于描写冬天的小学生作文

于描写冬天的小学生作文（共13篇）

于描写冬天的小学生作文 篇1

适用于描写冬天的作文的句子

1、雪，终于下雪了!雪花纷纷地飘落下来，一会儿，树，汽车，楼房都被大雪盖住了。学校那几棵柿子虽然叶子落光了，但柿子却还挂在树上。蒙蒙飞雪，像给那红红上午脸蛋。

2、冬天的早晨春天的早晨是温馨的，夏天的早晨是热烈的，秋天的早晨是宁静的，那么冬天呢?天刚见明，我背着书包，徒步走在上学路上。天和地的界限是那么朦胧：山是白的，天是白的。

3、温暖的冬阳走着走着，我想坐下来野餐。因为我看见了冬天的阳光，暖暖的、懒懒的，我停下脚步，悠闲的吃那最美味的午餐。他突然不见了，我只好起身继续走着走着，有一对新人。

4、冬天的风每一片叶子都是一年四季的轮回。春天时，叶子对着大树微笑，并说：谢谢你提供的养分，让我的美貌展现出来。夏天时，翠绿的叶子对着忙碌的蚂蚁说：你们辛苦的搬运食物，就。

5、冬天的风景冬天的景象是霸道的冰雪女王挥舞她的长衣袖，让枝头结满冰霜，让天空白雪纷飞，让大地穿上银白衣裳，让小朋友冻的直打哆嗦!冬天的景象是衣物展示会，每个人都将厚重衣。

6、雪，这场雪，是今年最大的雪。雪能改变人的心情，它可以让人的心情舒畅!心情不错的时候，雪可以让人的心情变得兴奋无比!在看下雪的时候，我们可以在外面走走，但是下雨的时候，就不。

7、鹅毛般的雪已下过好几次了，大地变成一个银白的世界。这时候，农村的景致美丽极了。每当东方发白、雄鸡报晓的时候，林中的小鸟唱着幽(优)美的调子，好像催人们快起来。美好的早晨。

8、秋天过后，冬天便调皮地闯了进来。冬天，一切都很平静，平静得有点不一样，是四季当中最另类的，是整个年头最令人回味的回忆。冬天里，路边的高山榕脱掉了衣服，露出了粗。

9、昨晚，一场大雪降临城市，给大地铺上了一层厚厚的棉被。今早，车辆在雪地上缓缓地移动，人们也都很小心地走路，生怕一不小心摔一跤。我好不容易走到学校，同学们都已经到齐了。大家。

10、初冬，一阵寒风，凶猛的吹过大地，冬天来了。冬天在我的印象中是很坏的，因为冬天像是瘟神一样无情的摧残着大地。凛冽的风把山岭都刮遍了，生机勃勃的景象不见了。我的脸也。

11、怀恋冬季，又一个冬天远去，又一年远去，又一段青春的岁月远去题记去年的冬季不知不觉地到来，然后又悄无声息地走掉。所有的结局都已写好，却忽然忘了是怎样的一个开始。在此，我只能。

12、隆冬霜花，隆冬季节，霜花以它那千姿百态神奇异常独特的丰姿，人们留下难以忘却的印象。早晨在阳光照耀下的霜花，散出耀眼的光彩，仿佛是一颗颗闪亮亮的眼睛在望着我们，既可爱又调皮。

13、冬风，好想看哈尔滨的冰天雪地，黑龙江的白雪皑皑，今年的冬天，我们一家踏上了北上了旅程。哈尔滨冰雪艺术节今日开幕，为期大约有两三个月，一路北上，我看到了从高山到平原，从小河。

14、严冬的一天早晨，北风呼啸，雪花漫天飞舞，整个大地披上了雪白的盛装。大街上行人稀少，个个裹得严严实实。在行人中，有个身穿花棉袄，头戴风雪帽，围着长围巾的小姑娘，正急匆匆地。

15、冬天，冬天是个单调的季节，世间是一片雪白。冬天来到，是有一阵雨期的.。雨季过后，就开始进入冬天。人们在雨期中增加减少衣服，用以适应季节变化。之后，就是短暂的冬日。冬天的太阳。

15、我喜欢家乡阳光明媚的春天;我喜欢家乡艳阳高照的夏天;我喜欢家乡硕果累累的秋天;可是我更爱家乡冰情雪韵的冬天。家乡的冬天是美丽的，白雪皑皑像奶油纱裙，房顶上。

16、不经意间，窗外已飘起了雪花，雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒。一朵朵、一片片晶莹如玉，洁白无暇，犹如从天而降的柳絮，又像天宫派来的白色天。

17、我们迎走了丰收的秋姑娘，而冬妹妹伴着轻快的步伐来到了我们身边。我爱冬天，因为冬天有我最喜爱的事物。哈哈~~我想大家都喜欢雪吧，冬妹妹在来到同时带来了无数冰冻。

18、地球妈妈带走了丰收的秋姑娘，带来了正冬眠的冬姑娘。我之所以喜欢冬天因为每逢到了冬天，我们都会穿上厚厚的衣服，等待着寒冷的冬天快点过去。可仔细一想，如。

19、冬天的宝贝洋溢着快乐的笑容清爽优柔的你给我一种喜悦的感觉明明不知为的我总会给我些鼓励凄凉摧残是我的个性带着你给我的鼓励我渐渐快乐帮我与冬拉近距离与无数的雪。

