庄稼的保护神作文

庄稼的保护神作文（精选8篇）

庄稼的保护神作文 篇1

放学了，小明背着包、踏着步、唱着歌，兴高采烈地走在回家的路上。这时，一阵响亮的声音，从小明耳边掠过“各位女士们、先生们，我这有活蹦乱跳的青蛙，吃了会变得身强体壮、四肢发达，快来购买呀！快来……”小明回头一看，原来是一个贩子，手里正拿着一张大罗网，罗网里面装着好几只青蛙。

青蛙们有的在呱呱直叫，有的在拼命挣扎，可还是挣脱不了这该死的罗网。小明想：青蛙是保护庄稼的小卫士，怎么可以进行买卖？

正想着，一位阿姨走过来，要买青蛙，小明着急了：保护青蛙，人人有责。他连忙上前，说：“你放了它们吧！它们是保护庄稼的小卫士呀！”

贩子听了，怒气冲冲地说：“哪来不知天高地厚的小屁孩，要青蛙是吧，拿钱来！”

小明灵机一动，说：“好，你等着！”于是，他跑回家，抱出满满的一大罐零钱，又急匆匆地跑回来，“钱给你，青蛙是我的了！”小明气喘吁吁地说。

贩子看着钱，露出了贪婪的目光，二话不说，就把一罗网的青蛙都给了小明。

小明把青蛙倒进小河，对青蛙说：“我送你们回家吧”。

保护庄稼的好朋友作文800字 篇2

一天下午，在放学回家的路上小刚和小明正有说有笑地走着。忽然，被一声“呱呱、呱呱”的叫声给吸引住了。这声音越来越近、越来越大声，声音听起来是那么的“熟悉”。小刚和小明都异口同声道：“是青蛙”。于是他们停下了脚步寻找这声音是从那里发出来的。

找着、找着，他们看见在街道的拐角处有一位戴着草帽的叔叔正在捕杀着他手中网箩里的青蛙。网箩里的青蛙好像是因为害怕不停地乱叫，乱跳起来看的小刚非常的气愤。小刚心想：“青蛙是庄稼的卫士，怎么可以随便捕杀它们呢？正当小刚想着。想着的时候。小明却对小刚说：“这位叔叔肯定是从河塘里把青蛙抓来的，一定是个“贩子”。听到这里小刚更加不安了他焦急地想：“保护青蛙不是说人人都有责任。而这位叔叔怎能随意捕捉和贩卖呢？”于是小刚用气愤的语气朝着贩子叔叔大声说道：“叔叔，你怎么可以乱抓青蛙，还要放在这里贩卖它们，你不知道青蛙可是我们庄稼的卫士是要受到保护的吗？”贩子听了小刚对他说的话也怒气冲冲地对着小刚叫道：“小毛孩，我劝告你少管闲事。我捕捉青蛙、贩卖青蛙跟你没关系，好好读你的书去别在这里打扰我做生意。”说完继续抓弄着他手中的青蛙。小刚不服气想继续跟他讲理，可是这位叔叔却对小刚说：“小朋友，你想不让我捕杀贩卖青蛙你就拿钱来把它们给买回去。”小刚终于明白跟贩子说理是说不通的他飞奔着往家里跑去。

一到家放下书包，就拿来了自己的储蓄罐。把储蓄罐里的硬币统统的倒在桌子上，这可是小刚平时积攒下来的所有储蓄啊！可是现在他只想用这些钱去买“贩子”叔叔手中的`青蛙。他来不及清点桌上的钱就全部放在袋子里跑出了家门。

小刚把袋子里的钱全部交给贩子叔叔手中并对他说：我把这些钱都给你买你网箩里的所有青蛙。”贩子叔叔看了看袋子里的钱说到：“就这么一点点怎么够买我所有的青蛙呢？小刚知道这位叔叔是个不讲理的人。于是他脑子一转来个一不做、二不休直接从地上抢起青蛙箩向着河塘边跑去。到了河塘边小刚把网箩里所有的青蛙都倒入了河水中。这时后面追赶的“贩子”叔叔看到小刚的举动大声的叫道：“不要放掉、不要放掉”。可是小刚根本不理会他继续把青蛙放回到大自然去。

