高一学生收获的作文

高一学生收获的作文（精选14篇）

高一学生收获的作文 篇1

刚上高一时的我，面对新的学习环境，新的老师和同学，我在期待与好奇之余，也会面临着新的挑战。我产生一些前所未有的困惑，有着很多的无奈，比如不知道处理好同学关系，不知道摆正学习心态，不知道如何高效学习，不知道如何化解矛盾与冲突……这些，都将成为我生命中的一部分，影响着我今后的成长。

相比初三，高一的课业量突然增加、理论性更强，对我的各方面的要求也更高。我所面临的不仅仅再是初中阶段普及的常识，而是需要有更多的理解、分析。正因如此，我并不能像初中一样，到考试之前才来个临时抱佛脚，突击复习，那是无用的。每天的课程，都必须牢牢巩固;每节课都要投入百分之百的自己;老师所讲的重点都要牢记，兴许这句话就可能成为考试的重点，记住更多的考试重点，我才能成为赢家。

高一阶段不同于初三，面对的是新同学。除了把重点放在学习上，与同学的关系也是不容忽视的。关系好了会有好心情作文会更愿意学习，学习成绩也会稳步提升。关系不好，我时常在不好的情绪里纠结，消耗了很多的能量，对学习很是不利。高中是住校的，难免与宿舍或者身边的朋友发生摩擦。要学会多方面的看待问题，同时也要尊重每个人的想法。每个人都有着自己的优点，摘下自己的有色眼镜，以真心对待朋友，这才会让朋友之前的关系更为牢靠。

不可忘记的是要尊重老师。世上没有完全相同的两片树叶，老师的教学风格也不可能完全对自己的口味，要学着接纳一切不确定性。人与人之间交往是相互的，自己尊敬老师，上课认真听讲，下课虚心向老师请教问题，老师看在眼里，记在心上，他会对我们有更多的关注，也会更愿意为我们付出更多。老师是我们人生路上不可多得的引领人，他们不仅有着丰富知识，还有着大量的教学经验，我们要带着尊敬的心去学习、看待，你将会收到不同的效果。

每个人都是独立的个体，不要自怨自艾，不要盲目跟风，贬低自己。没必要跟别人攀比什么。要做的就是更客观的看待自己。

经过这一年，我都在不断改善完善自己，在未来的两年里我希望我能够越来越优秀，不足能够完善，成为更好的自己。

有关收获的范文2

老师曾不止一遍的说过：“播种一个信念，收获一个行动：播种一个行动，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”这句话在我耳边旋转着，徘徊着。始终不肯离去。而我也舍不得让他离去。因为播种的这颗种子，就是命运。

我热爱文科。像语文，英语这类科目成绩一般都不会考的很差。唯独理科。虽还未接触物理，化学。但老师和父母带来的压力就已经让我开始惧怕二位“神将”：学不好数学，想提高物理化学?难!自己的数学本就不是很好，要考试中再来个附加题，脑子就完全“转不动”了。光是前面的题就来来回回验算，哪来的时间再去找附加题的岔?无奈，分数总是被数学拉下来。老师也苦恼了，这数学难吗?我觉得不难，原因在哪里?明了，是自身太粗心。可问题是还不是一般的粗心。粗心到我都不知道为什么这样写。

这时，老师对我说。你可以播种你的信念。

期中过去，数学成绩下来了：96。到了数学办公室。老师说，还是不理想。这不是你真正的水平，还是需要提高。我低头不语，可心中却不是滋味：到底怎样才能达到你的目标?出来之后，心里像被塞了东西，总是窝在心里。回到家，父母说：比上次高了一点，但还需要努力。这时，转念一想。老师和父母都说还需要努力，那我岂不是还可以考好?顿时，心里没东西了。我知道，我收获了行动。

这时，老师提醒我。你可以播种你的行动。

期中过后的第一次测验。92。虽不是很理想，但自己已经行动起来了。第二次，第三次，一直到上个星期一的第四次。终于得到了100分。来之不易的100分成了我的一个“苦果”：我能保持下去吗?能不退步吗?关键时期，老师对我说：努力一下，你就能保持满分!努力过后的我果不其然的在上个星期五的测验中保持了100分的成绩。我知道，我收获了习惯。

这时，父母对我说。你可以播种你的习惯。

我开始学会巩固数学习题，背诵并默写知识点。甚至开始延伸至自己出难题考查自己。我发现，自己开始进步了。不再是以前的“乖乖女”，而是学会帮助别人解决数学难题，为大家出一些数学难题。前不久，班内的第一名捧一本名为《要命的数学》钻研起来。我向他借来看看。可他却问我说你看得懂吗?这题数学老师都有不会的。被人当头一棒敲住的感觉的确不好受，但我也不好惹啊。讽刺地对他说：我懂不懂是我的事，你借不借是你的事。何必又要侮辱他人呢?男生不服气，但书还是被我借到了。可能是转念一想，听出了我话中有话。而我回到家中转念一想，我好像收获了性格，是数学带给我不屈不挠的性格。

这时，我对我自己说。我可以播种我的性格。

虽然不知道自己命运的结局是如何。但我相信，既然播种了性格，一定能收获到甜津津的果实。而这颗果实，便是命运带给我的光明之路。

高一学生收获的作文 篇2

“中国中学生作文大赛”是不收取参赛中学生任何费用的全国性公益大赛，由中华全国学生联合会办公室、中国作家协会儿童文学委员会、中国关心下一代工作委员会公益文化中心和中国少年儿童报刊工作者协会中学报刊专业委员会共同主办，并由全国80余家中学报刊承办，包括中国人民大学、香港大学等在内的全国20多所著名大学提供后援支持。参赛对象为全国初、高中在校学生，包括中等职业学校在校生。大赛旨在传承中华文化，弘扬民族精神，提高中学生的思想道德水平和写作能力。全国人大常委会副委员长周铁农担任大赛组委会名誉主席，中国作协书记处书记高洪波担任评委会主任。该赛事已成为目前全国教育界规模最大、规格最高、参与人数最多、影响最广的作文大赛，并发展成为覆盖全国(包括港澳台)的作文盛会。

●竞赛安排及奖励办法简介

本次征文时间截至2013年1月3日(以当地邮戳为准)。投稿方式有两种:1．手写稿件请用方格稿纸誊写清楚，来信请寄:河南省郑州市丰产路81号附1号思达数码大厦中学生学习报社作文大赛组委会(高中组)收，邮政编码:450000。2．网络投稿:登录中学生学习报社网站(http://www.zxsxxb.com)提交稿件，并填写相关信息。稿件中务必注明个人详细地址、邮编、学校、班级、联系电话及辅导教师姓名。为了避免信件在邮寄过程中丢失，建议您采用网络投稿。咨询电话:(0371)87071640(高中)、87071622(初中)。

本次征文中学生学习报赛区分初中、高中两个组别，各设一等奖40名，二等奖200名，三等奖300名。获奖者的辅导教师均可获得辅导奖。本次征文另设组织奖若干名，欢迎广大教师、文学社团及学校集体组织参赛。所有获奖者及其辅导教师均颁发证书，获奖作文将择优在《中学生学习报》和中学生学习报社网站上发表。

特别提醒:由于稿件较多，请投稿时务必在每篇文章后面附上作者的详细联系方式。如果没有，将视为无效稿件处理。

●高中组赛题(共21题)

