音乐教案－《青春舞曲》说课教案

音乐教案－《青春舞曲》说课教案（精选11篇）

音乐教案－《青春舞曲》说课教案 篇1

《青春舞曲》说课稿

《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

㈠导入新课过程：课前首先用课件播放一首大家比较熟悉的新疆民歌《达坂城的姑娘》，由此一步步展开新课，介绍新疆的风土人情，导入本节课要学习的《青春舞曲》。

㈡学唱歌曲过程：通过集体发声练习、有感情的朗颂歌词、老师范唱讲解、学生轻声跟唱、集体齐唱等步骤有效地使学生掌握新歌。

㈢表现协作过程：让熟悉新疆歌舞的学生展示他们的才艺，全班同学可以进行集体律动，并且可以分成演唱组和节奏组进行互动创作。

㈣拓展引导阶段：介绍“西部歌王”王洛宾先生的概况，欣赏新疆乐器图片，并通过歌曲内容引导学生思考其中蕴涵的道理，告诫大家青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。

㈤小结深入阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱西部地区的感情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来投身到祖国轰 轰烈烈的西部大开发建设中去。

㈥学生在《青春舞曲》的音乐声中结束本节课。

《青春舞曲》教案 篇2

《青春舞曲》是人音版教材第13册第二单元《天山之春》中的内容。这个单元主要介绍新疆少数民族的音乐，培养学生热爱新疆音乐及文化。《青春舞曲》是一首由“西部歌王”王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。全曲节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。歌曲原调为f调，4／4拍，短小精练，出现多次反复和变化反复，分为A、B两个部分。歌词富于哲理，警示年轻人要珍惜青春与时光。

[学情分析]

初中一年级的学生在心理和生理上都发生了很大的变化，他们既有小学生的单纯、活泼，又有中学生的专注与成熟，单一的唱歌课满足不了他们的要求，这首歌曲简单、易学，有的学生在小学阶段就学唱过，因此在学唱好《青春舞曲》的基础上，应让学生重点体验歌曲的音乐情绪与风格。

[教学年级]

初中一年级

[教学课时]

一课时

[教学目标]

1、能够对新疆民族民间音乐感兴趣，主动思索音乐要素和情绪表达的关系。

2、能用明朗活泼的情绪、自然圆润的声音和清晰的咬字吐字演唱《青春舞曲》。

3、能够用典型节奏为歌曲伴奏、随歌起舞。

[教学重点]

能用明朗活泼的情绪、自然圆润的声音和清晰的咬字吐字演唱《青春舞曲》。

[教学难点]

能够对新疆民族民间音乐感兴趣，主动思索音乐要素和情绪表达的关系。

[教学过程]

一、舞蹈画面。激趣导入

1、播放歌曲《来吧来吧》片段，请学生说说是我国哪个地区、民族的舞蹈?

2、教师简介新疆，引出课题《青春舞曲》。

二、学唱歌曲，表现风格

1、初听

学生欣赏后谈歌曲的整体感受。

2、再听

教师范唱，引导学生通过音乐要素分析曲谱。

3、学唱

A学生用“啦……”进行模唱。

B学生用自然、圆润的声音来歌唱。

4、背唱

A学生按节奏朗读歌词。

B理解歌词含义。

C表现风格。

三、师生互动。听赏体验

1、多媒体简介“西部歌王”王洛宾。

2、介绍听赏作品《达坂城的姑娘》，《阿拉木汗》，《掀起你的盖头来》。

3、掌握新疆音乐典型节奏型。

4、教师用手鼓，碰铃示范，学生个别练习。

5、分组活动。

6、为《青春舞曲》编配打击乐。

四、感受情绪。体验创造

1、听赏不同演唱风格的《青春舞曲》。

2、学生用不同情绪，不同声音表现歌曲。

3、教师示范几个舞蹈动作，学生学习。

4、学生歌唱、舞蹈，教师与学生同歌共舞。

[教学反思]

笔者认为这节课比较成功的地方有以下几点：

一、以音乐审美为核心。以“听唱”为中心

在新课标十大理念中，以音乐审美为核心放在首位，可见其重要性。音乐是情感的艺术，是听觉的艺术，在音乐教育中，培养与发展学生的听觉是最重要的事情。人从声音里听到的东西越多，则音乐感越豐富。整堂课教学过程中，听赏是条主线多听、(听原唱，听老师范唱、听不同风格《青春舞曲》)多唱(模唱、加歌词唱、背唱、加舞蹈动作演唱)，培养了学生的审美能力。

