《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计

《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计（精选12篇）

《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计 篇1

《六月二十七日望湖楼醉书》教案设计

设计理念：

文以载道，就是要求我们学习文本而超越文本。换句话说，阅读教学，首先要教学生读懂文章的内容，其次要教学生弄清作者写作的意图，并能被作品所感染，从而追求与文本一致的思想境界。当然阅读文章的方式是多样的，教学一篇文章的方法也是多样的。选择什么样的方式教学也是教学智慧的体现。《六月二十七日望湖楼醉书》是一篇描绘望湖楼美丽雨景古诗。诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感突现于一个“醉”字上。“醉”的理解教学是一架桥梁，首先通过“醉”贯通文章内容，其次“醉”升华文章主题，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作为诸多描写西湖的诗中的一首，在理解的时候不应仅限于文本，可以借西湖文化这样的大平台加深理解。

教学目标：

1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。

2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。

3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的.画意及诗人之心在朗读上体现出来。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入并揭题

1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一颗奇葩。今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、简介作者

3、齐读课题

4、你从课题中读到了什么?

(明确：课题交代了时间、地点。一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。)

二、通过朗诵，整体感知

1、齐读课文，教师正音。

2、听录音朗读，让学生再次体会文章中表达的感情。

三、初步探究，研读文本

1、提问：作者这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)

2、出示《饮湖上初晴后雨》，这首诗中西湖的雨有什么特点?(明确：奇、变化速度快、美)

3、同样的作者，同样的地点，同样的雨是否具有相同的特点呢?

4、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程?(明确：下雨前、下雨中、下雨后)

5、学习第一句

(1)下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?

(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶猛)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……)

(3)你还在哪些诗中见过这样的云?(黑云压城城欲摧……)

(4)展开想象，用自己的语言描绘这句话。

6、学习第二句

(1)云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了?

(2)跳珠是什么意思?运用了什么修辞手法?乱入船是什么意思?

(3)指导看图，用一个字概括一下这样的雨?(大、猛、调皮……)用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨?

(4)这样的雨一直留在苏轼的脑海里，后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。(出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年)

(5)让我们记住这样的雨，齐读第二句。

7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句

(1)学生自学

(2)提问考察

当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快?(忽)此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面?你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容?这样的景色可以用题目中的哪一个字概括?

四、古诗积累，形成共鸣

1、齐读《饮湖上初晴后雨》、《六月二十四日望湖楼醉书》，同样的西湖，同样的雨，同样的苏轼写出不同的诗，其实苏轼六月二十四日在西湖一口气写下来五首诗，本文只是其中的一首。(出示另外四首)

其二

放生鱼鳖逐人来， 无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰， 风船解与月徘徊。

其三

乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。

忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。

其四

献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。

无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。

其五

未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。

我本无家更安往，故乡无此好湖山。

昨夜风月清，梦到西湖上(《杭州故人信至齐安》)

夜泛西湖

湖光非鬼亦非仙，风恬浪静光满川。

须臾两两入寺去，就视不见空茫然。

2、作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么?这样的景色吸引了你吗?此时你认为题目中的“醉”可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)

3、学生交流，指名回答

4、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人?(豁达、豪放)

5、齐背《六月二十七日望湖楼醉书》

6、小结

一切景语皆情语，阅读文章我们既要了解文章写的内容，还要明白作者的写作意图，通过阅读走进作者的内心世界，在不断的求索中提高自己的阅读能力，提高自己的境界。

五、作业

1、搜集描写西湖的诗

2、走近苏轼，阅读背诵他更多的诗词散文。

教学反思：

整个课堂设计围绕重点，循序渐进。诵读环节，既注意整体效果又能兼顾个体的个性朗读;在学习课文的同时注重学生语言能力的培养，既有一个字的提炼训练，又有四字词语的积累学习，还有相关诗句的关联学习。遵循先扶后放的指导思想，在三、四句的学习上让学生自主学习，举一反三。另外，描写西湖的诗句比较多，倘若放任自流，势必在课堂上形成知识的堆积，大量的知识堆积既让学生抓不住重点，又很难在学生的脑海中形成知识的系统，不利于消化、吸收。所以在处理这部分时从小处开口，紧扣作者苏轼与西湖的一些诗句，让学生体会苏轼对西湖的感情，在课外作业中要求学生搜集西湖的诗句，扩大了范围，课内与课外相辅相成，相得益彰。当然这节课的设计上还存在一些不足，在过渡与教师语言的精炼上还要继续努力。

《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计 篇2

一知识与技能

积累诗中的生字、新词和古诗文语言。能准确理解有关词语和诗句的意思, 体会古诗文语言的美。

二过程与方法

采用读读、议议、说说的方法, 引导学生联系当地夏天天气的变化情况, 理解古诗的内容, 找一找诗人采用的修辞手法。

三情感态度与价值观

品味古诗文的语言诗歌的意境及这首诗所表达的思想感情, 激发学生热爱大自然的情趣。

〖学具准备〗

生字卡片、图片或教学挂图 (望湖楼风雨大作的图画)

〖导学方法〗

小组合作探究学习

〖导学过程〗

一导语

同学们, 前面我们学习了《饮湖上初晴后雨》, 大家还记得吗? (引导学生背诵) 这首诗是谁写的呢? (宋代的苏轼) 写了什么地方怎样的景色呢? (写了夏天的西湖晴天和雨时的景色) 。这节课老师带同学们还去西湖看苏轼饮酒、写诗好吗?请同学们打开课本。板书课题, (学生齐读课题)

二释题

师:读了课题后你们知道了什么?

A生:我知道了写诗的时间 (六月二十七日) 。

B生:我懂得了诗人在略带醉意时写下了这首诗。

C生:我知道了写诗的地点 (望湖楼) 。

师:同学们说得多好呀!望湖楼, 又名看湖楼, 在西湖的边上。

三介绍写作背景 (出示西湖边望湖楼的教学挂图)

六月二十七日这天, 苏轼与朋友在望湖楼喝酒、聊天, 酒意正浓时, 忽然天色暗了, 下起了大雨。一阵风吹来雨消云散, 湖面平静、清澈。于是苏轼挥笔写下了这首诗。

四小组自学古诗

第一, 边读边划出生字, 借助字典学习生字, 不理解的词参照注释或借助工具书理解。

第二, 读好诗句, 并画出节奏。

第三, 自学完古诗之后小组讨论交流词语和诗句的意思。

第四, 体会诗人表达的思想感情。

师:同学们需要老师讲吗?

