踩雨音乐教案

踩雨音乐教案（精选6篇）

踩雨音乐教案 篇1

踩 雨

教学目标

一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。

二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并为歌曲表演创作。

教学重、难点

歌曲中相似的旋律。

教具准备

多媒体 课件 录音机 磁带 电子琴 费旧报纸 鼓锤

教学过程

一、创设情境

在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。

二、猜雨

（一）导入

1、师：老师请同学们听一段声音，猜猜看这是什么声音。落雨聲.mpg 生：小雨

师：你能用自己的声音来模仿雨的声音吗？

2、谈谈对雨的感受。

师：你喜欢雨吗？喜欢怎样的雨？下雨的时候你喜欢干什么呢？

生：踩雨。

师：你觉得踩雨的声音应该是怎么样的？请用节奏的表现一下吧！

3、节奏练习：（学生创作的节奏选择一个来练习）

节奏.ppt

三、听雨

（一）聆听《踩雨》（童声独唱）

出示课题《踩雨》

1、导入

师：师：下小雨的时候出来踩踩雨感觉的确不错。看，有一群小朋友正在雨中踩雨呢。播放多媒体课件“踩雨” 踩雨欣赏.mpg

2、初听

提示：歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？

3、简短讨论。

师小结：歌曲描绘了孩子们夏天在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。我们一起在这个教室里，感受一下雨天踩雨的情景，同学们为我展示了一幅童趣的画面。

四、唱雨

1、初听歌曲，感受情绪，异同之处

教师：

一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，可能每个人心里都有类似的童年回忆。因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，老师再请同学们听一首《踩雨》注意一下两首曲子有什么相同和不同处。歌曲范唱.ppt 设问：有什么不同和相同之处？ 说一说

2、教师范唱，学生再次感受音乐。歌曲伴奏.ppt

教师：同学们，这首歌曲有什么样的特点呢？ 学生：说一说

3、学生跟随范唱音乐轻声学唱歌曲 歌曲范唱.ppt

4、分段学唱歌曲，采用接唱的方法学唱（重难点句子单独学唱）

歌曲范唱.ppt

5、教师：

同学们都是学习的能手啊！这么快就把乐曲学会了。我想听同学们演唱全曲，你们准备好了吗？（重点难点句子处理。高音演唱时要注意的要素。）歌曲范唱.ppt

6、同学们的声音可真美啊，那怎么样的声音和情绪来演唱可以使歌曲更美更动听呢？

学生讨论体验

教师：让我们就带着这样的情绪一起来演唱吧。歌曲伴奏.ppt

7、拓展：同学们，让我们一起听一听其他小朋友是怎么来演唱这首歌曲的，好吗？

踩雨.mpg

五、课堂小结、今天我们一同聆听了雨声，共同领略了雨世界的奇妙，还一起体验了雨给我们带来的快乐。大自然是多么的奇妙啊！只要我们用心去体验，用耳去聆听，我们一定会收获很多的快乐，发现生活处处是美！歌曲伴奏.ppt

踩雨音乐教案 篇2

此项赛事面向全国征集作品，中小学音乐教师、专业音乐工作者和业余音乐爱好者均可报名参赛。中小学校园歌曲作品要求从不同侧面反映全社会大力倡导社会主义荣辱观、构建和谐社会精神，反映学生朝气蓬勃、积极向上的特点；反映学生爱祖国、爱人民、爱学习的精神风貌，题材、形式、风格等不限。中小学音乐论文、教案征集要求为近几年新创作的中小学音乐论文或教案，2000字左右，有条件的可提供电子稿，参赛教案作品如使用课件，需一同提供。

所有参赛作品均由文化部中国轻音乐学会组织全国知名专家对所有参赛作品进行评选，将从参赛作品（校园歌曲、论文、教案）中评选出各300件入围作品，再从中评选出一等奖各10名、二等奖各20名、三等奖各30名、优秀作品奖各100名，其余的作品获得“入围奖”。

所有参赛选手的资料和参赛作品将在中国轻音乐学会官方网站展示一年，获奖作者还将被吸收为“文化部中国轻音乐学会会员”，部分优秀参赛作品将出版发行，面向全国推广、发行。

组委会拟定于2007年初举办“全国中小学音乐教师创作专题研讨会暨颁奖仪式”（分校园歌曲组、音乐论文组、教案组），组委会将邀请获奖作者出席，参加交流、发言、研讨，届时将邀请国内著名词曲作家及音乐教育专家、教授作专题讲座。