一、命题作文

1．缓慢而优雅地成长2．有德自然香3．善“辨”4．人生是自助餐5．也说“性相近，习相远”6．痛苦也美丽7．我的陋习

二、半命题作文

8．戒________(浮躁、自卑、虚伪、骄奢……)9．品性源自__________(内心、磨炼、教育、责任……)10．给____________(习惯、时间、心灵……)涂上一抹色彩11．请管住你的___________(嘴、手、脚、言行……)

12．将思考交给电脑，把沟通交给手机，将行走交给汽车，把健康交给医药……诚然，现代科技在给人们生活带来便捷的同时，无形中也让人们遗失了原本应该拥有甚至必须终生坚守的东西。反思生活，反省自我，我们是否遗失过什么?生活中的爱心、孝心、责任心……成长过程中的自尊、自信、自强……

请以《不可或缺的_______》为题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

三、话题作文

13．英国作家约翰·罗斯金的一首诗《痕迹》是这样写的:“把每一个黎明看做生命的开始/把每一个黄昏看做生命的小结/让每一个这样短短的生命/都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印/和你心灵得到充实的痕迹”。痕迹是一种经历，一种见证。

请以“痕迹”为话题，结合个人的成长经历选材，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

14．哈佛的博士生，可能每三天要“啃”完一大本书，每本几百页，还要交上阅读报告。

哈佛的医院，不管有多少在候诊的人也无一人说话，无一人不在阅读或记录。医院只是图书馆的延伸。

哈佛产生的诺贝尔奖得主有33位，哈佛产生的美国总统有7位。

哈佛校园里，不见华服，不见化妆，更不见晃里晃荡，只有匆匆的脚步，坚实地写下人生的篇章。

请以“哈佛告诉你”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

15．一位生活并不宽裕，但几十年如一日默默给贫困山区的孩子捐款的退休老人在接受采访时表示:媒体误读了他，他从来没有觉得这么做很悲情，相反他一直很快乐，想到那些坐在教室中读书的孩子，想着自己在做一件有意义的事，想到能帮到别人，便觉得非常充实和幸福。

刘思宇，这位上大二时就拥有自己的公益团队的年轻人，为了递交《西双版纳环境保护报告》，冒着大雨一连5天等在政府门口。刘思宇在中山大学演讲时说道:“改变是要自己行动的，因为你所站立的地方就是你的中国，你怎样，你的中国就怎样，你光明，中国就不黑暗!……公益不是简单的活动，不是高调的作秀，也不是一种悲情的苦行。公益是一种习惯，举手之劳就能帮助人。让别人生活得更好，我们何乐而不为呢?”

请以“道德心的来源”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

四、材料作文

16．这是一个关于“一元套餐”的故事。小餐饮公司“畅饮畅食”的老板简耀辉，承包下河南一所大学的餐厅。为了打响“畅饮畅食”的知名度，在推出26个饭菜窗口后，他推出了27号特殊窗口———“一元套餐”。这是专为贫困生提供饭菜的窗口。学生仅花一元钱，就可享用以下食物:一个二两重的馒头、一碗菜、一碗粥(或汤)，外加一小份荤菜(鱼或肉)。加上人工费，每卖出一份“一元套餐”，简耀辉会净赔三四毛。不少非贫困生纷纷光顾27号窗口。三个月下来，简耀辉已贴进去两万多元。就在简耀辉扛不住打算拆掉27号窗口时，另外26个窗口销售量大增，27号窗口销售量却直线下降。原来在两天前有一场征文比赛，一篇没有署名的文章引起了所有学生的关注，写的正是“一元套餐”的故事。大家被27号窗口感动了。于是，大部分学生不再光顾27号窗口，他们希望“一元套餐”能真正被派送到那些贫困生手里。善良感动了善良。“畅饮畅食”从此接到了很多学校、企业的餐厅承包邀请。27号窗口也变成了一个众所周知的“温馨窗口”。

请根据材料自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

17．“经过一阵乌云的打磨/我眼中的那一轮月亮/更亮了//就像我手中的这把刀/在经过石头反复打磨之后/终于变得锋利起来//看来，打磨是必要的/就像命运/需要苦难打磨/而一个人的一生/究竟要多少次打磨/才能闪光呢”(《打磨》)

这首诗启发我们:人生就是一场漫长的“打磨”。

请结合自己的经历及感悟，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

18．“花凋了呢/爱它的翠叶田田/叶残了呢/听打在上面的雨声呀”

这首诗给我们很多启迪，告诉我们怎样与人相处，怎样对待人和事。请结合自己的学习生活，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

19．“右手写字/没有人会惊讶/左手提笔/众人嗤之左撇子/土里点豆/没有人会惊诧/水中种瓜/惊讶之外是惊诧”

生活中，这样的惊讶、惊诧还有很多，面对这些并不算新鲜甚至很普通的事物，我们为什么会有惊讶、惊诧的心理感受呢?请结合自己的生活、学习经历，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

20．一个骑手，让他的马儿接受了彻底的训练，因此他可以随心所欲地使唤它。只要把马鞭子一扬，马儿就乖乖地听他支配，而且骑手说的话，马儿句句都明白。

“给这样的马加上缰绳是多余的。”他认为用言语就可以把马驾驭住了。有一天骑手出去时，就把缰绳解开了。当知道什么约束也没有的时候，英勇的骏马就越发大胆了。它不再听骑手的斥责，愈来愈快地飞驰在原野上。

不幸的骑手，此时已毫无办法控制他的马，他想把缰绳重新套上马头，但已经无法办到。完全无拘无束的马儿撒开四蹄，一路狂奔着，竟把骑手摔下马来。而它还是疯狂地向前冲，像一阵风似的，什么也不看，什么方向也不辨，一股劲冲下深谷，摔了个粉身碎骨。

请根据阅读后的感悟和联想，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

21．明代吕坤曾说:“有过是一过，不肯认过又是一过。一认则两过都无，一不认则两过不免。”其实公众大都通情达理，自古至今，很少有人去纠缠一个闻过则改的人。(注:“过”，过错，过失)

请根据材料立意，自拟题目，自选文体，写一篇不少于1000字的文章。

备注:由于版面有限，此处仅刊登21个赛题。全部赛题详见中学生学习报社网站。

高一学生提高作文成绩的几点做法 篇3

一、因材施教，循序渐进

作文难写是事实，我们以前纯理论的作文教学模式一定程度上限制了学生的主动性和创造性，打击了他们写作的积极性，学生谈作文色变。那么，如何解决这个难题呢？我认为：可以降低写作的难度，让他们先从模仿开始。教学过程中，把教材文本当作范文，结合必要的写作理论知识，化抽象为具体，激发学生写作的积极性。

二、日积月累，细水长流

写作水平低，其主要原因是学生素材积累的少，鲁迅先生说得好：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”那么怎样帮助学生积累材料呢？

1.搜集资料。鼓励学生阅读报刊杂志、名篇名著，及时摘抄自己在阅读中发现的亮点：名句警句、精彩片段、名人逸事、生活实例、诗文佳篇、细节描写。可以有一个量的要求，

2.吸收理解，学以致用。在同学们积累了一定的量以后，还要检查督促他们学会学以致用。可以引导学生在早自习的时候读一读背一背这些积累的东西。在理解的基础上，鼓励同学们把已有的材料运用到自己的写作中去。

