四年级上半学期语文教学反思

四年级上半学期语文教学反思（共7篇）

四年级上半学期语文教学反思 篇1

一、；多音字和读音易混字 组词

闷：mēn（）mân（）号：háo（）hào（）笼：lǒng（）lïng（）称：chân（）chēng（）选正确读音

花卉（huì huī）山脉（mî mài）青藏（zàng cáng）．．．画卷（juǎn juàn）人迹罕至（hǎn hān）．．秘鲁（bì mì）闷雷（mân mēn）兴奋（xǐng xīng）．．．颤动（chàn zhàn）枝干（gān gàn）屹立（yì chī）．．．应接不暇（yīng yìng）风号浪吼（háo hào）．．一模一样（mï mú）庐山（lú lǘ）山重水复（zhîng chïng）．．远近高低各不同（bú bù）又一村（chūn cūn）．．丰年留客足鸡豚（tún dún）铺得均匀（pū pù）店铺（pū pù）．．．空隙（kîng kōng）天空（kîng kōng）看着（zháo zhe）．．．着急（zháo zhe）静谧（mì bì）振动（zhân zhâng）．．．枉然（wáng wǎng）浩荡（háo hào）召开（zhāo zhào）．．．叶柄（bǐn bǐng）慎重（shân zhēn）蛟龙（xiào jiāo）．．．资料（zī zhī）彼此（bǐ pǐ）诧异（cà chà）．．．铁锹（gāo qiāo）树杈（chā chà）喝彩（hē hâ）．．．脸颊（jiá xiá）允许（rǔn yǔn）覆盖（fú fù）．．．拆除（chāi châ）喧闹（xuān xiān）禁止（jīn jìn）．．．破损（sǔn shǔn）火辣辣（lā là）勾当（dāng dàng）．．．． 涟漪（yī yǐ）掂量（diān diàn）腔调（diào tiáo）．．．主宰（zǎi zǐ）直奔鱼竿（bēn bân）可恶（ě â wù）．．．鸡雏（chïu chú）成绩（jī jì）欺侮（wǔ ǔ）．．．怨恨（yuàn yàn）凄凉（qī qiâ）．．正确注音

1、你背（）后的背（）包真漂亮。

2、小木偶长（）着两条长（）长的、灵活的木头腿。

3、小红狐拼命挣（）扎，想挣（）脱小木偶的手逃跑。寺庙（）轻盈（）凶（）猛 紫檀（）

二、汉字

lǒngzhào

bïwùyījiùhuīfù

fēitãng

ángshǒu

cànlànguīlǜ

fângxì

zhàoyào

jìngjì

zhúgān

kuānkuî

wājuãzhùzhǐqīngxiã

pāoqì sōusuǒxiāngyù nân jīng

chïng

diã

jūn

yún

zhújiàn

yâbǐng

chùjiǎo

yǐnbì

xuǎn zã

dîng

xuã

yángyì

lěngkù

gūdú

shângyú

yǔnxǔgàoshipái

zēngtiānyúkuàichāichúwãiqiáng

fùgàiníngshìxìnggãgǎozhǐmãihuā

diēdǎokāipìzīwâiháobùxiāngràng

bǐngxīníngshìpíqigǎozhǐ

三、反义词

多样－ 呈现－ 静寂－ 熟悉－ 美丽－ 茂盛－ 炎热－ 镇静－ 干燥－ 简单－ 柔弱－ 光滑－ 倾斜－ 隐蔽－ 舒服－ 慎重－ 漫长－ 增添－ 凋谢－ 冷酷－ 强健－ 温柔－

四、近义词

犹如― 依旧－ 屹立－ 靠近－ 面貌－ 震动－ 数不胜数－

奇观－ 奇特－ 呈现－ 逼近－ 威武－ 神秘－ 笑盈盈－

不可计数－ 隐蔽－ 搜索－ 慎重－ 宽敞－ 逐渐－ 简朴－ 牢固－ 休想－ 宽广－ 突然－ 诧异－ 如果－ 晌午－ 认识－ 洋溢－ 孤独－ 训斥－ 凝视－ 亲热－ 从容－ 总是－ 慈爱－ 辛苦－ 茂密－ 洁净－

五、补充词语

若（）若（）（）（）相接 人（）人（）（）（）并进 山（）地（）（）天（）地（）卧不安 不可思（）性格（）放 天性好（）消（）时光 寒冬（）月（）尸还魂 满脸泪（）（）之入骨（）张浪费 螳螂（）蝉（）洋大海（）费心机 鲜果（）（）草（）花（）可怜（）（）（）花飞（）绿树（）（）（）风（）作 一（）不（）不（）其（）从（）不（）左（）右（）叶公好（）守株待（）闻（）起舞 对（）弹琴 指（）为（）亡（）补牢 与（）谋皮 画（）点睛 无（）无虑 尽（）尽责 粗细各（）生气（）（）温柔可（）屏息（）视 来（）去（）（）飞（）舞（）条斯（）（）息（）视 照（）画（）如（）（）翼 不（）其（）（）长（）去（）（）东望 应接（）（）（）天相（）（）贯（）面（）天（）地 千（）万（）（）秘（）测

六、按要求写句子

1.钱塘江大潮，自古以来被人们称为天下奇观。（改为“把”字句）

2.钱塘江大潮不时伟大的奇怪吗？（改为陈述句）

3.雅鲁藏布江是世界上最高的大河。（改为反问句）

4.雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。（修改病句）

5.我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。（缩句）

6.在河边的大树下，发现了几只小船。（修改病句）

7.叶子上有生命。（扩句）

8.喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪。（缩句）

9.火烧云很神奇。（改为感叹句）

10.11.12.13.14.15.浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地．．太阳从地平线上升起来。（改为拟人句）天上下着倾盆大雨。同学们按时到校学习。（关联词连句）看到雅鲁藏布大峡谷怎能不令人兴奋呢？（改为陈述句）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改为反问句）天空出现一匹马。（扩句）

飞奔而来。（用加点词写比喻句）16.雅鲁藏布大峡谷的发现，是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。（缩句）

17.这些美好的景物像一幅幅图画，怎能不叫人回味无穷呢？（改为陈述句）

18.19.20.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。（用．．．叶圣陶先生肯定对爬山虎的脚进行了细致的调查。（修改病句）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。（缩句）

加点词写一句话）

21.魏格纳的关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。（改为反问句）

22.23.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（仿写拟人句）魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。（缩句）24.魏格纳在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。（仿写比喻句）

25.青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就．．．会干的。（加点词造句）

26.27.28.不仔细观察，怎么会对爬山虎有如此细致的了解？（改为陈述叶子漾起波纹。（扩写）他仔蟋蟀细认真地观察着蟋蟀。（用修改符合修改病句）

句）

29.30.31.爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就萎了。（加点词造句）．．．蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（仿写设问句）

学校操场北边墙上满是。（修改病句）32.33.34.35.36.37.38.39.40.要不你提醒，春天将永远被我赶走了。（改把字句）

难道没有孩子们的地方有春天吗？（改为肯定句）

花园里洋溢着笑声。（扩句）

巨人孤独地度过了漫长的严冬。（缩句）

小井周围的树苗已经长成枝繁叶茂的大树（缩句）

泉水填满小井。（扩句）

我能帮助别人，我感到幸福。（改为反问句）

小鸟在树枝上唧唧喳喳地叫着。（改拟人句）

雨刚停，太阳就出来了。（改拟人句）41.42.43.44.老木匠做出了有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。（缩句）

小木偶笑了。（扩句）

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出了好远。（该被字句）

小木偶脑袋很疼，还是一幅笑嘻嘻的表情，谁也不会相信他。（改反问句）

45.46.47.48.49.巨人看到了孩子们幸福的笑脸和欢乐的歌声。（用符号修改）

谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子。（用带点词造句）．．．．．伐木人用斧子把大树砍倒，来到山谷里去了。（改被字句）

路边的野花开了。（改拟人句）

周围的草地上有野兔和狼跑过的痕迹。（缩句）50.巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。（改反问句）

51.52.树对鸟儿说：“明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（改为转清澈的泉水依旧那样静静地流着。（缩句）

述句）

53.54.55.56.57.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（变小猫把院子里的花草折腾得枝折花落。（改被字句）学了这几篇童话，深受教育。（修改病句）蝴蝶飞舞。（扩句）春天来了，巨人的花园很美丽。（感叹句）

换说法，意思不变）58.说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改为陈述句）

59.60.61.每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。．．．这些恰好表明母鸡令人讨厌。（改反问句）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（加点词造句）．．．（加点词造句）

62.63.当人们称赞说“好猫”的时候，妻的脸上就现出一种莫可言说白公鹅走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。（仿写拟人句）的得意。（缩句）

64.65.因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（换一它是那么生气勃勃，天真可爱，你不会责打它。（改反问句）

种说法，意思不变）课文内容填空：

1、午后一点左右，从远处传来，好像。但是_______________,有人告诉我们，_____________!

