜雪。

⑹无愁高纬，“无愁天子”高纬。高纬，北齐后主，一位荒淫的亡国之君，曾经自作“无愁”之曲，自己弹着琵琶歌唱，时人称之为“无愁天子”。后被北周俘虏，送至长安，封温国公，又其后被诬以谋反的罪名，处死。花漫漫：指其奢侈无度的生活。漫慢，无边无际。

⑺漳浦：漳水之滨，此处指漳水之滨的邺城。邺城是北齐后主高纬的都城，他曾经在这里寻欢作乐。漳，漳水，源出山西，流经邺城(今河北省临漳县)。浦，水边。

⑻“一旦”句：高纬被俘时，他的儿子幼主高恒及从臣韩长鸾等同时被俘，后来都被处死。

⑼汍(wán)澜：流泪的样子。

⑽旧臣：指高纬的祖、父两代遗留下来的老臣。霜华早：指由于忧愤而过早地白了头发。华，一作“雪”。

⑾梦：指高纬奢侈无度的生活。

【白话译文】

麝香捣成粉尘香不灭，莲藕折成寸断丝难绝。

历经万难文姬回故乡，白头苏武心如天山雪。

不见无愁天子尽欢宴，宴后津水之滨清露寒。

一旦君臣被虏成囚徒，要吹羌管不禁泪涟涟。

北齐老臣过早添白发，可惜醉梦之中度残年。

观看陈琳老师讲座心得体会0 篇4

小学英语网络培训

心

得

体

会

教师：章 先 有 2014年4月2日

时间：

在4月1日晚上看了陈琳老师和采访者的交流我由衷的想了很多。我是一名初中英语教师，15年以前我刚上初一，我对英语的感觉就是陌生加好奇。到现在当了一名英语教师为止。目前，英语对于每一个农村的孩子都是很不容易的，在贵州六盘水这个地方更是要难得多。陈老师的想法也许我不能体会太多也不能有更多的吸收。但是从师德上讲我们年轻人在自己的英语教育人生道路上还是开始。学到老教到老，这是陈老师给我最直白的感受。泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，三年前，我义无反顾地选择了教师这一职业从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心

“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”我把它当作我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情因为我选择了教师这一职业我从不因个人私事和家庭困难而耽误学生的学习。在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一个个美妙的心弦，就能带给他们无限欢乐！

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业“捧着一颗心来，不带半棵草去”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但我无怨无悔因为我从事着“天底下最光辉的事业”

在每个人的心灵深处都珍藏着一份信念鼓励你走向成功因为只有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升腾冷漠的生命，才能裸露许多灵魂，以及在长长的黑夜袭来时也有耐心期待天光

美国纽约历史上的第一位黑人州长；罗杰罗尔斯就是凭着一个信念而成功的，罗杰罗尔斯出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，在那儿出生的孩子，长大以后很少有人获得较体面的职业，在他上小学时，他的校长皮尔保罗鼓励他说："你将来是纽约州的州长，罗尔斯听了这话，相信了它，并且，从那天起，纽约州长就像一面旗帜，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，51岁那年，他真得成了纽约州长，罗杰罗尔斯就是凭着终有一天能当上州长的信念使自己走向了成功

当我走向神圣的讲台，看着台下孩子们一双双求知的眼睛，我不由自主的产生了要当一名优秀教师的信念在这个信念的支持下，我如饥似渴的学习，现已能较为熟练的运用多种软件，并能制作一些简单的课件，以备必要时所用在课改来临的今天，我又多次参加新的课标培训，接受新的教育理念，并用新的教育理念来指导我现实的教育教学工作，希望使自己能走在新课改的前列

我想要成为一名优秀的教师不仅要有较强的业务素质，更重要的是要有颗爱心作为老师，在学校的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的朋友，更要像慈爱的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光，让他的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，让他们的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽广在他们生病的时候，我会毫不犹豫的骑上车送他们去看医生对待同学的错误时，我往往最先考虑的也是学生的自尊，以学生最能接受的方式来进行处理，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功在我这颗爱心的浇灌下，才能得到了同学们的认可。

太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热，我爱学生，学生也爱我因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱，花更艳，草更芳而心中的那份爱，将激励着我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！

全国优秀教师陈琳 篇5

做什么都要做到最好, 这是魏欣宇的人生信条, 也是她对自己的工作要求。说到教书, 她带的班成绩始终稳居前列, 所教的英语课获得河西区创优课一等奖, 指导的学生获全国英语奥赛一等奖;论及班集体管理, 她是全国优秀教师、天津市优秀班主任、河西区十佳班主任, 带出学校的“标兵班”和“品牌班”;做年级组组长, 整个年级全科会考合格率100%, 创历史最好水平……

魏欣宇最愿意做的事情就是和学生在一起, 所以, 在她获得的诸多荣誉里, 她非常看重“最具魅力阳光教师”这个称号。不仅因为这是由学生评选出来的, 学生认可的“含金量”最高;更因为做一名把爱洒向每一个学生的“阳光教师”, 是她一生不变的追求。

一

因为父亲是一名中学语文教师, 所以耳濡目染受环境熏陶, 魏欣宇自小就喜欢当教师, 甚至有时会特别认真地琢磨怎样才能当一个受学生欢迎的好教师。1994年她大学毕业后如愿成为了一名英语教师。

也许, 魏欣宇注定是适合当教师的, 她的才华很快就显露出来, 一学期下来就锋芒初露, 她教的班英语平均成绩要比别的班高十几分。很快, 学校专门招收了英语特长生由她辅导, 而她也成了学校教学特色的个人品牌。