三、加强指导，多做交流

1.指导学生仔细观察，发现生活的美。“生活是写作的源泉”。叶圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”若没有生活之源，便没有写作之流；若没有留心观察生活，对周围的一切熟视无睹，写作就缺乏生活素材，就难以表达出丰富的内容和细腻的情感，难以发现并讴歌生活的真善美，难以写出生动活泼、有血有肉的文章。几年的教学实践使我逐渐认识到，要对学生进行切实的写法指导，必须有的放矢地引导学生观察生活。学生能够时刻张开情感的网，捕捉生活中动人的瞬间，以真情入文，以真情记事，就能写出鲜活感人的好文章。

2.指导学生认真审题，找准切入点。2009年江苏高考作文《品味时尚》，大批的考生对时尚理解偏差或错误，因此得分很不理想。可见作文的审题是一个重要的环节，它直接关系到作文分数成败。能做到切合题意就是难能可贵，因而必须加强对学生审题方法的指导，引导学生细心冷静地、客观完整地阅读材料，引导学生借助提示语去理解题意，才能确保审题的切合题意，才能在平时作文乃至高考中取胜。

3.指导学生精心构思，画龙点睛。古人讲究文章的结构常用“凤头·猪肚·豹尾”来形容，意思是说开头要起得好，中间内容要充实，结尾要有力，这是一篇高档次作文的要求。根据新课标和高考作文要求，我认为作文构思要做到五个“一”：

设置一个吸引人眼球的题目。题好一半文。若说作文是一间房，题目便是一扇窗，要让阅卷人透过小小的窗能略知屋内的情况，并产生进一步了解的欲望。

设置一个有特色的开头。雕饰凤头——打好第一枪，“起句当如爆竹，骤响易彻”。简洁明快，单刀直入；或设置悬念，营造气氛；也可引用名言凸现文采，亮出主题。

设置一个有出彩的段落。戏剧要有高潮，文章要有亮点。“文贵有曲”，一篇之中若都是平面化的段落而没有引人入胜的地方，就是写作的失败。亮点段或以文采见长，或以哲理取胜；或以真情感人或凭思考的深入启发人……总之，要在文中着意营构一两个亮点段。

设置一个特别的结尾。“编筐编篓，重在收口”“结句当如撞钟，清音有余”，前者说明结尾之重要，后者表明结尾须有特色。俗气的结尾直白浅陋、意已尽而言已穷，犹三流歌手在一曲让人耳朵备受折磨的演唱之后还赖在台上要掌声一样让人生厌。好的结尾应该是言尽而意永叫人回味、思索、追寻，魂牵而梦萦，产生曲终人不散的效果。

高一的收获作文800字 篇4

但是，这些收获与成功又有谁没有付出代价呢? 做为一个农民，春天要播种，夏天要除草，秋天才能有黄色的果实;做为一个学生，要背单词，背古诗，背数学公式，背物理公式等一系列的程序才能考出好成绩;做为一个工人，要夜不寝的创造着自己的工作，想新的花样得到上词的表扬;做为一个农民，要配不同的味道，刻出不同特色的萝卜，马铃薯，做出不同的菜，且菜又美观又好吃等等。

在高中，你也会有收获：在高中，我感到过日子有两种方式，一种是让它像水一样从指缝里溜走，一种是让它像山一样压在肩上，直到有一天把自己压得趴下。高一的生活无非是在家庭与学校“两点一线”中作简洁运动。不过我们找到了平衡位置，路旁的书店是我每天停留的地方。阅读除了可以了解更多信息外，还可以逃避现实，习惯被大人牵着鼻子走的我，惊奇的发现原来除了学校之外有着这样的一个世界。我钦佩李敖的狂放不羁，写文章认同王朔那“一点正经也没有”的风格，打起“我是流氓我怕谁”的深旗号调侃着生活。就是这个“痞子”扫荡了一大堆鲜活的市井流行语，还借用了大批只有辛酸的中国人才会用的政治语汇。其实，高中的收获就是：学会用自己的脑袋想问题，尽管有些幼稚。这是有位名人在高中的收获。

尊重他人是我们中华民族的美德，我们应该尊重他人的收获。尊重人人可能会有意识不到的收获，最起码自己获得他人尊重的机会。

伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一份付同就有一份收获，日积月累，从少到多。奇迹就是这样创造出来的，不可能不辛勤就可以获得成功，没有人能依靠天份获得成功。上帝给予了成功，勤奋将天分变为天才。

“用诚实劳动得到的荣誉，并非不光荣，用虚伪的手段骗来的荣誉，将被唾弃。”这句名言是李发今说的，不错，收获有真有假，成功也有真有假。同学们，天上不会掉馅饼，只有付出才有收获，用一些不正当的手面来获得成功是可耻、可悲的。

其实，在某些时候，等功等于收获。

高一收获作文800字 篇5

高一收获作文800字1

当我们从幼儿到儿童，从儿童到少年时，再回想，你会发现自己走过了一个多少漫长的岁月。在那段道路上，有得有失，你会发现有多么珍贵!

幼儿。“哇哇哇……”这是我的第一次哭声，我躺在妈妈的腹中，却一刻也呆不下，就急着来到了这个世界。我想学会走路，便控制不住自己的双脚，像只小鸭子一样蹒跚学步，接着就是一次又一次的跌倒，又一次又一次的爬起。每一次的跌倒都避免不了皮肉之伤，而每一次我又会哇哇地哭起来，但我却如同着了魔似的反复练习着，终于，在一次又一次的跌倒之后，我学会了走路。

儿童。慢慢，我从幼儿长成了儿童，我又有了新的任务，那就是上学和帮父母做家务事。记得我第一天上学时，我开心地被妈妈送进了幼儿园，妈妈让我要听话，还要好好学习。我笑着点了点头。我转身望着妈妈远走的背影，又看了看身后那一张张陌生的面孔，心里很害怕，但想到妈妈说的话，我便把“金豆豆”又留在了眼眶里。于是，在老师的介绍下，我认识了同学们，并与他们一起做游戏、玩耍。

慢慢的，在老师的教导下，我变的懂事。回到家中，我帮妈妈做家务，还记得第一次洗碗时，我不是很会做，便学着妈妈的样子，将脏碗放入清水中，倒点洗洁精，然后用洗碗布放在碗中转一圈，再将碗放入清水中洗一下，这样一个碗就洗好了，可毕竟是第一次，难免会做的不到位，还不，刚洗好的一个碗，就被我给摔地上了。接着就是“一个、二个、三个……”因此厨房里常会传出“砰”的一声，可慢慢的，越来越熟练，我便学会了做家务。

少年。如今，我已是一个初中生了，我已长成了一个大姑娘。我要学会独立和独自面对生活中的挫折，不能再什么事都依靠父母了。还记得这次期中考试，我失败了，只考了21名，可这对我来说是很不满意的，但是“失败乃成功之母”。没有失败过后的经验，又怎么会有成功呢?而最重要的是，我需要去努力，相信成功终会在前方向我招手的。

花因雨露才会鲜艳，树因风儿才会飞舞，而人是需要努力才会在成长的道路上得到收获。

高一收获作文800字2

因为坚持，沙石忍耐住大海的蹂躏，终于化作璀璨的珍珠;因为坚持，天空忍受住雨水倾盆的阴霾，终于看见那道绚丽的彩虹;也因为坚持，2018年的我收获满满!