2、那条白线很快地向我们移来，逐渐________，_______,横_________。再近些，只见____________，形成一堵两丈多高的________。浪潮越来越近，犹如___________________________，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同________________,好像大地都被震得颤动起来。

3、《鸟的天堂》中，“那翠绿的颜色，____________________,________________________________。”这句话写_____________绿得发亮，给人翠色欲流的感觉。作者从绿色中感受的______________在颤动。作者不由得赞叹道“________________________”

4、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第一个“鸟的天堂”加上了引号，表示__________________；第二个“鸟的天堂”没有加引号，表示___________________。

5、雅鲁藏布大峡谷奇异的景观不仅表现_____________和______________上，而且体现在__________________。第一组达标检测卷三题

8、《观潮》这篇课文记叙的是一次观潮的盛况，是按________，__________、__________的顺序写的，描写潮来时的壮观景象时，既写了潮的________，又写了潮的___________。

9、《鸟的天堂》中，作者巴金记叙了他和朋友_______次经过“鸟的天堂”，具体描写了___________时大榕树的___________和_____________群鸟活动的热闹景象。

10、雅鲁藏布大峡谷有“_________________”和“_______________”的美誉。

11、为“鸟的天堂”写一句广告词。

12、___________本无忧，因_____皱面。_______原不老，为雪白头。再写一副对联。

___________________________________________________________ 第二组基础复习四题积累

11、正月______香又香，二月_______盆里装，三月______连十里，四月_____靠短墙，五月石榴________,六月荷花_________,七月________展奇葩，八月桂花__________，九月________初开放，十月芙蓉正上装，十一月________供上案，十二月腊梅雪里藏。第二组主题阅读一题填一填

1、法布尔是法国著名的________学家。他创作了著名的《__________》。

2、北宋时期有个著名的画家叫__________，他特别喜欢画________。“胸有成竹”这个成语就是由他的故事而来，它的意思是________________________________________。

3、《题西林壁》的作者是______代的__________，“题”的意思是__________，题目的意思是_____________________________。诗中描写庐山雄奇壮观、千姿百态的诗句是__________________________________,蕴含着人生哲理，内涵深刻，耐人寻味的诗句是_______________________________。这一人生哲理用俗语表示就是___________________________。

4、《有西山村》的作者是______代的_______。这首诗描写的是_______的风光习俗，刻画了农民________的品性，表达了诗人____________的真挚感情。现在常用来形容遇到困难要增强信心的诗句是_______________________________。第二组达标测试卷三题课文直通车

8、那些叶子绿得那么_______，看着非常_____________。叶尖__________朝下，在墙上铺得那么_________，没有________起来的，也没有一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起_________，好看得很。

9、《蟋蟀的住宅》是_______国著名昆虫学家_________写的。文中多处采用___________的修辞手法，分别介绍了____________________和蟋蟀是怎样建造住宅的。

10、看问题如果从不同的角度出发，就会有不同的结论。这就和《题西林壁》中的诗句________________________________________的意思相近。

11、临近学校运动会了，小明惶恐不安，想到自己技不如人，便想放弃比赛了。如果你是小明的朋友，你会用《游山西村》中的诗句“_______________________________________________”来劝慰他。第三组基础复习四题积累运用

12、雨中的树林是个______________，走进去你就会变成一个______________________。

每棵

树

都

会

送

给

你_____________________,你还会发现很多_____________________。晶莹的雨珠滚动在叶面上，__________________给你串一串项链。落花铺成的地毯____________________，还有_______________击鼓跳舞为你表演。

13、（）风拂面（）风送爽（）风细雨（）风骤雨（）风习习（）风呼啸（）风刺骨（）风大作 第三组达标检测卷三题课文直通车

8、本单元课文的题材是____________.9、《巨人的花园》的主要人物________和__________。课文主要采用_________的手法展开故事情节，揭示了_____________的道理。

10、从《幸福是什么》中，我知道了_________________________________________________________。

11、学完《去年的树》，我从鸟儿非要找到并唱歌给他听的故事中感受到__________________________________________________。

12、《小木偶的故事》让我们知道了：_________________________________________________________。第四组基础复习四题积累

12、从课本《语文园地四》小林和小东的对话中，我发现了_________________________________,想到了_________写的____________。我还能从课文中找出来类似的句子，例如：______________________________________________________。第四组达标测试卷三题 课文直通车

8、猫的性格实在有些古怪，“古怪”主要表现在它有时老实，有时又 ______________，有时又______________；高兴时______________, 不高兴时_______________；有时__________，有时又胆小。课文《母鸡》以作者的_______变化为线索，由“_______”到___________________,前后形成鲜明的对比。

《白鹅》这篇课文从鹅的__________、___________、___________三个方面来写，展示了白鹅__________的特点。

《白公鹅》中作者从白公鹅__________和_________两方面进行描写，突出了它_____________________和______________的特点。

四年级上半学期语文教学反思 篇2

案例描述

今天一年级的《花点心》一课, 关于技法的学习方式, 课前我思索了很久, 琢磨了很多不同的方案, 设想了各种不同方案下课堂中会出现的状况。最终, 我决定把课堂的主动权给予孩子---让他们先探究基本技法, 充分自主探究和自主尝试后再互动学习, 让学生来做老师。

走进教室, 看着50多个稚气未脱的小毛头, 似乎还沉浸在课间的愉悦游戏中, 他们叽叽喳喳准备工具的时候, 我多少还是有点担心:让他们自己先做, 方法能够探索出来吗?能保证每个人都掌握技法吗?课堂会不会一团糟, 无法进行下去?……但是铃声的响起, 意味着时间不允许我再多想, 那就试试吧, 相信孩子, 也许会有奇迹。

游戏, 对低段孩子有极大的吸引力, 他们很快就沉浸在我创设的情景——“懒洋洋的点心店招聘巧手点心师傅”中, 被造型各异、色彩丰富的中外花点心视频和图片深深吸引, 仿佛自己真的进入了香美的点心店, 都瞪大眼睛, 垂涎欲滴, 连连发出惊呼喝彩声。

当孩子们听说要被选为点心师傅, 必须要经过一次次的闯关游戏, 挑战一个个困难———在规定时间内, 自主探究花点心的制作方法时, 显得兴奋不已, 同时眼睛里也闪现一丝不知所措。

我给孩子们出示了学路建议:在小组内观察、讨论、研究桌上的花点心 (课前我给每个小组制作了一个花点心成品) , 看看这些点心里有哪些基本形状, 自主探究这些基本形状该怎么制作 (可以拆解) ;再看课本上同学还用了哪些方法;5分钟之后每个小组推荐同学展示自己发现的、探索出来的制作方法。我话音刚落, 孩子们在组长的组织下, 纷纷行动起来了, 看着每一个小组时而安静、时而热闹;看着每一张小脸, 有的面红耳赤、有的静思沉吟;看着各色彩泥在孩子们白嫩的小手与桌面之间翻飞, 变长、边扁、扁圆、变成花、变成叶……我悬着的一颗心, 才慢慢放下来。

5分钟之后, 各组都有举起小手的孩子了。雯雯第一个上台了, 她自信大方地说:“我们看了老师制作的花蛋糕, 发现上面长长的巧克力棒是这样用两只手掌相对搓出来的……”她边说边示范给伙伴们看, 只见她把一团红色的橡皮泥在两只手掌中间来回搓动, 几秒钟之后就变成了一根长长的面条……

天天迫不及待地站起来说:“老师送给我们组的是一碗汤圆, 可是里面只有一颗, 我们又这样团出来了很多圆圆的汤圆, 你们看。”说着把自己做的汤圆举起来了……

坐在第6组后排的涛涛急不可耐, 把右手举得高高的, 左手举着一片叶子形状的彩泥, 当我的眼睛一看向他, 他立刻飞奔到讲台上, 拿着“绿叶”大声对大伙说:“你们看, 我做出了和老师一样叶子形状的饼干。”我说“你的手真巧, 可以给我们示范一下, 你是怎么做出来的吗?”他说:“我先拿出一块绿色的彩泥, 揉成一个圆球, 再放在桌面上压成扁扁的一片, 最后用铅笔画出一片这样的叶子形状, 再把多余的彩泥拿走, 就可以了。”我摸着她的头说:“你表达得真清楚, 小手特别能干。”“孩子们, 你们也用他的方法试试看, 压出一片漂亮的叶子吧。”孩子们马上低头尝试起来, 不一会, 样式各异的树叶纷纷出现在孩子们的手上了, 虽然有的显得很朴拙, 但是那一份份积极与专注感动了我……

这个时候只见小米粒怯生生地站起来说:“老师你做的这颗小海星面包太好看了, 可是我怎么也做不出来……”

我顺水推舟, 把这个问题抛给了孩子们。问题一出, 教室里安静了2秒钟。“我会做”, 一个文静的声音从教室旁边传出来, 只见琪琪举起了她的小手, 我朝她点点头, 她自豪地走到前面来说:“我刚才看到这个海星, 也试着做了几次才做好。要先团成一个球, 然后压扁, 再用手指头捏出一个一个的小角角。”我把她抱在怀里, 说:“你很会动脑筋, 遇到困难不退缩, 真好!”