20、那一个冬天的夜晚，令人怀念。天上的月亮也在给星星讲着那个夜晚的故事。那个冬天的夜晚，我在睡觉的时候，突然发起了高烧。我觉得我就像在锅里被煮熟的小鱼一样，。

21、冬天的早晨作文350字这是今年最大的一场雪，也是我见到的最大的一场雪!昨天下午，我和姐姐哥哥三个人在房顶上堆雪人。我们用纸做了一个帽子，用石子做雪人的眼睛，用红萝卜做了鼻子，。

22、清晨，暖色的朝阳细细碎碎地洒落在每一家的阳台前，原本一直在夜黑中飞舞的雪花已经停下了妙曼的舞姿，留下的只有被银装包裹的大地。白皑皑的雪花压在枝头上，原本覆盖整。

于描写冬天的小学生作文 篇2

关键词：选择题材,生活经验,布局谋篇

小学阶段不管是哪个年级, 作文教学最需要解决的是“写什么”和“怎么写”的问题。所谓“写什么”是说怎么样选择好的题材, 所谓“怎么写”是说怎么样布局谋篇, 怎么样写具体、写生动。这两个环节是学生每次作文都会遇到的问题, 如果教师在作文教学中能够很好地指导学生掌握选择题材和布局谋篇的方法, 学生把作文写好就有了坚实的基础。教师在作文教学中怎样指导学生选择题材和布局谋篇呢?我校语文科组老师在名师石景章老师的指导下开展了探索实践, 并初步总结了一些作文教学的策略。

一、选择题材要立足于学生已有的生活经验

因为只有面对熟悉的、了解的事物, 学生写起来才能做到有话可说, 有感可发。小学阶段语文课程标准对学生作文的要求是“能写简单的记实作文”, 具体来说就是要求学生学会写“写人记事、写景状物”的文章。针对这些具体要求和学生的已有生活经验, 教师在指导学生作文时可以选择以下题材:

1. 写身边的人。

虽然学生每天见到的人不少, 但大多匆匆而过, 并没有留下太多的印象。只有跟学生朝夕相处的身边的人———亲人、朋友、老师、同学等, 才会给他们留下深刻的印像, 因此他们才是学生的作品中最好的主角。如果教师在指导学生作文时选择他们作为例文的主角, 学生就可以做到有话可说, 有感可发。相反, 如果选择像“街道上的清洁工”、“市场里的卖菜女孩”这样的题材, 会因为大部分小学生对他们并不熟悉、也不关注, 而让他们写起来非常困难, 其结果只能是胡编乱造, 缺乏真情实感。

2. 写身边的事。

学生每天都会经历许许多多的事情, 但大多数都会忘记了, 能留下深刻记忆的不多, 只有那些让学生觉得好玩、感到快乐的事才会在学生的脑海里留下长久的记忆。如学校的春 (秋) 游活动、“六一”庆祝活动、运动会, 家庭的生日晚会、家庭外出旅行活动, 春节、元宵、端午、中秋等节庆活动, 小伙伴们之间的游戏、玩耍活动等, 都是能够给学生带来快乐体验的事, 因此也是学生最喜欢说、最能发挥好的题材。当然, 这其中有些活动已经过去很久了, 学生对于活动的过程和感受记忆日渐模糊, 那就不再是教师应该选择的好题材, 我们要选取离作文时间最近的、学生普遍参与的活动作为作文指导的例文, 才能收到更好的教学效果。

3. 写身边的景。

我们的学生来自五湖四海, 家庭背景千差万别, 个别学生家庭经济富裕, 游历过许多地方, 参观过许多美景, 但大部分学生家庭经济并不富裕, 且家长忙于生计, 没有能力, 也没有时间带自己的孩子外出旅游, 这部分学生比较熟悉了解的景物只有自己学习的学校和以他们居住地为中心的生活小圈子。这就给教师的作文指导带来了困难。虽然如此, 这些学生还是有一个大家都熟悉的场所, 那就是学校。所以, 教师在指导学生写景物时以“我们的校园”或“校园一角”为例文也就成了顺理成章的事。

4. 写身边的物。

这个“物”一般又包括动物、植物、学习用品、生活用品等。在动物方面, 学生最熟悉了解的莫过于家里养的鸡、鸭、鹅等家禽, 猪、狗、猫等家畜, 还有各种宠物, 都是学生写作的好题材。在植物方面, 学生最熟悉了解的应该是学校和家里种植的各种花草树木。学校的花草树木每个学生都熟悉了解, 所以是教师对学生进行习作指导的最佳素材。在学习用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是书包和各种文具, 对它们的外形特点和用途, 学生很熟悉、很了解, 所以学生描写起来自然不成问题。在生活用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是各种玩具, 这些玩具的构造和各种玩法, 学生早已经熟记于心, 说起来肯定能做到头头是道。

二、指导学生布局谋篇要立足于学生已有的知识水平

学生要写好作文, 选好题材是基础。但怎么样把内容写清楚、写具体显然是更大的挑战。要把文章内容写清楚, 就少不了要学会“布局谋篇”的方法, 而“布局谋篇”对于不同年级的学生来说, 其要求和含义是不同的。

