幼儿保教活动设计方案

幼儿保教活动设计方案（精选6篇）

幼儿保教活动设计方案 篇1

一、指导思想

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》、《全园工作计划》和《业务工作计划》，结合幼儿园上学年本园实际工作情况，全面提升保教工作质量，重点落实《幼儿园课程实施方案》，为幼儿营造良好的生活和学习氛围。

二、工作总目标

(一)继续优化一日常规管理，落实保教标准。

(二)全面落实园本化课程实施方案.

(三)出台具有我园特色的户外环境方案并保证户外活动的质量。

(四)组织“金色起点”第七届校园足球文化艺术节。

三、主要措施

(一)优化一日常规管理

1.做好春季幼儿入园工作。

指导各班在开学初与家长配合做好春季幼儿入园的适应工作，各班在醒目的位置张贴“欢迎小朋友”等温馨的欢迎词。

2.班级于开学第一周完成环境创设，保证为幼儿入园造良好而温馨的环境。

3.加强进班督查力度。

本学期将继续抽出大量的时间走入班级，扎实常规，保证每日至少进班一次，同时结合半日跟岗，发现问题及时与老师沟通整改，更好的落实保教常规标准。

4.保教处要跟进班级会议，班级按要求严格落实每周“一会”。会议中班级三位教师要针对周活动安排、落实、调整与改进及班级配合等情况做详细分析，让班会更具有实效性。

5.以考核促成长。

每周对教师的常规工作进行不定期的抽查与指导，每月对重点工作进行检查。对教师月重点考核内容及随机检查内容随时进行记录，重点考核内容提前告知老师，抽查内容包括一日生活各环节内容。

7.加强艺术教师的常规管理

对艺术教师也要实行推门听课，严考核，对艺术活动质量进行把关。

(二)全面落实园本化课程实施方案.

1.依据《幼儿园课程实施方案》，开学初，要求教师完成学期计划书写，各班要制定班级特色。同时根据园长办要求指导班级完成课程安排、作息时间、一日教学活动安排及周计划，为“主题+自主”的课程实施奠定基础。

2.开学初指导班级完善班级各项环境创设，根据不同年龄段提出区域设置要求，各班级进行重新规划、优化。

3.创新性的开展全园教学观摩：本学期全园教学观摩将分层次进行，骨干教师于3月中旬进行示范课，与金融园互相走动听课。成熟教师以同课异构的形式于抽条决定所讲内容，3月底完成观摩。新教师选择自己最拿手的领域内容，于4月下旬完成观摩。

4.集体备课：结合全园观摩课内容进行，学期初保教处制定观摩进度，教师进行内容选择，分批次于周一和组内教师进行备课，主备教师准备初稿教案，备课时现场进行记录修改，于隔周一进行组内听评课，直到满意为止，最后形成的教案在全园教学观摩中进行展示。

5.主题说明会：本学期对主题说明会进行改革，删减掉一些实效性不强的内容，将在上月主题反馈中要求组内教师都进行发言，增加互动性和实效性。年级组长要在下月主题说明中拎出核心经验和知识链接，同时介绍领域情况，给教师提供实质引领。在材料分享环节更多注重提出有效建议，让幼儿操作起来更有趣。

6.社团活动：开学初各班在计划中体现，小中班以艺术活动内容为切入，形成班级特色，大班进行社团活动，开学初进行社团成立工作，督促社团负责人制定活动进度，于第一周上交保教处，并在第一周完成大班幼儿选团报名工作，第二周正式开始实施。

7.课程监管：

(1)每周一进行周计划、日计划、案头资料检查，每月检查一次月计划，保证课程实施的连“序”性、衔接性、完整性，保证领域平衡。

(2)不定时进班查看或以每周推门听课至少两节的形式监控集体教学及游戏活动的实施情况，以及教师的授课模式是否有效。

(3)各班教师在课程实施过程中对教案进行个性化修改，月主题结束后两园部合作，由骨干教师和年级组长负责按月收集整理修改内容，形成班本课程，学期末上交园长办。

(4)社团监管：每周五下午对各社团活动组织情况进行抽查，日常发现情况及时与艺术教师进行沟通解决，请艺术教师参与主题说明会，根据主题核心经验安排调整各年龄段社团活动内容，同时以考核的形式对社团活动质量进行监管。

8.有效组织餐前活动。

各班级根据班级特色在餐前组织手指游戏、情感故事、音乐欣赏、经典诵读等特色活动，在日计划中进行体现。保教处根据日计划进行不定期抽查。

9.环境检查将采用动态的、两园部走动的形式进行评比，班级结合课程每月更换一次环廊作品，主题墙采用留痕积累的形式分别做在班级的两个板块中，区域材料将通过幼儿的操作是否有积极性、层次性等方面作为标准。

(三)出台具有我园特色的户外环境方案并保证户外活动的质量。

1.开学初继续完成户外活动场地打造方案，并提交主管领导审核。

2.方案移交综合办进行施工，整体施工完毕后，按活动功能进行户外活动场地划分。并将相应的材料投放到相应的区域内，为各班级划分活动时间、场地，便于孩子们自主游戏，自主取放。同时不断填充新的材料，监控幼儿户外活动情况，保证幼儿的活动量。

(四)组织“金色起点”第七届校园足球文化艺术节

根据艺术部的艺术节方案，做好人员分工，时间安排及活动监控，高质量的组织好校园足球文化艺术节。

幼儿保教活动设计方案 篇2

在广泛调研的基础上，我们梳理这些存在的问题与困惑，究其原因在于教师教育观念的有待更新，专业素质有待提高。为此我们思考如何立足于我市教育资源，在我市“幼儿区角活动”课题前期研究经验和成果的基础上，有效整合，以试点园带动辐射普通园？如何转变教师教育观念，提升专业素质，进一步促进区角活动的有效开展？我们以《纲要》、《指南》文件精神为指导，尝试以“幼儿区角活动”为抓手，从行政、教研、培训、培养四个角度在全市开展多层面、多形式的培训、观摩、研讨、研究，从师资培养、在职培训、结对帮扶和园本教研等多角度提升教师专业素质、以研促教，重点在推广与深化，提升办园质量。即城区园侧重深化、提升，农村园和民办园侧重推广、普及，并在研究的过程中及时发现问题，寻找对策，全面落实以游戏为幼儿园基本活动，防止和纠正“小学化”倾向，有效提高各级各类幼儿园的教育质量，取得了一定成效。

一、深入推广，加强内涵建设，全面推进园所教育质量均衡发展

1.开展结对帮扶，农村园城乡差距逐渐缩小。

以全国“大力发展学前教育”实施“三年行动计划”为契机，探索学前教育片区管理，建立优质幼儿园扶持薄弱幼儿园的对口帮扶机制。开展以省、市级示范园、各实验幼儿园为龙头的结对帮扶，扶持带动镇、村级幼儿园开展区角活动。充分发挥优质园的力量，以大园带小园，优质园带动薄弱园的帮扶模式，逐步缩小城乡之间保教质量的差别。

