幼儿园保教老师工作计划

幼儿园保教老师工作计划（通用14篇）

幼儿园保教老师工作计划 篇1

日常工作计划

9月份从事幼儿生活教师行业以来，园领导及老师们在工作上给予了我极大的帮助，使我在工作上很快适应起来。经过近一个月的工作实践，已使自身各方面能力得到了锻炼。

作为一名新的生活教师，我深深的感到，应以科学教育护理为出发点，努力完善自身的综合教育护理保健素养，尽快熟悉自己的教学角色，成为一名合格的好老师。为了自己更好的工作，特制定如下工作计划：

日常工作计划

一、落实饮食卫生管理制度

１．保持儿童用餐环境的清洁，经常清扫。

２．搞好儿童进食卫生，饭前老师及儿童都要用肥皂、流动水洗手，饭桌要用肥皂水或碱水揩洗干净，餐具一餐一消毒。

３.准确掌握儿童出勤人数，做到每天按人按配量安排主副食。

4．按时开饭，儿童进餐时间不应少于二十至三十分钟，保证儿童吃饱每餐饭。

5.对还不能完全自主吃饭的儿童适当提供喂养等辅导帮助。

6．安排水果洗净削皮后再吃。

7．培养儿童不偏食，不吃零食的良好饮食习惯。

二、落实健康检查制度

１．坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸：有否发烧；二看：咽部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

２.幼儿自带药品按家长要求协助儿童按时按量服用，小伤小病随时查看，如有重病及意外事故及时通知校医及家长。

３.针对季节气候变化，配合家长做好儿童防寒保暖，预防季节流行疾病。

三、落实卫生消毒制度

（一）环境卫生

１．落实教室内外环境清扫制度。每天一小扫，每周一大扫。按学校分片包干清扫及检查。主动协助学校消灭蚊、蝇、蟑螂等害虫。

２．儿童玩教具要保持清洁，定期消毒、清洗。

３．经常保持室内空气流通、阳光充足，冬天也要定时开窗通风换气。定期检查室内防蚊、防蝇、防暑和取暖等设备。

４．厕所要清洁通风，定时打扫并消毒。

５．儿童桌椅应每天检查，保持干净卫生状况。

（二）个人卫生

１．儿童每人一巾一杯；日常生活用品要专人专用，做好消毒工作。

２．儿童饭前便后洗手，活动后用流动水或干净水洗手和脸，经常保持清洁。３．儿童饭后要漱口，建议父母辅导儿童每日早晚要刷牙。

４．建议家长对儿童定期洗头和每天洗澡。

５．儿童在园时间因大小便等不慎弄脏环境要及时清洗，清洗用品及时消毒。６．建议家长对儿童每周剪指甲一次，每两周剪趾甲一次。

７．儿童手绢要专人专用，每日换洗，儿童脏衣物要即使更换，洗净后用开水烫或日光暴晒。

８．保持儿童服装整洁，衣服、被褥、床单要勤洗勤晒。

９．保护儿童视力，室内注意采光。儿童看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。

１０．老师个人卫生：经常保持仪表整洁，勤洗头洗澡，勤剪指甲，饭前便后和给幼儿开饭前用肥皂洗手。

四、落实安全制度

１．在开展各项活动时协助其它老师以孩子为中心，注视儿童的各项活动。２．协助其它老师注意房屋、场地、桌椅、玩具、用具使用的安全，避免触电、砸伤、摔伤、烫（烧）伤等事故的发生。

３．儿童药物必须妥善保管，吃药时要仔细核对。

４．协助其它老师健全儿童接送制度，防止丢失幼儿。

５.放学后检查门窗及电源开关

五、落实家长联系制度

协助其它老师采取多种方式，同家长加强联系，经常向家长沟通交流儿童各方面信息，争取家长配合。

我希望以后在校领导指导及本班主班协助下，积极进取，齐心协力把班级工作做-的越来越好！

计划人：

2008年9月30日

幼儿园保教老师工作计划 篇2

国务院关于当前发展学前教育的若干意见 (国发[2010]41号) 指出:“办好学前教育, 关系亿万儿童的健康成长, 关系千家万户的切身利益, 关系国家和民族的未来……遵循幼儿身心发展规律, 面向全体幼儿, 关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动, 保教结合, 寓教于乐, 促进幼儿健康成长。”可是, 长期以来, 不少幼儿教师和幼儿家长对诸如“幼儿园的任务是什么”、“幼儿在幼儿园主要是学什么的”、“怎样的幼儿园教育才是科学、规范的”、“幼儿园培养目标与小学培养目标有何区别”等教育问题缺乏正确认识。因此, 那些不科学的、错误的教育思想和行为就堂而皇之地登上了幼儿园教育舞台, 出现了“只要有间屋子、几张板凳、一块黑板就可以办幼儿园”和“人人都可以当幼儿园教师”的现象。尤其是不少幼儿教师只重视知识 (书本知识) 传授, 轻视幼儿园的核心工作——对幼儿实施科学的“保教”, 尤其是轻视或忽视作为幼儿园“保教”工作核心任务之一的对幼儿的“两个习惯”的培养, 在课堂上或活动中, 要么采用“灌输式”和“一言堂”, 要么采用“棍棒式”和“恐吓法”, 严重违背了幼儿教育原则和规律, 也违背了相关教育法规, 幼儿园教育“小学化”或“成人化”等问题显得既严重又普遍, 导致我国幼儿园教育无序发展和低效及负效运行, 影响了幼儿的全面发展。

二、幼儿园“保教”工作问题寻根

(一) 幼儿园条件差

笔者在撰写该文之前, 实地考察了31所城镇幼儿园, 走访了56位城镇幼儿园园长和幼儿教师, 从中发现, 这些幼儿园普遍存在办园条件 (硬件和软件条件) 差的问题, 影响了幼儿园“保教”工作的正常开展。

1.硬件条件差。在笔者实地考察的31所城镇幼儿园里发现: (1) 91.3%的幼儿园没有幼儿活动场地 (指活动室或操坪) , 仅有一间屋子 (算是“教室”) 、几张矮板凳加一块黑板, 几十名幼儿一天十余个小时挤在一间只有三四十平米的“教室”里, 孩子们转身都困难, 怎能“活动”和“游戏”?至于户外活动, 那更是奢望; (2) 80.4%的幼儿园没有盥洗室和寝室等, 小朋友数人共用一个口杯, 午休都是伏在课桌上的; (3) 75.9%的幼儿园没有幼儿玩具; (4) 73.6%的幼儿园周边环境恶劣, 不是嘈杂, 就是污染, 有的二者兼之; (5) 38.7%的幼儿园“教室”阴暗潮湿。

2.软件条件差。从笔者走访的56位幼儿园园长和幼儿教师中发现:80.2%的园长是房东——幼儿园场所 (地) 的所有人;84.5%的园长和60.4%的教师出自非师范专业学校, 大多是高初中毕业生, 有的是下岗妇女或爷爷奶奶等;72.7%的教师不会教幼儿舞蹈和游戏, 更不用说创编幼儿舞蹈和游戏;61.8%的教师不会教幼儿绘画;71.2%的教师不会教幼儿体育;84.3%的教师在教育教学活动中, 只关注孩子们对书本知识的掌握, 轻视尤为重要的“保教”……由于这些原因, 幼儿教师每天的工作任务就是向幼儿小朋友传授小学的语文、数学和外语知识。在她 (他) 们心目中, 幼儿入园就是学习知识, 幼儿就是“学生”, 她 (他) 们平时就是称呼幼儿为“学生”的。可见, 她 (他) 们对“幼儿”和“学生”这两个概念不理解, 将二者混为一谈了。“幼儿”是以玩耍和游戏为主导活动的人, 这是幼儿特殊的年龄特征, 亦即身心发展的特殊性决定的。由于幼儿园园长和幼儿教师的教育思想观念错误, 专业知识和能力不足, 引发了幼儿园教育“小学化”和幼儿园是幼儿的“牢笼”的严重后果。

(二) 幼儿家长 (监护人) 对幼儿教育的认识错误

幼儿家长 (监护人) 对幼儿园教育的认识错误, 是导致幼儿园“保教”工作效果不明显, 甚至问题严重的又一个重要原因。他们认为, 幼儿园就是教授知识 (书本知识) 的, 孩子们在幼儿园学到的知识越多, 幼儿园就越好, 教师水平就越高。不少幼儿家长 (监护人) 将幼儿园教育与小学教育混淆了, 将学校的培养目标与幼儿园的培养目标张冠李戴, 将学校教育的评价标准移植到了幼儿园教育评价标准中, 引发了幼儿园教育方向和目标的偏离。难怪不少幼儿教师这样说:“我们不这样搞 (指向幼儿传授小学语数外知识) , 家长就会骂我们, 说我们无能, 我们也是哑巴吃黄连……”