二、以学生为主体

在教学过程中注意时刻以学生为主体，引导学生从“心动”到“身动”，全方位参与音乐活动，自主地去领悟、体验。同时，尽量不用语言对学生的思维进行限制，鼓励他们表现音乐。为《青春舞曲》编配打击乐这个环节充分体现这个理念尤为突出。

三、歌唱为主，欣赏为辅

这堂课内容豐富，目标明确，不必担心学生“吃不饱”的问题。这首歌曲易学、易唱，如果把大量的时间花在歌曲的教唱上，完全没必要!本课的单元是《天山之春》，主要介绍新疆音乐，因此要求学生充分掌握新疆音乐典型的节奏型，学会欣赏新疆歌曲，感受不同风格的同一作品，拓宽、提高中学生鉴赏能力。

当然，这堂课还有需进一步完善的地方：

1、在学唱歌曲环节，可以按照常态课的教学步骤进行。

2、学生打击乐编配环节中，让学生完整体验《青春舞曲》，而不能只用一两个乐句，断章取义。

初中音乐《青春舞曲》教案 篇3

教学目标

1.学唱歌曲《青春舞曲》培养学生自信、自然演唱，并会背唱。

2.通过学唱歌曲，使学生懂得青春如同小鸟一般，一去不复返的道理

3.能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为歌曲编排简单的舞蹈动作。

教学重点、难点

能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪，演唱歌曲。2.为歌曲配伴奏。<三>教具钢琴、铃鼓。<四>教学过程

一、导入新课

同学们我们的国家是一个大家庭，由五十六个民族组成的。下面老师给你们欣赏一段歌舞。来带你们进入音乐的课堂，欣赏完了请同学们猜一猜它是这个大家庭的哪一成员?

课件1：《掀起你的盖头来》歌舞片段。生答：新疆维吾尔族。(幻灯片挂出地图：请同学们指新疆维吾尔族自治区的区域)

二、探讨交流

说到新疆，首先同学们会想到什么?生答：(从不同的角度去说)

设想

下面我们就一起来回忆一下我们所学过而且会唱的新疆歌曲。如：《掀起你的盖头来》、《达板城的姑娘》、《我们的祖国是花朵》等。总结：总之新疆是一个多民族聚居的地方。她物它丰富、文化艺术悠久，是个能歌善舞的民族，人民热情好客。(亚克西)今天我们再学习一首新疆维吾尔族歌曲《青春舞曲》。板书：是页目。

三、学唱《青春舞曲》

1.欣赏《青春舞曲》。

2.欣赏完后，请同学们回答。歌曲的情绪、旋律、节奏分别是怎样的。(进行板书)

3.分析歌曲。

教师总结：青春舞曲是一首新疆民歌，曲调欢快为二段体结构，情绪欢快、奔放、节奏鲜明，表现出青春的美好，充满对未来生活的.幻想，点明青春美好的时机。正是大家学习进步的好时光。

4.练习节奏。

1)4/4 x x x x x x x x x x x x | x x x xx x x xx x x |

x x x x x x x xx x x||

2)4/4x.x x xx x xx x x x x| x x x xx x x xx x x ||

5.按节奏朗读歌词，并理解词的深刻寓意。

6.试唱歌谱。

学生跟老师钢琴识谱，第二遍加快。

7.学唱歌词。

①要求吐字轻巧 ②节奏准确，气息流畅 ③音色优美，富有朝气

8.全体学生跟着老师的钢琴伴奏唱。

9.形式化的练唱，并要求背下来。(其间，边唱边模仿老师的舞蹈动作)。教师总结：提出学生的优点，鼓励学生学好。

四、认识音乐家

老师现在给同学们介绍一位特别喜欢新疆民歌的人，他一生扎根新疆在那里生活了60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作收集了700多首作品。把新疆的民歌介绍给了全国以及世界。你们知道他的名字吗?生答：(青春舞曲的作者：王洛宾)

王洛宾19出生于北京，是一位民族音乐家，它一生创作了大量的音乐作品，代表作品有《达板城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》《阿拉木汗》、《半个月亮》、《在那遥远的地方》等被人们誉为西部歌王。