2.扶持民办教育，民办园区角活动开展逐渐规范。

加大对民办园的扶持力度，按照“就近划片、示范带动”的原则，科学划分片区，“联片互动、资源共享、协作提高”通过公民办区域教研、连片教研、手拉手等方式，重点扶持民办园改善办园条件，创设区角环境，添置玩具、器械和游戏材料，指导游戏活动开展，避免随意性，达到公办与民办同步提高。经过示范带动，民办园区角活动开展日益规范，逐步实现“以游戏为基本活动”，达到良好收效。

3.组织递进式教研，示范园办园特色逐渐显现。

在城区示范园开展基于园本问题的递进式联动教研，有计划分步骤地逐步解决区角活动开展中的难题与困惑。如针对“如何利用当地农村资源有效开展区角活动”，在多个县（市、区）分别开展了区域展示、经验交流、答疑解惑等专题教研。示范园辐射作用得到进一步发挥，在不断摸索、不断学习、不断创新的过程中整合课题资源，办园特色得到凸显。形成了“乡土资源利用”“区角活动游戏化”“森林野趣”“不织布环境创设”等独特的风格与特色，有效利用乡土资源研发自制活动区玩教具，做到用低成本办高质量的幼儿园教育。

4.贯彻《指南》精神，基地园区角活动开展逐渐深化。

为贯彻落实教育部精神，我市自上而下开展了省、市、县、园四级《指南》培训，组建本土专家团队，深入城乡各类基地园进行巡回指导，进一步帮助幼儿教师转变观念，理解《指南》精神，并落实到一日活动中。基地园也充分挖掘地域资源，改变以往高结构化的游戏材料，努力创设低结构化活动，更加尊重儿童的发展规律，关注孩子的需求，并积极承担各级观摩任务，在实践与创新中展示自主体验、自主表现、开放式的区角课题研究成效。力邀省、市级专家对课题做专题讲座、互动交流以及案例剖析，帮助梳理问题、探索解决策略，进一步启发了基层教师的思维，开拓了视野。

5.推动达标创建工作，各级各类园所发展逐渐均衡。

结合《指南》理念，重新调整制定“市级示范性幼儿园”评估标准，并纳入幼儿园评估及年检工作指标中。各幼儿园以达标创建为契机，大力开展区角活动，园所育人环境明显改善，办园成效突飞猛进。近两年，我市又有20余所幼儿园评估通过县级示范园验收，7所幼儿园通过市级示范性园评估验收，有效推动公办与民办、城区与农村园达标创建工作，各级各类园所办学质量逐渐趋于规范与均衡。

二、研训一体，构建长效机制，有效提升教师队伍专业素质

1.建立以实践性为核心的培训机制，促进教师教育观念转变。

为实施“农村和民办幼儿园教师（园长）教育教学能力提升计划”，扎实做好园长培训工作，我市前后举行了2期园长办学能力培训班，大力推广“幼儿园区角活动”，全市400多名县级示范园园长参训，全面提升我市公民办幼儿园园长的办园理念和管理水平，继而带动全市幼儿师资整体素质提升。以市教师进修学院为平台，对市骨干教师、农村和民办园长及教师提升培训等，更新教师教育观念，树立正确的教育观、儿童观。在区角活动中，要求教师运用《指南》指导自身教育行为，学会退位，通过关注行为、需求，构建平等、尊重、和谐的师幼关系，做幼儿学习的支持者、合作者和引导者。在教育过程中教师学会观察儿童、了解儿童，把指导重点放在幼儿的发展上，继而达到师生共同成长的目的。

2.开展层级式课题研究，有效增强教师教科研能力。

由市教师进修学院、市学前教育研究会牵头成立市“区角活动”课题组，申报中国学前教育研究会“十二五”课题并成功通过立项。各县室教研室申报子课题，各园所向县市教研室申报微课题，10县市区共有19个子课题成员单位参与，形成层级式课题研究团队。教研员、园长、指导教师走进班级，真实了解一线教师的需求与困惑，答疑解惑。培训指导与具体实践相结合，组织开展全园性的专题报告、小组性的集体攻关、个别性的针对学习、补齐知识短板，针对园本或班本问题，深入开展园本教研，促进整体教研水平的提高。

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课题实践为教师提供了展示教师自身素质的舞台，特别是农村园和民办园教师多是第一次参与课题研究，在层级式课题研究团队的指引下，教师的专业理论、综合素质不断提高。通过课题研究，学习教育理论与实践中，自我反思、集体反思，促使思考、重构和扩展经验理论，逐渐养成了善于反思的习惯，培养了观察指导区角活动的能力和撰写活动案例的能力，教师的课程实施和研究能力得到提升，促进研究型教师队伍成长。

3.加强实践性指导，促进教师观察、指导、回应幼儿能力的有效提升。

区角活动是幼儿自由活动、自主学习的场所，但不等于教师可以放任自流，只有教师积极关注幼儿，悉心指导，才能使区角活动的教育功能充分发挥出来。经过课题实践，教师已经能做到有意识的关注幼儿在活动中的表现和反应，如：幼儿的兴趣指向、参与的情况、认知发展的水平如何、交往状况如何、遵守规则的情况如何等等，在全面观察的基础上，教师再有选择地有针对性地观察关键区域，了解个别幼儿的需要，适时适当地搭建支架，进行有效支持和引导，使幼儿的活动得以继续。

4.融入职业培养，提高新教师入职后教育能力。

我们立足于我市教育资源，结合武夷学院学前教育系、南平职业中专学校幼师班等有利条件，从师资培养入手，提倡以游戏为幼儿园基本活动，有利于纠正幼儿园“小学化”倾向。2012年起武夷学院学前教育系将“幼儿区角活动”作为专业方向限选课，南平市职业中专学前教育专业将《幼儿区角活动》作为专业方向的课程之一，“幼儿区角活动”再次获得高校及社会的认可。让幼师在入职前进行“幼儿区角活动”的培训与学习，进入幼儿园实习期间就能有效提高对区角活动的认识，新教师入职后便能较快适应教学需要，并提升对区角活动的观察与指导能力。

5.搭建交流分享平台，共享教师研究成果资源。

我们利用“闽北教育研究”和“福建小学新课程网”搭建交流展示平台，将有关区角活动的优秀论文、案例、经验成果等上传交流与发表。定期组织开展区角活动论文、区角活动案例评选，已有100多篇分别在各级评选中获奖并在CN刊物发表交流。收集汇编《幼儿区角活动论文集》《幼儿区角活动案例集》《幼儿区角活动视频荟萃》，供大家互相学习借鉴，达到资源共享，增强课题组园际之间的沟通交流。在广泛开展试点研究的基础上，先后五次开展全市教师自制区角玩教具评比活动，精选出一批操作性强且经久耐用，体现乡土资源、自然资源和废物利用的玩教具参加全省、全国大赛，其中16件作品获省级奖项，6件获国家级奖项。中国教育电视台到我市拍摄“幼儿区角活动”专题片，在全国分享推广，受到全国各级专家的好评。

