家长会材料-初中家长会材料

家长会材料-初中家长会材料（共11篇）

家长会材料-初中家长会材料 篇1

家长会材料-初中家长会材料

初中家长会材料

一、xx中学八班班主任致家长的一封信

尊敬的各位家长：

大家好！我代表我们八班的任课老师及孩子们对您的到来表示热烈的欢迎和诚挚的谢意。因为孩子，我们又一次坐在了一起。首先感谢各位对我们工作的大力支持，您能从百忙中抽出时间来参加这次家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。是啊，哪一位家长不望子成龙？哪一位家长不望女成凤？又有哪一位老师不希望自己的学生有出息呢？既然家长、老师、学校都有一个共

同的愿望，那就让我们携起手来，同心协力，把您的孩子，我们的学生教育好！

我们每一次召开家长会，目的是不变的，一是了解我们班在年级的地位及孩子个人的成绩、表现；二是通报我们的管理之法、班级的闪光点；三是展示孩子的部分才能，给您一个惊喜；四是强化家校联系，营造和谐的育人氛围；五是给您提几点教育孩子的建议，引领您怎样从不同的角度欣赏孩子的闪光之处，促进孩子在后年的中考中考出理想的成绩。

期中考试成绩分析：

本次期中考试共八门学科：语文、数学、英语满分为120分；物理满分100，政、史、地、生满分均为50分，总分660分；班级考试情况暂时在年级中处于领先位置，年级50名前占 名；100名前占 名；200名前占 名。我们的目标向30人奋斗，没有实现。

文体艺术节战果通报：

1、团体总分第一名；男、女4×250

接力均为第二；展板第一名。

个人奖如下：

体育项目：

实心球第一名：x

100米：第一名：x 第三名：孙雅欣、魏磊 第六名：x

200米：第二名：x 第六名：x

400米：第一名：x 第二名：x

800米：第一名：x 第二名：x

1500米：第一名：x 第二名：x 第四名：x

立定跳远：第二名：x 第三名：x

跳 远：第二名：x 第三名：x 第四名：x

跳高：第二名：x 第六名：x

书法：

一等奖：x；二等奖：x；三等奖：x

优秀奖：x

绘画：

二等奖：x；三等奖：x；

优秀奖：x；

我的骄傲：

1、我校今年中考再创佳绩，上市三所高中线67人，县一中线218人。

2、考试讲诚信，成绩可信度高。

平常测验、期中统考，我们百分之九十八的学生做到了诚信考试，所以我们这次考试很有参考价值。

3、总结自己写，写作水平大提高。

对班务工作至少两周一总结，我们已经坚持了近一年半，由班主任万老师自己写逐步过渡到我们学生自己写。我们的学生不断会写而且写得很出色。如郭菡、常怀睿、纪鑫然、徐娟、李雯茜、徐霄、朱昕明、张谋、刘沅、张若薇等都是写总结高手，柏明瀚、朱潋、刘李鑫杰、黄雪梅等正在成长中。

4、管理靠自己，综合素质不断提升。

民主管理，名副其实。从值周班长轮流值周到作业监督员收交作业再到执法成员秉公执法，从量化管理分数统计到坐位的竞争挑选都是学生自己去做、去落实。如这次文体艺术节，从组织运动员报名到参赛，都是由熊瑞林和刘李鑫杰两人负责安排的，最终取得团体第一的好成绩。至于后勤保障、宣传投稿均由班长郭菡和刘沅两人负责。自己事自己做，全由学生做主。在这种自我管理中，学生的综合素质得到了很大的提高。

5、师生关系融洽，课堂氛围活跃。

6、早读英语响亮，学习氛围浓厚。

7、量化管理晋级，十星闪耀班级。

8、卫生习惯良好，教室清新亮丽。

9、干部以身作则，女生表现更好。

10、争创双优不变，双优铭记心间。

我的忧虑

有骄傲也有问题，并且问题不少，表现在：

1、自我约束不够，需要他人督促。

2、心不纯开小差，名副其实三五人。

3、做事拖泥带水，心头得过且过。

4、周末四处行乐，三五成群一伙。

5、遇问题不探究，窃取他人成果。

6、听讲漫不经心，自习神思恍惚。

7、手机时而在身，周末现象最重。

8、头发过眉有人，提醒方才修剪。

9、到校过早离家，放学迟迟不归。

10、生日请客聚会，逍遥忘乎所以。、我的建议：

1、尽可能地多花点时间去陪陪孩子。如周末做客去晚点，做客结束回家早点。我们有些孩子巴不得您早出晚归，一些不自律的孩子就有了逍遥自在的空间。真正像刘沅、常怀睿、朱昕明、郭菡、徐霄、李雯茜、纪鑫然做到自律的孩子不是很多。我们有很多孩子原本能达到更优，正是由于不自律导致成绩平平；还有一大批成绩中下等的孩子，他们不是输在智商平庸上而是输在玩乐及不讲效率的行为习惯上。您要知道：一个周中周末的作业是最差的，而周末的时间却最最充足的。

家长会材料-初中家长会材料 篇2

近年来,由于初中生压力逐渐升高,随之出现的心理冲突和矛盾也逐渐增多。而家庭中的亲子关系对初中生的心理发展有着重要的影响。近20年来,亲子关系研究中也把亲子沟通作为一个重要的研究方向。国内外也涌现出大量的研究成果。国外的亲子沟通研究已经从宏观的型式学角度研究深入到微观的沟通过程研究,目前探讨最多的是父母与子女就某话题的沟通与青少年在该方面行为发展的关系。

2 方法

2.1 被试:

本次调查对象为太原市第二十一中初二54名学生,初三44名学生;第四十九中学初二67名学生,初三70名学生,共235名学生,有效问卷213份。

2.2 工具:

本次调查采用自编的《初中生与家长沟通状况调查问卷》。问卷共16题,分为沟通次数、沟通质量、沟通主动性、沟通对象、沟通困难的因素五个纬度。五方面都有相应的题目,并随机编排。第16题为开放性问题,让学生写出自己想对父母说的话。

3 调查结果

3.1 初中生与父母沟通次数

初中生与家长沟通总体较低。只有12.2%的学生表示经常与父母沟通,25.8%的学生不与父母进行沟通,61.9%的学生偶尔与父母沟通。从年级差异来看,初二学生中只有9.1%的人和父母经常进行沟通,初三则上升到了16.0%。同时初二学生有20.2%表示不能与家长沟通。

3.2 初中生与父母沟通质量

调查结果显示,有22.0%的学生认为与父母沟通较深刻,仅有3.0%的人认为与父母沟通还不深刻。绝大多数(75%)与父母沟通的深度只停留在一般水平。随着学生年龄的增长,双方谈论的话题在不断加深,如17.1%的初二学生和26.3%的初三学生表示与父母谈论的话题是深刻的。

3.3 沟通主动性

调查显示:总体来说,双方以聊天作为沟通手段时,27.7%的学生认为是父母主动的,26.3%的学生认为是自己主动的。从年级上看,认为聊天时父母主动的,初二有19.0%、初三有37.1%;而31.0%的初二学生和22.0%的初三学生在与父母聊天时自己主动。相差9个百分点。其余则认为各占一半。从性别角度看,25.2%的男生和30.2%的女生与父母进行聊天时家长更主动些。

3.4 沟通对象

调查显示,22.1%的学生更愿意和父母聊天,60.6%的学生更愿意和朋友聊,2.3%的学生更愿意和陌生人聊天,其他为4.2%。在与父母的聊天中有6.1%的学生喜欢与父亲聊天,16.0%的学生喜欢和母亲聊天。

另一组数据显示:27.7%的学生在遇到困难时首先会求助于父母,而29.1%的学生表示不会找父母商量,这两个数据相当接近。43.2%的学生表示,在一些自己实在难以解决的情况下才会求助于父母。大部分学生还是会把父母作为求助的第一对象。

37.1%的学生很想与父母谈心,有17.4%的学生表示根本不想和父母谈心。有45.4%的学生表示无所谓。这其中有22.4%男生和12.3%的女生表示根本不想和父母聊天。但引起我们注意的是初二的女生有49.1%表示很想与父母谈心。

3.5 沟通困难的因素

3.5.1 观点冲突

调查显示:37.1%的学生与父母的观点经常发生冲突,只有19.7%的学生表示与父母的观点有较高的一致性。43.2%的学生表示有时候会与父母的观点发生冲突。44.9%的男生于29.2%的女生的观点经常与父母发生冲突。

3.5.2 压力

调查显示,11.3%的学生仍然经常被父母逼迫做一些事情,41.3%的学生认为父母不会逼自己做事情。其余则有时候会被“逼”。而在男女性别上有一定的差异,有15.9%的男生和6.6%的女生的父母会经常逼迫他们做他们不喜欢的事。其中男生的比例较高。

