教研室主任意见

教研室主任意见（共11篇）

教研室主任意见 篇1

一、教研室在大学中的定位与特点

(一) 教研室是学校按学科设置的教学和科研基层组织, 是教学科研的最基本单位。学校的正常组织结构一般是学校、院系、教研室三级管理。教研室内不管分不分课题组, 教研室往下都不再是一级行政组织。管理层次过多, 则往往效率低下。学校对内要负责各学科门类、各学科之间的均衡与协调发展, 对外要负责与社会各界的联系与衔接;要结合社会需求与学校条件, 突出办学特色, 提高办学质量;要提供全校师生开展教学科研的各种基本保障。教研室作为最基层的一级组织, 则要把学校的办学理念、院系的学科特色与教研室内各位教师的基本情况相结合。学校的各项工作、各种教学理念、各种教学科研目标, 都要通过教研室来组织教师去落实、去完成。高校老师们形象地称之为“上面千条线, 下面一根针”, 教研室就是那根“针”, 就是那个各项工作汇集的焦点。教师也不是孤零零的个体, 广大教师是通过一个个教研室组织起来的, 任何一个院系, 也无法直接面对一个个教师去组织教学科研活动。

(二) 教研室作为一级教学科研管理组织, 是高等教育研究中最少涉及、最少被研究的一层组织。高等教育在我国是热门话题, 与之相关的方方面面都被拿到放大镜下面研究来研究去, 有研究全校的, 有研究院系、学科的, 有研究教师、学生的, 高等教育的研究文章也算得上汗牛充栋。但是很少有人研究教研室的定位, 教研室的特点, 教研室的问题。现实中, 教研室作为一级组织, 其“战斗力”也是大不相同, 甚至可以说是天壤之别。对教研室研究的薄弱, 也反映了实际工作中, 教研室活力、教学研究活动的减弱甚至消失。一门课上得好不好, 就看那个教师是否尽心。

(三) 教研室作为学校最基层的组织, 在教学科研和人才培养中的功能。教研室是学校最基层的组织, 其主要职责是落实学校、院系的各项教学科研工作, 同时还要结合学科特色、结合教研室条件, 有创造性地落实学校、院系的教学科研工作。教研室的主要功能是使学校、院系的各主要目标, 通过年复一年的教学科研的各项具体工作得以实现。教研室应当研究教学计划 (培养方案) , 应当研究新课开设、旧课调整, 应当研究教学活动如何组织, 应当研究教学效果如何提高, 应当研究如何调动学生学习的积极性和主动性;教研室应当研究本学科方向的特色如何打造, 应当研究本教研室适宜开展哪些科学研究、技术攻关, 应当研究科研如何与地方经济相结合;教研室应当研究本教研室内各位教师的特点, 应当研究青年教师如何成长。

二、教研室主任的职责

(一) 教研室主任是教学科研工作的具体组织者和协调者, 是各项教学科研活动第一线的实施者和管理者。教研室主任作为教研室工作的领导者和组织者, 是教研室的第一责任人, 全面负责本教研室的各项教学教研工作, 组织全体教研室人员努力完成各项教学教研任务, 领导和组织教研室的教学研究、教学观摩、学术活动及总结交流等活动。研究课程组织与教学是教研室主任工作的核心。

(二) 教研室主任是学科建设、团队建设的带头人, 是谋化专业和学科发展的执行者与创新者, 是教师的表率和教学、科研的引领者。教研室主任是教师群体中成长起来的优秀教师, 有较高的学术水平和有较强的教学能力, 具有丰富的教学实践经验和科研能力, 通过人格魅力与学术威信影响一个群体, 并且引领一个领域内该学科教师的专业发展。教研室主任要负责教研室的教学研究、教学改革和本专业建设规划等工作, 培养教学科研骨干、组织教学科研团队, 是教研室建设和发展的灵魂。

(三) 教研室主任是沟通学校、院系和教师的桥梁和纽带。教研室主任要发挥好上下沟通的作用, 向教师布置、传达学校、院系的教学科研工作;向学校和院系反映教研室及教师们在教学科研及管理方面的意见和建议;反映教师在工作中遇到的困难;通过各种渠道, 经常听取学生对各课教师教学的意见, 帮助教师改进教学。

(四) 教研室主任是教师的知情者, 更是教师们的关爱者和贴心人, 是教研室和谐氛围的主要营造者。教研室主任通过自身的人格力量与业务威信来开展教研工作, 教研室主任除了自身业务本领过硬之外, 还要善于与不同个性、各种层次的教师沟通、交流, 取得教师的认同。教研室主任是教师成长过程中最贴近的良师益友, 是为教师服务的, 对每一位教师的特点、长处最了解, 对每一位教师的工作、生活上的困难最清楚, 对每一位教师的想法、诉求最理解。

三、教研室主任怎样开展工作

(一) 抓住中心工作。

教研室的核心任务是教学科研, 是培养人才。教学工作和科研工作是建设一流大学的两个轮子。教研室主任要根据学校和院系的重点工作, 结合本教研室的情况, 确定不同时期、不同阶段教研室的中心工作和主要目标。

(二) 提高工作能力。

一是谋划能力。提高谋划全局、谋划长远的能力。教研室主任首先要谋划本教研室未来的学科发展方向, 这也是为教研室的全体教师谋取发展空间, 教研室有了合适的发展方向, 教师们也就有了用武之地, 有了发挥才能的舞台。二是团结共事的能力。形成团结干事、群策群力的良好氛围, 发挥每一位教师的特长, 相互支持、相互关心、相互信任、相互学习、相互批评。大学是知识分子成堆的地方, 知识分子的思想工作的特点是不能采取暴风骤雨式的强行命令, 需要的是春风化雨、润物无声, 要让人心悦诚服、愉快接受。这就要面临号称“世界上最难的两大难题之一”, 即“把自己的思想装进他人的脑袋”。要加强和教师们的沟通, 特别要注意遇到问题趁早解决, 不要让小问题积累起来变成老问题、大问题, 不要让小事情影响整个教研室的团结和凝聚力。要少用行政的力量, 多用学术的力量;少用个人的力量, 多用集体的力量。三是抓重点的能力。在实际工作中有的教研室主任不会统筹安排, 碰到什么抓什么, 疲于应付;有的是“单打一”, 抓住一点, 其它事情靠边站;有的是抓住小事不放, 埋在事物堆里。这些都是不会抓重点, 不会处理主与次的辨证关系。四是总结经验、挖掘典型的能力。要善于及时总结经验、肯定成绩、分析得失, 学校的各项工作需要得到基层的及时反馈, “基层出经验、基层出政策”;善于抓典型是调动大家积极性的有效手段, 也是建立良好教研室风气的重要途径。

四、教研室主任的素质培养

教研室主任主要负责教研室的教学管理、教研教改和本专业建设规划等工作, 是一个教研室的灵魂。这就要求教研室主任要有大局意识、团队意识、服务意识, 在各种活动中必须做到真诚无私、做到公正、公平、公开。

(一) 要有明确的教学科研目标。

各学科不仅要完成高水平的教学质量, 培养业务好, 适应能力强, 符合社会需求的人才, 还要认真谋划好教研室、学科团队的发展, 国家级的科研项目、高水平科研成果等都要有具体的目标。在专业建设和课程建设方面, 要瞄准国内、国际发展前沿, 以市场需求为导向, 产学研结合, 联系社会实际, 大胆创新改革, 从实践中找准定位, 办出特色, 服务社会。

(二) 要有强烈事业心和责任感。

教研室主任不仅要有无私奉献的精神, 而且要在困难面前冲在最前, 在荣誉面前退到最后, 要舍得付出, 要比普通教师付出的更多, 要有强烈的责任心和使命感才能做好教研室主任工作。尤其是关键时刻要旗帜鲜明、敢于负责。

(三) 要努力营造和谐的工作氛围。

作为教研室主任必须有群众基础, 为了团队、学科、事业的发展, 努力做好老中青年教师的“传、帮、带”工作, 形成梯队, 调动全体教师的积极性, 发挥每位教师的特长, 团结干事、激情干事、踏实干事。教研室的经常性工作要制度化, 教研室应当成为教师们愿意聚集在一起的地方。

(四) 要有意识地形成教研室的特色。

教研室的特色是在长期办学过程中积淀形成的, 本教研室所特有的, 不同于其他教研室的独特优质风貌。教研室的特色要“因地制宜”, 可以从教学、科研、人才培养、师资团队等方方面面去体现。

(五) 要注意工作方法, 切忌处理问题的简单化和“一刀切”。

教研室面对不同的工作内容、不同的教师、不同的学生、不同的问题, 要研究工作方法, 要具体问题具体分析, 找出解决问题的最佳途径, 让教师满意。

加强和创新教研室管理是一项重大而紧迫的任务。教研室建设和管理的水平直接关系到专业的发展和学校整体办学水平。搞好教研室建设是落实教学计划、提高教学质量、增强科研水平、进行课程建设和教学改革的基本保证。只有不断进行教研室管理创新, 才能促进学校教学工作有序运行和人才培养质量的提高。