《保护庄稼好卫兵》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字旁、目字旁。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感 课前准备：

1、课件

2、含有“青”“包”的形近字的花朵。教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

1、二一班的谜语竞猜又要开始了，请听好：河边绿衣游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴，捉起虫来是能手，保护庄稼要靠它。

2、同学们真聪明，那能告诉老师，你们是怎么猜出这是青蛙的呢？ 小青蛙就爱跟聪明的孩子交朋友，看，它来了！（出示图片（青蛙），谁愿意读读这个词。（生读）大家都读读，（全班读）青在这里是绿色的意思，我们再来读读这个词。（生齐读）

我们知道青蛙是保护庄稼的好帮手，有了它的帮助，到了秋天的时候，庄稼就能长得更好更壮，那今天我们要学习的这篇课文《保护庄稼好卫兵》就是告诉我们：青蛙就是这个好卫兵！

3、请同学们举起右手哦，跟老师一起把课题补充完整。

4、读课题。强调“庄稼”读轻声。个别读，齐读。

二、初读课文，自学生字。

1、师：现在，就请同学们把书打开，翻到32页，听老师提要求：请你借助汉语拼音读课文，如果遇到比较生疏的字请用笔把它圈出来，明白了吗？

2、生自由读。

3、同桌之间再读读，注意，如果他有不熟悉的字，你帮帮他，如果他读得很棒，请你竖起大拇指夸夸他。

4、读完了是吗，老师想请一位同学读读这首儿歌，再请一位同学来读，你们自己都读读。三|、教学生字

师：同学们认真读书的时候，小青蛙也忙着到田野里捉害虫去了，我们一起到田野去找找小青蛙，好吗？（课件出示田野图画）看，秋天的田野多美啊，可是小青蛙呢？别着急，只要你们读出屏幕上的词语，小青蛙就会出来了。

2、课件出示生词，学生认读。

3、看，小青蛙出来了，它有话要对小朋友说呢（课件，小青蛙说话：小朋友，很高兴又跟你们见面了，快来帮我一起捉害虫吧！课件出示：庄稼地里有许多写有生字的害虫，生读对一个字，小青蛙就能吃掉一只害虫。）谁能当小老师，带着大家来读一读，我们一起开火车读。

4、小朋友真厉害，在你们的帮助下，小青蛙终于消灭了这些害虫，它想把你们这群捕虫小能手介绍给它的伙伴，你们愿意吗？不过这几个小伙伴有点调皮，它们躲在一首儿歌里，你能找出它们吗？ 课件出示儿歌，老师提示一下，这些小伙伴跟小青蛙长得特别像，（课件：学生找出一个，那个字变成青蛙跳出来。）

5、老师给这群小青蛙制作了几张花朵名片，名片上分别写有它们的名字，我们一起来读读，生读一个，师贴一张。同学们仔细观察一下，这些字有什么相同的地方？ 生：这些字都是左右结构。生：它们的韵母都是ing。

生:都是一个青字加上不同的偏旁。师：再看看，它们有什么不一样的地方？ 生：部首不一样。

师：同学们观察得真仔细啊，老师都要翘大拇指了，这些字都是青字加上不同的偏旁组成的新字，那我们怎样利用它们的偏旁区分这些字呢？我们先来看晴，你们看，晴的偏旁是日，日在这里指的是太阳，有了太阳，天就放晴了，是不是呀？你能用晴组词吗？ 你们能不能用也用这种方法帮助大家记住其它的四个字呢？ 你们真聪明！能利用字的偏旁记住些字。你们看这些字的偏旁提示了我们字的意思，我们叫它形旁，而“青”在这里提示了我们字的读音，我们叫它声旁，像这样既有声旁也有形旁的字，我们叫它形声字（形声字）老师这里还有一个带青字的形声字，你能根据形声字声旁表音，形旁表义的规律帮老师分析一下，这个字跟什么有关，读音可能是什么吗？（板书：蜻）同学们分析得很有道理，这个字就读做“青”！你也能说一个带有青字的形声字吗？今后，我们还可以用这种方法来学习更多的字。为了帮助同学们更好地记忆这几个字，老师还编了一首儿歌，我们一起读读