3.5.3 父母的干涉

处于初中这个年龄阶段的学生心中逐渐有了自己的隐私,调查中,16.4%的学生表示父母总想知道自己的隐私,49.3%的学生表示父母从不打听他们自己认为属于隐私的事情。其余的则表示偶尔父母也会打听他们的隐私。

4 讨论

4.1 初中生与父母沟通数量分析

在家庭中孩子与父母沟通次数普遍较少,由于沟通交流的少,双方互不理解,代沟的出现埋下了隐患。随着学生年龄的增长,尤其是初二到初三这一年,学生身心发展最快的时期。但随着个体的独立性不断增强,也使一部分学生更不愿意同父母交流,这使沟通次数呈两极分化的趋势,即随年龄的增长经常与父母沟通的人数与不沟通的人数都在增加。

4.2 初中生与父母沟通主动性分析

学生与父母在沟通主动性上呈平衡状态,我们从两方面进行了分析:一方面,初中阶段处于从不成熟到成熟的重要发展期,他们对自己、对他人、对自己所处的环境乃至整个世界持有一种怀疑与探索的态度,而他们想得到经验的最直接的方法就是从父母那里得知,这种情况同样会随年龄的增长、朋友之间交往过程增多,他们交流的方式也会变得多样。另一方面,我们不能忽略一非常重要的方面,那就是学业成绩对初三的学生有着重要意义,父母对此会投入更大的关注,会主动和学生交谈,这也许会对孩子造成一种压力,当其不想承受或不能承受时,会采取一种逃避的方式来应对,这也是为什么初三学生的家长会采取主动的方式与孩子交谈。

4.3 沟通困难因素的分析

4.3.1 观点冲突

随着生理、心理的发展,初中生的智力也有了很大的发展。其中一个突出表现为思维的抽象逻辑性增强,且已开始具备各种逻辑推理能力,并对逻辑法则如矛盾律、排中律、同一律有了一定的认识及掌握,且他们的思维的创造性和批判性日益明显。在思维批判性上,一方面表现在他们不愿轻易地接受别人的意见,对别人的思想、态度及意见,经常要做一番审查,甚至有时持过分怀疑和批判的态度。

4.3.2 父母的说教与责备

对于这一方面的调查,我们的数据显示父母的说教,父母的指责并不象我们想象的那样不可接受。大多数学生对父母的说教是可以接受的,且父母也较少无故的责备自己的子女,孩子因被父母误会而遭责备的也越来越少。随着社会进步,教育水平的提高,父母的素质及教子方法都有了很大程度的改善。

4.3.3 压力分析

据过去的一些调查显示,家长普遍希望孩子能考上重点高中、名牌大学。可经过一系列“高压政策”之后发现孩子们并没有如自己所愿。相反,很多孩子产生了心理问题。近些年,关于家庭给孩子带来的压力的调查研究显示,家长对待孩子的态度趋于理智化、合理化,通过我们的调查发现孩子在家里所承受的压力并没有我们想象的不可承受。家长不再像前几年那样盲目地为了提高孩子的成绩和特长技能而逼孩子了。而是希望孩子经过努力达到自己力所能及的水平。孩子承受的家庭压力相对减小。

5 建议

本次调查,反映出当代初中生与父母沟通还存在的一些问题。集中体现在初中生认为在家中自由受到限制,与家长沟通不够,并表现出对父母沟通的冷漠,家长不理解子女。

因此我们建议父母应该重视与子女的思想交流。子女也应该积极表达出自己的想法,从两方面着手,改善初中生与父母沟通现状。

5.1 父母需要真正尊重、理解孩子

父母必须把孩子真正放在这个年龄群体的背景上去认知他们的行为,不能用父母自己的标准去衡量孩子,更不应该拿别的孩子与自己的孩子做比较。每个孩子都有自己的优势与特点,家长应更多的关注自家孩子的闪光点,这样会使孩子充满自信。

5.2 父母应该给孩子适当的自由

父母应给孩子一定的空间,让他们去想去做自己的事情。初中生已经有了自己最初的梦想。如果家长给他们自由发展的空间,很有可能一个伟大的人物将由此“诞生”。但度的把握很重要。在调查中有同学希望父母能给自己更多一点的关注与约束。因此适当的空间与正确的指导就相当的重要。

5.3 父母应提高自身素质

这里所说的素质不单指文化素质,有些家长文化素质、社会地位都很高,但他们对于如何教育孩子却知之甚少。家长的素质除了文化素质外还包括自我认知、情绪状态、健康状况、思维模式等。这些都会不同程度地影响到孩子。

参考文献

[1]朱智贤.心理学大辞典.北京师范大学出版社,1989.

[2]王婷,刘爱伦.中学生和家长的期望差异及其亲子关系的调查[J].教育探索,2005,(1):98-100.

[3]方晓义,董奇.初中一二年级学生的亲子冲突[J].心理科学,1998,(2):122-125.

[4]王美萍,刘新生.青少年期亲子关系研究的回顾与启示[J].心理学报,2002,(10):44-48.

[5]张晓莉,邹泓.青少年亲子沟通的研究,2005,(1):39-43.

孩子上初中，家长要与时俱进 篇3

万辉（12岁女孩的妈妈）：我女儿上小学时成绩特别好，拿100分是家常便饭，年年被评为“三好学生”。可是上初中半年来，她没有拿过一个100分，考试排名在班里也仅仅是中游水平。这样的变化让孩子很受打击，说实话我也受不了。都说初中学习方法与小学大不相同，具体有哪些不同，我很想了解。

李华庆（13岁男孩的爸爸）：我儿子也是这种情况。他对我说，初中的知识太难学了，光记住不行，还得会推理，许多东西看不见、摸不着，心里不踏实。他举例说，小学数学都是实实在在的数字，初中则变成字母，变来变去，最后再转换成数字，他总觉得字母不真实。我知道初中数学的重点是训练孩子的抽象思维和逻辑推理能力，但我不知道如何开导孩子，所以心里特别着急。

主持人：初中与小学最明显的不同是所学科目的增加。小学阶段的主要科目是语文、数学、外语、思想与社会、科学、体育、音乐、美术等8门，初中一年级的主要科目是语文、数学、外语、政治、地理、历史、生物、体育、音乐、美术等10门，初中二年级增设物理课，初中三年级增设化学课。其中，考试科目在原来语文、数学、外语3门的基础上增加了政治、历史、物理、化学等4门。学习科目的增多，知识量加大，与孩子的年龄增长同步，是有科学依据的，大多数孩子经过一段时间的过渡都能适应。具体怎么过渡，请教育学硕士、资深初中班主任何晓兰老师详细谈谈。

何晓兰（教育学硕士、资深初中班主任）：中学的学业不同于小学，家长对此要有清醒的认识。刚进入初中的孩子，学习和心理都会有巨大的变化，是非常关键的时期，需要好好引导。初中所学科目与小学相比，除了数量的增加，在知识的内容上还有三大区别：

第一，难度加大了。比如，小学科学课涉及到“重型载重汽车装有较多轮子，菜刀的刀口很薄”这些常见物理现象，但仅要求学生能够记住就可以，而在初中物理课中也会学到这一现象，学生不仅要记住，还需要用相应的物理原理进行解释。

第二，系统性加强了，对学生的要求也提高了，要求学生初步建立起知识结构。这一点非常重要，因为这是打基础，一旦吃了夹生饭，后面的知识就会越来越难懂。

第三，对学生思维方式的要求提高了。相对于小学阶段以纯粹记忆为主的学习内容，初中阶段对推理、逻辑思维能力的要求明显提高。比如，初中数学渐渐转为代数、几何学习。初中以前是具体数字的加减乘除法的运算，进入初中后，函数、几何画图等抽象的概念需要大量的逻辑思维过程。

至于小学的优等生在初中不再拔尖儿的现象，其实是很常见的，不少学生因为不适应从小学到初中的过渡，仍以小学阶段的学习方法来应对初中阶段的学习，肯定不太适应，这种不适应表现出来就是学习成绩下降、孩子不太听话等。同时，环境的改变也不容忽视。相对来说，初中学校的生源更集中。形象地说，一个片区可能有几所小学，初中却只有一所。各所小学来的孩子集中在一起，相互之间竞争更加激烈，原来成绩优秀的孩子不再拔尖儿也在常理之中，家长要学会理解，适应孩子的这一变化。