“小米粒, 你看明白了吗?孩子们, 现在我们来进行一个海星制作大赛, 1分钟之内, 看谁的海星圆润又饱满。”孩子们接到号令, 又纷纷开始忙碌起来。一会儿后, 海星大聚会, 有的孩子发现自己的海星扁扁的, 没有别人的圆润, 捏出来的小角无法成形状, 就小声的向旁边的同伴请教:为什么你的那么好看?同伴说:因为你把小圆球压的太扁了……我鼓励他俩带上各自的作品, 上前来把刚才的对话在其他伙伴面前重演了一遍, 其他有同样困惑的孩子都受到了启发。

孩子们争先恐后的展示自己的探究成果, 我看在眼里, 喜从心出。“孩子们, 瞧, 我的大拇指在向你们点头微笑, 你们有这么多的奇思妙想, 灵巧的小手还会变魔术, 真是让我大开眼界啊, 你们太棒了!老师送你们一首儿歌。”

小小手儿真灵巧, 拿出彩泥变魔法。

来回绕圈揉揉揉, 揉出汤圆圆溜溜 (揉)

一前一后搓搓搓, 搓出面条长又长 (搓)

手掌相对压压压, 压出大饼香又甜 (压)

拇指食指捏捏捏, 捏出羊角真好玩 (捏)

于是我带着他们念儿歌巩固技法, 教室内其乐融融。

“小老师”们自信地教, 其他小学生们认真地学, 时间在这种互教互学的过程中过得飞快, 看着他们小小的身影, 我为自己今天的决策感到欣喜, 为孩子们今天表现出的学习能力而感动。我不由得想起阿基米德的一句话:给我一个支点, 我可以撬动地球。的确, 学生需要的是机会, 大胆地给予他们机会吧, 相信他们会回报你无比的惊喜与幸福!

教学反思

人的主动发展需要个性自由, 而个性自由需要自由宽松的环境呵护, 生命力和创造力才能得以充分释放和展示, 儿童在学习过程中, 是具有能动性的。他会从自己的已有经验和心理水平出发, 本能地判断教师提出的要求是否符合自己的需要, 符合的就接受, 不符合的就产生心理抗拒。

因此在教育培养上, 在课堂教学中要努力实现学生主体的回归, 大胆放手来让学生做课堂的主人、学习的主人、自己的主人。

为了让学生在宽松愉快的氛围中通过观察、欣赏, 初步了解点心文化, 自主探究学习搓、揉、压、捏等基本的泥塑技法, 我尝试用简单的立体造型方法表现自己喜欢的花点心, 逐步发展学生发现美, 创造美的能力, 体验成功的乐趣。

我抓住低段孩子游戏性、直观性的特点, 游戏串课, 寓教于乐。精心设计深受学生喜爱的卡通明星———“懒洋洋”选“巧手点心师傅”的情节为主线, 贯穿整堂教学的始终, 极大地调动了学生的兴趣, 让学生充分融入情景, 融入角色, 活跃了课堂气氛。

四年级上半学期语文教学反思 篇3

语文七色光

1．看拼音写词语。相信你一定能写得既正确又美观。

开(辟避)(忘妄)想

(尊遵)循(振震)耳欲聋

3．形近字组词，照样子写一组再组词。

湍()怔()囚()婉()

瑞()证()因()碗()

4．给多音字选择正确的读音。

旧社会劳动人民起早贪黑，就是为了挣(zhengzheng)一口饭吃。可是一年到头，还是吃不饱穿不暖。在死亡线上挣(zheng zheng)扎着。

5．关联词语填空。

因为……所以……虽然……但是……

()我们每个人都有两只手，()我们不能接受你的照顾。

()摆在红四团面前的困难很多，()这些并没有吓倒他们。

6．将下列地名按要求归类。

北京 青岛 张家界 香港 周口店 黑河西安 台湾

(1)与水有关的地名______、______

(2)含有方位的地名______、______

(3)含有颜色的地名______、______

(4)含有姓氏的地名______、______

日积月累

1．把成语补充完整。

身( )其( ) ( )材( )教 ( )( )动听

( )居( )乐 ( )然( )朗 志()高( )

2．根据课文内容填空。

孔子是春秋时期的_______ ，因为他对中国的教育事业产生了深远的影响，所以被后人称为“_______”。

《趵突泉》这篇课文是我国著名作家__________先生写的。本册书我们还学习了一篇他写的文章《 》。游览结束后他发出这样的感慨：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

《瑞雪图》一课中，作者写雪后的景色，先写( )再写人；先写色彩再写( )；先写静再写(

)；先写( )再写近处。

爱我中华，_______。爱我中华，_____。爱我中华，_______。

开卷有益

月色是迷人的恬静的，就让我们一起走近月夜听曲、吟诗。

阅读短文。回答问题。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

1．仿照画线的短语，在括号里填上适当的词语。

幽静的() 美妙的()( )的( )

2．摘抄自己喜欢的句子。

3．仿照摘录的句子写一句话。

多美的月夜，做个小诗人，吟诵一首描写月夜的诗吧!

默写古诗并回答问题： 《暮江吟》

__________这首诗分别描写了___、______、____、______4种景物。展现________了一幅色彩灿烂的秋江暮景图，________表达了诗人对大自然的____之________情，读后给人以美的享受。

读短文回答问题。

我的外公最爱读书。那天下午，外公又在书房读书，听见我来了，就唤我进去。我看到外公的书桌上放着厚厚的书，上面圈圈点点，空白处还密密麻麻写满了字。我问外公 您的学问这么大 为什么还要天天读书呢?外公笑着说：“知识就像无边的海洋，只有虚心好学，不断地用新知识充实自己，才能更好地为国家效力呀!”

1．请给文中画线的部分加上标点符号。

2．这段话共有 句话，都是围绕“________”来写的。

3．外公学问很大，为什么还要天天读书呢?请把原因用“～～”画出来。

4．读了短文你有什么想法，请用一两句话写下来。________________________

野鸭

一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。

起初。我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着、嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子。同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊!

太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

1．课文写了三个方面的内容：发现死鸭和鸭蛋→猜测野鸭死因→掩埋死鸭。其中的主要内容是_________；次要内容是________。

2．从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句。用“_______”画下来。

3．任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么?②你认为野鸭这样做值得吗?从野鸭身上你体会到什么?(回答时要写清题号。)

笔下生花

任选一题，完成习作

1．读了上面的文章你是否感动?想象一下以后还会发生什么事呢?展开合理的想象续写《十三只鸭蛋的故事》。

2．哈尔滨被誉为“冰城”，哈尔滨的冰雪举世闻名，动笔写一写家乡的冰雪吧，最好能写出家乡冰雪的美丽(魅力)以及小朋友们在冰雪中玩耍的情趣。题目自拟。

四年级上半学期作文课件 篇4

8岁时，我、爸爸和妈妈去包头著名的旅游胜地——梅力更。但可惜的是，因为有事，只爬到一半就原路返回了，没有见到期盼已久的梅力更大瀑布。暑假期间，我们一家三口人再一次来到了梅力更，我心想：这次一定要见到仙女大瀑布！

一进入梅力更风景区，首先映入眼帘的是一座座熟悉而挺拔的山峰，山上有许多盘旋的楼梯，从山脚下向上仰视，山上的游客就像正在搬家的蚂蚁。我们开始爬山了，走在楼梯上，好像有一种见到老朋友的感觉。走在路上，时不时会看到有一只石狮子蹲在路旁，而且形态各异。我们一边擦汗一边走着，走过了摆晃不停的锁桥，登上了高低不平的台阶，越过了长长的木桥，爬过了高高的石块，经过了一个多小时，我们终于抵达了山顶，山的顶峰是一座五指山，从山的“拇指峰”间又一道银白色的瀑布，那就是美丽而又奇特的仙女大瀑布。那时我的心情无比激动，高兴得跳了起来，没想到包头也有这样迷人的景色。听爸爸说，这瀑布有五十多米高呢！大瀑布飞流而下，好像在空中铺了一条银毯。瀑布下有一个巨大的水潭，水潭里的水清澈见底，溅出的水花被阳光一照，好像一条彩虹，异常美丽。

时间过得真快呀!不知不觉已经到了傍晚，我留恋的回头看了看这座大山，依依不舍得回家了。

人，不仅要有一张夸赞美的嘴，更要有一双发现美的眼睛。让我们一起来发现家乡的美，一起来发现包头的美吧！

观察作文

今天我起了个大早，在一个干燥的地方观察起蚂蚁来。我用放大镜看清了它的真面目：蚂蚁的身子由三个小圆球组成，它的头比较大，顶着两根灵活的触角，嘴就像两把弯钳、胸部有些小，六条又细又长的腿就长在这儿。肚子圆鼓鼓的，拖在后面。我用旁边的一块石头，在一只蚂蚁的周围画了一个圈，那只蚂蚁十分惊慌，可能心想：天哪！前面的红色障碍物，是从哪里冒出来的?于是，害怕的向后退了一步，不料，又遇到了“死对头”。心想：咬住牙关闯过去，它轻轻的抬起脚，碰了碰前面的那条红线，没什么动静，这才放心的迈开脚步，踮着脚爬了出去。经得住“障碍物”的考验，一定经不住水冲吧，我要制造一场水灾。于是，我往一只蚂蚁身上洒了一些水，它一下子浮了起来，拼命地挣扎，“汗毛”好像都竖了起来，过了二三秒，它又被风吹到了地上，奇迹般的站了起来！蚂蚁的生命真顽强啊！我又拿了几块大的面包渣放在地上，看看蚂蚁怎样搬运食物。不一会儿，一只大蚂蚁被香味引了出来，它东张西望，看到了“矗立”在那里的面包渣，迅速爬回洞，不一会儿，带着一大批人马浩浩荡荡的飞奔而来，顿时，三十多只蚂蚁，把面包渣围个水泄不通。有的蚂蚁钻到底部，准备把面包渣抬起来；有的咬住面包，使面包方便向前移动。就这样，这群蚂蚁劲往一处使，一步一步的把面包搬进了洞。我看得目瞪口呆。多么可爱的小生灵，我有些惊叹了。