踩雨教案 篇3

教学目标：1.了解《踩雨》的段落结构，能够有感情演唱表现歌曲。

2.能力目标：能用多种形式演唱。

3.情感目标：通过歌曲的学习，感受童年的快乐与美好。教学重点：在演唱中掌握好节奏，有感情的演唱。教学准备: 钢琴、录音机、磁带等 教学过程：

一、组织教学

1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。

2、上课铃响，师生问好。

二、引入引进课题 师;这首歌好听吗？ 生：好听

师：有谁知道这首歌曲叫什么？（雨的印记）这首歌叫雨的印记，其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？（多媒体一次播放音效）

师：有谁听出来这是什么声音？ 生：雨声

师：这位同学的耳朵真厉害，是的，这是雨的声音，那有谁能告诉我，刚才的两个音乐，哪一段是大雨，哪一段是小雨呢？

生：第一段是小雨，第二段是大雨 师：同学们真棒。，例如我们下小雨是我们用“沙沙”来表现，那大雨用什么？（学生自由发挥）要是倾盆大雨呢？

（同学回答：沙沙哗哗等。）

师：这里有一条节奏，看你能不能打好。师：写在黑板上

a: x

0

x

0 ︱x

0

x

0

‖

沙

0

沙

0

沙

0

沙

0

哗

0

哗

0 ︱哗

0

哗

0 ‖

b: x xxxxx︱x xx 0 ‖

沙里格沙里格沙沙沙‖

哗啦啦哗啦啦︱哗哗哗

0 ‖

（注意提示学生念的时候声音要有弹性）三：学唱歌曲

师：你们打得太好了，这声音好像把我带到了那个美好的童年，在雨天穿着雨靴在小雨中奔跑，游戏。今天我们就要学习一首于雨的歌曲，它叫《踩雨》，希望它能给我们带来快乐。（听完请同学们告诉老师，这首歌的情绪是怎样的）

生：欢快、活泼、乐观、师：真棒，接下来，老师放范唱，同学们跟着音乐哼唱，要求轻声

有谁在夏天的雨中踩过雨？能说说你的心情是怎样的吗？（快乐）请大家带着这样的心情，跟着旋律有节奏的念歌词。但是老师不希望同学们不要拖腔和叫喊哦。（带着学生念歌词）真棒。接下来就用这样的状态来唱。

《踩雨》课件设计对应的教案 篇4

吕华

重庆市北碚试验区天生桥小学

教学内容：唱歌教学《踩雨》 教学年级：四年级 教学目的：

1、能够演唱《踩雨》；能愉快演唱，用节奏为其伴奏。

2、能够有感情演唱踩雨中感受音乐所表现的雨中情景，体验雨中的乐趣，使学生更加热爱大自然，热爱生活。

3、能够积极参与找邻居的旋律练习活动,从旋律演唱和感受旋律的流畅,增强旋律流畅感和终止感。教学重点：

学唱《踩雨》，体会歌曲所表现的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱美好的生活。

教学难点：进行音乐活动，培养学生的旋律感和终止感。教学准备：教学课件、钢琴 教学方法：听唱式、表演式 课时安排：1课时 教学流程：

一、课前活动

1、师生问好。

2、师：星期天,小红约了邻居小伙伴准备到公园去玩。出门一看,街上的行人都撑着雨伞,他找不到邻居小伙伴了?我们来帮帮找好吗？我们来看看,(出示《找邻居》课件。)先唱小红伞上的旋律，再唱其他伞上的旋律，看哪位是他的邻居。自己唱然后举手告诉我们。3号伞上邻居是？……

连起来唱。

再唱要注意流畅地视唱

二、教学过程

导入语：小红找到邻居高高兴兴的来到公园，踩着雨水,唱起歌儿，同学们我们也来轻声唱。

（一）复习《踩雨》

出示《踩雨》歌单课件。

1、学生跟琴轻声唱《踩雨》。

2、纠正学生唱错的部分。

先来唱一唱有雨声的部分,模仿雨声要用最大的力气,唱出最小的声音.听老师弹奏踩雨的部分，注意两条旋律的不同走向音准。听老师唱歌曲高潮部分。

你觉得这句该怎样唱,请同学唱 你觉得哪一种演唱好听?