生:不需要。

五检查反馈自学情况

第一, (出示生字卡片) 生字正音、巧记字形、理解字意 (组词) 。

第二, 读好诗句 (个别读、小组读) , 要读出诗句的节奏。

六月/二十七日/望湖楼/醉书

黑云/翻墨/未遮山, 白雨/跳珠/乱入船。

卷地风来/忽吹散, 望湖楼下/水如天。

第三, 指名说说下面词语和诗句的意思 (不要求统一, 有不准确的地方及时纠正) 。

黑云翻墨:乌云像浓稠的墨汁在翻滚。未:没有。

第一句是说:“像墨汁一样翻滚的乌云还没有遮住山头。”

白雨:晶亮的雨滴, 色白如珠。跳珠:雨滴跳动如珠。

第二句是说:“色白如珠的雨滴在船上乱跳。”

卷地风:贴着地面吹来的风, 其实是指能卷起地上万物的风, 夸张的形容风力之大。忽:突然。

第三句是说:“突然卷起一阵大风, 把云雨一齐吹散了。”

水如天:湖水像天空一样明净。

第四句是说:“望湖楼下平静的湖面, 如同辽阔的蓝天。”

六自由默读古诗, 完成下面作业。

第一, 用“〇”圈出诗句中重点描写景物的词。

第一句写云, 第二句写雨, 第三句写风, 第四句写水。

第二, 找出诗句中的比喻句, 并说说把什么比作什么。

第一句诗:把黑云比作浓稠的墨汁。

第二句诗:把雨点比作白色的珠子。

第四句诗:把平静的湖水比作蓝天。

第三, 找出一组对仗的句子, 用符号 (◇△〇) 画出对应的部分。 (黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。)

第四, 指导背诵。 (回忆当地夏日这样突变的天气情况体会诗歌的意境美。)

七作业

联系当地夏日的天气变化, 写一篇短文, 题目自拟。

《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计 篇3

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.学会一个生字，理解古诗的意思，体会夏日西湖骤雨初晴的美。

3.感受西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人豁达开朗的胸怀和诗句的文字美、音韵美、意境美。

【教学重点】

理解诗意，化诗为画。

【教学难点】

通过品味诗句感受西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人豁达开朗的胸怀和诗句的文字美、音韵美、意境美。

【教学流程】

一、西湖引入，理解诗题

1.俗话说“上有天堂，下有苏杭”，说到杭州，人们会不由自主想起风景如画的西湖。这节课我们就一起学习苏轼写的一首有关西湖的诗，请认真看老师板书课题。（板书，齐读）

2.题目是文章的眼睛，从课题中你知道了什么？（时间：一年最热的时候，雷雨最多。地点：望湖楼。在西湖边，傍湖而建，在那时有一座大酒楼。醉书：喝醉酒写的。被美景陶醉了写的。诗人究竟为何而醉？学完这首诗，这个问题就迎刃而解。）

二、理解诗意，化诗为画

1.请同学们拿出手中的教材自由读读课文，注意倾听老师的要求：第一，读准字音，试着画出节奏，将诗句读通顺。第二，联系上下文或者借助课文插图想想诗句的意思，试着说给同桌听听，不懂的打上问号。好，孩子们，读起来吧，开始。

2.检查自学。（1）检查朗读。A.看谁能看准读对，主要是正字音；PPT出示“遮、散”。B.读出节奏。（2）理解诗的大体意思。A.经过刚才的自学和朗读，同学们对这首诗肯定有了自己初步的理解，请拿起笔画一画，诗人在诗中描写了哪些景物？B.在诗人的描写中，云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？

3.通过想象，化诗为画。

（1）孩子们，从你们的理解中，我明白了这是苏轼在望湖楼宴请朋友，突然天气有了变化。“黑云翻墨未遮山”，孩子们，通过诗句，你看到了什么？（预设：有没有见过黑云翻墨的样子？是什么样儿的？请你读出来。谁还说说你看到的景象？带着你的想象读读。当你读到这句诗时，你有什么预感？）

（2）（出示：白雨跳珠乱入船）一场大雨还真来了，此时你又看到了什么？（预设：什么样的雨称白雨？白花花的雨，突如其来的暴雨。此时你看到什么？读出来。从“白雨”你体会到雨大，你还从哪里体会到雨大？乱入船，雨大了才会乱，读出来）

（3）谁来将这场又大又急的雨，通过朗读带到大家眼前？指名，齐读。

（4）这真是一场又大又急的雨啊，它让我们感到震撼，感到激动。当我们正被眼前这白花花的大雨所震慑，为之惊叹的时候，一阵大风吹来，天地间又是别有一番洞天。出示：卷地风来忽吹散。（同学们，让我们展开想象的翅膀，一场卷地而来的大风，它吹散了——吹走了——吹来了——）

（5）望湖楼下水如天。此时的水怎样？天怎样？你能想象出水如天是怎样的景象吗？（水如天开阔，读出你的开阔；水如天一色，读出你的水天一色；读出你的想象与感觉。）

（6）让我们也到雨后的西湖去看看水如天的景象吧。引读：

雨后的西湖，水如天一样开阔，读。

雨后的西湖，湖面像被洗过的天空一样明净，读。

雨后的西湖，水映天，水天一色，读。

4.总结，感受全诗意境。同学们，刚才我们通过想象把静止的文字变为灵动的画面，这是理解古诗的好方法。此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？（不仅仅是因酒而醉，还因雨而醉，因景而醉。）真是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

5.同学们，此时你就是苏轼，就站在望湖楼上，凭栏远眺，感受疾风骤雨，观赏水天一色，齐读。

三、感悟诗情，领悟写法

1.“一切景语皆情语”，你知道当时诗人是在什么情况下写这首诗的吗？出示：在熙宁5年，宋神宗时，王安石变法，苏轼不同政见，受官场挤压，无奈乎，自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。与朋友同游西湖，经历夏日骤雨，触景生情，写成此诗。

大凡诗人失意，总会借酒消愁，吟诗抒怀，而此诗却不见愁情，你从这骤雨中读到了怎样一位诗人？（乐观、豁达，平静，开阔）

2.走进诗人的心中去读诗，你会读出另一种味道，试试。

3.据说大诗人苏轼数年之后，对他的这首诗还念念不忘，可见诗人的感受至深，写法的精妙。诗人在什么地方观察的？按什么顺序来观察的？抓住雨的什么特点来写的？从哪些词语看出？同学们可以把从诗人这儿学到的方法运用到自己的作文实践当中。

4.（短短的时间，我们跟随苏轼经历了一场来去匆匆的骤雨，全诗写得有声有色，有静有动，有景有情，读起来会油然产生身临其境的感觉，仿佛自己在湖心经历了一场突如其来的阵雨，又来到望湖楼上观赏水天一色的美丽风光。从下雨前的“黑云翻墨”到雨中的“白雨跳珠”再到风吹雨散的水天一色，无不令人心旷神怡。）豁达的苏轼喜欢西湖，陶醉于西湖的湖光山色之中，他还写过一首诗与我们今天学的这首诗相映成趣，出示《饮湖上初晴后雨》，为什么这么说呢？我们下节课再学习。

四、布置作业，延伸课外

有顺序地观察一种自然景象，抓住它的特点写一个片段。

六月二十七日望湖楼醉书教学设计 篇4

【教材分析】

《六月二十七日望湖楼醉书》是九年义务教育苏教版五年级语文下册第七单元24课《古诗两首》的第一首诗。此诗是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。表现出诗人明锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。【学情分析】

对于五年级的学生来说，已学过很多古诗，他们已经有了一定的自学能力，能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地去学习古诗。【教法、学法】

教法：运用各种手段，图片、音乐，充分激发学生的情感，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

学法：采用多种朗读方式：自读、齐读、配乐朗读感悟诗歌的语言美，意境美；运用多种学习方式：“自读 — 质疑 — 交流 — 小组合作探究 — 多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。

3.借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学准备】古诗多媒体课件 课前收集含“雨”的诗句，搜集苏轼的相关资料信息及其诗词等文学作品。【教学时数】 1课时 【设计说明】

语文课程标准第三学段古诗的教学目标指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感。”古诗教学应注重战略，关键之处要体会古诗的文字美，音韵美,意境美，方寸之地意味无穷，进而熟读成诵，积累于胸。苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，巧妙地运用比喻，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，强化诵读”的古诗教学原则。【思路提要】