当它们遇到困难时，没有低头后退，而是拼搏向前，取得胜利；看到美食时，懂得分享，团结互助。我们不正是要学习这种精神吗？

书包里的争论

我有一个紫色的笔袋。首先映入眼帘的是一位优雅的公主，她身穿黄色晚礼服，腰间系着蝴蝶结，裙摆悠然飘起，更增添了几分高贵。长长的头发披在肩上，眼睛凝视前方，似乎被美景吸引，又似乎是沉浸在芳香的花香中。当然，她除了有美丽的外表，更重要的是，她帮我管理了不少文具，让这些我每天都不可缺少的东西，拥有一个温馨的“家”。

这天，完成了一天学习任务的我，感到十分疲倦，早早上床，不一会儿便进入了梦乡。不知什么时候，我被一阵叽叽喳喳的声音吵醒了，我蹦起来，到处寻找声音，顺着那声音，竟然发现声音来自于我的笔袋，我轻轻地把书包打开，慢慢地拿出笔袋，缓缓的打开它，吓了一跳，铅笔、中性笔、钢笔、改正带，排成四个方阵，在争论什么事情呢！细细一听，原来，是在为谁对主人贡献大，而争论呢！

铅笔的代表首先发言了：“我们铅笔如果在卷面上写错了，可以毫不费力的擦掉，保证主人的卷面、作业不会又乱又脏，所以我们功劳大。”

“切，”中性笔代表站了出来，“到了三、四年级，就根本不用铅笔了，做卷、写作业呀，都用中性笔，我们功劳才最大呢！”

“我觉得吧，大部分公司在招聘工作人员时，首先要看知识程度，其次看的是字迹，钢笔才可以展现出，主人本来的写字水平呢，所以我们功劳最大！”钢笔代表说。

“好，说得好，”蓝白相间的改正带说，“可你们忘了，还有改正带呀！我们不仅可以擦掉钢笔字迹，还可以擦掉中性笔字迹，帮助主人解决后顾之忧，我们功劳才最大！”

“什么？我们功劳大！”铅笔吼了起来。“我们最大！”中性笔也毫不示弱。“我们大！”“我们大！” “停——”格尺大吼一声，“大家在主人的学习中，都是不可缺一的东西，主人数学课上画图时，少不了铅笔的帮忙；在语文课上练字时，少不了钢笔的帮忙；英语课上写作业时，更少不了中性笔的帮忙。大家都要伴随着主人学习、生活、工作……让我们团结起来，一起帮助主人吧！”

恍惚中，我好像从格尺的话语中，明白了一些什么……⊙

真诚，朋友！

世界上最小的犬种是吉娃娃。我们小区里的一个阿姨就养着一只。它拥有贴身、柔顺的黑色短毛，长着一个苹果形的脑袋，眼睛又圆又大。在我看来，耳朵大的惊人，颈部有一点弧度，完美的与肩结合。尾巴比较长，尾尖刚好触到后背。

第一次见到那只吉娃娃，是在三个月漫长的暑假中。一天，阿姨带着它下楼散步，我与它相遇了，可相遇的过程并不是很愉快，一向怕惯了各种小动物的我，虽然看到了可爱的吉娃娃，可还是感到恐惧万分，它走到哪儿我就躲到哪儿。

只顾着躲狗的我，没注意到前面有一块大石头，“扑通”摔倒了，我趴在地上，连喊妈妈的力气都没有了，忽然，感到腿上暖暖的，疼痛似乎也减轻了几分，我有气无力的回头一瞧，竟然是那只让我见之即逃的吉娃娃，只见它正在用舌头轻轻的舔着我的伤口，还不住的用脑袋蹭蹭我的腿，明亮的眼睛怜惜的看着我，好像在说：“伤口还疼吗？”我静静的望着它，手情不自禁的去抚摸它那柔顺的黑色短毛。就在那一刻，我与吉娃娃的距离拉近了……

之后的日子里，我和吉娃娃，逐渐成为了密不可分的好朋友。只要有真诚，一定就会有朋友，即使是：人类和动物

胜似亲人

在两年前，当小凡还是一个四年级的小女孩时，她的爸爸妈妈因为要工作、挣钱，每天很晚才回家。对面的邻居——苗族老奶奶就会每天放学后到小凡家陪她，还会给他织毛衣、讲故事，等爸爸妈妈回来了，才肯离去。全家人打心眼儿里感谢老奶奶，也常帮她干些活。

两年后，小凡已经是一个初一的漂亮女孩了。苗族老奶奶也年过花甲，身体也比以前更加虚弱，还患上了风湿病，不能干重活，也不能沾凉水，儿女也去外地打工了。

一个星期日，小凡吃完午饭，做完功课，就跑到老奶奶家。刚一进门，就看到床单，和一些放在床上的衣物都比较脏，心想：一定是马上要洗吧！于是她悄悄地背起竹篓，拿上脸盆和棒槌，跑到村口的小溪边，从脸盆里把要洗的东西拿出来，放到草坪上，先拿起床单，沾一沾水，然后放在旁边的大石头上，拿起好几斤重的棒槌使劲敲打，没过一会儿，小凡的胳膊就疼得不得了，可她心想：我已经长大了，一定要坚持！于是她咬咬牙，继续敲打，就这样重复了一遍又一遍，终于洗完了！她背着竹篓，“满载而归”，她悄悄溜进老奶奶家的院子里，开始晾衣服。这时，老奶奶从她身后走来，和蔼地对她说：“你真是个好孩子！你这样帮我，照顾我，比我的儿女还亲啊！”说着，抚摸起小凡红彤彤的脸来，小凡害羞的说：“您说什么呢！这是应该的，以后我还要做更多呢！”

小凡和老奶奶都开心的笑了。

知心姐姐的回信

王虹同学：

你好！

我看到了你的来信，也可以感到你很苦恼，但你读了我的回信，一定能继续你和好朋友的友谊。我能理解你现在的心情，因为我也有过类似的经历。

那是上三年级的一个周末，我去琵琶班学习，上课后，大家都坐在乐谱前，优美地弹着《大浪淘沙》，我们都沉浸在音乐的世界里，随着音乐的节奏，我们摇晃着身子。突如其来的“嘣—”一声撞击的声音把我们从音乐的世界里“吵醒”了，我正在寻找声音的来源，只见坐在我旁边的好朋友梁盈气愤地吼道：“贾子群！你把我的琵琶撞坏了，我讨厌你！”

我抬头一看，呀！把人家琵琶调弦的地方撞了一个小裂缝，我连忙说：“梁盈，先消消气，这节课先交换一下，行不？”“我才不跟你换呢！哼！”

从那以后的很多节课，我们见了面都不说话，一直保持着僵硬的关系，直到有一天，我走到她面前微笑着对她说：“梁盈，那件事是我有些大意了，真的很对不起，我们继续做好朋友吧！”“好！”她也开心的笑了。

王虹，我给你讲的那件事中，我分析了各种原因，容易的解决了困难。那你有没有分析一下呢？我们一起来想一想吧！

你父母为什么要反对：来信说是同学“悄悄”约了一些同学，“晚上”到她家玩。如果是悄悄，说没有经过父母的同意，你的爸爸妈妈怕去了打扰人家；如果是晚上去，吃完、玩完就更晚了，怕你有危险。

同学又为什么疏远你：当然，这个是因为你没去，大家感到你不守信用，才疏远你的。还有你自己的原因：虽然是你的父母不准去，接着，同学们误会了你，但如果你不随便答应同学，也不会发生这样的事情。