参考文献

教研室主任意见 篇2

关键词：农村小学；校本教研；学校改进

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-100-01

校本教研是一种“在学校中、基于学校和为了学校”的教育研究（Schoo1.based EducationalResearch），以提高学校办学质量和学校改进（school improvement）为目的，既要解决学校存在的各种教育教学问题，也要进一步提升学校的办学水平及质量，还要提高教师的专业化发展水平 新课程改革以来，每所学校都在如火如荼地搞校本教研，我们农村小学也不例外。然而现在的校本教研还处于观望徘徊阶段，有些学校纯粹是为了跟上形势而搞校本教研活动，存在得过且过现象，如随便上几节校内公开课就算校本教研活动。其实校本教研是一个值得我们永久思考和探讨的重要课题，下面谈谈农村小学校本教研存在的问题，并结合学校实际给出一些改进意见。

一、农村小学校本教研存在的问题

1、有计划 无规划

每学期我们都会积极响应上级行政部门的号召，将校本教研纳入学校工作计划，具体由教导处组织实施。各学科教研组也会根据教导处的要求制定计划。然而计划只是一些理论性的套话，只是规定教研活动开展的次数和要完成的任务。事实上缺少可持续发展的后劲，也缺少针对本校实际和各成员特点的长远规划。

2、重形式 轻内涵

学校开展教研活动的一般步骤是先由轮到的教师做一个学习讲座，另外教研组组长组织组内成员集体备课后（事实上是比较简单、凌乱的讨论，并没有形成一个完整的教案），由轮到的教师进行上校内公开课，其余组内成员进行听课评课。评课也是草草了事，评课完后并没有再次组织上课，就这样就完成了任务。校本教研只是停留在形式上，缺少对其内涵的提升。

3、重数量 轻质量

教导处一般规定双周为学校的教研活动（每两周开展一次教研活动），实行教师轮流主持校本教研制度，主要内容是主题学习和集体备课，各教研组都能安排规定次数甚至超出规定次数的活动。虽然活动的次数较多，但教研活动内容随意，形式简单，主体单一。由于针对性不强，缺乏系统性和指导性，教研活动收效甚微，教师参与积极性大打折扣。

4、无主题 无课题

虽然校本教研在我校实施已有多年，但是还是没有针对性的开展主题活动，开展校本教研活动，还是过去常规式的听课、评课，上课没有专题，听课没有目的，评课也只流于形式。缺乏教师从自己日常教学中发现的“自下而上”的“草根化”问题，更缺少将问题视作课题进行深入研究的意识。

二、改进意见

1、教研态度要端正

首先，学校领导干部态度要端正。不能认为校本教研只是搞形式，走过场而已，要注重教研活动的实效，要把校本教研当作一项长期的硬任务来抓。其次，教师态度要端正。大部分教师缺乏专业发展的危机感和紧迫感，甚至认为校本教研就是听听课，网上东拼西凑一些论文、反思什么的，搞搞形式而已。事实上校本教研是为教师搭建的一个尽快转变观念、交流和切磋教育教学理论与技能、解决教与学过程中的许多实际问题、提高教师教育理论水平与能力的平台。只有每位教师积极参与，真实地投入其中，才会品尝出其中的苦乐，才会有进步的喜悦感。

2、参与教研要积极

教师的教研态度端正了，这还是远远不够的，必须还要提高教师校本教研的意识，激发教师参与教研活动的积极性。如何激发教师的积极性？关键在于让教师了解校本教研的价值所在，要让他们尝到校本教研的“甜头”，消除他们对于校本教研的神秘感和树立在校本教研中主动发展的自信心。我们可以通过领雁的方式，先培养一些校级骨干教师，然后通过骨干教师的示范引导广大教师投身于校本教研的浪潮之中。教师是教研的主体，只有作为主体的教师处于自动的、能动的、积极的状态，才能实现有效教研。

3、教研活动要务实

学校要着眼于自身的实际情况，每个学期确立一个主题或有针对性的选取日常教学中发现的“草根化”问题进行研究，并不是盲目地搞校本教研。另外教研活动的形式应该是多样化的，如集体备课，案例教学，课例研评，专题讲座，观摩互动等。教研活动的开展要以提高学校教育教学质量及教师的专业发展为目的，而不是为了应付上级检查和装点门面而开展。一定要防止“旧”、“虚”、“空”等脱离实际的教研活动。

4、教研活动要及时反思

校本教研的过程应该是一个不断实践和不断反思的过程。加强对校本教研的总结和反思，是保证研究取得预定目标的有效举措之一，总结反思应贯穿于整个研究活动的全过程。每次教研后都要及时对活动的具体操作和效果进行总结反思，以提高每次教研活动的针对性和和实效性，从而进一步改进校本教研活动的方式。

5、教研活动要有制度保障

根据学校的实际，针对校本教研活动要制定相应的制度，以保证教研活动的规范开展。但这里必须要指出的是所谓的制度是为研究服务的，制订制度的目的不是为了制约教师发展，而是为教师更好参与研究提供条件，然而制度一经制订就应该严格的执行，就必须要落到实处。

参考文献：

[1]程晋宽.比较教育视野下着眼于学校改进的中小学校本教研.外国中小学教育.2010，8

[2]胡艳平.汤银康.唐顺林.农村中小学校本教研的问题及对策.湖南科技学院学报.2006，9

2017年秋教研工作意见 篇3

2016-2017学小学教学教研工作意见

为做好本学的小学教学教研工作，现提出如下工作意见。

一、坚持不懈抓好常规落实。

本，我们一如既往的坚持按教体局下发了《罗山县小学教师教学工作常规要求》开展工作。只在小范围略作调整：

1、关于备课：一人代多个年级或同一年级多个学科的，要有一个年级或一个学科（以语数为主）手写备课，其它年级或其它学科可以使用电子备课。语数英每单元写一次反思，专职小学科教师每单元写一次反思，兼职小学科可以不写反思。

2、关于校本教研活动：村小（1-4年级以上，含1-4年级的学校）以上规模的学校语数校本教研每月不少于1次。校长、业务主任听课节数要求不变。

3、关于作业：品德与社会学科的作业每课一次。其它学科作业要求不变。

教学常规的落实反映出教师工作的态度，反映出学校的管理水平，是提升教学质量的基本保障，是校长和业务主任管理的基本职责。各学校要坚守底线，常抓不懈。为督促教师落实常规要求，县教体局计划在11月份开展全县教学工作大检查活动。检查内容以上期联合督查内容为主，检查学校由教体局领导临时抽签决定，检查结果落实教学管理过程 性评价。所以，从现在开始，各学校要狠抓常规不松懈。以积极的态度做好迎检准备。

二、创新方式开展教学研究。

1、“一个人遇到好老师是一生的幸福，一个学校拥有好老师是一个学校的光荣。”办好学校教育、提高教学质量，最核心、最主要的因素是教师。而提升教师的专业素养，唯一的途径是开展教学研究和教学培训。各学校要把教材、教法及教学基本功培训纳入校本教研的主要内容。

2、开展送教下校活动。依托教研室开展的送教下乡活动经验，结合我街道各学校发展实际（质量发展不均衡）。本学期计划开展小科送教下校活动。本次开展送教下校活动，计划送教科目是英语、科学、品社三科。采取方式是“菜单式”送教。即被送教学校自选科目、年级、内容，并于十月底前报中心校。然后中心校依据要求，组织送教。本次送教活动目的，是充分盘活优质教师资源，达到培训教师、推进课堂教学改革，促进均衡发展。

3、开展教师教学技能（基本功）比赛活动。教研室计划在12月份组织开展全县小学教师教学基本功大赛活动。为有效配合此活动，引导广大青年教师大练教学基本功，中心校计划十一月中旬开展教师基本功大赛活动。具体安排如下：（1）比赛内容：包括粉笔字、毛笔字、钢笔字。（2）参赛人员：村小1至2名教师，本部3至5名教师。每单位参赛的中老年教师（40岁以上）不超过1人。届时，各学校除上报参赛人员名单外，还要上报实施方案，活动图片及相应 作品。（中心校上报材料是一并上交）（3）比赛形式：现场书写。除钢笔书写由中心校统一提供纸张外，其余书写工具（包括粉笔字书写的小黑板和毛笔字书写的笔墨纸等）自带。（4）比赛地点：中心校新教楼大教室。（5）比赛时间：另行通知。

各学校应加快青年教师的培养，继续落实青年教师练功的要求，开展朗读、演讲、书法等比赛活动，明年春季教研室继续开展教师及学生的经典诵读活动，希望各学校早做准备。用活动激发教师工作热情，为教师提供展示、交流和学习的平台。

4、开展优质课评比活动。为激发教师教研热情，推进课堂教学改革，从今年开始，教研室将每学年举行一次优质课评比活动。为配合此活动，中心校优质课评比安排如下：

（1）参评人员：所有在岗的小学教师。

（2）评选比例：各学校按照学科在编教师总人数的5%参加乡级评比。学科不限，由各单位根据本学校教师实际情况自由选报。40岁以上的参赛教师总数不超过乡校参赛教师总数的1/3，目的是为更多的青年教师提供成长机会。各学校要以此活动为平台，大力促进课堂教学改革。

（3）评比方式：为使优质课评选活动达到促进教师专业成长、推进课堂教学改革的目的。本学年的优质课评比仍采取三步走的方式。一是学校初评阶段（2017年10月—11月）：各村小教师全员参加学校评选，然后择优推荐参加中心校评 选。二是中心校评选阶段（2017年12月-2018年1月）：组织各学校上报的参赛教师按学科开展评选和观摩。三是县级评比阶段（2018年3-4月）：推荐各学科优秀教师参加县优质课评比。（参赛形式是上一节微型课。教材不限上下册，课型不限。）

