幼儿园班保教工作计划

幼儿园班保教工作计划（通用9篇）

幼儿园班保教工作计划 篇1

乐意上幼儿园,乐意亲近老师或熟悉的成人;能跟随老师名参加集体活动,乐意和同伴一起游戏;继续尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具,体验其中的快乐;在成人提醒下乐意招呼他人,并进行简单的应答;知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称,学习在集体生活中遵守筒单的规则,能爱护公物,具有爱护花草树木,爱护环境的情感和愿望。

4、科学

对周围的许多事物有自发的敏感性和好奇心，有探索的愿望。能认识并说出3~4种颜色，认识圆形、方形。知道1和许多，能点数2~3件物品。

5、艺术

乐意参加音乐活动，对音高和节奏有初步的感受和表现力。喜欢参加美术活动，能大胆地尝试用多种材料进行造型游戏。对线条、色彩等有初步的感受和表现力。能运用手指、手腕的活动进行粘贴、搓泥等操作。

四、家长工作：

认真办好《育婴坊》栏目,每周向家长公布一周教学内容、保健知识、家教经验等利于家长及时了解幼儿园教学情况,吸取好的家教经验，同时丰富更新园网站里班级博客内容，按时回复博客评论。每月不定期家访,利用亲子活动机会多与爸爸妈妈交流沟通 ,共同教育好幼儿。

五、实施措施：

1、班内三位老师密切配合的同时，明确责任，保质保量地完成每天的工作。

2、热爱孩子，尊重孩子，通过创设良好的环境，开展有趣的游戏活动，使每个幼儿都能高高兴兴上幼儿园。

3、教育幼儿乐意参加晨检，逐步提高幼儿的生活自立能力，养成良好的午睡习惯。

4、结合本班幼儿的实际水平，认真制定各项计划，积极开展主题探索活动，根据幼儿的活动过程及时分析评价，努力提高活动质量。

5、结合主题、节日，开展有趣、新颖的活动，让幼儿愉快地游戏、寓教于乐。

6、与家长建立朋友式的关系，做好家长工作。

六、月工作安排：

八月份：

1、布置班级环境，美化校园。

2、电话邀请家长参加新生家长会。

3、制定主题教学计划。

九月份：

1、迎接新生入园，稳定幼儿情绪，帮助幼儿适应幼儿园的集体生活。

2、制定班级保教工作计划。

3、加强常规教育和良好习惯的养成。

4、亲子活动开始开展，让幼儿和家长积极参与到活动中。

十月份：

1、教育幼儿不乱扔纸屑，争做保护环境的好宝宝。

2、加强礼貌教育，进园能叫“老师早”。

3、完成晨间律动、早操的教授。

十一月份：

1、组织幼儿秋游，感受大自然的变化。

2、加强幼儿自我服务能力的培养。

3、亲子活动展示。

十二月份：

1、加强冬季体育锻炼，做好防冻保暖工作。

2、逐步形成良好的生活、学习常规和游戏规则。

3、开展迎新年亲子趣味活动

一月份：

1、感受新年的快乐。

2、做好幼儿发展评估工作。

3、整理教室，撰写总结。

幼儿园托班保教计划篇三

一、婴幼儿现状分析：

新入园的孩子情绪不稳定,他们对新环境和设施不熟悉,个别孩子哭闹现象严重;多数孩子不会自己吃饭,不会用水杯喝水,不喜欢用幼儿园的水杯和毛巾,但对从家里带来的奶瓶、手绢、衣服、玩具感到亲切。很多孩子喜欢听故事、听音乐,喜欢玩新鲜的玩具。他们对成人有强烈的依恋,喜欢和固定的老师交往,怕见生人。由于他们情绪易受环境的影响,所以,他们很容易被有趣的事物吸引,注意力容易转移。

二、生活：

在轻松的生活环境里,培养幼儿愉快的情绪,逐渐摆脱焦虑情绪。

引导幼儿熟悉幼儿园的环境,逐渐认识常用物品及标记,鼓励他们尝试着做自己喜欢做的事。

满足幼儿不同需要,适当保留幼儿在家的生活习惯,逐渐适应集体生活。

保教人员分别照料幼儿的生活起居,给他们以母爱,多搂抱他们,给他们心理上的安慰。

作息时间的随幼儿需要灵活调整,每天上午适当增加一次睡眠。

三、游戏：

鼓励幼儿保持愉快的情绪,喜欢上幼儿园。

引导他们参与各种活动,喜欢幼儿园的玩具和环境。

逐渐熟悉幼儿园老师和同伴,喜欢与他们游戏和交往。

投入数量充足的电动玩具、拖车以及上弦的、机械的、带声响的各类玩具。

将活动室布置成家的环境,让幼儿在松软的、温馨的环境里随意选择玩具玩耍。

保教人员每人带一部分幼儿游戏,主动与他们交往。

四、锻炼：

开展丰富有趣的户外活动,吸引幼儿参与户外游戏,体验游戏的快乐。引导他们练习走、跑、跳等基本动作。鼓励幼儿合群玩耍。

投放可以骑、可以拉的小车,鼓励幼儿积极活动。

组织幼儿玩各种大型体育器械,做好安全检查。

五、生活活动：

来到新的班,认识老师和小朋友,认识玩的房间和吃饭、睡觉的房间,熟悉周围的环境。

1.收集孩子的小朋友和老师的生活照片,将照片布置在活动室时显的位置,以便孩子观看。

2.班上投放新玩具,引导幼儿和玩具交朋友。(开学第一周要大量投放新的玩具,以吸引孩子在注意力,分数由于初到新的环境而产生的焦虑感)。

3.玩玩具的活动要在老师的示范指导下进行。

4.大皮球若干。

5.音乐磁带。

六、游戏活动：

1.幼儿园的音乐真好听。

2.自己会玩新玩具。

3.老师爱我,我爱她,拍拍小手真开心。

七、体育锻炼：

1.和大皮球来赛跑。

2.跟老师跑、跑、跑。

3.跟老师听音乐做动作：点头、弯腰真好玩。

八：家园共育

1.召开家长会,向家长介绍本班的教养目标。

2.老师了解幼儿在家的情况,向家长介绍幼儿在园情况。

3.听听家长的建议,满足家长的需求。

幼儿园班保教工作计划 篇2

国务院关于当前发展学前教育的若干意见 (国发[2010]41号) 指出:“办好学前教育, 关系亿万儿童的健康成长, 关系千家万户的切身利益, 关系国家和民族的未来……遵循幼儿身心发展规律, 面向全体幼儿, 关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动, 保教结合, 寓教于乐, 促进幼儿健康成长。”可是, 长期以来, 不少幼儿教师和幼儿家长对诸如“幼儿园的任务是什么”、“幼儿在幼儿园主要是学什么的”、“怎样的幼儿园教育才是科学、规范的”、“幼儿园培养目标与小学培养目标有何区别”等教育问题缺乏正确认识。因此, 那些不科学的、错误的教育思想和行为就堂而皇之地登上了幼儿园教育舞台, 出现了“只要有间屋子、几张板凳、一块黑板就可以办幼儿园”和“人人都可以当幼儿园教师”的现象。尤其是不少幼儿教师只重视知识 (书本知识) 传授, 轻视幼儿园的核心工作——对幼儿实施科学的“保教”, 尤其是轻视或忽视作为幼儿园“保教”工作核心任务之一的对幼儿的“两个习惯”的培养, 在课堂上或活动中, 要么采用“灌输式”和“一言堂”, 要么采用“棍棒式”和“恐吓法”, 严重违背了幼儿教育原则和规律, 也违背了相关教育法规, 幼儿园教育“小学化”或“成人化”等问题显得既严重又普遍, 导致我国幼儿园教育无序发展和低效及负效运行, 影响了幼儿的全面发展。

二、幼儿园“保教”工作问题寻根

(一) 幼儿园条件差

笔者在撰写该文之前, 实地考察了31所城镇幼儿园, 走访了56位城镇幼儿园园长和幼儿教师, 从中发现, 这些幼儿园普遍存在办园条件 (硬件和软件条件) 差的问题, 影响了幼儿园“保教”工作的正常开展。

1.硬件条件差。在笔者实地考察的31所城镇幼儿园里发现: (1) 91.3%的幼儿园没有幼儿活动场地 (指活动室或操坪) , 仅有一间屋子 (算是“教室”) 、几张矮板凳加一块黑板, 几十名幼儿一天十余个小时挤在一间只有三四十平米的“教室”里, 孩子们转身都困难, 怎能“活动”和“游戏”?至于户外活动, 那更是奢望; (2) 80.4%的幼儿园没有盥洗室和寝室等, 小朋友数人共用一个口杯, 午休都是伏在课桌上的; (3) 75.9%的幼儿园没有幼儿玩具; (4) 73.6%的幼儿园周边环境恶劣, 不是嘈杂, 就是污染, 有的二者兼之; (5) 38.7%的幼儿园“教室”阴暗潮湿。