同学之间真正的友谊，并不会因为，一次生日聚会没有到场，便形同陌路。你一定要努力向大家解释，并向同学们真诚的道歉，相信同学们会理解你的！

同学之间的友谊是快乐的、真诚的！希望你能继续你的友谊学校生活，每天会在快乐中度过！

祝你

身体健康，好好学习

知心姐姐 12月15日

未来的眼镜

世界上有很多人都在戴近视镜，虽然戴上后，一切都清晰了许多，但度数还是会上涨，近视还是会越来越厉害。

而未来的眼镜，会比人们想象得更加完美、高科技。

那时的眼镜，样子和现在没什么不同，都是：不仅简单、而且大方、又朴素。但若是说起功能，可就比现在好得多了，就好比天壤之 别。

未来眼镜的两只镜框上，都有一个微型显示屏和一个微型键盘，如果你的度数增高了，或减小了，就把现在的度数通过键盘，输入到显示屏中，镜片就自行变成了输入的度数。

每个眼镜的塑料片也有感应装置，当你感到疲劳时，塑料片就会感到你的视觉神经累了，从塑料片中会出现两个塑料小钻头，轻轻按揉你的睛明穴，非常舒服。

这种眼镜是用采寒矿制成的，有摔不坏、折不断和不褪色的好处。还有一部分轻度近视可以只好哦！

希望大家可以喜欢！O(∩_∩)O

没有规矩不成方圆

哈达道小学四年级四班是一个团结友爱、健康卫生的班级。俗话说“没有规矩不成方圆。”新学期开始了，我们怎样才能扬长避短，让这个班集体更加优秀。

所以我们要先定一条班规：班里的纪律比较差，上课时总有一些同学小声说话，好的课堂纪律是学习的保证，只要在课堂上认真听讲，课后认真完成习题，才能在考试上取得好成绩；还有些同学不自觉完成作业，到了第二天才补作业。作业，是了解同学对知识了解多少的途径，按时完成作业，是每个合格学生应该做到的基本标准。

这样一来，我们就定好了一条班规：专心听课勤动脑，作业整洁按时交。

让我们以严明的班规，和严于律己的学风作保障，共同，创建我们和睦、和谐的文明班级！

中秋之夜

在这金秋送爽的季节里，我们迎来了中华民族的传统佳节——中秋节。

中秋节又叫团圆节，是家人团圆、品尝月饼的好日子，我的爸爸妈妈也赶到奶奶家，和爷爷奶奶一起过中秋。

吃过晚饭后，我们全家人坐在阳台上，我焦急的等待着月亮的出现。终于，月亮像个害羞的小姑娘，羞答答地从一片乌云后走了出来，偷偷地向外窥探，出现在天空中，我喊道：“月亮出来了！出来了！”圆圆的月亮晶莹剔透，就像一个纯洁明亮的水晶球。

坐在这美丽的月光下，一边吃着月饼，一边欣赏月光，可以看得出每个人都感到无比幸福。此时此刻，我想起了台湾的同胞们，作为炎黄子孙，我多么希望台湾能够回到祖国的怀抱。我凝视着月光，仰望着天空。多渴望我能和月亮一样，成为一个和平使者，让两岸海峡的人民团聚，走在一起，共同创造一个美好、繁荣、富强的大国家、大家园。

但愿祖国人民人长久，千里共婵娟，向我们家一样很幸福、美满！

学校的变化

9月20日，是我们开学的日子，我的心情无比激动，因为不仅可以见到阔别已久的老师和同学，还可以看到面目一新的学校。一走进学校大门，就可以感受到学校变化非常大：低年级教学楼和高年级教学楼，都由原来单调的黄色，变成了明亮的黄色和简洁的蓝色，整个教学楼都涂成了海洋的样子，有大大小小的水泡，有连绵起伏的波浪，仿佛我们是在一个充满欢声笑语的海洋中学习，处处充满着勃勃生机，充满着迎着风浪搏击的前进勇气。楼顶上立着“德”“博”“雅”“健”四个崭新的牌子，这四个字依然作为我们哈达道小学的教风、教训，“威武”地矗立在教学楼的正面，它给人鼓舞，给人力量，我们的教室也由原来的水泥地，变成了漂亮的瓷砖地，一块块整齐的排列在我们脚下，颜色明亮，就连整个教室也显得光彩夺目起来。窗户也更换了新装，由老式的铁框窗，变成了外观更加漂亮，更耐用的塑钢窗。

这些看似不大的变化，其实是工人叔叔、学校领导和老师们放弃了整整一个假期的休息时间，为了在我们开学前能完工，夜以继日的工作了三个月，才有了展现在我们面前的一座新的学校，一间间明亮的教室。在这样的学校里成长，在这样的教室里学习、生活，我们怎能不好好学习，怎能不回报学校？

同学们，让我们珍惜现在的一切，努力学习，回报学校，回报祖国吧！(⊙o⊙)

忙碌的一堂课

今天我们上了开学以来第一堂美术课，代课老师依然是郝老师，只见她竖着精干的马尾辫，穿着一件粉色长袖衫，一条小短裙和一双长靴，看上去那么漂亮，那么有精神，仿佛我们被郝老师“施了魔法”，同学们个个都直起了身子，眼睛炯炯有神的望着老师，班里鸦雀无声，都全神贯注地听讲着。

郝老师微笑着说，要从今天的作业中选出比较好的作品，选中的就有机会成为走廊中的展画。可以画近期发生的事，可以画漫画人物，还可以画自己想象中的未来世界。我想：哇，这是一件多么无上光荣的事呀！近期发生的事？漫画人物？嗯……我双手一拍，道：“对呀！中秋节很值得一画。”我连忙动起笔来：先在纸的右上方画一张立体桌，桌子上铺着一张方格台布，正中间放着一盆正在怒放的鲜花，桌上的设计完毕后，我接着画了三个盘子，第一个盘子中有几颗圆润的苹果，仿佛正在发出诱人的香味。几根月牙似的香蕉和几串晶莹的葡萄点缀在盘子四周。第二个盘子中有许多散发着香味的月饼，圆形、方形、心形，真可谓是五花八门呀！第三个盘子中有切成一牙一牙的西瓜，绿色的瓜皮，鲜红的果肉，加上那精美的刀工，西瓜也有了“艺术”气息。在桌子旁边，有一个可爱的小女孩，她站在月光下，穿着橘色的公主裙，轻盈的舞动着身姿。爸爸妈妈和爷爷奶奶欣赏着舞蹈，沉浸在幸福中……

作品完毕了，我左看看，右看看，非常满意，把我的“美丽之作”交给了老师。希望有一天真的能在哈小的走廊里，看到我的画作呀！

《弟子规》有感

从开学的第二天，我们就开始了《弟子规》的学习，直到现在已经学完“总叙”和第一章“入则孝”的全部内容了。

从第一章的内容中懂得要尊敬父母，如果父母有错误一定要耐心地要父母改正。如果父母生病了，一定要在学习之余陪在父母身边，进到一个子女该尽的责任和义务。

还记得一则我们都耳熟能详的故事：古时候有一个小男孩，自幼丧母，与父亲相依为命。他非常孝顺关心父亲，一天，他看到父亲从田里回来，脸热得通红。傍晚，趁父亲乘凉之时，他拿着扇子不停地对着床榻扇，到了睡觉时，床面被男孩扇得已不再那么炎热了。虽然，男孩的手已经非常酸痛了，但当他看到父亲躺到床上因凉爽感到非常时，他身上的疲倦顿时烟消云散。到了冬天，他看到父亲每天晚上钻进被子冷得浑身发抖，于是，每晚他总是先上床，钻到被子里帮爸爸先把被子捂热，虽然，每次他都会冷得牙直打架，身子不停的发抖，但为了父亲的身体，他无怨无悔地做着这件看似平凡的小事。

“真是孝顺啊！”“是太感人了！”当我第一次听到这个故事，就不禁发出了这样的感叹。生活在新社会的我们，从小沐浴在爱的阳光中，沉浸在幸福的源泉里，很多时候会认为父母为我们所做的一切都是应该的，而我们接受也是应该的。可最近通过对《弟子规》一天一天深入的学习，我才发现自己对父母做的事情太微不足道了。

今后，我要向着《弟子规》里所讲的那样，去要求自己，做一个孝顺懂事的好女儿。

美丽的雪

雪，是冬爷爷送给人们的礼物。给我们带来了无穷的乐趣，白茫茫的雪，代表了冬季的来临。不仅能带给我们快乐，还可以出去空气里的细菌，是空气清新剂。雪，是洁白无瑕的使者！

一下雪，整个小区都罩在大雪中，白色的精灵正在为我们编织着一条银毯呢！宣传牌变成了奶油饼干；雕塑像一个棉花糖，一动不动的矗立在广场正中心；超市则像一块房子形的牛奶巧克力。整个小区都好像一个粉妆玉砌的世界。

雪又是我们的玩具。在冬天，外面很冷，我们都在家中取暖。但有雪就不一样了：我们冒着严寒在雪地里打雪仗、堆雪人。多么有趣呀！把身后的寒冷全部都忘记了。

雪的用途不少吧!正因为如此，我才这么喜爱它。我爱冬天！我爱冬天的雪！

小足球赛

下午第二节课上课铃一打，全班同学飞奔到楼下，到操场上观看一年一度的足球赛。今天激烈角逐的是我班和四、三班。我班的足球队员都已穿好球衣，他们整装待发、精神抖擞、信心十足。准备哨声一吹响，队员们便雄纠纠，气昂昂地走上球场，站到自己的位置。体育老师把哨一吹，场上就变得热闹了起来。