青字加言组成请，客人到家我说请；青字加目就是睛，星星闪闪眨眼睛；青字有心就成情，天天上学好心情；青加三点变成清，小河弯弯水清清；日出东海天气晴，池塘点水小蜻蜓。

6、师：大家给小青蛙找到了这么多好朋友，小青蛙可高兴了，为了表示感谢，它也送给我们一首儿歌，你能把它的好朋友请进儿歌吗？请 清 青 情 晴 睛

河边（）（）草，河水（）又（）。太阳出来天放（），（）蛙瞪着大眼（）。

小朋友，有礼貌，对人说话常用（），互相尊重讲友（）。

四、熟读儿歌，巩固生字

1、今天我们认识了小青蛙和它的这么多好朋友，现在，它们又回到了儿歌当中，我们一起再来读读吧！一边读，一边想想，通过读，你都知道了什么？

2、根据学生的回答，相机指导朗读

第一句，外面的景色多美呀，小青蛙可高兴了，你们能开心地读一读这句话吗？

第二句，你们知道小青蛙一天能吃多少只害虫吗？一只青蛙一天能吃70多只害虫，那么一个夏天就可以吃掉一万多只害虫，是不是很了不起，那你们喜欢它吗？谁能读出对青蛙的喜欢吗？

第三句，是啊，有了小青蛙的帮助，农民伯伯到了秋天就能大丰收，它可是大功臣，我们应该好好保护它。可在生活中，我们却经常看到一些人捕捉青蛙，那你看到这种行为的时候，你应该怎样对他说？怎样读读最后一句话。

3、同学们读得很不错，我们再完整地读一遍，读的时候还可以加上一些动作，一起试一试。

五、课堂小节

种庄稼初中作文 篇4

周末，收到辉从乡下寄来的一封信函。信中除了开头和结尾处的祝福和问候语，其他全是辉这几年在乡下种田的故事，字里行间洋溢着收获的辛勤和喜悦，让人唏嘘不已。

辉出生在城里。但他的父母是地地道道的农民儿女。中学时候，他们背着书包来到城里，终于站下脚跟，之后一起读大学。毕业后，他们便在县城安了家。在教书的日子里，他们一起把辉接到这个世上。从小辉就和父亲学文和母亲学画。辉在25岁的时候，已是当地小有名气的作家和画家了，辉的作品经常在市报上发表。却不知为什么，5年前，辉突然决定回乡下种田。在乡下，辉还有健壮的祖父。辉的祖父，一位心胸豁达的老人，额头横着几道深深的沟壑。当年他把儿子送到城里，如今又把孙子迎回农村。儿子走的时候，他说他是只鸟儿，需要寻找更大的天空，孙子回来时，他说他是枚树叶，叶子终归是要归根的。

5年前，我极欣赏辉的文才，经常登门拜访他。我们无话不说，促膝而谈，很快成为知己。辉很健谈，而且思路敏捷，观点新锐，对写文章常有独到的见解。辉和我谈论写作心得，开始，能一气说上一天一夜，他不住嘴，我不眨眼，我们就这样抱膝坐在床头，一坐就是一夜。后来随着我登门次数的增多，辉的见解却越来越少了，有时竟搔首半天，才吐出一句模棱两可的话。

再后来，辉突然决定弃笔从耕。

他说他文章的底蕴好象总停留在低空，再也无法上升，他说他突然感到知识的匮乏，他还说他的生命原本来自农村，至今还泛着土腥味，他说他要回到乡下去，去寻找生命中的自我。

去的时候，辉没有和我告别。

大约是一年后的一天，我顺道去乡下看了他，他正和祖父在田间耕作。他白净的脸庞已变成了古铜色，瘦弱的胳臂也长出了结实的肌肉。他见了我，哈哈一笑，一手拍在我的肩上，把我拍了一个趔趄。我吃惊他手上的力道，竟有一股子牛劲。

辉说，放下笔拿起锄头，那感觉少了些漂浮，多了些沉重，少了些虚幻，多了些真实。捻动一粒粒种子，和罗列一些文字没什么区别，苗子出来了，一行行，一列列的.，排的整整齐齐，怎么看都象一篇铅字文。