2.软件条件差。从笔者走访的56位幼儿园园长和幼儿教师中发现:80.2%的园长是房东——幼儿园场所 (地) 的所有人;84.5%的园长和60.4%的教师出自非师范专业学校, 大多是高初中毕业生, 有的是下岗妇女或爷爷奶奶等;72.7%的教师不会教幼儿舞蹈和游戏, 更不用说创编幼儿舞蹈和游戏;61.8%的教师不会教幼儿绘画;71.2%的教师不会教幼儿体育;84.3%的教师在教育教学活动中, 只关注孩子们对书本知识的掌握, 轻视尤为重要的“保教”……由于这些原因, 幼儿教师每天的工作任务就是向幼儿小朋友传授小学的语文、数学和外语知识。在她 (他) 们心目中, 幼儿入园就是学习知识, 幼儿就是“学生”, 她 (他) 们平时就是称呼幼儿为“学生”的。可见, 她 (他) 们对“幼儿”和“学生”这两个概念不理解, 将二者混为一谈了。“幼儿”是以玩耍和游戏为主导活动的人, 这是幼儿特殊的年龄特征, 亦即身心发展的特殊性决定的。由于幼儿园园长和幼儿教师的教育思想观念错误, 专业知识和能力不足, 引发了幼儿园教育“小学化”和幼儿园是幼儿的“牢笼”的严重后果。

(二) 幼儿家长 (监护人) 对幼儿教育的认识错误

幼儿家长 (监护人) 对幼儿园教育的认识错误, 是导致幼儿园“保教”工作效果不明显, 甚至问题严重的又一个重要原因。他们认为, 幼儿园就是教授知识 (书本知识) 的, 孩子们在幼儿园学到的知识越多, 幼儿园就越好, 教师水平就越高。不少幼儿家长 (监护人) 将幼儿园教育与小学教育混淆了, 将学校的培养目标与幼儿园的培养目标张冠李戴, 将学校教育的评价标准移植到了幼儿园教育评价标准中, 引发了幼儿园教育方向和目标的偏离。难怪不少幼儿教师这样说:“我们不这样搞 (指向幼儿传授小学语数外知识) , 家长就会骂我们, 说我们无能, 我们也是哑巴吃黄连……”

三、确保幼儿园“保教”工作科学有效的方法

“学前教育的价值首先应该是为了儿童个体身心健康的发展, 为了儿童生命质量的提升, 这才是学前教育基本的、第一位的任务与目标……学前教育必须关注儿童不同成人的生命情态, 必须以符合儿童生命特点的方式开展教育活动, 而不应再把知识、技能的学习放在第一位了。”由于幼儿园教育对象的特殊性, 教育的内容、方法和手段等必须体现和尊重幼儿的年龄特征, 不能不看教育对象, 盲目地进行, 将幼儿园教育演变成“小学教育”或“成人教育”, 最终导致幼儿园教育的失败, 造成幼儿畸形发展。

(一) 将“保教”工作放在核心位置

“人类的动作十分之八九是习惯, 而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养成得好, 终身受其福, 习惯养不好, 则终身受其害。”“坚持科学保教, 促进幼儿身心健康发展。”“‘保育’和‘教育’这两方面构成了幼儿教育的全部内容。”由此可见, “保教”工作是幼儿园的核心工作, 务必将其放在一切工作的首位。作为幼儿园教师和保育员, 如何开展科学有效的“保教”工作呢?

1.“保育”工作方法

什么是“保育?”“保育就是精心照管幼儿, 使好好成长。”“保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件, 给予幼儿精心的照顾和养育, 帮助其身体和机能良好地发育, 促进身心健康地发展。”这就是国家为什么将幼儿全面发展教育的内容顺序确定为“体智德美”, 而不同学校的“德智体美”全面发展教育内容的顺序排列的原因。“把‘体’放到了第一位, 这是因为, 在幼儿阶段, 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。”“身体是本钱”, 这是人人皆知的道理。所以, “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”正是幼儿园“保教”工作的核心任务。为确保幼儿园“保育”工作始终保持在科学高效的轨道上运行, 作为幼儿园教师和保育员, 务必抓好以下“十个”方面的工作。

一是加强对幼儿的安全意识教育与培养。二是确保幼儿生长发育所需营养。三是加强对幼儿良好的生活卫生习惯的培养。四是每天都开展诸如“谁的脸、手、衣服最干净”、“谁的衣裤、鞋帽最整洁”等评比活动, 激发幼儿争当卫生模范的兴趣和激情。五是保持园所卫生, 建立适时消毒制度, 对幼儿活动场地、玩具、餐具等要经常消毒, 被褥和用具等, 要经常清洗和太阳暴晒。六是定期给幼儿体检, 建立幼儿健康档案;适时给幼儿进行预防接种, 防止传染病的发生。七是不要吓唬或打骂孩子。八是不要教授那些与幼儿的生活经验和认知能力不相称的知识, 确保以游戏为主要的教育教学方式, 禁止幼儿园教育“小学化”, 即禁止幼儿园教学内容、方法手段、管理模式 (如作息制度、管理方法等) 的“小学化”, 给幼儿营造平等、自由、舒适的心理环境, 避免或减少幼儿的焦虑和恐慌。九是改善幼儿园办园条件, 满足幼儿生活和学习必须的硬件资源, 如场地和设备等。十是家园联合, 形成同抓共管氛围, 提升幼儿园“保育”工作质量。

2.“教育”工作方法

幼儿教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度。为什么幼儿园工作称为“保教 (“保育”与“教育”) 工作”, 而不是“教学工作”呢?什么是“保育?”, 前面已解释过;什么是“教育?”《现代汉语词典》对“教育”一词的解释是:“ (1) 培养新生一代准备从事社会生活的整个过程, 主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 (2) 用道德说服人使照着 (规则、指示或要求等) 做。”什么是“教学”?“教学, 是指教师把知识、技能传授给学生的过程。”可见, “教育”与“教学”是有区别的, 两者具有实施内容、目的和目标的差异。教学, 主要指受教育者对“知识与技能”的获取;教育, 则是指教育者对受教育者的“教” (教其“明理”和“规范”) 与“育” (培育, 使其身心健康发展) 。对于幼儿园来说, 由于工作对象的特殊性, 对幼儿小朋友的“教育”, 自然不外乎“人身安全教育”和“两个习惯教育”。下面重点谈谈作为幼儿园教师和保育员如何对幼儿进行科学有效的“两个习惯”教育。

第一, 对幼儿进行良好的“生活卫生习惯”教育。

“良好的生活卫生习惯, 对于保护幼儿的生命和健康有重要的意义。”“幼稚园要幼儿养成良好的卫生习惯。”幼儿的“生活卫生习惯”, 包括幼儿的“生活习惯”与“卫生习惯”。幼儿的“生活习惯”主要指幼儿的生活起居和饮食方面的习惯, 如是否按时就寝和起床, 是否暴饮暴食和挑食等。幼儿的“卫生习惯”, 是指幼儿的卫生行为表现, 如饭前便后是否洗手, 是否啃咬学习用品、吮吸手指, 是否乱用他人生活用品 (如碗筷、口杯、洗脸巾……) , 是否按时大小便等。对幼儿的生活卫生习惯教育的方法, 已在前面的“‘保育’工作方法”一节中介绍过, 在这里再补充两点:一是通过“引导幼儿观看相关的音像资料或挂图”及“创编幼儿喜欢的、与幼儿的生活卫生习惯教育内容有关的儿歌或顺口溜, 引导幼儿结合具体的生活卫生习惯训练活动吟唱”等途径对幼儿进行具体形象的生活卫生习惯教育;二是在组织幼儿活动前要仔细交代卫生要求和注意事项, 且狠抓落实等。

第二, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育。

幼儿的学习习惯, 主要指幼儿在学习过程中的行为表现, 主要包括“坐姿”、“握笔姿势”、“看书和写字姿势”、“回答问题的方法”及“纪律”等方面。因此, 作为幼儿园教师, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育的方法不外乎以下几点:一是在教育教学活动中必须淡化知识教学, 尤其是书本知识教学, 务必将幼儿的学习习惯教育放在教育教学工作的核心位置上。二是加强与幼儿家长的沟通, 与幼儿家长达成共识, 家园联合, 形成教育合力。三是通过音像资料和挂图等对幼儿进行“学习习惯”教育, 这种方法直观形象, 体现了“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中”[6]的理念。

