如何写观察日记狗

如何写观察日记狗（精选12篇）

如何写观察日记狗 篇1

你喜欢狗狗吗？那你任何怎观察过狗狗吗？狗狗观察日记怎么写呢？下面小编收集整理了狗狗观察日记，供大家参考！

狗狗观察日记【1】

我家有一只狗狗，叫“咚咚”，它有一双黑钻石般的眼睛，披着一件雪白的绒毛大衣，有一只黑葡萄似的灵敏的鼻子，一口锋利的牙齿，走起路来大摇大摆的，样貌十分可爱。

咚咚很有礼貌。我早晨上学时，它总是跟在我的身后，一向送到大门口才恋恋不舍的离开，每当我放学回来时，它总是第一个来接我，先是汪汪的叫着，然后使劲的摇尾巴，在我身边蹦来蹦去，好像吃了兴fen剂一样。

咚咚很顽皮，一天，我正在写作业，突然听到一声哗哗的声音。我没在意，一会儿，我又听到了哗哗的声音，还带有一股尿骚味，我刚出书房，觉得脚下湿叽叽的，我低头一看原先咚咚在沙发上和房门口萨克一泡尿，我气愤的拿起小木棒想打他，他只是一声不吭，低着头，我看它可怜的样貌，好像在说：“小主人，原谅我吧，我下次再也不敢了，求你了”我的愤怒一下子抛到九霄云外。轻声说：“下次别这样了”他高兴的蹦来蹦去。

咚咚还很勇敢，一次，我玩够了回来时，看见狗狗咚咚在和一只疯狗“大战”，搞得杀气腾腾。我禁看入了迷，并大喊：咚咚，加油，加油。。“对方对他扑了过来，咚咚转过头就跑，对方穷追不舍，咚咚突然转过身来对着对方就是一口，对方落荒而逃，杀气一下散开。回到家，我大声喊到”咚咚胜利了“咚咚蹦来蹦去，高兴极了。

我家咚咚真可爱。

狗狗观察日记【2】

不久前，我家来了一个“先生”，它浑身毛绒绒，很像棉花糖，所以有时候我就叫它棉花糖。没想到吧，它是我们家新来的成员，一只狗狗，它的名字叫做小白，它长长的耳朵把半个脸都盖住了，眼睛圆溜溜的，像两颗黑色的珍珠。小白高兴的时候，总是甩着尾巴，犯错误的时候，总是夹着尾巴躲到桌子底下或床下，怕别人打它。

吃东西的时候，小白总是把小脑袋埋进铁腕里，拱着铁腕直绕圈。它十分贪吃，像金鱼一样，只会吃，不懂饱，有一次，它吃的太多了，整个肚子鼓鼓的，像青蛙一样，只好乖乖地躺在地上一动也不能动。我们不在家的时候，它把家搞得一塌糊涂，把家里的纸撕破。它把鞋叼到别的地方或着咬鞋。有一次，它把我的凉鞋叼到门外去，害得我到处都找不着。

小白喜欢跟人走，我爸爸和妈妈都叫它跟屁虫。它还喜欢别人摸它，别人摸它的时候它就乖乖地躺在地任人抚摸。

我喜欢我家的狗狗，因为它很搞笑，它给我们家带来许多欢笑声。

如何写观察日记狗 篇2

一、观之有物,言之有趣

对于小学低年级的学生来说,要让学生爱上种豆、爱上观豆、爱上写豆,关键在于激发他们的兴趣。我先把一粒黄豆在实物投影仪下放大,让全班学生看清它的样子,然后请学生用一个词语来描述他所看到的黄豆。学生们争先恐后地用上了圆圆的、小小的、嫩黄的、可爱的之类直观的词语来描述黄豆。然后,我把事前准备好的一包黄豆先分到回答问题的一些学生手中,让他们用手摸一摸,激起了学生观察的欲望。学生们有的觉得“滑滑的”,有的表示要“紧紧地握在手中,生怕掉了”,也有的感觉“它们静静地躺在我的铅笔盒中”。最后我再把黄豆分到每一个学生的手中,让所有学生都带回家去体验。学生们给这次写黄豆生长过程的观察日记取名“小豆历险记”。有一个学生在第一天的观察日记中这样写:“今天,姜老师送给我11粒小黄豆,它们小小的、圆圆的。我把它们藏在我的铅笔盒里,生怕它们逃走。回到家,我拿来一个盘子,装上水,把小豆浸在水里。我的小宝贝们,但愿你们喜欢自己的新家。”通过有趣的观察,学生的兴趣被激发了,写作热情被点燃了。

二、观之细致,言之准确

在观察日记的记载中,教师也可安排学生进行互动交流,这样能提高学生观察的精确性,逐渐培养他们在观察中善于发现细微差别的能力。“小豆历险记”记到第三天时,我发现了学生记录有了差异:有的学生观察仔细,发现了“小豆变大了”“小豆变光滑了”“盘子里的水少了”“小豆的头上鼓起一个小包”等现象,有的学生则三天里的记录内容差不多,大多写的是“小豆静静地躺着,我希望它们早日长大”之类的话。为此,我在教室里种了二十多粒豆子,指导学生学会细致观察。豆子种下的第二天,我便把它们放在实物投影仪之下给学生看。在实物投影仪放大的效果下,我问学生是否发现了什么,所有的学生在讨论交流中都能发现豆子的细微变化,并能清楚地用语言来表达。这样的课堂指导,有效地引导学生学会如何进行细致入微的观察,学生观察更精确了,观察日记也就能写得更准确、更具体、更生动。

三、观之有法,言之有序

要使学生坚持对事物进行观察,增强观察的效果,就要保持学生观察的兴趣,教师必须教给他们正确观察的方法。这样才能养成学生持之以恒地观察事物的好习惯。

第一,多观察多交流。自从开始写黄豆的生长情况起,每天中午都会有学生来观察我种在教室窗台上的黄豆,他们有的拿自己的黄豆和我种的黄豆进行比较,有的拿出自己的观察日记,得意地读给身边的学生听。观察多了,交流也多了,学生的兴趣更浓厚了。

第二,边观察边思考。学生如果只观察黄豆生长的情况却不进行思考,在头脑中就不会留下什么印象。在学生交流的过程中,教师可以设立提问时间,专门让学生就看到的不解的现象进行提问。教师多鼓励学生问为什么,引导学生集中注意力,使学生多想多思,将这种“观”与“思”结合转化为学生的习惯。

写观察日记好处多 篇3

一、让学生写观察日记，可以学会观察生活，积累写作素材

要写好一篇作文，得需要多方面的准备和储蓄。比方说，要有写作素材、丰富的语言材料、还有谋篇布局等。再看写作素材，它来源于现实生活，这需要亲自观察来获得。可是对一个初学作文的学生来说，大多数人都不会观察。而写日记的形式就很好，实践证明，它是写好作文行之有效的方法之一。因为日记可以把自己在一天中的所见、所闻、所感写出来，它内容广泛，包罗万象，随意性很大。任你在日记里怎么写都可以，可以尽情写意抒情，最好刚开始就让学生写观察日记，首先让学生学会观察自己的生活，从观察自己身边的人开始。比如说，和自己的家人在一起，平常就注意他们的言谈举止，观察他们的所作所为，比如自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人，可以抓住人物的特征，对人物进行肖像描写、语言描写、心理描写、动作行为描写，还有场面描写等。写观察日记时可长可短，选择自己喜欢做的、感兴趣的去写，这样就能大大激发学生的写作兴趣。