五、创作为歌曲伴奏、创编舞蹈。

1.学习节奏型 x . x xx x x xx x |

2.分成三个小组，进行练习。

3.开着音乐让同学们进行表演。

六、总结

音乐教案－《青春舞曲》说课教案 篇4

一、教材分析

(一)教材的地位及作用：本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课，第一单元以“青春的旋律”为主题，引导学生正确理解“青春”的意义，于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色，歌词具有教育意义，教育同学们要珍惜青春，不要虚度年华，同时结合节奏和舞蹈的创编，既丰富了课堂教学内容，使学生加深对歌曲的理解，又符合青少年活泼、富有朝气的特点，调动了学生的积极性和参与意识，培养了协作精神。所以，本节课在本单元占有重要地位，对学生成长起了积极作用。

(二)教学目标：

1、认知目标：了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

2、能力目标：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

能够根据歌曲的风格，结合一些舞蹈来表现，加深对歌曲情绪的感受。

3、情感目标：通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

(三)重点与难点：

1、教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

2、教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、教法分析

(一)教法

1、自然过渡法：我不会为学歌曲而直接打开课本，而是通过引导、欣赏使得学生自然而然的过渡到今天所要学的内容。

2、视听结合法：运用多媒体课件，让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。

3、竞赛教学法：根据初中生表现欲望强烈的性格特征，在教学中进行表演比赛，激发学生兴趣，培养学生的表现能力和创造能力。

(二)学法

1、学生自觉参与歌曲分析，培养学生良好的音乐感知能力。例如：在学唱《青春舞曲》时，学生随乐自学歌曲并分析歌曲。

2、学生积极参与音乐活动，善于合作。例如：本课设计一些节奏练习和舞蹈表演，学生一定很感兴趣，积极参与其中，从而合作完成任务，培养团队精神。

三、教学过程

(一)导入新课(4分钟)

我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。下面，我们就来欣赏一段歌舞。【多媒体播放《达坂城的姑娘》】

向同学们提出：

1、刚才播放的是什么歌曲?

2、它是哪个民族的?

(生：《达坂城的姑娘》，新疆)很好!同学们，让我们一起到新疆去看一看吧!【课件：欣赏并简介新疆风土人情】我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

【课件《青春舞曲》】

(二)随乐学唱歌曲《青春舞曲》(16分钟)

1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪。

提问：请学生说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力)

2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时，请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，并跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉;当听第二遍时，请学生找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型;(可多叫几位同学表演)【课件：主要节奏型

XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 当播放第三遍音乐时，学生随乐哼唱。

3、学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师指挥。要求唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪。(唱完后，教师评点)

4、学生分组分段演唱，唱后互评，教师总评。

(三)作者介绍(4分钟)

王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系，他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，并从此在大西北生活了近六十年(其间曾先后两次入狱达十八年之久)，将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1 000余首，出版歌曲集六册，他的作品多以情歌为主。其中，《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典，并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献，联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。

(四)随乐舞蹈(20分钟)

新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?

1、播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学跟教师一起学做基本动作。(带动学生活跃课堂气氛)

2、请同学们分组准备表演，然后自我评价哪组表现最好。

3、对学生的表演给予肯定、表扬。然后请学生朗诵歌词，说说给了他们什么样的人生启迪呢?(学生读完后各抒已见)

4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉大家：有些事物可以去而复返，有些事理却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来，所以我们要珍惜大好的青春时光。

(五)回味小结(1分钟)

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对祖国美丽的新疆和西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。同时，优美欢快的歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧!

四、教学效果

青春舞曲教案 篇5

一、教学目标

1学唱歌曲《青春舞曲》培养学生自信、自然、有表情的歌唱 并会背唱全曲。

2能够根据歌曲的风格用自制打击乐器为歌曲伴奏并选择适当的 演奏方法表现歌曲。

3在歌曲表现及创作中能够与他人合作并完整的表现音乐、展示 自我同时培养了学生的合作能力。

4了解并热爱新疆的民族民间音乐同时感受民族民间音乐的独特魅力 从而培养学生热爱民歌、歌唱民歌的意识。

二教学重点

1、学唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》并用优美的歌声表现《青春舞 曲》的轻松、明快的音乐风格。