总之, 无论是“保育”还是“教育”, 作为幼儿园教师和保育员, 必须做到“高度重视”、“细心观察”、“耐心教育”、“精心指导”、“同抓共管”、“坚持不懈”。否则, 幼儿园的“保教”效果会大打折扣。

(二) 提高幼儿园园长和幼儿教师培养培训工作的实效性

“完善学前教育师资培养培训体系。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员, 需要经过严格的培养与培训, 具有良好的职业道德, 掌握系统的专业知识和专业技能。”幼儿园园长和幼儿教师的教育观念与专业技能是决定幼儿园“保教”工作成败的决定性因素。因此, 国家和教育行政部门务必抓好以下三个方面的工作——

一是健全幼儿园园长和幼儿教师的培养机制。师范院校既要设立学前教育专业, 也要设立幼儿园园长专业。二是提升幼儿园园长和幼儿教师的培养、培训效果。无论是培养还是培训工作, 都要体现针对性与实用性, 不能脱离党的教育方针政策及法规、幼儿教育心理科学、当前的幼儿园园长和幼儿教师素养及幼儿教育问题等。三是尽快出台《幼儿教师专业标准》, “制定幼儿园教师准入标准, 严把幼儿园教师入口关”以此优化幼儿教师队伍, 提升幼儿教师整体水平, 最终实现幼儿园教育的科学化和规范化, 促使幼儿园的核心工作——对幼儿进行科学有效的“保教”取得实效, 达到幼儿健康成长的目的。

(三) 建立幼儿家长 (监护人) 培训制度

为了促使幼儿家长 (监护人) 掌握幼儿教育知识, 树立正确的幼儿教育思想观念, 理解并积极配合幼儿园教育, 实行科学、理智育儿, 国家和教育行政部门必须建立幼儿家长 (监护人) 培训制度, 加强对幼儿家长 (监护人) 的培训与教育。每个幼儿家长 (监护人) 要持“幼儿家长 (监护人) 培训合格证” (以下简称“证”) 送孩子入园。为确保每个幼儿家长 (监护人) 都能取得“证”, 地方教育行政部门要定期举办幼儿家长 (监护人) 培训活动, 培训内容主要包括党的教育方针政策, 幼儿心理发展知识, 即幼儿的感知、注意、记忆、想象、思维、性格、爱好等, 以及幼儿生理卫生知识等。集中培训时间可以在半个月左右。也可以向幼儿家长 (监护人) 发放辅导资料, 让一些无法脱产学习的幼儿家长 (监护人) 自学, 到时考试。对暂时没有取得“证”的幼儿家长 (监护人) , 要限期取“证”。对于那些无“证”的幼儿家长 (监护人) 的孩子, 幼儿园可以暂缓接受其入园。教育行政部门还可以对那些拒不接受培训的无“证”幼儿家长 (监护人) 予以一定的经济处罚。

(四) 重建幼儿园评价体系

为了确保幼儿园将“保教”工作放在核心位置, 最终实现幼儿园培养目标, 国家和教育行政部门必须建立科学实用、便于操作的幼儿园评价体系, 制定新的幼儿园考评标准, 改变过去那种只注重对幼儿园的硬件 (设施设备等) 和软件 (师资力量) 资质的考评, 轻视对幼儿园教育教学行为的考评的做法, 加大对幼儿园“保教”工作的考评力度, 而作为幼儿园“保教”工作重要内容之一的对幼儿的“两个习惯”教育工作更是考评工作的重中之重。将幼儿园的“硬件”、“软件”与“教师的教育教学方法手段”等同时纳入考评范围, 拟定考评指标。具体可通过“查看幼儿园设施设备、环境卫生、食堂、幼儿菜谱及保育员指导幼儿就餐、就寝情况”、“查阅教师的教育教学计划、教案”、“亲临课堂或活动室听课或观察”、“明察暗访, 询问幼儿和家长”等途径来了解幼儿园办园情况以及教师和保育员的工作内容和方法、管理模式等。务必将幼儿园的“保教”工作放到考评工作的重要位置上, 加大考评权重分, 严格奖惩制度。

浅议集团化幼儿园的保教常规工作 篇3

一、构建梯队培训机制，促进教师专业发展

教师是教育教学的主体，是学校发展的基石，教师素质的高低直接影响到幼儿园的教育质量和办园水平。近年来由于老教师的退休和年轻干部的提拔及教师的流动，我园的师资队伍变化较大。为了建设一支高素质的教师队伍，我们细化管理方案，采取了多种方法，全方位优化师资队伍。

（一）创设条件，提供教师学习机会

我园坚持以“走出去看，学回来用”的方式培养教师，定期选派教师外出学习观摩，邀请各级幼教专家来园作专题辅导报告。学成后多次组织教师反馈交流经验，让所有人增长见识，促其成长。仅2016年度，我集团园教师外出听课38人次，听专家报告45人次；确保了每人每学期有一次以上外出学习的机会。通过培训学习，她们的业务水平更上了一个台阶。

（二）提升园本研修质效，促进教师专业发展

积极开展园本培训，始终贯穿“以幼儿园和教师发展为本”的园本研修平台，举行园本研修大教研活动，真正体现“教学双赢”。我们首先加强教师专业化教学培训，通过一课三研、同课异构等方式对优质集体活动、区域活动等进行实践研讨；其次，我们通过自培，进行骨干教师展示、成熟型教师的岗位练兵和新教师的汇报交流等活动，创设条件，支持鼓励教师参加学历进修与业务培训。如为了加强教师专业技能，我园聘请专家来园指导授课，开设了书法和版画的专业技能培训，教师们在聆听、观摩和实践的基础上，专业技能大大提高，为特长教师的选拔提供的了依据。

（三）拓展梯队培养机制，建设优秀保教队伍

培育优质的教师队伍，是一所学校有序发展、滚动发展、持续发展的关键。作为一所一级园，培育优质的教师队伍一直是我园各项工作的重中之重。

做好新教师的培训，实行园本带教。我园有8位新引进教师，占幼儿园带班教师的40%，我们结合县的新教师培训活动，同时以“师徒帮带、即时反馈、交流评比”等模式对新教师进行了积极、有效的职后教育。我们的带教结对方式有同班级不同学科的班级管理能力的带教、同学科不同班级的学科教学的带教、行政专项带教（教研组的成长带教）等。定期的带教活动每月有，随机的带教指导时时在。通过师徒结对，签订带教协议，针对新教师的困惑与带教老师自身的经验特点，我们为每位新教师制定了针对性的学期带教重点。由于这个目标是由双方共同协商产生的，在一定程度上反映了结对双方的的愿望，故为带教活动打下了比较牢固的基础，也使带教活动更具针对性与实效性。

二、强化保教管理，常规工作规范有序

（一）以园为本，实施专题研讨

我们以课改为契机，以教研组为主阵地进行了主题背景下优质集体活动的研究、多媒体技术辅助幼儿园教学等的实践研究、主题背景下区角活动的材料投放等研究。通过“论坛、研讨会、课题研究、活动展示”等研讨形式，为教师搭建了交流互动的平台，鼓励教师勤于实践、乐于反思，勇于挑战，积极申报县、片、园不同层面的展示和实践活动，教师实施新课程的水平得到了发展和提高，不断提升了自身的教育实践研究能力。如大班组就游戏与主题的结合进行了研讨，老师们同时让家长也参与进来，共同制作材料，将主题内容融入区角活动中，为孩子发展拓展了空间，满足了每个人的需要。通过经验交流，相互观摩、互相评比等形式提高了教师的积极性，真正使幼儿园成为幼儿快乐学习的场所。

（二）开展形式多样的教研模式，提升教研的实效

幼儿园实施新教材的核心组织是教研组，所以我们加强了对教研组的指导和管理力度，注重教研活动的制度化、规范化，活动做到了有计划、有专题，有总结。我们确保每月一次大教研、两周一次小教研制度。即：1.领先一步的教研组长研讨。教研组长是幼儿园教育教学研究的领军人物，教研组长的研究为组织班组教师的研讨打好基础。2.理念提升的大教研组研讨。在二期课改的形势下，我们的教育必须要树立以幼儿发展为本的理念，要根据幼儿的需要和兴趣，促进孩子自主地发展。因此要提高教师的教育行为必须从转变教师的教育理念入手，使我们的教育真正符合当今学前教育改革的要求。3.实践尝试的小教研组研讨。教师教育能力的提高必须是理论与实践相结合的学习，因此小教研组的研讨重在理论指导下的实践研讨，教师经历了理论指导实践，又从实践感悟理念的内涵，真正促进了教师的发展。