让学生喜欢英语, 魏欣宇有自己的“独门武器”。她始终认为, 作为一名英语教师, 能激发学生学英语的兴趣, 使学生因这份兴趣而有激情, 从学会到会学, 这是对他们最大的爱。“用英语教学树立学生的信心, 改变学生的命运”, 是魏欣宇的教学理念。从她走上讲台的第一天起, 她就郑重承诺, “我的学生应该是最好的”。为了强化学生的英语水平, 使他们提高学习兴趣, 她每周两次请天津师范大学的外籍教师为学生上两节英语口语课。在日常教学工作中她独创了“背书上课”教学法, 在师生共同背下课文的情况下, 课堂上师生不看课本, 完成课文教学, 激发了学生的自信心, 锻炼了学生的口语能力。背书上课时教师和学生对课文的深度理解、精彩演绎, 被教研员称赞为“每一节课都可以做公开课”。对学生来说, 上魏老师的英语课是一种享受。她还独创了“快乐教学法”, 以生动活泼、气氛热烈著称。课上, 教师是学生的朋友, 教室是学生们学习的乐园。为了训练学生的听力, 魏欣宇配合着节日或课本中的内容, 给学生放英语歌曲和英文电影。在课堂上引入“新东方”的教学特色, 尝试“口语肌肉训练法”, 学生们在模仿中增强了语感, 掌握了句式, 记住了单词。魏欣宇在班里开展的“游戏法”背单词、“英语阅读翻译技巧比拼”等教学活动, 极大地调动了学生的学习兴趣。

她使出浑身解数充分调动学生内在的情感动力, 激发学生学习英语的兴趣。好动是孩子的天性, 她就首先带着学生“玩”。每一个英语国家的重要节日, 她和学生都要变着花样儿地度过, 帮助学生了解英语国家的文化, 了解多姿多彩的英语世界。她带着学生唱歌, 看歌剧, 去感受英语的魅力, 让学生感到英语不是干巴巴的语法和单词, 而是具有情感和生命力的。更重要的是, 通过这些活动, 魏欣宇把自己对英语、对英语教学以及对学生的热爱传达给了学生。她曾经遇到一个在英语学习上有困难但理科成绩相当好的男生, 在高一开学的第二天他就以听不懂魏欣宇的全英文授课为由, 要求家长为他转学。魏欣宇轻声劝导他:“我不是最好的教师, 但一定是最适合你、最喜欢你的教师。我们做个约定, 如果到期中考试之后你还想转学, 我替你办好一切手续。下一节是你最喜欢的物理课, 你现在和我回去上课。”接着, 她又鼓足勇气对他说, “你到哪儿也找不到像我这么负责任的教师了”。魏欣宇说, 现在想起来那句话像是对自己的一个誓言———“一定要做一个负责任的教师”。学生被她的真情打动, 听她的话回校上课了。因为这个学生爱好物理, 魏欣宇便请一位在哈佛大学读物理学的博士后写信鼓励他。在一封信中说道:“你现已有做一个科学家的抱负……七分的努力, 加上一分的自信、一分的机遇和一分超越旁人的视线, 你就踏上了成功之路!你有很好的潜质, 又有一个如此充满爱心、敬业的老师, 相信你会成功的。行动吧!”渐渐地, 魏欣宇发现他在英语课上有笑容了, 并且在疯狂地背单词, 后来班里学习有关科技的文章专由他来翻译, 再后来他以优异的英语成绩考入重点大学。在魏欣宇生日的时候, 他写下“师恩难忘”几个大字送给为自己指明人生航向的老师。

为了拓展教学视野, 魏欣宇每隔一两周总要在图书大厦中待上几个小时, 翻看有关参考书, 买回来再选择和总结有用的知识一个字一个字地打出来, 然后把知识的“精华本”印发给学生, 经常是干到深夜。魏欣宇总在不断学习、不断充实自己。她先后在加拿大、德国接受培训, 在南开大学英语系专修英语硕士课程, 在天津师范大学专修教育学硕士课程, 专业知识水平不断提高。魏欣宇精湛的教学水平, 为学生取得成功创造着更大的可能性。毕业多年后师生聚会, 很多学生说:“魏老师, 您改变了我们很多人的命运。”学生的成功是教师最盼望的奖励。看着学生的笑脸, 就像看着满树的花, 看着自己当初精心埋下种子, 生根发芽, 枝繁叶茂, 开花结果, 成为最美丽的风景, 魏欣宇的心里满是幸福和欣慰。

二

15年的教师生涯中, 11年担任班主任, 魏欣宇每天的生活都很忙碌。早晨6点起床, 上课、和学生谈话、接待家长来访、处理学生反映的问题、批改作业……一直忙到晚上才回家, 回家后接着批改没看完的作业或试卷, 还要准备第二天的课, 几乎每天都很忙碌。她尊重每一个学生, 她说:“千万不要把学生当成记分册上的一个名字或一个分数, 要用心去体会如何无条件地尊重学生。”魏欣宇说, 作为班主任, 人性化的教育对学生的心灵是大有裨益的。教师只有尊重学生, 才能呵护学生的心灵, 才能让学生在成长过程中知道应该怎样去尊重他人。