说起2018年，最让我自豪的不是舞蹈比赛获一等奖，也不是期末考试成绩再次在年段名列前茅，而是因为我的坚持不懈，终于学会了游泳。

记得学习游泳的第一天，教练让我们学习憋气和换气：先深吸一口气，然后把整个头钻进水里憋气，几秒钟后到水上张嘴换气，再把头钻进水中，一直循环……我看着教练的示范，也有模有样地学了起来，可是每次都因为张嘴换气太慢而呛到水。尽管努力练习了好几遍，可直到下课我都学不会。

回到家里，我气馁地对妈妈说：“游泳怎么那么难学啊?我不想学了!”妈妈听了，鼓励我说：“既然开始了，就要坚持!来，我们在家里练!”说完，妈妈端来一盆水放在我面前!我想：是啊，别人都能学得会，我为什么学不会呢?只要我坚持了，一定能学会的!于是，我对着脸盆一次次地练习憋气和换气。虽然误吞了好多水，可半个小时后，我竟奇迹般地掌握了憋气换气的要领。我高兴得手舞足蹈，心里第一次明白了“坚持”的意义。

第四天，在学蹬腿动作的时候我又遇到了困难。教练让我们趴在池边，后脚掌向外翻开，然后用力往后一蹬，最后迅速把双腿夹在一起。我在岸上的时候明明练得很标准，可是一下水就手忙脚乱、不知所措，始终不能前进一步，只能在原地打转，稍不留神还呛了一肚子水，弄得我眼泪鼻涕一涌而出。我很沮丧，心里想：“该死的游泳，我恨你!不学了，不学了!”

我真想拍拍屁股直接回家了，可是看到泳池边耐心等待的妈妈，我突然想起了她对我说的话：“如果农民伯伯耕种时，嫌庄稼成熟太慢，把苗拔了，你还能吃到米饭吗?如果运动员们不刻苦练习，中途放弃了，在奥运赛场上还能看到他们英姿飒爽的身影吗?”于是我决定重整旗鼓，坚持学下去，我就不信学不好!凭着一股韧劲，我更加认真地观察老师的动作，在水下一遍一遍地练习。终于，工夫不负有心人，经过了几天的坚持练习，我掌握了“收、翻、蹬、夹”这几个动作的要领，并且很快学会了游泳。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2018年，因为坚持，我不但能在水里遨游了，而且在其它方面也收获满满：校运会跳远银牌、钢琴通过六级、舞蹈比赛第一、学习成绩名列年段前茅……2019年，我将用“坚持”再创佳绩。

高一收获作文800字3

今天是小荷作文最后的一堂课。在这里，我总结一下这十二天我的收获。

这十二天里，我们跟着史莉老师学习了鼠文化。从老师给我讲解的鼠文化中，我了解了很多种类的鼠，比如：非洲的松鼠、田鼠、松鼠和刺豚鼠。其中，我最熟悉刺豚鼠和原睡鼠。在南美雨林生活着一种名字叫刺豚鼠的巨鼠，它们吃树上落下的果子以及蔬菜。它们在河岸或巨石和树根之间安家。另外一种就是原睡鼠，它有一对大大的耳朵和大大的眼睛，而且还长着长长的胡须和一条长尾巴。它的胡须是它的指南针，能在夜里感知方向。它的爪垫能吸住岩石，尾巴保持平衡，所以能在岩石中飞快地穿行。还有很多鼠，它们的不同之处，我就不说啦!

我听读了《七只瞎老鼠》、《田鼠阿佛》和《精灵鼠小弟》。其中，让我印象最深的是《田鼠阿佛》。我发现了阿佛与众不同的地方，其它田鼠收集食物，而它是收集阳光和色彩。我觉得阿佛是个小诗人，它不像其它的小田鼠那样辛苦地工作，而是坐在岩石上看着太阳。阿佛真是可爱的小田鼠。它也是与众不同的小田鼠。我在《田鼠阿佛》的故事里收获了心灵的美。

在十二天课程里，我还看了电影有《老鼠记者》、《料理鼠王》、《浪漫鼠德佩罗》以及《鼠运兴旺》等。其中让我印象最深的电影是《老鼠记者》。我发现了老鼠记者杰罗尼摩从胆小变成了勇敢，思考了老鼠记者杰罗尼摩是怎样战胜恐惧，从而收获了勇敢。

在这段学习的时间里，我共写了三篇作文。最令我满意的是《小老鼠大世界》。爸爸妈妈对我写的作文评价是：“很棒!但还要努力加油!”我发现了爸爸妈妈很爱我，从学习中思考到了爸爸妈妈让我现在打好基础，为了以后能更优秀。

学习期间，我和爸妈关系很好，我和爸妈一起阅读，一起跟史老师学作文。我想对爸妈说：“我爱你们!”

这12天以来，我觉得我的作文有很大的进步。我看过电影看过书都可以写篇作文，我觉得这是作文最大的进步的理由。

课堂结束了，我想对史莉老师和爸爸妈妈说：“我爱你们，祝你们万事如意，大吉大利!”

高一收获作文800字4

人的一生，会经历无数件事，每一件事，每一次经历都会带给我们启示，给予我们收获。

我在五年级的暑假期间参加了一个为期四天的“小领袖”的夏令营。在这短短的四天夏令营生活中一次经历让我收获了在学校里学不到的东西。

记得其中有一个活动环节是要求我们挑战自我，去做在日常生活中不曾也不敢做的事情。我们的导师把学员一一分组。把我和其他几位姐姐分成了一组。任务是跳一段印度舞，白天准备，晚上展示。其他的一切自己想办法解决。很显然，道具、服装、音乐等一切要自己动脑筋想办法解决。

时间紧，任务中，这下可把我们愁坏了。应该怎么办呢?经过大家七嘴八舌地讨论之后，年龄最大的姐姐给我们做了分工。两人买服装，两人准备舞蹈，另外两人买化妆品和饰品。整整一上午，大家齐心协力，互相帮助，完成了服装的准备工作。

要跳印度舞，光有服装可不行，更重要的是舞蹈的编排，而我们这六个胖嘟嘟的小女孩，又都没有深厚的舞蹈功底，要想鼓起上台表演的勇气可不是那么简单。但想到要挑战自我的目标，就横下心来，打起精神跟着网上的教学视频一个动作一个动作地学，开始实在学不像，屡屡笑场，但想到时间有限，就互相提醒不能浪费时间。姐妹六个都很认真很刻苦的练习，额头上的汗都顾不上擦。一下午的时间不知不觉间，很快就过去了。

到了晚上，该展示我们的成果了。我们几个“小演员”在候场时，互相加油鼓劲儿。我印象最深的是有个姐姐鼓励我说：“不用担心，你把动作都练熟了，把上台表演看得和跟在台下练习一样，要相信自己，你一定行!”

轮到我们上台了，音乐声响起，伴随着优美的旋律，满满的伸展胳膊，抬腿，跟上节奏，每一个动作都在脑海里重现。一曲终了，赢得台下阵阵掌声。

这次印度舞演出，虽然在别人眼里微不足道，但却让我受益匪浅。它让我明白了要学会挑战自我，突破自我，超越自我。而演出前的分工与合作更让我体会到团队协作的力量之强大。这次经历让我收获了很多，也学习到了很多。是的，每一次经历都是一种收获，让我们去趟过一条条河，跨过一道道坎，经历过一次次考验，去收获更多，从而走向人生更广阔的舞台吧!