学习方法要改进

吕维平（12岁男孩的妈妈）：看来，孩子升入初中是道坎儿，他要面临一次严峻的挑战。请问，我怎样做才能给孩子以有效的帮助呢？

何晓兰：对初一新生来说，掌握学习方法比取得优异成绩更重要。

吕维平：都有哪些学习方法要掌握？

何晓兰：以下三种学习方法是每名初中生都要掌握的，家长可以在日常生活中注意引导：

第一，学会预习。对于初中生来说，预习非常重要。初中课程知识量增大，预习可以提前把握重点，避免学习中知识点的遗漏。预习应掌握三个要点：首先，头一天把次日要学习的内容看一遍，即提前熟悉课程内容；其次，在熟悉课程内容过程中，对不理解的知识点要做上标记，以便在课堂上重点关注；最后，可以尝试性地做一做课后习题。

第二，主动式听课。初中生在课堂上要掌握主动式听课的方式，把握好分清主次和做好笔记两个原则。初中教材中知识点较多，而且层次分明，循序推进，学生要学会自己分清哪些是重点，做到有所侧重。相对于小学阶段，初中生的自学能力养成尤其重要。做笔记也有技巧，记住老师反复强调和课堂上不能迅速掌握的内容，以便课后请教或自我钻研。照本宣科地将所有东西一股脑记下来的做笔记方法是不可取的，这样做既没有突出重点，也会感觉很累。

第三，串联式复习。复习是学习过程的重要一环。初中教材连贯性强，各个章节之间相互关联，复习的作用就是将各个章节、知识点梳理一遍，并串联起来，需要时从大脑“知识库”里提出来，达到融会贯通、举一反三的目的。复习的另一个重要内容是做练习题。通过课后作业、考试试卷中的习题，学生可以筛选出自己没有掌握的知识点，回过头重新学习、巩固，可以起到查漏补缺的作用。

孙美莲（13岁女孩的妈妈）：上了初中以后，我女儿自觉性变差了，做作业不安心，一会儿上厕所，一会儿找东西，一会儿给同学打电话，感觉她的心变野了，对我的监管也越来越反感。请问，我究竟还要不要天天晚上陪她写作业？

何晓兰：初中老师教学任务加重，一般不会像小学老师那样时刻盯着孩子，班级事务也尽量交给班委，让孩子们学会自我管理，如此一来，有些自觉性较差的学生难免会有“放羊”的感觉，出现注意力不集中的现象。这是环境的重大变化让孩子不适应的表现，属正常现象。我不建议家长盯着孩子写作业，因为这样不是在培养孩子的学习自觉性，而是用对待小学生的办法对待初中生，不仅收不到理想的效果，还容易惹孩子厌烦，激化亲子矛盾。我提倡“目标法”，即家长帮孩子制订远期和近期学习目标，给孩子努力的方向和刻苦学习的动力。家长可以告诉孩子，你已经慢慢长大，应该树立责任感，在学习和生活中应该养成自觉的习惯。同时，家长应该多与孩子聊天，密切关注孩子的变化，最好每个月甚至每周确立具体的学习目标和任务，并督促完成，这样孩子注意力不集中等情况会慢慢得到改善。

成长困惑人人有

满文祥（13岁儿子的爸爸）：我儿子上了初中以后，最大的变化是学会顶嘴了。周末，一家人商量好一起去逛公园，儿子开始不愿意，被生拉硬拽去了，可是过程并不愉快，他一会儿嫌鞋子不合脚，一会儿拒绝照合影，横竖是不开心。中午回到家，儿子躲到自己的房间里上网，就是不出来，等大家都吃过了，他抓起面包、饼干一通猛啃。我感觉，儿子上初一后性格变得很叛逆，动不动就跟我顶嘴。上小学的时候他可是很乖的啊！现在好像不太愿意跟我待在一起，更甭说交流了。请问，这是怎么回事？

何晓兰：初中生进入青春期后，自我意识开始萌芽，而尚浅的社会阅历和稚嫩的思维，让他们面临很多困惑，具体表现为与家人、同学关系紧张等。作为家长要注意理解孩子、尊重孩子，并正确引导。成长的困惑是每个人都要经历的阶段，这一时期孩子最需要的就是充分的尊重，有一个情感宣泄的渠道。遇到什么事，家长首先要想到跟孩子好好商量，给他们发言的权利，对于一些日常行为习惯，对的要旗帜鲜明地支持，不对的要循循善诱，以引导为主，这样，孩子自然不会站在家长的对立面。

杨天君（13岁女孩的妈妈）：您刚才说的“成长的困惑”指的是什么？

何晓兰：就是青春期的困惑。孩子上了初中，尤其是初二，普遍都进入了快速发育阶段，生理和心理变化巨大，会对他们的学习和生活产生影响，使他们面临学习和成长的双重压力。但是在家长眼里，十二三岁的初中生还是小孩，明显落后孩子成长的步伐，由此引发一些亲子冲突。具体地说，成长的困惑更多的是对未知世界的困惑，表现出来就是孩子会产生焦虑不安等情绪，就是我们常说的“青春躁动”现象。作为过来人，家长要时刻注意孩子身心的变化，保持沟通，时刻准备答疑解惑，帮助孩子顺利渡过这一段“多事之秋”。

主持人：成长的困惑人人都有，但孩子未必肯说出来，所以，家长要注意观察，及时发现问题，不动声色地予以引导，孩子就能少走弯路。需要强调的是，家长不要过于焦虑，否则就是给孩子帮倒忙。

【编辑：陈彤】

初中生家长会语文老师发言材料 篇4

各位尊敬的家长,大家好！

我是XX班的语文老师XXX，今天，我们能聚在一起，是一个难得机会。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们老师工作的支持和帮助。

下面，我对本班的班级情况作一个简单的介绍。自我接这个班以来，课堂纪律一直都在进步当中，大部分的学生都能坐端正认真听讲，遵守学校纪律，关心班级，养成了良好的学习习惯。在这学期的其中考试中，XX班的人均成绩为XX分，（简要总结一下）总体来说，情况都比较好。

今天，我们召开本次家长会，希望我们能够共同探讨，更好地教育好孩子。希望家长们能做好以下几点：

一、着重培养孩子良好的生活和学习习惯。

对家长来说，在家庭教育中，培养孩子的自理习惯和独立精神，是重中之重。在生活中，要有意加强孩子能把自己生活打理好的意识，如到点起床、上床睡觉，孩子在规定时间内起床、睡觉，不仅能让他们有一个充足的睡眠，精力充沛的去学习，而且还能让孩子树立时间观念，使得生活有条有理，井然有序。还有像不挑食，少吃零食，饮食搭配营养均衡，保证孩子的身体有足够的能量供给。有了健康的身体，才能有更充足的精力去吸收新知识。

二、尽力给孩子创造一个良好的家庭学习氛围。

环境是培养孩子性格品质的重要后天因素。父母亲教育子女的方式方法要一致，行径要统一。在孩子面前不要争执、不要打架。孩子的心灵是脆弱的、敏感的、易受伤害的。如果一个家庭不和谐，容易造成孩子有不安全感，对他人不信任，容易有暴力倾向，从而导致不受他人的欢迎，被人孤立。

三、学习上多帮助孩子

现在很多家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。虽然我们低处偏远的农村，家长和学生一周团聚的时间很短，但是在团聚的时候，希望各位家能和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习的内容，如果有能力，再给孩子一些指导，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。

在今后的工作中，我将认真履行自己的职责，从以下几个方面做起：

一、钻研教材，详写教案，备好每节课。尽量统一教学进度，统一作业，及时总结教学过程中的得失以利于今后的教学工作。

二、加强语文基础知识的教学工作。基础知识做到逐个过关，每课过关，单元过关。特别是中下游的学生，加大对

他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢固掌握。

三、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好检查、批改等落实工作。

四、养成学生课前预习的习惯。不但老师要备课，学生也要“备课”，让学生做好每节课的预习工作，培养学生自主学习的能力。同时也节约课堂上的宝贵时间。

五、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

我的发言完毕，谢谢大家。

XXXX中学

家长会材料 篇5

首先感谢您们在百忙之中抽空来参加今天的家长会，协助并参与我们的教育教学工作。教育是双向的，必须家庭和学校积极配合才可能取得成效。在此,我代表初一（2）班所有的学生和任课老师对在座的家长表示感谢!感谢您们对我们工作的支持与关心！