三、确保幼儿园“保教”工作科学有效的方法

“学前教育的价值首先应该是为了儿童个体身心健康的发展, 为了儿童生命质量的提升, 这才是学前教育基本的、第一位的任务与目标……学前教育必须关注儿童不同成人的生命情态, 必须以符合儿童生命特点的方式开展教育活动, 而不应再把知识、技能的学习放在第一位了。”由于幼儿园教育对象的特殊性, 教育的内容、方法和手段等必须体现和尊重幼儿的年龄特征, 不能不看教育对象, 盲目地进行, 将幼儿园教育演变成“小学教育”或“成人教育”, 最终导致幼儿园教育的失败, 造成幼儿畸形发展。

(一) 将“保教”工作放在核心位置

“人类的动作十分之八九是习惯, 而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养成得好, 终身受其福, 习惯养不好, 则终身受其害。”“坚持科学保教, 促进幼儿身心健康发展。”“‘保育’和‘教育’这两方面构成了幼儿教育的全部内容。”由此可见, “保教”工作是幼儿园的核心工作, 务必将其放在一切工作的首位。作为幼儿园教师和保育员, 如何开展科学有效的“保教”工作呢?

1.“保育”工作方法

什么是“保育?”“保育就是精心照管幼儿, 使好好成长。”“保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件, 给予幼儿精心的照顾和养育, 帮助其身体和机能良好地发育, 促进身心健康地发展。”这就是国家为什么将幼儿全面发展教育的内容顺序确定为“体智德美”, 而不同学校的“德智体美”全面发展教育内容的顺序排列的原因。“把‘体’放到了第一位, 这是因为, 在幼儿阶段, 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。”“身体是本钱”, 这是人人皆知的道理。所以, “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”正是幼儿园“保教”工作的核心任务。为确保幼儿园“保育”工作始终保持在科学高效的轨道上运行, 作为幼儿园教师和保育员, 务必抓好以下“十个”方面的工作。

一是加强对幼儿的安全意识教育与培养。二是确保幼儿生长发育所需营养。三是加强对幼儿良好的生活卫生习惯的培养。四是每天都开展诸如“谁的脸、手、衣服最干净”、“谁的衣裤、鞋帽最整洁”等评比活动, 激发幼儿争当卫生模范的兴趣和激情。五是保持园所卫生, 建立适时消毒制度, 对幼儿活动场地、玩具、餐具等要经常消毒, 被褥和用具等, 要经常清洗和太阳暴晒。六是定期给幼儿体检, 建立幼儿健康档案;适时给幼儿进行预防接种, 防止传染病的发生。七是不要吓唬或打骂孩子。八是不要教授那些与幼儿的生活经验和认知能力不相称的知识, 确保以游戏为主要的教育教学方式, 禁止幼儿园教育“小学化”, 即禁止幼儿园教学内容、方法手段、管理模式 (如作息制度、管理方法等) 的“小学化”, 给幼儿营造平等、自由、舒适的心理环境, 避免或减少幼儿的焦虑和恐慌。九是改善幼儿园办园条件, 满足幼儿生活和学习必须的硬件资源, 如场地和设备等。十是家园联合, 形成同抓共管氛围, 提升幼儿园“保育”工作质量。

2.“教育”工作方法

幼儿教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度。为什么幼儿园工作称为“保教 (“保育”与“教育”) 工作”, 而不是“教学工作”呢?什么是“保育?”, 前面已解释过;什么是“教育?”《现代汉语词典》对“教育”一词的解释是:“ (1) 培养新生一代准备从事社会生活的整个过程, 主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 (2) 用道德说服人使照着 (规则、指示或要求等) 做。”什么是“教学”?“教学, 是指教师把知识、技能传授给学生的过程。”可见, “教育”与“教学”是有区别的, 两者具有实施内容、目的和目标的差异。教学, 主要指受教育者对“知识与技能”的获取;教育, 则是指教育者对受教育者的“教” (教其“明理”和“规范”) 与“育” (培育, 使其身心健康发展) 。对于幼儿园来说, 由于工作对象的特殊性, 对幼儿小朋友的“教育”, 自然不外乎“人身安全教育”和“两个习惯教育”。下面重点谈谈作为幼儿园教师和保育员如何对幼儿进行科学有效的“两个习惯”教育。

第一, 对幼儿进行良好的“生活卫生习惯”教育。

“良好的生活卫生习惯, 对于保护幼儿的生命和健康有重要的意义。”“幼稚园要幼儿养成良好的卫生习惯。”幼儿的“生活卫生习惯”, 包括幼儿的“生活习惯”与“卫生习惯”。幼儿的“生活习惯”主要指幼儿的生活起居和饮食方面的习惯, 如是否按时就寝和起床, 是否暴饮暴食和挑食等。幼儿的“卫生习惯”, 是指幼儿的卫生行为表现, 如饭前便后是否洗手, 是否啃咬学习用品、吮吸手指, 是否乱用他人生活用品 (如碗筷、口杯、洗脸巾……) , 是否按时大小便等。对幼儿的生活卫生习惯教育的方法, 已在前面的“‘保育’工作方法”一节中介绍过, 在这里再补充两点:一是通过“引导幼儿观看相关的音像资料或挂图”及“创编幼儿喜欢的、与幼儿的生活卫生习惯教育内容有关的儿歌或顺口溜, 引导幼儿结合具体的生活卫生习惯训练活动吟唱”等途径对幼儿进行具体形象的生活卫生习惯教育;二是在组织幼儿活动前要仔细交代卫生要求和注意事项, 且狠抓落实等。

第二, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育。

幼儿的学习习惯, 主要指幼儿在学习过程中的行为表现, 主要包括“坐姿”、“握笔姿势”、“看书和写字姿势”、“回答问题的方法”及“纪律”等方面。因此, 作为幼儿园教师, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育的方法不外乎以下几点:一是在教育教学活动中必须淡化知识教学, 尤其是书本知识教学, 务必将幼儿的学习习惯教育放在教育教学工作的核心位置上。二是加强与幼儿家长的沟通, 与幼儿家长达成共识, 家园联合, 形成教育合力。三是通过音像资料和挂图等对幼儿进行“学习习惯”教育, 这种方法直观形象, 体现了“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中”[6]的理念。

总之, 无论是“保育”还是“教育”, 作为幼儿园教师和保育员, 必须做到“高度重视”、“细心观察”、“耐心教育”、“精心指导”、“同抓共管”、“坚持不懈”。否则, 幼儿园的“保教”效果会大打折扣。

(二) 提高幼儿园园长和幼儿教师培养培训工作的实效性

“完善学前教育师资培养培训体系。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员, 需要经过严格的培养与培训, 具有良好的职业道德, 掌握系统的专业知识和专业技能。”幼儿园园长和幼儿教师的教育观念与专业技能是决定幼儿园“保教”工作成败的决定性因素。因此, 国家和教育行政部门务必抓好以下三个方面的工作——

一是健全幼儿园园长和幼儿教师的培养机制。师范院校既要设立学前教育专业, 也要设立幼儿园园长专业。二是提升幼儿园园长和幼儿教师的培养、培训效果。无论是培养还是培训工作, 都要体现针对性与实用性, 不能脱离党的教育方针政策及法规、幼儿教育心理科学、当前的幼儿园园长和幼儿教师素养及幼儿教育问题等。三是尽快出台《幼儿教师专业标准》, “制定幼儿园教师准入标准, 严把幼儿园教师入口关”以此优化幼儿教师队伍, 提升幼儿教师整体水平, 最终实现幼儿园教育的科学化和规范化, 促使幼儿园的核心工作——对幼儿进行科学有效的“保教”取得实效, 达到幼儿健康成长的目的。

(三) 建立幼儿家长 (监护人) 培训制度

为了促使幼儿家长 (监护人) 掌握幼儿教育知识, 树立正确的幼儿教育思想观念, 理解并积极配合幼儿园教育, 实行科学、理智育儿, 国家和教育行政部门必须建立幼儿家长 (监护人) 培训制度, 加强对幼儿家长 (监护人) 的培训与教育。每个幼儿家长 (监护人) 要持“幼儿家长 (监护人) 培训合格证” (以下简称“证”) 送孩子入园。为确保每个幼儿家长 (监护人) 都能取得“证”, 地方教育行政部门要定期举办幼儿家长 (监护人) 培训活动, 培训内容主要包括党的教育方针政策, 幼儿心理发展知识, 即幼儿的感知、注意、记忆、想象、思维、性格、爱好等, 以及幼儿生理卫生知识等。集中培训时间可以在半个月左右。也可以向幼儿家长 (监护人) 发放辅导资料, 让一些无法脱产学习的幼儿家长 (监护人) 自学, 到时考试。对暂时没有取得“证”的幼儿家长 (监护人) , 要限期取“证”。对于那些无“证”的幼儿家长 (监护人) 的孩子, 幼儿园可以暂缓接受其入园。教育行政部门还可以对那些拒不接受培训的无“证”幼儿家长 (监护人) 予以一定的经济处罚。