现行的《小学语文课程标准》对于小学各年级作文要达到的要求只有一些模糊的表述, 对文章的内容、结构等没有一个具体的定性, 这样就造成各年段教师在进行具体操作时缺乏明确的导向。因此, 结合各年级学生的知识水平, 对不同年段的学生在文章的内容、结构等方面提出一些可定性的作文要求是非常有必要的。我们姑且把达成这些具体要求的方法称为“布局谋篇”。当然对于它们的含义和要求也应该有所不相同。

1. 一年级是连词成具体的句。

我们觉得对于一年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的词语按一定的顺序连成一个具体的句子, 当然, 如果能做到时间、地点、人物、事情四要素齐备, 或用上一些修辞手法, 那已经是上好的作品了。学生学会了写一个具体句子就为下一阶段学会写一段话打下了坚实的基础。

2. 二年级是连句成自然段。

对二年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的句子用一定的方法连成一个逻辑清楚的自然段。连句成段的方法有很多, 最常见的是:先总述后分述、先分述后总述、先总起后分述再小结、按因果关系连句成段 (先说明原因后说明结果或先交代结果后说明原因) 、按同一事物的几个方面连句成段、按事情的发展顺序连句成段。当然连句成段的方法还有很多, 但对二年级学生来说能够掌握几种常见的方法已经非常不错了。

3. 三年级是连段成简单的篇。

对三年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的写一个逻辑清楚的自然段用一定的结构方式连成一篇结构完整的文章。要做到这一点, 就必须让学生掌握文章的常用的结构方式。文章的结构方式指的是文章内容的组织和排列形式, 主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等。记叙文常用的结构模式有:时序贯穿式、空间转移式、时空交互式、逐层深入式、并列组合式等, 但对于三年级学生来说, 给他们灌输理论和提出高深的要求都是不切实际的, 最有效的做法是教给他们简单明了的“布局谋篇”方法。我们把这种“布局谋篇”方法通俗地称为“三段式”, 所谓“三段式”就是文章包含开头、中间、结尾三个段落, 要求段与段之间是用一定的结构方式组合起来的。而对于内容是否具体, 语言是否生动, 不作更高的要求。例如:段与段之间采用“起因———经过———结果”, “总写———分述———总写”等结构模式。三年级学生学会了“三段式”的布局谋篇方法就为高年级写内容更具体的文章打下了坚实的基础。

4. 四至六年级是写具体、生动的篇。

对四至六年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把一篇文章写具体、写生动。所谓写具体, 从数字方面来说是四年级学生40分钟内能写400字以上的作文, 五、六年级学生40分钟内能写450字以上的作文。“写具体”可以说是小学生作文的最大挑战, 所以有必要在三年级采用渐进的方式来达成目标。要达成这个目标, 关键在于要教给学生写具体的方法。写具体的方法有很多, 我们认为让他们掌握其中的两种方法最为重要。首先是针对“写人记事”的文章, 不论写人还是记事, 都离不开写具体的事例, 而写具体的事例离不开人物活动, 因而就都可以抓住人物的形态、动作、语言、心理活动来写具体。钟对“写景、状物”的文章, 都可以抓住景 (或物) 的形状、颜色、气味、大小、数量等来写具体。

描写冬天的小学作文 篇3

本打算自己上山，后来得知有专用巴士送我们到缆车站点，我们顿时开心极了!我们沿着盘山公路一路往上，沿途的风景都被冻起来，晶莹剔透，令人陶醉，万物像是在冬眠只等春风将它们唤醒，而我们也被这满山的雾松包围了。不知不觉缆车点到了，我们坐上缆车突然一下子快了，又忽然慢了，我们悬浮在半空透过窗户往下看，大山披上了一层厚厚的白纱，在阳光的照耀下发出闪闪银光。到达山顶我见到了真正的雾松，不过它要长在松树上才好看，如果长在别处就不好看了哟。

山上还有一个露天滑雪场，我兴奋极了!我们快速的买好票换好滑雪的装备来到场内，坐上电梯来到滑雪场的顶峰。我摆好姿势，两手拿着滑雪杖用力一撑，很快的往下滑了，滑滑停停，中途还会摔上几跤，来个狗啃雪。不过，我不怕。我立马站稳了继续往下滑，时间过的真快，一个小时到了，我依依不舍的离开场地了。

下山的路上，我特意去湖边看风景，我在湖边捡到了好几块冰，它们形状各异，我管它们叫“珊瑚冰”、“指头冰”、“海胆冰”……

于描写冬天的小学生作文 篇4

北风呼啸着，寒凉的空气似乎欲将一切冻结，就连家门口的小河，也结上了一层薄冰。

眼前，似有洁白的棉花飘落。“雪，是雪!”我喊道。身旁的妈妈注意到我的衣服上有点湿，便为我撑起了一把伞。不一会儿，地上有点湿漉漉的。不是下雪吗?心里有些纳闷。但也期待着，能挽留几个洁白的精灵。便将手伸出了伞外。

就在伸出的那一刻，我愣住了。一切的期待，破碎;一切的疑团，解开。正下着雨夹雪。

如今，想挽留这些精灵，也只能是水中捞月了。

走进家中，热气氤氲，一股肉味扑面而来，原本就不太喜欢吃肉的我更提不起食欲。

刚刚坐下，奶奶便夹了一块肉放在我的碗里，提不起食欲的我嘴总比脑子快一步。“不要夹给我了，你吃你的。”

霎时，整个头部抽搐了一下，生活中的片段如同放电影一般，浮现在我的脑海中：每当我回到家，奶奶总是嘘寒问暖，用一颗心，将普通的蔬菜，肉，制成佳肴。但在平日里，却只是粗茶淡饭。每个星期，她都会打电话过来问候一次，而我，主动打给她的次数，用一只手，都能数得过来......