“挑战与机遇并存，奋斗与成功同在”！在日常工作中我们集团园将继续明确发展规划，加强组织领导，找准不足，减小差异，实现全面提高；以奋发有为的精神、以开拓进取的姿态，以崭新的精神面貌迈着规范化、现代化、科学化的步子迎向更高的目标！

幼儿园班保教工作计划 篇4

为初入园的小班，我计划以下方法进行。

1、为了让新生幼儿更恋园。多以游戏为主，让幼儿在玩中学知识。

2、根据幼儿的性格特点。尽力量身打造设和幼儿的游戏。让幼儿开心的玩学做。

3、保教结合。在教育的获得中，应该做到保中有教，教中有保。应体现在一日

活动中，贯穿于一日活动中。天天坚持保教健康检查和常规检查。

4、加强春季传染病预防工作。做好日常卫生工作。

5、加强锻炼身体。让幼儿多做运动、体操。

小一班保教工作总结 篇5

时间2011-1-17

在这个学期里,我们齐心协力、互相合作.在幼儿的卫生保健、幼儿生活环境创设、家园共育等几个方面, 使我们班的幼儿在确保有健康的体魄前提下，各方面都得到健康的发展.看到了孩子们的进步。通过一个学期的学习，幼儿在各方面都有了很大的进步，在课堂上，幼儿能积极举手发言，积极参加各种游戏，在语言表达方面,动手操作能力的能力也加强了，在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数幼儿学会了自己整理衣物。但同时我们也发现班级中许多孩子的自理能力差、常规不是很好，因此，在这个学期中，我们将自理能力及常规教育贯穿于各项活动的过程中。

1、不断提升幼儿的自理能力

在日常活动中,凡是他们可以自己做到的事情我们都指导他们自己做，例如自己穿脱鞋子，自己吃饭,还教会他们折被子，培养幼儿的独立性、协调合作能力，在同伴有困难时能给予帮助。

2.培养幼儿的初步责任感

现在的孩子都是独生子女了，是爸爸妈妈的“小太阳”，许多幼儿只知道自己应该得到什么，而不知道自己也有责任，为了让他们形成初步的责任感，我们让每一个幼儿逐步承担为集体服务的责任，发碗、发勺子、收拾玩具、摆放图书等，他们的积极性非常高，也能较好的完成。同时也让幼儿们在家承担一定的责任，学着做一些力所能及的家务劳动，常常会听到有人跑来告诉我们：老师，我会帮妈妈拿

东西；老师，我会帮爸爸拿鞋子----说完后喜欢听我们再夸他几句，那种成就感和自豪感立刻浮现在他们的脸上。

3、让幼儿形成初步的规则意识

良好的常规是开展好一切活动的基础，小班尤其要注重幼儿各种常规和习惯的养成。针对小班幼儿的年龄特点和我班幼儿的个性特征，我们两个教师常常共同讨论班级各项生活、活动的常规要求，一方面严格要求，另一方面更加重视幼儿对常规的理解，让幼儿理解班级的常规是为了让大家在幼儿园里过得愉快而制定的，所以谁违反了常规，小朋友要相互提醒，而不应该只是告诉老师。就是这样，渐渐地孩子都成了常规的捍卫者：当发现有人违反规则时，向他们指出错误。但同时我们教师也意识到：对幼儿进行常规培养，不仅是为了保证眼前正常活动，更主要的目的是使幼儿逐步养成习惯。在开展各项活动前向幼儿说明要求，说明下一步做什么、怎样做，防止幼儿整天盲目的跟着老师转，并且一旦幼儿出现违反规范要求的行为时，我们都及时提醒和纠正。为了能更好的组织活动及时向全体或大多数幼儿发出必要的指令来确保活动的顺利进行，不因为个别孩子或者处理杂务而影响全程。例如，刚开始，每次进行活动区活动，老师都要帮幼儿整理玩具，浪费许多的时间，也很累。我们就找来小篮子让幼儿将玩具放在相应的位置里。实践证明，我们班级的幼儿这学期常规有了一定的提高，但还需要加强。

4、及时总结和评价幼儿的行为

每次活动结束以后，老师对孩子的行为及时进行总结。在孩子做

错的时候，老师常常及时地批评并指出错误，引导他们改正；所以做得好的时候，表扬和鼓励也是必须的。每个人都有上进心，每个孩子都有闪光点。我们对有进步的幼儿立即在全体幼儿面前表扬她的这个良好行为，并以小五角星来鼓励。让每个孩子都有机会得到鼓励，看到自己的优点，了解自己的不足，从而不断进步，不断发展。

5、教师协作

我们每天早上坚持对幼儿的生活学习环境进行清洁工作,窗户、地面、桌面、柜子等等可以说一尘不染,幕求让幼儿在整齐清洁的环境下学习生活.对于本班幼儿照料工作也认真细心,每次户外活动或体育游戏后都及时擦汗,换衣服;能根据天气变化来增减衣服;幼儿有药服,能按时按量给幼儿服用.6、家长工作

平时在幼儿的教育问题上，我们经常与家长进行联系，本学期我们还对每个孩子进行家访，这样有利与双方发现问题及时沟通，处理问题以便达到家园共育目标的一致性。做到关注个体，注重保教结合、家园配合。在召开的家长会上，向家长传达了我们最新教育动向及取得的成绩，家长们十分满意，纷纷表示了肯定和赞扬。我们常常会通过家园之窗、家园联系册等向家长宣传和介绍有关主题的内容以及幼儿在活动中的反映情况等，还不时布置一些小任务，请家长在孩子回家后，协助和支持在家中有意识地培养他们做一些力所能及的事情并予以鼓励。

在这个学期的保教结合工作中,我们有一点做的不够好,就是体弱

儿的悉心照顾,不是说我们对体弱儿没有照顾好,而是给予其更多的关心,更多的留意,注意个体的差异,有问题第一时间处理.总的来说,我们班的幼儿在我们俩的团结协作下进步确实大了.这学期即将结束了,新的学期也都准备来临,让我们继续努力工

幼儿园保教工作计划 篇6

幼儿园保教工作计划

为扎实做好我园新型冠状病毒疫情防控工作，确保全体教职工和小朋友们身体健康和生命安全，根据省教育厅、市教体局指示要求，特制定以下工作计划。

一、目标任务

普及新型冠状病毒肺炎防控知识，提高全园师生的自我防护意识和能力;完善疫情信息监测报告网络，做到早发现、早报告、早隔离、早治

1.严格落实校园封闭管理。学校校园实行“封闭式”管理，禁止任何无关人员进入学校，在校门口逢车必查，逢人必检。

2.实施师生体温监测制度。每天早上、中午开课前，幼儿以班级为单位进行测量体温，结果经班主任汇总后报防控领导小组;当日有课教师自测体温报教务处。体温异常者及与其接触者立即隔离，并上报系领导和防控领导小组。

3.持续做好卫生防疫工作。全面做好园区环境清洁，垃圾日产日清，保持干净、卫生，设立废弃口罩专门回收点;制定日常消毒工作标准和细则，对教室、午睡室、专用活动室、图书室、食堂、办公室、卫生间等幼儿、教职工聚集场所和幼儿接触的各类物品每天定期清洁、消毒，定时通风换气(每日通风3次，每次20-30分钟，通风时注意保暖)，保持室内空气流通，并认真做好记录。

4.抓好午餐饮食卫生管理。实行“分时、分区、分组”就餐制度，避免幼儿就餐聚集。食堂从业人员(食品采购、加工制作、供餐等有关人员)均应佩戴一次性帽子、口罩、手套;食堂采购人员或供货人员应避免直接手触肉禽类生鲜材料，摘除手套后及时洗手。不得使用来源不明的家禽家畜。严禁采购食用野生动物。餐具用品须按照《食(饮)具消毒卫生标准》进行高温消毒。

5.做好幼儿健康宣传教育。各班主任针对疫情防控形势，做好健康宣传教育、心理健康教育，及时了解幼儿动态，建立工作台账并及时上报。

6.组织幼儿参加体育锻炼。认真上好体育课，开展好大课间活动，指导幼儿课余时间体育锻炼，努力增强幼儿体质，增强对“新冠”病毒肺炎的抵抗能力。

7.做好师生缺课缺勤登记。实施因病缺课缺勤登记、追踪制度。因病或隔离缺课幼儿每日由家长向班主任报告病情和行踪;因病或隔离缺勤教师每日向本年级组长报告病情和行踪，并安排好调课。