(四) 重建幼儿园评价体系

为了确保幼儿园将“保教”工作放在核心位置, 最终实现幼儿园培养目标, 国家和教育行政部门必须建立科学实用、便于操作的幼儿园评价体系, 制定新的幼儿园考评标准, 改变过去那种只注重对幼儿园的硬件 (设施设备等) 和软件 (师资力量) 资质的考评, 轻视对幼儿园教育教学行为的考评的做法, 加大对幼儿园“保教”工作的考评力度, 而作为幼儿园“保教”工作重要内容之一的对幼儿的“两个习惯”教育工作更是考评工作的重中之重。将幼儿园的“硬件”、“软件”与“教师的教育教学方法手段”等同时纳入考评范围, 拟定考评指标。具体可通过“查看幼儿园设施设备、环境卫生、食堂、幼儿菜谱及保育员指导幼儿就餐、就寝情况”、“查阅教师的教育教学计划、教案”、“亲临课堂或活动室听课或观察”、“明察暗访, 询问幼儿和家长”等途径来了解幼儿园办园情况以及教师和保育员的工作内容和方法、管理模式等。务必将幼儿园的“保教”工作放到考评工作的重要位置上, 加大考评权重分, 严格奖惩制度。

浅议集团化幼儿园的保教常规工作 篇3

一、构建梯队培训机制，促进教师专业发展

教师是教育教学的主体，是学校发展的基石，教师素质的高低直接影响到幼儿园的教育质量和办园水平。近年来由于老教师的退休和年轻干部的提拔及教师的流动，我园的师资队伍变化较大。为了建设一支高素质的教师队伍，我们细化管理方案，采取了多种方法，全方位优化师资队伍。

（一）创设条件，提供教师学习机会

我园坚持以“走出去看，学回来用”的方式培养教师，定期选派教师外出学习观摩，邀请各级幼教专家来园作专题辅导报告。学成后多次组织教师反馈交流经验，让所有人增长见识，促其成长。仅2016年度，我集团园教师外出听课38人次，听专家报告45人次；确保了每人每学期有一次以上外出学习的机会。通过培训学习，她们的业务水平更上了一个台阶。

（二）提升园本研修质效，促进教师专业发展

积极开展园本培训，始终贯穿“以幼儿园和教师发展为本”的园本研修平台，举行园本研修大教研活动，真正体现“教学双赢”。我们首先加强教师专业化教学培训，通过一课三研、同课异构等方式对优质集体活动、区域活动等进行实践研讨；其次，我们通过自培，进行骨干教师展示、成熟型教师的岗位练兵和新教师的汇报交流等活动，创设条件，支持鼓励教师参加学历进修与业务培训。如为了加强教师专业技能，我园聘请专家来园指导授课，开设了书法和版画的专业技能培训，教师们在聆听、观摩和实践的基础上，专业技能大大提高，为特长教师的选拔提供的了依据。

（三）拓展梯队培养机制，建设优秀保教队伍

培育优质的教师队伍，是一所学校有序发展、滚动发展、持续发展的关键。作为一所一级园，培育优质的教师队伍一直是我园各项工作的重中之重。

做好新教师的培训，实行园本带教。我园有8位新引进教师，占幼儿园带班教师的40%，我们结合县的新教师培训活动，同时以“师徒帮带、即时反馈、交流评比”等模式对新教师进行了积极、有效的职后教育。我们的带教结对方式有同班级不同学科的班级管理能力的带教、同学科不同班级的学科教学的带教、行政专项带教（教研组的成长带教）等。定期的带教活动每月有，随机的带教指导时时在。通过师徒结对，签订带教协议，针对新教师的困惑与带教老师自身的经验特点，我们为每位新教师制定了针对性的学期带教重点。由于这个目标是由双方共同协商产生的，在一定程度上反映了结对双方的的愿望，故为带教活动打下了比较牢固的基础，也使带教活动更具针对性与实效性。

二、强化保教管理，常规工作规范有序

（一）以园为本，实施专题研讨

我们以课改为契机，以教研组为主阵地进行了主题背景下优质集体活动的研究、多媒体技术辅助幼儿园教学等的实践研究、主题背景下区角活动的材料投放等研究。通过“论坛、研讨会、课题研究、活动展示”等研讨形式，为教师搭建了交流互动的平台，鼓励教师勤于实践、乐于反思，勇于挑战，积极申报县、片、园不同层面的展示和实践活动，教师实施新课程的水平得到了发展和提高，不断提升了自身的教育实践研究能力。如大班组就游戏与主题的结合进行了研讨，老师们同时让家长也参与进来，共同制作材料，将主题内容融入区角活动中，为孩子发展拓展了空间，满足了每个人的需要。通过经验交流，相互观摩、互相评比等形式提高了教师的积极性，真正使幼儿园成为幼儿快乐学习的场所。

（二）开展形式多样的教研模式，提升教研的实效

幼儿园实施新教材的核心组织是教研组，所以我们加强了对教研组的指导和管理力度，注重教研活动的制度化、规范化，活动做到了有计划、有专题，有总结。我们确保每月一次大教研、两周一次小教研制度。即：1.领先一步的教研组长研讨。教研组长是幼儿园教育教学研究的领军人物，教研组长的研究为组织班组教师的研讨打好基础。2.理念提升的大教研组研讨。在二期课改的形势下，我们的教育必须要树立以幼儿发展为本的理念，要根据幼儿的需要和兴趣，促进孩子自主地发展。因此要提高教师的教育行为必须从转变教师的教育理念入手，使我们的教育真正符合当今学前教育改革的要求。3.实践尝试的小教研组研讨。教师教育能力的提高必须是理论与实践相结合的学习，因此小教研组的研讨重在理论指导下的实践研讨，教师经历了理论指导实践，又从实践感悟理念的内涵，真正促进了教师的发展。

“挑战与机遇并存，奋斗与成功同在”！在日常工作中我们集团园将继续明确发展规划，加强组织领导，找准不足，减小差异，实现全面提高；以奋发有为的精神、以开拓进取的姿态，以崭新的精神面貌迈着规范化、现代化、科学化的步子迎向更高的目标！

幼儿园保教工作计划 篇4

王卜庄镇第三中心幼儿园

幼儿园保教工作计划

依据幼儿园《保教指南》的学习，我们依然会坚持做好幼儿园的保教工作，切实提高本园的保教质量，关注幼儿的全面发展，使本地幼儿享受到优质的幼儿教育。

一、指导思想：

坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，认真学习教育局对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让最新的理念与精神落实到我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。

二、幼儿园保教主要目标：

落实新的保教常规制度，注重考核的量化;规范一日保教活动，坚持保教并重;围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性;密切家园联系，共育幼儿;加大对外宣传力度，充分利用家长口碑;提高教师综合能力，培养一专多能的教师;培养幼儿富有个性的发展。

三、具体目标与措施：

(一)落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。

良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，因此，本学期我们将实行新的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作。新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。

这要求所有教职工认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。孩子年龄越小，需要我们照顾的就会越多，作为老师的我们，要坚持细心、耐心对待孩子，将保育工作放在重要位置，特别是中班的保教人员。

在做好保育的前提下提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。因此，老师们要结合自己所任教领域，自觉主动找时间加强学习，树立和落实正确的教育观、儿童观、发展观，不断反思，这样才能从根本上保证教育教学能力的提高，培养好幼儿。

要按计划落实保教管理。要做到早安排，结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，(让教师每人选择1——2亮点)及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。管理中注重量化考核，注重严格公正及时，切实为保教一线服好务。

各班级教师要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求本班教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。

(二)围绕实际问题开展教研。

上学年，幼儿园开展了“一课三研”的教研，多数教师都乐于参加这种形式的教研活动并深有收获，教研解决了我们在保教工作中遇到的一些问题，本学期，我们将继续开展“一课三研”的教研。本期教研工作的重点是，“三个意识”工作中遇到的一些实际问题开展教研，教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。各教研组长要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