• 一些学生没有学习目标，成天浑浑噩噩，课堂不听讲，作业不做或完成质量不高，成绩差。老师非常忧虑。

• 一些学生学习没有主动性，学习完全靠老师检查和督促。老师经常谈心，但收效甚

微。比如政治考试和英文听写。

•个别学生上课或者自习课有说话嬉笑现象，老师谈心后总是时好时坏，其他学生

非常愤怒。

• 一些学生卫生习惯较差，随手乱扔垃圾，给卫生保洁带来了困难，影响了同学们干

净整洁的环境。

• 思想散漫、学习懒惰，时间感不强。比如早晨和中午来了之后的情况。

八下家长会材料 篇6

著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。自我上班以来，以一名老师的身份站在这个三尺讲台上，我一直坚持着这样的观点：学会做人是第一重要的，然后才是学知识学本领。这也是为什么我要召开全体学生家长会的原因。学校让分层召开家长会，但我认为成绩有好差之分，但学生无好差之分。在我的眼里，我的每一个学生都好，我热爱我的每一个学生。在平时的工作中，我一视同仁，公平对待每一位学生。一个人才能有高低，但只要是一个好人，一个高尚品格的人，就会是对社会有贡献的人，对家人有责任感、有爱心的人。因此，我一直把教孩子如何做人放在最重要的地位。

１、教育孩子要有责任心。有的同学虽然成绩不是很突出，但只要有强烈的责任感，今后照样能做出一番事业。打扫教室表面上看是不值得一提的小事，但实际上能反映出一个人的责任心，正所谓“一屋不扫，何以扫天下？”责任感教育应该是本着从孩子自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从少到多的原则。教育孩子为自己的行为后果负责，尤其是做错事以后要敢于承担责任，不把责任推给别人，做错事就要虚心接受老师的批评教育，接受必要的处罚，这是培养孩子责任心的重要内容。现在我许多孩子在初中毕业后亲属托人找到一份好工作，却不能长久的胜任。也就是在平时的劳动和生活中没有培养出孩子的责任心，孩子我行我素习惯了，想做什么做什么。２、要教育孩子尊重他人。人人都喜欢尊重，尊重是和他人交往的先决条件。在家里就要尊重父母、长辈，在学校就要尊重老师，少数同学对老师的批评教育显得极不耐烦，缺少对老师最起码的尊重，背后说别人的坏话是不尊重别人的表现，也不利于团结，容易引发各种矛盾。教育孩子做事说话要考虑到他人的感受，要能宽容别人，与人为善，不能自私自利，一切都以自我为中心，否则不利于孩子的健康成长，走上社会后迟早要吃大亏的。

３、教育孩子要正直、单纯，做一个心胸开阔的人，不要斤斤计较。一个有开阔胸襟的人是一个长大后，成大事的人，最起码是一个无忧虑而快乐的人。我们作家长的难道不正是希望自己的子女成为一个乐观快乐的人吗？所以一定告诉您的孩子，在平时学习中不要与同学为一些小事而吵架，红脸。既破坏了同学之间的友谊又弄得自己非常不高兴。

４、重视孩子良好的习惯的培养。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运、决定人生，好的学习、生活习惯是从小就养成的，并会受益终生。

５、理智爱子的问题。大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”真正的爱是理智高尚的爱，我觉得满足孩子的物质需求是爱，教子吃苦教子成材更是爱。做家长的对孩子在学校的缺点和不足不一定十分清楚，这就要求各位家长在孩子和同学闹矛盾或受到老师批评时不能只听信自己孩子一面之词，要全面了解清楚，孩子毕竟是孩子，要充分相信老师，千万不要在孩子面前流露出对别的孩子或老师的不满，否则就坏了孩子。我非常感谢各位家长对我工作的配合，自任班主任以来，各位在教育孩子的问题上都能全力配合支持我的工作，各位的通情达理让我非常感动。

6.家长帮孩子认真进行阶段性分析，总结，着眼点不能仅在成绩上，关键要分析孩子的学习过程，比如：学习目标是否明确，劲 头是否充足，学习态度是否端正，方法是否科学，学习习惯怎么样，学习内容是否扎实列位，学习安排是否合理？进步或退步的经验原因，学习的障碍是什么？下一步的措施有哪些？等等。家长要有健康的心态，不要怨天尤人，更不可以对孩子丧失信心，在生活上照顾好孩子，更要在学习上心理上帮助孩子，不要一味批评孩子，也要反思想想自己，要把辅导学生看成一种乐趣，而不是负担。父母是孩子的第一任老师，言传不如身教，孩子一生只长大一次，童年只有一次，青少年时期只有一次，青春期只有一次，父母的教育和陪伴对孩子至关重要，请不要在孩子长大成人之后对童年对少年时期有所遗憾。

7.安全教育时刻在心头。对尚未养成良好行为习惯的学生要控制上、放学的时间，注意学生的交友情况和课余生活，避免受社会不良因素影响，有情况及时和老师联系，请家长继续配合学校加强甲流的防控，监督孩子在家量体温，节假日避免孩子外出，不要让孩子到台球厅、网吧等人员复杂的地方去，不要给孩子带过多的零花钱，冬季上学按时到校，不要太早，来时叮嘱孩子结伴而行，对于来校路途遥远又没有伴的学生，希望家长能护送一程，了解学校的冬季和夏季作息时间，注意你的孩子是否放学后按时回家，平时注意防火、防电、防煤气„„等等。

下面，我就家长最关心的学习问题跟大家一起讨论一下。考试结束了，大家手上拿的就是您的孩子的考试成绩。我们做家长的不能只看考试结果，分数是个现象，我们应该帮助孩子分析分数背后的诸方面的原因，这样才有利于提高孩子的学习成绩。从哪些方面进行分析呢？

1.要分析孩子的学习水平。

任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试试卷和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。

2.要分析孩子的非智力因素。

学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，孩子学习不好是什么原因。

3.要分析孩子的学习方法。

有的孩子，学习态度、习惯都比较好，成绩却总在某一水平上，难以突破，这往往是学习方法问题。家长可以一科一科地帮助孩子分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。当然有时家长可能也不知道一些学科的特点，可以主动找老师帮助分析。

客观上八年级课程难度逐渐增大，容量逐渐增多，学生出现两极分化，少部分学生缺乏理想目标，学习主动性不强，听课效率不高，表现为上课走神，做小动作，打瞌睡，不积极发言，作业马虎，不能独立完成，错题也不改正，从来没有问题问老师，满足于似懂非懂，缺少刻苦勤奋的精神，有的学生反映出比较强的厌学心理，怕苦畏难，好吃懒做，有逃学现象出现。

应该说初三是初中阶段的关键时期，也可以说是人生的关键时期，为了保持我们的优势，为了进一步提高我们的成绩，为了让那些左右徘徊，但助以一臂之力就能有质的变化的同学不会遗憾终生，也为了让那些有点失去信心、或即将可能要失去信心的同学找到希望、看到曙光，在我们老师继续努力的同时，不要把这个责任、重担全部交给我们，建议大家在这特殊的一年里，和我们、和孩子们共同努力，必要的时候是不是放弃一次应酬、少打几圈麻将，对你们的孩子从思想上、学习上多给予一份关心，也许你的孩子的明天就是两种不同的世界。通过长期以来我对学生表现的分析，我也想对家长朋友和同学们提出几点建议：

（一）给家长管理孩子方面的三点建议：

1.了解自己的孩子。要了解他们思想，要知道孩子在想什么，知道孩子喜欢什么、讨厌什么，你过问过孩子长大后准备做什么了吗？我听得更多的是：不读书是打工。这样的了解不算了解，孩子长期在这种环境的引导下，学生的学习积极性就可想而知了。至少他们明显的感受到连你对他都没有信心，他怎么不会自报自弃呢？所以我们平时要鼓励孩子要考大学，考好大学。同时，我们还要了解他们的行为，我们的家长及学生们，他们毕竟还是一个孩子，他们的思想还不成熟，他们抵制外界事物的诱惑的能力还很差。要管住孩子不进网吧，不和品行不良的孩子交往，节假日、通学生晚自习不能放敞马，要督促其学习、休息。要让孩子时刻在自己的监控之内。当然，管的方法不能太简单，遇事不问清原因，不是骂就是打。以致和孩子造成了许多误会，甚至造成孩子心理逆反，和家长对着干。管的方式不排除使用武力，但也可以试着把孩子当成大人看，虽然我刚才说他们毕竟还是个孩子，但是他们在14-16这个年龄，本来就走向成熟这个关键阶段，多和他们沟通，不对时讲讲道理，多尊重一下孩子也许效果要好一些。《家有儿女》应该是家庭教育的经典，里面有句台词：宽容、理解与尊重。

2.了解钱。了解孩子的生活费和零用钱的去向。

现在在座的同学中好多都不是自己父母监护，于是，父母只是成了孩子的取款机，只有当自己没有生活费的时候才记起父母来，甚至班上还有，爷爷婆婆的钱还得由孩子上街去取，这到底是谁在了解谁的钱。这只想问，我们的这些大人们，你们就真的那么放心你的孩子？他们的自觉性就真的有你想的那么高么？