2、体验新疆维吾尔族音乐中的典型节奏。

三、教学难点

1、学生创编能力的培养。

2、用多种形式来表现歌曲。

四、教材分析

《青春舞曲》是一首新疆民歌曲调欢快、活泼为二段体结构音域 不宽情绪欢快奔放、节奏鲜明。《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现象告诉年轻人有些事物可以去而复返有些事物却是一去不复返。歌词没有明确的警句格言却诚挚地告诉了我们要珍惜大好时光。F小调4/4拍。歌曲的旋律采用重复、变化重复演化动机的手法写成给人亲切、活泼充满青春活力的感觉。

五、学情分析

学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪在学唱时教师要抓住学生的兴趣把握歌曲的风格让学生发自内心充满感情的的歌唱并能从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

六、教学准备多媒体课件、钢琴、、铃鼓、碰铃、沙锤等。

七、教学过程

(一)、组织教学播放课件一

(二)、情境导入

(多媒体播放《最美的还是我们新疆》同学们在音乐声中进入教室)导语

同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?(生新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方她物产丰富而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起了解新疆吗?我们一起聊一聊对新疆认识

(生积极回答、角度多样)师小结新疆不仅物产丰富历史悠久各民族的人民更是热情好客、能歌善舞下面让我们先来欣赏《青春舞曲》吧!一起来感受新疆歌曲的独特魅力!

(板书课题《青春舞曲》)

(三)歌曲学唱

1、初步聆听歌曲、感受歌曲情绪。(播放《青春舞曲》)

2、复听歌曲、小声哼唱、轻击节拍。

(播放《青春舞曲》)

3、分析歌曲。

《青春舞曲》所表现的情绪是怎样的?旋律和节奏有什么特点?(学生讨论、回答)

(板书

旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力)

师总结。《青春舞曲》是一首新疆民歌曲调欢快、活泼为二段体结

构音域不宽情绪欢快奔放、节奏鲜明表现出青春的美好充满对未来生活的幻想点 明青春这个美好的时机正是大家学习进步的好时光如不抓住它将一去不复返属歌舞性歌曲旋律优美、节奏鲜明既能歌又能舞。

4、教师范唱《青春舞曲》。

(学生击掌伴奏。)

师边唱边跳让学生感受歌曲载歌载舞的特点。

生边听 边观察 老师的舞蹈动作。

5、朗读歌词。按节奏朗读并理解歌词的深刻寓意。

6、试唱歌谱

学生跟琴慢速唱谱、快速唱谱一遍。

教师弹旋律学生边唱边打节奏。

重点、难点学习

7、学唱歌词

(1)吐字轻巧、跳跃、有弹性。

(2)节奏准确气息流畅。

(3)音色优美富有朝气

8、全体同学有感情的歌唱歌曲。

师总结并提出优缺点并带领大家了解音乐家。

有个人特别喜欢新疆民歌他一生扎根新疆在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材一生整理、创作、收集了700多首作品把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?

生(讨论、回答。)

师他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维

吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会喝哪螳新疆民歌?能否说给大家听听也唱给大

家听听。

(四认识音乐家

王洛宾„一1913年出生于北京。是一位民族音乐家王洛宾一生创作了

大量音乐作品曲调生动、优美、朴实节奏欢快、活泼、多变民族色彩浓郁的特点。他 还改编、洋配、记录了许多维吾尔族、哈萨克族及其他少数民族的歌曲和音乐。代表作品有歌曲《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》、《半个月亮爬上来》、《玛依拉》和《在那遥远的地方》等歌剧音乐《沙漠之歌》、《两代人》和《战斗的历程》 等。他的作品收入《青海歌声》、《洛宾歌曲选》和歌曲集《在那遥远的地方》。被誉为“两部歌王”、“中国民歌之父”