高一收获作文800字5

世界上的万物，总是在拼搏，总是在奋斗，是因为他们有心中的理想，他们坚信付出才会有收获。

小时候，总是很佩服蚕那种坚韧不拔的毅力。

长大后，依旧被蚕那就永不言弃的信念所深深感动。

他们从小小的蚕卵逐渐长成一条条小小的蚕，这个过程并不漫长，时光飞逝。蚕的身躯一天天膨胀起来，该是他们蜕变的时候了，他们缓缓的从嘴里吐出纤细的丝，直到那些丝将自己包裹的不见天日。将要破茧的时候，它们心中只有一个信念一只要付出了，就会有回报，即使没有回报，也会有收获的。为了这个信念，它们使出浑身解数，只为逃离自己的过去，蜕变成一只美丽的飞蛾，即使头破血流，为了那个信念，永不言弃。

大家嘲笑它们的无知，作茧自缚，早知如此何必当初，但它们心中只有一个声音一付出了，才会有收获。

是的，它们付出了，但它们也收获了，它们朝着成功的方向去拼搏、去努力，破茧而出，收获了一生中最好的自己。

世间万物皆是如此，那些闪耀在世界舞台上的人们，本就无异于我们，但因为他们付出了，所以他们收获了，世界闻名的女作家海伦凯勒，一个人们眼中没有被幸运之神眷顾的人，一个再平凡不过的普通人，甚至还有不及于我们正常人的地方。当他还是一个孩子的时候，上天就无情地夺去了他的视觉、听觉和语言能力。以至于在她的世界里只有黑暗，而且黑暗的可怕，没有一点儿声音，没有一点色彩，但他没有放弃，他坚信幸运之神还是眷顾她的她付出着，最终，他靠着自己的努力考上的大学，成为了一名出色的盲聋哑作家。可想而知，在这个蜕变的过程中，他付出了多少，但同时他也收获了多少?一个平凡的人创造了自己不平凡的一生，这都是因为他付出了，伟大的发明家爱迪生也曾说过，天才是99%的汗水加1%的灵感，可见，天才成功的背后也是由于他付出的汗水，才有如今的成就。

我们拼搏着，努力着，就是为了不久之后那场美丽的蜕变，为了这一刻，我们要付出人生中最灿烂的光阴，但我们不曾遗憾，因为我们心里也有一个声音——付出了，才会有收获。

高一学生收获的作文 篇6

那是几年前的夏天，我和小伙伴一起来到了海边游玩。我望着这海，风平浪静的，水蓝蓝的，远处海天一色，这美丽的海水再配上金黄色的沙滩，令人心情愉悦。

我们的第一个项目是气垫船。我和小伙伴上了气垫船。这时，浪也不算大，然而快艇的速度很快，我们感到心惊胆战，突然一个巨浪卷了过来，气垫船竟然翻了，小伙伴水性好，很快便游回了岸边，而我游泳动作不熟，游了一段距离，便被浪花又带了回去。那时，我脑海里一片空白，急的像热锅上蚂蚁。

我很快就被折腾的筋疲力尽。我在水下，耳旁一片寂静，唯有浪花声。我突然听见有人在叫我，我猛然一抬头，原来是我的小伙伴！他顾不上自己的疲惫，指导着我说：“岸边在你左方，你往左前方游，小心这里有大浪，避开它！”我按照他的指令迅速的游，很快，汹涌的海水被我抛到脑后。

此时，我距离岸边已经很近了，水深也只不过两米左右，但那时我已经疲惫不堪，没有力气再游了，腿也开始抽筋了，我在水中几乎动惮不得，这是，小伙伴大声喊道：“再坚持一会儿，马上就到岸了，不要半途而废，前功尽弃！”我咬紧牙关，狠狠地踏着水，拼命地往前游，浪花声离我越来越远，此时的我，早已经忘记了身上的疲惫，心里想着，一定要冲向成功的彼岸！

也不知过了多久，我的手指触摸到了岸边的泥沙，我已经无力走动，是小伙伴把我拉到岸上的。

很快，我便恢复了体力，望着波涛澎湃的海水，发现我游过的距离竟然如此遥远，这简直超出了我的想象，原来人的潜力是那样的大。

高一学生收获的作文 篇7

一、改变单一的提问方式

在数学教学过程中, 有些教师的提问方式过于简单, 对于一个问题的结论, 只是简单地问学生“是吗”或“是不是”.这种提问方式, 从表面上看似乎是在提问学生, 但从本质上来说根本不能算是提问.因为这种毫无意义的、近似于口头禅的、告诉式的提问, 非但不能提高学生的思维能力;相反, 如果这种告诉式的提问方式用惯了, 学生对教师所提的问题就会不假思索地乱答“是”或“不是”.这就极大地限制和阻碍了学生的思维和想象力的发展, 也会造成学生思维的单一化和定型化.因此, 教师要尽量少用甚至不用这种告诉式的提问方式, 要多采用启发式和探究式的提问方式.对于问题的结论要多问学生“为什么”, 鼓励、引导学生积极探索, 从不同的角度、用不同的观点和方法溯本求源, 做到让学生知其然, 又知其所以然 .

例如, 在教学“圆和圆的位置关系”时, 可设计以下问题: (1) 点和圆有几种位置关系?怎样判定?为什么? (2) 直线和圆 有几种位 置关系?如何判定?为什么? (3) 圆和圆有几种位置关系和判定?为什么?它们有异同点吗?这样一系列由浅入深、层层递进、具有梯度性的提问, 不仅使学生巩固了旧知识, 而且更能激发学生学习新知识的欲望和积极性, 促进学生展开思维, 主动探索、猜想、归纳.所以提问要有助于引导学生质疑、思考, 让学生在发现、探究、尝试过程中获得更多的感悟和体验, 在错误中总结经验和方法, 在成功中享受成就感. 这样, 不但能提高学生的思维能力, 更有助于培养学生学习数学的兴趣.

二、拓宽思路, 充分发挥学生的创造性思维

由于数学题目本身具有内在的规律, 或由于思考的途径不同, 可能会有许多不同的解法.在平时学习或教学中, 教师不要引导学生按照固定的思路或格式去思考问题, 更不能“牵着学生的鼻子走”, 而是要引导学生广开思路、探求多种解法, 不管学生的解法思路是简单还是复杂, 也不管解题过程是简略还是繁杂, 只要解题思路正确, 教师就应当给予赞同与鼓励.就算思路不正确, 也不要挖苦和讽刺, 应及时引导和鼓励学生从其他不同的角度去思考, 力争做到一题多解, 拓宽学生解决问题的思路和视野, 使学生思维得到发散, 从而克服思维的单一性和模式化, 提高学生思维的灵活性和广阔性.

例如, 有这样一道题目:如图1, 已知AB=AC, EG和DF分别是AB和AC的垂直平分 线, B、C、D、E在同一条 直线上, 并且BD=CE, 求证AD=AE.对于这样的题目, 通常情况下, 学生会想方设法 寻找条件, 并通过证 明△ABD≌△ACE (证法 (1) ) , 从而得到AD=AE.这时教师不能就此满足, 应引导学生积极探索多种解法, 如, 用证法 (2) :证明△ADF≌△AEG;证法 (3) :证明△ADC≌△AEB或由证法 (4) :证明∠ADE=∠AED等, 都可以得到AD=AE.

