课文蛇与庄稼的教材理解

课文蛇与庄稼的教材理解（精选4篇）

课文蛇与庄稼的教材理解 篇1

(二)教师范读课文。

要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么?

(事物之间是相互联系的。)

(三)检查预习。

1.填写生字表。

2.读准字音。

本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。

比如：呻是翘舌音;糟、肆是平舌音;蹋是四声音调，在文中易读成轻声。

3.注意字形。

出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。

糟(糟蹋)

蹋(糟蹋)

遭(遭受)

塌(垮塌)

蓿(苜蓿)

肆(放肆)

宿(宿舍)

律(纪律)

痰(吐痰)

呻(呻吟)

谈(谈话)

审(审问)

吟(呻吟)

律(规律)

琴(琴声)

津(津津有味)

4.或结合课文内容解释词语。

海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。

放肆：言行轻率，毫无顾忌。

传播：散布，推广。

密切：人与人之间的关系十分亲近。

呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。

麻烦：烦琐，费事。

规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。

风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。

显而易见：明显而容易看出来。

繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。

5.结合词义，区别近义词、反义词。

近义词：

秘密奥秘

性命生命

糟蹋糟践

繁殖繁育

放肆狂妄

密切紧密

反义词：

糟蹋爱惜

简单复杂

密切疏远

(四)分段并概括段意。

这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。

第一段(第1自然段)：讲蛇与庄稼的关系。

第二段(第2自然段)：讲猫和苜蓿的关系。

第三段(第3自然段)：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。

(五)熟读课文。

1.自由读课文，提出不懂的问题。

2.同学讨论，质疑解难。

(六)作业。

1.读课文。

2.抄写生字、生词。

《蛇与庄稼》教案 篇2

指导学生默读课文，边读边思考

1。课文举例讲了哪两种事物的关系?(可以分解成两个小题目：①为什么田里有了蛇，庄稼就会取得好收成?蛇与庄稼有什么关系?②为什么从村子里猫多猫少，就知道那里苜蓿长得怎样?猫与苜蓿有什么关系?)

2。课文主要说明了事物之间的什么特性?(也可以分为两个小题目：①事物之间有没有联系?哪些是简单的联系?哪些是复杂的联系?②从事物之间的关系看，事物之间有什么特性?)学生从读文中初步了解这些问题的答案，从整体上感知了作者的思路，然后按思路给课文分段。

二、阅读理解，进入思路

按以下几个步骤提问导读，把学生思路引入作者的思路：

1。扣题引导，把握思路。

①提问思考：本文课题有什么特点?(蛇是动物，庄稼是植物，用“与”连接，说明两者之间有联系。)

②读第一段回答：这一段主要写什么?本段可分几层，每层主要内容是什么?层与层之间是什么关系?通过导读，了解作者运用“举事例——分析——结论”的归纳思维方式，采取由果溯因的倒装写法，讲清事物间存在着因果联系。

③在教师指导下理出如下简图：

2。学生自学，印证思路。

自学第二段，按学第一段方式，参照上图归纳本段内容及思路，弄清“猫与苜蓿”的联系。

3。归纳总结，领会思路。

学第三段，了解本段思路。

①默读思考：本段分几层，每层讲什么?

②用简图画出本段思路。(列举常见的自然现象和社会现象，进一步说明事物的联系和变化。)提出本文的中心。

三、返顾全文，深化思路

1。编写各段提纲。

2。了解全文写作方法。

(从分述到总结，先事实后结论)

3。总结全文思路：

根据以上思路，弄清课文所阐明的道理：事物之间存在着各种因果联系，有复杂的、简单的。对复杂的联系，我们一定要由此及彼，从现象到本质，从个性到共性，抓住事物的本质特征和属性，才能掌握事物的规律，研究和处理好各种事情。从而使学生初步了解辩证唯物论的认识论和方法论，掌握正确的思维方法和规律。

《蛇与庄稼》教学设计-教学教案 篇3

１、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。２、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。教学重点：

引导学生分析和认识事物之间的联系。教学过程：

一、复习导入

回忆这篇课文的主要内容

二、学习课文第一段

１、指名读这一部分，并思考写了什么内容。

２、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。３、讨论交流

引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。

４、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。

三、学习第二段 １、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。２、学生之间相互交流学习成果。适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。３、谈感受

四、学习第四段

１、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？ ２、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。

五、总结全文

大家谈本节课收获。

六、课堂练习

课文蛇与庄稼的教材理解 篇4

第七课《蛇与庄稼》 第二课时 教案

课文

第七课 蛇与庄稼

第七课

蛇与庄稼

课文

教学目标：

一、知识与技能

熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，并理解课文内容，掌握文中个别词语的正确读音。

二、过程与方法

通过提问让学生思考、讨论的方法来理解课文的内容。

三、情感态度与价值观

让学生认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。教学重点：

通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。教学难点：

理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的。咱们必须不怕麻烦研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更符合咱们的意愿。课型、课时：

新授课、第二课时。教学方法：

提问法，讨论法，举例法，讲解法。教学手段：

教科书，录音材料，黑板，粉笔。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水，阳光，肥料，种子…..）

师：说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系。但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文“蛇与庄稼”就告诉我们。

二、讲授新课

（一）师组织学生听课文录音。要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。

（二）组织学生找出自己不太了解的词语并汇报。

（三）师板书学生找出的词语，并讲解。风调雨顺：风雨适合农时。

海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。海水冲上陆地，造成灾害。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。呻吟：因痛苦而发出声音。淹没：（大水）漫过；盖过。

（四）分析并概括段意。

1．组织学生自读课文，并把课文分段。2.了解每个自然段的内容，概括段落大意。（师板书）第一自然段：讲蛇与庄稼的关系。第二自然段：讲猫和苜蓿的关系。

第三自然段：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。

三、巩固练习

师提出几道题，学生根据课文内容来回答。1.对庄稼来说，台风会引起哪些后果呢？ 2.老农的秘密是什么？

3.在马路上吐一口痰，可能会导致什么样的后果？ 4.怎样才能把事情做得更和我们的意愿？

四、课堂小结

师：这篇课文主要向我们介绍什么？（学生来归纳总结）

（每一个事物是相互联系的。）板书设计

第七课

蛇与庄稼

风调雨顺：风雨适合农时。

海啸：由海底地震或风暴引起的海水剧烈波动。放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。呻吟：因痛苦而发出声音。淹没：（大水）漫过；盖过。作业布置

1.熟读课文。