（4）评选要求：一是各学校要严格按照教师比例推选参赛教师，中心校按照各学科优质课评价标准，公平、公开、公正地开展推荐和评比活动，并对推荐和评比结果签字负责。各学校评比结束后，在上报参赛教师名单时要一并上报本校优质课选拔开展情况。包括方案、小结、课堂教学实录等过程性材料。否则，中心校不预认可所上报的参赛人员名单。届时中心校将制定《优质课登记表》、《优质课评价表》、《优质课评价标准》等表册，将于近期上传至中心校公共邮箱，请各单位及时下载。各学校要将本学期开展的所有活动宣传到位。并打印出来，张贴在教师办公室。鼓励大家参与活动，在活动中促进教师成长。

5、开展教学心得（教学反思）和教学案例评比活动。职评的评价标准中明确指出：教师应“具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教学反思，自2014年起，每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。”为引导教师撰写教学反思，经常进行教学案例分析，同时为广大教师职评服务，县教研室拟开展教学心得（教学反思）和教学案例评比活动。中心校也将每学期开展一次评比，在此基础上，上报教研室开展评比。各学校可在此期间上报1—2篇教学反思和教学案例，不限学科，上报时间是11月中旬。待乡级评比结束后，再通知相关人员将教学反思、教学案例电子稿发送到指定邮箱。

6、切实做好教材培训活动。本学期开始，一年级语文使用部编人教版教材，教材体现国家意志和核心价值观，新教材的很多理念需要教师学习和了解。按照教研室安排，中心校已在9月份分别开展了一年级语文、二年级《道德与法治》教材培训。从本学期开始，一年级每周开设一节《科学》课程。《科学》课标及教材的培训计划在10月下旬开展集中培训，具体培训另行通知。

7、开展课堂教学基本模式研讨。为了总结小学各科的教研成果，更为青年教师的培训提供可学习和借鉴的教学课例，中心校将相继开展各学科各课型的课堂教学模式课例研讨。

8、继续开展期末复习研讨活动。中心校计划在期末复习临近组织开展各学科复习教学研讨。组织形式与以往相同。

三、认真规范开展课题研究。

1、认真做好开题工作。目前，县级课题开题报告会已相继召开，各课题组均在上报开题报告。课题的中期评估计划在12月份完成。

2、认真指导各级课题的研究。中心校将指导教师开展课题研究，积极主动参与课题研究的过程，引导教师扎实开 展，真实开展。

教研室主任意见 篇4

第 一 期

咸安区实验中小学

咸安区教研室对实验中学教学工作视导意见反馈

通报

2016年3月23日咸安区教研室一行在程海平主任的带领下来到咸安区实验中学进行教学工作视导。教研室教研员程海平，黄华柏，张松成，王格林，陈亚兰五人及来自兄弟学校咸高初中部，岔路口中学，汀泗中学的骨干教师12人对我校语文学科（8人），数学学科（8人），英语学科（8人），物理学科（4人），化学学科（1人）政治学科（1人），历史学科（1人），生物学科（1人）中的三十二位教师的教学工作进行了评价，与讲课教师进行了面对面的交流，并对各位教师所讲的课按课改课、转型课、传统课，不合格课四类进行了评价定型；程海平主任对我校本学期的教学常规管理和课改等工作进行了全面详细的检查，现将区教研室对我校视导的意见反馈如下: 一 教学工作做得好的有以下四点：

1、教学管理档案资料齐全详细，教学安排妥当到位，工作细致。

2、多媒体的使用率高，教师上课基本利用多媒体来辅助教学，大多数教师能使用优质资源，物理化学教师在教学过程中使用了教学仪器，让教学内容更明了，教学效果更好；教师的课件制作精美，对教学起到了很好的作用。

3、课改工作基本全面铺开，大多数教师的教研教改的观念新，有一定的教研教改的理论，能利用教研教改的理念来支撑课堂教学，教改新理念使用面广。

4、校园卫生打扫干净，尤其各功能室，各科室打扫到位。二 提出以下建议：

1、全面深化课堂教学改革，让每位教师的课堂都能体现课改理念，捕捉课改思想，呈现课改流程，从而体现实验学校的特色。教学效果向教改要质量，教学改革不仅能提高教师的教学质量，又能提升教师的业务素质。区实验中学有一批（如谢秀芳、章顺兰、章福芝、方冷眉，倪书俊等）教改质量好，知名度高的教师。这些教师不仅有先进的教学理念，而且能将新的教学理念运用到教学中去，提高了教学效率，提升了教学水平，改变了学生的学习能力，学习习惯，让学生学习更受益。

2、多开展听说评课活动，组织号召教师向名师学习教学改革理念，多听名师所受的课改课，以便提高自已课堂组织教学的能力，如分学科分年级定时间开展听说评课活动，统一听课，统一评课，通过这种方式能提升教师素质，提高课堂质量，开展研究型教研教改活动。拓展学生视野，全面提高教学研究。

3、提高功能室的使用率，让学生全面参与到教学实验中去，让学生参与研究，提高功能室的使用。

三 教师所讲的课评价定型如下：

评为课改课的教师有：

谢秀芳 章顺兰 沈赛玲 李乾坤 梁娜 章福芝 陈翔 评为转型课的教师有：

吴桂芳 何丽 甘朝霞 阮 霄 李常炎 周敏红 石燕华

柳雄飞 杨 婷 李 敏 胡晓梅 向春燕 万素芳 张河清 倪书俊 余华兵 评为传统课的教师有：

金敬奎 陈 芳 余立奇 涂乐意 徐海佳

教研组工作方案及考核意见 篇5

一、指导思想：

以教研室教研组建设实施方案为指导，寻找在新形势下培植教研组的途径与方法,并进一步规范教研组的教研活动，引领教师教研向深层次发展，在提高教师素质的同时提高教学质量。

二、推进策略

以学校组织的高效课堂建设研究为载体总体引领，以集体备课和课堂研讨为主线，以主题式教研为切入点，以相关考核措施为抓手,全面推进教研组建设。

三、教研组工作要求

1.各教研组根据学校教研组建设推进计划和教研室优秀学科组评选条件，制定自己的工作计划，落实活动配档安排。

2.学校定于每周二晚放学后1小时为集体备课和研讨时间，没有特殊情况，不准随意更改研讨时间。

3.每次研讨活动前要有准备（做好相关的业务学习准备），要留有主题（如果是集体备课则要有备课主题）、主发言人，活动时要留有相关研讨记录、并达成一致协议。

4.要紧紧结合学校推出的高效课堂建设相关活动和主题教研活动，有序开展本组教研活动，并有自己组的研讨主题。

5.教研组内成员要密切合作，教研组长要发挥出其引领作用。

五、考核评价措施

根据市教研室教研组工作指导意见及我校教研组工作方案，特制定我校教研组考核方案如下：

1.教研组风貌（10分）：教研组各成员应团结协作，依法治教,尊重学生人格,平等、公正对待学生，自觉抵制有偿家教；为人师表，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明；教书育人，不违规加重学生课业负担。教研组成员每有一人次违规，扣0.5分。

2.教研组学习（10分）：教研组成员应定期读书学习，有一定的学习主题，留好学习笔记。无学习主题或无学习笔记，每人次扣0.5分。

3.主题式教研（10分）：每学期按规定完成主题式教研，每次活动准备充分，有学习材料、有研讨交流、有研讨结果，有教学实施反思建议等，记录较详细。组织评委分等记绩：一等10分，二等8分。

4.集体备课（10分）：根据学校集体备课要求，高质量完成集体备课，期末进行集体备课及能力检查，以组为单位取平均，一等10分，二等8分。

5.课堂研讨（30分）：根据学校“和谐高效、思维对话”高效课堂建设推进要求，完成各项工作。平时每月一次课例研讨（10分），一等10分，二等8分；学校课堂比赛（10分）一等10分，二等8分；研究成果（相关论文征集、案例分析、反思等）（10分），一等10分，二等8分。

6.教研组材料报送（5分）：每次交材料及时，质量较高，一等5分，二等4分。7.教学常规（5分）：根据评委检查，取级部平均分，一等5分，二等4分。8.教学活动比赛（10分）：每次学校举行的教学活动比赛，获一等奖每人次得2分，县级3分，省市级5分。

9.教改实验（5分）：以组为单位举行教研改实验，有特色奖5分。

教研室主任意见 篇6

互动技术让对话课堂不再昙花一现

访谈者:容老师, 您很早开始关注“互动教学”, 且具有较为丰富的研究成果。能否谈谈这其中跟您个人有怎样的“机缘”或“巧合”?

容梅:1996年, 作为教育新区, 天河区正在谋求新发展, 突破“灌输式教学怪圈”成了全区共识。2001年, 恰逢我国实施新课程改革, 其中特别强调平等合作的师生关系, 倡导在课堂教学中以学生为主体, 让学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 注重培养学生的实践能力和创新精神。这一年, 天河区教育局成立了“现代教育实验室天河基地”, “互动教学”也在这一年进入了我的视野。

访谈者:容老师, 从您的实践看, 如何理解“互动技术”内涵?互动技术是与教学有着怎样的一种“需求”关系?