采用同学喜闻乐见的学习形式，读诗 — 会意 — 入境 — 悟情，形式不拘一格，关键要把古诗学活，在读中理解、感悟这首古诗。【过程揭示】

一、激趣导入

1.师生对诗：“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟！” 2.刚才所对的诗出自《水调歌头·中秋》，作者是谁？谁能向我们介绍一下苏轼？

3.今天我们就跨越900余年和苏老先生相会，来学习一首他写的诗 ——《六月二十七日望湖楼醉书》。

二、诵读古诗

读古诗要有节奏，还要有重音。

1.诗题： ⑴ 指名读，齐读； ⑵ 从题目中读懂了什么？（时间、地点、事件）⑶ 题意：六月二十七日，（作者）登上西湖边的望湖楼，欣赏楼外精致，在微醉中写下了这首诗。

2.诗句：⑴请同学们把这首诗多读几遍，准确认读，把字音读准，诗句读通顺。⑵ 指名读，评读。⑶ 怎样才能读出诗的节奏和韵味?(自由畅谈)（出示读诗建议：①准确认读，把字音读准，诗句读通顺；②注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；③注意平声字读长，仄声字读短。④诗的韵脚为开口呼，读出的声音要悠远。<教师对平声、仄声及开口呼作适当讲析 >）【出示节奏】指名读、师生对读、小组读、站立读等多种形式读。

三、理解诗意

1、自己再读几遍，想想六月二十七日苏轼在望湖楼看到一番怎样的景象？

反馈：描绘了西湖忽晴忽雨的景象。

云怎样？“翻墨”，指打翻的黑墨水。乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。雨怎样？白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。风怎样？卷地而来的大风，忽然把乌云和雨点吹散了。水怎样？望湖楼下面的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。

2、借助注释，理解诗句的意思。用自己的话与同桌交流。<出示注释>

馈： ⑴ 出示前两句

①男生读，什么意思？【理解“翻墨” “跳珠”，强调“遮”字书写注意事项。[你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚„„）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧„„）] 这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年））让我们记住这样的雨，齐读第二句。此时此刻，又让你想起哪些含“雨”的诗句？<学生说后超链接出示：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。好雨知时节,当春乃发生。七八个星天外，两三点雨山前。夜来风雨声,花落知多少。清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍空山新雨后，天气晚来秋。山路元无雨，空翠湿人衣。寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤>】

②这两句诗很有意思，我们来做个对对子练习：“黑云”对—(白雨)，“翻墨”对—(跳珠)，“未遮山”对—(乱入船)； ⑵ 出示后两 句，女生读，什么意思？

四、想象诗境，体会情感

⑴ 听范读，生闭眼想象画面，想想这首诗表现了诗人怎样的情怀？（赞赏之情）

⑵ 作者是怎样抓住特点写的？

① 写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼）；② 变化快（“未遮山” “乱入船” “忽吹散” “水如天”为瞬间变化）；③ 动态多（翻、遮、入、吹），是在楼上所见的雨景。比喻恰当，有声、有色、有形象、有动感,逼真可感，句句写景，句句抒情。

五、升华诗中蕴含的情感

1、观看此诗赏析视频，进一步领会古诗意境，升华情感。

2、出示、齐读：苏子笔下惊风雨,阴晴时霎亦传神.读罢掩卷细品味,又疑东坡是天人。

2、配乐齐读古诗。

六、拓展延伸

1.这首诗描绘了西湖忽晴忽雨的景象，这让你想起那句俗语？（俗话说“六月天，孩儿脸”还真不假，刚刚还是阳光灿烂的天气.转眼就下起大雨来了。）还让你想起那些表示变化快的成语？（变化多端 变幻莫测 千变万化 瞬息万变 日新月异 转瞬即逝 稍纵即逝 白驹过隙 喜怒无常）

2.解释带点的词，说说诗句的意思。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。．．．． 3.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》 4.交流苏轼的其它诗词。

5.《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼一共写了五首，我们今天学的是第一首，请同学们下去以后查一查余下的四首。

板书设计：

六月二十七日望湖楼醉书 雨前 黑云翻墨 雨中 白雨跳珠

雨后 水天一色

改写《六月二十七日望湖楼醉书》 篇5

六月二十七日，一个阳光灿烂的早晨，苏轼来到望湖楼上欣赏风景，希望在这里能消除一点忧虑。远方的三峦犹如亲兄弟一样一个挨着一个，淡淡的白云仿佛给他们戴上了一顶帽子。望着西湖就仿佛望见了西施，在阳光的照耀下，闪闪发光，美丽动人。

好景不长，老天爷翻脸比翻书还快。乌云密布，像打翻了墨水一样，笼罩了一大片天空，没等乌云遮住山峦顶上的天空。淘气的雨水已经迫不及待地来到了人间，落进了湖中都会漾起一圈一圈的水纹，好像弹奏着欢乐的歌曲，很块山峦上的“帽子”被染成了黑色，看不出来戴还是没戴。

忽然，从地上卷起一阵风，犹如一块抹布把天空打翻的墨水擦的一干二净。才解决掉乌云，白雾笼罩了整个西湖，仿佛它们俩已经串通好了一样。白雾的到来就像给西湖蒙上了神秘的面纱，隐约能看见湖水，让人感觉白雾后面会走出一位西施呢！渐渐的，从西湖到山峦之间架起了一座彩虹桥，若隐若现，却十分美丽。不知什么时候太阳公公爬上了山顶，白雾立刻就散了好像在说：

“太阳来了，我闪！”太阳出来了，西湖美丽的一面清晰的展现在人们的面前。啊，真美！苏轼不禁赞叹道，他端起酒杯大喝了几口，灵感突发写下了：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”看样子，苏轼已经把忧虑抛到九霄云外了呢！

改写六月二十七日望湖楼醉书 篇6

看着远处的青山绿水，自己高兴不已，一边喝着美酒，一边欣赏着平静的湖面。

但是没过一会儿，天上的白云都缓缓的集中在一起，变成了乌云，它像被打翻的黑墨汁蔓延着，不一会儿天上下起了雨，雨滴们欢乐的跳下来，跳在荷花上，雨随着花瓣滑下来，落到水中，发出“哗啦啦—哗啦啦—”的声响，美妙极了。

苏轼看着窗外很大的雨，而且白花花的，天地之间就像挂起了一道巨大的雨帘，在西湖的水面上的小雨点正高兴的活蹦乱跳。让船夫的心情愉快，使小孩们开心的玩耍。人们都在享受这场雨。

雨点不下了，只剩下乌云了，突然一阵卷地而来的风，使乌云痛不欲生，最后乌云还是走了，雨珠也无影无踪了。

苏轼在楼上看见了可爱的太阳，和谐的花草树木，美丽的大自然……

苏轼从楼上远远望去，西湖平静得像一面镜子，它把蓝蓝的天空，悠然的白云，绿茵茵的树木，都照在了这面镜子里，水天地色，连成一片。

此情此景，苏轼心中诗情写下了这首诗：

六月二十七日望湖楼醉书

[宋]苏轼

黑云翻墨来遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计 篇7

其一：课堂的切入点很新颖。古诗的课堂要营造出一种诗的氛围，这一点不容易出来，孙芹老师在开始部分就给孩子呈现出几组诗句，让孩子们去读，几轮过后，让孩子去找这些诗句的共同点，都有“楼”字，然后给这些诗句拟出标题，“忧国楼”，“离别楼”，“登高楼”，“相思楼”等，酝酿出一些诗味，然后老师点拨，“地点相同，味道不同，读出他们的味道”，孩子再次朗读，诗的的.韵味就出来了。由此引入本课，水到渠成，恰到好处。