三、针对错误设置“陷阱”, 让学生尝试错误, 吸取教 训, 促其反思

学生思维定式往往是因为对某些概念、法则、定理等理解不透、考虑不周, 而表现在判断、推理以及解题方法上出现错误.在教学中, 教师要有意选编一些具有迷惑性的题目, 在易错的地方设置“陷阱”, 充分暴露学生思维的薄弱环节, 让学生感受到“意料之外”, 但又是情理之中的“惨痛”教训, 使学生有一种“一朝被蛇咬, 十年怕井绳”的刻骨铭心的记忆.例如, 人教版八年级下册数学教材 (2008年6月第2版, 2009年9月第一次印刷) P80复习题18, 复习巩固的第3题:要修一个育苗棚 (如图2) , 棚宽a=3m, 高b=1.5m, 长d=10m, 求覆盖在顶上的塑料薄膜需要多少㎡? (精确到0.1㎡)

学生在解答这道题时, 一般都会运用原先学过的知识, 按照题目的要求把33.54四舍五入, 取33.5作为最后 的结果.这时, 教师在批改作业的时候, 就应该别出心裁, 精心设置陷阱, 给学生造成悬念, 即对于这样的结果, 教师可以先打“√”, 然后在打分的时候却全部打“0”分.当学生见到这种改法时可能会感到很诧异, 很想知道为什么打了个“√”却得了“0”分.在讲评这道题目时, 教师要故意问学生:这道题的结果是多少呢?学生可能会异口同声地答道:33.54.教师:但题目的要求是精确到0.1㎡而已呢?这时学生可能会更加大声 (学生因得意而故意拉长声音) 地答道:33.5㎡.教师:对!同学们算得很不错, 真好!那应该打多少分呢?学生:100分.教师:不, 同学们, 我爱莫能助, 只能打0分.对此, 学生感到更加诧异, 都迫不及待地想听听老师打“0”分的原因.

此时, 教师要善于抓住这一有利的教学机遇 (学生注意力特别集中) , 然后揭开“谜底”———分析打0分的理由:虽然同学们辛辛苦苦算对了这道题目, 但只能打0分, 这是为什么?请大家想想, 在我们现实生活中, 盖不满的大棚能起到保温的作用吗?答案是显而易见的, 既然不能, 所以就只能打0分了.因为我们算得的这个结果是棚顶需要的最小面积, 如果我们还按照原来的思维进行四舍五入的话, 那么剪下来的薄膜还能盖满棚顶吗?显然是不能的, 既然不能盖满棚顶, 那还能起到保温的作用吗?当然是不能的.所以对于这样的题目, 我们就不能再进行四舍五入了, 而是要根据现实生活的实际需要, 取它过剩的近似值33.6㎡, 这样才能打100分. 这时, 学生终于茅塞顿开, 加深了对问题的理解.当再遇到类似的题目时就会避免同样错误的发生, 同时也有效地培养了学生理论联系实际的意识.

高一学生收获的作文 篇8

【关键词】培养、原则、习惯、做法

中国有句老话：“习惯成自然。”外国也有句相似的话：“习惯是人的第二天性。”一个人的素质、能力，以至人格，都与习惯紧密相关。教育有一半是通过培养良好习惯来形成人的良好素质的，培养良好习惯是素质教育的重要部分。对于小学生来讲，培养起一生受用的良好学习习惯意义尤其重大。

然而，生活中所有的事都有习惯培养的问题，在小学教学中，培养学生良好的学习习惯，要遵循什么原则，又应当从哪里抓起呢？

一、要遵循两个原则。

1、坚持自主性原则

培养学生良好的学习习惯，最终的落脚点是在学生身上，所以我们教师要以课堂教学为主渠道，以各种丰富多彩的活动为载体，千方百计地激发起学生的积极性，提高学生的认识，充分发挥学生的主体作用，让学生自主地、心情愉快地做好每一件事，逐步养成各种良好的学习习惯。

2、坚持循序渐进，持之以恒的原则

学生良好的学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。任何搞突击、搞运动、搞形式的做法都是违背规律的。在实施过程中要从一点一滴做起，先易后难，循序渐进，要持之以恒，常抓不懈。

二、培养终身受用的良好习惯

1、独立学习、自己负责的习惯

有些学生虽然很聪明，但是每到考试，成绩就不理想。他们往往来不及做完题目——动作太慢了。学生动作慢往往和教师、家长的过分要求有关，这种行为的背后是依赖、被动。教师可以利用课堂自学教材的机会对学生进行训练，首先让学生确立任务意识，强调具体要求，让学生明白应当学习哪些知识，会做什么，在多长时间里完成哪些作业。再如在学生课堂作业时，可以先要求在规定时间作业，再要求要快，再要求写好。学生每做到一点，教师及时肯定，以求巩固。

在学生养成某些习惯后，教师应信任学生，放手让学生自己把握，允许变通，同时告诉学生变通的结果要自己承担。

2、做事专注、讲究效率的习惯

有些学生注意力转移快，厌恶重复性的作业。对于这些学生，教师可以训练学生提高学习效率。教师应当要求学生做作业时，要像高速运转的机器，全感官参与学习，做到动作迅速，准确率高；要训练学生的发散思维，做到眼观六路，耳听八方；要注意发展学生的数感，促进注意力的协调发展；要教给学生自学的方法，敢于挑战新知识。

3、好学上进、乐于探索的习惯

有些学生上课如坐茶馆，想说就说，爱怎么做就怎么做。老师提问，他们不光能清楚地回答，还常常有一些独特的见解；他们的学习全凭兴趣，只要是新鲜有趣的内容，就能很快投入，他们的注意力转移快，讨厌简单的重复。在课堂教学中，总结时教师让学生再说一说这节课学了什么；在学生出现不解时，让学生之间互相解释。这样，不光激发了学生的学习兴趣，还让学生学会了发现问题，对知识的理解也变得更加深刻了。坚持在教学中持续运用这些技巧，学生由此能养成眼耳手脑多感官参与，及时巩固、运用知识和发现问题、整理知识体系等学习习惯。

三、培养习惯要因势利导

小学生良好习惯的培养，要靠诱导，采用学生乐于接受的方式，不断重复，形成习惯。只有小学生感觉快乐，才能不断去重复以至形成习惯，强迫训练往往效果甚微甚至适得其反。

1、关注学生独特的学习方式和思维类型

每一个学生都不一样，先天条件不同，培养习惯要顺应学生自己的特点。好动的学生不能一味要求他安静，要让他的所有感 官一起参与学习。一年级的学生以形象思维为主，学习新的知识要尽量结合具体形象的事物，培养习惯时要注意训练的生动性，多变化，多鼓励。

2、关注学生的情感需求

学生的独立性不可能一蹴而就，需要日积月累。什么是对错，学生是根据教师的赞扬明白的。也就是说，学生往往是为了得到表扬而努力。教师要让学生感受到来自教师的关注，激励学生学习活动中的自尊。