容梅:广义的交互技术是指教学过程中达到互动目的使用的一切手段, 它可以是物质的, 也可以是非物质的课堂组织方法、提问技巧等等。狭义的交互技术是指具有交互功能的数字化技术, 以软件、硬件或二者融合的形式存在。这里的交互技术大多是指狭义的交互技术, 教育者与被教育者的互动是教育的基本特征。费莱雷、布伯、巴赫金等人的对话思想、理论对教育的启示, 是“应使教师独白式、单向度的话语霸权被复调式的对话所代替”;而以前由于缺少物质或技术工具的承载, 又常常使这种弥足珍贵的“对话课堂”飘忽如过眼云烟。近年来互动技术走近课堂, 正好填补了这个空白, 解决了互动教学所需要的技术支撑问题, 有效地满足了教师和学生的互动需求, “对话课堂”不再昙花一现。

互动技术融入教学的“4G”与“三才”

访谈者:在您所亲历的教学中, 互动技术应用于教学实践在国内或者您所在的学区内, 由无到有发展至今, 有怎样的变化轨迹?促使这种“变化”的可能与支持是什么?

容梅:据不完全的观察, 在我们学区, 互动技术应用于教学经历了几个阶段。早在2001年, 我区设立了现代教育实验室天河基地, 掀起了对互动教学的关注, 在学校里, 一些持有先进教学理念的教师开始在课堂上使用互联网上的交互类教学资源进行教学;而到了2005年, 个别学校购置了交互式电子白板, 软硬件互动技术的融合应用探索开始起步;2007年, 互动教学在我区大面积铺开, 互动技术“无痕”应用崭露头角, 在国内的相关大赛中, 多人次荣获一等奖; 2013年, 移动技术也融入教学, 更便捷、更有效的互动发生在课堂中, 并可将每个学生的互动数据流记录在案, 以便后续更有针对性地跟踪。

互动技术深度融入教学, 似乎存在着一个“4G”轨迹:Goal ( 拥有目标或梦想 ) , Gather (收集资源) , Go (行动、应用资源) , Gain (收获) 。其理念在80年前就已经由维果茨基提出了, 他强调让学生在学习情景中不断与学习社群进行沟通和协商——互动, 进而由实际的发展层次进入到潜在的发展层次。这些学习群体的互动, 往往可以借助教师安排的教学事件而激发;这样的教学方式能让学习者持有一种主动学习、施展天生好奇心、发挥个人兴趣和专长的机会和状态。这种强调以成人和儿童的社会互动来增进教学效果的观念, 影响了日后教育心理学的研究, 互动教学就是根据他的观点而发展起来的一种教学模式或教学理论。使这种理论得以实现并发扬光大的就是相应的互动类软硬件技术的日益发展及大面积应用于课堂教学, 软件类首推Java互动程序, 还有同期发展起来的一些互动类认知工具软件, 例如Inspiration、几何画板等;硬件类就不能回避交互式电子白板的应用, 当然这个教学设备还模糊了软硬件的界限。其实在互动技术融入教学的“4G”探索过程中, 最重要的是“三才”的支持。所谓“三才”, 即天地人: 天即先进的教育教学理念的指导, 地即与此理念相匹配的技术支持, 人即教师们的行动探索, 三者犹如马车上的三个轮子, 推动互动技术在教学应用中的稳步发展。简而言之, 互动技术融入教学也需要有天地人“三才”: 天即需要具备先进的教育教学理念, 地即与此理念相匹配的技术支持, 人即需要教师们的行动探索, 三者缺一不可。

“互动技术”启迪师生智慧

访谈者:容老师, 您认为互动技术给教学带来怎样不一样的变化?教师如何理解并熟练应用互动技术的策略并生成课堂智慧?

容梅:直观地讲, 有些学科需要观察、实践、体验, 而并非简单的呈现、阅读与理解。在我的文章中曾经分析过一个案例“虚拟的热平衡实验”, 是应用Java程序制作, 大家可以详细了解。这节课令人过目不忘, 并带来令人振奋、惊艳和全新的教学体验。

传统课堂上“热平衡实验”无法精准地做此实验, 学生只知道原理、结论、公式, 只需要死记硬背。相比之下, 科技的融入, 使原来难以观察的内容可视化;可以反复观察、重置的虚拟实验, 满足学生个性化需求, 还可以反复训练学生对数据的收集和处理技能;更可喜的是JAVA的仿真运算及模拟可提高科学性认知;常温状态下的实验观察可避免高温实验可能造成的事故, 最大可能地提升了实验过程中学生自身的安全性。更难得的是, 因这组实验难度是逐步加大的, 学生仅靠人机互动是不够的, 必然会有学生之间、师生之间的互动发生, 这样一来便使传统的灌输式教学变成互动教学, 而且这互动是会触及思维深处的。

因此, 教师对交互技术的合理、智慧应用显得尤为重要和必要。我认为, 一是给学生预留出加工信息的空间。教师要力图做到营造高效学习的学习环境和氛围, 设计开放性的问题讨论环节, 激发学习者的灵感, 以便理清思路, 检查和修正其理解过程。然而我们发现, 有的教师直接将自己的结论灌输给学生, 这种越俎代庖的做法剥夺了学生头脑风暴、建构知识的机会, 可谓是互动课堂中的大忌。二是留意“小错误”, 挖掘“大智慧”。新技术的融入不仅可以启迪学生的智慧, 更需要教师智慧的迸发。学生的易错点恰是教学智慧的生长点, 充分发挥交互技术的优势, “把课堂还给学生”, 大胆进行非线性教学, 让生成性问题为我们的课堂增光添彩。当然这一切也取决于教师学科教学基本功的扎实程度以及使用技术的熟练程度。

可以说, 技术工具应用的关注点要从工具性交互转变到生成性交互, 从个人的认知到社会交互环境下的学习生成。由此才能真正让技术点亮“智慧”。

教学理念让技术“无痕”融入

访谈者:容老师, 刚才您结合案例对互动教学课堂文化以及特征进行了分析。在实际教学中, 一般教师在互动教学实践中最容易走入的误区是什么?您有什么具体建议?

容梅:“炫技”是一般教师在互动教学实践中最容易走入的误区。“炫技”属于中级应用水平, 处于利用率提升阶段。这时期的教师开始经常使用白板技术, 代替以前没有交互性白板的技术和教学策略。在此阶段, 教师会更换许多教学资源, 他们学会在屏幕上注释清晰的文本, 保存更改, 轻松地修改和调整资源, 这都有助于改善学习。但是, 如果出现技术问题, 教师也容易被技术问题所制约, 从而难以维持学生的学习兴趣。还有的教师会为了技术而技术, 过度应用白板的诸多功能, 也有的让技术牵着鼻子跑, 失去了原来的方向。

建议时刻警醒, 尽快往“无痕”方向努力。也就是教师在课堂中使用各种技术都是信手拈来的自然平滑状态, 不是“为了技术而用”。“无痕”应用是属于高级应用水平, 处于教与学的转型阶段。在这个进化发展过程中的教师将交互技术在教与学的活动中无缝融入, 他们能够创造轻松的学习环境, 以满足学习者的个性化需求;有信心整合各种富有创意和系列的电子资源, 以满足学习者的需求。当用则用, 既解决重难点, 又发展学生思维, 这也是我们期待一线教师尽快进入的阶段和层次。

访谈者:容老师, 您在有关文章中提到互动教学的程度存在着三个层次:“演示”、“炫技”以及“无痕”。处在不同应用阶段, 您认为更多是与技术的熟练程度有关, 还是与教学的理念观念有关?

容梅:我实实在在地认为这与教学的理念有关。技术是否熟练只是表象, 本源在于教学理念。

访谈者:在教师实际应用中由“演示”或“炫技”尽快跨入“无痕”的过程中, 结合国内外互动教学的研究和实践成果, 面对未来的趋势您认为教师需要做怎样的准备以应对最新的诉求?

容梅:教与学的方式变革, 不仅需要新的技术装备, 还需要先进的教学理念。教师必须深刻理解教学、理解学习, 这是教师的专业水准体现之一。我个人建议教师可进一步学习、研究先进的教学理念和科研成果, 例如学习金字塔理论 (The Cone of Learning) (如图2) 。

教研室主任意见 篇7

一、转变观念，变“单向传递”为“双向互动”

新课程改革要求教师首先要更新教学观念，教导主任更应如此。在传统的教研工作中，基本上是“我讲你听，我评你听，我说你做”，没有给教师留有思考的余地和空间。教师只是研究或实验的辅助者、配合者，而不是真正的研究主体。在课程改革向纵深发展的今天，教研首先要更新教学观念，变“单向传递”为“双向互动”。即：教导主任首先调动教师工作的积极性和主动性并使之得以充分发挥，而不是束缚和限制教师创造型的思维方式，更不能包办代替。应鼓励教师富有个性化的教学，而不是过多地用条条框框去“规范”教师。尤其在和教师研讨交流的过程中，虚心听取教师的意见，尊重教师的想法，使教师的潜能得以充分释放。

二、转变角色，变“居高临下”为“平等互助”

长期以来，教导主任是教师心目中的“领导”。在工作中，尤其是评课时，往往是教导主任讲了算，教师不敢提出自己的观点，也不敢与教导主任争论与辩论，基本上就是顺从教导。我们认为，教导主任应尽快转变角色，变“居高临下”为“平等互助”。教导主任不应再以“领导”的身份进行指导，而是参与者、合作者、研究者。要经常深入教学第一线，及时发现教学工作中教师专业化成长的实际问题，倾听教师的心声，了解教师教学中的困惑与问题，及时提供专业咨询、解决教师的困惑等。应结合听课、调研与教师展开对话，了解教师的所想、所惑与所需，以一种积极互动方式与教师平等交流，共同切磋，与课改同行，与教师一同成长与进步。