看，球滚向了三班的球门，所有队员都向那颗球冲去，足球在队员们脚下飞速变换着方向，你传给我，我传给他，足球向着三班球门逼近。场上进入白热化阶段，而我们啦啦队员目光紧紧跟随队员，不敢有一丝放松，仿佛我们也成了球场上的队员。“四三加油！四三必胜！”这阵加油口号声传入我们耳内，定睛一看，是三班的啦啦队在位球员们加油鼓励。场上的激烈比赛我们帮不了忙，场下的“打劲比赛”我们可不能输。“

四、四加油！

四、四最棒！”，几个人的力量太小，于京冉去拉了马 家瞳、袁海心一些人，和我们一起喊。“

四、四加油”“

四、三最棒！”“四四必胜！…”回到场上一看，足球在郑浩隆的脚下已经离球门越来越近了，这时，郑浩隆一个铲球，“哇！进了进了，郑浩隆最棒！”只见远处的体育老师说：“同学，往后退，小心打着你！”我低头一看，我都超出白线了！回头看到于京冉神情落寞，问她：“进球了你不高兴吗？”“没进，守门员守住了，郑浩隆还摔破了胳膊。”我也一时高兴不起来了。

40分钟真快！我们0：0和三班打了平手。虽然这次没进球，但他们一定会在下场比赛中，全力以赴，为我们班争光！

一天的无车日

今天，是一年一度的无车日，学校大队部倡议我们在无车日，要步行、骑自行车，或坐公交车到学校。

一大早，我就和妈妈步行到了学校。虽然人很多，但马路上就像被施了魔法，没有一辆车飞奔而过。只见一位记者站在路边，他戴了一副眼镜，身着一件电视台工作服，正在对着摄影机主持：“现在是2010年11月9日，也就是无车日，现在是早晨7点整，我们正在哈达道小学的门前，可见小学的学生们多么重视无车日，马路上一辆车都看不到……”

校门一开，众多学生都涌进了学校，音乐老师站在门口，为每一个遵守无车日规定的同学，颁发小笑脸，鼓励我们可以每天都这样。

中午放学后，只见家长都是骑自行车来学校接孩子，没有汽车来接，都很遵守规定。

我希望天天都是无车日。地球只有一个，我们一定要爱护它、保护它。减少浪费电，浪费水，排放尾气的行为。

低碳生活从我做起！

劳动公园

包头的劳动公园，是一个景色迷人的大公园。

一进劳动公园的正门，就会看到很大的一片娱乐场地，早晨，会有一些年过花甲的老爷爷和老奶奶，穿着晨练服聚集在一起，锻炼身体。晚上，会有一些轮滑少年，在那里练习轮滑。向前走，就是儿童游乐园。首先映入眼帘的是一个蹦蹦床；然后是一个转转车；后面是激流勇进、海盗船……我的眼睛开始应接不暇了。

向右拐，就来到有名的人工湖。宽阔的石桥，两辆汽车可以并行。来到湖边，登上一只船任它随意漂泊。湖水显得那么宁静，清澈透底的水中，游着各种各样的小鱼，似乎还没长大，就已经开始享受美好的生活了。

回到湖边，向前走，会看到许多小摊，买一个棉花糖，一边悠闲的走着，一边吃着柔软的棉花糖，欣赏着周围美丽的景色，你会感到一切，都是那么美好和迷人。

劳动公园的景色有许多，就等着你，用你那双发现美的眼睛来发掘呢！

人人为我，我为人人

上三年级的时候，我的大姨夫去世了，大姨夫生前最疼爱我，这使我伤心不已。从这以后，窝便非常珍惜现在的一切也非常想尽全力帮助别人。

立秋之后，枫叶红了，菊花绽放了，还有许多无名小花也开了。在这样一个使人心旷神怡的季节，却有一些人在默默哭泣。

一天，我和妈妈在王府井逛街，正搭乘着二楼去往三楼的电梯，我隐隐约约听到了几声啜泣，猛地抬头一瞧，才看到一个小男孩，坐在电梯旁哭泣。我和妈妈急忙跑到他身边，关切地询问道：“小弟弟，你叫什么名字？”他虽然停止了哭泣，但却低头不语，我又问道：“你几岁了？”他抬起头，用那水灵灵的眼睛看着我，说：“我五岁了妈妈领我来买东西，忽然她就不见了。”说完便又哭了起来。

我看了看妈妈，转过身来，思考了一下，问：“小弟弟，你知到妈妈的电话号码吗?”我期待的，看着他那已被泪水占据的脸，“不知道。”小男孩摇了摇头。

我想：这下就有些难办了。忽然，我的脑海里闪过一个想法，我急忙把想法告诉了妈妈。她点点头，表示赞同。我们三人就一起去了王府井商场的广播间，对管理员说清楚了这件事，播音员把麦克风打开，清脆的声音就在商场的各个区域响起：“各位顾客，您好！下面广播找人。请问谁丢散了一名五岁的小男孩，身着……”

人人为我，我为人人。这一句简单的俗语告诉我们：无论帮助与被帮助，都是一件快乐又幸福的事！

为我的播音主持梦想而读书

“望子成龙，望女成凤。”是每一位爸爸妈妈对孩子的期望。从我呱呱坠地到牙牙学语，从幼儿园到小学，我身上表现出来的对语言文字的喜欢，对上台进行语言表达的渴望，都被爸爸妈妈热切的关注着。他们心中和我一样和我有一个共同的梦想：长大以后，穿着闪亮的服装，站在绚烂的舞台上，手持金色的话筒，尽情绽放自己的光彩。

我与播音主持有着不解的缘分。从四岁开始参加故事朗诵比赛，主持各种演出，已不可计数。站在舞台上的我，沉着、冷静、自信，总能用抑扬顿挫的语调，生动的语言，表达出一篇篇故事，一首首诗歌的情感，把一场场演出推向高潮。

为了让我的主持水平更上一层楼，我还在课外参加了主持人特长班。现在，我跟随包头电视台，著名新闻节目主持人孙武老师学习，接受更加专业，更加规范的训练。每星期一个小时的课程，让我觉得时间十分宝贵。每一项基础训练我都充满着极大的热情，就像幼苗贪婪的吸吮着春天的甘露。

我要更加努力的学习，博览群书，为我的播音主持梦想而读书！

爱心雪人

冬天来了，一个个六角小精灵降落在人间，大地妈妈换了新衣服，晶莹透亮、粉妆玉砌，整个世界洁白欲滴。

小然学完特长班回到家，急忙放下书包，拿出纸、笔、橡皮，匆匆跑了出去。她跑到家门前马路旁的一块空地上，蹲下来，开始给冬姑娘画肖像。“好啦！完工！”不一会儿，一幅完整而美丽的画卷展现在小然的眼前。突然，一声尖叫传入了她的耳中，小然猛的抬头一看，原来是自己的好朋友小文。因为路边有一片积冰，小文没有注意到而不小心滑倒了。小然急忙跑过去，扶起小文，并将她送回了家。

走在回家的路上，小然边走边想：离春天解冻还有很长一段时间，每天经过这里的人很多，不可避免的还会发生类似的事情，怎样才能帮助到大家呢？

快到家门口时，小然看到许多小朋友在堆雪人，各式各样，很吸引人的眼球。咦？雪人！不错，吸引人注意的同时，正好可以起到提醒的作用。马上行动！小然快速跑回家，准备好了堆雪人需要的工具、辅助材料，开始工作了，小然分别滚好了一大一小两个雪球，大的放在下面做身体部分，小的放在上面，做头部。雪人的大体形状已初具规模，接下来，就要做更细致的部分了：两块大小均匀的石子安在脸部上1／3处做眼睛，一根胡萝卜放于脸部中央就构成了雪人的鼻子，一根香蕉安在鼻子下方，一个笑脸盈盈了雪人就出现了。看着很完美了，可小然觉得缺了什么，对，是提示牌！她急忙找来一块纸板，拿起笔用心地写下了“前方有积冰，小心滑倒”这几个字，然后把纸板挂在了雪人的胸前。

四年级数学上半学期知识点总结 篇5

第一单元升和毫升 1.认识容量和容量的单位

1容量：容器能装水、油或者是饮料等的量，容量是有大小的。○2容量单位：○计量水、油、饮料等液体的多少，常用单位有升（L）、毫升（mL或ml）

31升：棱长1分米的正方体容器的容量为1升。○ 1毫升：大约只有十几滴水。

4常用测量液体多少的用具：量筒、量杯 ○2.常考知识点

1不同物体容量大小的比较 ○2生活中常见容器的容量为多少 ○3升和毫升之间的进率（1L=1000mL）及其大小的比较 ○4常见容器容量单位的选择 ○5与应用题相结合 ○

第二单元两、三位数除以两位数 1.除数为整十数商为一位数的除法

1能整除时可用口算： ○(1)根据乘法想除法，如120÷20可以想20×6=120，所以120÷20=6(2)鸡蛋砸鸡蛋的算法：如720÷90中的两个0可以抵消，看作72÷9=8，所以720÷90=8 2列竖式计算：○列竖式计算时要验算：商×除数＋余数=被除数，整除时即余数为0 2.除数为整十数商为两位数的除法

1先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再看列竖式计算时要注意：○被除数的前三位。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。