她注重因材施教, 往往针对学生的不同情况采取不同的教育方法。比如有的学生学习成绩不是很好, 但体育方面却很突出, 她就会引导学生在体育方面取得更大的进步;有的学生比较调皮, 她不是采取批评的方法, 而是尽量去表扬其“闪光”的方面, 直到不听话的学生被表扬到不好意思再犯错误为止。对学生生活方面的引导她做得细致入微, 甚至连学生的衣服脏不脏、扣子系没系错、指甲长不长都关心。班里有一个学生, 曾不服从学校管理, 但细心的魏欣宇发现他从小酷爱音乐, 音准, 口语好, 性格大胆活泼, 于是着力表扬并培养他的特长。他不好意思再犯错了。魏欣宇让他演课本剧规范其行为, 让他了解绅士风度的魅力。英语成绩的进步使他成为英语课代表, 为同学们认真服务, 因此被推举为生活委员, 他成了英语尖子生。他对魏欣宇说:“魏老师, 您不仅教会了我英语, 更教会了我做人, 我不会让您失望的。”

呵护学生的心灵, 是对学生最大的尊重;肯定学生的优点, 是对学生最大的鼓励。魏欣宇发现, 现在学生普遍以自我为中心, 光盯着别人的缺点, 不善于发现别人的优点。针对这方面的问题, 魏欣宇在班里开展了“找优点”活动, 教育学生———“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。给学生一周的时间去发现他人的优点, 并用简洁、诙谐 (或严肃) 的语句总结出来, 写在提前准备好的报告里。过了一段时间, 魏欣宇发现班里的纪律和学习风气明显好转, 热心助人、认真劳动、尊敬教师等好人好事也多了起来。原来每个学生都在发现别人优点的同时也展示着自己最优秀的一面。一周后, 她收齐了学生精心填写的“优点报告”, 用一夜的时间为全班45名学生每个人都抄写了一份由44名同学为他 (她) 精心编写的“优点簿”。学生们在“优点簿”中看到了同学的赞赏, 同学之间互相翻阅“优点簿”, 有利于互相督促, 共同进步。每当有学生犯错误时, 魏欣宇经常让他们读一读自己的“优点簿”, 读一读同学的赞扬和肯定, 不用教师说教, 有的学生会感愧得泪流满面。“优点簿”使学生在教师和同学的尊重和爱护中, 树立了信心, 坚定了克服困难、完善自我的决心。

学生们的感情是需要教师关注的。初三前的那个暑假, 异性学生间的种种“感情问题”便一一摆在她的面前。她没有选择回避, 而是坦诚面对。她对全体学生开诚布公地谈了这个问题, 表明尊重他们的感情, 但现在过早谈感情不是时候, 会影响学习, 耽误自己一生的前程。她平等地与学生共同讨论解决办法, 最后在魏欣宇的提议下全班学生在海边举行了一个“剪爱仪式”, 大家手挽手朝着大海高呼三声“我爱你”, 然后合唱“把爱剪碎了, 随风吹向大海……”, 为他们的青春作一个完好的纪念。学生们遵守承诺, 初三一年安心学习, 中考取得了优秀的成绩。

是的, 魏欣宇的心与学生是相通的, 学生能够理解教师的良苦用心, 也都希望老师能在公正的基础上严格要求他们。对于学习成绩暂时不理想的学生, 她会把学生接到家里补习, 也会请往届的学生现身说法, 一对一进行辅导。她会每天向科任教师询问情况, 督促学生的学习直至他们养成自觉刻苦学习的好习惯。她会因为学生考试失误, 陪着他们一起哭。她会看着他们整理试卷, 手把手教他们练字……有时也会觉得自己严得过头, 魏欣宇就会打电话给家长, 叫家长安慰一下孩子, 让孩子发发对自己的怨气……魏欣宇的一腔赤诚赢得了家长的信任和支持, 学生毕业后全体学生家长为她送来一面锦旗:“耕耘三载, 春华秋实;呕心沥血, 教书育人。”

为了全面地了解学生, 魏欣宇对全班55名学生进行了全面家访。她不仅获得了学生成长的第一手资料, 而且赢得了家长的赞许。师生之间的感情是深厚的, 在魏欣宇生日那天的英语课上, 全班学生为自己最爱戴的老师表演了一台准备了两个星期的节目。班长的朗诵, 令她感动不已;而一首《真的爱你》中“是你多么温馨的目光, 叫我坚毅望着前路, 叮嘱我跌倒不要放弃, 请准我说声真的爱你……”的唱词更让她感极涕零……学生们的爱让魏欣宇的心中全是感动, 感激这份事业给了自己真真切切的幸福。魏欣宇为学生精心创设的丰富多彩的班会及课余活动, 受到学生及家长的一致好评, 她班里的学生多才多艺, 兴趣广泛, 热爱生活, 对美好的未来充满了希望。有个学生在毕业册上留言:“我们的爱好因您而广泛, 我们的视野因您而开阔, 我们的性情因您而豪迈, 我们的生活因您而多彩!”教师的心, 学生真的可以感受到。

三

2006年, 学校把高一年级组交给魏欣宇管理, 她制定了“给你一个温馨的家园, 塑造一颗高贵的心灵”的年级指导方针, 把“严在当严处, 爱在细微中”作为践履笃行的“师爱”内涵, 从一点一滴严格要求。阳光不光是温暖的, 有时也会是“火辣辣”的。魏欣宇严厉起来的时候, 几乎每个学生都怕她:不仅要穿校服, 而且拉锁要和校徽平齐;摆放的书要见棱见角;窗台不许摆放花草以外的任何物品;教室卫生要一尘不染, 不许趴着上课, 上课不许喝水, 手机、MP3不许进教室, 关键是考试不许作弊。魏欣宇当班主任时是这样要求班上的学生的, 现在要求一个500多人的年级, 谈何容易?但是魏欣宇是一个有梦想的教师, 她就是要建设一个优秀的年级组, 让年级里的所有学生都有着积极向上的阳光心态。她给全年级动员, 以拳拳爱心向学生们晓之以理, 动之以情;给全体班主任教师开会, 讲标准, 讲方法。渐渐地, 学生知道魏老师正在用一点一滴的行为规范规划着他们的未来, 积淀着他们的成功。