三、转变职能，变“指令性”为“指导性”

在传统的教学与教研工作中，更多强调的是“布置、监督、检查。”目的是通过对教师的评比，调动教师不甘落后的心理，激起他们工作的热情。这样，效率比较低下。教师不能很快地提高专业素质和教学水平，不能很快适应新课程改革。开展教研活动应由原来的“布置、检查、评比”转变为“调研、指导、协调”，即变“指令性”为“指导性”，使教师把自己丰富的实践经验和教导主任的理论水平结合起来，提升教师的专业成长，帮助教师更好地适应新课程。

四、转变方式，变“单纯指导”为“亲身示范”

教导主任只有深入教学一线，才能及时发现教学中存在的问题，了解薄弱环节，汲取成功的教学经验。掌握了真实宝贵的第一手资料，教学指导才能一针见血，教学研究才能有的放矢。因此，教导主任不能走马观花、蜻蜓点水地进行听课、评课。要身临其境，沉到课堂中去，做好示范。教导主任亲自执教方能对教材及学生的分析把握做到心中有数，对课堂的预设才能科学合理，对课堂上生成的问题才能驾驭自如。更重要的是，教导主任身在课堂，才能将最新的教育教学理念融入教学之中，成为学校课改与实践的领路人。只有教导主任敢于亲自示范，教师才能信服，指导才会有效。做到坚持教学，进入教学前沿阵地，深入到教学最深层之中，亲身实践和体会课程改革，参与教法改革实践和学法指导实践，更好地把握和指导课程改革的深入进行。深入教学第一线，及时了解教学动态和教学信息，全面掌握第一手资料，为加强教学改革与研究提供依据。这样，指导教师教学与科研才有针对性，指导才会有效。

教导主任肩负着承上启下的重任，只有不断学习，转变观念，与时俱进，才能进一步提高自身的执行力，促进学校教学教研工作的科学发展和可持续发展。

教研室主任意见 篇8

关于二级学院系主任（系教研室主任）

选拔聘任暂行规定

各二级学院、系、部、处、室、馆：

为规范我校二级学院系主任（系教研室主任）选拔聘任工作，根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，经校长办公会研究同意，制定我校二级学院系主任（系教研室主任）选拔聘任工作暂行规定如下：

一、基本原则

二级学院系主任（系教研室主任）选拔聘任工作须坚持德才兼备、群众公认、公开、平等、竞争、择优和依法办事的原则。

一般情况下，二级学院系主任（系教研室主任）选拔聘任工作应与三年一轮的全员竞聘工作同步进行。聘期间增补与调换按本规定明确的选拔聘用程序执行，聘期与三年一轮的全员竞聘同步。

二、选拔聘用条件

1、具备履行职责所需的政策理论水平，有全局观念和民主作风，善于团结同志，以身作则，乐于奉献，努力为教师服务；

2、有强烈的事业心与责任感，有胜任领导工作的组织能力，能认真履行系主任的岗位职责，努力工作，开拓创新；

3、具备领导本学科和本专业建设所应有的学术水平、专业知识和业务能力；

4、年龄一般在50岁以下，硕士以上学历，讲师以上职称（系主任须具备副教授以上职称）。

三、选拔聘用程序

1、拟聘系主任的二级学院或拟聘教研室主任的系，事先应将拟聘意见以书面形式呈报人事处，经同意后再启动招聘程序。

2、各二级学院、系需认真履行公布岗位（岗位职责与竞聘条件）、报名、述职、评审等程序。

3、竞聘结果要在一定范围内进行公示。

4、将竞聘结果与公示情况报人事处并经校长办公会讨论通过。

四、其他

1、学校的聘任决定下发后，二级学院与被聘人员须签订任期目标责任书。

2、被聘人员在任期内要认真履行岗位职责，聘期考核与考核由二级学院负责进行专项考核，述职报告与考核结果须在人事处备案。

3、二级学院系主任（系教研室主任）的任免由校人事处负责。

二00五年十月二十日

主题词：系主任选拔规定

教研室主任意见 篇9

教学督导是对学院的教育质量进行监控，对学院教育的全过程进行督促和引导，向学院领导及社会提供可以信赖的质量研究报告，发挥好老专家、老教授对青年教师的传帮带作用，保障学院教育的质量稳步提高。

2007年11月学院督导组分别听取了我部新进青年教师秦 江和段华德的授课，从学院督导组反馈的意见看：

1.秦江—思想道德修养和法律基础课：

优点是教学效果很好，能够联系学生实际，运用案例教学，充分调动学生参与的积极性，从而达到较好的教学效果。

不足之处是讲课语速较快，社会核心价值体系在理论的讲解上还应该有进一步较深入的阐述。

2.段华德—形势政策课：

优点是能够运用课件教学，充分调动学生的听课积极兴趣，从而达到较好的教学效果。

不足之处是播放的多媒体视频稍多,和学生的互动欠缺。

德育教研室主任职责 篇10

一、负责制订和实施德育课程教学计划，做好教学安排、检查安排督导工作。

二、组织好德育教研室的教研和科研活动,以教研和科研来促进德育教学质量的提高。

三、制定和落实好相互听课制度;制定和落实好德育教师的培训计划,不断提高德育教师的业务素质.四、努力搞好德育课的实践性教学,不断提高德育课的教学效果。

五、切实搞好德育课的教学建设和现代化教学手段的建设,为提高德育课教学质量创造良好条件。

六、负责课程的考试(试卷命题,评卷,制定标准,组织考试等),成绩登记与上报工作。

七、负责任课教师的业务考核和评估工作。

教研室主任工作总结 篇11

这一年的时间里，在领导的鼓励支持下，我逐渐适应了新的工作要求，并逐步认识到，教育科研也是学校的重要工作，要干好这项工作，就必须从以下三个方面来努力，范文之个人总结:教研室主任个人工作总结。

一、增强两个意识

责任意识在其位，谋其政。既然学校让我负责教育科研的工作，我就要以开展好教育科研为己任，把这项工作时时放在以上，努力做到两早一细，即:尽早思考，迟早安排，细致实施。根据学校过去在教育科研方面的成功经验，我在去年十月份就完成了学校教育科研的近期规划，对学校最近几年的教育科研工作进行了比较细致的思考。一是继续开展好现有的立项课题，准备《小学生潜能开发实验课题》申报省级成果奖，准备《在新课程中促进学生发展的多元化评价研究课题》的资料结题工作;一是从学校的实际出发，思考筛选新的课题，把学校课程改革分为若干个小的课题来研究，以全面推动课堂教学的改革。

表率意识中层干部虽然是不入品不入流的芝麻官，但是，他也受到教师们的高度关注，我们的一言一行有时会对他们产生消极或积极的影响。我要求自己努力做勤奋工作的表率，做热爱学习的表率，做研究探索的表率。做勤奋工作的表率，那就是要做到早出晚归，任劳任怨，既干好教育科研工作，还要搞好自己的教学工作和班务工作，学校其他部门需要配合，我也从不推诿。做热爱学习的表率，就是要学习新的教育思想，学习教育科研的理论文章，学习现代教育技术，既是为了提高自己的个人素养，也是为了能在教师中发挥引领作用。

二、提高三种能力

1、提高学习的能力

现代社会早已进入信息时代，新思想、新知识、新技术、新方法层出不穷，我们如果老是束缚于过去的经验中，不用新的知识来充实自己，就不能与时俱进，就不能创造性地开展好自己负责的工作。根据工作的需要，我坚持自学了《创新教育模块化路径》，《中小学教研与科研》，从中获得教育科研的一些专业知识;还学习了《多元化智能教与学的策略》，《卡尔.威特日记》《美国中小学教学技巧XX则》《学习的革命》等书，从中掌握了潜能开发的最新理论。

2、提高研究的能力

因为要具体负责学校的教育科研，如果自己没有较强的研究能力是很难开展好这项工作的。所以，为了增强研究的意识，我把自己的教育教学行为都纳入研究的范畴;为了掌握研究的方法，我既注重书本知识的学习，还注意向教育科研方面的专家咨询，向学校和射洪教育界的内行请教。市教科所的殷教师、县教科室的领导以及学校的钱校长都给了我许多有益的指导。

3、提高管理的能力

中层干部是学校方针、制度的执行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行管理就是服务人，管理就是帮助人的指导思想。在管理中淡化所谓的领导形象，强化参与的形象，把管理和被管理这对矛盾统一到相互理解、相互支持和共同进步中。

三、融洽三类关系

1、贯彻集体决定要坚决

作为学校管理队伍的一员，必须维护集体领导的权威，坚决贯彻统一研究的决定。有些意见是我们赞成的，有些意见是我们不同意的，也许我们站的角度不同，也许是没有站到全局的高度，但我们坚持个人服从集体的原则，不在教师中散布不利于团结的议论，以免给学校工作造成被动。

2、配合部门工作要主动

中层干部都有自己重点负责的工作，但是，这种分工是相对的，更多的时候是需要相互配合，相互支持。我虽然具体负责教育科研，但校长办、教导处、德育办的工作也总是积极参与，都是当作分内事来做。