回头看我们的学生是怎样花钱的：

方便面当正餐，零食当便当。这不只是营养不良，更可恶的是 养成了吃零食的习惯。

有钱花时喝饮料，没钱花的时候喝自来水。三天或者有人两天花掉五天的钱，实在坚持不下去了，就去借.....我们的家长们，你是否提醒了孩子花钱要计划着花？是否监督了孩子每周的钱到什么时候花了多少了，是怎么花的？甚至有人，把钱节约起，就等着每周五到网吧去泡上几个小时

3、了解学习。节假日大多数家长会过问孩子的作业，不过大多数也只是口头问问罢了，走过场。我们有家长督促或陪着孩子做。这方面，冯紫娟的家长做得很好，他们要求孩子在家里做完他们布置的作业，然后对照着参考答案改过来再交给孩子改错。而我们有些家长呢？你们也有同样的条件，你们也可以想些其他的办法，但是你关心过，过问过吗？钱固然重要，但是我只想说，这辈人挣不了下辈人的钱。更不消说，有的家长，连孩子在学校里都快一年半了，连孩子在哪个班都不知道，谈什么了解？我也并不是说要见面谈多少，至少你远在一边，可以打个电话了解一下吧。

（二）给同学们的三点建议：

1.学会珍惜：珍惜机会（爷爷奶奶，爸爸妈妈没机会）、珍惜时间（马上上初四了）

2.学会感恩：对周围关心你的人时刻要有一颗感恩的心。（爷爷奶奶已辛苦一生，他们今天为你所做的一切不是他们该做的，他们应该是享受天伦之乐的时候了，但是他们不但谈不上享受，却还担着你们的衣食住行；爸爸妈妈长年在外打工也并非他们愿意，如果你家里经济条件稍微好些，他们也许也不会在外租着十几平米的民工房或者挤着几十人的集体宿舍，背负对家的担忧还得看老板的眼色办事的打工生活。）

3.学会吃苦：学习上要吃苦、生活上要吃苦。俗话说，吃得苦中苦，方为人上人。（不比吃穿，整齐干净就行，不做与自己不相称的事，如借钱大办生日宴会，买高档学习用品，MP3，实用就行）。这里，我首先申明一点，我是班主任，我就不怕得罪人。这里，我把大家留下来的目的并不是把谁作为反面批评谁，只是想指出同学们中存的的问题，在老师与家长的帮助下完善自己。下边在座的这一类同学，可能有很多都不可理解，你们平时的学习其实不错，但是你们要知道，你们如果能多一分学习自觉性，多一些学习主动性，讲究科学的学习方法，你们一定会取得更大的进步： 你们把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业。你们当中很多人基础很好，也很聪明，从恰恰就是因为你们的聪明，不把精力放在学习上。很多同学都可以超过上边我表扬的很多人，你们也是让老师最期待的一类，只是得看你们自己怎么克制自己的贪玩好耍的缺点。希望你们不要辜负自己也不要辜负周围关心的人。

分析孩子与老师的关系

孩子与老师的感情如何，对学习影响很大，如果孩子不喜欢某一位老师，他就不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果孩子这一科的学习成绩会严重滑坡。俗话说“亲其师，信其道”，然而如何使孩子与老师亲起来呢？

我们先分析孩子不喜欢老师的原因。一般来说，有以下几种可能的原因：

1、孩子认为自己没有得到老师的重视。课堂上老师提问次数少，或者老师与自己交谈少等。

2、孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，既使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师也缺乏感情。

3、因为纪律问题或某方面的错误受到老师的批评，导致孩子产生了逆反心理。

4、被老师冤枉，老师又没有发现或不能及时纠正自己的失误。老师教育、批评学生，有时也难免会出现方法不当，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。

要解决孩子不喜欢老师的问题，必须分析具体原因是什么，找准了原因，再思考解决的措施。在孩子与老师的对立情绪中，有时我们会发现是孩子的问题，有时也会发现老师应该承担一定的责任，尽管学校要求老师要平等地对待每一个学生、关爱每一个学生，要把不良情绪丢在课堂以外，但是老师们也是普普通通的凡人，俗话说，人非圣贤，孰能无过，老师也不是完美无缺的，有时也会受情绪或教育方式方法的影响，也就难免会在无意识中出现教育上的不周到之处。但是，学生或家长往往不便于或者说不好意思给老师提意见，要求老师改变教育方法。

浅谈初中历史材料题教学 篇7

一、精心挑选材料

历史材料浩如烟海, 如何选好材料成为材料题教学的首要问题。我认为必须要依据以下原则:

1.从学生角度看, 要贴近学生的现实生活, 符合初中学生认知水平。历史是现实的过去, 现实是历史的延伸, 从学生的身边找历史, 更容易激起学生的学习兴趣。鉴于此, 材料的选择要贴近学生的生活现实, 越贴近学生生活实际的材料, 越能引起学生的好奇心, 历史教学也就越能自然开展, 提升学生解决问题的能力。

2.从学科角度看, 要贴近教材, 注重探究, 培养学生的历史思维。材料的选择除了要从学生的角度出发, 还要从初中历史学科的特点出发。新课标提出:“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力, 培养良好的品德和健全的人格。历史课程应避免专业化、成人化倾向, 克服重知识、轻能力的弊端, 不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性, 增加贴近学生生活的内容, 有助于学生的终身学习。”这要求材料的选择要从初中历史学科的特点出发, 选择贴近教材的材料, 同时又高于教材, 以培养学生的历史思维能力为主。

二、精心用好材料

选好历史材料后, 又该如何用好材料?这就需要做到以下几点:

1.认读材料, 读懂材料, 是材料题教学的第一步。对于初中生而言, 有很多史料离开教师的解读, 学生很难理解。尤其是中国古代史的史料经常会有许多难认难读的字词, 有时还有典故, 而初一学生刚接触文言文, 这就使得学生的阅读理解有一定困难。比如, 华东师大版初一历史教科书第三课《中华民族的祖先》引用了毛泽东的《祭黄帝陵文》:“赫赫始祖, 吾华肇造。胄衍祀绵, 岳峨河浩。聪明睿知, 光被遐荒。建此伟业, 雄立东方。”这篇祭文需要教师的翻译和解读。又如, 《南方经济的发展》引用了“永嘉世, 天下灾。但江南, 皆康平。永嘉世, 九州空。余吴土, 盛且丰。永嘉世, 九州荒。余广州, 平且康。”也需要教师帮学生解读。

2.适当补充, 拓展思路。适当补充史料包括两个方面:一是指教科书受篇幅的限制, 有些史料未能完整地摘引, 而在史料教学时需要作适当的补充;二是指教师针对教学重难点内容, 也要适当补充相关史料。

“围绕某个历史专题, 历史在史料基础上通过适当的补充, 多角度为学生展示历史问题复杂的一面, 有利于拓展学生的思维空间, 使他们逐渐对历史人物、历史事件做出实事求是的分析和评价。”比如, 华东师大版初三历史上册第五单元结束后, 教师可以补充《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》的内容, 并比较这三部文件。

材料一:《权利法案》

第一条:凡未经议会同意, 以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力, 为非法权力。

材料二:《独立宣言》

我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力, 谨庄严宣告:这些联合殖民地从此成为, 而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国, ……

材料三:《人权宣言》

第一条:在权利方面, 人们生来是而且始终是自由平等的。

第十七条:私人财产神圣不可侵犯。

通过比较这三段材料, 可以得出《权利法案》主要是为了限制国王的权利, 从而为英国君主立宪制奠定了理论和法律基础。《独立宣言》一是宣布独立, 二是表达天赋人权的观念, 帮助学生分析《独立宣言》的发表标志着美国诞生, 同时它也是人类的第一部“人权宣言”。而《人权宣言》主要着眼于维护私人财产, 从而得出它最能体现早期资产阶级的利益, 是“新社会的出生证书”。

家长会材料-初中家长会材料 篇8

从2006年广安市实行历史开卷考试以来，材料解析题就成了中考历史的主要题型之一，纯粹的问答题已不复存在。为此，了解材料题的类型及培养学生解析材料的能力是非常必要的。

一、材料解析题的特点

1、在于分析材料，获取信息，得出结论，教科书中的知识是理解材料的依据。如果材料题的设问与材料无关，也就失去了材料“解析”的意义，就不利于对学生阅读理解、分析、概括等能力的考查。2、它既强调知识的掌握，更强调观点的运用，每一道题都具有引用新材料、创设新情景、设计新问题，充分体现史料在书外，观点在书中的特点，能考查较高层次的能力。3、强调在分析研究历史材料中自己得出结论，容许考生有一定的发挥。这类题问题的设计具有较强的层次性，试题所引用的几段材料或文献之间关系密切，都围绕一个主题，从不同的角度和侧面反映事物的本质，因而在题的设问方面环环紧扣，由易到难，考生必须在对材料进行分析研究，有了充分理解并正确回答了前面几个小题之后才能做出回答，在能力要求上，着重考查理解能力，归纳能力和文字表达能力。