其二：注重朗读。初读时，字音的纠正，要求学生读正确，不放过一个小细节。这一点也是值得学习的，只有读正确，才能去深入的学习。读正确之后，指导学生有节奏去读，这样学生就读得有些感觉了。老师趁此提出读出韵味，从而进入理解诗句的阶段。

其三：注重感情的激发。在理解诗句的阶段，特别注重感情的激发。孙老师准备了三读，一读，读懂诗中哪个字或词?你最欣赏哪句诗?说出理由，可以动笔写一写。二读，你还有哪些读不懂的地方?三读，小组交流所读的和不懂的内容?在指导点拨孩子的朗读上，孙老师用的句子“读出味道”，“用自己的心境吟”，“带着这种感情读”等，这些有针对性的语言，很有感染力。而且孙老师自身的语言生动，有趣，非常吸引人。学生跟着老师的节奏走，完全沉浸在课堂中了。不但学生，听课的老师也被吸引了，非常精彩。

《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计 篇8

一道闪电划破漆黑的云团，一声惊雷在耳畔炸响，顷刻之间就下起了瓢泼大雨。雨势之凶猛，就像一大盆满满的清水从天而降似的。噼里啪啦的像珍珠一样蹦到了船上，分裂成了四瓣，渐渐消失不见了。

忽然，一阵风刮来，刚才的瓢发大雨顿时烟消云散，就像被风吹走了似的。太阳升了起来，小鸟唱起来，蝴蝶飞过来，到处都是生机勃勃的景象，就像没有下过刚才的那场大雨似的。俗话说“六月天，娃娃脸”，夏天的雨可真是说来就来，说走就走，变幻莫测啊！

六月二十七日望湖楼醉书改写作文 篇9

那天，我安顿好马在望湖楼上饮酒，上午阳光明媚，午后，这六月的天气就像娃娃的脸，说变就变，顿时，天上飘来几朵乌云，蜻蜓，燕子低飞，鱼儿也出来换空气，不停地吐着泡泡。过了不到一分钟，天上就像被泼了墨似的，黑得叫人可怕，地上就像被锅盖盖着，叫人心里不舒服。人们都飞快地跑回了家。

开始下雨了，雨就像倾盆似的哗啦啦下了起来，叮咚叮咚地地进了河里，还有成千上万滴白花花的雨点像珍珠跳进了船里。街道上的雨汇成了一道道溪流，树枝在雨中不停的摇摆着，好像在跳着舞蹈。小船慢慢升起来了，这是因为西湖的水在慢慢涨高，正应了那句俗语水涨船高，西湖的山则若隐若现，朦朦胧胧。此时此刻，街上还没来得及跑回家的人们，有的打着伞慢慢走着，有的把衣服披在头上狂跑，还有的直接便光着头飞奔，我望着眼前这一切，提笔写下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

《六月二十七日望湖楼醉书》公开课教案设计 篇10

六月二十七日，天气闷热极了，阴沉沉的天空中没有一丝阳光，大地仿佛遮上了一层压抑的灰布。被贬杭州的诗人苏轼正在望湖楼上游玩，心情如同这天气灰蒙蒙的。

远方一片巨大的乌云如打翻了的墨汁般涌了过来，奔腾着，翻跃着，急速的扩展开来，一层层地压向大地。霎时，黑云盖住了天空，笼罩着大地。忽的，一道银蛇般的闪电撒开了乌云的一角。寒冷的银光令人胆战心惊。倾盆大雨夹杂着震耳欲聋的雷鸣疯狂地扑向大地。豆大的雨点急速扑打着湖光，刚刚还水平如镜的西湖霎时间奔腾起来，一浪打一浪，被雨点搅得混乱一片。苏轼叹了口气，放下酒杯，眺望着雨中那咆哮的西湖，一叶轻舟在波涛中穿梭，珍珠般的雨点密密麻麻地在船板上跳动，宛如一个个活跃的精灵在挽手舞蹈着。雨连成了一幅紧密而晶莹的雨帘。远方，一阵狂风刮来，如脱缰的野马冲向山峦，冲向西湖，冲向灰色的大地。它在天地间呐喊着，山上顿时涌起暗绿色的波涛，雨点杂乱无章地逃窜着，那股大风奔跑着，呼啸着，吹散了密集的雨珠，吹跑了漫天的乌云，它狂喊着，飞奔着，消失在了天边。苏轼仍伫立在楼上，他看着狂风急来急去，心轻轻地颤了，眼中倒映着茫茫湖水。雨后的西湖真是美，广阔的湖水与天相接溶为了一体，一边的山也溶在这茫茫白色中，显现出一缕神秘的黛青，湖的远处，一座绚丽的长虹架于湖上，若阴若现，成为景中最美的一角，一切都仿佛溶在了水中。苏轼注视着，沉思着，他被贬杭州，自然心情不佳，但雨后的长虹告诉他前途仍充满阳光，洒满希望。他望着茫茫西湖，低头吟道：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如来。”

幽韵的诗歌飘过楼台，飘过青山，飘过绿水，飘向长虹，飘向方„

六月二十七日望湖楼醉书（改写）（张言培）

“唉，又是无聊的一天。”我——苏轼叹气道。我望着远处的西湖，转念又想：对了，我何不去湖上划划船，解解闷？说完，我便来到西

湖。

我在船上又是观赏风景，又是饮酒作乐，把刚才的那股闷气早就抛之脑后了。正当我玩得开心之时，天空忽然乌云密布，黑压压的。起初，只是一两片乌云，渐渐地，乌云越来越浓，越来越密，像一团打翻的墨水一样，东一块，西一块。连绵起伏的山峦在滚滚黑云的遮蔽下，显得更加若隐若现。突然，只听“咔嚓”一声，一道闪电划破天空，这闪电有如一把利剑，好像要把天劈成两半一样，又好像是是在银幕上多了一笔刺目的白色。紧接着，又是一个炸雷，响彻云霄，像是在位雨点们助威。我想：哈，旱了那么久，终于要下雨了！果然不出我所料，不一会儿，豆大的雨点便从天空倾斜下来。这雨点好像千万个从天而降的跳水运动员，蹦跳着，一头扎进了水中，平静的湖面上应入了一片片洁白的絮朵，有的滚落到甲板上，像一串串跳动的珍珠，滚动着，又一下子扎入了水中，泛起了一圈圈涟漪，那一圈圈涟漪交织在一起，美丽极了。正当风雨雷电肆虐之时，一阵大风呼啸而来，它们立刻就像见到了自己的克星一样，一溜烟，窜得无影无踪了。我追着这雨停之时，连忙登上了望湖楼，此时，湖面又恢复了往日的平静，湖水也显得格外碧绿，与天空一样广阔，水天一色。我看到这雨过天晴的景色，禁不住痛饮了几杯，乘着醉意，写下了