二、调动学生写观察日记的积极性，发挥集体共振激励效应，提高学生的写作能力

教师要做到调动学生学习写作的积极性，就要从写观察日记开始，可以有目的地进行，通过集体的强化训练，会使学生有大幅度提高。比如说，让学生都写自己的班主任老师，让学生在充分观察的基础上进行，写出方方面面的观察日记，让每个学生在班级课堂上都有展示的机会。可以通过书面形式、口头表达方式、互相交流的形式來进行，让学生来一个“八仙过海，各显神通”。把自己的写作天赋彰显出来，最后让学生真正成为课堂学习的主人，通过发挥集体共振激励效应，开展写作竞赛，比、学、赶、帮、超来提高学生的写作能力，让学生写出一篇篇佳作来。

总之，我们要教会学生写好作文，当然方法有很多，不过让学生坚持写观察日记就是一个最好的方法，所以我们要利用好这个方法，进行行之有效的训练，就会大大提高学生写作文的能力。

如何写自然观察日记 篇4

春天来了!万物都复苏了，就在这鸟语花香，百花齐放的季节，老师带我们去“春游”。下午的第三节课，老师居然“破天荒”的带着我们全班去看花海，这可是天大的好事。来到花海，才知道这里原来是我们在教学楼里看到的花海。从远处看，金灿灿的一山,几乎无一处不是油菜花海，要是不注意的话，还真以为这是满山的金子呢!如今真到了油菜花丛中，如同一句古诗“兴尽晚回舟，误入藕花深处”。

同学们三两人一组，四五人一群，在这油菜花来回穿梭，嬉戏打闹，我也参加到这片花海里，在小丘间来回的奔跑，跳跃，和其他的同学融入了这片美丽的油菜花田，这里的每一个人，都是快乐的!这里的每一个脚步，都是同学们一起度过的见证!到了快要放学的时候，同学们也终于零零散散的在出入口等待老师把我们带回教室，可过了好久都没有来把我们带回教室，这是怎么回事?我眼睛在油菜花海里，漫无目的看着，突然看到了几个身影从我们旁边的另一条道穿过，仔细一看——原来是赵晟栋啊!但唐老师在哪?应该是在赵晟栋那里吧!我悄悄的快步上前通过小道，原来是唐老师在给同学们讲解这些农民们种的蔬菜。我听着老师给我们讲的这些知识，不知怎么，突然想起了以前我们和老师一起徒步五干河的情景，突然有些心酸，从以前的五年级，到如今的六年级，只剩下两个月的时间和同学们相处了，应该好好珍惜才是。春天到了，我们不妨去田野里走走，去感觉大自然的美好。

如何写观察日记虾子 篇5

小麻虾真可爱，全身透明，缩起来像一个透明的小球。小麻虾鼻子上有许多不可计数的胡须，其中，有两根胡须最长，大约达到5厘米，鼻子后面还有一双黑乎乎的小眼睛，像两粒小黑石头。

小麻虾的身子是透明的，可以看到身子里的内脏，有时我看见从身体排出又细又长的屎，身子下长着6条前腿，前腿又长又粗，还有8条后腿，后腿又细又短，前腿用来扒住水草、行走和吃食的，后腿是用来游泳的。

小麻虾最后面还有一条小尾巴，它的尾巴和鱼的尾巴不一样，鱼的尾巴是竖着的，小麻虾的尾巴是横着的，小麻虾有时在水里游泳，小尾巴一扇一扇的像一把扇子。

小麻虾吃食物的样子真可爱，我撒了一点鱼食在鱼缸里，小鱼争先恐后地游到水面吃食，生怕被别人抢走了似的，小泥鳅也不甘示弱，一口接着一口。可是小麻虾没有这么疯狂，而是静静等着小鱼和泥鳅都吃饱了，它们才扒住鱼食用前腿快速的挖，我一直等啊等，小麻虾居然走开了，我看了一下鱼食，咦?怎么没吃?再从侧面仔细一看，哦!原来鱼食被挖空了，你们这些小麻虾，吃个饭还这么讲究。

如何让小学生爱写日记 篇6

但我发现学生很不喜欢写日记, 甚至连一周一篇的周记也只是“交差”。怎样才能激发学生写日记的兴趣呢?

一、发挥热情、趣味、兴趣等非智力因素的作用

如果热情、趣味、兴趣相伴相随于日记的全过程, 日记知识和能力会自然而然地获得。日记通过观察、记忆, 经过想象和逻辑思维, 便可操作成为一篇文章。但是, 观察和记忆的程度是受热情、趣味、兴趣等非智力因素制约的。试想, 让孩子去听一个政治报告, 多数不会愿意, 而让孩子看儿童动画片, 多数会兴致盎然并清楚地讲述出来。对于孩子, 激发日记情感的最好方法是将每一个教学单元的内容都设计成带有游戏性质的生活场景, 促使学生饶有情趣地观察、记忆、想象, 直至写成文章。

二、日记内容要与学生生活密切相关

日记内容要有意义, 立意要高尚独特, 语言要简洁优美, 但日记教学过程往往又与此相悖, 学生高不企及, 从而产生望而生厌的心理。丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料, 我让他们把自己参加过或看到、听到、想到的, 只要认为有意义的都可以写下来。抒发真情实感可以丰富日记的内容, 为了使学生有组织、有目的地参加活动, 并对活动有深刻的印象, 我指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。

日记教学内容要亲近学生的生活有两个着眼点:一是零距离, 二是近距离。何谓“零距离”?是以自身作为观察、记忆、想象、感受的对象, 让自己成为日记的主要题材;何谓“近距离”?是以周围的、关切的、熟悉的、新鲜的生活为主要观察对象, 让学生近距离地采撷日记题材。我们以“贴近生活”为思考背景, 拓宽写作内容, 告诉学生既可写过去, 又可写现在, 还可写将来;既可务虚, 又可务实;既可写本教材日记, 又可写他学科日记, 引导学生发现生活, 表达生活, 感悟生活。

三、通过学生看、做、说, 写出比较通顺、完整的小文章, 达到日记的目的

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。只要教师遵循儿童的认识规律, 抓住学生好动、爱表现、喜欢动手的年龄特征和心理特点, 为学生提供看看、做做、记记、说说、写写的机会, 学生就不会感到单调乏味, 从而愿做、愿说、愿写, 会做、会说、会写, 以轻松愉快的心境投入到学习中去。这样既可丰富学生的语文, 又可培养学生的日记兴趣, 既可提高他们的写作素质, 又可锻炼学生动手操作的能力。常常有一些同学害怕写作文, 认为无话可说, 无事可写, 其原因大都是对生活缺乏观察, 或是不习惯思考。殊不知, 大至世界和社会, 小至学校和家庭, 叩击我们心弦, 引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时, 每一个活生生的“人”, 其中就有很多可取作写作的材料。只要善于观察、善于思考, 写作的源泉一定是汩汩滔滔, 长流不息。“不是缺少美, 而是缺少发现”。写作者必须热爱生活, 对生活有敏锐的感悟力。观察生活, 发现生活中的真善美, 假恶丑, 积累生活, 思考生活, 才能拥有自己的思想, 对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致, 则描写的事物越生动形象。因此, 必须培养学生养成观察感知的习惯。

四、改变日记形式并及时批改

作业应该摒弃以往“单一机械式”的抄写, 向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。日记的形式可以多样。如插图日记、摘抄日记、想象日记、采访日记、读写结合日记、合作日记。