二、材料解析题的分类

依据材料的不同，大致可以划分为文字型试题、图表型试题和图文混合型试题。无论是何种类型的试题，它都越来越体现新课标的要求，注重对学生能力的考查，开放性越来越强，为学生提供充分展示思维和能力的空间。

三、材料解析题解析方法举例

1、文字型材料解析题

文字型材料解析题是指材料——文字形式出现，其结构简单，是由文字材料和据材料提出的设问组成。材料可能是一则或数则组成，如是一则材料，所涉及的知识面较窄；如是数则材料，所涉及的信息量大，设问难度大，能力要求就高。

材料一 从19世纪60年代到90年代，兴起了一股“师夷长技”“自强求富”热潮，创办了近代军事企业和民用企业……

材料二 1989年6月11日至9月21日，光绪帝发布了上百道变法法令，改革政府机构，裁撤冗员……以除旧布新。

材料三 驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

请根据上述材料，回答问题。（1）上述材料反映了中国近代史上哪三次重大历史事件？（3分）（2）上述材料中标志中国近代化开端的是材料几？（1分）（4）材料三提出“创立民国”的目标是在何时何地实现的？“民国”的第一任临时大总统是谁？（3分）

文字型材料题的解题方法可概括为：一审二读三答。审：是指在阅读材料之前要先看问题，然后带着问题读材料，这样做针对性较强，而且节约时间。读：指读材料，把握有效信息。阅读材料时，首先要确定材料涉及的对象和时空条件，这可以据材料的出处、注释或内容确定其次要识别材料中对历史事实的客观表达和作者对历史的看法、评价之间的不同，以及二者之间的关系。答：把分析得出的有用信息和知识点，清楚地表达出来。当然，在答题时要言简意赅，使用学科语言，注意层次化、段落化、序号化。

2、图表型材料解析题

图表型材料解析题是以图表材料（历史地图、宣传画、漫画、历史照片、各种表格、柱状图等）作为历史信息的载体，要求学生通过图表内容提取有效信息，主要考查学生运用历史知识分析和解决历史问题的能力。

有人说，南京是中国近代历史的缩影。观察下列图片，结合所学知识回答问题：

（1）图一反映的历史事件是什么？（2分）给中国社会造成了怎样的危害？（2分）（2）图二中成立的南京参议院在1912年对中国历史作出的重大历史贡献是什么？（2分）（3）2009年4月22日，电影《南京！南京！》开始在全国公映。同年4月29日，电影《拉贝日记》公映。这两部电影反映的历史事件与上面哪张图片相关？（1分）反映的都是哪一重大历史事件？（1分）（4）图四反映的历史事件是什么？（2分）有何重大历史影响？（1分）

解答图表型材料题的前提是正确解读图表。在此过程中就要做到“两读”“两比”。“两读”：是指读设问和图表，设问是命题意图、测试意图的直接表现，具有很强的指向性和限制性；图表一般由标题、基本内容及注释等构成，标题概括图表的基本内容，基本内容具体展示所要考查的内容，是主体部分，注释对图表进行补充，对答题起提示作用。“两比”：是指单幅图表的纵比、横比和多幅图的互相比，通过比较找出规律。正确读图后，再依据设问规范地答题。

3、图文混合型材料题

图文混合型材料题是文字材料和图表材料同时呈现的材料题。这类题主要考查分析表格、识图和文字理解等综合能力。

阅读下列材料，结合所学知识回答问题：

材料一史学界普遍认为，1919年以前，从学习西方的军事器物，到学习西的政治制度，再到学习西方的思想文化，中国近代化历程经历了三个阶段，在经济、政治、文化领域全面启动，逐步深入展开。

（1）请说出1919 材料二 材料三

年以前中国侧重学习西方先进科学技术、政治制度和思想

文化的代表性历史事件及其指导思想。（8分）

（2）根据材料二、三，结合所学知识概括社会主义现代化建设新时期中国在学习世界现代文明的新特点。（4分）这类图文混合型题就需要综合运用上述两种题型的方法和技巧。

上述解题方法和技巧就要求教师在平时的教学中加强材料教学，注重能力的培养，为此，在教学中应注意一下几点：

期中家长会材料 篇9

欢迎各位家长的到来。本次试题综合考察学生运用能力尤其是人文方面的理解和判断，难度超过以往的试题。今后我们将增加此方面的训练，提高学生的答题实力。

根据这半学期的学生课堂表现，我采取自我课堂管理法。自选同桌，自选位置，同桌之间互相帮助管理。课堂效果比较明显。有问题，学生当场提出，老师，同学当场帮助解决。课堂效果明显提高。个别自制力差的同学，有同桌，老师及时提醒，督促。尤其六班课堂改观较大。

课堂上采取当堂做题---小组讨论---老师、学生共同总结。提高课堂效率，这也大大减轻学生作业负担。

表现好的学生有五班：张欣然，张拓，周悦，王禹超，刘俊博等

六班：李翰群，李萌，那宇绮，杨海彤等

好在课上积极思考回答问题，不清楚的及时沟通，作业及时上交。

但两个班都有一部分学生基础不牢，自制能力差，作业上交不及时，学案，练习题经常找不到。有的课本都弄丢，试卷上不写作文。这部分学生在课堂自我管理法实施中大有改观。希望能一直坚持。

针对部分同学书写不规范的实际情况，我将对重点学生重点“辅导”：每天练习一页。先练字母，再练单词，最后练写句子。计划在两周之内，让这部分学生书写优美。

高一家长会材料 篇10

开家长会的目的：

学校，家长紧密团结，让孩子更好地适应高中的学习，高中的生活!更好地成长!话题一：考试成绩

1、首先要让家长意识到高中的成绩与初中成绩的差别，一句话那就是高中的分数更值钱。初中只是水平考试，成绩皆大欢喜，高中是选拔考试，必须体现差距。(免得家长总是说我孩子初中很好啊，一来你班怎么就不行了，用这句话就打发他们。)

2、要让家长hold住，因为有些家长一看那成绩，低得可怜，而且这次年级很多同学退步较大。这些学生与家长肯定着急，但是着急可以，即使你心急如焚，也不要在孩子面前表现出来，因为孩子本身也很急，这个时候是孩子最无助，最没有自信，最没底的时候，如果他看到家长很急躁，会给孩子带来很大的压力，也会变得更没有自信。这个时候，家长在孩子面前应该表现得很镇定，说高中的学习有个时候就是这样的，可能还没有完全适应好，但是我们也要找到自身的不足，然后跟孩子一起分析原因，一起分析对策。

3、考得好不一定是好事，考得差不一定是坏事。(有点忽悠人，但是目的是让所有家长都行动起来，这样我们就轻松了)考试就像一面镜子，目的是为了发现不足从而更好地完善自己。所以我们开学一个月就组织这场考试，目的就是让学生及时适应高中的学习，及时发现自身的不足。考得不理想，找出原因，对策，改正就好，考得好，也不要高兴太早，因为高中才刚刚开始，后面还有更大，更难的路要走，不能掉以轻心。

4、可以适当提提文理分科的问题。话题二：家庭教育

今天把大家邀请到学校，最重要的目的是想跟各位家长共同探讨孩子的教育问题，共同探讨当孩子进入高中了，住进学校了，我们家长还能做点什么?