一天，夏日炎炎，太阳像个大火球似的，晒得大地直冒烟，整个杭州像一个大蒸笼似的，非常闷热。苏轼正在为公事烦恼，此时，他想：听说杭州的西湖特别有名，我何不去那散散心呢？ 他找来几个朋友到西湖上泛舟，六月的天，像孩子的脸——说变就变，转眼间一片乌云飘了过来，黑压压的一片，像一瓶打翻了的墨水，像一幅染色不均的灰布，像一张无形的大手，来势汹汹，气势磅礴，黑云还没来得及把山遮挡住，突然，一道闪电划破天空，电闪雷鸣，白色的雨点就像珍珠一样四散下来，有如豆粒般大小，四处乱跳，平静的湖水热闹了起来。雨点蹦入船内，发出“啪啪”的声音，不时击打在苏轼身上，凉丝丝的，苏轼拍手叫好，说“好，好，真是一场及时雨啊！”只见湖上的芦苇随风摆动，雨点落在湖面上，泛起阵阵涟漪„„很快就和湖水融为一体。

望湖楼醉书教案 篇11

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的望湖楼醉书教案，欢迎大家分享。

望湖楼醉书教案1

【设计理念】

1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学目标】

1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。

【教学准备】

教师制作多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

二、揭题，读题

三、整体通读，把握诗境

1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着理解两首古诗的大概意思。（同桌可以互相交流）

2、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。

3、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得字正腔圆。

4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流：相同的地方：都是写雨的。不同的地方：

①作者、朝代不同（简要介绍作者）

②字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句）

③下雨的时间不同（白天、黑夜）

④雨不同。

四、走进《春夜喜雨》，体会杜甫的喜雨

1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？

2、自由读，结合注释思考，讨论。

3、交流讨论：围绕以下几点

①知时节：说明雨下得及时。简介诗人当时情况。（指导读出欣喜之情）

②随风潜入夜，润物细无声

a、出示朱自清《春》的片断，教师配乐读，体会润字。

b、同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？（10个）如果让你圈出两个字，你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会潜的精妙）

③、花重锦官城

找出描写花的`句子。这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到了（出示图片）体会湿和重。

4、整合读《春夜喜雨》。

五、走进《六月二十七日望湖楼醉书》，体会苏轼的醉雨

1、这是一场什么样的雨？（大雨、急雨）从哪儿体会到的？

2、交流讨论：

①白雨跳珠乱入船

a、斟酌跳珠

b、斟酌乱

②黑云翻墨未遮山

（1）你仿佛看到了

（2）（出示黑云翻滚的图片）吟诵

（3）师生对读，体会雨的大、急。

③卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天

（1）雨来得匆匆，去呢？谁来读？

（2）你能想象得出水如天是怎样的画面吗？（生说，读）

（3）出示图片引导读，想象，再读。

3、此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？（雨、景）回读全诗。

4、简介诗人此时处境。历史上无数诗人在失意或悲伤的时候，总会借酒消愁，吟诗抒怀。（出示其他不同情怀的雨的诗句）指导读。

5、经历了如此大的挫折，而诗中却不见愁情，这是怎样的陶醉啊！齐读全诗。

六、整体回读，背诵两首古诗

七、作业布置

望湖楼醉书教案2

教学目标：

①能正确，流利，有感情的朗读古诗。

②能用知诗人，解诗意，悟诗境的方法读懂诗，理解诗意思。

③体会诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格。

教学过程：

一、导入并揭题

1、（1）有这么一句俗语：六月天，娃娃脸。你知道是说什么的吗？

（六月的天气变化无常）

（2）今天我们要来看看古人是怎么来描写这种奇怪的天气现象的。读题：《六月二十七日望湖楼醉书》是谁给我们带来的？你了解他吗，知道他什么？

2、简介作者

苏轼：宋代著名诗人、词人，号东坡居士，与父苏洵，弟弟苏辙合称三苏，都为唐宋八大家之一，其妹苏小妹也是宋代著名词人，苏轼的诗词豪健清新，独具一格。

3、你从课题中读到了什么？

（明确：课题交代了时间、地点。一个醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。）

二、通过朗诵，整体感知（读诗）

1、自由朗读诗，划出节奏：

2、指名学生划出节奏。

黑云／翻墨／未／遮山，白雨／跳珠／乱／入船。

卷地风来／忽／吹散，望湖楼下／水／如天

3、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）

三、初步探究，研读文本（悟诗）

1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

2、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程？（明确：下雨前、下雨中、下雨后）

5、学习第一句

（1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？

（2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚）

（3）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧）

（4）展开想象，用自己的语言描绘这句话。

6、学习第二句

（1）云的来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？

（2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？

（3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、调皮）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？

（4）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年）

（5）让我们记住这样的雨，齐读第二句。

7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句

（1）学生自学

（2）提问考察

当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？

四、感受诗意境美：（品诗）

①这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程）

②这场雨下得怎么样？（快且大）

③哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天）

④你觉得诗句写得美吗，为什么？

（有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点）

⑤一起朗读，读出诗的美！

五、古诗积累，形成共鸣

1、苏轼六月二十四日在西湖一口气写下来五首诗，本文只是其中的一首。

2、作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么？这样的景色吸引了你吗？此时你认为题目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）

为什么可以这样理解？（诗人被西湖雨后的美丽景色陶醉了）

3、学生交流，指名回答

4、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人？（豁达、豪放）

5、齐背《六月二十七日望湖楼醉书》

6、小结

诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？（陶醉了）

第二年，苏轼又来到望湖楼边饮酒观景，再次领略了西湖晴雨变幻的美景，他兴奋地把这一切又写了下来。看！就是这首诗（出示《饮湖上初晴后雨》）

望湖楼醉书教案3

【教学目标】

1、、学习第一首古诗，学会生字“遮”;理解古诗词句的意思。

2、有感情的朗读、背诵这首诗。

3、体会诗的意境之美，体会诗人的思想感情。

【教学重点、难点】

重点：了解诗的大意，能读出感情，背诵这首诗。

难点：能感受诗人对望湖楼雨景的美，体会诗人的思想感情。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1、配乐播放西湖的十大景点。

2、过渡：刚才大家欣赏的是西湖的十大景点，西湖是天堂杭州的一颗明珠，也是世界名闻的旅游胜地，自古以来，描写西湖景色的诗很多，今天我们要学的23课《古诗两首》就是宋朝诗人苏轼和杨万里的传世佳作，我们先来学习第一首。

板书：《六月二十七日望湖楼醉书》。

3、从课题中你知道了什么?

4、了解作者。

二、初步感知。

1、自由读古诗，把字读准确，把诗句读通顺。

2、指名读古诗，检查学生读书情况。

(1)学生自由读古诗，教师巡回指导。

(2)学习生字“遮”

3、教师范读古诗。

4、齐读。

过渡：读书不仅要读的正确，还要读出节奏、诗韵，这样读书叫做“有板有眼”。

5、出示停顿的诗指名学生读。

6、古人读诗是怎么读的呢?(摇头晃脑)谁来试读一下。

7、出示古诗，把古诗补充完整。(由易到难)

8、苏轼不仅是个诗人，他还是个画家呢!你们想不想看看他画的画呢?(出示动画，让学生感受诗的意境。)

9、配乐读古诗，加深体验。

三、精读古诗。

1、理解重点的词。

(1)“翻墨” “遮” “白雨”“跳珠”是什么意思?

(2)“卷地风”“水如天”又是什么意思?