教师的批改至关重要。教师批改日记要注意: (1) 回应学生提出的某些问题; (2) 和学生一起探讨他们感兴趣的话题; (3) 赞美他们的进步和优点; (4) 暗示日记中的某些不足。题材选得好的, 或者词语运用恰当的, 或者某位“差生”日记中有精彩片段的, 拿来读给全班同学听, 并给予点评, 往往使被读学生受到鼓舞, 听到的同学羡慕地奋起追赶。教师的点评, 能给全体学生一个明确的方向, 因为学生日记毕竟是以学生的眼光和水平来表现的, 未免会有这样或那样的不足。日记所写的事物有时间限制, 教师及时对学生的日记进行检查和批阅, 可以加深师生间的情感交流, 提高师生间信息反馈效能, 有利于学生理解老师批改的意图, 有效地改进日记中的不足。每两周搞一次“好日记”讲评, 能给同学们提供一个可参照学习的机会, 拉近学生写好日记的愿望与现实的距离, 让学生看到好日记人人都能写, 增强学生的自信心。

五、保持学生写日记的兴趣

针对低年级学生的年龄特点, 先提出每周写一至两篇像样的日记要求, 随着时间的推移, 再提高要求, 到二年级下半年, 要求每周写三至四篇日记, 以后过渡到天天坚持写日记。日记的篇幅不限, 但必须有感而发, 这样在时间上, 使学生有宽松感, 有足够的时间观察生活、选择素材, 写起来轻松, 把写日记作为一种需要, 而不当做负担。

如何指导学生写日记 篇7

关键词：学生日记；素质；兴趣；写作素材

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-077-01

大家都知道，学生入学时,口语已有一定的发展。入学后经过一个阶段的学习，学会了拼音,识了七八百字，又能读书造句，这就为写日记打下了初步基础。写日记，不仅能培养学生的语言表达能力，提高作文水平，而且老师通过对学生日记的检查，可窥视其心理发展的方向，多方面培养塑造学生的素质。但在实际教学中，许多低年级语文教师只重视培养学生的识字能力，而忽视了这个作文教学的起步阶段。我认为这种做法是不对的，俗话说：良好的开端是成功的一半。那么，面对的孩子，怎样为整个作文教学起好步，因此写好日记成了关键。那么怎样指导学生学写日记呢？

一、培养兴趣，树立信心

是最好的老师，是入门的第一步。写日记也是如此。有的老师慨叹，个别学生几周都没寅日记了，怎么说，他还是丢三落四的，没有悔改。我认为，此学生肯定 对日记没有兴趣，觉着无话可说，可见，培养学生写日记的兴趣是关键。怎样培养学生写日记的兴趣呢？首先，向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。组织学生欣赏这些形式多样、文字浅显、通俗易懂、内容丰富且有一定教育意义的日记。目的在于使学生们受到思想启迪的同时，引起对日记的喜爱，从而养成记日记的习惯。其次还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。进而又对学生说明，写日记并不难，俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯

二、先模仿后创新，读写结合

模仿是儿童的天性，教学生模仿课文来写日记，是一个好办法。例如，教《雷雨》后，要求学生模仿由时间顺序写一段四季中你认为最美的雨景。口头语言是书面语言的基础。我先积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了后，我便有意识地指导学生由说到写。教《动手做做看》时，指导学生观察一种小动物，低年级的孩子好奇心强，没见过的东西总要摸一摸、问一问；来到学校后花园东瞧瞧，西看看。根据这个特点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。比如有一天，我带领学生们来到学校后花园找蜗年牛。通过观察，学生孩子们发现：蜗牛有一个比较脆弱的，低圆锥形的壳，头部有两对触角，后一对较长的触角顶端有眼，腹面有扁平宽大的腹足，行动缓慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以帮助行走，黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害。

三、创设写作情境，索取写作素材

教师应尽量为学生创设写作情境，指导他们搜索写作材料。凡是学校，班级开展的各项活动，我都事先告诉学生留心观察，抓住重点，为写日记做准备。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情，为他们提供索取多方面的写作素材，启发学生细心寻找和捕捉。例如：我班有一位学生在一则日记中写道“昨天晚上下晚自习，韩阳同学生病呕吐，我和舒莹莹知道后，就告诉阿姨，并陪同阿姨找到校医给韩阳看病，天气很冷，我们两人冷的直打哆嗦，但我们全部顾这些，看完病后，我们又把韩阳背到宿舍里。”事情虽平凡又简单，又是真人真事，自己亲身经历的。我要求学生在这几方面记叙详细些。①写出韩阳生病的神态，说明她需要有人帮助。②写我们两人陪伴她时的动作和心理活动，说明我们不怕困难，坚持到底。③写韩阳感激的话，表现我们一片爱心。这样充实的日记就有具体内容了。又如 低年级孩子活泼好动，我常常带他们玩耍，采取先做后写的办法，引导学生写日记。如玩“擂台赛”，让学生主动上台献艺：唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……孩子们台上台下十分投入，活动结束后，大家静静地坐下来进行回味：活动的时间、地点、谁参加了活动？有哪些同学参加了擂台赛？表演了哪些节目？比赛结果如何？你有什么感想？这样一步一步地引导使学生愉快的写日记。

四、及时总结，多赞少批

无论怎样让学生写日记，一定要对其总结，才能达到预定的效果，总结的办法是多种多样的，可口头总结，可书面表达总结、学生自我总结等多种形式相结合，在总结时，一定要多表扬好的，鼓励那一些写的差的，以至于别损伤了他们的积极性。另外也可试行别的总结方式，如举行日记比赛。这样更能提高学生的兴趣。比赛的方式可全班同赛、两班或分班对抗、小组对抗、日记擂台等，评判时要让学生参与，邀请别的老师加盟，这样既维持了评判的公正性，又能增加比赛的乐趣，提高学生的素质，赛后可适当给予一定的物质、精神奖励。

总之，经过老师的耐心的指导，学生循序渐进练习，日记的质量有了很大幅度的指高，再进一步记人叙事，议论抒情，就不感到困难了，相反，会得心应手写出一篇篇令人满意的上乘之作。

如何写观察斗鱼日记 篇8

马尾的头部呈深蓝色，头的两侧各有一只大眼睛。身体呈宝石蓝色。它的两个腮的后边各有一只鳍。它的脊背上有一支很细又很长的鳍，肚皮上有一支又宽又短的鳍。尾巴很大，特别漂亮，象绸缎一样。斗鱼、斗鱼，顾名思义就是要相互搏斗吗。它胸前有一对很健壮的鳍，它们就是用这对鳍搏斗的。这种搏斗不是无缘无故的，也不是打闹，而是为了吸引雌鱼，然后获胜者会和雌鱼交配。

我的鱼要是饿了，就会使劲嘬鱼缸的底部，那时候，我要是给它鱼食，它便会等到鱼食沉到缸底再吃。鱼食都是小肉粒，见到水会发大。它见到食物，并不是象其他鱼一样狼吞虎咽，而是一点一点地慢慢吃，一粒小肉粒得吃两口。吃饱了它就一动不动地浮在水面上，睁着一双大眼睛欣赏着缸外美妙的世界。

当水发绿的时候，我会用一只管子装满水，然后把管子的一头放进鱼缸里，另一头放在水池子里，把水吸出一半，再放入一半晒好的清水。这样鱼缸的水就换完了。马尾就可以在干净的水中游泳了。