他还说，种文章就和种庄稼一样，有耕耘时的辛勤，也有等待时的翘首期盼，我以前没有体味出，在乡下，我找到了自己，不知怎的，一拿起锄头，我就觉得自己成了这土壤中的一粒种子

他这些话很深深地埋在我的脑海里，常常在梦里泛上来，犁一般铧动着我的思绪。

一晃数年过去了，突然接到他的来信，自然心情很愉悦。晚上，我在床头灯柔和的光影下，一遍遍细读他的来信，不觉间，一股浓郁的泥土气息久久弥漫在鼻端

点评

一、运用倒叙，悬念迭起

文似看山不喜平。作者采用倒叙的记叙顺序，让读者读来时时有悬念，增强文章的生动性，更能引人入胜。

二、借事喻理，主题突出

庄稼与杂草材料作文 篇5

面对实行了1300多年的科举制度和封建思想根深蒂固的国人，黄炎培何尝不知道发展职业教育所面临的山一样的阻力?有人说他是个疯子，有人说这是对教育神圣性的亵渎，还有人说职业教育颠覆了中国社会几千年来的秩序。但黄炎培知道，这些只不过是杂草一般迂腐的猜疑，他要通过种下事实的庄稼，用事实拨开猜疑的迷雾。后来的事实证明，职业教育的确是助中国向工业化社会转型的一剂强效药，猜疑不攻自破。

试想如果当初黄炎培只是对反对者口诛笔伐甚至争得面红耳赤，他也会获得如此广泛的支持吗?答案当然是否定的。事实胜于雄辩，拨开猜疑的迷雾需要强有力的事实，猛烈的事实劲风才是吹开猜疑迷雾最强有力的武器。

是什么可以驱散人们猜疑的阴霾?答案：只有事实。当贝克汉姆被人们寄予厚望带领英国队在世界杯夺冠时，他却领到了那场大赛上最著名的红牌。从宠儿到弃儿，从万人仰望到受尽鄙夷，突如其来的变故使贝克汉姆饱受猜疑，他甚至成为了“英国公敌”。然而他并没有妄自菲薄，他相信自己总有一天会成功。他更加努力地训练，练得残忍，跑到呕吐。终于，他成为英格兰国家队队长，带领球队收获了一个又一个的胜利，用事实拨开了猜疑的迷雾。

事实是让猜疑闭嘴最有力的法宝。贝克汉姆面对猜疑选择了忍耐与等待，他要用实力、用事实证明自己而非一味做着无用的辩解，他知道辩解说明不了任何问题，只有自己的成果，只有事实，才能救赎自己蒙尘的形象，攻破猜疑的堡垒。

叙事性作文的仿写：孤独的庄稼 篇6

村里围起来的的荒地上长了一棵庄稼。爷爷已经六十二岁，种了一辈子庄稼，他说那是他见过的最好的一棵庄稼。

于是，每天的饭前饭后，爷爷总会端上一袋旱烟，站在那棵庄稼跟前，观赏它粗壮挺拔的身姿，抚摸它舒展修长的枝叶，直看得如痴如醉。

爷爷家已经拆迁了，耕地全部被圈了起来，爷爷也被安排在村里做清洁工，每天拿把扫帚在街道上打扫卫生，然后按月去村委会领钱，日子过得很享受，但是过得不踏实，很纠结。我问爷爷，你现在和爸妈一样每个月有工资，吃国粮，为啥每天还闷闷不乐呢?

“孩子啊，庄稼就是庄稼人的命根子啊，庄稼都没有了，国粮吃完了咋办呢?”