魏欣宇实在是一个有趣的多才多艺的好教师。她用自己的快乐去感染别人, 给饱受紧张学习气氛煎熬的学生营造一丝快乐和轻松。是的, 学生们不会忘记和魏老师在一起的点点滴滴:她会在学生生日的时候亲笔为他们写下饱含激情和鼓励的文章和送去用爱包装的礼物;她会带着学生一起布置教室, 让他们用喜爱的卡通形象画满教室的墙壁;她会带着学生们出杂志、办校刊;她会带着学生开趣味运动会, 并在他们笑得前仰后合时送上她自费买给学生的可乐;她会带着整个年级的学生开晚会, 办艺术节、拔河比赛、手抄报大赛、书法比赛、全年级篮球赛, 还会在年级大会结束时唱好听的歌献给学生们, 她还会在大考结束后发给学生们棒棒糖……在学生们看来, 魏欣宇就像那洒满教室的阳光, 永远都会带给他们热情与快乐, 她以独特的个人魅力感染着身边的每一个学生。

教会学生付出爱心, 将孩子心中那盏爱的灯火点亮, 这一直是魏欣宇心底的愿望。去年寒假前, 高二年级的一个学生突发脑血管疾病, 是魏欣宇陪着家长配合医生进行及时抢救, 当她拿着自己的钱求医生救救孩子时, 在场的医生都感动了。转天是学生放寒假前的最后一天, 在学校领导及魏欣宇的倡导下, 全校师生立即行动起来, 纷纷解囊相助, 为急需开颅手术而家长又无力负担手术费的学生捐款, 短短一天之内就筹集了8万多元爱心款。四十二中校园内爱潮涌动, 魏欣宇对家长说:只要有我在, 我就决不会让孩子因没钱得不到治疗。这个学生没有辜负教师和同学的期待与爱心, 后来终于转危为安。

魏欣宇说, 我愿做一缕阳光, 把温暖带给学生, 把养分带给学生。一抹微笑, 一声鼓励, 一个亲切的眼神, 一股人格的馨香, 我要告诉学生, 首先让自己快乐幸福, 让自己的心中充满阳光, 然后去感染身边的人。心底有阳光, 所以才会永远快乐向上。

她的话语温润而有力量, 一如那美丽而又炽烈的阳光。

观看陈琳教授为师情怀的感受 篇6

许久以来，有个很多的网上培训，但大多数都是走马观花，没有什么深的触动。而今天，观看了陈琳教授的为师情怀这个视频，大大感动了我，受益匪浅。一直以来，在课堂上我都是抱着认真教学、尽到自己责任，学生能学就学，不能学我也没有办法的想法在机械的说着课文上的内容。并没有很好地与学生进行沟通，也没有很好的努力的在提高学生对英语学习兴趣上下功夫，听了陈教授年轻时的教学经验，我现在知道了应该怎么去做。是的，作为一名教师，不能仅仅把教学作为一项谋生的工具，认为只要对得起自己的良心就可以，而是应该竭尽全力帮助每一个学生，使他们感受到教师的关怀，感受到教师为他们的付出，对英语产生兴趣，从而喜欢上英语。这才是一个具有良好师德的好老师。

第二个心得体会是从第二个视频知道了原来教师在教学中还要具有工具性、人文性的作用。在传授学生知识的同时，教好他们做人也是同等重要的。总之，在以后的教学中，我会再接再厉，努力做到一个好老师。

全国优秀教师陈琳 篇7

10月31日，歌手陈琳于当日上午跳楼自杀身亡，终年39岁，具体原因不详，其经纪人确认了该消息，陈琳曾演唱《你的柔情我永远不懂》、《爱就爱了》等歌曲。有知情人士称，陈琳生前曾为情所困，而前日恰恰是其前夫沉永革生日，如此巧合让人不能不有所联想。

陈琳为何自杀?前日上午11时，陈琳坠落身亡后，歌手高明骏的妻子跑过来，当场放声大哭，她说，之前死者因感情问题来找自己，目前暂住在701号楼九层。“神经病!疯了!怎么这么想不开!?”经历了两段刻骨铭心的爱情，但两段爱情都没有以圆满的结局收场，众人纷纷将陈琳的死因归咎在了一个“情”字上。

苏芩：感情受挫的女人如何调整心态

惊闻歌手陈琳死讯!

但从陈琳的感情履历表中却不难看出丝丝端倪：十年婚姻破裂，随即也结束了和前夫的“夫妻店”生意，可谓是感情事业双重打击;后在人生低谷时遇到现任丈夫，随后是闪电再婚，对这段婚姻，她显然还没有做好准备，如今，刚刚结婚三个月，便传来了死讯……

有这样一个现象：男人最容易因事业失败而萌生轻生的念头，但女人却容易因感情失败而作出自杀的举动。

接触到的不少案例中，不少婚姻受到打击的女性会说：“我简直没有了活下去的盼头了……”

从曾经的姜岩到现如今的陈琳，女人，始终在为一个“情”字而押上自己的生命!