3、注意齐唱声音位置的统一。学生反复唱，然后跟着琴完整地演唱《踩雨》，注意听琴唱准音高。

跟着录音演唱体会歌曲中的情绪变化。（教师拍手鼓励）。

（二）以歌曲激趣

师：刚才，我们反复演唱了《踩雨》这首歌，感受到这首歌曲表现了什么样的情绪？这些情绪有什么样的变化呢？

生：……

1.小红在公园,踩雨水玩是怎样的心情?，用歌声来表现出来。2.突下大雨,跑到公园踩雨的心情?用歌声把你的体会唱。3。在雨中嬉戏玩耍会是怎样的情绪？唱

师：我们就带着欢快活泼的情绪来演唱歌曲。

7、学生演唱，教师巡视，指名表情丰富的学生上台示范演唱，教师鼓励，强调注意中间乐句与首尾乐句的情绪。首尾节奏紧凑，表现欢快活泼的情绪，中间乐句节奏舒展，表现兴奋、愉悦的心情。气息要用得多一些。

8、比一比演唱巩固练习。

分组对唱。教师加入雨点节奏的声音。沙

0

沙

0

沙 沙

沙 0

师：同学们唱得真好,你们可听到老师用什么声音来给你们伴奏呢? 生: 沙沙的声音。

师: 小雨的声音可以提炼出这样的节奏，沙

0

沙

0

沙 沙

沙 0，让我们来轻声地唱唱。师：加入音高会更好听，一起来唱一唱.0

0

0 生: 沙

0

沙

0

沙 沙

沙 0

9、歌伴奏演唱。3个小组从过门开始伴奏，5个小组演唱。教师强调声部间的和谐统一。

师：同学们，雨下得越来越大了，雨声有什么变化？想想大雨的声音会是怎样的呢?

生：……

师：我们轻声来唱一唱，–

– 5

0 哗

–

哗 –

哗哗

哗

0

师：大雨加入会是怎样的呢？咱们来试一试。从过门开始，请刚才演唱的同学模仿大雨的声音，其他演唱歌曲。

回忆从生活中体会到雨中的心情是怎样的?唱

两段连起来会是什么效果呢？共同来演唱《踩雨》，演唱时要表现出欢快活泼的情绪。

两组配合的都很好，自己给自己鼓掌。分小组，比一比。

最后学生完整演唱全曲。

（三）音乐活动

师：小雨沙沙沙,大雨哗啦啦,同学们在雨中嬉戏玩耍,选择自己喜欢的方式来,可以拍拍手.跺跺脚, 抽几个同学说 分组讨论.请几位同学上台表演,其他同学演唱歌曲,12大组有感情的演唱歌曲,34大组第一段加入小雨第二段加入大雨的声音给他们伴奏.14、放音乐，师：表现出踩雨时的活泼欢快的雨中情景。

三、总结

师：同学们，这节课学习了《踩雨》这首活泼、欢快的歌曲，使我们感受到了音乐所表现的雨中快乐。同学们，大自然中有许许多多的欢乐，在今后的日子里，让我们去发现，尽情去享受吧！

踩雨的教学反思 篇5

一、 说教材

1、教材分析：

这一课主要以“雨”为主题，表示了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了小朋友们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯洁的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表示了小朋友们在雨中欢闹的情景，充溢了童真、童趣。

2、教学目标：

A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。

B、能力目标：小朋友们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表示在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表示手法为歌曲伴奏。

C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，同学能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。

3、教学重点：

感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。

4、教学难点：

体验表示生活与歌曲中踩雨的欢快

二、说教法学法

本课以《音乐新课程规范》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体同学，突出同学的主体性。在设计教学活动时，始终把培养同学学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。

我把体验雨的快乐作为本课的重点局部。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，扮演探究法等灵活多样的教学方法等，培养同学主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，同学能带着浓厚的`兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。

三、说教学流程

1、组织教学

播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，同学随音乐自由律动进教室

2、听雨

1)、猜谜导入

利用同学的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发同学的兴趣。创设情境，激起同学的好奇和兴趣，

2)、聆听各种雨声

感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。

3)、发明活动

通过摇晃自制的乐器，引领同学用自制的乐器表示下雨时发出的音响。使同学能更加亲切地感受、聆听雨声，培养同学的音乐发明力。

3、 赏雨

1)欣赏歌曲《踩雨》

通过这一环节培养同学的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。

2) 复听

通过模唱如(“沙沙沙”“哗哗哗”)、聆听、对等灵活多样的方法，让同学感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表示的不同情绪，并通过扮演等形式来表示歌曲欢快，愉悦的氛围。

4、踩雨

1)、学唱歌曲《踩雨》

听唱法学唱歌曲，培养同学听、唱的能力;

2)、视唱《踩雨》乐谱，

首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点局部提出来，并以请同学们帮助唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为同学提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养同学的独创性，活跃同学的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和发明才干，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。