(五)创作与表现

1、用自制打击乐器练习节奏

2、为歌曲伴奏。

体会歌曲与节奏是紧密相连缺一不可的。

3、为歌曲编排舞蹈。

师给学生做示范边跳边唱。

生模仿老帅做舞蹈动作

师鼓励学牛并辅导动作。

生 和 老师一起学跳新疆舞。

师并带领大家一起做动作。

师优美的歌曲给我们带来欢快的情绪和美的享受下而我们以小组的 形式进行合作用歌声、用舞蹈、用打击乐为我们自己的青春喝彩。

七、小组合作展示自我要求每组选择好自己的合作方法进行练习

1、分四个组进行合作表演

2、互相合作、共同进步。

八、拓展延伸

1、介绍新疆维吾尔族民歌的风格

2、欣赏《青春舞曲》超女合唱版。

播放课件《青春舞曲》超女合唱版。

学生尽情歌唱感受青春的活力。

九、课堂小结

我们今天用多种形式表现了歌曲《青春舞曲》体验到了新疆维吾尔族音

乐中的典型节奏所带来的热烈、欢快的情绪。充分感受到了新疆音乐独特的音乐魅力。愿同 学们在今后的生活中多关心、了解、喜爱我们的民族间音乐作品从而使中华民族的音乐传 得更远因为“只有民族的才是世界的”。

《采茶舞曲》音乐教案 篇6

柳林五小：

【教学内容】

欣赏浙江民歌《采茶舞曲》 【教学目标】

一、情感态度与价值观方面：

通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风格特点，以唤起学生热爱生活的激情；

二、知识技能方面：

1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；

2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；

3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；

4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。

5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。

三、过程与方法：

通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。

【教材分析】

《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。

歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。

【教学重、难点】感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用

【教学过程】

一、组织教学

1、课前播放江南风景

与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。

2、师生问好交流

二、欣赏《采茶舞曲》

1、导入： ① 聆听越剧

导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊，田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放〈十八相送〉）

② 简介越剧

师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说）

越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。③聆听分辨

师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？

A讨论

师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）B导入课题

师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。

2、二次聆听

① 感受想象歌曲所表现的情景画面

下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？

②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容

师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。

3、分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因

①教师范唱，生带着问题聆听（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）

师：“这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱），下面老师来唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？

②讨论解决问题

描写内容 情绪 第一部分： 江南美景 优美抒情 第二部分： 采茶场景 欢快活泼

③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因 师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部分，（师唱），在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。

4、分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因

①学生演唱歌曲

师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！

②讨论分析

师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。

5、模仿方言演唱歌曲

①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）。②学生说说自己的发现

③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。

④方言演唱

师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）

三、表演“采茶舞” ① 师跳“采茶舞”

（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？ ② 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做

③ 跟音乐一起表演

（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。

表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。

四、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》 师：“同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表演这首〈采茶舞曲〉。这首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？

1、播放《采茶歌》

2、讨论：“这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强。更贴近我们的生活。

五、欣赏器乐演奏曲〈采茶舞曲〉

1、导语：“我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样的，有的作曲家就把〈采茶舞曲〉这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来听一听。

2、讨论

师：“这首器乐演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上有没有不同？情绪变的更加的—活泼欢快！

六、小结语

音乐教案－《青春舞曲》说课教案 篇7

教学目标：

1、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

2、通过表现歌曲的创作练习，培养学生的创新精神和小组协作能力。

3、通过欣赏，使学生了解新疆或西部民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

4、通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道理，启发学生自觉珍惜时间。教学重难点：

1、体会歌曲的情绪和新疆民歌的风格特点。

2、感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。教学过程：

一、导入新课：

用猜谜语的方式：早穿棉袄，午穿纱，守着火炉吃西瓜。（新疆）播放歌曲《掀起你的盖头来》，了解新疆：

新疆是一个多民族聚居的地方，物产丰富，文化艺术更是历史悠久。今天让我们走进新疆，感受一下维吾尔族的青春气息。

二、聆听与感受：

听赏歌曲，感受歌曲的情绪（回答问题）歌曲的节奏：（明快）歌曲的旋律：（优美）

歌曲的情绪：（欢快活泼，充满青春活力）聆听不同节奏，唱法的《青春舞曲》

三、学唱歌曲：

1、学生随音乐哼唱旋律、试填歌词，并找出难唱点。解决难点：

练唱：“美丽小鸟”；（放慢速度唱准）练唱：“我的青春，小鸟一样”（注意音准）

练唱：“别的那呀哟别的那呀哟”（“别”字语气要加重）。

2、完整演唱歌曲。

要求用一半音量，吐字清晰有弹性 再次完整演唱歌曲。

要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感

3、表现与创造。

尝试运用改变速度、力度、演唱形式等来表现歌曲

4、尝试学习几种新疆舞蹈动作：挽花，动脖子，托帽

四、作者简介： 王洛宾——北京人。

在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.作品有《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》，《草原之夜》，《掀起你的盖头来》，《阿拉木汗》等700多首歌曲。被誉为“西部歌王”。他把新疆的民歌展现给了全国以及全世界。