当然，是不支持这种拿命赌情的做法的，死亡只一瞬，但她们死后，留给周围爱她的人的，却是整整一生的遗憾，

她的苦解脱了，周围亲人的苦，却刚刚开场。

但当一个女人情路受挫，又该如何调整心态，度过这段感情上的水深火热呢?相信，这是不少女性朋友都关注的问题。

首先，一个感情受挫的女人，不能让自己闲下来。

一个人一旦有了大把大把的时间，她的心魔就会生事，穷极无聊是所有麻烦的开端。所以，那些感情一旦受挫便变成工作狂的女人其实是明智的，她懂得让时间填满自己的空白，让自己无暇去过多关注那个“伤疤”。而作为周围的亲人朋友，更不会对她说“你好好休息，先别想工作的事了”，他们会想办法给她捣乱，让她无法闲着，以此来干扰她的思维。

其次，感情受挫的最开始一段时间，尽量避免独处。

一个受挫的人，越是独处，越会感到寂寞无助，当一个人的自信心全线溃败时，离死亡是最近的距离。想办法让周围有人，有爱你的人支持，会感到不一样的温暖。

其三，一定要给自己的坏情绪找一个发泄通道。

可以大喊大叫，可以吵大闹，或者可以去做做有氧运动，把体能耗到极致，这自然就是一种发泄。不要让自己安静下来，只要总想办法让自己动起来，就是越来越走向好的一面的开端。

其四，把自己所有的过去写到纸上，用纸和笔再帮助自己经历一次感情回顾。

随后，把这张纸烧掉。从某种程度上讲，这是一项与过去的告别仪式。告别后，要说服自己不要去多想过往。

其五，实行思维干扰法。

只要一想到那个人的名字，马上强迫自己“换台”，你可以立刻喊一声周围人的名字，也可以自言自语跟自己喊“停”!总之，只要你能控制住自己一段时间内不去想他，慢慢的，会好起来的。

最后，如果你觉得自己真的沉浸在悲伤中无法自拔，一定不要勉强，要强迫自己去就医。如果你不能自己调整好自己，就把自己交给医生吧。

人这一生，谁能不经历几场感情上的起起落落?

全国优秀教师陈琳 篇8

在中心教研组的建设中, 我们采取了以下的策略:

策略一:学习培训, 借力而行。

智者借力而行。为提高专业素养, 我们开办了4期外教听力口语培训班;为提高专业知识与技能, 教研员及中心组的老师多次为全区教师做讲座并建立学科资源库。作为中心教研组的成员, 有更多的机会被推荐参加一些高端培训, 如12位教师曾赴加拿大、英国、新西兰、美国学习培训;为中心组教师提供外出观摩历届全国评优课的机会, 同时还经常邀请国家、省市级专家教研员等进行讲座指导, 使中心组教师近距离得到专家的引领。这些不同形式的学习培训使中心组成员开拓了视野, 加深了对教育及本学科教学的理解, 提高了研究基点, 进而提升科研能力。而每一次学习后中心组教师都会在全区英语教师中进行汇报与传递, 发挥了学习培训的最大效益。

策略二:创新教研, 丰富高效。

丰富高效的教研活动是提高教师教育教学能力的有效途径。每周一下午的教研活动, 我们力求在内容和形式上有所创新, 将教学、研究、培训有机整合, 发挥中心教研组的整体示范效能, 带动和辐射区域小学英语教师群体的研训活动, 推动区域小学英语教师的专业发展。

活动形式一:示范教学, 名师引领。

每学期的第一个月, 中心组的老师都要为全区英语教师上不同年级的示范课, 而对于新教材、第一次出现的教学内容、有一定难度的课, 组内的各级名师更会当仁不让地担当起“导航”的重任, 这既是名师个人专业成长的积累, 也是对教师们的示范和鼓励, 体现了骨干教师在教师团队建设中的核心地位和引领作用。

活动形式二:同课异构, 彰显个性。

每学期我们都会开展以同一教学内容、基本一致的教学目标为基础, 由不同教师呈现的“同课异构活动”, 面对相同的教材, 结合所教学生的实际情况, 根据自己的生活经历、知识背景、情感体验及对教材的理解建构出不同意义的设计, 呈现出不同教学风格的课堂, 各显风采, 各具特色, 为集体研讨提供了很好的平台。“同课异构”使我们在“同中求异”、“异中求同”的比较式研讨中提升了教学水平, 提高了教学的有效性。

活动形式三:教学诊断, 双向受益。

根据教学过程中出现的问题, 我们定期开展“教学诊断”教研活动, 把问题式教研与专题式教研结合起来。专题式教研解决共性问理, 问题式教研解决个性问题。为保护老师们的积极性, 被诊断者即授课教师通常由中心组成员担当, 中心组其他成员带领全体老师进行集体分析研讨, 诊断课堂教学目标制定与落实的策略, 诊断教学目标在教学环节中的渗透与体现的方式, 诊断教学方法与活动设计的合理性, 诊断是否取得最佳的教学效果。实际上这种质疑、争辩、研讨、反思的过程, 是诊断者与被诊断者双赢的过程, 共同提高专业水平。