三、科学施教，优化互动环境，幼儿综合素质发展变化喜人

1.幼儿的学习主动性提高。

区角活动以其鲜明的特色深深吸引着孩子们，他们在区角里自由地学习，快乐地游戏。在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，幼儿在操作探索中提高了自主学习能力和独立解决问题的能力，有助于幼儿形成良好的学习习惯。同时也丰富了幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感，让幼儿回归真正的自然生活。

2.幼儿获得富有个性的发展。

在区角中的学习是自由的、自主的、自信的，同时也是自律和专注的，区域活动为幼儿提供了一个良好的交往和学习环境。宽松、愉快的环境中有助于幼儿想象创造能力的充分发挥，幼儿更自主地用自己的方式尝试学习，表达自己的感受、情感、想法、意愿，真正成为学习的主人、游戏的主人，社会性发展，语言交往能力等综合素质发展均得到有效提升。

3.幼儿游戏水平有较大提高。

经过课题组的组织、开展多种形式的学习，定期进行教研活动，将《纲要》和《指南》的新理念与教育教学实践活动相结合，教师改变了以课堂为中心的学习方式，更善于创设丰富与优化的物质环境，营造积极的精神环境，并能观察幼儿表现及时跟进优化互动过程。将游戏还给幼儿，保证了游戏开展的有效性，幼儿也在丰富的区角活动中，大大地提升了游戏水平。

4.幼儿社会性交往能力得到提高。

区域活动开展以来，教师关注了区域空间、内容的互动性，有打破班级界限的互动，有大带小打破年龄界限的区域游戏活动互动等。幼儿的交往面由班级内拓展到班级外，有效提高了幼儿的社会交往能力。同时，更多的交流研讨、开放活动也让农村和民办园中的幼儿社会交往能力得到较大提高。

在“幼儿区角活动”的不断探索实践研究中，我们收获颇多，2015该课题获得中国学前教育研究会“十二五”课题成果二等奖，2016年《幼儿区角活动》一书即将三版修订后再次发行。虽取得了一定的经验，但我们清醒地认识到教师的教育理念需要持续更新，农村和民办园教师的专业素质仍有待持续提高；有效观察并适时介入指导仍是研究难点，对教师提出更高的专业要求；学习性区域与游戏性区域应如何进行有效融合，如何在区角活动中让幼儿实现游戏、运动、生活各五大领域的学习与发展，这都将是我们后续研究的方向。

武侯幼儿园提高保教质量工作方案 篇3

2016年3月

为了认真贯彻落实中心校关于进一步提高幼儿园保教质量，为小学教育教学质量的提高打好基础的工作要求，认真挖掘我园的办园特色，进一步规划办园规模，不断强化我园的管理工作，提高保教质量，根据我园实际，制定本方案。

一、课程的安排及开展

我园根据幼儿的身心发展规律，课程设置以《幼儿园指导纲要》为依据，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育。继续渗透“幼儿园一日生活皆是课”的理念，重视幼儿从入园到离园的每一个生活、学习、游戏环节，将幼儿入园、进餐、午休、早间操、游戏、户外、离园等活动均纳入幼儿园的课程范畴，切实保证幼儿园课程以游戏活动为主，贯穿主题教育。二、一日生活安排及教育教学活动

按照《纲要》精神制定科学、合理的《幼儿园一日活动流程表》并严格按照流程表来实施各项工作，结合常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，规范一日活动的组织管理和教师的日常教学行为。

在教学活动的安排中，充分体现动静交替、保教结合的原则，中大班每天两节主题教育结合一节实践操作活动，重视幼儿的体验式参与，为幼儿创设与保教环境相适应的教育环境，重视幼儿的情感教育、良好行为习惯的培养，坚决防止幼儿园教育内容、形式和教学方法“小学化”倾向。开展 “青年教师展示课”、“推门听课”等活动，提高教师组织教育教学活动的能力和水平。

三、具体工作

（一）狠抓教学常规管理，全面提升保教质量。

1、建立由园长主管，主管教学的副园长具体负责，各班具体实施的管理工作体制，形成“业务园长—班主任——教师”的教育教学管理网络。

2、在常规管理中，一是坚持一周一次教师业务学习和教研活动，及时总结各项工作，发现问题及时整改。二是坚持园领导指导教学工作制度，坚持日检查，周总结。三是重视质量形成过程的检查，狠抓上课、活动等环节的调控监督。四是规范健全教育教学管理的各项制度，建章立制，强化管理。五是完善公平、公正、科学、准确的保教质量综合评估制度，奖惩分明。

3、引领教师进一步加强业务学习和教研探讨。要求教师认真学习《3——6岁儿童学习与发展指南》，做好笔记，勤于反思，切实领会指南精神，更新教育观念，不断探索育人规律并内化为自觉行为，把教学活动设计成展示、培养、提高自己综合素质的重要场所，真正成为教学活动的组织者、引导者、辅助者、参与者及服务者。并要求每位教师根据教学实际制作一定数量的玩教具，以丰富区域活动及户外游戏活动。

（二）要求各班根据各自实际情况，制定班级学期工作计划，期末学校根据教师制定的目标对教师和学生进行评价和考核。

小班工作计划：

一、班级情况分析

小班现在有22个小朋友，在经过上个学期的适应、学习，情绪基本稳定，个别孩子还有哭泣、不愿睡午觉的现象。大多数幼儿都有了很大的进步，都喜欢来幼儿园，并能在老师的引领下，积极参与教师组织的各项活动，在生活自理方面也有了很大的进步，会自己洗手，动手吃饭、吃水果，并能把餐具、椅子轻拿轻放；午睡时，在老师的帮助下能自己穿脱衣服；学习和游戏时，也养成了一定的常规，上课时能安静下来，根据教师的指引下参与游戏，会用普通话交流。

二、本学期主要目标

在已有基础上，继续抓好一日常规，培养幼儿良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，愿意为集体服务，形成集体观念，以此为基础，促进幼儿全面发展。

三、各个领域的具体内容和要求

行为习惯 ：培养幼儿养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，互相谦让，形成一定的集体观念。并教育幼儿尊敬长辈，在幼儿园和在家一样。加强断粮幼儿的生活自理能力，学习独立穿脱衣裤，折衣服；在平时生活中，也处处要让幼儿做力所能及的事情。

开发幼儿的智力：在日常生活中，要求幼儿用普通话与教师、同伴交流，说话完整，培养幼儿口语表达能力。丰富创造游戏内容，组织幼儿进行各种创造性游戏。

增强幼儿体质：在日常生活中，每天进行一定量的运动，以发展体质。根据天气变化及时为幼儿穿衣，午睡时，注意增减被子，养成幼儿良好的午睡习惯；鼓励幼儿不挑食，形成良好的午睡习惯。日常生活中，时刻提醒幼儿要有端正的坐、立、行姿势，教育幼儿要爱护自己的五官。教育幼儿在家早睡早起，少看电视，多运动。