(三)密切家园联系，共育幼儿

《纲要》总则里指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家园合作已经成为关系教育成败的重要因素，尤其是农村幼儿教育，家长的意识有时就能左右幼儿园教育。因此，要让农村幼儿受到良好教育，必然要注重引导家长树立正确的教育观、儿童观。本期的家园联系工作，教师要主动宣传我们所做的一切，要让家长深入了解我们的工作。幼儿园在家长会、家长开放日、宣传栏中要结合实例宣传正确的儿童观，引导家长树立正确的育儿观。

教师要经常将幼儿的各种成果向家长展示，增进家长的理解、支持与配合，使家园协调一致，促进幼儿发展。(根据游戏的发展，家长参与)

(四)幼小衔接工作。

幼儿园保教工作计划 篇5

20XX年，我园将以“文化内涵建设”为主线，以师资培养为抓手，继续加强对幼儿早期教育的研究和管理，全面贯彻落实《3～6儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，构建我园“打造现代幼教品牌、构建新型发展园所”的办园目标;创设“民主、开放、多元、和谐、创新”的园所人文环境。认真制定保教工作计划，切实做到：全面提升保教质量，继续提高教师队伍素质，加强深化教育教学改革，全方位实施幼儿素质教育，促进幼儿全面发展。

一、全面提升保教质量

幼儿园大班保教工作计划 篇6

城东幼儿园:冯文霞

又是新的学期，新的开始。新的学期，作为-班主任，带着38个可爱的孩子组成的班级，我深感责任重大。本学期我们班将以“纲要”为指导，以幼儿园保教工作计划为依据，结合本班幼儿实际情况,落实幼儿园保教工作计划，进一步确保他们的身心得到稳定而又健康的发展。

一、班级情况分析

本班现有幼儿38名，男孩20名，女孩18名。他们大都在其他幼儿生活学习过，通过短短几天的观察了解，他们各方面的能力还比较强，我们还观察到，我们班级的孩子纪律性较好，入园愉快准时，性格开朗、活泼、乐于参与活动，具有一定的语言表现力。但是同时我们还发现，他们倾听的习惯需要加强，执行能力有限，师幼互动及孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养，注意力及相互间的情感教育需要重点指导。

二、教学要求

（一）常规方面

1、培养幼儿养成良好的生活和卫生习惯。

2、教育幼儿树立安全意识和自我保护意识。

3、培养幼儿积极的学习兴趣和良好的学习习惯。

4、教育幼儿养成讲礼貌的好习惯，对人友好。

5、培养幼儿健康活泼的性格，会与人交往。

（二）语言

1、乐意与人交流，能大胆地把自己的想法与别人交流，说出自己的想法，学习使用适当的、礼貌的语言交往，帮助幼儿学会正确的普通话发音，体验语言交流的乐趣，发展语言表达能力和思维能力。

2、养成认真倾听的好习惯，发展语言理解能力。

3、培养幼儿有条理地叙述日常经验和见闻，会用语言来推理和解释自己的行为和世界，有一定的口语表达能力。

4、喜欢听故事、安静看书，对儿童文学作品感兴趣，并能初步了解其中表现的情感和内容。

5、继续进行“识字”教学，通过各种手段提高幼儿的早期阅读的能力。帮助幼儿培养学习汉字的兴趣和方法，提高幼儿的学习积极性。

6、养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。

（三）艺术

1、喜欢并较积极地参加音乐、美术等艺术活动，能初步感受喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、积极接触周围的环境和人、事、物，丰富生活经验和欣赏趣味，激发内在的表现美、创造美的能力，大胆想象、积极表现。

3、掌握一定的美术技能和音乐表现激发，积极参加各种艺术活动，积极参与环境布置，用自己的作品打扮教室。结合本班幼儿的学习兴趣和班上教师的特长，通过各种音乐活动，引导幼儿在音乐学习中找到乐趣。

4、能跟随伴奏唱完整的歌曲，按乐曲节拍做动作，并用简单的动作表现自 己的感受；

5、乐意展示自己的作品，与同伴相互交流、相互欣赏、共同提高。

6、初步学习使用剪刀，用右手拇指与其余手指握住左右剪刀把柄，正确张 合刀口，用毕放下，不拿剪刀冲着别人比划；

注重保教结合促进幼儿发展 篇7

《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质和任务作了明确定义:幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构, 是基础教育的有机组成部分, 是学校教育制度的基础阶段。幼儿园实行保育和教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育, 促进其身心和谐发展。幼儿园等托幼机构担负着教育好幼儿、为幼儿服务和为家长服务的双重任务。

从幼儿园的性质任务可见,幼儿教育不同于其他阶段的教育,具有教育性和社会福利性、公益性等特点。幼儿园在完成双重任务中,两个任务都需完成,幼儿园将对幼儿进行全面和谐发展的教育、全面提高幼儿的素质作为主要任务。

一、幼儿教育中存在的问题

一是幼儿园单纯强调福利性, 注重为家长服务, 把方便家长、满足家长的需要作为评价幼儿园工作优劣的标准。例如,对固定入托的幼儿, 幼儿园同意家长任何时候都可以来接送, 没有对家长提出统一的要求, 这致使幼儿园的正常生活和教育活动秩序被打乱。

二是幼儿园单纯强调教育性,注重认知教育,忽略了对保育工作的关注。幼儿园存在“重教轻保”的现象。幼儿园简单地将自己等同于一般教育机构, 像进行普通教育的学校一样强调正规化教育,注重正规教学和知识的灌输,对家长或幼儿的一切特殊需要不予考虑或者考虑得很少。如,教学活动的“小学化”倾向严重;幼儿的图书、玩具缺乏;没有创设幼儿喜欢的活动区; 幼儿户外活动时间不足; 幼儿园环境创设缺乏儿童化和教育性,等等。

三是幼儿园的保教工作孤立分离, 保教人员更多地把缝缝洗洗等一些生活事务作为主要的工作, 而忽略对幼儿的教育这一根本任务; 教师则更多地关注教学工作而忽略了对幼儿生活上的照顾。在实践活动中我们常常可以看到保教人员各干各的, 未能做到相互密切配合而达到教中有养,保中有教。

四是在当前我国经济体制改革的大背景下, 幼儿园的建设与发展也出现了一些新的误区或偏差。一些幼儿园受眼前利益的驱动,单纯注重经济效益,甚至以营利为目的向家长收取高额赞助费, 或是开设各种兴趣班收取费用, 兴趣班课程成为幼儿园的主要教育内容,其他的课程被挤占、忽视。这严重偏离了托幼机构实现双重任务的办园方向, 使国家规定的面向全体、全面发展的教育目标无法实现。

二、 正确认识保教结合的重要性

《幼儿园工作规程》中提出幼儿教育的主要目标是: 要促进幼儿的身体发育、增进幼儿对环境的认识, 培养幼儿的自信等良好个性心理品质和行为习惯, 让幼儿感受美和表现美。要实现这些目标, 单纯采用传统的保育或教育方法不能奏效, 必须将保育和教育相结合进行实施。

幼儿园各项工作作为一个有机联系的整体,教育工作、卫生保健、总务后勤、师资建设等各方面工作都很重要, 都是为完成教育目标、组织好育人活动所必需的。因而幼儿园必须围绕保教工作这个中心,制定相应的工作制度,采取适宜的内容和方法, 并注意处理好与保教中心的工作关系,处理好局部与整体的关系, 为保教工作创造良好的条件, 最终保证保教目标的实现。因此,作为幼儿园的管理者, 一定要深化对幼儿园性质任务的认识, 端正办园指导思想, 树立教养工作是双重任务核心的思想, 注意在管理实践中纠正偏差,重视保育工作,理解并实践保教结合的要求, 认真学习和理解《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》等; 作为幼儿教师, 要正确理解和实施保教结合的根本原则, 在教育活动中加以实施。由此可见,要实现幼儿教育的目标, 单独采用传统的保育或教育方法不能奏效, 必须将保育与教育有机结合, 这是由幼儿园的性质及任务所决定的, 同时也反映出幼儿园管理与教育的特点和规律。

三、 正确理解保育与教育的内涵与关系,注重保教结合,促进幼儿教育和谐发展

1. 幼儿园的教育通常是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。如,合理安排幼儿的生活, 培养幼儿良好的生活卫生习惯,丰富幼儿的知识经验,发展其智力、语言能力,促进其良好的社会适应性, 促进其积极情感和个性品德等体智德美全面的发展。幼儿园的教育具有不同于中小学的特殊性, 因此要从幼儿的年龄特点和能力出发, 加以合理安排。

2. 幼儿园的保育指的是保护幼儿健康,为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。此中既包含体育成分, 又涉及有关营养、生活环境、预防疾病和事故,建立科学作息制度、保健卫生制度和体格锻炼等内容。