活动形式四:接力课堂, 连环跟进。

这种活动形式由两方面构成。第一方面是指中心组教师围绕主题第一次上课, 中心组其他教师听课讨论, 探讨优劣得失, 上课教师修改教案, 进行第二次上课, 中心组教师再次听课, 在新的层次上评议教学, 促进授课教师的反思改进, 达到最佳的教学效果。第二方面是指通过一次教研活动为全体教师呈现一个完整单元的或其中2~3个连续课时的教学内容。这样的活动使老师们更加注重教学的延续性、衔接性、连贯性, 考虑得更加全面, 如何为下一课时的学习做好铺垫, 如何利用上一课时的所学引出新知, 即可以资源共享, 又可以根据教学效果调整既定的教学设计, 在交流、互助、合作中教研能力得到更高层次的提升, 同时也为区域教师的日常教学提供了完整的借鉴与参考。

活动形式五:网络教研, 不散筵席。

为打破教研活动时间和空间的限制, 我们还利用和平教育网网络教研平台开展网络研讨, 客观上提高了教师专业发展的速度和质量。具体做法是:

在教育园区论坛小学外语板块, 每月至少发布一个研讨主题, 目前已发布与学科相关的主题30余个, 研讨主题主要包括以下几类:

1.听课中发现的问题。

2.学科教学中的热点。

3.结合教学观摩活动, 对公开课的点评、建议。每次教研活动后都会通过论坛持续研讨, 使教研活动成为“不散的宴席”。

4.工作的反馈, 征求意见, 改进工作。

5.答疑解惑, 教学中遇到的问题及时求助, 及时解决。

6.分享快乐, 相互鼓励, 增强团队的和谐与凝聚力。

中心组的教师非常积极主动地通过回帖参与网络教研, 非常好地发挥了引领的作用, 名师的智慧、经验成为研讨中最宝贵的资源。名师的关怀, 网络的推波助澜, 加快了年轻老师的成长。

策略三:积极参与, 以赛促研。

中心教研组的教师都积极参加各种竞赛活动, 如省市教师基本功大赛、省市评优活动、创新课大赛等, 此外, 我们鼓励中心组的教师积极参与一些高层次的竞赛, 如全国教师基本功大赛、教学技能大赛、“CCTV”杯中央电视台希望之星英语演讲大赛等。无论是个人还是团队参赛, 中心组的所有教师都会当成是自己的任务, 共同研讨, 确定方案, 资源共享, 提出建议, 等等, 形成了“一人参赛, 全员参与”的氛围, 每次比赛都取得了非常好的成绩。比赛的历练加快了骨干教师的专业成长, 在通力合作、互相促进中, 中心教研组的教师专业水平也得到了极大的提高。

策略四:搭建平台, 共同成长。

在促进教师专业发展中, 我们从不吝啬为学校的优秀教研组、为各级教师、为学校的特色英语活动搭建交流展示的平台, 推广经验, 提供借鉴, 相互学习, 激发热情, 实现教研组、教师、学生的共同成长。在开展创新高效的教研活动过程中, 英语学科的“走进教研组”活动可以说是一种“坚守”。几年来, 已有6所学校的教研组在区内进行了展示。

优秀高职教师的定位 篇9

一、更新思想, 提升教育理念

随着社会发展和教育要求的提高, 高职教育的教学理念发生了很大的变化, 由针对单纯教学到素质培养、职业规划, 由单纯为了就业到面向人生的可持续发展和个人能力拓展, 由突出强调实用技能的获得到既重视专业基础理论又注重实训, 教学模式愈来愈重视工学结合。社会发展和现实的需要, 对教师的要求越来越高, 教学已不仅仅是传播知识, 更强调综合素质和社会适应能力, 更关注个人成长和人生规划, 一个优秀的高职教师, 应该有这样的教育理念, 并将这些教育理念付诸实施, 并且不断完善, 以此指导工作解放思想更新理念。

二、全能型高职教师的素质培养

高职教育是复合型教育, 更关心实践能力和解决问题的能力, 理论知识是为这些服务的, 高职教育必须坚持全能型教育: (1) 实际操作能力。高技能人才必备实践技能, 能解决实际工作中的具体问题, 操作能力强是高职学生的基本技能, 也是保证高职学生就业率的首要保证。 (2) 技术应用能力。这是高职人才最为核心的技能, 用所学的专业知识在工作中分析问题和解决问题, 是事业发展的关键因素。 (3) 实践革新能力。在具体的工作实践中结合所学知识, 灵活运用进行实践创新, 使学生事业未来达到一定高度。 (4) 持续学习能力。定期进行高职教育理论、高职教育发展等培训, 结合社会的需要调整教学发展方向和工作重点。 (5) 社会实践锻炼。到企业和社会接触生产、技术等各个环节, 了解社会需求, 学习先进的技术和工艺, 获取先进的技术管理经验, 并有效地应用于教学。一个合格的教师必须具备以上素质, 才能培养成功合格的学生, 高职教师必须加强这些方面的素质教育, 不断的丰富自己、完善自己、提高自己。

三、不断丰富实践经验, 做强“双师型”教师

“双师型”教师突出特点是拥有对社会的实际工作经验和深刻体会, 又具有丰富的专业知识和理论基础, 这样在教学过程中才能使书本知识与实际工作经验做到有效地结合, 达到灵活运用游刃有余, 使学生的专业知识便于接受。由于目前大部分高职院校教师大多缺乏在企业的工作实践, 自身缺乏实际工作经验和操作能力, 在教学过程中往往陷入纯理论的讲授中, 使授课内容与企业目前所采取的实际方法、操作手段等有较大的差距, 这样培养出来的学生往往具有良好的理论知识, 但实际操作能力欠佳。作为“双师型”教师, 应具有良好的组织、指导和评价能力, 即教师不仅会传授知识, 而且会组织和指导实践, 能够把专业理论与生产实践结合起来, 只有拥有对企业经营的实际工作经验或深刻体会, 才能将理论与实践相结合, 高职院校的发展需要一流的人才来作支撑。不但精通理论, 而且有着丰富的实际工作经验, 才能对学生综合素质的提高起到关键作用。高职教师除了要具备一定的专业理论知识、相关的教育学、心理学知识和教师的基本技能外, 还需具备强有力的应用意识、实践技能和适应市场需要的多专业教学能力, 这就是高职教师队伍的特色。