2每次除后余下的数都要比除数小 ○3.除数不为整十的除法笔算（重点）

试商是本章的重点内容，具体方法是根据“四舍五入”把除数看作与它接近的整十数来试商，在进一步计算时：

1若初商和除数相乘得到的结果比想要的大，则将初商减小 ○2若初商和除数相乘得到的结果比想要的小，则将初商增大 ○4.分步除与连除（常用于双归一应用题）连除就是将分步的除法一步表示出来，在用连除的时候一定要清楚过程中每一次除的含义。

连除常用于求1个人1天的工作量，1头牛1天的产奶量这样的双归一问题，也常常是这类问题的突破口。5.商不变规律（扩缩法）

1被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)，商不变。○（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变）

2应用：若只缩小或扩大被除数，那么商也会缩小或扩大相同的倍数； ○若只缩小或扩大除数，那么商则会扩大或缩小相同的倍数。

6.当被除数和除数末尾都有0时，可以划掉被除数和除数末尾相同个数的0再进行计算，这即是将被除数和除数同时缩小了相同的倍数。

1当能整除时，得到的结果即为所求结果。○2当存在余数时，要将得到的余数补上相应个数的0 ○7.本节重难点和常考知识点

1除法列竖式计算的步骤一定要熟练：商、乘、减、比、落。其中比（所余○的数与除数相比，所余的数一定要更小）可以检验商的值是否合适。得到的结果有余数时余数要小于除数。

2试商 ○3被除数=商×除数＋余数（在某些题中常作为突破口求被除数）○商=(被除数－余数)÷除数 除数=(被除数－余数)÷商

4连除在应用题中的应用 ○5被除数和除数末尾有0时，且计算结果有余数的除法计算。○6有余数的除法及其在周期问题中的应用。○

第三单元观察物体

1.认识单个物体的三视图：正面、右面和上面

认识物体的三视图时要注意，从不同的方向观察同一物体，看到的形状和颜色可能是不一样的。

2.认识多个物体（常为正方体和长方体）组合成的立体图形的三视图，并画出相应的视图（重点）。有时会和图形计数相结合，在数个数的时候要注意按一定的顺序计数。

3．根据三视图画出实际的立体图形（难点）4.本章主要是学习习近平面图形和立体图形的相互转化。

第四单元统计表和条形统计图 1.认识简单的统计表和条形统计图

1统计表：○理解表中文字和数据的对应关系及表示的意思以及各数据之间的比较 2条形统图：○理解横坐标和纵坐标代表什么意思，纵坐标的数据意义和最小段代表的数值及其单位。2.数据的分段整理

3.将统计图中的数据用条形统计图来表示，将条形统计图中的数据在统计表中表示。

4.平均数（重点和难点）

1平均数=总数量÷总份数；总份数=总数量÷平均数； ○总数量=平均数×总份数

2平均数=基准数＋每一个数与基准数差的和÷总份数 ○（如一组数，80，80，83，89，84，88的平均数可以以80为基准数，那么这一组数的平均数为80＋（3＋9＋4＋8）÷6=84）

3平均数等于每一个数除以总份数后得到的商的和 ○（如9，99，999，9999，⋯，999999999这9个数的平均数为

（9＋99＋999＋⋯＋999999999）÷9 =9÷9＋99÷9＋999÷9＋⋯＋999999999÷9 =1＋11＋111＋⋯＋111111111 =123456789）

4前a份的平均数为A，后b（a、b不相等）份的平均数为B，那么那么总份数○的平均数为(aAbB)(ab)；

四年级上半学期语文教学反思 篇6

始兴县隘子中心小学――－谢基君

这是我第一次教四年级数学，与我一起任教四年级的老师是一些有经验的教师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。

一、要严格要求学生，必须先严格要求自己

教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。

1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。

2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。

3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。

4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。

5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

二、感觉课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣。

数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我们缺少给学生充足的时间和空间。因为我们担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。

三、加强学生的计算能力训练

1、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。

2、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。

四、单元检测方面

根据平时检测成绩情况，本学期在认识更大的数、乘法两单元检测考的比较好一些。在图形变换、除法这单元学生学习的比较困难，考得较差，相当部分学生对空间图形认识较次，空间想象能力不强。除法运算方法以及除法的相关运算规律掌握的不够好。

五、解决问题方面

应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于四年级的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

六、在培优辅差方面做了这些工作：

对个别优生进行培养，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，使差生变优，根据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

1、进行分层教学，优生以提高为主，如：曾雨倩、官昭泰、温宝华等学生，布置一定数量的有难度的题让他们完成，差生以巩固基础知识为主，如：官绕、华琳、张珑等学生，布置稍微简单一点的题让他们分层练习。

2、向学生传授学习方法，发掘他们的潜力，激发他们的学习兴趣。

3、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。

4、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。

5、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。

四年级上半学期语文教学反思 篇7

一、教学意识

“如何把这堂课上好?”恐怕是任何一位教师上课之前都需要耗费很大精力思考的问题。简单地说, 这种想把课上好的意识就是教学意识。“教学意识, 即‘怎么教’的意识, 它关注的是如何提高教学技巧”[1]。只有具备了这种意识, 教师的教学效果才存在越来越好的空间和可能。但是, 拥有了教学意识, 就一定能把课上好吗?未必。因为, 姑且不论上好一堂课是受多种因素影响的, 单就教学意识本身, 教师们也存在认识上和操作上的差别。不同的人, 思考的方向不一样, 思考的层次不一样, 对教学意识的把握就不一样, 在具体的课堂实践中, 教学的操作也就不一样。比如, 有的教师喜欢多讲, 有的则坚持少讲;有的教师喜欢面面俱到, 有的则喜欢层次分明;有的教师喜欢引导学生, 带着学生思考, 有的则坚持给学生留足自己质疑、探究的时间。不同维度的认识, 不同方面的操作, 到底孰对孰错, 有没有一个平衡点?答案肯定是有的。一般情况下, 大多数教师上课喜欢多讲, 喜欢面面俱到, 喜欢引导学生。为什么这样?用教师自己的话说, 就是“自己讲不透、讲不细, 孩子们就学不懂, 吃不透”。多么让人感动的理由!但是, 旁观者就要问了:实际效果怎么样呢?带着这些问题, 我仔细地从头到尾再一次回顾我的教案和课堂, 结果却让我一次又一次地蹙眉。

师:思路清晰了, 文章的主干有了, 那么, 外形和内容如何来丰富呢?作者又是怎样为我们呈现这样一篇文质兼美的文章的呢?下面我们走进课文的内容。

师:第一部分, 我找一位同学来读一下。其他同学边听边思考 (PPT显示) :

1. 如果将这一部分进行分节的话, 可以分为几节?

2. 每一节写了桥的什么?

3. 如果把这三个小节调换顺序的话, 可以吗?为什么?

生1读。

师:读得怎么样?咱们大家来试着评价一下吧?

生2、生3、生4进行评价。

师:对了。老师还想提醒一下大家, 读这篇课文的时候, 应该带着一种柔和、娓娓道来的感情来读。你可以想象, 你不是在读这些文字, 你是在诉说, 是在抒发你的感情, 好吗?

生表示认同。

师:好, 读完了, 也评价完了。我们来看看这些问题吧!如果分节的话, 分为几个小节呢?

生:三个小节。

师:每一个小节分别写了什么?

生5:写了桥的类型。师板书。

生6:写了桥是什么。师板书。

生7:写了桥的功能。师板书。

师:同学们找得真准确。好, 那老师要问了, 如果把这三部分调换一下顺序, 可以吗?为什么?

生8:不可以。因为, 假如先写桥的功能, 再写桥是什么的话, 就写得不清楚了, 比较乱。

师:是有点乱, 也显得很突兀, 是吗?

生表示认同。

师:可见呀, 我们平时在写观察景物的文章的时候, 一定要按照一定的顺序来写, 否则, 就盲目了。

这是我第二次试讲时的一个环节。说实话, 就在上课的整个过程中, 我都一直是自信满满的, 觉得我想得太周到了, 问的问题不仅全面, 而且有层次, 另外还能结合学生的已有知识, 启发学生进行深思。上课的时候这一环节上得也非常流畅。但是, 下来之后, 听课教师就评价了, 说你想得很全面、很深刻, 但是, 你没有让学生真正地思考, 相反是以教师的思考片面地抹杀了学生的思考, 甚至有可能造成了学生的假思考。我当时还有一些不解。但是, 当我把这几轮课上完, 进行比较的时候, 我逐渐意识到自己的一厢情愿和强势姿态, 也开始思考这一问题。

单从教师对课文理解的深刻性、教学的流畅性、课堂的知识性渗透等方面来评价, 这个环节可以说是井然有序。所有可能的问题, 教师都替学生想到了。原则上讲, 学生跟着教师走, 应该就没问题了。但事实上呢, 学生愿不愿意跟着教师走呢?未必。这里存在一个很明显的机会成本的考量。也就是说, 有可能存在教师滥用学生发展机会的嫌疑。从教学意识的角度来讲, 这个环节教学色彩彰显得太浓了, 教师的贴切周到, 不但可能没有启发学生的真思考, 反而给学生造成了一种心理压力。因为, 教师强势的姿态束缚住了学生的大脑, 结果就走入了“引而未导”的尴尬境地。