2、理解诗句

(1)结合注释理解诗意。

(2)指名学生说说诗意。

(3)教师读诗意，学生配诗。

(4)出示诗意让学生填空。

(5)出示图片，让学生说诗意。

四、背诵古诗。

1、齐读古诗。

2、配乐背诵古诗。

过渡：这首诗它还是一首歌呢!你们想听吗?

3、教师演唱。

4、播放给学生听。

望湖楼醉书作文 篇12

在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的望湖楼醉书作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

望湖楼醉书作文1

这天是农历六月二十七日，苏轼作为市长，漫步在西湖边上，沉醉在这迷人的景色中，情不自禁摇起小船向湖中心划去。

俗话说：上有天堂，下有苏杭。他沉浸在这如画的美景中，不知不觉舟已行至望湖楼附近。顷刻间，乌云密布，滚滚上涌，如打翻的墨水一样泼下，还未来得及把山遮住，在天边露出一段山尖，这山尖明丽清新，苏轼还没来得及细观，白珠一般的雨点便欢快地跃入了船中，让他措手不及，他正在思考该如何躲雨，狂风便卷地而来，吹散了乌云，调皮的“白珠”也风驰电掣般离去。这时，他抬眼望去，雨过天晴，风平浪静，湖水明媚温柔，方才那阵势让苏轼感觉恍如隔世一般。

大雨过后的天空分外明亮，四周的景物也显得格外明丽。苏轼登上望湖楼去饱览这雨后奇景，他凭栏而望，只见水天一色，水色和天色一样明净。云呢？风呢？统统不知哪儿去了，他不禁感叹刚才的一切，仿佛没有发生过一样，这急剧变化的雨景真像一场梦，让人惊叹，让人着迷！

这时他诗兴大发，摊开随身携带的笔墨，一气呵成这首著名的《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱如船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。诗中一个“未”字和一个“忽”字把这来去匆匆的奇美雨景发挥到淋漓尽致！

望湖楼醉书作文2

在一个艳阳高照的中午，大诗人苏东坡来到了西子湖畔的望湖楼，与他的朋友们共进午餐。苏东坡正兴致勃勃地欣赏着窗外风和日丽、春光明媚的锦绣风光，在推杯换盏，把酒言欢的下一秒，乌云已以迅雷不及掩耳之势从四面八方滚滚袭来，一团团乌云就像打翻的墨汁似的，泼洒在天幕上，还没来得及笼罩住远处的青山。

一道闪电划破漆黑的云团，一声惊雷在耳畔炸响，顷刻之间就下起了瓢泼大雨。雨势之凶猛，就像一大盆满满的清水从天而降似的。噼里啪啦的像珍珠一样蹦到了船上，分裂成了四瓣，渐渐消失不见了。

忽然，一阵风刮来，刚才的瓢发大雨顿时烟消云散，就像被风吹走了似的。太阳升了起来，小鸟唱起来，蝴蝶飞过来，到处都是生机勃勃的景象，就像没有下过刚才的那场大雨似的。俗话说“六月天，娃娃脸”，夏天的雨可真是说来就来，说走就走，变幻莫测啊！

而望湖楼下的西湖呢？那儿的水碧波如镜、亮丽清新，一如既往的明媚、温柔。水与天相互交融，分不清哪里是水，哪里是天。苏东坡诗兴大发，向店小二要来了纸笔，又痛饮了几口烈酒，写下了这首家喻户晓、妇孺皆知的《六月二十七日望湖楼醉书》。

望湖楼醉书作文3

读书就要提问，自己认为什么东西对，还不够，还应向别人请教。

——题记

望湖楼醉书

宋·苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

这首诗主要是写景的。我们先来了解一下作者苏轼，他是北宋的大文学家，号东坡，又称东坡居士。为什么他的父亲会给他取轼，是因为轼的意思是古代车马的把手，也就是希望他以后能学好本事，能够驾驭车马。我们再来看看诗人的背景吧！据说，苏轼从小就非常聪明，当他长大当官后就经常沾沾自喜，常常得意忘形，以至于后来被削了职，经过这一变故，他开始变得稳重，心胸也变得开阔了，之后他就经常作诗，来抒发他宽广的胸怀。上面这首诗的大意是：乌云像打翻的墨汁一样还没来得及把山遮住，一阵疾雨就落下来了，湖面中的雨点像珍珠一样散乱地溅起来落入船中；地面上刮起的大风忽然把乌云全都吹散，从望湖楼上往下一望，湖面像天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。这首诗，由云讲到雨，有由雨讲到晴，记叙了夏季里西湖景色的变幻。用“翻墨”比喻乌云，逼真，生动；用“跳珠”形容雨点，有声、有色，充满动态美；第三句再次强调了西湖景色变化之快；最后一句讲西湖经过一番风云变幻，又恢复了它美丽的姿态。四句诗表现了由云而雨，雨过天晴的全过程。

只有像作者这样会仔细观察，注重细节变化的人，才会写出这样充满动态美的诗句。

望湖楼醉书作文4

六月二十七日，天气晴朗，风和日丽我怎能不去看看西湖的美景呢？

于是我登上了望湖楼，西湖美景尽收眼底，我终于能一饱眼福了。待人端上酒来，不过只是淡淡的酒水，今天我却喝了一杯又一杯，喝得十分开心。人生能有几多愁，恰似一江春水向东流。不要老想那些烦心的事，喝着小酒，看着那些美丽的景色，人生足矣！我的酒量不是很大，不一会儿，便有点醉意了，此时的西湖美景在我看来更是如痴如醉。正值初夏的荷花池中开满了荷花，荷叶伴这荷花在清风中摇摆，真是别有一番风味啊！

不过刚刚还风和日丽的天气就跟孩子似的说变脸就变脸，乌云聚集在一起，尤如墨汁泼下，乌云滚滚，伴随着阵阵雷声。乌云还未遮远方的山，我就听到哗啦啦的雨声了。

这雨来得又快又急，一会儿就变成了倾盆大雨，雨滴如同洁白的珍珠蹦入船中，跳动地珍珠越来越多，眼前出现了一道道水帘，天地间连成了一片白茫茫！

就在这时候，平地起了一阵风，这风似乎有灵性，把雨点和乌云都带走了。这场雨就这样来也匆匆，去也匆匆。

我向远方眺望，西湖变得如此宽广，水连着天，天也连着水，水天相连十分壮观！

望湖楼虽不如黄鹤楼有名，但也有它独特的美。那为什么不写一篇关于望湖楼的诗呢，想着便写下这首诗：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

望湖楼醉书作文5

一个万里无云的早晨，我和朋友乘船游览西湖美景，看着波光粼粼的湖面，我们的心情十分愉悦。

本以为这是一个晴朗的上午，突然乌云不知何时就已经压在了我头上，它越来越低，如同一瓶墨水从天上泼了下来。乌云在天上聚集，渐渐遮住了半边天，像一顶大大的帽子盖在大山的顶部。眼看着就要下雨，我们急着返回，划桨的速度也快了起来。还没靠岸，雨就从天上落下，滴在绿茵茵的山上，滴在花草树木上，滋润着它们的身体。豆大的雨点打进船中，遇到坚硬的木板，弹起几丈高。

雨越下越大，这个时候我反而没有了要离开的意思，难得看到雨中的西湖，就趁这次机会欣赏一下吧！我便与朋友一起坐在船中惬意地喝起了小酒，并再次将目光转向西湖。雨滴落进水中，荡起一圈圈涟漪。一阵风吹过，惊动了还在享受雨水滋润的花草树木，惊动了山的深思，惊动了坐在船中的我们。