现在的场面似乎有些令人尴尬。奶奶的笑容也僵在了脸上，我立即补充道：“你也要多吃点。”于是也夹了一块放在她的碗里。顺便，也给爸爸、妈妈夹了一块。

外面的天似乎又放晴了，也没有那么寒冷了。风和日丽，我向外面瞥了一眼，惊异的发现，一朵小野花，已迸发出了嫩芽，在枯黄中，显得如此高贵。

小学作文教学贯穿于语文教学中 篇5

小学语文教学是以培养学生的读写能力为根本目的的, 就更应该:

一、根据小学生的生理、心理特征, 把作文教学贯穿于整个语文教学活动中, 指导学生作文生活化

教学中精心设计每一堂课的知识与写作方法的纵横联系。结合学生生活实际, 扣住学生心弦, 引发他们探求写作的热情。因势利导, 训练作文的技能技巧。设计不同的思路让学生潜心地去读, 自由地去想, 无拘无束地议。教师进行归纳、总结。

如教学《卖火柴的小女孩》一文, 教师只要抓住了“小女孩”五次擦燃火柴时所产生幻觉的蕴涵即可。教师教学时可以从这五次擦燃火柴入手进行以下几方面的质疑:先让学生默读全文, 教师投影出以下几个连续问题:

(1) 文中“小女孩”一共擦燃了几次火柴?她先后看到什么?

(2) 作者为什么要以先让小女孩看到火炉, 然后才是烤鹅、奶奶呢?

(3) 小女孩最后一次擦燃火柴为什么不愿意让火柴熄灭, 由原来的“不敢擦亮一根”到此时敢“擦燃一大把火柴”?

(4) 小女孩最后一次梦想中:“她飞到再也没有饥饿、没有寒冷、没有痛苦的地方去了”这三个“没有”, 代表什么含义?结合课文最后一句及文章中“在这又冷又黑的晚上, 一个乖巧的女孩, 赤着脚在街上走着。”“她又冷又饿, 哆哆嗦嗦地向前走”“她不敢回家, 因为她没卖掉一根火柴, 没挣到钱, 爸爸会打她的。”“他们头上只有个房顶, 虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了, 风不是可以灌进来。”等一些表意经典的句子, 就可以让学生深入地理解本文中“小女孩”在现实生活中又泠又饿、没有家庭温暖、缺乏社会关心的悲惨命运, 从而揭示社会的了阴暗, 体现作者对贫苦儿童的同情。这样就达到学生阅读本文的基本目的了。

但是到此, 我们有些老师就错误地认为经典段落教学已经到位了, 其实至此其教学任务才刚过一半, 那另一半就是让学生真正理会在自己的习作中应该如何运用一些好的句段来准确表意和反映文章深刻的内涵。

二、给学生提供适当的时间和空间进行作文模仿训练, 让他们把新学的知识借鉴迁移

如教学《可爱的草塘》后, 我指导学生揣摩课文中的描写方法, 以“我的故乡”为题让他们思考如何去赞美故乡的美景, 介绍故乡的特产及变化, 怎样表达对故乡的热爱之情。这样让学生从读中学写, 写中思读, 使学生通过模仿学习别人好的写作方法, 逐步学会怎样写作文, 以提高学生的读写能力。

在小学语文教学中, 教学过程的精心设计是对学生进行德育的一个重要环节。只有精心设计教学过程, 才能使教学中的德育到位。那么, 如何设计教学过程呢?

时代背景是指在一定历史情况下, 对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。由于在教材中, 许多课文内容离今天的学生的现实生活比较远, 对他们理解课文造成了一定的障碍。这就需要教师在讲授新课之前先深入浅出地向学生简略介绍一下当时的时代背景, 以便帮助学生在学习阅读中进一步理解课文, 让时代背景介绍起到搭桥铺路的作用。如在讲授《再见了, 亲人》这篇课文时, 有许多学生都对抗美援朝的历史不了解, 不明白中国人民自愿军是什么。这样, 就需要教师在讲课之前向学生简单地介绍一下当时的历史背景和中国人民自愿军抗美援朝的历史。让学生认识到中国人民自愿军抗美援朝对朝鲜人民的重要意义。使他们在学习课文之前就对中国人民自愿军产生深厚的感情。这样, 在后面的新课讲授中, 学生就能够理解为什么朝鲜人民对中国人民自愿军归国会产生如此深厚的依依不舍的之情了。

关于描写冬天的小学作文：冬 篇6

我的家乡是佳木斯市。佳木斯位于三江平原腹地，这里四季分明，各有特色。春有杏花、夏有西瓜、秋有粮仓、冬有雪花。我来介绍一下家乡最有特色的季节——冬。

冬爷爷悄悄地来了，带来了冬的乐趣——雪花。我穿好衣服，下了楼。看见天空乌云密布，像似要下鹅毛大雪。眼前看见了一个白色的小片雪花飘下来，这才知道，已经下雪了。

下面就写写玩雪吧。我正好看见两队正在玩打雪仗，分别是陈正轩队和欧阳文德队，陈正轩队的成员有陈正轩、李欣意、李俊西和我;欧阳文德队的成员是两个大朋友：欧阳文德和马浩郡。我们开战了，每队各建一面雪墙，然后激战。