观察狗的日记 篇9

今天，我们全家去表哥家玩。我在进他的房间，发觉在地板上有一张很小的床，上面还放着一个咖啡色的圆球球，走近一看，才发觉是一只毛茸茸咖啡色的泰迪犬。它一身棕色的卷毛，头又圆又小，黑黑的眼睛像一颗还葡萄，还有一个灵敏的鼻子，最可爱的就是它的小尾巴，差不多只有我们小拇指那么长，它只要一听到声音，或者看见它熟悉的人，它的尾巴就会左右摇摆，显得活泼可爱。这只泰迪犬有一个好听的英文名字叫“Ti mi”它只有两个月大。

它的胆子非常的小，只要听见邻居关门的声音，常常会把它吓一跳，赶紧躲进自己的安乐窝里，直到没有声音，才会一点一点的探出自己小脑袋瓜走出来。还有的时候，我们在吃东西，它也会跑出来这里嗅一嗅，那里闻一闻，大概是忍不住想尝一尝食物的味道吧。

如何提高学生写日记的兴趣 篇10

小学生最崇拜的人是自己的老师。老师如果爱写日记，大谈日记的好处，以自己的亲身经历来畅谈日记对人生的意义，再展示一本精美的日记本，里面图文并茂、书写工整、记载着各种有趣的小事，学生们欣赏之后一定会跃跃欲试。写日记需要顽强的意志和坚忍不拔的精神。在训练过程中，教师也可适当讲名人坚持写日记的故事，以此激发学生坚持写日记的兴趣。初写日记的那段时间，可对程度差的学生降低要求，指导做一些读书摘录、好词佳句笔记。教师要经常让他们体会到写日记的乐趣，每星期组织交流自己的日记，让大家来欣赏写得好的日记，并适时表扬。还要开展竞赛，为写日记认真、有耐心的学生搭建表现的舞台。

二、 搜集素材

“生活是写作的源泉”。小学生在初学写日记的时候总觉得无话可说。有些学生的日记往往写成千篇一律的流水账或者三言两语。针对这种情况，要为学生创造丰富多彩的生活，帮助他们搜集素材。比如精心安排一次春游，可先让学生读一读有关春天的文章，积累一些相关的语言材料。这样，春游后回来写日记就会比较顺利。比如布置生活作业，学做家务，学做小制作，这些都能成为日记的好材料。引导学生写想象日记，培养学生的创造性思维。爱幻想是孩子的天性，爱童话是孩子的权利。可以从童话入手，让意趣引路，在学生熟知了《灰姑娘》《白雪公主》《海底两万里》等童话后，结合学生自身的生活经验，引导学生写想象日记或假设日记。为培养学生的递进思维，可引导学生写争论性日记《串门有益还是无益》《过生日要不要请客吃饭》等。为培养学生的发散性思维，可变换主题、续写日记等。这样学生就能写出不少令人耳目一新的好日记、好文章。在为学生创造生活提供选材的同时，还应帮助学生从平凡的生活中发现写作的素材。教师要多与写日记有困难的同学交谈，包括谈谈生活感受、谈谈双休日的休闲、谈谈自己的喜怒哀乐、谈谈自己的所需所求、谈谈自然风光和风景名胜等等。在交谈中，教师可启发并帮助学生发现和提炼写作的材料，并组织学生之间交流。

三、鼓励阅读

“读书破万卷，下笔如有神”这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。对于小学生而言，读书可以分为两种。一种是课内读书，即在教师的指导下有感情地读课文。在训练时，教师应把读的要求讲清楚，尽量使每个学生都有读的机会，都要读好，以形成良好的语感。另一种是课外读书，即教师指导学生多读课外书。小学生掌握的知识有限，辨别能力不强，因此，教师的精心指导对于他们的读书活动极其重要。教师应从孩子的心理特征、认知规律出发，由浅入深、循序渐进地为他们推荐一些合适的课外读物。读书后，可要求学生写读书日记、组织读书交流等活动。对于书中好的段落，应鼓励学生像课内读书那样熟读，予以积累。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”一旦如此，写起文章来，那就会“吾意所欲言，无不随吾所欲、应笔而出，如泉之涌、滔滔不绝”。

四、注重交流

交流和评价是作文训练不可缺少的一个重要环节，这两者的作用和效果比教师的口头传授大得多，日记也不例外。应采用各种形式的日记交流，最有效的是在班级中进行口头交流、口头讲评。教师让学生从“中心”“选材”“详略”“条理”“语言”等方面评价同学的日记。并且要求学生在评价同学的日记时从鼓励出发，努力发现同学日记中好的可取的点点滴滴，同时也可对不足的地方提出修改建议，这样长期坚持不懈地训练，学生将获益匪浅。

五、重视批改

学生初写日记之时，教师应每日批改。详改与略改相结合（如每次详改一半，同桌可互相参照），坚持一个学期甚至一个学年，学生形成了写日记的习惯之后，再改为定期批改和交流。批改日记时，教师要用鼓励性的语言把赞美留给每一个学生；用针对性的语言做到一把钥匙开一把锁；要毫不吝啬地把红浪多多地留在学生的日记本上；还要让学生朗读教师的评语及画有红浪线的好词佳句。这样，学生就能持之以恒，越写越有劲，变“要我写”为“我要写”。

六、提倡投稿

日记是学生平时所见到的人或事、景、物，是真实的生活。小学语文每个单元都有同步作文，教师应提倡学生从日记中提取素材，再运用写作技巧精雕细刻，加工成精美的文章。还应鼓励同学积极投稿。目前，全国各地报刊如林，只要教师指导得法，发表也并非可望不可及，许多同学通过努力是能够达到这一目标的。及至习作成了铅字，写作将变被动为主动，作文将不再是一件苦差事，而是一件充满乐趣的活动。对于程度差的学生，教师可以班为单位，自编《进步作文选》以满足学生的发表欲，让学生在不断写稿、投稿中提高作文水平。

(作者单位：江西省赣县城关幼儿园)

写观察日记 篇11

一、写作指导：

●怎样观察：

①看：眼睛看到什么﹖②听：耳朵听到什么﹖ ③想：大脑里想到什么﹖

④感：心里感到什么？⑤做：你有没有动作？

●可观察的事物：1.可爱的小动物；2.有趣的植物（含羞草、绿豆发芽、花）；

3.美丽的风景；4.你心爱的物品（玩具、学习用品）。

二、范文欣赏

小蚂蚁 10月23日星期三晴

今天，我在外面玩。忽然，我看见一排排黑色的小东西在移动。哦！原来是蚂蚁。“为什么这么多蚂蚁在苹果上走动呢?”我眼珠子一转说: “有了!”我用随身携带的放大镜去观察。一看！原来是蚂蚁把苹果咬碎再运进洞。一只大蚂蚁用那锋利的大牙咬碎苹果，碎苹果不停掉下来，底下的蚂蚁赶紧把碎苹果运回洞。这时，一只大毛虫从树上掉下来，蚂蚁见了赶快过来咬毛虫。毛虫无论怎样挣扎，都无法甩掉蚂蚁。最后筋疲力尽，奄奄一息了。可是毛虫体积太大，蚂蚁不能把毛虫运回洞。怎么办呢？我替它们暗暗着急。这没有难道它们，只见它们津津有味地吃了起来。蚂蚁吃毛虫可讲究了，不吃虫皮，专吃虫肉，而且吃虫一般都从虫口下手。不一会儿，毛虫只剩一层虫皮了。