四、家园联系工作

（一）与家长密切联系，主动向家长反映幼儿在园的情况。同时从入园和离园的交谈中了解幼儿在家的情况。

（二）利用下班时间家访，及时反馈幼儿的信息。

五、各项常规教育

1.礼貌常规：引导幼儿在园主动与教师、阿姨打招呼，离园时主动说再见，在园时与小朋友之间团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。

2.卫生常规：每天晨检时要注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲。餐前提醒幼儿洗手，午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意餐具卫生。六、六大教学领域学期末要达到的教学目标

（一）健康生活

1.能够大胆的用声音、表情表达自己的情绪； 2.学习正确的刷牙方法，初步养成良好的卫生习惯； 3.能区别男孩和女孩的主要特征，并能准确的说出自己的性别；

4.知道幼儿园活动时的注意事项，掌握简单的自我保护方法。

（二）语言表达

1.别人对自己说话的时候注意倾听并及时做出回答； 2.口齿清楚的说儿歌；

3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语； 4.爱护图书，不乱撕乱扔书。

（三）社会交往

1.了解春游时要带的物品和注意事情；

2.日常生活中能做好遵守交通规则、不乱扔垃圾； 3.在日常生活中使用礼貌用语，在游戏中体验有礼貌地做客，待客；

4.学会关心他人，从关心、帮助他人中体验快乐。

（四）科学探索

1.知道改变物体的形状可以使物体的作用发生变化； 2.感知春天的特征及周围事物发生的变化； 3.在游戏中认识影子； 4.乐意参与各种科学游戏。

（五）艺术创作

1.尝试在手掌印花上添画，发展幼儿的想象力和创造力； 2.学习用卷、粘贴等技能来制作自己喜欢的小物品。3.能结合已有的经验大胆创编各种动作；

4.能结合歌词合拍的做动作，感受集体舞蹈带来的乐趣。

（六）数学操作

1.能手口一致地点数10以内的数量，并说出大小、多、少 2.能掌握事物发展的顺序，发展幼儿的逻辑能力； 3.认识分辨方位上、中、下；

4.感知二等分，知道二等分后事物的变化。中班工作计划 一、一日常规工作

早上接园时保持微笑和小朋友说早上好，让幼儿从早上就有一个愉悦的心情，本学期要在早操上多下“功夫”：让幼儿改掉早操散漫、发呆、捣乱各种不良习惯。多给予幼儿鼓励，让幼儿有信心做好早操；在组织活动时，让幼儿养成认真倾听，坐姿优美，遵守纪律，爱护桌椅、书本、文具的好习惯；户外活动时，不要尖叫，不要做过于猛烈的运动，不欺负小朋友，不强占玩具，不捣乱别人的活动，；并且，教师要在整个户外活动的过程中留意观察、指导，起好监督的作用；午休时，不说话，不玩小东西，自己闯脱衣裤并折放整齐，起床后把床铺整理好......总之，一日常规工作要从小事做起，一丝不苟。二、六大领域教学工作计划

（一）艺术创作 开学第一周。主题活动《春天在哪里》，先到户外找春天，观察春天，体验春天，抓小蝌蚪，然后利用小蝌蚪组织教学活动：美术：把春天画下来；音乐：歌唱活动《春天在哪里》。让幼儿体会到了从做中学的乐趣。

在艺术活动中，我以幼儿园本土材料为教材，让幼儿从做中学，并热爱生活。

（二）语言表达

让幼儿 学会教材中儿歌和故事的同时，培养幼儿大胆与人沟通、交流的能力；有什么问题大胆告诉老师和同伴，会说流利的普通话，并结合幼儿自身的经验，把幼儿遇到和做过的事展示给同伴。

（三）数学操作

1.认识0，会写会认1—20； 2.认识多种图形并运用； 3.会对物体进行分类，排序； 4.有时间、长短、多少等数量概念。

（四）科学探索

尽量多做实验，并让幼儿亲自操作、感知、体验，在实验中学到知识，这样才能加深幼儿的理解；如从“找春天”的主题活动中延伸的科学活动：小蝌蚪是如何变成青蛙的，我们一起抓来小蝌蚪，让幼儿跟踪观察小蝌蚪变青蛙的过程。

（五）社会交往 通过实践热爱环境，保护环境；学会自我保护，大胆与病魔“抗争”，学会关心别人，与别人和睦相处。

（六）健康生活

健康是幼儿园生活的基础，是重中之重，夏天快到了，要让幼儿多到户外锻炼身体，不要在太阳底下暴晒，不吃垃圾食品，让幼儿知道，随着自己的年龄增长，身体在不断变化，要爱护自己，保护自己。三、六大教学领域学期末要达到的教学目标

（一）艺术创作

1学会儿歌《春天在哪里》；

2.大胆参与六.一节目表演；

3.对主题画进行大胆的、自由地创作。

（二）语言表达

1.能看着教材里的图讲故事、儿歌； 2.大胆、流利的用普通话表达自己的意思。

（三）数学操作 1.会写数字1—10； 2.认识0，会运用0； 3.会认读数字1—20；

4.认识正方形、圆形、半圆形、长方形、三角形和梯形。

（四）科学探索 1.认识光 2.认识下雨天前小动物的活动情况； 3.参与科学实验，热爱科学实验； 4.知道磁铁有磁性。

（五）健康生活

1.热爱环境，学会保护环境；

2.乐意与别人大胆交流，和睦相处，关心同伴； 3.正确处理垃圾。

（六）健康生活

1.有自理能力，会自己穿脱衣裤，整理床铺；

2.从游戏“老狼老狼几点了”的活动中提高幼儿听力和动作的协调，培养幼儿合作能力；

3.有安全意识，认识红绿灯，十字路口，斑马线； 4.发展幼儿走、跑、跳、爬和滚的能力。大班工作计划

一、班况分析：

本学期幼儿总数为15人，男孩8人，女孩7人。经过一年多来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每一个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解。一年半来，孩子们从入园哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园，积极参加各项集体活动，自理能力较高，如钟露、张廷源小朋友。本学期教学中，将根据大班幼儿的身体条件和心理特点，采用多表扬、多鼓励的形式，树立榜样的带头作用，充分发挥值日生的带头作用，让幼儿逐渐建立在集体生活中的自信心。本学期的工作重点由中班的保教并重过渡到教育为重点，做好幼小衔接工作。

二、教学总目标：

以幼儿园工作规程为指针，依据《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，扎扎实实做好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，保教结合，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面发展，为小学教育打下坚实的基础。

三、领域目标：

（一）、健康领域：

1、学会正确刷牙，勤剪指甲，会独立洗袜子，培养幼儿良好的卫生习惯。

2、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，有一定的耐力、3、主动保护眼睛，饭前便后主动洗手，方法正确。