我们有“炸药包”和“枪”，其实是冰和雪。我先扔了一个炸药包，再射一发雪球，为了补给弹药，我和李俊西想到抢敌方的雪球。于是，我俩各自拿好水枪，把雪装在里面，拿到楼道里，雪溶化之后变成水，来到敌后方，等他们队只剩下队长一个人后，我和李俊西立刻冲了过去，李俊西带着大型水枪和一些炸药包，打得敌方队长落花流水。不好，敌方的队员要回来了，我和李俊西带着一些雪就跑回本部。聪明的队友李欣意想出一个好办法：陈正轩不断用冰和雪攻击，我、李欣意和李俊西跑到敌后方，我和李俊西用水枪攻击对方，李欣意用雪攻击，水和雪落到他们身上，冻成冰，他们就跑回了家，我们胜利了!

冬天是洁白的世界，给我们带来了无穷乐趣，我喜欢冬天，你呢?

作者：三年六班常轩鸣

小学生描写冬天景色的作文精品 篇7

【篇一】小学生描写冬天景色的作文集锦

冬爷爷匆匆地接了秋姑娘的班，冬天来了！

早晨起来，漫天大雾。乳白色的大雾笼罩着大地，到处白茫茫的一片。走在路上，几十步以外就看不清人影；从浓雾中望去，前方的建筑、树木只能隐约可见。雾气里，听见车声却看不见人影，只有车灯像眼睛一样，一眨一眨的。

冬天带来的寒气遍布每个角落，就是晴朗无风的时候，天也是干冷干冷的。光秃秃的树木可怜巴巴地立在江滨路两旁，曾经生机勃勃的小草也终于支持不住，枯黄了。草地上的小花也进入了梦乡。北风吹来，小树在寒风中挣扎着；小草匍匐在地上，好像害怕这突如其来的寒风。

在这样寒冷的天气里，也可以看见一些不畏寒风的强者。在校园的旗台前，闪动着一个个绿色的身影。那是一排排亭亭玉立的柏树，在寒冷的冬天里，柏树那样浓郁苍翠生机勃勃。在江滨路旁，种植着许多铁树。它那窄小、细长的叶片在寒风刺骨的冬天里闪烁着绿光，给白茫茫的冬天增加了绿意，点缀了寒冬。

我喜欢冬天，因为它能磨练人的意志，使人变得更加坚强。冬天你终于来了！

【篇二】小学生描写冬天景色的作文集锦

金色的秋天已经过去了，寒冷的冬天悄悄地来了。我走到阳台上一看，太阳要从东方慢慢地升起来了，天上飘着几朵白云，在阳光照射下，呈现出一片橘黄色。天空多么美丽啊！

我来到田野，看到许许多多的树叶都枯萎了，一阵大风吹来，树叶从树上落了下来，像一只只美丽的蝴蝶。只有松树和柏树不怕寒冷，叶子还是绿油油的，不怕风吹雨打，不怕天寒地冻，笔直地站在寒风中，像一个个哨兵。

在校园里，小朋友们穿上了厚厚的棉袄，戴上了暖和的手套，还带着一顶漂亮的帽子。校园里的枫叶随风飞舞，给大地铺上了一层厚厚的红地毯。

冬天虽然是寒冷的，但是冬天别有一番美丽的景色，我爱美丽的冬天。

【篇三】小学生描写冬天景色的作文集锦

我喜欢百花盛开的春天，喜欢烈日炎炎的夏天，喜欢瓜果飘香的秋天，但我最喜欢的还是雪花飘扬的冬天。

雪是最美的，看雪那些亮晶晶的小雪花，有的只有沙粒那么大，像一只跳舞的小精灵，一会钻进我的衣服里面，一会儿打在我的脸蛋上，一会儿沾在我的外套上，它可真调皮。雪越下越大，这时象一片片鹅毛在空中飘飘洒洒，不一会的功夫，大树上、房子上、地面上都铺上了一层厚厚的白色棉被。

雪是奇特的，别看它们不起眼，其实它们的形状各有不同，有的像六边形的花瓣，有的像细细的衣针，还有的像漫天飞舞的棉絮等等，真是千姿百态。

雪还给我们带来了快乐，下课后，同学们像小鸟一样飞出教室，有的同学打雪仗，有的同学堆雪人，还有的同学滚雪球。我最喜欢滚雪球了，先用手抓起一把雪把它揉成一团，压紧，再小心翼翼地放在雪地里，不停用手推着向前面有雪的地方滚去，这样一直下去，一个意想不到的大雪球就会在你的眼前出现。

下雪真是好，有得看，有得玩，我多么希望每年的冬天都有一场大雪啊！

【篇四】小学生描写冬天景色的作文集锦

今天，妈妈带我去植物园看冬天的景色，我和妈妈边走边玩，一会儿就到了植物园，我和妈妈走进了植物园的大门，首先我看见树上的叶子全落光了，只有万年轻和松树。柏树的叶子没有落，还是绿油油的，妈妈问我：“树上怎么没有一片叶子呢?”我说：“因为是冬天，叶子被风吹落了。”然后我和妈妈走着走着，就走到了湖边，我看见湖面的水，变成了冰块，好像一面镜子，然后我和妈妈还去到了草坪上，草坪上有很多雪白雪白的个鸽子，还有很多人在喂鸽子，草坪上的小草都变得又小又黄，还有一点凉凉的风，我在草坪上玩了一会儿，看见了班里的三位同学，我们玩了一会儿，就到了回家的时间，我们相互说了再见就回家了。