3、团结教师要真诚

老师完成自己的教学任务就需要花不少的功夫，还要挤出时间业搞教育科研，就已经增加了他们的工作量。所以，在需要老师配合开展工作时，我尽量避免用生硬的、命令式的口吻布置任务，而是向老师讲清要求，争取他们的支持，让他们能愉快地参与到工作中。总之，话对了，气顺了，心情喜悦了，工作的效率也高了。

这近半年的工作，还让我有一个很深的感受，那就是苦。作为学校的中层干部，既要带好一个班，又要做好自己的分管工作，还要协助开展学校的其他工作。有时候真是疲于应付，甚至觉得力不从心。长期下去，既伤身体，又影响学校的工作。所以，调整好自己的心态，用一种更积极的心理投入到工作中，是十分必要的。我的办法就是，换一个角度去思考，换一种心态去面对。坚持工作就是生活，工作质量就是生活质量的信条，力求在工作中实现自我提高，在工作中服务他人，在工作中完善自我。

篇二：教研室主任工作总结范文

本学期的工作即将结束，在这逝去的一年中，在学校领导班子的正确领导下，在各位同事的紧密配合下，我积极配合学校按照总计划和教科室的工作部署，开展各项工作，目前接近尾声，现在将一年的情况总结述职如下。

本期教科室的主要工作是按照区教育局文件精神，大力开展校本培训和研修工作。这项工作我主要从下面四个方面来汇报。

一、领导重视，营造氛围

校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。严校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，他还经常在学校例会上大力宣讲校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质，而且也是提高教育教学质量的倍增器。领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。我们教科室精心组织安排，使得各项活动有条不紊，循序渐进，大力开展校本研修，主动研修，在我校以蔚然成风。

二、机制保障，带动学习

针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教科室具体主抓实施。首先我们教科室拿出本的校本研修总方案，并予以公示，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划，并上交存档。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。对于过程管理，我校根据上级精神和白云路模式制定了《子陵中心小学校本研修考评细则》；对于结果的评价管理，我校又制定了《子小能级考评表》，《子小校本研修奖惩方案》等。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。

三、活动引领，促进发展

本期研修活动，我们主要做的有：

1、积极反思暑期国家级远程教育资源网上培训活动。我校大部分教师都参加了今年暑期的网上教育培训，每个人都认真学习，仔细笔记，还保质保量完成了多次网上作业。今年开学领导检查了笔记，学校统计了成绩，我校每位教师都合格，特别是严小春、张金梅两位老师作业得了100分的满分，被树为我校的典型。九月针对此次培训，学校组织教师们分教研组或集中讨论收获，写心得体会，结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。

2、学生教育能力的培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月举行专题讲座，主题就是如何有效教育学生的班主任培训，先后讲了三期，老师们反响很大，许多年轻教师称收获大，受益匪浅。

3、计算机及信息技术的培训。教育局实施校园联网计划，打造信息化学习的平台。如果不会计算机，这一切只会成为空谈。十一月以来，我校一直在进行以计算机运用为主题的信息技术培训。针对我校实际，年龄老化，不会或不熟练成为主流，这是个大问题，因此在严校长的指示下，我们教科室主抓，定人定时定地点，聘请李主任负责培训。李主任精心备课，分若干个专题对老师们进行了培训，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学，开展网上教研，创建个人博客等。经过近一月的学习，老师们进步挺大的。

4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组除继续抓好听、评课外，还积极按上级要求每月搞两次网上教研，有中心议题，有参训教师回贴，有组长小结。尤其是10月份教学展示月，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示出了自己应有的水平，取得一定实效。

总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。

四、全员参与，共同进步

本次校本研修活动，上自校长，下自普通教师，每人都以极大地热情投入到学习之中去，真正体现了全民皆兵，每人不落下。我校的李书记、伍老师算得上是老革命了，他们平时不怎么摸计算机，顶多就是看看天气预报，浏览一下新闻而已，但这次培训后，他们学会了打字，简单编辑，还会熟练运用远程教育网上资源等，进步可真大；李老师、舒老师对计算机也不很熟练，但她们学习刻苦认真，每天加强练习运用，现在不仅能打字排版，而且还会创建个人博客，写日志推送发表等；陈老师、杨老师本来电脑技术就不错，经过此次培训，他们的技术简直又上了一个新台阶，制作PPT课件，又快又有质量，甚至能做动漫，真让人羡慕。多种活动的开展，老师们互相学习，取长补短，促进了共同进步。

此外，我还兼任本校的师训人事工作，这项工作也是千头万绪，需要花费大量的时间和精力来完成的。本期我主要做的工作有：

1、暑假义务教育阶段教师国家级远程教育网上培训的检查、统计和有关数据的采集上报等方面的工作。

2、配合学校会计做好有关教师工资调资，填表，上报等工作。

3、配合区教育局做好有关创建学习型学校，教师校本研修考评，教师三型能级认定和学习型教师的评比工作，并且还要做好相关数据采集和统计上报。

4、继续完成上期未做完的教师职评和职考等工作。

本人本期的工作尽管做的还行，但还是会有疏漏之处和不尽人意的地方。比如要带领老师们创立属于自己的科研成果，还要加以推广，这方面做的不够。一切为教学服务是教科室的工作宗旨，教科研活动必须无条件为学校的中心工作服务。本期是一个繁忙的学期，各种活动排满日程，所以老师们要及时调整计划，采用较宽松的形式来参与课题研究，在此，希望得到大家的理解和支持。水尚无波，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而发灵光，思维着的精神是地球上最美丽的花朵。相信我们能在真诚的互动中不断进步，共同开创我校教科研工作的新局面。

篇三：

时间在忙忙碌碌中飞快流逝，20xx年转眼即逝。这是充满挑战的一年，也是幸福充实的一年。我忙碌着，也快乐着，现将一年工作总结如下：

一、坚定信念提高思想觉悟

我作为一名党员，一名教师，始终一如既往热爱我从事的教育事业，积极参加学校的各项政治学习和民主生活会踏实肯干，认真研究，在工作中不断历练自己的各项能力，在工作中不断磨炼自己的工作水平。作为教科室主任，我时刻以教师为重，全心全意地为教师的发展服务：在布置工作时，尽量用商量的语气和老师们讲清要求；认真做好教师和教研员之间的桥梁纽带工作，为教师的业务提升提供有力保障；老师们在工作中碰到困难的，我也总是能倾我所能，全力帮助。

二、加强科研，营造科研氛围

1．读书活动。组织教师认真学习教育教学理论，加强教师的理论积淀。学校印发《浙江省中小学学科教学建议》人手一份，教师们在学科定位后，把全校教师分成语文、数学、综合类三大阵营，每月在教师会议室组织相关教师进行理论知识的学习，通过讨论、自学等一系列的形式增加各任课教师的理论学习水平。学校为每位教师免费征订教学刊物，让教师结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。除了引导教师阅读专业书籍外，还鼓励教师广泛阅读，组织教师参加浦发杯征文比赛。

2、教学教研。树立科研兴校，科研兴教意识，教育科研与教育教学实际紧密结合，引导教师关注、发现、反思教育教学中的真实问题，并从中选择研究的课题。选择课题要遵从小而实的原则，在学科教学中发现问题，在教育教学管理中发现问题，从当前教学改革的实践中发现问题，从成功经验中找出自己需要深入探索的问题等。在2011年，全校80%以上的教师有自己的课题，其中王雁玲、朱燕英、徐岳燕、龚圆圆四位老师的课题在萧山区立项；鼓励教师们通过多渠道、全方位收集科研信息，记教学随笔，我会及时的整理出论文评审的渠道和及时的热点，并指导教师进行论文的修改，帮助教师们有针对性的进行科研。一年来，全校共有11人次在区、市、省、全国级的论文获奖或发表，占全校公办教师的57.9%。

3、课堂教研。我校采用走出去，请进来的办法，为老师们搭建多个课堂展示平台。施雅萍、徐勤茂老师加入了钱亚芳工作室，接受特级教师常态化的指导。3月3日，我校尤泽峰老师在区品德四年级问题及疑难解析活动中执教了观摩课《走进新时代》。四月份王雁玲代表我校参加萧山区青年教师语文教学课堂展示，我校全体语文老师一起与她共同磨课，课前，就教案进行研讨，课后再认真修改，大大提高了各教师对上课与评课的认识。,5月19日，我校还承办了探求语文本真、追求教学质效为主题的诗意山水共同体语文教研活动，同时邀请语文教研员虞勇军老师作现场点评和让学的讲座。下半年，针对许多班主任在如何有效的开展主题性班队课方面的一些困惑，我校在六（1）班举行了一次以爱育爱为主题的班队活动研讨课，这节研讨课，得到了全校听课教师的一致好评。在校内，我们也组织青年教师多次开展语文、数学的教研活动，并邀请镇内名师严小琴、汪丽萍来校听课、点评。在每一次教研活动中，从研讨课前的备课、教学准备到听课及课后的评课总结上，教科室都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个教师的教学水平。

三、立足本职，做好分管工作

我在承担着学校教科研工作的同时，还分管着学校的德育、继续教育、家长学校、校园文化等工作，虽然工作千头万绪，但我还是认真学习，抓好各线工作。

1.继续教育。由于今年是十二五的第一年，所以继续教育在政策上有了很大变化。为了让老师们尽快适应变化，能拿足学分，我认真学习文件，及时传达文件精神，使每位老师明确自己的学分现状和努力方向。为每一位老师在省继续教育平台上注册信息，选课审核；组织教师参加杭师院的网上培训，对于个别老师，多次进行个别辅导；开展每学期的校本培训项目上报，组织各项培训有效有序的开展。