蚂蚁虽然小，但很聪明。

一次有趣的实验

10月25日星期五晴

今天，老师面带微笑地走上了讲台，神秘地对我们说：“同学们，今天我们要一起做个实验，老师的话音刚落，同学们就议论纷纷，顿时，教室里就像炸开了锅。我心里想：到底是什么实验呢？

老师拿来一杯淡水，说：“同学们，如果我把一个鸡蛋放到杯子里面，它会怎么样呢？”有的同学大声叫道：“会沉下去！”有的同学马上反对：“不对，应该是浮起来！”还有的同学说：“是先沉下去，过了一会儿它就会浮上来。”老师听了三个答案，笑了笑，并不急着告诉大家答案。只见她把鸡蛋放进杯子后，就再也没有浮上来。胜利的同学脸上露出了满意的笑容，没答对的同学目不转睛地盯着那个杯子里的鸡蛋，十分期待它能浮起来，但是奇迹并没有出现。老师在杯子里加了一点盐，我们想这次应该会浮上来了吧，但是杯子里的鸡蛋还是经纹丝不动。唉，我们又猜错了！正当大家垂头丧气的时候，老师拿出一包盐，说：“我在杯子中加大量的盐，结果会怎样呢？”我们一下子又变得兴奋起来，嗬，杯子里的鸡蛋渐渐地浮起来了。我们又欢呼雀跃起来。

为什么加了大量的盐，鸡蛋就会浮起来呢？老师对我们说：“淡水的密度小于鸡蛋的密度，鸡蛋会沉在水度，而盐水的密度大于鸡蛋，所以鸡蛋才会浮起来。”

通过这次实验，我知道科学中有很多奥秘，我们一定要多观察，多动手。

聪明的小蚂蚁

10月27日星期日天气晴

今天下午，我坐在院子里的大树下吃面包，掉在地上一些面包渣。过了一会儿，我看见十几只小蚂蚁围过来搬运面包渣，看着它们忙忙碌碌的样子，我蹲下身子，仔细观察起蚂蚁来。

只见蚂蚁们围着那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，还有的推，有的背，十几只蚂蚁来回穿

梭，忙碌却不杂乱。不一会儿，那些细碎的面包渣都被它们搬到洞里去了，只剩下两块比较大的面包渣，蚂蚁们好像搬不动了。

哈哈，看来小小的蚂蚁是搬不动这两座“大山”了，当我正要起身走时，从洞口方向来了一大群蚂蚁。只见它们浩浩荡荡来到面包渣前，自动分成两组，两组蚂蚁分别围住一块面包渣，使劲往洞口方向拖。前面的蚂蚁使劲拉着，后面的蚂蚁用力推着，慢慢地，两座“大山”竟被它们拖进了洞口。这下我震惊了，小小的蚂蚁竟然如此聪明，依靠集体的力量，完成了这看似不可能完成的任务。

淘气的黄豆宝宝

10月27日星期日天气晴

前几天，妈妈给了我一把黄豆，我就用它们来生豆芽。

我把黄豆放在手心里，仔细地观察。黄豆宝宝圆滚滚的，仿佛穿了一件金色的衣服，它们摸上去滑滑的、硬硬的。我把黄豆放在盘子里，先给它们洗了一个澡，看着黄豆闪闪发亮的样子，真让我爱不释手。我把水控出来，刚想用凉水泡豆子。妈妈走过来建议我说：“用温水泡豆子好一些！”我把温水倒在了杯子里，没过了黄豆宝宝，就开开心心地跑出去玩了。

过了几天，我去看这些豆子。啊，黄豆宝宝都变了模样。它们变得又大又肥，撑破了肚皮，露出了白白的身体。它们再也不是圆溜溜的了，都变成里椭圆形。我把它们捞出来，怕它们冷，不爱发芽，我还给它们盖了被子呢！我每天都给黄豆宝宝浇水。

今天，乳白色的小芽钻出来了，黄豆宝宝变成了小蝌蚪。我高兴地说：“我的黄豆发芽喽！我的黄豆发芽喽！”我还是细心地照顾它们，每天放学都要先看看这些黄豆宝宝。每次掀开被子，这些黄豆宝宝都好像和我打招呼呢！它们长得很快，两天之后，豆芽足有两厘米长了，妈妈说能吃了。可是我舍不得吃，就把它们放到太阳底下。晒了太阳之后，黄豆宝宝又变成了绿色。我心想这黄豆宝宝可真调皮呀！不但会变样子，还会变色呢！这可真有趣！

生豆芽让我收获了很多知识，万物生灵都有它们生长变化的规律呀！

观察日记 泡茶

10月30日星期五晴

今天，作文课课上，老师沏了一杯绿茶让同学们观察。茶水喝过不少，可这么仔细的观察还是第一次呢。

讲台桌上放着一个玻璃水杯，被子光滑透亮。

开始沏茶了，老师先去接满滚烫的热水，再把茶叶投入被子中，茶叶们柔柔舒展着，芽儿挨着芽儿，一片推动着另一片，茶叶吸足了水分，轻盈润泽地在水中漂来漂去。望着杯中淡淡的茶水，我忽然觉得这透亮的玻璃杯，好像一座小小的海底城堡，杯中的茶叶仿佛一个个活泼美丽的小公主，拿着自己的小魔棒，正在嬉戏、玩耍。

杯中的水平静了，茶叶有的沉在水底，有的浮在水面上。看，那片茶叶漂在水杯的中间，好像在跳舞；再看那片，一会儿向下沉，一会儿又向上浮，它可能在使用魔法吧。看，又来了一片，落叶似的沉了下去„„

慢慢地，茶水的色彩越来越浓。我把鼻子轻凑近杯口，一股清香扑鼻而来。喝一口，淡淡的茶香沁人心脾，让人难以忘怀。

学写观察日记 篇12

一天将要结束了，在你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？下面是小编精心整理的学写观察日记，欢迎阅读与收藏。

学写观察日记1

有一天下午，我在外婆家观察蚂蚁。我抓啦一只非常大的蚂蚁。我把它关在啦一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，我给它取啦个名字叫“巨无霸”。

我发现蚂蚁的身体分三节，第1节是它的头部，第2节是它的腹部，第3节是它的尾部。它长啦8条腿，有趣的是它长两根触须。

我非常喜欢这只小蚂蚁。

学写观察日记2

10月1日 星期四 晴

今天，妈妈给我买了三条金鱼，都非常美丽。一条是全身桔黄的，眼睛大得很，好像凸得快掉下来似的，我给它起名叫“小橙”。一条是全黑的，眼睛像一颗黑豆，尾巴像穿了“燕尾服”一样，起名叫“黑仔”。还有一条最特别了，它头上有一点红，身上全是白的，眼睛最小，我就叫它“一点红”。

我仔细看着这几条可爱的金鱼，它们用肚子下面的四个鳍一划一划，像船上的桨一样。它们边游边不断地喝水，然后从腮里过滤，吸收氧气，偶尔也会浮到水面上呼吸空气，因为今天比较闷热，水里的氧气可能不够。

10月2日 星期五 晴

妈妈昨天忘了买鱼食，我怕金鱼饿着，就扔了一粒米饭，可是它们在米饭旁转来转去，就是不吃，想不到这些金鱼也这么挑食。我想起了河里有许多虾仔，就去河边捞了一些回来。

我先放了一点虾仔，马上吃光了。于是，我又放了很多进去。过了一会儿，我看见虾仔被吃得差不多了，金鱼们鼓着腮帮子，肚子胖了起来。我高兴极了，是不是金鱼要生宝宝了呢?我便去问妈妈。妈妈着急地说：“糟了，金鱼吃太多了，金鱼是控制不住自己的，你给它多少，它们都会吃进去的，快把剩下的虾仔倒了。”我连忙给金鱼换水。

看着那些金鱼一动不动的样子，肯定是撑着了。我后悔极了，为什么不早点问妈妈呢?