8.暂取消学校集体性活动。疫情未解除，学校不组织师生参加各类大型集体活动，如集会、演讲、比赛等;不安排教师外出参加教学、科研等活动，不安排幼儿外出参加各类比赛活动。

二、几点工作要求

1.正确认识当前形势和任务，强化“疫情就是命令，防控就是责任”的使命担当，同舟共济、科学防治。

2.落实责任、迅速行动，切实进入工作状态，加强各项工作落实;全园教职工要迅速行动起来，积极配合，确保完成好各项工作;党员同志要切实发挥先锋模范作用。

3.疫情信息需要向外发布时，必须按规定逐级上报，不得擅自对外发布。如有新闻媒体要求采访，必须经过园领导同意，未经同意任何人不得接受采访，以避免报道失实。

4.全体教职工坚定信心，弘扬正气，坚决做到不造谣、不信谣、不传谣，对违法违纪违规行为坚决予以抵制。

疫情就是命令，防控就是责任!让我们强化使命担当、众志成城、三、工作目标与措施：

1、依据《分级分类验收标准及细则》，逐步规范幼儿园各项工作，为今后的良性发展打好基础。

2、继续加强队伍建设及一线保教人员教育技能，进一步提高业务发展水平和家长认可度。

3、打造双语幼儿园的英语特色，使幼儿英语发展有明显的提升。

4、通过特色教学活动，提升幼儿综合能力的发展，改变目前重知识轻能力的工作现状。

5、加强理论学习，提高保教人员的理论联系实践的水平和能力，同时加强保教老师对主体性教育目标的理解。

6、以研促教，通过教研活动促进教师对区域活动这种教学形式的进一步的了解、把握。提高教师对区域活动的指导、评价的能力。

7、通过园本培训、学习，提高全体教师在一日生活、学习的各个环节的双语教学的意识与能力。

8、加强教师教育技能的提高，通过学习、培训、观摩等形式帮助教师获得不同的成长。

9、挖掘家长教育资源，形成家园教育合力，引领家长积极参与教学活动，充分利用家长资源。

10、继续调整户外体育活动形式，提高春季幼儿户外活动的兴趣，进一步提高幼儿基本身体素质，促进幼儿上下肢协调发展

措施：

1、引领教师学习《纲要》，重点围绕《教育目标与内容要求》开展学习，注重引领教币结合实践理解理论知识。

2、针对上学期不足尝试学习《大连市托幼园所分级分类验收标准和细则》保教工作部分，提高教师对日常保教工作质量标准的认识。

3、组织专题学习一《幼儿主体性教育》，进一步提高全体保教老师对培养幼儿主体性品质的重视和对基本策略的认识。

4、定期组织相关的观摩和评价，通过互相学习和交流不断提高教师的教育技能。

5、发挥有经验老教师的主动性，开展“老带新”活动，使新教师获得实际的帮助。

6、通过家园联系栏向家长展示班级开展的主题活动，引领家长积极参与主题活动。

7、定期进行英文日常用语的培训活动，提高教师的英语听说水平。

8、通过家园联系栏中的互动话题，引导家长积极参与提高家园共育的有效性。

9、通过主题式的家园大型活动，吸引家长主动参与，体会家园共育的益处。

10、通过观摩学习，引领教师关注幼儿上下肢协调发展的需要，组织教师根据幼儿体能发展的需要和年龄特点继续补充自制户外体育器械。、尝试调整户外体育活动组织形式，通过材料增加幼儿活动的兴趣，使幼儿的体能得到全面发展。

6月份：

1、抽查全园幼儿体能测试情况。

2、观摩各班半日活动常规。

3、主题教研活动

7月份：

1、幼儿发展测评及分析总结。

2、全园期末总结。

3、各领域组教研交流与研讨。

4、各类文案进行汇总归档。

注重保教结合促进幼儿发展 篇7

《幼儿园工作规程》对幼儿园的性质和任务作了明确定义:幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构, 是基础教育的有机组成部分, 是学校教育制度的基础阶段。幼儿园实行保育和教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育, 促进其身心和谐发展。幼儿园等托幼机构担负着教育好幼儿、为幼儿服务和为家长服务的双重任务。

从幼儿园的性质任务可见,幼儿教育不同于其他阶段的教育,具有教育性和社会福利性、公益性等特点。幼儿园在完成双重任务中,两个任务都需完成,幼儿园将对幼儿进行全面和谐发展的教育、全面提高幼儿的素质作为主要任务。

一、幼儿教育中存在的问题

一是幼儿园单纯强调福利性, 注重为家长服务, 把方便家长、满足家长的需要作为评价幼儿园工作优劣的标准。例如,对固定入托的幼儿, 幼儿园同意家长任何时候都可以来接送, 没有对家长提出统一的要求, 这致使幼儿园的正常生活和教育活动秩序被打乱。

二是幼儿园单纯强调教育性,注重认知教育,忽略了对保育工作的关注。幼儿园存在“重教轻保”的现象。幼儿园简单地将自己等同于一般教育机构, 像进行普通教育的学校一样强调正规化教育,注重正规教学和知识的灌输,对家长或幼儿的一切特殊需要不予考虑或者考虑得很少。如,教学活动的“小学化”倾向严重;幼儿的图书、玩具缺乏;没有创设幼儿喜欢的活动区; 幼儿户外活动时间不足; 幼儿园环境创设缺乏儿童化和教育性,等等。

三是幼儿园的保教工作孤立分离, 保教人员更多地把缝缝洗洗等一些生活事务作为主要的工作, 而忽略对幼儿的教育这一根本任务; 教师则更多地关注教学工作而忽略了对幼儿生活上的照顾。在实践活动中我们常常可以看到保教人员各干各的, 未能做到相互密切配合而达到教中有养,保中有教。

四是在当前我国经济体制改革的大背景下, 幼儿园的建设与发展也出现了一些新的误区或偏差。一些幼儿园受眼前利益的驱动,单纯注重经济效益,甚至以营利为目的向家长收取高额赞助费, 或是开设各种兴趣班收取费用, 兴趣班课程成为幼儿园的主要教育内容,其他的课程被挤占、忽视。这严重偏离了托幼机构实现双重任务的办园方向, 使国家规定的面向全体、全面发展的教育目标无法实现。

二、 正确认识保教结合的重要性

《幼儿园工作规程》中提出幼儿教育的主要目标是: 要促进幼儿的身体发育、增进幼儿对环境的认识, 培养幼儿的自信等良好个性心理品质和行为习惯, 让幼儿感受美和表现美。要实现这些目标, 单纯采用传统的保育或教育方法不能奏效, 必须将保育和教育相结合进行实施。

幼儿园各项工作作为一个有机联系的整体,教育工作、卫生保健、总务后勤、师资建设等各方面工作都很重要, 都是为完成教育目标、组织好育人活动所必需的。因而幼儿园必须围绕保教工作这个中心,制定相应的工作制度,采取适宜的内容和方法, 并注意处理好与保教中心的工作关系,处理好局部与整体的关系, 为保教工作创造良好的条件, 最终保证保教目标的实现。因此,作为幼儿园的管理者, 一定要深化对幼儿园性质任务的认识, 端正办园指导思想, 树立教养工作是双重任务核心的思想, 注意在管理实践中纠正偏差,重视保育工作,理解并实践保教结合的要求, 认真学习和理解《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》等; 作为幼儿教师, 要正确理解和实施保教结合的根本原则, 在教育活动中加以实施。由此可见,要实现幼儿教育的目标, 单独采用传统的保育或教育方法不能奏效, 必须将保育与教育有机结合, 这是由幼儿园的性质及任务所决定的, 同时也反映出幼儿园管理与教育的特点和规律。

三、 正确理解保育与教育的内涵与关系,注重保教结合,促进幼儿教育和谐发展

1. 幼儿园的教育通常是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。如,合理安排幼儿的生活, 培养幼儿良好的生活卫生习惯,丰富幼儿的知识经验,发展其智力、语言能力,促进其良好的社会适应性, 促进其积极情感和个性品德等体智德美全面的发展。幼儿园的教育具有不同于中小学的特殊性, 因此要从幼儿的年龄特点和能力出发, 加以合理安排。

2. 幼儿园的保育指的是保护幼儿健康,为增强其体质、促进生长发育而进行的各种活动。此中既包含体育成分, 又涉及有关营养、生活环境、预防疾病和事故,建立科学作息制度、保健卫生制度和体格锻炼等内容。