五、聆听王洛宾代表作

让学生更多的了解新疆，了解王洛宾及其贡献。

六、感悟升华

世界上有两样东西当你失去后才会发现它的价值，那就是青春和健康。花有重开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，让我们抓住大好的青春时光，努力学习。让我们再次唱响这首具有浓郁新疆风情的民族歌曲《青春舞曲》，在歌声中珍惜我们的青春时光吧。课后反思：

大班音乐活动设计教案瑶族舞曲 篇8

瑶族舞曲（打击乐）

执教：庞莉莉

活动目标：

1.听音乐，学习用1-2种乐器进行打击乐表演。

2.体验打击乐演奏的乐趣及大家合作成功的快乐。活动准备: 节奏图谱，铃鼓、碰铃，响筒等乐器，多媒体课件。活动内容：

瑶族舞曲（大班打击乐）

活动难点：学习用1-2种乐器进行打击乐表演。

活动过程：

一、介绍乐曲名称，感受乐曲优美的旋律。

谈话：我国是一个多民族的国家，一共有56个民族，你们知道有哪些民族吗？（蒙古、汉族、苗族等），对，还有许多少数民族，其中有一个叫瑶族，瑶族的小伙子、姑娘们最喜欢跳舞，所以瑶族的舞曲听起来，节奏鲜明，旋律优美。让我们一起来欣赏《瑶族舞曲》。

二、欣赏乐曲。

幼儿完整欣赏乐曲，谈谈自己的感受。

乐曲共2大段。A段慢，优美舒畅

B段快一些，欢快跳跃。

三、出示乐器，练习两种不同的节奏。

1.铃鼓

拍

摇

| 拍

摇 |

2.碰铃

碰

—

| 碰

— |

四、学习配乐表演。

1、老师唱谱子，让幼儿轻轻拿起乐器，进行练习。

2、在老师的示范下，幼儿分组随音乐练习演奏。

3、集体表演。（可以加入响筒）

小结：今天小朋友表演很棒，又学会了一项本领。我们一起从合作中体验到快乐。好了，让我们再次合作把乐器送回家。

音乐教案－《青春舞曲》说课教案 篇9

教学目标：

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

4、合理利用网络资源，激发学生学习兴趣，直观感受音乐形象。

教学重难点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。教具：录音、录像、课件 教学过程：

一、导入新课：

1、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

2、提问：猜一猜，乐曲中表现的是一种什么动物形象？

3、图片（课件）出示天鹅的形象，让学生直观感受天鹅的外形和各种姿态。师简介：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可 下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。学一学天鹅飞行的动作，表现出天鹅优雅高贵的姿态。

4、揭示课题：

二、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪。说说你想到的是几只什么样的天鹅？请用语言描述一下。

2、老师介绍作品：《天鹅湖》：四幕幻想芭蕾舞剧《天鹅湖》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基于1876年创作，直到1895年，重新把该剧搬上圣彼得堡舞台，才获得巨大成功，并成为世界芭蕾舞经典名著。《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔法师施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

3、再次欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》感受管弦乐队中乐器的音色，重点了解小提琴、双簧管的音色及演奏方法。（课件）

4、完整地听《四小天鹅舞曲》，边听边想四只小天鹅跳舞的情景。

5、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》，说一说看到的舞蹈与平时看到的或者跳过的有什么不一样？

师简介芭蕾：因为“芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国，意为“跳”或“跳舞”。芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严 格的规范和结构形式、其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。学学芭蕾舞中的基本动作，注意保持形体的优美，脚尖尽量绷直。

6、再随着音乐跳一跳，进一步感受天鹅愉快的心情。

7、用“啦”模唱乐曲的主旋律，看书中的片断音乐在乐曲中各出现几次。

四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏，两首都是表现天鹅的，它们有什么不一样？

音乐教案－《青春舞曲》说课教案 篇10

活动目标：

1、幼儿能通过欣赏音乐，感受乐曲的意境，尝试用优美协调的动作来表现，情绪与乐曲相吻合。

2、在老师的启发下，能听辩出乐曲的曲式结构是ABA结构，并能根据结构用不同的动作表现出来。

3、体验乐曲的优美和随音乐表演的快乐。

4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

活动准备：

瑶族的服饰图片或实物;有关光碟

活动过程：

一、播放光碟，幼儿观看

1、瑶族小朋友在干什么?他们都穿什么衣服?