没有人理会爷爷，也没有人能回答爷爷的问题。后来听说那道围墙不知道被谁撕开了一个口子，再后来，听说爷爷一个人经常从那个口子进进出出。

直到有一天，爷爷发现了那棵庄稼，爷爷的心情才舒畅起来，他拍着手掌，提高嗓门夸奖那棵庄稼。每天去看那庄稼，今天又长高了多少，今天叶子又大了多少，或者某天发现它的叶子上爬了一只虫子。那虫子又细又长，弓了腰快速蠕动，像爬在他脊背，像爬在他的心上，他伸手把它拿住，用力一搓，那虫儿便成了一滩绿色的汁水。

到了白露节令的时候，那棵庄稼上的娃娃已经长得比棒槌还大，上面的颗粒密密实实，娇娇嫩嫩，饱满圆润，又鼓又大!爷爷更高兴了，村里的水泥地被爷爷扫得锃亮。“老爷子，地扫这么干净，家里有啥喜事?”村里人总是打趣着爷爷。

“我家独苗要生了!”爷爷的脸红得像极了快要落山的太阳。那天晚上，月光明媚，夜色如画。在缠绵的秋风里，爷爷披了一件厚衣服，坐在一张板凳上，聚精会神地守护那棵孤独的庄稼。有只萤火虫儿飘过来，欢欣地绕着那棵庄稼转，而它好像睡着了，顶着满天露水，抱着硕大的娃娃

。爷爷说，那个娃娃，比我出生时还让他开心，让他快乐!

爷爷说，那天晚上他做了一个梦，睡梦中漫山遍野都是好庄稼。爷爷是自己笑醒的。笑醒了，天亮了，那庄稼上没了那个娃娃。

爷爷再也没有笑过。后来，那个口子被重新堵上了，等我过年再回家的时候，那片土地已经全部变成水泥地了，一座工厂已经矗立起来了。

炊烟，村庄孵出的庄稼 篇7

归鸟飞回黄昏的巢穴，袅袅的炊烟升起来。我听到了庄稼的拔节声此起彼伏，响彻既熟悉又陌生的村庄。

多少年了，为了让子孙回家时能看到自家的炊烟，母亲劳作一生，她终日躬耕的身影总想彩虹般把村庄的一角天空拭艳。

在母亲眼里，炊烟是不会泯灭的。她相信，春风的吹拂、阳光的抚爱、晨露的浸润，以及骤雨的涤沐，村庄的炊烟是一一铭记于心的。

而庄稼无语，只是如期又无悔地分蘖、拔节、结穗……

土地贫瘠，炊烟却总不会消瘦。

土地丰腴，炊烟更是蓬蓬勃勃。

二

生命源于土地，人是上帝创造的不能光合作用的植物。于是，祖先们开始用颗粒饱满的汗珠浇灌出遍地葱绿的庄稼。

谁会比村庄的庄稼更为圣洁?谁能比炊烟的翅膀更为轻巧?

曾经，母亲就在炊烟升起的地方，一滴泪也没有流出，她已经把泪流干了。我知道，母亲有太多的欣喜和悲伤，都燃烧在炊烟里。

那些瘦弱的阳光，那些瘠薄的土地，那些鲜绿的稼禾，都在平凡的生活里，走向永恒……

三

移居在城里后，我始终认为，炊烟是村庄体内长出的庄稼，至今有我熟悉的褴褛、皱纹、老茧、古铜色和母亲急匆匆的背影。

从灶膛里点燃一截柴草，始于谁的手?

从庄稼地里流出一点汗水，源于谁的爱?

从粗布衣服上取出一丝白发，谁还能走出母亲温暖的目光?

四

现在，每当望见炊烟徐徐升起，一种暖流便血液般涌遍全身。

我知道，故乡的锄头、镰刀、犁铧在悄悄地消瘦，终要老去。连同狗吠、蛙鼓、太阳的热情、月亮的忧伤、夜雨的喘息，以及劳作的母亲，一同渗入泥土……

唯有炊烟不朽，让一个族姓纯粹无比; 让一个村庄勤劳不息; 让一个家园生机无限。

五

在蛙雨中袅动，在鸟影里抒情。炊烟，这袅维系我生命的脐带，永远悬挂我的一生。

只有炊烟，那带茧的手掌抚摸过的地方，就会长出绿油油的庄稼。而母亲生前栽种的炊烟，正以绿色扩展，占领我心灵的空地。

无论岁月怎样嬗变，我确信--有村庄就会有庄稼，有母亲的地方肯定有炊烟。

炊烟，起源于灶膛，拔节于天空，袅袅娜娜，丈量着汗水的高度，丈量季节与故乡的高度。

庄稼的保护神作文 篇8

1、理解故事内容，能通过观察图片，用较连贯的语句表述图片内容。

2、知道自己有好看的、好玩的东西要想到他人，与他人分享快乐。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