3.保育与教育的关系。在教和保的概念上, 二者虽有各自独立的含义,但并不是截然分离的,而是有着相互交叉包含的关系。一是教中有保, 教育因素渗透到健康领域, 对幼儿心理健康具有重要的意义。二是保中有教,保育中包含着教育性因素。今天的保育更是被赋予了积极含义, 强调幼儿园要保护和增进幼儿健康的同时, 还要注重激发幼儿的积极自主性, 注重幼儿生活能力与自我保护、安全意识的增强等。

4. 教与保要在同一过程中实现。在幼儿园教育工作实践中,教与保事实上需在同一过程中得到实现,而不是分别孤立进行的。比如,幼儿园规定入园时间,并且请家长配合做好这些工作, 可以培养幼儿的时间观念, 养成幼儿遵守作息制度的习惯;吃饭的时候,要求幼儿饭前洗手, 每样食品都要吃,不挑食,不浪费,细嚼慢咽,使他们养成良好的进餐习惯,这些都促进了幼儿身心的健康成长。另外,幼儿身体活动能力、自我照料能力以及识别危险物品和防御能力等方面都比较差, 缺乏生活经验, 有时不仅难以避免所面临的危险, 甚至可能不知不觉地制造危险, 这就需要教师和保育员同步的精心照料与保护,同时还需要逐步对幼儿进行必要的基本知识教育和能力的培养。比如, 教育幼儿外出活动时学会排队、不推挤;画画时眼睛与画纸的距离不能太近; 不能拿笔对着其他小朋友等。

幼儿园保教质量的提升 篇8

遵守幼儿园各项规章制度

幼儿园管理人员与教师都要做到不迟到、不早退、不随意请假。教师按要求完成活动准备，即要求教师采取灵活多样的教育方式，以幼儿为主体，遵循幼儿的年龄特点和个体差异，设计开放式的教学，做好教学具准备，为幼儿提供丰富的活动材料，以游戏的形式开展各项活动。班级周计划、家长园地、每周各项活动等按时公示。遵守教研制度，如按时教研、教研室内不吃零食、不接电话、按计划开展教学研讨、积极参与交流反思等。按时上交各项资料，并严格遵守具体要求，所交资料保质保量。

“没有规矩，不成方圆”，在实践中教师感受到：制度面前人人平等，不符合制度的事情不去触碰，制度是用来规范行为，能够保证幼儿园良好的保教秩序，是幼儿园各项工作规范开展的重要保证。

加强岗位培训

加强教师一日活动常规工作的规范 优化幼儿一日活动，加强对幼儿园保教工作的管理，树立“一日活动即课程”的思想，以集体学习和经验交流的形式，共同加深幼儿一日活动常规要求。

加强园本教研 按计划开展园本教研活动：组织教师集体学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，交流做法；集体学习先进的幼教理论知识与具体案例，进行“反思性”的实践与总结；教研组长组织教研组成员在学期初提出自己工作中最大的困惑，归纳、聚焦问题，组织本组教师选择问题轮流主持交流研讨活动，从而帮助本组教师提高教研能力，共同解决工作中的困惑。通过园本教研，挖掘教师的潜能，为大家提供互相学习、共同提高的平台。

“走出去，请进来”，加强教师培训 根据教师需求分类组织教师参加各级各类培训、讲座、观摩等活动，提高教师的理论水平和教学水平。同时聘请市、区教研员来园对教师进行短期技能培训，帮助教师们树立新的儿童观、教育观，掌握新的信息和动态。

注重反思与交流 教师一日活动组织、幼儿在活动中的表现、活动效果等都需要反思，任何活动的开展都会存在优势与不足，只有通过实践、反思、交流、再实践的过程才能不断提高。

教学常规的规范管理

加强一日活动常规的督导 每位教师的责任感不同，要保证幼儿园保教质量，作为管理者要做好督导。幼儿入园、室内游戏、户外活动、集体活动、区域游戏、餐点、午睡等各活动环节都要多到班级里进行督导，观察教师各活动环节的组织及材料的准备等情况。并在教师开展反思交流时将各班组织活动的优秀做法及充分的准备进行反馈，帮助大家树立榜样、认识正确的做法。

常规听课，每周坚持不固定听课 教学活动的组织是教师综合能力的体现，教师的态度和准备直接影响到活动的效果，幼儿园业务管理者必须每周都坚持听课，这样可以帮助教师从态度上端正，养成做好充分准备的习惯。另外，听课后一定要及时反馈，听课记录要详细，并对所听活动课给予评价。

一日活动组织的约束与自由 约束是指教师在组织幼儿开展一日活动时要按照每日活动计划进行，教师要按照时间安排开展各项活动。自由是指可以在进行某项活动时适当的延伸或减短。如果集体活动中有幼儿没有完成或兴趣依然浓厚，可以让他们适当延长或到区角中继续；如果有幼儿提前完成，也可以给他一些新的任务等。所以，一日活动的组织教师应以幼儿为主体，根据幼儿活动的情况做适当的调整。

建构合理的评价体系

幼儿园教育科学研究是教学工作的一部分，教科研关系到保教质量，通过教科研提高教师素质、以研促教，才能形成办园特色。幼儿园中必须成立教科研管理小组，充分调动教师参与教科研工作的积极性，要求人人有课题，如果教师队伍年轻，就必须在幼儿园大课题的带动下开展班级的个人小课题。

以各项观摩评比促进教师发展 开展园内个人技能评比，如教师优质课、讲故事、说课评比等，教师通过准备、观摩、互评，提高技能。以班级为单位开展主题墙观摩，户外活动、区域游戏、班级环境创设等活动，除了班级间互相学习外，还有助于教师、幼儿主人翁意识的培养，教师与幼儿积极参与、共同创设、互相合作，有助于提高幼儿的兴趣和创造性，培养爱惜劳动成果、爱护环境、合作意识和集体荣誉感。

评价机制 包括幼儿、教师月评价和学期评价。每月教师制定评价表对幼儿进行各方面知识技能与综合评价，学期末进行学期评价。教师每月根据评价表进行自评、互评，对教师月工作情况进行评估，学期末对评价情况分析通报。幼儿园根据评估情况进行相应的奖励。

幼儿园管理是一门艺术，细致又繁琐，需要不断学习、思考、总结。只有不断营造教师敬业爱园、互助互爱的轻松氛围，不断带领教师学习专业理论，结合实践，提升保教质量，才能使幼儿园更有活力、更具特色。

幼儿园保教工作计划 篇9

立足园内实际，认真落实《幼儿园工作规程》，领会《指南》及《纲要》的精神，坚持以“精细管理为手段、课程整合为载体、丰富活动为策略、师幼发展为根本”的工作思路。以科学管理为保障、以师幼共同发展为根本，全面提高幼儿各领域的发展水平;以基本功为契机，提高不同层次教师的专业技能和水平;以区域活动为抓手，提高教师合理设置区域和有效指导的能力，进一步促进保教规范发展及教研队伍建设，让幼儿在自主游戏的空间中从不同层面促进幼儿全面发展，真正的将保教工作落到实处。

二、现状分析

园内幼儿总人数500人左右，各班级幼儿总人数安排较为合理，一个学期的过度小班幼儿已经能够很好的适应幼儿园的生活，在家长们的大力支持和老师们的悉心照顾下顺利的度过了入园焦虑期，小班组的教师团队也经过了磨合期能够很好的配合，班级幼儿生活自理能力及学习常规方面还需要加强培养。中班幼儿能够很好的进入集体生活，并有良好的学习品质及状态，他们的进步让我们看到了成长的足迹。大班班容量较大，需要老师们更加的辛苦付出，认真的对待每一名幼儿。大班幼儿敢于创新、探索，能够大胆的表现与表达，新的学期在幼小衔接方面需要加强培养与提升。

园内教师团队整体能够积极上进、敢于挑战、认真完成每一项工作，部分教师能够承担起骨干教师的职责起到引领示范作用，一部分教师正像成熟教师迈进，各方面能够都有很大的提升，新走入一线的教师学习态度积极，敢于尝试的同时勤恳能干，新任教师适应了工作状态，能够脚踏实地的在自己的工作岗位上奉献，是我园的成长的后备力量。园内整体教师队伍反思能力、书写能力有待加强，需要在成长的道路中不断的提升、激励。

家长工作整体稳步开展，能够很好的落实，创新工作还需不断提升，需梳理成效凸显园内家长工作特色。

在保教工作方面，常规工作已形成规范，课程实施方面的落实还需加强，本学期将细化课程方案，将各项工作与课程相结合形成主线。将教研与课题相结合，强化课题研究及策略梳理，形成教学成果。艺术工作方面将不断提升环境创设，在活动组织及作品展现方面需要与课程结合，做到一切以幼儿为主，将环境及活动交给幼儿。