一、说服高中家长关心孩子教育。材料一：

当孩子进入高中以后，经常会听到有些家长跟我们说，现在孩子住学校了，而且又进了重点高中，老师，孩子就全拜托你了，我们可就使不上什么劲了。

这样吧，我举一个例子，每次大型考试之后，我们的孩子心里都要起比较大的波澜，这个时候，考得好的同学需要即使给予肯定，提出要求，考得不好的同学需要给予信心，提出希望，家长们一定认为这是老师的事情，但客观的说，老师除了一天备课讲课批改作业之后，剩余的时间是大概是只有晚上的自习课，如果说找学生聊天分析考试情况，一天顶多能解决4至5个学生的问题，根据我的经验，在找学生聊到20个以上之后，老师们就一般实在是聊不动了，要么千篇一律，要么唠唠叨叨，已经谈不上什么效果了。即使这样，老师要找完全班同学，也起码要一个月以上，一个月，考试总结的效果早就没有了。材料二：

有人说：人生就是一个投资的过程，而你的精力和时间就是你的资本，大多数人愿意把自己的资本投资到事业上，因为在事业上见效快，看得见，比如你把时间投资到做生意上，生意就会有起色，钱就会增加，如果你把时间投资到经营人脉关系上，各种关系就好处理。而唯独投资到陪同老婆和孩子身上，他们见效就慢，可能多年以后才会有回报。

当你少花时间去顾及你的事业的时候，事业就会下落，就会给你惩罚，当你不去经营你的人脉关系时，人脉就会变得疏远。而暂时不陪孩子，孩子拿你没有办法，因为孩子是弱势群体，而且好像看上去也相安无事。因为家庭教育的效果可能要等到几年后，甚至10几年后才会体现，一旦你错过教育时机，到时候你想再去教育，为时晚矣。但是我们的家长看不到，所以我们很多家长总有理由说自己很忙，把本来属于孩子的时间去投资到其他地方去了。

我一直认为人生是一个投资过程，有限的精力和时间就是你的资本，投资是要讲究技巧的。如果你的生活还很困难，那应该花大量的时间和精力去追求生存;如果你的生活档次已经差不多了，再投资虽然略有提高，但已经没有什么质的飞跃，我觉得应该把部分资本转移到孩子教育上，因为这一方面的你要是失败，无法用其他方面来弥补。

材料三：

有人说，我们这一生中，有些事情成功还是失败我们并不一定很在乎，过几天就忘记了，有些事情的失败我们要揪心很久，第一、是事业上的重大失败，多年的努力毁于一旦;第二婚姻失败，多年的感情，多年苦心经营的家庭解体;第三，孩子不争气;这三项中任何一项缺失，无论你其他两项多么优秀，你的心底都难有成功的感觉。

二、怎么去教育，高中家长我们该做什么? 家庭教育的现状：我们的家长基本上把重点放在给孩子提供了优越的物质条件，和学习条件，而忽视了孩子内心情感的需要。

1、多陪伴：先有情感，后有教育。材料一：

经常听到家长反应，就是说孩子不听我的，回家也不怎么跟我交流，一个月说不了几句话。于是我就问他，你是怎么跟孩子交流的，他就说，肯定是问考试怎么样啊，在学校表现如何啊，一定要听老师话啊，不好好学习就找不到工作啊，不然就是我给你提供这么好的条件，这么好的学校，你一定要争气啊等等之类，我就说怪不得孩子不理你，是我我也不理你。我说你的说话方式不对，因为你一上来就是教训的口吻，孩子当然是很排斥的。首先，你应该跟你的孩子保持良好亲子关系，你和他的交流不能全部是学习啊，努力之类，必须有其他的话题，而且这是轻松地，没有压力的话题，随意地聊天。这个时候，孩子就不会有排斥心理，你再来教育就容易多了。

有这么一个案例：以前有一个家长，从小望子成龙心切，对孩子要求很高，对孩子教育却比较简单粗暴，结果事与愿违，孩子成长得反而不太好，成绩很不理想，而且父母说什么都不听，甚至发展到难以沟通的程度。后来我跟他交流，问他们夫妻俩除了要求孩子学习以外，还有别的什么交流的话题没有，他们想了想，说还真是没有，后来忽然想起，他们还会周末打打扑克牌，我说，请你继续坚持你们周末的打牌活动，一家三口，坚持周末斗地主。

一段时间后，孩子与他们交流要好一些了，说的话也听得进去了。还是那句话，不要认为你讲得多有道理人家就愿意听你的，这个世界大多数情况都是这样的：不是你多厉害我才认同你，而是我喜欢你我才认同你，不是你讲得多精彩我就听你的，而是我跟你熟我就听你的。这个法则对孩子有用，夫妻之间、朋友之间、同事之间都有用。你说，平时没见关心孩子，一考不好就开始骂人，你说孩子能服吗?先有情感，再有教育。

材料二：

有的家长会问，孩子上幼儿园、小学的时候孩子在我们身边，多陪孩子我们是懂得的，但到了高中孩子已经不在我们身边了，孩子也已经很自主了，我们还能做什么呢? 是的，孩子越来越大，我们确实可以少操一些心，但是却不能什么都不管，全部交给学校和老师，周末的时候，抽点时间陪陪孩子，平时有空过来看看孩子，不过来，一周至少应该通2次电话。还是那句话，班级太大，班主任不一定能关注到你孩子的细腻变化，如果你发现了要及时与班主任沟通。该配合学校的活动一定要配合。比如说，我们学校在学生高三的时候会组织一个成人宣誓仪式，这个活动之前发动家长写一封信给自己的孩子，交给班主任，在宣誓结束后由班主任发给学生，这个过程学生都是不知道的，想给孩子一个惊喜!那天我我发我们班学生的信，我知道有些家长写了，有些家长没有写，我知道有些孩子将得到信件，有些孩子将得不到信件。拿到了信的同学都很高兴，几乎是迫不及待地打开信封，好多孩子在看完信以后都红了眼眶;暂时没有拿到信得同学会偷偷地用眼睛的余光看着我手上的信还有多厚，我发觉他们的脸色越来凝重，当我发完最后一封信后，最后几位没有拿到信的同学“呼”地一下全低下头了，眼泪“刷”地就下来了。

那是很多年前的事情了，最后几位学生那失望的眼神，落寞的神情，至今想起仍让我心疼不已。我非常后悔我为什么不做一个假信给那些孩子们，父母没有信，我班主任可以写嘛!我也可以祝愿他们长大成人嘛，我应该让每一个孩子都有信。我感觉自己笨死了，这么多年还耿耿于怀。(顺便表扬一下今天到场的家长，说今天他们的到来就是对孩子最大的支持，让他们也爽一下，家长会都不来有什么资格教育孩子呢?)

2、协调家长的一些教育观念 材料1:请配合学校的教育。

“学校制定的各项规定，最终都是为了提高教学质量。比如不允许学生带手机，有的家长不能理解，带个手机怎么了?天天见不着咱孩子，他身上有一部手机，我才放心。其实不带手机完全不会影响孩子和父母联系。因为我们每个宿舍都有两部电话，每位老师、包括舍管也都随时欢迎学生借用他们的工作电话。不带手机没有问题，带了手机却容易出问题，您知道您的孩子在半夜十二点给谁打电话吗?您知道他夜里两点钟是在用手机玩游戏，还是在聊QQ,或者是上网吗?您知道他经常浏览哪些手机网站吗?晚上玩手机，白天打瞌睡，不仅影响同学们的学习，还影响他们的健康。各位尊敬的家长是我们坚强的后盾，只要你们尊重学校的规定，孩子就会自觉遵守;如果你们首先打破学校的制度，孩子也会不把规矩当一回事儿，渐渐的什么规矩都不在乎了，迟到、早退甚至旷课、打架问题也就出现了。

材料2:分数不代表一切，不要让孩子的成绩蒙上你的眼睛。

”我认识一位重点大学的研究生，读书很厉害，但不会和人交流，不会表达自己的感情，也不懂人情世故，更加没有什么兴趣爱好，整天除了工作就不知道要做什么了，生活长期很压抑，再这样下去都要得抑郁症了。像这样高分低能的人社会上还有不少，我绝对不希望自己的孩子以后成为这样的人。除了考试成绩以外，学会怎么生活，怎么跟人交流、分享、合作，怎样进行正确的竞争，这些对孩子以后的人生可能还更重要。这些是学校不一定能教给他们的，需要家长长期的耳濡目染的教育。

相反：有些孩子在应试上表现可能较差，但是他肯定有其他方面的特长或才华，不能因为成绩不好就一盘否定。曾经有一位学生，在成绩上应该说低得不能再低，但是他很爱好摄影，而且技术很好。在家长的全力支持下，高中毕业后就没有去读大学，先在汕头电视台做实习摄影记者。由于工作是自己的爱好，喜欢钻研，很快就成为了电视台有名的摄影记者，破格录取。现在生活得很滋润，也很开心。

材料3:抱有合理的期望。

每个家长肯定希望自己的孩子是最优秀的。拿学习来讲，谁都希望考第一名，但第一名只有一个，只要孩子努力了，有多少能耐就施展多少能耐。即使考得不好，家长和孩子一起接受结果，也会让他感到温暖，更觉得内疚，然后暗暗发誓下次一定要考好;如果家长只是责备孩子，孩子本来还有点不好意思的，被骂完就什么心理负担都没有了，反正我玩也玩了，你骂也骂了，再骂，嫌我不争气你来考啊，你也去做做立体几何三角函数。这时候可能就开始顶撞了。所以有一种叛逆，属于‘官逼民反’，他无法实现父母的期望，干脆就把父母说的什么话都当成耳边风了。