4、会自己系鞋带，能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

5、进行火灾、地震的自救演练，增强幼儿安全意识。

（二）、语言领域：

1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2、会说普通话，发音正确清晰，能有序、连贯清楚的讲述一件事。

3、会专注的阅读图书。

4、会续编、创编故事。

5、会正确书写自己的名字，并且写字姿势正确。

（三）、社会领域：

1、有自己的朋友，且学会和朋友分享、解决问题，克服困难。

2、主动承担任务，遇到困难能够坚持而比轻易求助。

3、能有礼貌的与人交往，尊重别人的劳动成果。

4、遵守基本的行为规范，爱惜物品，做了错事敢于承认，不说谎。

5、爱护身边的环境，节约资源。

6、愿意为集体做事，爱家乡，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

（四）、科学领域：

1、经常动手动脑，寻找问题的答案。

2、能通过观察事物、比较与分析，发现不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

3、感知并了解季节变化的周期性。

4、学会感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细，学会几种简单的几何图形。

5、分清左右、上下、前后。

（五）、艺术领域：

1、喜欢自然界与生活中美好的事物。

2、积极参加艺术活动，爱唱爱跳并大胆表现。

3、能用基本准确的节奏和音调唱歌。

4、能运用绘画、手工制作等表现自己的观察到或想象的事物。

四、教学手段及措施。

根据本班幼儿情况和年龄特点以及教材，制定了四个主题：“社会万花筒”、“劳动小能手”“放飞梦想”、“再见了，幼儿园”。具体教学使用一下方法：

1、把各项教学活动寓于游戏中。柑橘大班幼儿的年龄特点，将练习、游戏、竞赛相结合，以游戏的形式为主，寓教于乐。

2、从激发情感入手，以感性认识为基础，通过操作和游戏提高幼儿认识和表现能力。

3、用生动形象的教育，协助幼儿动手动脑、动口，从中获得学习兴趣、经验，逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。

4、注重集体活动、个别活动和小组活动，既注重教育的一致性，又注重幼儿的个体差异，因材施教。

五、本学期重点—幼小衔接：

小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理方面、心理方面的不良适应，如食欲不振，自信心不足，学习兴趣降低，不会和谐交往，厌学等。因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。以下是本学期有关幼小衔接的计划：

1、首先教师本身要正确认识幼儿园与小学的主要差异，制定合理计划。

2、提高幼儿的社会适应力，培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯，培养幼儿的责任感，以及独立性和生活自理能力，如值日生，教师适当布置任务，特别注意培养幼儿地时间观念和劳动观念。

3、培养幼儿大胆与人交往的能力，从小事做起，如：学会谦虚，有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具。

4、提高幼儿解决问题的能力。从幼儿学习生活的细节入手：遇到困难怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？在活动中，尝试放手孩子们自己去解决问题。

5、进行安全教育，增强自我保护能力。不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等，要学会遵守交通规则，注意自身安全。

6、加强幼儿对环境的适应能力，对教学做相应的调整，适当减少活动、游戏时间，让孩子与小学生多做交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。

7、发展学习适应能力。重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。

8、教师本身改变教学方法，适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动。

9、生活环境布置逐渐向小学靠近，作息制度可适当更改，延长上课时间，环境尽量小学化，还展开一些有与小写学习有关的常规训练，如自己背书包上学，不迟到，生病要请假等。

10、加强体育锻炼，增强幼儿体质，为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力和对外界环境、外部刺激的适应能力。

11、幼儿学会书写0—20，认识0—50,10以内的加减法，基本的笔画，学会几个简单的汉字，如大、小、天、人等。

12、至少学会儿歌20首，如《快乐的节日》、《春天在哪里》、《等。

13、会流利的介绍自己及家人，会讲故事。

14、学会简单的跟着音乐打拍子，绘画的内容丰富且生动形象。

六、家长工作：

1、针对家长对幼小衔接的认识，召开家长会，并安排幼小衔接专题讲座。

2、充分发挥“家园联系栏”的作用，设置幼小衔接专栏。让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学的教育观、儿童观。

保教学期特色活动方案 篇4

201-学年学期的保教工作，以迎接闵行区民办幼儿园全覆盖飞行视导活动为抓手，依据区教研室和园务工作重点，以切实提高教学实效为目标，在园领导的关心、教师的支持协作和努力下，顺利完成。有效地促进了幼儿园、教师、幼儿在原有水平上的发展。上学期，我们克服师资队伍调整较大，新进教师普遍年轻化，缺乏教学经验的困难，开展了丰富多彩的教育教学活动，努力做到教研组研究常规化，园本教研专题明确，重点突出，幼儿园开展了“--教学月”的教师教学展示活动，举行了第九届大班毕业典礼，迎接了区督导室对幼儿园的飞行督导，开放了对上海市新知学院的教学展示活动，得到较好的评价。但是，我们觉得离幼儿园教研活动特色化、课程实施体系园本化、教师成长专业化、幼儿发展均衡化还存在一定的距离，存在一些问题：

1、由于班级班额多，幼儿超标较严重，日常管理精细化还不到位：比如教师案头资料重视量方面的要求，对质方面的指导还不够。在一日活动的组织上，教师有课程必须渗透在一日活动各个环节的意识，并理解一日活动各环节对幼儿发展的重要性。但是在操作的过程中，显得较为随意，缺乏严谨性。对集体活动较为关注，缺乏对游戏和生活在幼儿发展中的影响的关注。活动环节过渡中，有无谓的等待现象，环节过渡生硬，教师主控性强。搭班之间的协调和配合，以及保教结合方面还存在着盲点。

2、如何更有效、更规范地开展年级组小教研活动，提升教研质效，真正为教学服务。

3、课程园本化实施一年积累后，已有一部分相对比较优秀的课程，并充分利用今年暑期学校大修幼儿不来园的空挡，尝试搭建出小、中、大三个年龄段的园本教参，减轻教师案头资料的撰写。但在整个的课程体系中各版块内容还不均衡，集体学习活动的设计、与主题匹配的个别化学习活动内容还有待思考。

二、指导思想

积极落实《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》文件，落实201-年园务计划，坚持教科研合一，加强业务工作的有效管理。以教师队伍建设为核心，以专题研究为切入口，以园本教研为重点，聚焦课程领导和课堂实践，优化教师的教育行为，提升教师专业化素养，促进幼儿快乐、和谐发展。