学写观察日记3

1月6日

淡绿色花苞静静地立在枝头，花瓣与花瓣的接缝处呈现出乳白色向四周蔓延。每一片花瓣上的凸起，绿色甚浓。其顶微开小口，如王母之玉瓶，内香气四溢，味似梅，却又不及梅之芳郁，味甜，却不腻，令尔等心旷神怡。从顶窥视，内仿若橙红，却比其淡雅，似赤红的，却不及其妖艳，定睛一看，原是粉白。

1月7日

花儿完全开放了，那雪白如婴孩皮肤的花瓣的，中间透着健康的色泽，粉白由外向里，由淡至浓。最下面长着六至七根粉刺，花蕊有雄蕊和雌蕊，雄蕊大约有六至七根，每根顶头都顶着一个花药，花药中满是橙红色的花粉。最中间是雌蕊，雌蕊的柄比雄蕊的要粗好几倍，顶端是柱头，柱头被分成了四份儿。一闻，似乎香气是从这儿发出来的。

1月8日

花瓣边缘开始枯萎、曲卷、泛黄的，叶片边缘也是如此，再闻一闻，似乎味不浓了，但芳香依旧淡淡余存。我忙添了些水，花瓣似乎舒展了许多，神色似乎精神了许多，颜色也似乎鲜艳了许多。但我知道，这应该是它凋零前的回光返照。我摸了摸花瓣，手感依旧。

学写观察日记4

我家有一个后院，我经常到后院去观察那些鹭绿上的小精灵——蚂蚁。

那儿的蚂蚁有四大家族：红蚂蚁、黑蚂蚁、白蚂蚁、黄蚂蚁。红蚂蚁最勤劳，它们每天早上排好整齐的队伍出去找食物。黑蚂蚁是打架的能手，有时还欺侮弱小的红蚂蚁和黄蚂蚁。

今天早晨，我看见黑蚂蚁正侵略红蚂蚁的大本营，许多红蚂蚁被咬的东逃西散，真可怜。我气不过，就把黑蚂蚁都才死啦。

白蚂蚁是最坏的蚂蚁，它们常常把木头蛀空。有一次我帮爸爸搬木头，看见红蚂蚁、黄蚂蚁、黑蚂蚁一起冲进白蚂蚁的大本营，把白蚂蚁杀得落花流水。这回，我可高兴得排起啦手来。

呀！蚂蚁真有乐趣。

学写观察日记5

今天上午，天气非常晴朗，蚂蚁们都从洞里寻找食物，它们成群结队，像一条黑色的长龙。妈妈说，蚂蚁出洞是要下雨的预兆。蚂蚁能预测天气吗？我有点半信半疑。

我好奇的蹲下来，仔细地观察蚂蚁要干什么。原来它们在搬家呢！你看，前面的蚂蚁已经进入树洞里，而后边的蚂蚁还有成千山万，像一条黑色的长龙在前进，我看见一只黑色的小蚂蚁掉队啦，这时一只大蚂蚁跑过来，好像对小蚂蚁说：“快点走吧！等下雨的时候，雨会淋坏我们的。”小蚂蚁就跟这大蚂蚁跑回队伍。

蚂蚁队伍在行进途中，碰到啦一只半死不活的苍蝇，几十只小蚂蚁就把苍蝇团团围住，三只“大力士”就把苍蝇搬进洞里。我把一个吃完的苹果扔到洞口，它们闻到啦甜味，马上跑出来，围着苹果吃啦起来。

过后不久，天果然下起啦大雨，我才相信蚂蚁真能预知天气。

学写观察日记6

我买一只小狗,它全身的毛是米黄色的,头顶、尾巴末端和四只小爪子都是白色的。看上去，像个小黄毛球儿。我给它取名叫“米米”。

记得我和米米“认识”的那天，是一个星期天，天空万里无云。爸爸、妈妈和我兴致勃勃地来到花鸟市场，我是想买一只小狗！就在我四处寻找心目中的那只小狗时，突然身边响起一个弱小的声音，我一看原来是一只被关在一个简陋铁笼子里的小狗，看着它又瘦又小的可怜样，特别是那看着我的眼神，仿佛是在哀求我：把我带走吧！越看越觉得不舍，我连忙跑去找妈妈：妈妈！妈妈！我找到我要的小狗。在回家的路上，小狗安安静静地在我怀里，一动不动望着我。

到家我喂它吃牛奶、肉。它饿极，边吃边冲我不停地摇着尾巴，还“汪汪”叫唤两声，象是对我说：“谢谢你！”

吃完，我把它抱到事先准备好的“窝”里，一会儿它就美美地睡着。

从那以后，每天我放学一进家门，小米米就跑过来用舌头舔舔我的脚踝，有时候顽皮还在我的作业本上踏上几个梅花印。晚上，它跑到沙发边上，静静地趴在那里看着我，好象要和我一起看故事书。

我真是又喜欢它，又烦它――我的小狗“米米”！

学写观察日记7

一、谈话导入

你在长假中观察到了什么？有什么新奇的发现？

二、观察日记的对象

1、整理同学们的周记题目《秋叶》《含羞草》《蚱蜢》《小鸡》《蜗牛》《绿豆发芽记》《可爱的小金鱼》《母鸡下蛋记》

2、归纳两类观察日记

观察一种事物的观察一个过程的3、总结

观察日记的对象：一种事物，一个过程或是一个场景

三、观察日记和写景作文的不同

1、欣赏两篇习作片段：《我爱水仙花》《水仙花的观察日记》

2、引导发现两种文体的不同

语言风格不同：文学色彩更浓VS偏向于说明文精确的语言表达

格式不同

3、重点学习观察日记的格式：日期 星期 天气

4、小结：看来，写好观察日记需要进行仔细的观察，那么，我们如何来进行细致的观察呢？

四、学习欣赏两班同学优秀的文章

1、指导观察日记的写作技巧一：运用多种感官观察。（优秀的片段3个）

2、指导观察日记的写作技巧二：写一个过程的时候，用上一系列精准的动词。（优秀的片段2个）

3、指导观察日记的写作技巧三：从不同的角度观察（优秀的片段2个）

4、指导观察日记的写作技巧四：在语言表达上，可运用用熟悉的事物作比较、打比方、列数字等说明方法，也可将观察对象当做人来写，增加文章的情趣性。

5、对照板书总结写作技巧

五、对照写作技巧点评范文《蜘蛛的观察日记》，找出写的好的地方并说说原因。

六、修改自己的作文初稿。

反思：

这是第一次尝试在中课中上习作指导课，虽然在课前做了很多的准备，有过很多种设想，但最终还是出现了很多的问题。首先是时间的安排方面，将过多的时间放在了讲评上，忽视了课堂上给学生练习修改的机会，错失了自我修改、同学互改、小组内改这些可以自我反思、互相学习和实践的机会。其次，在讲评内容上，还缺乏条理和科学性，一些内容没有经过仔细的推敲，如观察日记和写景作文究竟有什么区别，是否适合对四年级的孩子讲。在指导学生写作技巧的时候，过于偏重面面俱到，便很难将一点教深教透，如果只注重两点技巧的学习并有针对性地进行当堂修改，那效果会好的多。