确实, 在上课的过程中, 教学意识过于彰显, 教师总是走在学生的前面, 牵着学生走, 结果, 学生跟得累, 教师教得也辛苦。明智的教师一定要清楚自己在课堂教学中的角色, 教师是脚手架, 教师是助推器。教师的作用不仅在于“引”, 还在于“导”。《学记》有说, “君子之教, 喻也:道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”。师生之间, 教师如果只是一个问题接着一个问题地抛给学生, 而没有给学生留足思考、想象、乃至质疑的时间, 就很容易因为教师的过分周到而限制了学生的思维。

毫无疑问, 一堂好课需要足够的教学意识。但这里要讲求一个“适度”。否则, 少了, 就沦落为一种教学表演, 成为一种走马灯似的大杂烩。多了, 就给人一种“生拉硬拽”的印象, 教师上得费劲, 学生学得也不轻松。

二、学生意识

学生意识是上完这几轮课之后让我最觉得难为情的一个问题了。回顾自己上过的四轮课, 可以说, 我自己觉得已经很努力地贴近学生、贴近教学了。但是, 效果却总是不尽如人意。一个很大的问题就是, 作为一位新教师, 我过于关注教师的“教”, 而忽视了学生的“学”。我越来越觉得, 我太不懂学生了, 我太需要走近学生、了解学生了。我所执教的班级是四年级学生, 但是, 四年级学生是一个怎样的状态?他们的知识基础怎么样?他们的普遍心理基础是什么?他们对语文学习的期望是什么?他们心目中的好教师又是什么样的?上完课之后, 这一个一个问题催促着我进行反思。

什么叫学生意识?教师在课堂上如何做, 才叫做具备了学生意识?下面, 我结合自己上课的一些反思, 来梳理一下学生意识的应然之义。

1. 学会用孩子的语言进行教学

回顾自己的课堂, 可以说, 我比较关注对学生的提问质量。但是, 尽管有这个意识, 我还是没有避免一些失误。比如, 第二次试讲的第一个环节, 讲到课文的写作思路的时候, 同学们共同回忆和梳理出了课文的思路是“桥之态——桥之美——心之桥”。可是, 这三部分之间是一个什么关系?我心里是明白的, 我也想引导孩子们认识和理解这种结构。问完之后, 看着孩子们苦思冥想的表情, “递进思路”这个词就从我嘴里溜出来了。结果, 这个环节就进行得很费劲。因为, 孩子们压根儿不知道什么是“递进思路”, 以前也没有过相关的知识储备。况且, “递进思路”这个词离他们太远了, 不属于他们的语言范畴。类似这样的还有很多, 比如“结构”“逻辑”等这些词汇在四年级的课堂当中都应该避免出现。新课程强调师生之间的对话, 只有学会用孩子的语言进行教学, 才能更好地促成师生之间高质量的对话。

2. 及时理答和反馈孩子的发言

课堂上, 几乎每一次孩子的回答或者质疑, 我都给予了自己能力范围所及的反馈和理答, 而且, 在反馈和理答的内容上也基本上兼顾到了生动性和前瞻后顾。但是, 从整体上反思, 我的理答和反馈在视野上缺乏一个宏观的把握, 这也致使课堂中贻误了一些创新的契机。比如, 在导入部分, 教师问:如果写桥, 同学们想写什么?当一个学生回答出“友谊”的时候, 教师就应该深入地问下去, 抓住“友谊”是无形之桥这一点, 帮助学生理解和拓展。但课堂上, 我却只是给出了“哦, 你写的是友谊之桥”这样简单的反馈和评价, 把一个可以帮助学生深入理解课文的机会给放跑了。在新课程理念的熏陶下, 打造一个活泼生动的课堂已经成为了教师们的共识, 充分运用提问策略也得到了大部分教师的高度认同。但是, 如何有效运用这一策略?如何做到既关照了教学又关照了学生?我想, 认真倾听学生发言, 及时理答和反馈不失为一条捷径。

3. 试着用孩子的思维预习课文

这实际上涉及我们通常所说的“三备”策略, 即备教材、备教法、备学生。“试着用孩子的思维预习课文”实际上就是一种备学生的做法。我把这种做法的心态称之为一种“对孩子不放心”的心态。在备课、上课之前, 先试着用孩子的思维来预习课文, 想一想, 如果孩子来学习这篇课文, 可能会产生哪些疑问, 存在哪些困难和问题。教师事先都考虑到了有可能出现的问题, 在真正上课的时候, 做到游刃有余也是情理之中的。

4. 给予学生自由思考的空间

“给予学生思考的空间”是承接上面“备学生”策略之后的又一智慧之举。“试着用孩子的思维预习课文”是一种“对孩子不放心”的心态体现, 但是, 在我的课堂上, 我对此种心态的操作却有过之而无不及。为什么我的课上着累?现在想想, 是我对孩子们太不放心了, 事事都想强调, 效果却不尽如人意。反思一下, 这堂课上, 孩子们思考了吗?孩子们的思考绝对称不上是自由思考。仔细反思之后, 觉得这堂课上教师成人化的思考严重地侵犯了学生自由思考的领地。这一想法挑战着我的惯常思维, 也足以让我彻悟。用孩子的思维去预习课文, 梳理出孩子们有可能碰到的问题, 整理出学生们需要掌握的知识、能力和需要经受的体验, 无可厚非, 但不一定非要全部呈现在课堂之上, 面面俱到地带领学生去思、去想。换句话说, 为学生着想, 但同时要给予学生自由思考的空间。

三、课程意识

课程意识是指人们在思考教育教学问题时, 对于课程的敏感性和自觉性程度。[2]这里给出课程意识的概念, 并不着意探讨理论概念, 而是想澄清一个问题, 即对于课程的敏感性和自觉性。毫无疑问, 做一位有创新见解的教师, 要具有课程意识。但是, 教师的课程意识不仅仅体现在课前寻找资源方面, 也不仅仅体现在对课程资源的审视与批评方面, 它还体现在对课堂中间生成的课程资源的意识和把握方面。课堂当中需要具备什么样的课程意识呢?回顾我的教案和课堂, 我发现了新的问题。

师:同学们, 以“桥”为话题进行写作, 可以像作者樊发稼一样写成一篇散文诗, 可以像作词家阎肃先生一样写成一首歌, 同样, 也可以像诗人杜牧那样写成一首诗。如果你来写作的话, 围绕“桥”, 你想怎样写呢?

生1:我想写城市的立交桥, 把整个城市衬托得很美!

师:你是想写一写桥的美。

生2:我想写同学与同学之间的友谊。

师:你写的是友谊之桥。

生3:我想写桥的“沟通与交流”。

师:你是想写一写桥的功能。

师:同学们真是富有想象力。你看, 多角度进行创作, 思路多清晰、想法多新颖呀。今天呀, 老师带领大家进一步地走进《桥之思》这篇课文, 体会作者是怎样写桥的。看看这种写作的思路, 对你会有什么启发。

从课堂的流畅性来评价这一环节的话, 应该说这个环节进行得非常顺利, 既有同学们的合理想象, 也有教师及时的反馈和理答。但是, 如果从课程意识方面来评价的话, 这个环节的设计仍然存在很大的提升空间。仔细分析这一环节, 可以显见, 学生的回答恰好贴合了课文的写作思路, 即“桥之态——桥之美——心之桥”。说实话, 这是我始料未及的。我没想到, 通过第一节课的学习之后, 同学们会仿照作者的思路进行构思。所以, 可以看到, 教师这时的反馈性语言是机械的, 功利色彩比较强的。后来, 一位教师找我聊, 她说, 当孩子说到自己想写同学与同学之间的友谊的时候, 你应该追问孩子:“为什么以桥为话题, 你却写同学之间的友谊呢?”听完之后, 我恍然大悟。是啊, 如果教师继续追问, 就可以加深学生对课文的理解, 而且, 完全是学生自己的理解。但是, 这么有价值的课程资源我却漠然置之, 结果还兜了个圈子, 按部就班地在课文结尾处才处理“心之桥”部分, 心中不免遗憾。

曾经看到过一个很具有启发意义的观点:“备课不等于‘背课’”, 结合自己的课堂, 现在想想还真觉得自己有一点在“背”课的嫌疑。教师“背”课, 就好比事先设置好了一些“陷阱”或“圈套”, 上课的时候等着学生往里钻, 学生不钻的时候, 教师生拉硬拽也要把学生拉进来。这个说法不是十分恰当, 但却形象地描述了我当时上课的心态, 就是千方百计地想着怎么把这堂课上好, 而不是怎样帮助学生学好。也正是因为有了这样一种心理, 我的课缺少了一些自如, 缺少了一些大气。

“要善于开发身边的课程资源!”对于这句话, 很多教师耳熟能详。但是, 如何才能做到这一点。我想, 课程意识首先是第一位的。只有具备了课程意识, 课堂上教师才会具备一种大局观, 才会适时调整好教学内容, 从而促进学生的真正发展。

参考文献

[1]陈曙光, 周兴国.新课程的意识要求:从教学意识到课程意识[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2007, 20, (2) .