3)、采用其它“雨声”演唱，防止演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律

5、戏雨

让同学在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言发明性地表示踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让同学分小组讨论排练展演并进行评价。

四、教学反思

新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养同学感受美、发明美、鉴赏美的能力，面向全体同学，突出同学的主体地位，培养小朋友们用音乐的方式去表示和交流情感，并获得发明、表示、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。

踩雨音乐教案 篇6

一、“活”是指教师在确定教学内容时要“灵活”

对于教师来说，教学内容的设定要依据标准、教材，并能充分考虑到学生的认知规律和学习心理。这就有一个教材内容的重组过程。在重组过程中，教师要充分挖掘学生的资源，教材的人文因素，要创造性的使用教材，教材中偏难的内容可以舍去，添加一些学生感兴趣的同步知识内容，力求站在开阔学生的视野，内容达到综合的角度去思考，去设定教学内容。教学内容的设定是一个“扬弃”的过程。

二、“明”是指确定教学目标时要“明了”

教学目标是教学所预期达到的境地和标准，是教学的起点和归宿。在确定目标时，教师要充分考虑到学生的认知规律和学习心理，依据教材教学内容及标准对所授课年段教学内容具体要求、符合学生发展的设计，要把情感态度与价值观这一目标放在首位，过程与方法放在二位、知识与技能放在最后位。

如：歌曲《草原上升起不落的太阳》一课教学目标：

1. 通过本课的学习引导学生充分感受到蒙古族民歌的特点，通过交流、汇报、激发学生了解蒙古族风土人情，从而达到热爱家乡的目的。（从情感态度价值观方面设定目标）

2. 通过自学、交流、探索、汇报等形式培养学生的合作能力，协调能力。（从过程与方法方面设定目标）。

3. 通过本课学习，使学生能够自信、自然有表情地当众演唱歌曲并能够及时的用自己的方式表达自己的感受。（从知识与技能方面设定目标）

三、“简”是指教学的重、难点要“简化”

基础音乐教育阶段主要是培养人，而不是培养音乐家。因此，在音乐教学中，以培养学生兴趣、爱好为目的，以培养学生终身学习能力（方法）为终点。

这就要求教师在实际教学中，重点、难点的设定要把握好方向，不能再把打节奏练习、试唱曲谱等较难、枯燥的专业化教学内容设为重、难点，而要简化它，要从情感入手，把知识的转化、学习的方法作为教学的重难点设定的方向。

四、“新” 是指教师的教学形式要“新颖”

教学形式的设计直接影响着课堂的质量 ，因此教师在设计教学流程时一定要紧跟课标，设计出适合学生所需的教学流程，教师以一个组织者、合作者、参观者的身份进入学生的世界，真正实施充分体现以学生为主体的活动方案。

如：歌曲《草原升起不落的太阳》教学流程设计如下。

（一）激趣导入

1. 提问引发学生讨论和即兴表演。

讨论方式：以组为单位，各尽其能。

课堂调控：教师到学生中去，及时地引导，使全体同学都有事干，各尽其能。

2. 范唱引发学生创新。

问题设计：这首歌是哪个民族？你了解多少？能说说吗？

交流方式：师唱、生想，并给歌曲起名字。

课堂调控：以对话的形式，用舞蹈动作提示学生。

（二）感受听赏

听赏歌曲。

问题设计：这首歌的音乐语言是怎样的？

学习方式：听赏（课件展示）。

教学调控：引导音乐语言有哪些方面（力度、速度、音区……）

了解蒙古族风俗文化。教师补充，蒙古族的婚礼、那达慕大会、蒙古族音乐（长调，短调，呼麦）等。

（三）理解自学

1. 听唱学习。

学习形式：会唱的唱一遍，并分为一组，不会唱的分为一组，利用竖笛、电子琴等自学。

课堂调控：对不同的小组，提出不同的学习要求。

2. 展示汇报。

课堂调控：及时地、鼓励性地评价每组。

评价方式：师生交流、生生互评。

（四）教材延伸

听赏歌曲、辨别民族。

学习方式：边听边辨别，并说出蒙古族歌曲，演唱者及辨别方法。

课堂调控：点拨、引导、补充说明。

五、“广”是指教师教学预设要做到“广泛”

教学预设直接影响教师在课堂上的调空限度。课堂的生成（课堂的突发事件）是教师上好课的衡量标准。教师把工夫下到课前，教学预设要有足够的空间，以便更好的迎接教学中的生成，使自己能够勇敢的面对学生，更好的驾驭课堂，只有这样才有可能上好一堂课。

六、“真”是指教师的教学反思要“真实”