3、言传身教，与孩子共同成长

“有个家长问我，为什么她花了大量的时间和精力去教育儿子，儿子却总是不听话?四十几岁的人，说着说着就泪流满面。这位母亲一直很频繁和老师联系，我知道她真是为自己的孩子操碎了心，她不只是花了很多精力，还很注意教育的方法，甚至专门去看这方面的书，但她有一个没办法满足的条件，由于感情原因，她是一位单身母亲。类似情况的孩子还有很多，不幸福的家庭，或多或少都给这些孩子带来了心灵的创伤，更别提让他安心学习了。父母对孩子的影响巨大，这个影响绝不仅仅是口头的教导，更重要的是为孩子创造的生活氛围和行为模式。你知道在在什么地方孩子最容易受到你的影响吗?答案是：饭桌上。我们在饭桌上很自然就会聊一些开心或者不开心的话题。如：可能会抱怨那个同事特别喜欢拍马屁啊，让人讨厌，言语中充满了不屑，还有可能吹嘘自己在同事或者领导面前耍滑头。放心，你们的这些牢骚和伎俩，您的孩子很有可能全盘接收。如果碰上来了客人，朋友，在饭桌上客客气气，人刚一走，就开始数落人家的不是，请放心，你这虚与委蛇的一套，孩子一见就会。饭桌教育是一个长期的过程，对孩子的心理，习惯，价值观，处事方式都可能有影响。所以我们教师群体经常听到这样一句话：有什么样的家长就有什么样的孩子。这里说的饭桌是个比喻，我们平时教育孩子时有意识的，而在有些场合是无意识的，而这些无意识的影响孩子的教育场所，恰恰是最容易暴露你的缺点，并传染给孩子。相反，如果，在饭桌上你是正面的，健康的，积极的，那么，相信你的孩子也会拥有健康，快乐的心态。其实您的孩子就像雏鸟一样，他会不自觉地模仿父母的言行。如果家长在校园里辱骂保安，孩子坐在旁边看着，他怎么会懂得尊重人?如果家长动不动就满腹牢骚，孩子天天听着，他怎么能认识生活的美好?如何家长生活，工作上是颓废的，他怎么能有积极向上的心态?在幸福的家庭中成长，孩子也比较容易得到幸福。父母努力工作，热爱生活，孩子耳濡目染，自然会成为一个快乐积极的人。

正因为我们都不完美，所以上帝给我们一个孩子，让我们与孩子共同成长，共同进步，让我们能变得更完美，最后让我们一起感谢我们的孩子。

初中英语阅读材料选择原则分析 篇11

【关键词】初中英语 课外阅读 材料选择 读写技能

引言

初中英语课外阅读材料着眼于一个“趣"字，材料要生动有趣；贯彻一个“导”字，材料要有正确的价值导向；把握一个“活”字，材料要内容丰富，灵活多变；探求一个“合”字，紧跟课堂教学，紧系中考动态；实现一个“延"字，由浅入深、由感性到理性、由短篇到长篇、由课内到课外、由简约到丰盛，逐步扩大学生的阅读视野、兴趣和层次，逐步提高阅读能力和感受深度，从而达到引导和调控学生有选择地阅读课外书的目的。

一、内外并举，循序渐进

1将英语教材和课外材料有机结合，实现课内外的协调。这要求教师在每教授完新课后，在精心挑选课外阅读材料的同时，要以课文为基准，注意与课本知识的联系，使学生能够凭借课本中所获取的知识到阅读材料中去发现，去实践，同时又能以课外材料中获取的知识，去补充和强化课本知识。如果课内材料作为学生的精读，那么课外材料就是泛读，精泛读结合，齐头并进。课外材料是课内教学的辅助和补充，是课内知识的延伸和夯实，所以要与课内紧密相连.比如牛津英语8B France is calling这课主要是和旅游有关，那么选择这课的课外阅读材料最好是关于旅游的，让学生除了在课本上获得仅有的一些法国旅游小贴士外，还可以从课外获得有关法国的人文，地理等知识。我的做法是让学生自己上网搜寻有关法国人情风俗的英文文章，然后让学生在课堂上用英文做一个展示和简介，学生可以以海报的形式来介绍给各位同学，内容可以是关于艾菲尔铁塔或者卢浮宫。

2循序渐进，驾驭完美梯度

在阅读能力的训练过程中，要遵循循序渐进的原则。因此在选取阅读材料时一定要把握难易度，不可太难，也不宜太简单，其目的是使学生体验到英语阅读给他们带来的愉悦，从而激发其阅读动机。阅读能力的训练是一个漫长而螺旋上升的过程，在预备年级应适时适量的补充课外阅读材料，狠抓学生的阅读基本功，由浅入深，由易到难逐步训练，不断扩大学生的知识面，极大地提高学生的阅读兴趣，从而为提高学生的阅读能力打下基础。

阅读是一个循序渐进的过程，我们必须进行多渠道的培养，才能改变课外阅读薄弱的现状，材料要从易到难，从少到多，日积月累，改编成一套适合自己学校学生的特有的阅读教辅。如为了辅助France is calling的教学我筛选了很多有关旅游的文章，但最终选定三篇材料来辅助这课的教学。这三篇分别用于课前阅读，课时阅读，课后阅读。课前阅读材料是要为课文教学作铺垫的，内容要与课文关联但是又要有其独特的引人之处，所以多选择以介绍相关背景文化知识为主。因此我选了一篇简单易懂的文章PariS。它主要介绍巴黎的历史，艺术文化等。让学生在学习课文前有所知，有所得。课时阅读材料是要和课堂教学同步，巧妙配合教学的，在巩固课堂知识的同时又对课堂内容作了一个补充和完善。因此我选了一篇有关the Effie Tower的文章。发现学生的阅读回馈良好，于是我给他们布置了一个课后作业，请他们回家搜寻有关the Oriental Pearl Tower的文章。比一比，评一评，看谁对东方明珠了解的最多。而课后阅读更多关注学生视野及知识的拓展，让他们知道除法国以外还有很多值得去旅游的国家。

二、难度适中，趣味相投

绝大多数的学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身，最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味，他们认为最能吸引他们的阅读材料应该是有时效性，趣味性，知识性，篇幅适合，难度适中，生词较少，能增长知识，扩大视野，能贴近时代，贴近生活，而且标题本身要有吸引力，生动有趣并最好配有漂亮插图的文章。那么教师又将如何巧选并且选好这些材料，真正把阅读落实到位呢。各学生的学习资质和自身能力都存在的一定差异，所以阅读材料的选择也应遵循因材施教的原则，可以把班级学生的阅读能力分为三个不同的层次，初，中，高级。这样在选择阅读材料时，也应分三个等地。如此才能保证学生一天一文，个个能读的效果。其次，学生阅读的兴趣随着年龄的成长而变化。教师在日常教学中应适时的观察学生的心理转变，通过长期观察我发现课外阅读与学生心理成长的关系。预初学生活泼好动，自控能力较差，但又不失纯真可爱，大部分学生已在小学阶段有了几年的英语学习经历，对英语已有了初步的接触和感觉。低年级的阅读主要是以培养学生英语学习的兴趣为主，所以我们应多选择简单易懂的笑话，幽默有趣的简易漫画图等。生情并茂的图文既能帮助学生了解故事情节又让学生印象深刻。而到了中高年纪阅读材料的选择就不失实用性，时效性和真实性。中高年级的学生对情感，对社会都有一定的感知，在学习过程中形成了一定的价值观，人生观。因此可以选择一些励志文章和情感美文进行阅读。

三、体裁多样，题材丰富

材料内容要丰富多彩，融合知识性和实用性为一体，阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、生活琐事、新闻报道、政治经济、史地常识、科普文章等，力求灵活多样，生动有趣。选材时各种类型的文章都应有所涉及，如叙述、描写、应用、说明、议论等各种文体皆备。科普类文章也应占一定比例，以符合考纲要求。因为科普类文章恰恰是同学们最头痛和最反感的一类体裁，而却又是中考命中率很高的体裁。这要求教师在日常的教学中合理的渗透和巧妙的引导学生热爱阅读这类文章。课外阅读材料可以归为三种，探究性阅读材料；赏析性阅读材料；扩展性阅读材料。其一，教材中涉及到很多当代的热点问题，如环境，资源等，由于时间问题，我们在课堂上不可能一一展开，对于一些好奇心强的学生会自觉主动地探究这些问题，会到网上搜寻有关此类问题的英语文章，教师应善于观察，紧抓学生的心态，有意识的选择并指导学生阅读能够反映社会热点，与时俱进的材料，使他们真正了解到这些问题的迫切性。