3.保育与教育的关系。在教和保的概念上, 二者虽有各自独立的含义,但并不是截然分离的,而是有着相互交叉包含的关系。一是教中有保, 教育因素渗透到健康领域, 对幼儿心理健康具有重要的意义。二是保中有教,保育中包含着教育性因素。今天的保育更是被赋予了积极含义, 强调幼儿园要保护和增进幼儿健康的同时, 还要注重激发幼儿的积极自主性, 注重幼儿生活能力与自我保护、安全意识的增强等。

4. 教与保要在同一过程中实现。在幼儿园教育工作实践中,教与保事实上需在同一过程中得到实现,而不是分别孤立进行的。比如,幼儿园规定入园时间,并且请家长配合做好这些工作, 可以培养幼儿的时间观念, 养成幼儿遵守作息制度的习惯;吃饭的时候,要求幼儿饭前洗手, 每样食品都要吃,不挑食,不浪费,细嚼慢咽,使他们养成良好的进餐习惯,这些都促进了幼儿身心的健康成长。另外,幼儿身体活动能力、自我照料能力以及识别危险物品和防御能力等方面都比较差, 缺乏生活经验, 有时不仅难以避免所面临的危险, 甚至可能不知不觉地制造危险, 这就需要教师和保育员同步的精心照料与保护,同时还需要逐步对幼儿进行必要的基本知识教育和能力的培养。比如, 教育幼儿外出活动时学会排队、不推挤;画画时眼睛与画纸的距离不能太近; 不能拿笔对着其他小朋友等。

幼儿园保教质量的提升 篇8

遵守幼儿园各项规章制度

幼儿园管理人员与教师都要做到不迟到、不早退、不随意请假。教师按要求完成活动准备，即要求教师采取灵活多样的教育方式，以幼儿为主体，遵循幼儿的年龄特点和个体差异，设计开放式的教学，做好教学具准备，为幼儿提供丰富的活动材料，以游戏的形式开展各项活动。班级周计划、家长园地、每周各项活动等按时公示。遵守教研制度，如按时教研、教研室内不吃零食、不接电话、按计划开展教学研讨、积极参与交流反思等。按时上交各项资料，并严格遵守具体要求，所交资料保质保量。

“没有规矩，不成方圆”，在实践中教师感受到：制度面前人人平等，不符合制度的事情不去触碰，制度是用来规范行为，能够保证幼儿园良好的保教秩序，是幼儿园各项工作规范开展的重要保证。

加强岗位培训

加强教师一日活动常规工作的规范 优化幼儿一日活动，加强对幼儿园保教工作的管理，树立“一日活动即课程”的思想，以集体学习和经验交流的形式，共同加深幼儿一日活动常规要求。

加强园本教研 按计划开展园本教研活动：组织教师集体学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，交流做法；集体学习先进的幼教理论知识与具体案例，进行“反思性”的实践与总结；教研组长组织教研组成员在学期初提出自己工作中最大的困惑，归纳、聚焦问题，组织本组教师选择问题轮流主持交流研讨活动，从而帮助本组教师提高教研能力，共同解决工作中的困惑。通过园本教研，挖掘教师的潜能，为大家提供互相学习、共同提高的平台。

“走出去，请进来”，加强教师培训 根据教师需求分类组织教师参加各级各类培训、讲座、观摩等活动，提高教师的理论水平和教学水平。同时聘请市、区教研员来园对教师进行短期技能培训，帮助教师们树立新的儿童观、教育观，掌握新的信息和动态。

注重反思与交流 教师一日活动组织、幼儿在活动中的表现、活动效果等都需要反思，任何活动的开展都会存在优势与不足，只有通过实践、反思、交流、再实践的过程才能不断提高。

教学常规的规范管理

加强一日活动常规的督导 每位教师的责任感不同，要保证幼儿园保教质量，作为管理者要做好督导。幼儿入园、室内游戏、户外活动、集体活动、区域游戏、餐点、午睡等各活动环节都要多到班级里进行督导，观察教师各活动环节的组织及材料的准备等情况。并在教师开展反思交流时将各班组织活动的优秀做法及充分的准备进行反馈，帮助大家树立榜样、认识正确的做法。

常规听课，每周坚持不固定听课 教学活动的组织是教师综合能力的体现，教师的态度和准备直接影响到活动的效果，幼儿园业务管理者必须每周都坚持听课，这样可以帮助教师从态度上端正，养成做好充分准备的习惯。另外，听课后一定要及时反馈，听课记录要详细，并对所听活动课给予评价。

一日活动组织的约束与自由 约束是指教师在组织幼儿开展一日活动时要按照每日活动计划进行，教师要按照时间安排开展各项活动。自由是指可以在进行某项活动时适当的延伸或减短。如果集体活动中有幼儿没有完成或兴趣依然浓厚，可以让他们适当延长或到区角中继续；如果有幼儿提前完成，也可以给他一些新的任务等。所以，一日活动的组织教师应以幼儿为主体，根据幼儿活动的情况做适当的调整。

建构合理的评价体系

幼儿园教育科学研究是教学工作的一部分，教科研关系到保教质量，通过教科研提高教师素质、以研促教，才能形成办园特色。幼儿园中必须成立教科研管理小组，充分调动教师参与教科研工作的积极性，要求人人有课题，如果教师队伍年轻，就必须在幼儿园大课题的带动下开展班级的个人小课题。

以各项观摩评比促进教师发展 开展园内个人技能评比，如教师优质课、讲故事、说课评比等，教师通过准备、观摩、互评，提高技能。以班级为单位开展主题墙观摩，户外活动、区域游戏、班级环境创设等活动，除了班级间互相学习外，还有助于教师、幼儿主人翁意识的培养，教师与幼儿积极参与、共同创设、互相合作，有助于提高幼儿的兴趣和创造性，培养爱惜劳动成果、爱护环境、合作意识和集体荣誉感。

评价机制 包括幼儿、教师月评价和学期评价。每月教师制定评价表对幼儿进行各方面知识技能与综合评价，学期末进行学期评价。教师每月根据评价表进行自评、互评，对教师月工作情况进行评估，学期末对评价情况分析通报。幼儿园根据评估情况进行相应的奖励。

幼儿园管理是一门艺术，细致又繁琐，需要不断学习、思考、总结。只有不断营造教师敬业爱园、互助互爱的轻松氛围，不断带领教师学习专业理论，结合实践，提升保教质量，才能使幼儿园更有活力、更具特色。

2011幼儿园保教工作计划 篇9

一、班级情况分析；

本学期将进一步规范幼儿的一日常规，努力做好保教工作，进一步培养孩子的自我服务能力、助人为乐、尊敬师长、和同伴友好相处的情感，使他们在自己原有的基础上都得到很好的发展。

二、工作总要求：

本学期的工作主要目标是：继续抓好幼儿的一日常规，进一步培养幼儿养成良好的生活行为习惯，重点做好幼儿礼仪习惯的培养：尊敬父母、长辈，对人有礼貌，热爱祖国，能为集体服务，形成集体观念。

三、具体发展目标：

（一）健康：

1、喜欢幼儿园的集体生活，乐于参加老师引导下的各类活动。

2、养成良好的生活习惯，懂得良好生活习惯与健康的关系，初步具有生活自理能力。

3、爱清洁、讲卫生，在老师的帮助下能保持个人卫生，愿意参与环境整洁活动。

4、增强自我保护的观念，学习避免危险和意外事件的有效方法。

5、能积极参加体育活动，初步养成运动的习惯，愿意到大自然中锻炼身体。

（二）语言：

1、能主动、有礼貌的与老师、同伴交谈，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情境。

2、能认真地倾听他人说话，不插嘴、不随意干扰，有良好的倾听习惯。

3、能用较完整的语句讲话和回答问题，声音响亮。

4、会独立翻阅图书，能理解和讲述图书画面的主要内容，初步养成良好的阅读习惯。

5、喜欢在集体中说普通话，发音清楚，声调较准确。

四、工作重点：

1、保育工作：每天做好清洁、消毒、通风工作，预防传染病的发生，严格执行幼儿一日生活作息制度，合理安排好幼儿的一日生活，整理好室外的环境布置，为幼儿创设一个清洁、舒适、健康的生活学习的环境。进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入口中，以防止病从口入。

2、教育教学：继续加强幼儿的常规培养，常规的好坏直接影响教学次序，从而影响到孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，逐步培养幼儿的自我约束力