2.德育工作。积极协助校长抓好德育工作，把德育工作形成一个系统工程，使学校德育工作稳妥有序的开展，继续将以爱育爱，给生命抹上爱的底色作为我们学校的德育特色，从处处能看到、时时能听到、常常能讲到三方面入手营造良好的德育环境。开展丰富多彩的主题月活动，持续为敬老院献爱心十八年。

3.家长学校。严格参照区示范性家长学校标准要求自己。家庭教育规范、有序，并形成系列化。定期召开家长委员会，家长会，邀请瓜沥二小沈冬梅老师为一年级家长做了美好习惯决定美丽人生家庭教育报告；邀请教研室沈岚老师为全校家长作了亲子共读 家庭教育报告，每项活动都有记载情况。

虽然身兼数职，但我也积极深入教学第一线。现在我担任一个班的语文课，另加两节信息技术课，每节课我都认真去备课，并运用课堂改革新理念去组织教学。

四、认清不足，找准努力方向

作为学校的教科室主任，我深深地认识到自己在理论知识，文化修养和管理能力方面的不足，对教师引领能力的缺乏，因此加强学习，不要让好文章好观点成为文字垃圾；加强反思，不要让好主意好点子成为过眼云烟；加强交流，不要让好智慧好成果在头脑中腐烂；加强积累，不要让好措施好成果只是昙花一现。这成为了我努力的方向。

篇四：

作为一中的一员，我时刻以学校为重，全心全意地为一中的发展服务；作为教科室的一员，我时刻以教师为重，全心全意地为教师的发展服务。在这一理念的指导下，我踏实肯干，认真研究，拼搏进取，倾情工作，在工作中不断历练自己的各项能力，在工作中不断磨炼自己的工作水平，在工作中实现自身的价值，在工作中实现自己的成长。

一、在组织工作中历练自己，不断成熟

1、顺利组织论文评审工作，激发教师的研究热情

今年是我第一次组织论文评审工作，时间紧张，情况复杂，既要有学科组教师参加论文评审，又要把优秀的高三总结一起进行评审。我认真熟悉工作，细心组织评审，保证论文评审工作顺利完成。对222篇上交论文进行学科组初评和科研室初评，综合教科室评价和学科组评价的排名，选择83篇论文进入复评。加上从63篇高三总结中评选出的27篇，共110篇文章进行复评，其中文科理科各45篇。经过复评委员会的严格复评，评选出前100篇论文进行奖励，其中一等奖20篇，二等奖30篇，三等奖50篇。从论文评审的组织来说，我觉得细心准备，耐心组织，保证评审工作的顺利进行。

2、组织召开研究型学科组建设的专题研讨会，集中研究学科组建设

因为陈主任外出学习，从十一月准备到十二月初召开，这个研讨会准备的时间比较长。在准备期间，我给学科组长提供研讨交流的主题，提供学科组建设需要挖掘的主题，指导他们完成学科组建设的文章。最终，研究型学科组建设研讨会取得了比较好的效果，学科组长的研讨渗透着新理念，渗透着研究型团队的建设。如语文组在实践中摸索出一套有本校特色的校本教研机制；生物学科组提出了以研究课引领常态课的教研理念；英语学科组提出了以Smart Work的理念引领学科组建设的理念；政治学科组提出了建设研究型学习型学科组的理念。目前，以研究引领学科组建设已经成为学科组工作的基本理念，研究型学科组建设已经得到了广大老师的认可。

3、组织召开第十三届教育科研活动周，宣传推广科研成果

从大会的筹备到召开，时间紧，任务重。本来要在11月完成发言稿的采集，由于种种原因，到12月初开完学科组长会才基本上定下来。接下来就是紧

张的科研周准备，当然其中还夹杂着其他事。如临时决定要把《顺义一中学科教学思想与教学模式》一书与科研周大会材料一同印刷。可是当时还没有完成前言和相关的设计工作。没办法，抓紧时间吧。一周时间，把《顺义一中学科教学思想与教学模式》和科研周大会材料搞定。这虽然是比较满意，但其中也有一些遗憾，如稿子改得不精，没有完全达到高质量高标准。

另外紧急的还有做幻灯片，两天时间完成书记幻灯片的制做和发言稿的修改，还要完成其他发言幻灯片的编辑和审定，真是觉得时间不够用。但最后还是如期完成了，虽然几个中午没休息，但看着最后完成的作品，还比较满意。

4、组织青年教师基本功大赛，为青年老师搭建舞台

这几乎是11月的主要工作，因为从月初的培训与组织到月底上交，其中最繁琐的就是安排教师的授课时间，其实很简单的事，但涉及到很多协调的问题，和青年教师协调，和电教人员协调，让人焦头烂额，每天都要在放学前确定第二天的录课情况，再与电教进行协商，有时一节课要打若干次电话。同时我还力争到录课现场参加录课。最终，由于安排充分，又有学科组长和骨干教师把关，38节录像课如期完成录制上交，并且撰写了初评总结上交。学期末又组织青年教师参加了课件制作的比赛，保证了全员参加。

由于组织了若干次会议和活动，目前我不惧会议，我不惧活动，我能够轻松自在地组织活动，而且能够与老师进行轻松自在的交流，我喜欢与老师交流研讨的氛围，喜欢与他们讨论他们工作中的问题与困惑。

二、在研究工作中不断成长，体会成长的乐趣

1、精心打造课题成果，推广学校的优秀做法

课题研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，对于课题研究和课题成果我重点下功夫。上学期，我精心修改，着力打造的十三项科研成果参加区阶段性研究成果评选中，有7项成果获得一等奖，深受区领导的好评，认为一中的科研在领跑顺义科研。

本学期，经过认真修改与打造，我们又推荐史树芳、王树清、赵向军、辛加伟四项课题成果参加区科技进步奖的申报；推荐史树芳、李玉珍、蒙广平、辛加伟、张福林的成果参加中国教育学会第五届教育科研成果的评选；推荐4篇论文参加2008北京市基教所的征文。目前结果还没有揭晓。

我乐于在文字的推敲中下功夫，乐于在打磨文章中较真劲，看着改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果报告会的材料，我提出的以研究课引领常态课智慧工作引领学科组建设等理念，得到了大家的好评，我都觉得很快乐。

2、注重成果交流，全面展示学校风采

成果交流是展示学校的好机会，因此，任何形式的交流我都非常重视。本学期，我参加几次课题成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表学校参加区先进教科室评选，做了《建设研究型团队，落实四个引领》的发言，交流了我校教科室的建设情况，得到大致好评。11月14日，在杨镇一中参加刘海辉的区级课题《加强体验式教学，提高高中学生美术素养的研究》开题。由于我在前期进行了细致的修改，准备比较充分，我们的开题报告是最规范的，也是专家比较满意的。11月19日，代表史校长参加市级课题中期交流，同样比较成功，而且对杨一的两个课题和现代职业学校的和课题做了交流，谈了自己的看法，得到他们的一致认同。12月23日，代表陈主任参加科研创新促学科特色发展项目组的活动，做了《以研究型团队为抓手，完善校本研究的组织机制，实现科研创新促进学校特色发展》的发言，交流了课题的研究成果，得到了很好的评价。最满意的是，我现在能够游刃有余地在大会上发言，说出自己的想法和看法，克服了自己的紧张情绪，这是我最高兴的。

3、抓住机会高效率地工作，展示一中教科室风采

天上不会掉馅饼，机会给有准备的人。我坚信这一点，因此，日常工作中，我不断加强积累，保证各方面工作高效运转。如区先进教科室的检查验收，虽然我们已经是六星教科室，虽然我们不用准备也能顺利进入先进教科室行列，但我想抓住这个机会，集中展示教科室的建设成果，因此，一周时间内，我不仅整理了学校的科研档案，而且把科研展室进行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活动和十一五的课题成果。得到了验收组专家的一致好评，认为我校教科室是免检单位。同时，为了更好地宣传学校的科研工作，我还在此期间制作了4块校本研究的专题展板建设研究型团队，打造研究型学校，在全区进行了展示。这次成功迎检是我最得意的一件事，因为自身价值与工作业绩实现了统一，效率高与质量高达到了统一。

再有就是科研成果报告会的大会材料了，一周时间，我既要修改大会材料，又要全面统筹科研周的具体事务。陈主任又临时通知说把《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷出来，我可真着急了。印刷容易，保证质量不容易。好在我已经平时在电脑上完成了书稿的前期校对，所以抓紧时间，连续几天坐在电脑前，中午都没有休息，最终如期将大会材料和精美的《顺义一中学科教学思想与教学模式研究》印刷完成，为科研大会添了彩。