四、加强科研能力, 紧跟社会发展和技术进步

从事科学研究是一个高职教师的必备素质, 教师应根据自己的学科专长和社会发展的需要, 选择有现实意义课题进行研究, 跟踪本学科的前沿发展, 以便更好地将本学科的新知识、新技术和所讲授的内容结合起来, 进一步丰富学生的视野。良好的科研拓展能力将有助于教师吸取新的研究成果和最新技术, 丰富自己的专业知识结构, 拓宽涉猎范围。高职院校与企业的联系非常紧密, 为教师从事实用技术和高新技术应用研究提供了非常方便的机会。现实中有很多的困惑和问题需要加以研究和解决, 科研是一个思考和学习的过程, 也是一个持续改进的过程。通过科研能使一批老师跳出界外看教育, 判断、研讨相关行业或产业发展的前景, 在专业技术人才培养上注重预见性和超前性, 高职院校要增强自己在同类院校的特色和竟争力, 提高高职教师的科研水平是有效提高高职院校工作的一个重要途径。

作为一名高职教师, 拥有饱满的教学热情和严谨的治学态度, 同时坚持两手抓:一手抓实践, 一手抓科研, 两手都要强。我想高职教学的这个讲台上你永远是闪亮的。

摘要：高职教育蓬勃发展, 教师队伍建设是增强高职院校竞争力的关键。优秀的高职教师必须坚持两手抓:一手抓实践, 一手抓科研, 两手都要强, 为学院的发展贡献力量。

关键词：高职院校,教师培养,实践,科研

参考文献

[1]杨振年:《高职院校办学如何持续“做强”》[J].石油教育, 2008, 1.

[2]徐元俊:《深刻理会科学发展观提高高职学院科研能力》[J].机械职业教育, 2008, 1.

如何培育优秀的教师群体 篇10

一、确立科学的办学思想，引领教师树立科学的质量观

教师必须是一名思想者。只有做一名有思想、自信、努力奋斗、积极向上的教师，才可能培养出有为的人。在工作实践中，我发现，校长最难的是做教师的思想工作。特别是改变教师以分数论英雄的思想，为绩效、为职称变相搞应试教育，对学习不好的学生进行变相体罚、歧视甚至赶走等功利行为，让他们树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。办学思想是学校发展的灵魂，决定着学校发展的方向和高度。校长必须主持制定符合学校发展实际的、科学的办学思想、发展规划，组织全体教职工学习、讨论、修改，让学校办学思想深入人心，并在实践中不断总结、提升，真正内化为教职工自己的言行。教师在工作中不可能一帆风顺，会有困惑、挫折、失败，这时候，根据办学思想制定符合我校的教师评价制度，评价制度侧重学生是否进步;在思想工作方面，我们经常利用例会及各种机会，通过我校办学思想的解读、引领，帮助教师解除困惑，让教师拨云见日，摒弃功利思想，沉下心来做教育，潜下心来教书，静下心来育人，静下心来研究学问，多思考一些灵魂层面的东西、多仰望星空，把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

思路决定出路，态度决定一切。只有解决了思想问题，才有可能改变教师被动的工作局面，变被动为主动，积极地、主动地、创造性地去工作，去研究我们的教育工作。

二、树立优质服务意识，提高教师教书育人的幸福感

长期以来的应试教育，教师只是在单向注入式教学，这是一种保姆式服务，学生多处于被压抑、被灌输的被动状态，遏制了学生主动学习的态度、创新能力的培养和求真精神的探求。到现在，很多教师仍没有树立服务的意识，还受传统的师尊生卑思想的影响，课堂教学仍以教师为中心，学生处于被动状态，学生活动空间有限，这样严重地压抑了学生的主动性、独立性和创造性，久而久之，学生便会形成思维惰性，同时学生的潜能也不能得到应有发掘，遏制了学生创新才能。教师要给学生以知识和技能、关心和帮助，做服务型的教师，是师德的要求，是现实的需要。有了服务意识，教师就会关注和适应社会不断变化和发展的教育需求，并做出相应的改革和创新;有了服务意识，才会更加关注和深入地研究服务对象———学生，探索他们发展成长的规律，不断改进和完善自己。教师最大的快乐是学生给予的，当我们为学生提供良好的服务时，也改善了师生关系，提升了我们的幸福感。

学校更要大力改善办学条件，尽力为教师的教育教学活动提供服务。我们努力筹措资金，添置多媒体设备、实验器材等设备设施，使我校拥有一流办学条件，让教师能更好地为学生服务。我们抓好班子建设，以身作则，率先垂范。做到各司其职、团结协作，积极上进、真抓实干，勤于学习、精于业务，善于管理、乐于服务，用自己的实际行动树立榜样。对全体教职工一视同仁，关心他们的工作和生活，事关教师和学生的合理要求及时解决，对教职工工作生活中的实际困难，学校也尽力帮助解决，使老师全身心投入到工作中。关注教师身心健康，建设教工之家，组建教工排球队、乒乓球队和篮球队，利用节假日和放学后的时间组织开展各种庆祝活动、比赛活动，激发教师职业热情，使教师能够健康地、愉快地生活和工作。