3、班级管理：认真制定月、周、日计划，按计划开展各项活动，幼儿一日要动静结合，科学管理；管理好班级物品。

五、家长工作目标及措施

（一）目标

让家长全方位的了解我们的教育教学，引导家长调整教育观念，及时配合班级各项教育活动。

（二）具体措施

1、通过家长会及家访工作，使 家长了解本学期工作的任务、目标和内容，虚心听取家长的意见建议，耐心解答家长的问题。

2、充分发挥“家园联系栏”的作用，确保每周一向家长公布本周各项活动内容安排，让家长通过“家园栏”了解孩子在园学习、生活、游戏的情况，使家园栏真正起到“桥梁”的作用。

本学期是幼儿进入中班的开始，我们准备以养成孩子良好的行为常规和良好的学习习惯为我们工作的主要目标，在各项活动中贯穿以孩子为主体的思想，充分调动孩子的积极性，让孩子保持对活动的浓厚兴趣。做好孩子的卫生保健工作，让孩子有一个健康的生活环境和心理环境。爱孩子、关心孩子、促进每一个孩子的发展。

南史村幼儿园

学期幼儿园保教工作计划 篇10

1、常规教学，规范管理。教师的日常教学要深入扎实，自觉做到每天计划、教案、教具在先，活动落实到位，观察反馈及时，反思小结深入，使常规教学更规范。

2、充分利用每周集中备课时间，深入开展组内教研活动。采取定主题、定内容、定人员进行组内研讨、轮流选材说课、进行教育叙事等形式，探讨如何创设并指导分区活动、如何创设主题活动墙、如何灵活使用新教材、如何解决实际教学中遇到的疑难困惑等问题，增强集中教研实效，提高教师反思研讨能力。

3、抓好常规教育。对幼儿一日活动中的行为与生活学习进行规范要求，如：坐姿、举手答问、进餐、睡姿、衣物、学具的摆放、收拾整理等应养成怎样的良好习惯。鼓励幼儿大方大胆的与人交往，养成文明礼貌、活泼开朗的个性，建立良好的班级常规。

4、加强班级环境创设与区域活动建设。通过对每组指导一个示范班，以点带面，引导各班教师根据幼儿年龄特点创设适宜的物质环境和精神环境;在区域环境的布置、材料的投放、对幼儿参与区域活动的指导上下功夫，将幼儿园班级环境布置与区域活动的开展提高到一个新高度。

5、加大对班级主题活动墙的创设和检查力度。结合月主题，督导各班及时布置更换，每月检查一次。主题墙要求做到美观与实用相结合，教师参与与幼儿动手相结合，让幼儿与环境互动，让环境育人，使环境说话。

6、各组挂点领导要深入实际，加大蹲班听课、督导力度，及时了解保教人员执教情况及幼儿活动情况，提高指导力度。

7、加强对幼儿活动中心的管理。创造一定的条件提高教师带兴趣活动的积极性，帮助教师解决教学中一些实际困难，做好招生宣传、教学计划制定、落实、汇报展示等，提高活动中心的教学质量。

8、搞好庆“六一”中心系列活动。做到早策划、早筹备、组织周密、宣传及时。

三、月工作安排

二月份：

1、 招生工作，新生入园，稳定情绪。

2、调配班级用品。

3、检查班级环境创设(环境布置、家园联系栏等)

4、制定并学习各项计划。

5、分发教材。

6、幼儿登记造册。

7、对新聘保育员进行跟班指导。

8、建立班级常规，督导一日活动程序执行情况。

三月份：

1、启动“班级环境创设”教研活动。

2、召开家长会活动。

3、常规教研、组内教研。

4、区域活动的创设与督查。

5、保育员业务培训。

6、常规督导：业务领导跟班听课指导。

7、抽查备课本及班级各种记录。

8、对班级环境创设、主题活动墙、区域活动材料准备等进行检查。

四月份：

1、策划六一活动方案。

2、准备家长开放日活动。

3、抽查备课本及班级各种记录。

4、组内课题实验(班级环境创设)研讨与观摩。

五月份：

1、全面筹备六一儿童节系列庆祝活动。

2、保育工作督导。

3、常规-班级主题活动-环境创设-分区活动检查。

4、做好家长开放日活动。

六月份：

1、庆“六一”系列活动。

2、继续收集教研成果并结集。

3、大班幼儿参观小学。

4、蹲点领导随班听课，注重教师施教过程中的细节问题，加强安全督导。

5、期末班级考核;

6、大班毕业典礼;

7、学期末家长开放及家长培训讲座。

8、收集整理各项考核资料，保教人员考核。

保教并重，为幼儿成长奠基 篇11

【关 键 詞】 学前教育；孩子；教师；责任

随着社会的进步，国家更加重视学前教育的发展。国务院总理温家宝在2010年11月3日国务院常务会议上指出：学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。我作为一名偏远山区幼儿园的园长深感荣幸和责任的重大。立足本岗，爱园如家的信念深深地印在了心里。《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则中第五条明确指出：“保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在近两年的幼儿园工作实践中，我们坚持“保育第一，教育中心，安全首位”原则，把保育工作与教育工作放在同等重要的位置来抓，努力实施精细化管理，而保育、保健工作要求我们要做细、做实，要精益求精。

一、加强学习，细化分工，明确责任，规范管理，提高保育质量

根据本园的实际情况，每年开园初要经过全面、周到、细致的考虑，认真做好园务分工工作，使园内教师能各尽其能，充分发挥自身特长，彰显各自的才能，使师资能源得以最大化的利用。做到分工明确，责任到人，规范管理。从幼儿入园、晨检，到一日常规活动、直到孩子离园，按时间段，工作内容落实到每位教师或保育人员，教师们无论做什么事，能互相沟通协调，做到统筹兼顾。同时建立健全了各项规章制度，规范管理，努力提高保育能力，转变保教观念，组织保育教师学习专业理论、相关技巧及保育经验，如学习《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作各项法律法规》《妇幼保健相关十七种制度》《幼儿园传染病筛查与处理》《托幼机构幼儿常见意外事故及常见症状的鉴别与处理》等内容，通过学习进一步认识到自己工作的特点、职责、重要性，指导保育工作仅仅做好消毒工作、打扫好卫生是远远不够的，还应积极参与一日活动各个环节的教育和管理。如在户外活动、早操中，保育员不应只是一名旁观者，一名只会布置场地、收放器械、关心幼儿冷暖的工作人员，而应是一名和幼儿一起融入活动的伙伴，和幼儿一起玩耍，并能和教师一起有效地指导集体活动；在一日生活环节中，自己的工作不应是简单的清洗生活用品，而是要学会了解观察幼儿，根据幼儿的特点，结合本班的实际情况，协助教师建立合理的常规。有了亲自组织幼儿活动的经验，保育员也能根据需要，有计划、有目的地开展生活活动，幼儿能力明显提高。

二、细心、耐心地呵护幼儿，培养教师高度的责任心

《幼儿园工作规程》第一章第三条中说道：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”为了规范幼儿园的保育工作，贯彻保教并重的原则，加强保育监管的力度。我们将保育管理与《纲要》精神和保育新理念相结合，加强保育员管理，健全保育措施，规范保育员行为，培养保育员教师高度的责任心。 幼儿园的孩子，正处在生长发育的关键时期，如何细心耐心地呵护好幼儿，就需要有更高的责任心。保健教师们虚心学习，不断地积累经验，对常见的病症了解和掌握其特征，晨间检查及一日活动观察中能及时关注每个幼儿的状态，及时处理，园内安全保育工作效率高。如本学期大班新收了一名幼儿叫王某，虽然已经5岁了，但认知能力差，不爱说话，生活自理能力也差，曾经先后两次大便不及时，弄脏了内裤，我亲自与教师不怕脏地给他擦洗，耐心地引导、教育他，告诉他以后该怎样做，经常提醒他及时去厕所，有时间就跟他说话，给他讲故事，培养他与人交流沟通的能力。再如，有一通勤的男孩，每天到园比较早，我坚持每天六点三十分之前到园迎接他。在一日生活环节中，每当发现哪个幼儿午睡时咳嗽、吃饭时厌食了都问寒问暖，及时处理好，这就是高度责任心的具体表现。保育保健工作，不会再被视为简单的家务劳动，不会再凭自身的生活习惯和经验行事。保育行为的细化和规范，有效地把一日常规工作做好做细做到位，提高了保育质量。

三、由侧重保到更注重育，抓住育儿的每一个契机

近两年来，我致力于集广大教师的智慧和力量，遵循《纲要》中指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”，开展环境创设活动，园内走廊的内容经过精心的思考、策划制作的园长寄语、文明礼貌语、阳光体育健康活动的展板，惟妙惟肖的十二生肖图，教师幼儿的艺术作品展，潜移默化地影响着幼儿的言行，环境育人，起到了“润物细无声”的作用。定期开展家长会、开放日、亲子运动会活动，使幼儿园的教育与亲子教育、社会教育融为一体，让家长参与到幼儿园的保教活动中，活动开展得有声有色，为幼儿创设了快乐、健康的成长空间，为家长和幼儿留下美好的回忆。在实际工作中，善于抓住幼儿园中的每一件事，每一项活动，来培养孩子良好的习惯、感恩的品质、向上的品格，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。

学前教育承载着国家的未来、家庭的期盼、孩子的梦想，在多年发展的历程中，将健康教育、环境教育、艺术教育、亲子教育融为一体，家、园、社会多元教育，为幼儿健康、快乐成长奠基。

【参考文献】

[1] 高传正. 学前教育[M]. 北京：人民中国出版社，1999.