2、全体小朋友学一学瑶族舞蹈的典型动作

二、欣赏：瑶族舞曲

1、整首欣赏后提问

① 你听了这首乐曲有什么感觉?

② 这首乐曲有几段?每一段的旋律一样吗?哪些一样，哪些不一样?

2、分段欣赏

第一段(A段)：旋律优美柔和，速度较慢，表现了瑶族姑娘翩翩起舞的景象。

第二段(B段)：旋律欢快跳跃，富有动感，是瑶族的小朋友在狂欢。

第三段(A段)：回到全曲开始得意境。

① 每一段欣赏完后，幼儿了解了旋律后，随音乐用动作表现。

② 幼儿进一步了解ABA段落结构的形式。

三、幼儿随音乐表演

1、不要求动作到位，只要能随音乐节奏表现，情绪与乐曲吻合即可。

2、感受瑶族舞曲的民族风格，进一步感受ABA结构特点。

教学反思：

音乐课程标准中指出，感受与鉴赏式重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础是培养幼儿音乐审美能力的有效途径。在教学中应激发幼儿听的兴趣，养成良好的聆听习惯，并采用多种形式引导幼儿积极参与音乐体验，鼓励幼儿对音乐作品有自己的独立见解与感受。

通过对瑶族舞曲的学习，弘扬民族音乐文化，让幼儿感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养幼儿热爱中华民族的爱国主义精神和正确的道德观念与高尚的生活情操。

音乐教案－《青春舞曲》说课教案 篇11

教学目标

1、能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《快乐小舞曲》。

2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能随音乐进行律动。

学情分析

欢快的音乐作品是孩子们所喜爱的,我们要培养学生乐观的生活态度。在课堂上继续培养学生用正确的演唱姿势、自然的声音、有表情的演唱,养成良好的歌唱习惯。

重点难点

在学会演唱歌曲的基础上随音乐律动,难点是自主编创动作

教学过程

活动1【导入】快乐小舞曲

1、播放快乐小舞曲,学生拍手进教室。

2、师生问好

活动2【讲授】快乐小舞曲

1、刚才,同学们进教室时,老师播放的音乐好听吗?那么,今天老师要带孩子们去一个新的地方,在这个地方有很多的高山,哗啦啦的河水,非常美丽!那么刚才听的这首歌曲叫什么名字呢,让我们一起看大屏幕。(出示歌名学生齐读)非常好,接下来让我们一起进入到歌曲《快乐小舞曲》中去,让我们一起来感受歌曲的情绪。

2、播放《快乐小舞曲》

师:歌曲听完了,谁能告诉大家这首歌曲的情绪是什么样的?

(生:快乐的、高兴地、欢快的)

师:那么再让我们来听一听歌曲中的小朋友们是在哪些地方寻找快乐的?

生:高高的大青山、小溪、密密的森林、可爱的校园、祖国的怀抱里

师:孩子们在这些地方留下了足迹,留下了笑声,获得了快乐。那么大家想学唱这首歌吗?

活动3【活动】快乐小舞曲

3、学唱歌曲:

(1)、播放快乐小舞曲,学生默唱,并做声势动作。(大屏幕出示歌词)

(2)、按节奏边拍手边读歌词。第一段歌词第一拍拍手,第二拍点手心;第二段歌词第一拍拍手,第二拍学生自由发挥(可以拍肩、拍腿、轻轻跺脚等)

(3)、再听,同学们跟着轻声唱一唱,找一找歌曲中哪些地方的旋律是相同的,跟着钢琴轻声唱一唱。

(4)、跟着教师的钢琴轻声练唱歌词。

(5)、练习完整的演唱歌曲。

4、(大屏幕出示打击乐器节奏谱)先徒手练习,再用打击乐器为歌曲伴奏-串铃、响板、碰钟

5、创编律动动作

(1)分小组自由创编

(2)放录音学生展示

(3)挑选优秀组展示

(4)教师挑选优秀动作进行组合,并带领学生跟着音乐律动。

6、学生分唱歌、打击乐伴奏、律动三组合作表演。