三、重点工作

1、规范教学日常管理，优化一日活动的组织和实施，优化教与学的过程，并通过有效的反馈、指导、评价与监控，提升教学管理的科学性和有效性，提高课程实施质量。

2、以教研组专题研究为主体，以课题研究和教学实践为主导，开展“注重集体活动设计，推进师幼有效互动”的研究，提高集体学习活动的有效性，推进幼儿的成长。

3、以“直面问题，关注教学”为主题，加强教师队伍建设，在教研组、青年组的专题实践研究中，培养青年骨干教师，提升不同层面教师的成长，形成教师发展梯队。

四、具体措施：

(一)加强课程管理，关注课程实施

立足幼儿园实际，以《上海市园长课程管理与指导意见》精神为指导，引领教师开展新课程的实践与研究，充实园本课程内容，重点关注课程内容的平衡性和均衡发展。

措施：

1、严格执行《闵行区教师一日活动规范操作手册》，根据本园实际情况，科学合理地安排幼儿园一日活动作息，保证户外活动、游戏和自由活动等时间。

提高日常保教工作的有效性。

2、根据《纲要》和新课程的要求及幼儿的年龄特点制定合理的一日活动内容，并思考课程设置的合理性，将课程目标细化分解到各年龄班阶段目标之中，通过学期计划逐步渗透到月、周、日计划中。

3、加强课程的实施与反馈，教研组内定期分析主题活动(包括环境的创设，活动的选择，活动的设计方案，家园互动等)使主题的实施在共同研究中发挥效应，主题结束后及时汇总梳理。同时收集整理日常课程实施中的优秀案例与教学活动方案，邀请专家来园指导，研讨修改后充实和完善幼儿园园本课程内容。

(二)加强常规管理，重视实施监控

进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范教师一日活动操作常规。在主题活动中，创造良好的教育环境，开展各类游戏和区域活动，引导幼儿积极参与，主动发展。

措施：

1、注重保教工作日常管理，加强日常带班工作状态、班级常规管理工作的监控力度，通过随堂听课，预约听课、研究听课、常规检查等手段落实。业务园长每学期听课50次，教研组长每学期听课15次，教师每学期听课5次，每次听课后与执教老师及时反馈，开展自评和互评，对活动要进行深入剖析，寻找存在问题，并力求解决的方法和措施。

2、加强计划管理，继续规范班级学期计划、周日计划的制订，并检查计划在实施过程中的落实情况，保证一日活动目标的达成度。教师要根据下发的幼儿一日活动作息时间表、各版块活动安排表和专用活动室安排表灵活安排一日活动，使一日活动有序、科学、合理、有效。期末进行幼儿发展评估，着力体现各年龄段培养幼儿目标的落实，从而对教师的课程实施情况进行过程性评价，增强工作责任感与自觉性。

3、抓住与莘庄幼儿园对口联动的契机，借助示范园的优质资源，请进来对各班半日活动进行跟踪指导，全面提高半日活动的质量。

4、、重视组长的培训与指导。借助组长例会，关注组长日常管理与专业引领培训，提升组长月工作分析的专业能力。如对学期初计划的制订，计划的落实、日常检查重在行为跟进等进行全面指导。

5、重视专题研究。以教研组为主阵地，重点“注重集体活动设计，推进师幼有效互动”展开专题研究，关注教研研究的稳步开展，努力营造竞争、进取、互助、互动的组室文化氛围。业务园长引领与指导，由教研组长围绕专题重点内容确立研究计划，分阶段组织实施，由园长、业务园长蹲点指导，做到研究与实践相结合，期末进行多种形式的展示与交流活动

解决的重点内容：

——活动内容的选择

——活动中目标的定位

——活动的设计与组织

——活动中师幼的互动

(三)立足园本培训，促进教师发展

以“直面问题，关注教学”为主题，开展园本培训，促进不同层面教师的成长，切实提升专业化水平。

措施：

1、依托大教研组，开展“注重集体活动设计，推进师幼有效互动”的研究。邀请专家来园指导，帮助教师解决教学实践中存在的问题和困惑，提升教师组织活动的能力。

2、拓宽外出学习渠道，让教师走出园外，加强交流与学习。争取机会走进外区姐妹园观摩集体学习活动。同时，充分利用区教育局提供的柔性流动的机会，与结对的示范园莘庄幼儿园开展正常的学习交流活动，以“集体活动有效性”学习为主。

3、借助幼儿园教师一日操作细则的学习，对1-5年新教师，运用师徒结对、行政关注的方式，逐步成长。提供外出学习或园内学习的机会，并不断完善学习反馈制度。除了学习后撰写学习反馈等，还要保证1-2次高质量的翻版教学活动，以扩大辐射面和相互学习机会。

(四)加强社区参与，规范家长工作(详见家长工作计划)

树立尊重和服务家长、社区的意识，积极开发和利用幼儿园、家庭、社区优质教育资源，实施多途径、多形式的家园互动。

措施：

1、开展家教指导宣传、讲座活动。通过家长会、宣传栏、家长开放活动等向家长宣传幼儿园二期课改精神，课程及幼儿一日作息时间安排、我园的发展情况等。

2、开展家园互动活动。每学期各教研组围绕主题内容开展多种形式的家长参与的活动，突显家园社区联动的教育功能。

3、各班做好age06班级网页制作及家校互动网的使用。发挥现代信息技术对办园目标、宗旨的宣传、课程的了解和监督等作用。

(五)保育工作

贯彻落实《规程》《纲要》精神，运用现代保育理念，融合生活就是课程的思想，逐渐让保育工作和教育更加合拍，内涵更加得到丰满。不断总结改进提高自己的工作能力，在原有基础上不断的进行探索，有所创新。

措施：

1、认真开展每一次保研活动，做到有计划、有针对性、有反馈，使保研能真正指导日常工作。

2、对照一日活动常规和幼儿发展现状积极寻找问题和突破口，完善“保教合一”的流程管理，尝试开展保教课题研究，让保育研究作为提升保教质量的重要途径。

3、进一步完善各项卫生、安全制度，坚持开展各类活动，培养保育员的工作自律意识和责任意识，为幼儿创设一个良好的安全、卫生、美观的校园环境。提升专业服务水准，操作规范，家长满意度高。

幼儿保教活动设计方案 篇5

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.幼儿社会学习与发展目标可分为两大类()A.幼儿人际交往的学习与发展目标和幼儿行为规范的学习与发展目标 B.幼儿人际交往的学习与发展目标和幼儿社会适应的学习与发展目标 C.幼儿归属感的学习与发展目标和幼儿社会适应的学习与发展目标

2.我国幼儿教育的基本出发点是()。

A.对幼儿实施全面发展教育 B.对幼儿开展智力教育 C.保护幼儿健康成长 D.对幼儿进行道德教育

3.()原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。

A.开放性 B.发展适宜性 C.幼儿参与 D.经济性

4.()是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。A.餐饮活动 B.生活活动 C.盥洗活动 D.整理活动