3、在培养好习惯的过程中建立自信

培养习惯的过程中，要及时肯定，让学生自信；要发现学生的兴趣爱好和独特优势，尊重学生的选择；特别要珍惜学生的成功，及时加以鼓励；珍惜学生的独立思考。

4、注意在生活中随机培养良好习惯

好习惯是在生活中点点滴滴积累起来的，教师要与学生家长及时联系，共同培养。

高一作文我收获了什么 篇9

一阵阴风袭来，拂过我心，好不阴寒。校门外的树叶簌簌而落，那落叶声像是大树在哭诉，它的努力成长的叶子一去不复返。我慢慢地踏着这一片片沉重的落叶回家。

“妈妈，我回来了，成绩单我放在了茶几上，你自己看啊，我回房间了。”我走进房间，丢下书包，走到窗边，眺望外面的大街。妈妈从厨房出来，急忙去客厅看成绩单。有听见踹着大声的步子走到我房间，她举着成绩单，满脸恼怒的样子：“你这次成绩为什么考的这么差？数学52分，你好意思，我都不好意思了。以后你把手机交给我，周末也不准出去，在家学习。你是不是不在我视线范围内，就不会好好学习？”

我被妈妈突如其来的一顿怒斥，点燃了心中的炸药。“你骂我干嘛，我一直都有努力，考的那么差，你以为我乐意啊？你一直都是为我好，为我好，为什么你都不体谅我，我学习压力这么大，你又不帮帮我？”我满脸通红，大声反驳妈妈。我跑出家门，跑入街道，跑入黑夜里。

街上四处明亮，各类小吃香气四溢。街上一片热闹，可终不适合我。我摸了摸口袋，却发现根本没有钱，我肚子很不争气地叫了起来。我独自走在热闹的街市，走着走着就蹲了下来，我掩着脸，泪框里的珠子滴滴落下。我害怕，我害怕在这热闹的地方没有找到一处容我安静的地方，我更害怕妈妈不来找我，更害怕回到家门前，门却紧锁不开。

突然，一个温暖的怀抱包裹着我。“女儿，你知不知道妈妈找你找的多担心，我多害怕我找不到你了。妈妈知道不对，你和我回家吧。”我蓦地抬头，路灯下的光照在妈妈脸上，泪框湿润不已，发隙间也多了那么几丝银发。我靠在妈妈怀里，哭着嚷着：“妈，我也知道错了，对不起。”肚子却又不争气地叫了起来，我和妈妈相视一笑，“走，回家妈妈给你做好吃的。”

收获的季节学生作文 篇10

每个人都有属于自己收获的季节，例如：社会中的大企业家，因为努力打拚过，才得以在现今的社会上立足。对我来说“背诵经书”可以说曾经是一段艰辛的日子。

在幼儿园的时候，爸爸要求我们家三姐妹开始背四书五经。还记得有一次，因为背不起来，然后就一拖再拖，差点把平常那个性温柔的爸爸给惹毛，现在回想起来，还是有种对不起爸爸的感觉!经过一段时间，爸爸带我们去测验这段期间的成果，我的成果就是通过了“十三”科的四书五经!曾经的努力，真的没有白费。也因此，我的记忆力越来越好，课文、重点背的一天比一天还要多，小学老师还称我们三姐妹为“背书机器”呢!真的很感谢爸爸花了这么多时间培养我们，虽然曾经有一度想放弃的念头，但因为有爸爸的鼓励与支持，才有今天这么棒的成果。

激发学生潜能，收获无限惊喜 篇11

《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和宋代婉约词的杰出代表。因为是婉约诗，所以这首诗的意象特别多，而且都是离别诗中特别典型的意象。这是本诗最大的特点也是鉴赏本诗的难点。所以，我把本课的教授重难点定位为鉴赏本诗典型意象。为了激发学生探究诗歌意象的兴趣，我还专门为这一教学环节起了个标题“破译意象的密码”。受时间限制，本堂课我引导学生重点赏析三句写景名句：1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（别前）2.念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（别时）3.今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（别后）

我让学生找出了三句名句分别对应的典型意象“寒蝉、长亭、骤雨”“烟波、暮霭、楚天”“酒、杨柳、风、月”等。并以小组讨论的方式一一品味这些意象的内涵。在这一环节中，还按照惯例要求学生运用两个双音节词把这三句诗歌的感受表达出来，也即诗句的意境。第一句诗句学生把握起来比较容易。我们用了“凄切悲凉”来形容。但学生在把握第二句时受“千里”、“楚天阔”等字眼的影响，认为这句诗给人一种“宽广雄伟”的感觉。我觉得这是一个非常好的契机，可以引导学生理解意象的一个特点——共同指向性。我在这时抛出了问题：“这是一首离别诗，说诗歌有宽广雄伟的感觉合适吗？”“如果不合适又如何理解‘千里‘楚天阔呢？”从而引起学生的进一步思考。学生也觉得这个问题特别值得探讨。接着，经过讨论，他们得出这样一个结论：这实际是把离别之情形象化。离别像烟波般绵长；离别如暮霭般沉重；离别又像楚天般无尽。甚至有一位学生还理解得更理性，他认为诗人故意把一个人放在广大的天地间目的是为了突出人的渺小，更符合离别时的落寞感。真是很佩服学生的理解力。最后，同学们把这一句的感觉定位为“苍茫落寞”。接着在分析第三句诗句时就有点轻车熟路了，最终大家把第三句诗歌的意境定位为“清冷孤寂”。

课上到这几乎已经把课堂氛围推到了高潮了。学生在把握意象方面有了很好的经历，并认可了古人的情感审美。而且对于意象的把握积极性也很高。经过对离别诗常见意象的探究解读，解开了学生对诗歌的神秘感。这时我想如果能激励学生试着创作出一两句简单的诗歌，则不但对学生鉴赏古诗的能力有巨大的提升，而且也能较好地达到阅读与写作的双赢。

基于这个想法我又安排了这样一个环节，给学生再补充并小结了一些古代离别诗常见意象。让学生去拓展了解离别诗更多常见的意象，并理解这些常见意象的内涵。（1）空间意象：长亭、桥、南浦、渡口、古道；（2）时间意象：黄昏、月夜、清晨、秋；（3）环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、美酒、春草、风、烟波、雾霭、远山、箫声、笛声。接着我鼓励学生向柳永学习，试着在这些意象中选择一些自己喜欢的加以组合。尝试着在课堂上创作简单离别诗。这个环节我把它叫作“小试牛刀——你行的！”学生原来就特别怕读诗歌，更不用说尝试写诗了，现在经过对意象的探秘，可以说是揭下了诗歌神秘的面纱。他们发现诗歌并不是他们原本想象的那么复杂，创作诗歌也不是他们想象的那么难。从某种意义上说，他们只是根据自己的喜好对这些意象进行排列组合了一下，结果，因为有了这些具有丰富内涵的意象的加入，他们也能写出一些像模像样的诗歌了。所以，学生有了特别大的成就感，每个学生都想着在课堂上展示他们创作的诗歌。课堂进行到这儿才真正达到了高潮。学生积极踊跃地在课堂上读着他们当堂创作的诗，虽然可能有的学生只有一两句，但这一点也不影响他们的热情。这种“你方唱罢我登场”的架式，让整个课堂俨然成了一个“赛诗会”。这是我在课前万万没有意料到的效果，而且有些学生的作品甚至可以说很有韵味。