冬天的景色真美呀，可惜没有春天的景色那么美丽！

【篇五】小学生描写冬天景色的作文集锦

今天，我写完作业没事干，就出去观察冬天的景色。

一出门就迎面刮来一阵风，凉嗖嗖的，我不禁打了一个寒颤。

我看见，原来绿油油的草地全部都枯萎了，无精打采地，东倒一根，西倒一根。原来鲜艳的玫瑰，现在几乎全部凋谢了，地上到处都能拣到谢落的花瓣。原来碧绿碧绿的柳树现在叶子都掉落了，柳树变得光秃秃的，看起来一点也不高兴。河上结了厚厚的一层冰，鱼儿们都躲进了自己的家里，在家不肯出来游动了。路上也看不到青蛙了，它们早已躲进自己的巢穴，在里面冬眠了。人们都穿上了厚厚的棉衣，罩着耳罩，围着围巾，穿着棉鞋，他们跑在路上，俨然一个个胖娃娃！

于描写冬天的小学生作文 篇8

关键词：川端康成,小说《雪国》,自然美,女性美

1968年, 川端康成荣获了诺贝尔文学奖, 奖状中这样写道:“这份奖状, 旨在表彰您以卓越的感受性和高超的小说技巧表现了日本人心灵的精髓……”这些评价可说是精辟之极。川端康成的作品吸收了西方的表现技巧, 而其精神则是东方的, 是日本的。他继承了日本人与自然合一的文学传统, 作品独特的艺术风格及其美感都散发着浓厚的日本传统审美意识的气息。

一、日本文学中传统自然美的描写

日本, 因受到岛国自然环境的恩惠和培育, 所以对自然怀有深切的爱与亲和, 对自然美的感觉敏锐而纤细, 并含有丰富的艺术性, 对自然的描写在日本文学中占有举足轻重的地位。日本人认为自然意味着生命的根源, 美的感情的根源。日本人受到美丽岛国自然环境的恩惠和培育, 特别厚爱自然和自然的色彩, 对自然怀有深切的爱和特殊的亲和感情, 对自然美的感觉特别敏锐和纤细, 并且含有丰富的艺术性。

从日本文学与自然美的发展历史来看, 日本神话经过自然神话而进入人文神话。古代神话从一开始就将自然作为神来崇拜, 将自然和神一体化。《古事记》和《日本书纪》留下了许多自然神话的故事, 它们开章就以苇芽的萌生象征神的出现, 以此说明在日本最早的自然不是神创造的, 而是本身自力生成的, 所以日本人认为国土和山川草木都有灵性。古代日本人将山川草木看做是神的化身, 作为崇拜的对象。

日本古代诗歌的艺术思想源泉也来自自然景物及其在四季中的变化。《万叶集》中的作品, 尤其后期作品, 充分反映了日本人对四季的异常强烈的关心和尊重, 全卷许多诗歌纯粹是季节歌, 就是恋歌也或多或少地与四季自然结合。因为日本人认为在对季节微妙变化的感受中容易孕育深沉的爱, 而这种爱又渗透到自然和人的内在的灵性中, 从而激发咏物抒情的兴致。《万叶集》所表现的这种季节感, 影响到其后整个日本文学的命运。日本文学善于利用季节变化中的自然美, 加深作品的内涵和丰富人物的思想世界。平安朝的物语文学所表现的季节感情含有更复杂的意义。《源氏物语》淋漓尽致地描写了春夏秋冬四季景色和草木的千姿百态。

日本的散文世界更是与四季自然景物分不开, 其中平安时代中期清少纳言的《枕草子》和镰仓时代吉田兼好法师的《徒然草》被公认为日本文学的双璧, 他们对四季自然变化表现了极其纤细和多彩的感受性。《枕草子》以宫中的生活为中心, 既写了情意的生活, 又写了四季的情趣, 而且是通过静态来捕捉四季的自然, 使情意与景物浑然相融。在《徒然草》里以动态形式描绘四季自然景物, 使叙景富有飞跃性, 从四季自然不断变化中展现美。

二、传统自然之美与女性之美的完美结合

川端康成的小说大多以女性人物为主人公, 他的小说世界在一定意义上也是女性的世界。川端擅长描写女性, 也喜欢表现女性。他写女性, 着力刻画她们身上体现出来的美:外貌美、心灵美、悲哀美。这些对女性美的抒写又与对自然美的抒写有着密不可分的关系。他把女性美与自然美融合起来, 塑造出一个个清纯、自然、令人回味的女性形象。