风离开了，带走了依依不舍的雨，也带走了我那颗还想赏雨的心，我又看见了西湖碧绿的水波和湛蓝的天空相互映衬的画面。

风景正好，酒至半酣，我趁着醉意提笔写下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

雨后的西湖，显得更加美丽……

望湖楼醉书作文6

六月二十七日，一个阳光灿烂的早晨，苏轼来到望湖楼上欣赏风景，希望在这里能消除一点忧虑。远方的三峦犹如亲兄弟一样一个挨着一个，淡淡的白云仿佛给他们戴上了一顶帽子。望着西湖就仿佛望见了西施，在阳光的照耀下，闪闪发光，美丽动人。

好景不长，老天爷翻脸比翻书还快。乌云密布，像打翻了墨水一样，笼罩了一大片天空，没等乌云遮住山峦顶上的天空。淘气的雨水已经迫不及待地来到了人间，落进了湖中都会漾起一圈一圈的水纹，好像弹奏着欢乐的歌曲，很块山峦上的“帽子”被染成了黑色，看不出来戴还是没戴。

忽然，从地上卷起一阵风，犹如一块抹布把天空打翻的墨水擦的一干二净。才解决掉乌云，白雾笼罩了整个西湖，仿佛它们俩已经串通好了一样。白雾的到来就像给西湖蒙上了神秘的面纱，隐约能看见湖水，让人感觉白雾后面会走出一位西施呢！渐渐的，从西湖到山峦之间架起了一座彩虹桥，若隐若现，却十分美丽。不知什么时候太阳公公爬上了山顶，白雾立刻就散了好像在说：“太阳来了，我闪！”太阳出来了，西湖美丽的一面清晰的展现在人们的面前。

啊，真美！苏轼不禁赞叹道，他端起酒杯大喝了几口，灵感突发写下了：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”看样子，苏轼已经把忧虑抛到九霄云外了呢！

望湖楼醉书作文7

六月二十七日，苏轼作为杭州通判，正漫步于西湖边上，享受着西湖的风景如画，不禁乘上小舟，漫舟湖中，陶醉美景。

但突然，一声雷响划破了宁静，苏轼惊醒，只见远处乌云滚滚而来，天空顿时黑了下来，而远处几座高大的山峰幸免于难，矗立于云层之上，明丽清新。时不时几道闪电划破天空，让整个天地都亮了起来。

这时，湖面出现了一个个波纹，渐渐地，雨大了起来，湖面动荡起来，许多雨滴打在船上，飞溅入船，让苏轼措手不及，整个世界白茫茫一片，诗人把小船划回去，来到望湖楼中，望着雨中西湖。

忽然，“忽忽”的风刮来，乌云翻涌起来，雨被风刮斜。不一会儿，乌云被这卷地而来的狂风吹到不知什么地方去了，真是“来也匆匆，去也匆匆”啊！

不一会儿，西湖恢复了雨前那美丽景象，水平如镜、水天一色。湖上甚至隐隐约约地出现一道跨越湖面的彩虹，让许多人家从房中出来，抬起头，看着雨后西湖的美景。天空分外明亮，四周的景物也显得格外明亮。仿佛刚才只是一场梦。西湖湖面映照着天空，显得湛蓝湛蓝，似乎连云也掉了进去，天如水，水似天。

此时苏轼诗性大发，便写下了这首流传千古的《六月二十七日望湖楼醉书》，诗中的“末”字和一个“忽”字把这场来也匆匆，去也匆匆的奇雨美景描写得淋漓尽致。

望湖楼醉书作文8

六月二十七日，一个阳光灿烂的早晨，苏轼大诗人来到望湖楼上欣赏风景。远方的山峦连绵不断，一个挨着一个。天空上的白云犹如一朵朵棉花糖，让人真想把它摘下来，品尝品尝。望湖楼的旁边有一个西湖，湖面上平静的连一个水花也都看不见，似乎犹如西施一样美丽动人。

忽然老天说变脸就变脸，乌云遍布了一大片天空。顿时，天空像被打翻的黑墨水一样，还没有等乌云遍布到远处的山顶上，调皮的雨水滴弟弟又迫不及待地来到了人间，水滴弟弟落在了西湖的湖面上，漾起了一个个大水花；也有的水滴跳进了船里，连船里也有很多“水坑”

忽然从地面上卷地而来的大狂风像从天而降的一块大抹布，把“打翻的墨水”给“擦”的一干二净，不过一会儿，西湖的湖面上戴了一个面纱，雾面的后面，似乎马上就要从西湖里走出一位美女呢!

苏轼看到此情此景，情不自禁地赞叹一声:“啊，真美！”然后喝了几口小酒，顿时诗意大发，写下了《六月二十七日望湖楼醉书》:

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

望湖楼醉书作文9

坐在望湖楼上，一眼望去，西湖上的乌云翻滚着，就如墨汁泼下，天空被黑染得不留其他任何色彩。天谢幕了，被一张黑色的幕布遮住了，只看见对面的山峦露出了头。

天压得低低的，大雨倾盆而下，哗啦啦，哗啦啦的声音响成一片，空气中有着一股清新雨水的味道。一颗颗豆大般的雨水砸在湖面上，它们跳跃着，翻腾着，砸出一个个水花，水面上无数的水珠闹着，吵着，有些跳入水面上的小船上，如同一颗颗散落的珠子。雨滴们在水面上放肆，它们自由地玩耍着，高声歌唱着。这里是它们的天地，它们自由自在，无拘无束，无忧无虑，最终与湖面融为一体。

雨继续下着，小船一定积了不少水。天空还是被大朵大朵的乌云所遮盖，压得感觉都快塌下来似得，望着现在的湖面令人有一些不快。

忽然，一阵狂风吹来，风呼啸着，吹过天空，刮过湖面，就在刚才那一瞬间，乌云被刮走了，烦恼忧愁被刮走了。顿时，天空拉开了幕布。乌云被吹走了，不知吹到哪里去了。明朗的天空，湖面倒映着天空，水天一色感觉脚下是天，头上也是天。湖水清澈，微风吹过湖面，泛起了一层层的波纹。

这里的天气瞬息万变，也许就在那一瞬间，一切都变了。

望湖楼醉书作文10

六月二十七日这一天，苏轼约了他的好朋友来杭州西湖边的`望湖楼上一起喝酒。

他们喝着酒，苏轼发现了窗外的乌云就像墨汁打翻了一样，正在把白云染成黑色，它们你追我赶，来势汹汹，眼看就要遮住远方的一座座山。突然，豆大般的雨点“滴滴嗒嗒”从天而降，唱出了美妙的歌。这些调皮的雨滴一会儿一个撞一个地落到了水中，一会儿落到了大人们的衣襟里，被弄得直打哆嗦，一会儿被其它雨滴推到了船里，欢快地从船的一边滚到船的另一边，一个挤一个的，还挺淘气的，一会儿又落到了小孩的手中。那一群小孩子用自己的小手接起一撮水，泼向其他小孩子身上，其他小孩子又把鞋子脱掉，光着脚踩水玩去了。苏轼想到了自己小时候，不禁会心一笑。