三、学期工作目标

1.精细保教工作，落实考核机制。

2.围绕一日活动细则，提升教育教学质量。

3.完善课程体系，形成课程评价，活动围绕课程开展。

4.分层提升，落实学习计划，促进教师队伍提升。

5.改善环境，回归幼儿，让幼儿成为环境的主人。

6.加强课题研究，研培结合，及时梳理为结题做准备工作。

7.强化区域活动开展，让幼儿在自主游戏活动中成长。

8.丰富艺术活动的组织，音体美方面全面提升。

9.开展多种形式的家长工作，拓展家、园、社区的互助。10.规范语言文字，迎接分类定级验收。

四、重点工作的开展与实施措施

(一)精细常规管理、规范保教质量

结合本园实际完善保教考核奖惩细则，细化一日生活各个环节，形成评价标准。精细保教管理工作，实行谁主管、谁落实，保教室全体人员认真检查、指导，做到检查有反馈、指导有重点，注重生活教育，精心组织好各项活动，走动式办公，考核公平、公正。保教室分管领导每人兼带一个班级，深入一线带班指导，随机辅助班级工作，切实提高班级活动的质量。督促老师们做到心中有教育、眼中有幼儿，教师全身心的投入到一日活动中，做到计划、组织、参与、观察、交流、反思。

(二)加强队伍建设、提升教师素养

1.规范师德、提升素养

在“十九大”及上级部门的要求和引领下，注重教师师德素养的提升，坚持以“面向全体，引领示范，注重培养，沟通交流”为原则，形成一支师德高尚、专业技能全面、勇于创新，适合本园发展需要的保教人员队伍。通过专题讲座、师德典型案例、教育故事分享等形式，依据评估要求按时组织教师师德培训活动，在“学习、交流、引领、示范”中规范教师师德。

2.明确梯队、历练成长

依据本园教师实际情况，明确教师梯队，严格执行上级部门考核细则，充分发挥骨干教师的示范引领和辐射带头作用，按照上级考核细则管理园内骨干教师，组织骨干教师展示课、一对一带教、送教活动等方式促进教师进一步成长;为新教师提供历练的平台，培训提升积极参加上级部门组织的比赛活动。发挥骨干教师的作用，承担课题研究及策略整理等工作。

3.分层读书、强化底蕴

落实铜川二幼读书达人行动，组织教师“同书共读”活动，将教师按“行政、班主任、副班主任、保育教师”分层，选定适合岗位及专业提升的图书进行阅读，并按时完成读书笔记，于学期末分批进行读书交流活动。从教师做起带动全园家长、幼儿强化阅读，培养幼儿良好阅读习惯，各班结合本班特色工作开展形式多样的亲子阅读，组织读书月活动营造良好的阅读氛围，影响身边的每一个人爱上阅读，养成说普通话的习惯，并评选书香教师、书香班级、书香家庭、书香宝宝等。

4.师徒结对、共同进步

以“老带新结队子”，新教师工作热情高，思维活跃，可塑性强，敢于创新，但是对于教学设计和组织能力弱，班级管理能力弱，经验不足，缺乏与家长沟通的技巧与胆量，专业成长目标不明确。新学期将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。高效落实“师徒结对”工作，通过骨干教师对新年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平，在相互促进的过程中不断进步。

在带领新手教师的过程中，推动成熟教师自觉转变教育理念，提高业务水平。以自身的学习和*来提升自己的教育技能和教育思想，为成熟教师创设学习提高锻炼机会，推出成熟教师展示课活动，引领成熟教师逐渐提高自我反思和评价的能力，激励教师向反思型、研究型教师转型。

5.强化培训、内外结合

坚持“主动学习、自主提升”的培养机制，制定详细的培训进程为教师队伍提供学习、培训、展示、交流等平台。以各年级组长为首，各分管主任跟进建立良好的团队教研氛围，加强平时的研讨和交流，将园本培训、专家入园指导相结合推动教师的成长;以常规管理、环境创设、区域活动、领域教学等方面为抓手，通过推门课、一课多研、同课异构进行研课、展示课等活动，通过引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建了平台。

6.打好基础、强化技能

强化教师基本功是提高师资队伍的一大保障，根据教师专业水平及目前需求，将基本功培训循序渐进、逐步提升，通过培训让老师得以发展，得以成长，本学期的基本功着重为园庆、六一儿童节、大班毕业汇报演出做前期准备。

(1)手绘海报(园庆、连环画准备工作、节目排练等)。

(2)业余练习:边弹边唱、水粉画。

(4)舞蹈队教师成型的舞蹈呈现。

(5)成立一个体育项目娱乐活动组：晨间或晚间活动。

(6)理论知识的学习与交流互动—《教师网上交谈活动》。

(7)开园初进行教师基本功精英赛，选拔基本功技能及业务能力突出的教师为参加区级基本功赛做准备。

7.外出培训、开阔眼界

结合本园教师发展现状，形成菜单式的内培外训，采用“请进来，走出去”等方式，使不同能力、不同层次的教师找准自身发展目标，促进整个教师团队协同发展。增强园内外派学习机会，并通过二次培训学习汇报交流，实现一人学习全园受用的效果，将外出学习作为教师奖励机制，激发教师工作积极性。尝试实施教师跟岗培训，实地历练提升业务能力。

8.以赛代训、评比激励

为推动我园教师专业化发展，加快教师专业成长步伐，园内将不间断的组织“摄影评比、材料投放评比、一课三研展示课、论文评选”等活动，结合园庆活动根据幼儿年龄段进行小班——韵律赛、中班——儿歌乐器赛、大班——创意戏剧赛，通过评比竞赛激励教师及幼儿不断成长。

(三)规范教育教学、形成课程体系

秉承“以幼儿发展为本”的理念，注重学习、游戏、生活、运动的融合渗透，实行主题教育，结合季节特征整合主题内容，让幼儿在活动中主建构知识、积累经验。

1.一日活动、扎实常规

加强教学常规工作，依据保教计划制定详实的班务工作计划，并将重点凸显以表格的形式呈现，让家长了解。在日常教学活动的组织方面进一步规范，保教主任主抓教学常规，实行随时进班、推门听课、严格考查。依据主题教学完善本园教案格式与质量。做好教案督查、教育随笔批阅、班级区域的观摩、主题画展的展示工作，改进和优化我园的各类教育教学常规，减少教师案头工作，将更多的时间和精力投入到一日活动中。保教室分管领导保证每日1-2次巡班，做好全园各班各项活动的指导及各项一日常规检查工作并记录，并形成详细的反馈，真正的将活动落到实处，益于幼儿发展。环境创设为教育教学服务。按照幼儿年龄特征有计划、有目的、有层次地投放材料。

2.教学开展、规范保教

(1)坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育,加强对幼儿、教师的自我保护教育、安全教育，每周一节安全教育课，时刻做好防范工作，提高幼儿自我保护意识。

(2)通过开展丰富多采的教育活动，注重德育教育的落实，进行开园第一天德育教学活动组织。利用“妇女节”、“植树节”、“劳动节”、“六一”等节日开展活动，每个年级组依据幼儿年龄段组织一次大型的主题节日活动，丰富幼儿情感。

(3)培养幼儿的饮食、睡眠、盥洗等良好卫生习惯，培养幼儿生活自理能力。切实做好离园前的准备工作(包括整理衣服、头发等，并且要组织幼儿游戏或学习活动)。

(4)加强幼儿午睡管理，培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等;加强幼儿良好行为习惯的培养，如“文明礼貌教育、卫生习惯教育”等。

(5)业务与常务行政领导共同配合，培训与实践相结合提升保育工作。组织保育教师实践竞赛观摩活动，进行保育教师申请课教学观摩，按时参加学习培训强化业务能力。保教结合关注特殊儿童的心理健康与成长进步，完善特殊儿童成长档案，及时梳理形成有效策略。

3.主题教育、落到实处

开园初由业务园长及各分管主任负责组织各个年级组整合本学期的主题课程，确定每月的主题教学活动，结合实际整合活动内容，形成教研简报及课程资料，月活动后要及时留存过程性资料形成课程资源包。

(1)生活活动——在点滴中养成

从幼儿入园开始做到有计划、有组织。注重一日活动中生活环节的组织，晨间坚持户外活动，餐前做好准备工作，活动中幼儿自己制定规则并遵守。严格执行班级幼儿三项记录检查工作，注重常规的养成让幼儿学会自己的事情自己做，组织形式多样的生活活动课程并及时梳理形成园本资源。