在著名作品《雪国》中, 川端不仅以生花妙笔生动地描绘了雪国初夏、晚秋和初冬等不同季节自然景色本身的美, 而且充分展示了生活在这种环境之中并与之交融起来的人物的美。在雪国暮色和叶子美貌交融的“暮景之镜”中, 岛村坐在开往雪国的火车上, 凭车眺望窗外的景色, 这时由于暮色降临大地, 车外一片苍茫, 车内亮起电灯, 车窗玻璃变成了一面似透明非透明的镜子。在这个镜面上, 车外的苍茫暮色和车内叶子的美丽面影奇妙地重合在一起, 前者成为背景, 后者浮现在它的上面, 构成了一幅美妙无比的图画, 引起岛村的无边遐想和无限美感。作者写道:“黄昏的景色在镜后移动着。也就是说, 镜界映现的虚像与镜后的实物好像电影里的叠影一样在晃动。出场人物和背景没有任何联系。而且人物是一种透明幻象, 景物则是在夜霭中朦胧暗流, 两者消融在一起, 描绘出一个超脱人世的象征的世界。特别是当山野里的灯火映照在姑娘的脸上时, 那种无法形容的美, 使岛村的心都几乎为之颤动。”在这里, 叶子的美貌不是单独描绘出来的, 而是与自然景色联系在一起表现出来的;叶子的美貌和自然景色也不是客观地描绘出来的, 而是通过岛村的眼睛和感觉“主观地”表现出来的。这样的描写使得叶子的美貌罩上一层朦胧的、神秘的色彩, 为作品增添了无限的诗情画意。对女主人公驹子的描写也是如此。作者时时处处把她的外貌美与雪国特有的自然景观联系在一起, 通过岛村大脑这个感光板, 达到自然美与女性美的互相辉映和融合。比如写岛村第一次见到驹子时的感觉:“女子给人的印象洁净得出奇, 甚至令人想到她的脚趾弯里大概也是干净的。岛村不禁怀疑起自己的眼睛, 是不是刚看过初夏的群山的缘故。”这里从驹子的洁净到初夏的群山, 在岛村视觉和主观感觉中, 女性美与自然美形成一种自然关联。与此相比, “晨雪之镜”那段描写更为典型:“岛村朝她望去, 突然缩了缩脖子。镜子里白花花闪烁着的原来是雪。在镜中的雪里出现了女子通红的脸颊。这是一种无法形容的美。”“也许是旭日东升了, 镜中的雪愈发耀眼, 活像燃烧的火焰, 浮现在雪上的女子的头发, 也闪烁者紫色的光, 更增添了乌亮的色泽。”白雪、旭日本是雪国最平凡常见的自然景观, 但一经与驹子联系起来, 在岛村脑中就发生了变化, 自然美与女性美相映成趣, 升华出一种令人叹为观止的美的意境。自然给人以美, 人增自然之美, 也就像川端分析明惠上人和歌时所说的“亲密到把看月的我变为月, 被我看的月变为我, 而没入大自然中, 同大自然融为一体”。这是天人合一的日本传统美的绝妙体现。

叶渭渠先生在谈到日本文学的特点时说:“日本文学对自然的感受方法与思维模式, 把人看做是自然的一部分, 人融进自然之中, 主体的人与客体的自然没有明显的区别, 而且把自然看做是与人相互依存, 可以亲和地共生于一大宇宙中。人岂止不需要征服自然、战胜自然, 而且要顺从自然, 与自然对话, 与自然和谐。”川端康成准确地把握并继承了这一传统, 他致力于描写自然, 但不是为写自然而写自然, 不是作为点缀写自然, 而是因为他看到了自然的灵性, 表现了人和自然的统一, 在作品中力图将自然与人联系起来, 将自然美与人情美联系起来, 形成一种寓情于景、情景交融的艺术境界。因此, 他的作品经常以绚丽多彩的自然风光为背景, 以丰富多变的季节转换为衬托, 使之与故事情节的推移、人物命运的变化和人物情感的波动巧妙地交织起来。从这个意义上可以说, 川端不仅是用“笔”描写自然, 而且用“心”去玩味自然, 用“情”去体验自然, 用自己的全部感情去理解和领会自然, 赋予自然浓郁的感情色彩。

作为一个具有唯美倾向的作家, 川端一生都在进行美的创造, 对日本传统美的探索和继承是川端文学的精髓。他创造性地继承日本古代天人合一的自然美学传统, 精心地刻画自然、表现自然, 并把自然美赋予他一向关注的女性身上, 通过写自然展示女性, 通过写女性感受自然。女性美与自然美的融合, 形成川端笔下女性美的特质。

参考文献

[1]唐纳德.金.不灭之美———川端康成研究[M].北京:中国文联出版社, 1999.

[2]叶渭渠.川端康成小说选[C].北京:人民文学出版社, 1985.

[3]叶渭渠.日本古代文学思潮史[M].北京:中国社会科学出版社, 1996.

[4]张晓宁.谈川端康成笔下的女性形象及其美学追求[J].日本研究, 2000, (2) .

[5]邓雪玲.日本文化与川端康成笔下女性的爱情命运[J].安康师专学报, 2005, (2) .

描写冬天的小学生作文200字 篇9

冬爷爷一不小心打了个喷嚏，这个世界立马就变了样。

稻田里，笑弯了腰的高粱早已不见了踪影，只剩下一根根被雪覆盖的秸秆在刺骨的寒风中孤傲的站着。

果园里，灯笼似的柿子，黄澄澄的鸭梨……都躲起来了，只剩下光秃秃的树干被雪包围着。

山坡上，一颗颗森林卫士披上了雪白的披风;树丛中，一片片叶子变成了一个个可爱的雪精灵。

小学生描写冬天作文 篇10

雪是冬天送给人们最好的礼物。雪花从一望无际的天空中轻轻地飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒，一朵朵、一片片，白得似银、洁得如玉，像天上的仙女撒下的玉叶，又像翩翩起舞的蝴蝶。晋代诗人谢道蕴在《咏雪》中写道：“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”，雪花在诗人的眼里又似细盐、似柳絮。雪给人以无限的遐想，你能说冬天不是充满韵味的吗？