雨打到了花瓣上，打到了树木的枝干和树叶上，发出了阵阵歌声。

突然，风从地面卷起来了，把乌云给轰回了它们老家去了，还把雨珠也吹散了。苏轼在西湖边的望湖楼上看见这一情景，看见雨后的天空渐渐地变成了蓝色，湖水也恢复了平静。还在楼下观看了湖水和天空的对接，真是水天一色，蔚为壮观呀！

因为苏轼和他的朋友们都对眼前的这番美景发出了“啧啧”的赞叹。便向客人借来纸和笔，写下了六月二十七日望湖楼醉书：

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

望湖楼醉书作文11

一大早，大名鼎鼎的苏轼，乘着小船慢悠悠地，来到了望湖楼西湖边，下了船。

没想到，一片片黑云从天上飞速扑了过来，但黑云的潜力还没有把那些挺拔的群山遮住。沉闷而又迟钝，苏轼看了看，黑云掉下了雨点，多像乌黑的云打翻了的墨汁，映着墨墨的云，来了一阵无声的白雷。

黑云继续向前飘，当黑云没时，白色的雨点打在了水中，翻了一个个映着银浪的春波，好似珍珠跳落，也打在了船上，把船上的一切，打得湿得回不去。

一阵鬼风向着苏轼扑来，苏轼站在岩石上，看着大风一下子卷起了一阵大浪，苏轼看到了这一幕，心情自然凉，把黑云刮到不知去处，早已无声无息了，只有白色的雨点和孤立的小船和大风。

水是金色的，在天空中互相呼应，楼下的雨和大雨点，已经快停了，苏轼依然站着，因为苏轼陶醉了，等待着下一次迎来的墨汁雨和珍珠大的雨点再次过来，因此望湖楼永远不安静，而苏轼呢？还在映着望湖楼看着，直到自己把景色看见，等待着……

这真是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

望湖楼醉书作文12

天空上乌云密布，黑压压的一片，把本蔚蓝的天搅得浑乱不堪。

闪电在天空中划过，只一闪，吓得树上的布谷鸟一下子从树上跃了起来，惶恐不安地“布谷，布谷……”叫着，颤抖地飞向远方。

乌云上涌，在天边翻腾着，如同洒下的墨汁般，乌黑一片，天边却还显露出一段绵延起伏的山峦。

倾盆大雨从天而降，在电闪雷鸣中刮着。像松针，像牛毛，密密地交织在一起。

雨越下越大，仿佛天河漏底，大雨激起的水花四处乱溅，如同白珠碎石一般，被风胡乱刮入西湖上停泊的小舟里。

忽然间，吹起了狂风，狂风把树枝压得嘎吱作响，天上的乌云也在这狂风中甘拜下风，在狂风的步步紧逼中，一点点地飘走了。

天空又恢复了原来的模样，一片蔚蓝。湖面上不再巨浪翻滚，只是一副什么也没再发生的样子。

舍船登岸，向湖面望去，一群鸟儿从湖面飞过，在空中划过一道完美的孤线，又俯下身，用翅膀轻轻点一下水，飞向远方的小岛。

一只翠鸟站在湖边的大青石上，双眼直钩钩地盯着水面。突然，一个浪花打过，它以迅雷不及掩耳之势飞向那儿，叼起了一条小鱼。

湖面上一片平静，水映天，水色和天光一样明净，一色的蔚蓝。云呢？雨呢？早已消失得无影无踪。

望湖楼醉书作文13

在6月27日这一天，苏轼正坐着小船观赏着美丽的西湖风景，这里的美景让他心旷神怡。湖水清澈，碧波荡漾，湖边的树木在微风中摇摆，好像穿着绿裙的仙女翩翩起舞，蜻蜓在湖面上飞舞嬉戏，一片绿油油的荷叶下面，小鱼在水里自由自在地游来游去。

正在苏轼沉醉在这湖光山色时，远处的天上突然乌云密布，像被一阵风吹来似的，很快到达了西湖上方，遮住了小山的山峰。苏轼一看要下大雨了，立刻让船夫往岸边滑去，可是没等苏轼上岸，白色透明的、豆大的雨点像珍珠一样落下来，劈头盖脸地朝苏轼打了过来，有点像调皮的小孩子在船上跳舞嬉戏。

苏轼连忙上岸，来到观景楼上躲雨。雨越下越大，像是从天上向下泼来，看来一时半会儿是不会停的。就在苏轼望着这瓢泼大雨出神的时候，从地下忽然卷起一阵风，像是风妈妈召回调皮的雨宝宝，风把乌云吹散了，天晴了，雨宝宝在地面上汇聚成小河，跟着风妈妈的脚步越流越远。

苏轼站在观景楼上，看着雨后天晴的西湖，这里更美丽了。雨水把岸边的植物洗的一干二净，天空出现了彩虹，空气更加的清新湿润，苏轼不仅感慨起来，写下了这样豪气的诗句，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”

望湖楼醉书作文14

在这片美丽又清澈的西湖上空，有着大批大批又黑又大的乌云团朝这里涌了过来，这些云团似乎比夜晚的天空还要暗，好似将墨汁给打翻了，把墨水洒在上面似的，但还没有来得及把山给遮住，人们看到这种场面，知道，马上就要下雨了，纷纷回到家中，将门窗紧紧关住，不敢再出门半步。

黑云汹涌而来，没过一会儿就开始下起了雨，白花花的雨点不断的从黑云中洒下来，就像把珍珠从高空中撒下似的，噼里啪啦的砸在地上，砸在西湖的水面上，黄豆大小的雨点落下的一瞬间，水花立刻溅了起来，那雨点落下的速度极快，一眨眼的功夫就落了几十滴，这些雨滴杂乱无章，争着抢着跳上了船。

忽然间，一阵强劲有力的大风从远处呼啸着奔了过来，风刮的大树摇摆不停，风刮过地面时，地上的落叶卷起来有一米多高；风刮过湖面时，湖水泛起的层层波纹；风刮过天空时，那遮住天盖住日的黑云与那珍珠般的雨滴也被这狂风给刮没了。

狂风慢慢平息了下来，天上的黑云不见了，取而代之的是各种形状干净无瑕的白云，空气中也夹杂着一些泥土的清香。不远处的西湖也近如明镜，温柔可亲，好似与远处那湛蓝的天空融为了一体。

望湖楼醉书作文15

六月二十七日时，我来到了杭州，在杭州西湖边看到了一幅雨过天晴的景色。

那天，我安顿好马在望湖楼上饮酒，上午阳光明媚，午后，这六月的天气就像娃娃的脸，说变就变，顿时，天上飘来几朵乌云，蜻蜓，燕子低飞，鱼儿也出来换空气，不停地吐着泡泡。过了不到一分钟，天上就像被泼了墨似的，黑得叫人可怕，地上就像被锅盖盖着，叫人心里不舒服。人们都飞快地跑回了家。

开始下雨了，雨就像倾盆似的哗啦啦下了起来，叮咚叮咚地地进了河里，还有成千上万滴白花花的雨点像珍珠跳进了船里。街道上的雨汇成了一道道溪流，树枝在雨中不停的摇摆着，好像在跳着舞蹈。小船慢慢升起来了，这是因为西湖的水在慢慢涨高，正应了那句俗语水涨船高，西湖的山则若隐若现，朦朦胧胧。此时此刻，街上还没来得及跑回家的人们，有的打着伞慢慢走着，有的把衣服披在头上狂跑，还有的直接便光着头飞奔，我望着眼前这一切，提笔写下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。