教师的地位、待遇也成为教师的心病。随着社会的不断发展, 我们身边功成名就的企业家、老板等有钱人越来越多, 你会羡慕, 会自卑, 底气不足。我经常跟老师说, 人生的成就, 重在“有为”而非“有钱”, 我们应该敬重的是他们在打拼企业过程中表现出的卓越才能, 以及他的企业为社会做出的实实在在的贡献。作为一名教师, 完全可以成为一名受人敬重的人。我们每教一个班级, 就为一批孩子、一批父母、一批家庭, 做出实实在在的“为”, 我们教书育人一辈子, 就做了一辈子实实在在的“有为”事。不管经济大潮如何席卷而下, 面对人生, 我们自尊自信, 要做一名有为的人, 要奋斗, 要拼搏。一个教师要想做到杰出无比的程度, 或许需要点天分, 需要后天环境等各种因素, 但是要成为一名骨干教师, 成为一定范围、一定领域里有成绩和名望的人, 则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。教师必须努力工作, 在自己的工作岗位上发挥作用, 才会有成就感、幸福感, 才有利于教师个人及学校的发展。在管理上, 我们打破年龄和资格等方面的限制, 采取兼容并包、人才主义的方针, 对教师不求全责备, 根据他们的特长安排工作岗位, 学校尽量提供各种帮助, 用其一技之长;对思想不过度干预, 不干预他们采取各自的教学内容和教学方式, 同时鼓励他们发挥自己的兴趣爱好和特长, 进行实证研究, 以培养学生独立思考和创新的能力。教师有了自信, 能积极主动地工作, 就一定能做出成绩, 获得成功。作为学校, 我们及时给予鼓励、推广, 树立典型, 使教师看到自己的努力得到学校、学生、家长的认可, 大大激发教师的工作积极性, 形成你争我赶、积极向上的教风、校风。民主的管理体制, 能发展教师的自治、自动精神，大大提高了学校各项工作的效率。学校更注重通过村居、家长学校、开学式、闭学式、家长会等机会，宣传介绍教师事迹，宣传尊师重教的思想，提高教师声誉和社会地位，使教师感受到自己所从事职业的神圣感，使教师成为受人尊重的职业。经常听到我们学校的教师这样说：“累是身体的，快乐是精神的”;“来这里，同事更愿意把工作中的成功拿出来分享，能学到很多东西”……

三、关注实效的课题研究，搭建教师获取成功的展示台

课堂是教育教学的主阵地，课程是教育教学的载体。加强教育教学研究，提高课堂教学实效，是提高教育教学质量的关键。而在当前的学校管理中，因学校行政人员较多，出现各个部门各司其职、各行其事，把学校德育与教学人为地分割开来，出现教师迷失了方向，整天怨声载道，忙得晕头转向，工作效率却十分低下的状况。

为此，我校要求行政人员带头学习，带头做课题，每周都要深入课堂听课，我作为校长带头上课，参加市级课堂教学展示活动，不断提高自身的专业领导能力，致力于建设促进每一个人专业成长的学习社区。我们通过统整教师多元的声音，明确学校教学改革的指导思想和共同愿景;简化管理组织，改变分管部门“各扫门前雪”的状况，增强大家对集体的责任意识;打破学科组织结构的铜墙铁壁，增加机会，让不同学科的教师经常一起研讨，协助他们建构合作的文化;革新制定，取消学校不必要的行政事务和行政例会，使学校的运营以“课例研究”为核心。

没有理论作为教师思考与行动的框架并在研究中发挥作用，我们所谓的研究只能限于经验的层面，在低水平上重复，难以获得深入的发展。因此，我校注重教师的学习，为每一位教师订一份报纸、一份杂志，每一位教师都通过博客评课、交流，每一位教师可以买自己觉得有价值的书到学校报销等，旨在加强教师的理论学习，广泛吸收心理学、社会学、文化学等对学生学习的理论研究成果，为透视课堂打下坚实的知识基础，提高教师理解和反思课堂教学的水平。

我校实现管理的科学化和专业化，最大限度地激发教师的工作热情，使教育教学研究活动发挥其巨大的作用。我们每周都有公开课等交流活动，教师争着上公开课、进教研组，有经验的教师愿意把自己的教育教学经验、方法、心得体会等毫无保留地传授给年轻教师，给他们课堂教学以实际指导，年轻教师更愿意学习，就教育教学中遇到的问题与其他老师进行探讨。我们通过教师从课堂的事实和工作的具体经验中学习来实现教学的改进，它是一种基于观察与反思、旨在促进教师专业成长的反思性实践，而非复制所谓完美教学计划的技术性实践，改变了仅仅关注教师的教而不顾学生的学的局面，实现由教到学的重心转移。把学生视为一个完整的人，真正尊重学生的个性差异，面向全体学生，关注学生学习发展的长期目标;研究过程为教师的学习提供了资源支撑，促进了教师有关学科、教学、学生等个体知识的形成与发展，增强了教师改进教学的责任感与动机，也使每位教师在学习中思考，在借鉴中反思，在交流中不断成长。教师的不断成长必定提高课堂教育教学实效，减轻学生不必要的课业负担、学习负担，让学生快乐学习，还学生心灵空间，开发学生创造力，促进学生健康成长，提高教育教学质量。