这堂课，我原本只是想尝试下阅读与写作的结合，并没有对学生抱有太高的期望，结果却让我惊喜连连。可以说这堂课把学生的潜能给激发出来了。对学生而言，这也是一种“体验成功”的极好经历。我想这也契合了教育“以人为本”的理念。本堂《雨霖铃》的教学让我明白了一点：许多时候我们都是被所谓的经验所困，所以在教学上缩手缩脚、保守拘谨。其实，如果我们能勇敢尝试，也许就能激发学生的潜能，收获无限惊喜。有了这次难忘的体验，在今后的教学过程中，我定会有更多的勇气去尝试类似的课。

以下附上本堂课上学生当堂创作的一部分作品：

1.残阳箫声冷，南浦水影凄。

2.桥头目别辛酸泪，怎消心中无尽愁。

3.折柳送君离，杨花载我情。问君何处去，作别古道旁。

4.执子之手，汝亦不走。杯盘错落，长亭醉卧。

5.寒蝉凄鸣柳絮飞，暮雨纷飞离人泪。

6.西风流水残月夜，烟波雾霭笛声凄，江边渡口与君别，杨柳青青思君归。

7.执手相望柳絮哀，细语互喃杨花泣。滴滴冷酒入断肠，声声箫声诉我情。

8.曲尽杯藉楼已空，帆尽冷肠泪尽流。凝噎执手长相望，冷月寒蝉孤噪鸣。

9.孤窗独坐望远山，满腹相思寄流水。桃花初开送君别，腊月飞雪盼君归。

10.残阳瑟，西风冷。千杯浊酒，溢于心愁。南浦别，离殇意，忆昔初识君未期。萧声入耳倍凄迷。青山依旧，望君归。

收获的季节作文小学生 篇12

终于到了比賽，我紧张得流了满身汗。老师一直在一旁鼓励我放松。我不再这么紧张后，看着赛场的有些参赛者自信满满，毫不紧张。有些参赛者手拿着草稿，嘴里还不时发出声音。

比賽终于开始了，一个一个参赛者纷纷上台。看到黑压压的头在等待我精彩的演讲。我先跟评审员点点头，再以平常心来演讲。讲完后，我听到一阵热烈的掌声，我惊吓不己。到了最激动人心的时刻来了。司仪从安慰奖说起，我仔细的听着，始终没有我的名字。当我快绝望时，到了第一名，司仪神秘地不发出声音。过了一阵子，就宣布冠军得主是-薛慧靖。

听到之后，我吓了一跳。当司仪说有请冠军得主-薛慧靖上前来。我感动地哭了。

我的收获小学生作文 篇13

一天，我早早的写完了作业，我发现我的房间很乱，那时，妈妈也不在家，我把自己的房间整了整，收拾完之后，我又看了会儿书。妈妈回来后，看见我在那里乖乖的看书，妈妈的脸上露出了欣慰的笑容。

有一次，小姨带着妹妹来我家做客，因为妹妹怕生，所以一到我家就哭了，可是，小姨和妈妈都要做饭，他们就把逗妹妹开心的任务交给了我，因为他们是大人，我只能答应了。我抱着我的毛绒玩具去找她玩，刚开始，她把玩具扔了，我费了好大的劲才让她渐渐喜欢上毛绒玩具。最后，她玩着玩着竟然笑了起来，那是开心的笑。

还有一次，爸爸妈妈带我回家看望爷爷奶奶，看着爷爷疲劳的样子，我不禁想为爷爷捶捶背，可是，爷爷说不用了，但我还是给爷爷捶了捶背，爷爷笑了，那是一种幸福的笑。

……

让学生在“兴趣”中收获精彩 篇14

一、创设各种教学情境

教学情境的创设在教学和学习中有着非常重要的作用。教师在教学中利用有趣的生活经验创设情境，可让学生感受到数学与生活的密切联系，从而感受到数学就在我们身边。利用电化教学手段创设情境，可以调动学生多种感官活动，增强学生学习的积极性；利用问题创设情境，可让学生把问题看作是学习的动力和起点，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学情境创设运用得好坏直接关系到教师教学效果与学生学习效率。如在教学《能被2、5整除数的特征》一节时，我这样导入新课：“老师有一个特殊的本领，你们说一个数，老师很快能判断出这个数能不能被2、5整除，你们信不信？那咱们试试？”

二、灵活运用教学方法

教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”的原则。在学生感知新内容时，教师要以演示法、实验法为主；在学生理解新内容时，教师要以自主探究、合作交流为主；在学生强化技能技巧时，教师要以练习法为主。不管什么教学内容，教师在教学活动中，要给学生思考的平台，要给学生交流的平台，要给学生展示的平台，让他们获得最大的成就感。如我在教学平行四边形面积计算时，先让学生猜想，然后运用转化的方式，通过学生小组合作、动手剪拼，推出平行四边形面积的计算公式，让学生在积极探究中获得新知。

三、关注课堂生成

课堂因生成而精彩。教师关注课堂的生成，运用教学机智处理好教学生成，可以极大地激发学生的学习兴趣。上课时，教师引导学生探究或小组合作探究，让学生积极参与到课堂中来，进行平等的对话，激发学生的内驱力，激发学生的创造性思维，使教学获得意想不到的收获。如在教学《正负数》一节课时，和学生一起探究完正负数，我问学生：“0是正数还是负数？”学生的回答让我收获了一份意外，一个学生小手举得很高说“0是一个中间数”，另一个学生低声嘟嚷着说“0是一个分界数”。我立即对学生的答案进行了肯定，并及时地抓住课堂生成顺势引导，学生就很容易明白“0”介于正数和负数中间，它既不是正数也不是负数。

四、实施多样化的课堂评价

1.恰当的肢体语言可以获得意想不到的收获。课堂上教师给学生一个鼓励的眼神可以让学生信心百倍，一个微笑可以拉近师生距离，一个抚摸可以让学生感受到温暖。肢体语言运用得好，可以使课堂评价更加丰富。如有一次上课，一个同学表现得很好，我走过去抚摸了一下他的头，他整节课表现得更积极。课后，他还向同学炫耀，老师摸我的头了。

2.关注学生学习过程的评价。在课堂上不断激励学生战胜困难的勇气，当他们通过思考或者小组合作探究解决了问题时，我会及时地用语言鼓励他们，如“你真是战胜困难的小能手”，让学生感受到成功的喜悦。当学生发表独特见解时，我会说：“你太善于思考了。”当学生小组交流时，我不失时机地对表现好的小组进行表扬，如“向第几组学习，他们讨论得可认真了”，增强了小组的凝聚力。在课堂教学中，当学生创造性地提出或解决问题时，我会及时进行鼓励，如“你真是我们班的小爱迪生”、“你是我们班的骄傲”，以此激发学生勇于探索的精神。

五、实现作业的多样性评价

我每次批改作业的时候，不仅给出一个对错判定和作业等级，还充分发挥作业评价的激励、养成、交流的功能，如“粗心是你的绊脚石”、“你的字写得非常漂亮，如果能提高正确率，那就更好了”、“老师看到你的进步很高兴”、“看你的作业，真是一种享受”等。一句简短的话，不仅是一句简单的评价，更能让学生靠近你，会产生意想不到的效果。另外，一个苹果、一朵花这些作业中的简笔画都是教师对学生的特别奖励，让学生在作业中多一份自信和快乐。

总之，教师在教学上要多动脑筋，多想办法，采用多种方法，充分激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快中收获精彩。

作者单位 陕西省成阳市渭城区周陵李家寨小学