习作指导应该讲究让全体学生在习作指导的每个过程中有所体验和感悟，在体验感悟中求实和务本，最终获得习作技巧的提升，这是我今后努力的方向。

学写观察日记8

今天下午，我在草地上观察蚂蚁。

我发现一块大石头下面有个洞，我想这里面一定有蚂蚁，于是我用小树枝在洞里乱摆，终于有很多蚂蚁爬出来啦，我看到一只小蚂蚁在和一只大蚂蚁打仗呢，我看着看着就自言自语地说：“大的不能欺负小的”，于是我把大的用小树枝挑到一边，小蚂蚁得救啦。

我又发现一只更小的蚂蚁在找东西，可是没有找到，我就帮小蚂蚁找，突然我看到一只小虫子，我用小树枝把小虫子挑到小蚂蚁身边，可小蚂蚁好像没发现一样，反而回洞啦，我真着急，不一会大群蚂蚁纷纷走出来，噢！我明白啦，原来小蚂蚁去报信啦，我高兴极啦。几只蚂蚁上去就咬，虫疼的乱动，似乎在叫喊：“救命”，一只大蚂蚁咬住它的脖子，虫死啦，一只只蚂蚁齐心协力把虫搬回啦洞。

那只小蚂蚁爬出来抬头望着我，好像在说：“谢谢你。”

学写观察日记9

3月20日 星期天 晴

今天，妈妈从姑爷爷家带回来一个“洋葱”。我不解地问： “这个‘洋葱’的皮怎么是褐色的啊？”妈妈笑着说： “这不是洋葱，是朱顶红的块茎。开的花可漂亮呢！你不是要种植花草吗？快把它埋到花盆里吧。”

于是，我拿小锹把花盆里的土松了松，在中间挖了一个小坑，把“小球”放到坑里，再盖上土，把花盆摆放到阳台上。妈妈提醒我： “别忘了洒点儿水。”

3月26日 星期六 多云

这几天，我起床后的第一件事就是看朱顶红有没有发芽，可天天没有动静。我便去问妈妈：“春天到了，小草绿了，桃花开了，怎么朱顶红还在冬眠啊？”妈妈说： “每一种花都有它的生长规律。这家伙大概贪睡，过不了几天，它就会被生机勃勃的春天吵醒，到时候，它一定会让你大饱眼福的！”

4月6日 星期三 晴 转多云

盼星星，盼月亮，泥土中终于冒出了半圆形的东西，绿中透紫。我连忙把妈妈喊来： “快看，这是什么东西？”妈妈看了看说： “是叶片。你看，它醒了吧。”我笑着说： “朱顶红，你终于醒啦！”

4月12日 星期二晴

今天，我发现叶片长高了，而且在它的对面又长出了一片叶子，它俩都把头微微朝后仰，你看着我，我看着你，多有意思呀！我看着看着，不禁改编起一句诗来：“商片叶子相对出。”

4月18日 星期一雨

两片叶子慢慢长高，那片大叶子的下面又冒出了个小苞，不像是叶片，那是什么呢？妈妈看了看说：“我也不太清楚，大概是花苞吧。”“花苞？也就是说不久它就要开花了？”多么值得期待啊！

学写观察日记10

一、教材和学情分析

本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。

五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

二、教学目标

1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。

2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

教学过程

第一课时

一、引入：

昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

二、写出第一篇观察日记：

１、同学们，现在小黄豆就在你的手中，请你也把自己发现的记录下来吧。（学生写观察日记）

２、再读《螳螂的启示》，找出能体现作者观察细致的语句，对比自己的日记，说说你的体会。

３、请同学们再审视自己的作文，加以修改，尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。

三、小结：

同学们，在刚才的过程中，你们都表现出色。是否这样，就达到了写观察日记的要求呢？我们下节课再来继续学习。

第二课时

一、引入：

同学们，经过了一周，你们的小豆芽一定又有了新的变化，今天我们就再次与它们相约，一起来分享你的观察日记。

二、学会多种感官观察与表达：

1、上节课我们知道了，写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实，只做到这一点还远远不够。观察还要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写。

看：眼睛看到什么﹖

听：耳朵听到什么﹖

触：手可以摸到什么？

嗅：鼻子可以闻到什么？

味：舌头是否可以尝到什么？

另外，大家还要在全方位感知的`同时辅以自己的感受：大脑里想到什么﹖心中感受到了什么？

2、小组交流观察日记。

3、作品展示，交流收获。

A、生上台，展示PPT，图文并茂，声情并茂朗读习作。

B、全班交流：XX同学的观察日记，你最欣赏什么？

C、生发言，师相机点拨。

D、说说通过这次写观察日记，你有什么收获？

总结写作技巧。

4、师总结：能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，并记录下来，再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

三、布置作业

修改自己的观察日记，运用我们已学到的观察方法，继续观察，写出一组优秀的观察日记。

教学反思：

一位哲人说过：“这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”这节作文教学我努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。整个教学体现如下特点：

一、以“范例”为线，引导学生初步观察对比

本次习作是“学些连续观察日记”，我紧紧抓住了“观察”这一核心，精心设计教学流程。新课伊始，便直入主题，让学生结合已有的日记书写模式，“对比观察”文本范例《螳螂的启示》，从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”，为后续的写作做好铺垫。

二、以“训练”为核，教给学生观察的方法

观察能力是写作的基本功。如何让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来，绝非一日之功！我在教学中借鉴了 “全方位感知训练”，让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化，使学生有章可循，有路可依，他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。

三、以学生习作为媒，引导学生总结写作技巧。

通过学生习作PPT的展示，生动地再现了他观察、记录、完成习作的过程。同时从习作的字里行间，感受观察的细致，合理的联想更令人感动。为其他同学做了个很好的示范，此时，写作技巧再加以总结，学生下一步的习作修改便有章可循了。

学写观察日记11

我打算观察蚂蚁，就拿啦半块饼干，走到我们小区的草地上。我把饼干分成两小份，但至少还相当于大约三十只蚂蚁那样大。

过啦一会儿，机会终于来啦，我悄然无声地把饼干放到一只独自觅食的蚂蚁面前，一开始，那只蚂蚁看到饼干，像对我的饼干走火入魔般飞也似地冲啦上去，左嗅嗅、右闻闻，左扛扛、右推推。可过啦一会儿，它却很快地爬回洞口。

我以为那只蚂蚁不喜欢饼干，正要用手去拿时，蚂蚁洞前突然爬出大约十只蚂蚁——原来是刚才的侦察兵去向蚂蚁总部报告啦。

蚂蚁小分队爬到啦先前的饼干旁，立刻蜂拥而上，它们爬到饼干的边缘，一起抬起饼干。可惜啊，可惜！它们人手不够，力量不够，饼干纹丝不动。

只见三两只蚂蚁急忙爬回洞口，不久，洞中又出来啦大约三十只蚂蚁，急急忙忙爬向阵地，领头的蚂蚁触角动得厉害，好像在说：“兄弟们，赶快增援，不然粮食要被其它动物抢光啦！”。