雪飘落在大地上，白茫茫的一片，好一个银装素裹的世界。吟诵起唐代诗人柳宗元的《江雪》，我仿佛又看到了一位老渔夫驾一叶扁舟，穿一身蓑衣，披一肩雪花，垂一根鱼竿，悠闲的在江中戏弄着鱼儿。面对这样的画面，你能说冬天不是浪漫的吗？

雪后的校园里到处充满着生机。同学们堆雪人，打雪仗，在雪地里“创作”，在雪地里“撒野”，就地找两个小石块当作眼睛，找一根小木棍当作鼻子，摔倒了，站起来，同学们的脚印在雪地里构成了一幅杂乱无章的画。红红的脸蛋，红红的手，银铃般的笑声在校园内回荡，你能说冬天不是快乐的吗？

雪给麦田盖上了厚厚的棉被，预示着来年的丰收，冬天给了我们对来年的憧憬和企盼。“冬天来了，春天还会远吗？”你能说冬天不是充满希望的吗？

于描写冬天的小学生作文 篇11

一、可提高自己的生命质量

培根说,知识就是力量。对处在成长之中的学生来说,要健康快乐的成长,只有从书本中吸收科学的营养品,才不至于上演刘思影、陈果的悲剧。阅读是摆脱平庸的捷径。只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你。只有通过“古今浇灌”了的大脑才能使我们每一个人摆脱残存的愚昧无知的痕迹,提高自己的生命质量。

二、好书让人受益终生

知识海洋,广阔无限;书籍世界,浩瀚无边。面对林林总总、纷杂多样的书籍,人类即使争分夺秒,图其一生去读,也只能涉猎其中很小的一部分。然而在这很小的一部分中,既有阳春白雪,也有庸俗、低级者充斥其间。因此,选择读什么非常重要。首先要有精品意识,这意味着要找好书读,要找能使我们视野开阔,使我们灵魂跃升的书读,要读名家名作,读争鸣之作;同时也意味着对书的好与坏有深入的洞察力,较强的分辨力。其次要广泛涉猎,“上下五千年,纵横几万里”,要多读百科全书式的书籍。美国对中学生提供的课外经典,涉及文学、政治、科技等,就连《共产党宣言》也成为必读书目,这是值得深思和借鉴的。“读好书,如同跟高尚的人对话”,好书会让人受益终身的。

三、记性与悟性

“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”是经验之所谈。读书有所得,有所悟时除了用心灵去存储,还得用手用笔去记载。人的感官是相通的,只有和谐搭配着使用,才谈得上提高效率。记笔记的过程就是一个积累的过程。

学以致用,读书的目的除了修身养性,更重要的是致用,只有深入理解了阅读的内容,能产生心灵的共鸣,撞击出“灵犀一通”的火花,运用起来才能自如,这就靠“悟性”。古人读书讲究“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,其中“审问、慎思、明辨”说到底就是动脑思索,读而不思,即使入“宝山”也会“空手而归”。王国维把治学总结为三种境界,第三种为“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。我以为作为一个学生,如果有比较扎实的基本功,有比较广阔的知识面,又肯动脑筋想问题,那么他肯定会处在更高一层的“境界”中,也往往可以有那种豁然开朗的感受,这就是“悟性”。

于描写冬天的小学生作文 篇12

当冬天有一些的树木和花草都枯萎了，但是青松却仍然是翠绿色的，当它被雪盖上了以后我们虽然看不到青绿色的青松，但是等雪化了以后，你会看到现在的青松比以前的青松更加的碧绿、翠绿。我突然想起陈毅的青松这一首诗：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。这首诗就是用来赞美青松的纯洁与高尚的，我们要学习青松高尚的品德和顽强不屈的性格。

冬天除了树木花草还有一条小河呢，这条小河在夏天的时候呀，它就会像我们小朋友喝果汁一样，咕噜咕噜的，可有趣了。而冬天的小河呢，却是不再像以前的小河那样流动了，现在的小河是结了小河遍地的冰，人走在上面如果一不小心那么可能就会滑倒呢!

描写冬天的公园小学优秀作文 篇13

放寒假的一个星期天，爸爸和妈妈带我去人民公园游玩。一进大门，我就被大型的“普天同庆”的.冰雕城、彩冰雕成的“国色天香”图和装点的鲜花吸引了。它们色彩斑斓，雕刻的非常精致。阳光下这些冰雕显得晶莹如玉，尤其是那些造型活泼的野生藏羚羊和十二生肖，它们神采飞扬，抬着头的样子和瞭望的神情让人看了就有无限的遐想，好像在等待游客和他们一起拍照。还有那穿着袈裟，袒胸露怀，宽容大度，笑口常开的弥勒佛更是形象逼真。

再往里走，我们就可以看见一个美丽的人工湖。夏天的时候，这个美丽的人工湖就呈现出一片绿色，像一块碧绿的翡翠，许多人乘着船在湖面上游览。冬天的人工湖更是美丽，湖面上结着晶莹剔透的冰层，许多小孩子在上面嬉戏玩耍，有的在比赛，有的故意碰撞别人的冰车，他们不但不生气，反到笑得更加灿烂……

再往左走，就进入了儿童游乐场。游乐园里人山人海，有许多小朋友在里面游玩。我也玩了很多游乐项目，有海盗船、大摆锤、滑冰等。