我喜欢这种快节奏的工作方式，我喜欢这种高效率的工作方式，在快节奏与高效率的工作中我体验了自己的价值，体会了自己的成长。

4、参与社会综合实践活动，锻炼自己提升自己

20xx年新课程改革以来，我参与了学校研究性学习与社会大课堂的部分活动。本学期，面向全体高一老师和学生开展了研究性学习的培训与讲座；参与组织研究性学习展示课一节，陈惠明、马玉梅、李颖石共同指导，高一1班承担，取得了很好的效果；撰写《科技使生活更美好――顺义三高科技园区蔬香苑社会实践活动案例》，得到市教研员的好评；参与出台《顺义一中充分利用社会资源的方案》，得到社会的关注；参与撰写发言稿《社会大课堂，师生成长的沃土》，在全区社会大课堂大会上进行宣讲。同时，为了宣传学校的社会综合实践工作，我还制作社会大课堂活动展板2块，主题为：研究性学习，走进社会大课堂；制作研究性学习展板5块，主题为：新课程，新平台，走进研究性学习，一起在十中召开的国家级会议上进行了展示，得到了市区领导的好评。

5、关注学校全面工作，实现总结提炼工作与自身成长的统一

在踏实做好本职工作的同时，我还积极关注学校的全面工作，帮助总结提升学校的办学经验，提升自己的研究水平。本学期，我撰写论文如下：《以研究提升教师的生命质量》、《关注教学质量，提升办学水平顺义一中2008年上半年教学质量分析》、《走在新课程改革过程中顺义一中实施新课程总结》、《结经验，反思问题，新课程改革回眸顺义一中实施新课程一年来的总结》、《求真务实 开拓创新 扎实推进新课程改革》《学习型学校：学习型社会的先行者》《改革开放三十年给教师带来的变化》《实施新课程改革 打造学校发展新平台》《新课程改革新在哪》《围绕学校中心工作抓党建，抓好党建促中心》，学期末，我如期完成了学校教科室的工作总结。正是在撰写论文的过程中，我的思路逐渐清晰，我的认识不断提升。

6、参与学科组管理工作，构建以磨课为主的学科研究模式

学科组是学校的研究组织，为了更好地促进学科组的研究工作，本学期，组织召开了两次全体学科组长会，组织学科组进行论文的初评，组织学科组开展以磨课为主的教研活动等。可以说，在茹书记课题的引领下，我校学科组的工作取得了新的进展，学科组的活动更加丰富，尤其是以磨课为主的课堂教学研究取得了很好的效果。生物组的两节市级研究课得到了广泛好评；张福林老师到天津做示范课；吴欣歆老师到苏州做研究课；同时各个学科组围绕青年老师考评课和青年老师基本功竞赛展开了大规模的磨课活动，促进了青年老师的快速成长。

7、登记科研成果，兑现科研成果奖励

科研成果奖励是激励教师参与科研的重要手段，本共登记科研成果481项，创历史新高。学期末，我按照重新修订的奖励标准对教师的科研成果进行了奖励兑现，奖励成果321项，涉及144人，奖励金额56691元。由于工作的认真细致，科研成果奖励兑现一步到位，一次完成，没有经过任何的反复，大大提高了效率。

三、高效的工作带来了研究的硕果

推荐13项成果参加区十一五课题阶段性成果评选，有7项获一等奖，3项获二等奖，2项获三等奖。

积极参加中国教育学会第21届年会论文评选工作，有9篇获奖，其中二等奖5篇，三等奖4篇。

我校教科室被评为顺义区先进教科室。

四、工作反思

经验：

研究只有扎根于教育教学才能有生命力，如学科组工作和青年教师培养工作

工作要全力以赴精益求精才能有高质量，如论文评选和研究型学科组建设

成果要用心研究反复打磨才能有上水平，如科研周的大会发言和论文推荐

生活要丰富多彩满怀激情才能有好创意。

不足：

加强学习，不要让好文章好观点成为文字垃圾

加强反思，不要让好主意好点子成为过眼云烟

加强研究，不要让好办法好创意与我擦肩而过

加强交流，不要让好智慧好成果在头脑中腐烂

加强积累，不要让好措施好成果只是昙花一现

篇五：

今年9月份，学校成立教科室，旨在进一步提高学校教育教学质量，浓厚学校的教研氛围。作为教科室主任，我严格履行了管理者的职责。我始终认为：能领导人的是思想，不是权力；是责任，不是命令。在学校党政领导班子的正确领导下，我积极配合学校开展各项工作，在工作中始终坚持饱满的工作热情，积极的工作态度，身先士卒，保证各项工作顺利进行。今日就允许我以平淡论平淡，将本学期的工作，述职如下：

师训方面

一、加强师德师风建设，9月份学校组织教师学习师德规范，开展了师德师风自查及行风评议活动，找出了一些隐性的问题，并及时纠正。

二、按上级要求，组织教师参加新课程培训。9月份，我校四、五年级语文、数学教师到县继续教育中心接受了新课程培训，带回了新的教学理念。

三、立足本校，着眼发展，确立具有自身发展特点的校本培训思路 学校教育要适应素质教育的要求，形成办学特色，关键是要建立一支具有本校特质的教师队伍，形成学校教师培训和可持续发展的运行机制。为此，我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持以人为本的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，开设以教师适应新课改，教好新课程为目的的培训课程，建构以校本培训为主体的开放式的培训模式。

坚持人本化培训，倡导个性化学习。教师依据学校的发展和新课程的要求，制定自己的学习计划，在实践中自我学习，自我研究，自我提高，适应不断变化的教育新观念,从思想上武装自己。培训中我们以教师自主学习、自主探究、自我发展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、专家指导、案例分析、外出考察、课题研究等形式，满足教师自我学习和发展的需要，激发教师参加培训的积极性和热情。

四、加强校本教研，规范过程管理

为了使培训工作量化，细化，我校设计了教师专用的校本教研记录本，包括教学计划，教育论坛，教学总结、反思，教学点滴，教学设计，听课在线，和自学计划、自学笔记等，它清楚地、真实地映现了教师在课改中成长的足迹。

教育科研方面：

一、我校研究的市级重点课题《农村小学朝读课程资源开发的探究》，从去年启动，我们组织课题实验教师选编了三册校本教材，两本是《小学生必背古诗词》，一本是《小学生常用英语词句积累》。将古诗文、英文诵读正式纳入朝读课程，朗朗的古诗文、英文诵读已成为我校早读的一个新亮点。早晨7：40到8：00是学校规定的诵读时间，老师、学生利用这二十分钟时间大声诵读，每天各个年级规定内容进行诵读，书声响彻校园，书香弥漫校园。课题组负责检查，发现问题，及时解决，每天的古诗文、英文诵读与名曲欣赏是相互映衬、相得益彰，形成我校独有的朝读课程特色，也形成一道独特的校园文化景观。开学期初，我们通过个人探究，在刘校长的带领下，去沙市北京路三小，吸收了他们好的经验，实行同伴互助，同时，我们请市教科院专家曹所长和兰所长作专业引领，全校学生实行分年级、分层次进行学习，有效地解决了集中与分散并存的难题，将诵读活动开展得有声有色。期中我们课题实验组对全体学生的古诗文诵读实行了一对一的检查，评选出了七个优胜班级和88个古诗文诵读大王，元旦节，我校组织了双语才艺文艺汇演，舞台上，同学们沉浸在诗情画意中，或浅吟低诵，或慷慨高歌、或慷慨激昂，或委婉低诉，或手舞足蹈。这朗朗的诗书声，犹如习习凉风带来的甘霖春雨，在传统和古典离我们远去的今天，浸入了每一个听者的心田。那一首首旋律优美的英文歌曲，将我们带入一个个美丽的童话世界，让我们不得不惊叹小学生的语言天赋。期末，我们对各班朝读课程的落实情况进行了检查，评价做到了公开、公平、公正，效果非常好。古诗文、英文的诵读让学校成为一座书香校园，丰富了学生的知识储备，提升了办学品位，获得各界人士的称颂，本课题将于明年开学初结题，目前正在整理资料、收集成果，做各项准备工作。

二、9月份，我校参加了市教科院所承担的省级重点实验课题《新课程背景下成功课例的研究》的开题会，并荣幸地成为该课题研究的协作体单位。10月份，组织教师撰写了教育叙事和教学设计、案例等十多篇，参加该课题的研究。

三、12月份，我参加了湖北省推进农村中小学校本教研工作研讨会，观摩了宜昌市伍家岗区实验小学的语文教学研究活动，这次会议给我们的校本教研工作很大的启示，让我们认识到自身的不足，推进了校本教研工作的开展。

四、本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。多篇论文、教学设计等在省、市、县级范围内获奖，获奖人次超过30。同时，我校注重开发学生智力，挖掘学生的潜力，组织学生参加县教研室举办的科技创新大赛，其中7人获一等奖，3 人获二等奖，10 人获三等奖，我校被评为科技创新大赛先进单位，尹业胜主任被评为科技创新大赛优秀组织者，罗婷和邹先芳老师被评为科技创新大赛优秀教师。

五、本学期，我校邹先菊、刘立琼、崔霞老师分别为本镇教师展示了语文课、综合实践活动课、音乐课的教学，各级领导和同行们给予了高度评价。刘立琼、崔霞老师的综合实践活动、音乐比武课分别获得县一等奖和市二等奖的好成绩。

语文教研组方面

把教学过程的每个环节都落实到实处，扎实进行教学常规管理。

一、统一备课规范。本组教师都能在新课程理念的指导下，把备课作为自己个性化创造过程的真实记录，变备课为备人，变备形为备神；体现出教学目标多元性、新知学习的探索性、教学过程的活动性、教学内容的实际性、课外活动的开放性。做到按课时备课，每单元有计划，每课都有教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置、教后反思等。我组罗安香、江传秀等老师严格按要求备课，认真钻研课标、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。