事实证明这样的做法是有着效果的

事实证明这样的做法是有着效果的（精选2篇）

事实证明这样的做法是有着效果的 篇1

事实证明这样的做法是有着效果的，因为我对他们的重视，他们的学习态度变好了，不时也会主动举手来回答问题。对于他们的转变我很是高兴，也有了一点点的成就感。而第三个问题在我有一次把全班同学的作业收上来改之后我发现这样效率太低，全班作业一起改需要耗费大量时间，而此班的作业一直是上课改了之后就进行评讲，如果教师把作业全部改了是会耽误进程的，所以只需要在学生做作业时巡视观察，进行个别辅导，然后择一些作业进行批改，最后在讲作业时对一些代表性的错误进行强调。至于第四个问题，按照老师们的说法是他们多年的教学经验早已自成了一套备课，只需在上课前多看几遍教材就行。不一定需要将想法写下来。

经历过实际教学之后，我觉得我的担心也算有些多余，他们毕竟是老教师了，再怎么还是比我一个初出茅庐的好太多。

二、上课与之心得

而在这些天的上课磨练中，我渐渐的找到了与学生的相处模式，我从最开始的上课时思维混乱、学生混乱、问题混乱变得懂得如何的去掌握课堂。比如说小学生自控力差，我们得不时的做些可以让他们集中注意力的事。另外，我们在有的时候不能心软，姑息一些小问题，因为小问题是会成长问题的。比如这群孩子有上课之后再去上厕所的习惯，在一次我重重的处罚了之后他们明显收敛了许多。

其实，在最初的时候，我常会因为孩子们的童言无忌而伤心，甚至带有负面情绪的上课。之后我仔细想想，这样不行，于是我反复调整了自己的心态，总算是解决了这个问题。到了现在我能够以最快的速度平和下自己激动的情绪，我也从指导老师身上学到了——有时面对学生生气不一定是真的生气，这或许是对学生的一种管理方式。

经过这段时间的实习，我收获了许多，也成长了许多，但我清楚的明白我还是有着许多的不足之处：

1.不够成熟，在学生中难以建立威信；

2.有些心软，一些改处罚的问题没有狠下心来；

3.师生互动太少，我没有过多的去了解学生；

4.提问题的精确性还有待提高；

5.对于教材不够熟悉，导致上课时思维短截；

6.知识积累太少，无法广引例子让学生理解的更加透彻；

7.在听过这里的教师的传统教学之后，有些被同化，应该多上网补充能源；

8.没有做到每节课都进行总结；

9.情绪控制方面还有待提高；与指导教师以及其他教师的交流应该更多；

10.板书书写能力有待提升

所以，在接下来的时间我将竭尽全力的提高自身的专业素质。在不久的将来，我将以一个全新的合格的教师姿态出现在学生面前。

事实证明这样的做法是有着效果的 篇2

“好声音”帕尔哈提率先亮相，和妻子合唱了一曲《塔里木河》。随后登场的清华大学教授汪晖先点评了帕尔哈提的歌声，称其有一种透明的忧郁，“《中国好声音》没请汪晖做导师真是一个重大的损失。”王蒙调侃道。

作为这本书的作序者，王蒙很快将话题拉回了主题，“当看到‘我从新疆来’这个题目时，我老觉得这是我的书，因为我也是从新疆来的。我在那里度过了最灿烂也最倒霉的年代。”

尽管后来陆续登场的嘉宾，如北京大学教授马戎，中国国家地理杂志社社长李栓科，著名摄影家贺延光等人都讲述了自己的新疆往事，但王蒙始终是最亮眼的—石油工程师艾合买提江·阿布都热合曼作为被拍摄被主持人追问名字的意义时一时语塞，坐在台下的王蒙帮他解了围：“这个名字源自《古兰经》，真主有99个名字，有99种美德，这些都构成在他的名字里。”话音刚落便引来了一片掌声。

所有嘉宾亮相后，作者库尔班江才压轴出场，“王蒙”依旧是他反复提到的名字，整场活动也在王蒙的深情告白中结束：“感谢新疆，永远想念新疆、惦记新疆。”