[2] 徐俊华. 学前教育科学研究方法[M]. 合肥：安徽大学出版社，2014.

幼儿园托班保教工作计划 篇12

一、班况分析：

我班有

名幼儿，年龄都在2

周岁左右，都是从未离家的孩子，当他们第一次来的幼儿园的时候心中充满了好奇，但当父母离开的时候表现出来哭喊闹着要爸爸妈妈，所有的一切将在幼儿园从新开始，如幼儿生活的自理能力的培养、学习习惯的培养、常规的培养等.二、管理目标

根据本班幼儿的具体情况与园务计划相结合，和本班幼儿年龄特点发展水平的班务计划

并将其运用与一日活动的各个生活环节中，满足他们多方面发展需要

.三、幼儿发展目标

健康

1、逐渐适应集体生活，保持稳定、愉快的情绪.2、初步养成一日生活中必要的生活、卫生习惯.3、在生活资力活动中，能手、眼和全身协调运动和操作，如吃饭、脱穿衣服、洗、端拿易晃、易碎物品.4、喜欢参加走、爬、跑、跳、跨、钻、攀、平衡等活动，能从中获得愉快的体验.5、能合群地参加体育游戏，并能执行简单的游戏规则.6、喜欢和同伴共同做操，感受互相注视和模仿的乐趣.7、能初步掌握简单的机械进行活动，如踢球、拍球、骑车、推拉重物等.8、有初步的安全意识，能避开明显的不安全因素.语言

1、喜欢倾听和参与成人或同伴的交谈.2、乐意回答成人的提问，也能向成人提出简单的问题.3、能用几句话说出刚才经历的事情，并能让听者基本听懂.4、能完成两项语言指令.5、能在成人帮助下说出画面上的主要内容.6、喜欢听成人读书、讲故事和念儿歌，并有自发模仿的积极性.7、会一页一页地翻书和看书，看完后把书归还原处.8、喜欢结伴或独自在同伴面前念儿歌.科学

1、对周围的许多事物有自发的敏感性和好奇心，有探索的愿望.2、乐意并能较专注地参与识别、比较、选择、归类、匹配、改错、回忆、寻找、想象等智力活动.3、能凭感觉辨别物体的气味和其他特征.4、能区别两个物体的上下、里外、前后和远近.5、能认识并说出

3-4

种颜色，认识圆形、方形.6、知道一和许多.7、能点数

2-3

件物品.艺术

1、能对环境中的节奏、音高、色彩、线条、构图产生自发的兴趣和激动的神情，并有自由创造的表现.2、乐意参加音乐活动，对音高和节奏有初步的感受力和表现力.3、乐意结伴或独自在同伴面前表现自己的本领.4、喜欢参加美术活动，能大胆地尝试多种材料做造型游戏.对色彩、线条、构图有初步的感受力和表现力.5、能运用手指、手腕的活动进行折叠、粘贴、拼搭、串珠、搓泥等操作.初步掌握安全使用剪刀的技能.6、乐意在成人的帮助下，学习正确地使用和整理材料.幼儿园托班保教工作计划范文2

一、班况分析：

本班现有幼儿31名，男孩16名，女孩15名.通过对班级幼儿家庭情况的调查，我们了解到大多数幼儿没有上过托儿所或幼儿园，第一次离开家庭，开始集体生活.他们是家里的小皇帝、小公主，平时都是由爷爷奶奶带着，他们对孩子生活自理能力的培养大多是采取包办代替，因此大部分孩子这方面的能力不够，对家人有很大的依恋.孩子们虽然对幼儿园充满了好奇，但当父母离开后即表现出焦虑、不安等情绪以至一整天哭哭啼啼，更有甚者不要上幼儿园.家长对于送孩子入托也有着种种顾虑和担心.因此，我们要给宝宝们更多的呵护，足够的爱.从稳定情绪，培养良好的生活卫生习惯入手，使他们能尽快地适应幼儿园生活，为以后的生活、学习打下良好的基础.二、工作任务：

1、稳定孩子的情绪，逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力.2、日常生活中加强对幼儿的护理，把保育工作作为重中之重，注重培养幼儿良好的生活卫生习惯，使幼儿能逐渐习惯集体生活.3、根据《纲要》的精神，结合本班幼儿的实际情况及年龄特点，采取多种形式有机地渗透在一日活动各个环节中，尊重托班幼儿身心发展规律，科学合理地安排好幼儿的一日活动.4、结合本班的实际情况，开展丰富多彩的亲子活动，提高幼儿能力，培养幼儿具有良好的情感素质.三、教育教学目标

：

l、健康

逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快，在成人的帮助下学会独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡，能配合成人穿衣、裤、鞋;愿意接受健康检查，能听从成人有关安全和卫生的提示;愿意跟随老师参加体育活动，会做两套模仿操，继续学习走、跑、跳、平衡、爬等基本动作，并在活动中能遵守规则,不怕困难,勇敢地做完动作.2、语言

喜欢倾听和参与成人或同伴的交谈.乐意回答成人提问，也能向成人提出简单的问题.喜欢听成人读书、讲故事和念儿歌，并有自发模仿的积极性.会一页一页翻书和看书，看完后归原位.喜欢结伴或独自在同伴面前念儿歌.3、社会

乐意上幼儿园,乐意亲近老师或熟悉的成人;能跟随老师名参加集体活动,乐意和同伴一起游戏;继续尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具,体验其中的快乐;在成人提醒下乐意招呼他人,并进行简单的应答;知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称,学习在集体生活中遵守筒单的规则,能爱护公物,具有爱护花草树木,爱护环境的情感和愿望.4、科学

对周围的许多事物有自发的敏感性和好奇心，有探索的愿望.能认识并说出3~4种颜色，认识圆形、方形.知道1和许多，能点数2~3件物品.5、艺术

乐意参加音乐活动，对音高和节奏有初步的感受和表现力.喜欢参加美术活动，能大胆地尝试用多种材料进行造型游戏.对线条、色彩等有初步的感受和表现力.能运用手指、手腕的活动进行粘贴、搓泥等操作.四、家长工作：

认真办好《育婴坊》栏目,每周向家长公布一周教学内容、保健知识、家教经验等利于家长及时了解幼儿园教学情况,吸取好的家教经验，同时丰富更新园网站里班级博客内容，按时回复博客评论.每月不定期家访,利用亲子活动机会多与爸爸妈妈交流沟通,共同教育好幼儿.五、实施措施：

1、班内三位老师密切配合的同时，明确责任，保质保量地完成每天的工作.2、热爱孩子，尊重孩子，通过创设良好的环境，开展有趣的游戏活动，使每个幼儿都能高高兴兴上幼儿园.3、教育幼儿乐意参加晨检，逐步提高幼儿的生活自立能力，养成良好的午睡习惯.4、结合本班幼儿的实际水平，认真制定各项计划，积极开展主题探索活动，根据幼儿的活动过程及时分析评价，努力提高活动质量.5、结合主题、节日，开展有趣、新颖的活动，让幼儿愉快地游戏、寓教于乐.6、与家长建立朋友式的关系，做好家长工作.六、月工作安排：

八月份：

1、布置班级环境，美化校园.2、电话邀请家长参加新生家长会.3、制定主题教学计划.九月份：

1、迎接新生入园，稳定幼儿情绪，帮助幼儿适应幼儿园的集体生活.2、制定班级保教工作计划.3、加强常规教育和良好习惯的养成.4、亲子活动开始开展，让幼儿和家长积极参与到活动中.十月份：