5.选择教育内容的依据是()A.教材顺序

B.教学计划的安排

C.幼儿园的要求

D.幼儿的兴趣与水平

6.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。

A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则

7.，国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

8.学前教育学的创始人是哪位教育家?()A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.福禄贝尔

9.5-6岁男孩子的身高应该达到()A.95.1-106cm B.106.1-125.8cm C.125.8-130.1cm D.130.1-135.2cm

10.教师应成为幼儿学习活动的支持者、()、引导者。A.指挥者 B.合作者 C.指导者 D.教育者

11.家园合作的方式()。

A.直接参与式与被动参与式 B.主动参与式与被动参与式 C.主动参与式与间接参与式 D.直接参与式与间接参与式

12.幼儿园小班人数一般为()。A.20人 B.25人 C.30人 D.35人

13.()是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。A.游戏 B.环境创设 C.教学 D.目标

14.4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动()A.半个小时左右 B.一个小时左右 C.两个小时左右 D.两个半小时左右

15.家园合作的原则是()A.平等原则、尊重原则、合作原则、共同参与原则 B.平等原则、尊重原则、责任分担、共同参与原则 C.平等原则、尊重原则、合作原则、互惠原则 D.平等原则、尊重原则、责任分担、互惠原则

16.某幼儿园老师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了()。A.整体性原则 B.因材施教原则 C.活动性原则 D.直观性原则

17.请找出下列作品中表现技法与其他三项不同的一幅是。A：《向日葵》 B：《风景》 C：《星月夜》 D：《日出·印象》

18.布鲁姆认为，()是智力发展的最高点。A.13岁 B.15岁 C.17岁 D.19岁

19.我不在犯罪现场。如果我在，那么我没有犯罪。如果我犯了罪，那么一定是我神志不清。以下哪一项与上述论证最相似? A：我只吃鸡或鱼或鸭。如果我没吃鸡，那么一定吃鱼或鸭。如果我没吃鸭，那么一定吃鱼 B：我从不说谎，如果我说了，那么一定是被迫的。如果我被迫说了谎，那么责任不在我 C：我没借你的书。如果我借了，我不会把书弄破。如果我把书弄破了，那是我不小心 D：她每天按时完成作业。如果她没完成作业，那么，她不会睡觉。如果她睡觉了，那一定是她完成了作业

20.幼儿园不同年龄段班级的人数应为()A.小班30 中班35 大班40 B.小班25 中班30 大班35 C.小班20 中班25 大班30

21.下列有关世界著名建筑的表述，不正确的是。

A：泰姬陵位于泰国．是世界著名的纪念性建筑。有“泰国的珍珠”之称

B：吴哥窟古迹位于柬埔寨。是世界著名的佛教建筑。现在柬埔寨的国旗上就绘有吴哥窟的造型 C：敦煌莫高窟又称千佛洞，位于甘肃省．莫高窟是集建筑、绘画、雕塑于一体的立体艺术，是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库之一 D：圣彼得大教堂是世界上最大的教堂。位于梵蒂冈。教堂内有许多世界著名的雕像和浮雕，艺术价值极高

22.《指南》共有_个学习和发展目标，_条教育建议。()A.30、64 B.30、72 C.32、87 D.32、72

23.素质教育的主渠道和教育改革的原点是。A：家庭教育 B：教师培训 C：课外活动 D：课堂教学

24.()是一种很危险的症状，如果患者未能得到及时的救治，可以致命。A.烫伤 B.中暑 C.休克 D.切割伤

25.家园合作的原则是()A.平等原则、尊重原则、合作原则、共同参与原则 B.平等原则、尊重原则、责任分担、共同参与原则 C.平等原则、尊重原则、合作原则、互惠原则 D.平等原则、尊重原则、责任分担、互惠原则

26.儿童心理发展潜能的主要标志是()。A.最近发展区的大小 B.潜伏期的长短 C.最佳期的性质 D.敏感期的特点

27.4—5岁幼儿能快跑()A.10米 B.15米 C.20米 D.25米

28.活动法是一种以幼儿的()为主的教学方法。A.自由活动 B.操作活动 C.实践活动 D.交流活动

29.上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是()A.昂首挺胸 B.双脚并拢 C.把手放背后 D.坐稳且端正

30.幼儿的语言能力是在()中发展起来的。A.想象 B.读书 C.写字 D.运用

31.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的()，使之体验自由表达和创造的快乐。A.认识水平B.情感体验 C.创造思维 D.审美经验

32.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的()A.个别的心理特征 B.典型的心理特征 C.所有的心理特征 D.笼统的心理特征

33.()是幼儿园工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。A.教育目标 B.教育过程 C.教育结果 D.教育评价

34.1903年中国第一个幼儿园社会教育机构在()创立 A.武昌 B.北京 C.上海 D.广州

35.幼儿寝室每天紫外线消毒()A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟

36.以下哪项中的书法家不属于“楷书四大家”? A：赵孟頫 B：欧阳询 C：颜真卿 D：黄庭坚

37.4-5岁幼儿能连续行走()公里左右。A.2 B.1.5 C.1 D.2.5

38.《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度。()A.情感态度、方法能力和知识经验。B.知识经验、思考猜测和观察探索。C.方法能力、观察探究和知识经验。

39.与菜花相宜的食物有()A.猪肝 B.黑木耳 C.牛肉 D.鸡肉

40.从社会性发展的角度看，()是社会化程度较高的游戏。A.平行游戏 B.单独游戏 C.旁观游戏 D.合作游戏

41.幼儿园教育工作的原则是()诸方面的教育应相互渗透，有机结合。A.德、智、体、美 B.体、智、德、美 C.智、体、德、美 D.德、智、美、体

42.尊重，爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿()的行为

A.身心健康 B.身体健康 C.心理健康 D.思想健康

43.艺术是人类()的重要形式。

A.感受美发现美景色美 B.欣赏美接触美发现美 C.发现美感受美欣赏美 D.感受美表现美创造美

44.宋代《清明上河图》的作者是。A：张择端 B：顾闳中 C：顾恺之 D：阎立本

45.教师对新的教育内容从头到尾的示范，这种示范形式属于()。A.分解示范 B.部分示范 C.不同方向示范 D.完整示范

46.自20世纪以来，随着世界范围内经济研究的不断深入和经济活动的不断拓展，对资本这一概念在使用中产生了不同理解。一种是继续把“资本”作为政治经济学中的一个阶级属性概念，用来研究资本主义的运动；另一种是把资本作为商品经济学中的一个自然属性概念，即单纯的经济概念，用来研究“货币生出更多的货币”这一客观经济规律。后者称为现代资本概念。从这段话中可以看出，20世纪的“资本”这一概念是指。A：不断拓展的政治经济学概念

B：阶级属性概念让位于单纯的经济概念 C：世界范围内的现代资本概念 D：阶级属性概念与自然属性概念

47.世界名画《自由引导人民》的作者是。A：大卫 B：安格尔 C：德拉克洛瓦 D：布歇

48.创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有。A：时代性 B：随机性 C：无规律性 D：创造性

49.在社会领域，幼儿有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友，有问题愿意向别人请教，有高兴的或有趣的事愿意与大家分享的年龄阶段是()A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁

幼儿园教师如何做到“保教结合” 篇6

关键词:教中有保 保中有教 保育要求

中图分类号:G615文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0157-01

《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》明确指出:“幼儿园应该贯彻保育和教育相结合的原则,创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境,促进幼儿身心和谐发展。”

“保”就是保护幼儿的健康。健康有身体方面的、心理方面的、社会方面的。身体方面包括预防疾病,加强营养和锻炼;心理方面指培养幼儿良好的情绪,注重其健康、积极的情感培育;社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力,培养幼儿良好的交往能力,掌握与他人交往的技巧。

“教”即幼儿园有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如帮助他们养成良好的生活习惯;传授知识经验,发展智力、语言及社会适应能力;培养积极的情感和良好的个性品质。

保与教既有区别,又有联系,它们之间相互结合,相互渗透,构成不可分割的统一体。

教中有保,教育中渗透着保育的内容。幼儿教育常常是从保育开始的,幼儿年龄小,许多生活习惯尚未养成,教师总是先教幼儿最基本的生活常识,如怎么吃饭、怎么大小便,这既是保育,也是教育。通过学习基本的生活常识,幼儿不但学会了生活技能,也掌握了相应的健康知识。

保中有教,保育中含有教育的因素。保育不仅为了保护幼儿不受伤害、健康发展,同时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为,向他们介绍健康知识,让他们认识到健康的重要性。

从目前多数幼儿园的现状来看,保育老师对保教结合的理解很模糊,认为自己就是简单的清扫卫生、洗洗刷刷等工作,根本就没有把自己当成教育工作者。

而老师则过多的偏重于教育,认为自己只要组织好幼儿的教学活动就可以了,忽视了教学过程中蕴涵的保育内容,使保教合一无法真正实施。

真正的保教合一应该是渗透在一日常规保教活动中的各个环节的有机组成,如教师岗位职责中有明确的要求当班老师必须对幼儿进行细致的健康观察和全面的生活护理,而在保育老师参与较多的生活活动组织中也必须要意识到其中蕴涵的教育契机,籍此来培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

1 在幼儿园一日活动中教师保育工作的具体要求

(1)入园及晨间活动;(2)热情接待幼儿,观察幼儿情绪,引导幼儿愉快地参加集体活动;(3)观察幼儿身体是否异常,关心其是否晨检了。对健康状况欠佳的幼儿和当日要服药的幼儿进行全日观察,并做详细记录;(4)幼儿穿、戴是否适宜,随机进行指导教育;(5)根据幼儿兴趣爱好和能力的不同,引导幼儿参与活动;(6)检查幼儿自带的玩具,防止危险性的玩具带入教室;(7)培养幼儿有条理地整理衣物。

2 集中教育活动

(1)认真执行教育计划,创设便于幼儿主动观察、操作、活动的教育环境,提供有利于幼儿健康的物质环境。如幼儿要背光坐,不能让阳光直射眼睛;黑板不要离孩子太近,以免孩子头昂的太高,影响颈椎;放音乐不要太响;(2)控制集中教育活动的时间。

3 游戏活动

(1)创设于教育相适应的物质环境、心理环境;(2)提供游戏活动需要的宽敞的场地,幼儿所需的充足材料,能满足不同差异幼儿的需要;(3)提醒幼儿遵守规则,友好玩耍,爱护玩具,游戏后能主动收拾整理玩具、用具。

4 户外体育活动

(1)开展各种体育活动,保证幼儿两小时户外活动时间。提供安全的场地及器材,充分利用自然条件(水、空气、阳光)开展锻炼。(2)根据幼儿机能与体能的发展需要安排活动,注意活动密度和强度。活动前检查幼儿的衣服和鞋子,提醒幼儿脱衣、擦汗、适量饮水、适当休息。(3)活动中注意个别差异,对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。(4)对幼儿进行安全教育,避免运动伤害。

5 饮水

(1)多提醒并鼓励幼儿主动喝水,教师定时组织饮水,保证一天四次。根据幼儿活动情况及气温变化,提供饮水。监督幼儿的喝水量,防止幼儿每次只喝一小口,或把水倒掉;(2)教育幼儿不喝生水;使用自己的杯子,不混用;取茶杯时,手不碰杯口。

6 入厕

(1)指导幼儿正确擦屁股,从前往后擦;正确穿脱衣裤,不限制幼儿入厕;(2)随机进行卫生常识及爱护环境的教育。

7 盥洗

(1)培养幼儿餐前、便后及手脏时自觉洗手的习惯;(2)教会幼儿用捋、冲、涂、搓、洗、甩、擦等方法正确洗手;(3)监督幼儿使用自己的毛巾;(4)教育幼儿不玩水、不浪费水。盥洗时不拥挤,保持地面干燥,便后塞好内衣。

8 进餐

(1)创设舒适、愉快的进餐环境,餐前不做剧烈运动,不在餐前或进餐过程中训斥幼儿;(2)对餐点进行简单的介绍,引起幼儿食欲,对于孩子不爱吃的菜,不要强迫进食,可以少吃一点,慢慢增加;(3)进餐时,老师们分工合作,提醒幼儿不挑食、不撒饭菜、细嚼慢咽,飯、菜、汤交替吃,不吃汤泡饭,不剩饭;(4)因人施教,对于体弱的孩子应先发放饭菜;肥胖的孩子应先喝汤,再吃饭菜,少盛多添;(5)饭后让幼儿开展一些有助于消化的活动,如5～10分钟的散步。

9 午睡

(1)创设安静、舒适、通气、光弱的午睡环境,寒冷天气时窗户两头各开一小半,夏季幼儿熟睡时,电扇只能开弱档;(2)教会幼儿有序脱衣、穿衣的方法,午睡中间解小便的幼儿,要为其穿上外套,以免着凉;(3)幼儿被子、垫被对应,以防疾病的交叉感染;(4)教师要加强巡视,观察幼儿面色,帮助幼儿盖好被子,发现异常情况要及时处理;(5)对于睡眠慢的,要给予个别照顾,避免影响其他幼儿的睡眠。对体弱、患病幼儿要重点照顾;(6)培养幼儿良好的睡眠习惯,教会幼儿正确的睡眠姿势(右侧睡或仰睡)不要俯卧,不用被子蒙头,对个别幼儿吮吸手指、咬被角或玩弄生殖器进行及时纠正;(7)教师在幼儿午睡期间说话、动作要轻。备课必须面对幼儿而坐。

10 离园

(1)检查幼儿仪表,提醒幼儿带好自己的物品;(2)组织幼儿活动,不让幼儿有不安,焦虑的情绪;(3)引导幼儿整理活动室,培养幼儿关心班上的每一样物品,养成良好习惯;(4)教师做好物品清理及第二天各项活动的准备。

参考文献

[1]曹莉萍.幼儿教师日常保育工作要求与对策[J].幼儿教育.

[2]王晖晖,李晶.幼儿园管理[M].北京:北京理工大学出版社,2010.