2.学习活动——在实践中积累

将主题教学与区域教学相结合，保证每天一节主题教育，其余时间进行自主游戏、区域操作、艺术活动、体育活动等每月中下旬开始渗透投放下个月新的区域材料，为后期的教学做好铺垫。组织生活学习、实践学习、体验学习、探索学习等不同形式的教学。注重节日教育，形成详细的节日课程体系。继续落实本土化民族化戏剧课程的开展，留存相关资料形式教学资源。

3.游戏活动——在操作中收获

将游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中。实行每月一次区域材料投放交流活动，在交流中细化材料投放的适宜性，满足不同幼儿的发展需要。将班级区域及公共区域活动的组织在教案中体现，让幼儿在自主游戏中培养良好的学习品质。强化亿童教育区域材料的使用，针对不同年龄段进行重点班级实验，同时跟进专家入园培训、进班指导，带动全园班级受益，让幼儿在活动中能够真正的受益。班内突出美工区创设及美术活动的组织，各班尝试进行语言区的创设及材料投放，重点要加强数学区、益智区的创设，发挥区域游戏真正的价值。

结合主题活动的开展，创设符合幼儿年龄特点的活动区环境，以材料支持凸显幼儿的自主学习，充分发挥游戏对于幼儿自主学习的作用，强化观察幼儿活动、完成学习故事的撰写。

4.运动活动——在练习中强化

春季的到来正是幼儿户外游戏、活动的好时机，将户外按不同的游戏区域划分，保证每日2小时，将大课间活动细化落到实处，充分利用自制器械，体现一物品多玩的理念。园内更换主题器械操，依据小、中、大不同年龄段的幼儿进行不同的创编。强化园内小、中、大幼儿足球队的训练，在竞赛中让足球示范园更加的规范，力争成为市级足球示范园。以六一活动为契机，通过运动会展现并评价幼儿的技能发展。

(四)研讨中促教学、尝试中做课题

将教研与园本培训及课题研究相结合，从教学中的小问题、小策略出发，缩小集体备课组织、听评课与区域活动的范围，提高教师的教学质量,加强“班级区域的研究、一课三研的课程落实、语言教学的策略梳理，形成小而实的策略。

1.教研中凸显重点

通过有目的地定期开展教研学习和自学相结合，提高教师理论水平及整体素质，翻阅有关幼教方面的刊物，如“幼儿园区域活动现场”、“幼儿园游戏”、“幼儿园一日活动的组织策略分析”等提升教师研讨能力。

深入学习《指南》，形成关键词框架梳理，将教学观摩按《指南》五大领域进行分化，强攻老师们整体薄弱的领域。

通过不同形式的教研活动帮助教师学习梳理教师指导的理论依据及策略。转变教师自我定位，引导幼儿自主学习。

做好课题《幼儿园区域活动的研究》和《幼儿园青年教师语言教学活动的策略研究》的结题工作。进行教研中心子课题《在蒙古族原创故事主题背景下的区域活动中培养幼儿的学习能力》的研究整理工作。

2.备课中扩大范围

围绕主题进行集体备课，依据幼儿需求扩大集体备课范围，如“社会实践活动、生活教育、主题区域”等，从备课到上课再到活动延伸，努力提高教学质量。每周二的业务学习，由各年级组长组织本年级教师共同进行集体备课，并做好课程的商讨整合工作及面拓宽。尝试在集体备课往区域、家长会、幼小斜街等方面进行研讨，形成小而实的收获，形成精品教案集。三月份大班组、四月份中班组、五月份小班组进行集体备课活动。集体备课后进行观摩跟进、二次研讨形成精品课。

3.研究中落实课题

围绕幼儿园《幼儿园区域活动的研究》、《幼儿园青年教师专业成长》两项课题组织专项教研活动，梳理资料、有效分工做好结题的前期准备工作。

(1)围绕《幼儿园区域活动研究》课题进行专题研究。引导教师们在区域观察记录(学习故事的书写)、指导等方面进行教研活动，在每次教研活动后进行反思总结。以追踪的形式跟岗，落实主题教学，从而达到在反思中提升经验，在反思中解决困惑，并及时进行书面总结梳理。加强区域创设的研究工作，将区域的材料投放作为教研的主题，全面发挥区域的作用。

(2)围绕《幼儿园青年教师语言教学活动的策略研究》的课题。让教师们明白自己是教研活动的主体，更多的关注教师的引导和回应，通过多种方式调动教师科研的积极性。梳理常规教学中的策略提升语言教学的实效。

(3)课题的成果梳理与留存。在课题实施的过程中，课题组成员带领大家即开展丰富的教研活动，每次教研活动都设有记录员、摄像老师等，注重过程与结果的整理，形成教研成果册。

(4)以参加教研中心戏剧坊的成员为主要研究人员，按子课题实施计划启动课题研究工作，完成阶段性研究成果。

4.沙龙中丰富活动

根据教师发展需求及兴趣，继续落实形式多样的沙龙活动，每月开展一次有意义的沙龙活动，如“区域材料投放、美术沙龙、音乐沙龙、健康沙龙、绘本沙龙”等，解决教学中存在的困惑，通过主题沙龙活动培养各领域中的明星教师。

(五)精炼艺术活动、积淀本园文化

突出本园办园理念，组织丰富的活动，从环境的创设、美术活动、艺术活动的组织等方面突出美育。彰显人文艺术教育，坚持以幼儿为主体，教师为主导的思想，利用丰富的活动对幼儿进行品德教育。本学期我园艺术工作将结合实际工作开展，组织有自己特色的园庆活动、艺术节、六一儿童节活动。

(1)环境建设、回归幼儿

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。构建适宜幼儿教育的环境，营造教师舒适的温馨家园，打造体现美育特色的文化氛围。

整体大环境：在整体布置中，体现孩子的主体性、能动性与参与性，从孩子的角度出发，从办园理念及文化构建为出发点为主要整改方向。

环廊区域

一楼:体验生活之美。创设贴近幼儿生活、实践体验的教育环境，鼓励幼儿主动参与、积极体验。从中增加角色的真实性及实质性，区域活动要有目标、有计划，教师需要提前根据幼儿年龄特点制定主题活动，在不同职业的体验中，体现孩子的自主性，让孩子们更多的对社会性体验的认识有了解，在角色扮演中体验，学会合作、表达、在动手操作中得到充分的发展。负责区域创设的教师，根据课程、生活、幼儿年龄特点，提前有目标、有主题的计划，让幼儿一进到区域就有事情做。。

二楼:传统文化之美。让环境美起来，让孩子切身去感受，在浓浓的氛围中，一路体验传统文化的美及中国艺术美。包括剪纸、青花瓷、脸谱、巧手绣，虽然区域丰富，但是还存在空架子的现象，需要进一步的将区域丰满起来，每一个区域里都要体现孩子们的主动参与性，负责区域创设的教师，要填充和丰满区域，让区域活起来，而不是一个框子，能够了解和喜欢一些中国文化，对于大班的孩子，区域就是很好的课程体系。

三楼:构建智慧之美。孩子们在区域活动中是否愿意尝试、探索、创新。动手动脑、一起合作、趣味玩乐，设计的本意特别好，但要落到实处。准备具有层次性及多样性的材料，让不同年龄段的孩子及不同能力的孩子都能够有可操作性。

廊道作品：环境是属于孩子的环境，布置是孩子们和老师一起参与的过程与结果，让孩子自信在幼儿园里有自己的一幅画或有自己的一个想法，有自由的空间，像家里一样。

整改方案一：按原来的基础，整改、统一孩子的作品。

整改方案二：小班、中班、大班组各一个楼层，将孩子们的作品课程化，从作品中体现孩子的自主性及主人翁。地下室全部为艺术长廊，体现综合艺术。

室内绿植：将室内绿植全部落实到班级，纳入环境考核，一周全面查看一次绿植生长情况，总结经验，提升种植的美化。

班级环境创设

班级环境的布置整体以简约、舒适、整洁来要求班级教师构建，让教师、家长、幼儿从这个小家庭中放松、愉悦，细微处的整改主要是班级整体颜色色调，区域划分的合理性、班级种植的整改与种植记录的多样性。着重改进作品墙、突出美工区、种植区的改变与多样性。强化班级区域材料的投放，让区域活动真正的起到作用，让班级处处有孩子活动的足迹。

2.艺术课程、落到实处

把所有艺体相关的内容与主题结合构成特色课程，包括教学、艺术特色、环境创设、幼儿作品、观摩、艺体展演等等。

(1)艺术教学观摩：注重老师们的一日活动质量，勤推门、勤指导。推出艺体教师特色观摩活动，将艺术理念推广与教师，使得每位教师都敢于讲艺体课。