1、导入

师：今天来了一位朋友，猜猜是谁？（红眼睛、长耳朵）

师：原来是小白兔啊，今天小白兔要带我们去一个地方，我们一起去看看吧。

师：你觉得现在是什么季节？从哪里看出来的？

师：春天到了，小草长出来了，桃花也开了。

2、分段欣赏故事

（一阵春风吹来，花瓣都飘落了下来，就像下了一场粉红色的雪，真漂亮。小白兔捡起花瓣，想起许多朋友。我要把这些花瓣寄给我的朋友们。小白兔在每一个信封里装进一片花瓣，再把信往天上一撒，说：飞吧，飞吧，快飞到朋友的身边去！）

师：小白兔捡起桃花瓣想干什么？它为什么要把花瓣寄给它的朋友？

小结：是呀，小白兔很关心自己的朋友，自己有好的东西就会想到别人，让朋友与自己一起分享快乐。

师：那我们一起帮帮小白兔，把信送给他的朋友们吧。

师：看看这封信是寄给谁的？（小猫）你怎么知道的呀？

师：原来信封上的照片就是告诉我们这封信是寄给谁的。

（小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。小猫乐得跳起来：这正是我想要的发卡，还是粉红色的哩！）

师：这封信是寄给谁的？小猫把花瓣变成了什么？

师：小猫收到礼物高兴吗？你从哪里看出来的？

（老山羊正在看书，小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。老山羊说：啊，这是一张书签哪！以后，我一翻开书，就能看见这张漂亮的书签，有多好呀！）

师：猜猜老山羊会把花瓣当成什么呢？什么是书签？

师：我们看看小白兔还把花瓣寄给了谁？它们收到花瓣后会把花瓣当成什么呢？

（小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。小松鼠见到那粉红色的花瓣，嚷着说：哦~~~我有一把小扇子咯。

小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。它们戴着桃花做的太阳帽高高兴兴地去春秋了。

12

小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。金龟子妈妈看见那片花瓣，说：这是小宝贝的摇篮呀！小金龟子躺在新的摇篮里，软软的，还有点儿香味呢，他一会儿就睡着了。

小白兔的信飞来了，那是一片花瓣。小蚂蚁说：这是一只小船呀！我正好乘着它到水塘对岸去搬粮食去。粉红色的小船在水塘里漂呀，漂呀，风儿吹得它轻轻打转，真好玩。）

师：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它来做什么？

（小动物们收到了小白兔的礼物，都觉得很开心。它们来到了桃树下，想谢谢小白兔，这才知道原来小白兔寄给它们的不是发夹、书签、扇子、太阳帽，也不是摇篮和小船，原来是桃花瓣。于是，它们相约明年春天再来一起看桃花。）

3、完整欣赏故事

师：这个故事的名字叫《桃树下的小白兔》，我们再来完整的欣赏一遍吧。

活动反思：

活动中，孩子的兴趣较高，能大胆猜测花瓣的作用，也能仔细观察画面，从画面提供的信息来猜测情节的发展，我在学习故事的过程中注重培养幼儿仔细观察画面的阅读习惯。

不足之处：

1、我的回应不应过多重复幼儿的话。当幼儿的答案已经满完整时，可以用夸奖式的语言进行小结，如：嗯，你说的很完整、很棒等，而不要再次去重复幼儿的回答，会显得语言啰嗦。当幼儿的回答很长，有很多无关的话时，我应该从孩子的回答中提炼有价值的答案进行小结提升，如：在第一环节中，我问你从哪里看出是春天？有个孩子说了很长一段话，但其中一个词用的很好，他说了春暖花开，当时我没有抓住这个点来解释一下这个词语的意思，我应该让他来说说这个词的意思，再进行小结，让他们知道春天来了，天气暖和了，花都开了这一现象可以用这次词语来概况，从而丰富幼儿的词汇量。