洞里的蚂蚁不断涌出，只见越来越多的蚂蚁一起搬饼干，饼干终于开始移动啦。蚂蚁越聚越多，饼干越移越快，浩浩荡荡地向大本营方向凯旋而归。

蚂蚁是渺小的，但它具有很好的团队精神，蚂蚁的力量就变得强大啦。

“人心齐、泰山移。”正式具有无数优秀的科技人员的精诚合作，团结努力，“神七”号太空飞船出舱才能顺利完成，从而赢得全世界注目。我们要学会合作、学会团结。

学写观察日记12

17日 星期一 晴

今天中午，我把王老师发给我的一小勺綠豆放进装着清水的碟子里泡湿。过了一个多小时，我去看綠豆，发现綠豆比之前放在水里的时候，变得更圆更鼓了。綠豆圆鼓鼓的，像个胖娃娃，可是还没长芽。

18日 星期二 晴

今天，种子终于发出新芽了，像个顽皮的孩子，挣脱了绿色的外袍，长出了白嫩嫩的小芽。事不宜迟，我马上把盆底有洞的花盆装满泥土，然后放綠豆在上面，再在綠豆的上面撒了点泥土。最后用花洒浇了水。看着它，盼它天天长大。

20日 星期四 阴

我那五岁的表弟就要来了，我害怕表弟会把我的綠豆折断，正准备把綠豆芽放到床底下，妈妈笑着对我说：“傻孩子，植物生长是不可以离开阳光、空气、水分和养料的，要不你把它放在表弟拿不到的地方。”“嗯！”说做就做，我把綠豆芽放在阳台上。我仔细观察，发现小芽的两片豆瓣上长出了两片嫩绿的叶子，茎的头部从淡红色变成淡绿色，从淡绿色变成了深绿色。我还看到了一颗綠豆懒洋洋地躺在土壤里，好像还不愿意脱掉旧衣裳。这时，我的心非常着急。

21日 星期五 晴

今天，我拿着花洒去浇水。我又惊又喜，惊的是我发现那颗小綠豆破土而出，奋力向上生长，好像追赶着同伴。那些叶子像一块块小小的碧玉，好看极了。一阵风吹过，綠豆芽在风的吹拂下轻轻舞动，好看极了。喜的是我体验了綠豆的生长过程。在观察綠豆的生长过程中，我明白了一个道理：只要善于观察，就会有所收获。

学写观察日记13

1月28日星期一阴

今天，妈妈给我买了一盆花，它的样子很像一个洋葱头，头上发出了几瓣小绿芽，身体圆圆的，穿着紫色的衣服。妈妈告诉我，它穿什么颜色的衣服，将来就会开出什么颜色的花儿，你们是不是也和我一样期待，想知道它是什么花儿?

2月4日星期一阴

今天，我给“洋葱头”浇水，发现它长高了一截，身上的绿芽也张开了，从里面钻出了一株花骨朵，看起来像一株绿色的麦穗。没过几天，麦穗渐渐变成粉色的了。

2月6日星期三多云

我养的小狗花花对这盆花也很好奇，有一天，我看到它围着花盆转来转去，然后伸出舌头想去舔花的球茎，妈妈赶忙把它抱走了，并告诉我：这种花的球茎是有毒的，这下我更加好奇了!于是便去查资料，原来这盆花有一个很美丽的名字“风信子”。2月12日星期二阴

今天我刚起床，就被一股清香味吸引住，我惊喜的发现风信子的花茎上，由底往上开出了几朵淡粉色的小花儿，香味飘满了整个房间。据说，风信子有蓝色，粉色，白色，紫色，黄色，红色，绯红七种颜色，每种颜色都代表不同的含义，紫色的风信子代表：悲伤、嫉妒、忧郁的爱，道歉，后悔。

2月14日星期四多云

最近的天气好冷啊，昨天晚上，我竟然忘记关窗户，阳台上的几盆花一夜之间都冻蔫了，个个耷拉着脑袋，我赶紧去看风信子，只有她还笔直的开在那儿，花儿更娇艳了，真叫我佩服啊!书上说：风信子喜欢湿润，阳光充足的环境，能耐低寒，但是怕炎热，所以在冬天开放，夏季休眠。

2月18日星期一阴风信子越长越高了，整个花茎都被开满的花包围了，花瓣的颜色由粉色变成紫红色，你们瞧，花儿像不像一个一个张开爪的章鱼?我太喜欢她了!

学写观察日记14

今天一放学，我还没来得及放下书包就被一串声音给惊呆。原来是米米站在我地书桌前冲着我大声叫呢，似乎在说：你回来，快！快！快！来做作业，做完就可以陪我玩一会儿吧！真讨厌，连这小狗狗也开始“管”起我地作业！

我飞速地完成作业，为能和米米玩弹球。每次我扔出弹球，小米米总是向着弹球飞落地方向跑去，而今天它却是一瘸一拐地，跑得也很慢，我觉得有点奇怪。刚才米米还跑来跑去，现在怎么？可是当米米捡到小球时仿佛又充满力量像箭一样地飞奔而来扑到我地身上。原来刚才它是故意装地，来糊弄我。

我也假装生气地坐在一边，不跟它玩。米米象是知错，低着头围着我转好几圈，时不时停下来又看看我，冲我叫几声，见我不理它，又低下头默默地绕圈子。看着它那“怪”样子，开始我还真是蛮生气的，让它几圈一转，我自己也忍不住笑出来。米米可高兴，一下子就提起两只前爪搭在我的腿上，还伸长舌头，就象是跟我做鬼脸一般，引得我哈哈大笑。

晚上，我们睡在各自的小床上，慢慢地就进入梦乡。在梦里我梦见米米长成一条飞奔在草原上的“保护龙”，在保护着草原的每一只动物。

学写观察日记15

XX年7月14日 星期日 天气：晴

7月14日 星期二 天气 晴

我家养了七条生龙活虎的锦鲤。有的是大红色，如一个个游动的小太阳；有的是橙色，像一个个大橘子；还有的是花色，像一条条变色龙。小鱼儿的形状是流线形，体长在6~12厘米之间。我同时喂给它们鱼食和花卷末，它们似乎更爱吃花卷末。它们呼吸和进食时，嘴巴如小喇叭似的一张一合，利用吸力将食物送入嘴里。

7月15日 星期三 天气 阴

今天，我家的小锦鲤特别活泼可爱！我喂食时，发现它们个个摆动着长而白的尾鳍和长在腹部的鳍，利用流线形的身子和灵活的尾部以50~60厘米/秒的速度抢食。它们的胆子也很小，一有什么动静或声音，就会满池子乱跑。有时两条鱼撞上了，还会用尾巴摆动着打对方的背鳍，好像在传递什么信息。它们游动时尾巴在98~180度之间摆动。很悠闲时，它们会一条一条地“躺”在鱼池角落里休息，好像怕影响了同伴似的；生气或害怕时，回很快“躲”到其它鱼中，好像生怕别人看到自己一样。

7月16日 星期四 天气 晴

今天，我刚喂完鱼食，只见一只体宽2厘米，体长7~8厘米的花斑锦鲤从口中吐出一条2~3厘米的深绿色物体。它吐完后，用嘴吸了几口气，游走了。其它几条鱼也接二连三地吐出此类分泌物。我想，这种白色和深绿色的分泌物可能为它们不想吃的食物，也可能是胃酸或水中的不良细菌……。看来，没有丰富的知识无法探索大自然！

7月17日 星期五 天气 雨转阴