1、教育幼儿不乱扔纸屑，争做保护环境的好宝宝.2、加强礼貌教育，进园能叫

老师早

.3、完成晨间律动、早操的教授.十一月份：

1、组织幼儿秋游，感受大自然的变化.2、加强幼儿自我服务能力的培养.3、亲子活动展示.十二月份：

1、加强冬季体育锻炼，做好防冻保暖工作.2、逐步形成良好的生活、学习常规和游戏规则.3、开展迎新年亲子趣味活动

一月份：

1、感受新年的快乐.2、做好幼儿发展评估工作.3、整理教室，撰写总结.幼儿园托班保教工作计划范文3

一、婴幼儿现状分析：

新入园的孩子情绪不稳定,他们对新环境和设施不熟悉,个别孩子哭闹现象严重;多数孩子不会自己吃饭,不会用水杯喝水,不喜欢用幼儿园的水杯和毛巾,但对从家里带来的奶瓶、手绢、衣服、玩具感到亲切.很多孩子喜欢听故事、听音乐,喜欢玩新鲜的玩具.他们对成人有强烈的依恋,喜欢和固定的老师交往,怕见生人.由于他们情绪易受环境的影响,所以,他们很容易被有趣的事物吸引,注意力容易转移.二、生活：

在轻松的生活环境里,培养幼儿愉快的情绪,逐渐摆脱焦虑情绪.引导幼儿熟悉幼儿园的环境,逐渐认识常用物品及标记,鼓励他们尝试着做自己喜欢做的事.满足幼儿不同需要,适当保留幼儿在家的生活习惯,逐渐适应集体生活.保教人员分别照料幼儿的生活起居,给他们以母爱,多搂抱他们,给他们心理上的安慰.作息时间的随幼儿需要灵活调整,每天上午适当增加一次睡眠.三、游戏：

鼓励幼儿保持愉快的情绪,喜欢上幼儿园.引导他们参与各种活动,喜欢幼儿园的玩具和环境.逐渐熟悉幼儿园老师和同伴,喜欢与他们游戏和交往.投入数量充足的电动玩具、拖车以及上弦的、机械的、带声响的各类玩具.将活动室布置成家的环境,让幼儿在松软的、温馨的环境里随意选择玩具玩耍.保教人员每人带一部分幼儿游戏,主动与他们交往.四、锻炼：

开展丰富有趣的户外活动,吸引幼儿参与户外游戏,体验游戏的快乐.引导他们练习走、跑、跳等基本动作.鼓励幼儿合群玩耍.投放可以骑、可以拉的小车,鼓励幼儿积极活动.组织幼儿玩各种大型体育器械,做好安全检查.五、生活活动：

来到新的班,认识老师和小朋友,认识玩的房间和吃饭、睡觉的房间,熟悉周围的环境.1.收集孩子的小朋友和老师的生活照片,将照片布置在活动室时显的位置,以便孩子观看.班上投放新玩具,引导幼儿和玩具交朋友.3.玩玩具的活动要在老师的示范指导下进行.4.大皮球若干.5.音乐磁带.六、游戏活动：

1.幼儿园的音乐真好听.自己会玩新玩具.3.老师爱我,我爱她,拍拍小手真开心.工作计划

七、体育锻炼：

1.和大皮球来赛跑.跟老师跑、跑、跑.3.跟老师听音乐做动作：点头、弯腰真好玩.八：家园共育

幼儿园保教保育的工作计划 篇13

一 指导思想

由于我乡地处偏僻，加之十分严重的”留守“现象。”一切为了幼儿，为了幼儿的一切“是本园的指导思想，加强保教保育工作，全面贯切保教保育方针,促进幼儿体、智、美、德的全面发展。

二 政治思想工作

1 教师队伍的建设：由于本园的教师较少，所以在教师政治思想工作中提倡”人文化，校本化"。要求教师遵纪守法，为人师表，不歧视智障及残疾儿童，不体罚、变相体罚幼儿，尊重幼儿家长，加强现代保教保育知识学习。

幼儿园保教管理一体化的构建研究 篇14

关键词：幼儿园、保教管理、一体化、综合素养

中国分类号：G617

实施幼儿园保教管理一体化有利于为幼儿创设良好的学习和生活环境，使得幼儿的综合素养得到提高，同时对幼儿园保教工作具有一定的指导意义。

一、当前幼儿园保教工作存在的问题

（一）保育责任感不强

幼儿期是孩子接受知识，开发智力的关键时期，而保证幼儿的安全和健康则是幼儿园教育的本质工作，因此幼儿园相关人员应当将保教工作作为工作的重中之重。伴随着时代的发展和进步，幼儿园的各种软硬件设施以及医疗设备已经得到了完善，使得幼儿的健康状况得到了改善，但是近几年的幼儿园安全事故使得保育工作一度成为了社会关注和热议的焦点。发生安全事故的一个重要原因就是保育人员的责任感不强，没有在意工作中的漏洞和细节，使得幼儿的安全和健康得不到较好的保障。

（二）教学缺乏多样性

幼儿园教育作为教育体系的初级阶段，它在传授幼儿知识的同时，也要关注幼儿的心理和生理教育，这样才能使幼儿得到全方面的发展。但是在传统的教学模式下，老师采取的是单一的教学方式，教育教学手段单一，甚至没有充分考虑幼儿的心理承受能力，这对保教工作的高效运行造成了阻碍。另外墨守成规的教学方法使得幼儿的学习积极性很低，

二、幼儿园保教管理一体化的构建分析

（一）增强保育人员的责任感

为了更加有效地实施幼儿园保教管理一体化，相关教育人员务必要提升自身的责任感，将幼儿的安全健康放在工作的首要位置，同时重视教学活动的发展，构建保育工作和理论教育相统一的发展模式，促使幼儿能够获得全方位的发展。具体来说，保育相关人员要定期检查各种设备设施是否正常运行，并且组织幼儿心理咨询活动以及身体检查，将幼儿的安全和健康放在心上。另外，幼儿园在挑选保育员的时候，要在选择标准的基础上做好心理上的审核，定期考察保育员的工作状况，为幼儿园保教管理工作的顺利开展提供坚实的基础。

（二）增強教学的多样性

幼儿园老师在进行教学的时候，应当建立幼儿的主体地位，根据幼儿的具体情况来转变教学内容和教学模式，追求教学的多样式。幼儿的年龄比较小，如果老师直接将一些复杂的理论知识教授给幼儿，只会让幼儿难以接受，并且对学习失去了兴趣，因此，老师应当以小游戏作为幼儿保教工作的基本形式，让幼儿在有趣、有益的教学活动中，充分发挥幼儿的创造力。在实施教学活动时老师应当要重视幼儿的自尊心，对于幼儿之间的差异，采取因材施教，使得幼儿的个性能够得到张扬和发展，从而无形中增强幼儿的信心。

（三）统筹兼顾，合理优化

为了更好地实现幼儿园保教管理一体化的构建，幼儿园保教人员应当从大局出发，统筹兼顾，合理地优化各种保育和教学配置资源。保教管理包括了保育和教学这两部分，它们之间是相互独立又统一的，独立指的是保育工作和教学工作是由不同的教学人员单独进行的，统一指的是高质量的保育工作有利于提高教学的效率和水平，而高效率的教学管理又能为保育工作减少一定的困难。因此，相关的教育人员务必要对保育和教学工作统筹兼顾，科学地设计和决策，保证保教工作的科学性和合理性，使得幼儿既可以在保育的过程中学到很多知识，又能在教学中懂得保护自己，减少外部对自身的伤害。

（四）发挥三方力量，维护保教工作

幼儿是中华民族未来的花朵，他们是否健康成长对于社会来说是非常重要的，因此幼儿园的保教管理工作不仅仅是幼儿园老师的职责，而且也是社会、家庭三方之间的关系，也就是幼儿园的保教管理工作是全社会的共同任务。例如社会相关部门可以做好幼儿的出行、接送等安全工作；而家庭则应该为幼儿创造良好的家庭环境，让幼儿可以自由、快乐地成长等。只有全社会为幼儿的成长创造友爱、和谐、团结互助的环境，使得保教管理一体化在更加全面的保教体系中更好地发展。

三、结束语

总的来说，幼儿园教育是儿童德智体美全面发展的重要阶段，因此，幼儿园相关的教学人员要将幼儿园保教管理工作当做工作的重中之重，在实际的教育中实施幼儿园保教管理的一体化，从而培养和提高幼儿的综合素养。构建幼儿园保教管理一体化的工作并不是一蹴而就的，这需要幼儿园相关教学人员从幼儿的实际出发，不断地总结教学经验，建立和完善相关的保教管理机制，做到合理保教、文明保教，另外还要和社会、家庭进行联接，为幼儿营造一个充满活力的成长环境，从而使幼儿园保教管理工作能够顺利的开展，真正地提高幼儿的综合素养。

参考文献

[1]侍孝镯.构建幼儿园保教一体化的教育实践研究[J].中国校外教育，2012，04：158.

[2]向新蓉.春天里的一抹清香——谈后塍幼儿园常规管理之“保教管理”[J].读与写（教育教学刊），2012，02：198+222.