家长课堂新材料

2024-06-15

家长课堂新材料（精选8篇）

家长课堂新材料篇1

莲河学校“家长进课堂”活动材料

做一个让别人喜欢的孩子

一年级六班

活动目的：通过本节课的交流和学习，使孩子们初步了解成为一个优秀需要具备的基本要求和基本素质。

用具准备：喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊、慢羊羊图画各一张活动过程：

一、引入活动主题

用古倩敏《喜羊羊和灰太狼》歌曲引入。

大家放假的时候都会看很多的动画片，下面我放一首歌曲相信大家一听就能知道是哪部动画片中的。

二、出示图画

通过和孩子们的交流互动总结出喜羊羊及其它羊的特点

喜羊羊特点：聪明，跑得快，乐于助人（帮同伴脱险），善良（救小灰灰），舍己为人（牛气冲天中将自己留在洞穴内，让别人逃跑），勇敢（敢于和灰太狼斗智斗勇），有毅力（羊羊运动会上带伤夺冠)，关心同伴(每集都有体现），乐观（总面带微笑），充满正义感（公认），长的帅（公认），相信科学

美羊羊特点：善良，可爱，端庄，天真，心灵手巧。美羊羊天真可爱，虽然不是很坚强，但很善解人意。美女羊，爱美、爱打扮、心灵手巧，能用任何东西编织出能用来打扮的饰物。她还是营养学家、美容师、模特儿、服装师、小医生。在羊村里很受羊羊们的欢迎，是大家跟风学习模仿的对象。美羊羊是羊村里的时尚名人，对化妆、缝衣服、种花都精通。

懒羊羊特点：可爱、真诚。不爱运动，是草原上最肥的羊，平时表现非常差劲。总是一副“举重若轻”的样子。贪吃，一旦闻到食物的香味，马上会被吸引过去，总是因为贪吃而闯祸。经常被灰太狼抓住，每次都需要喜羊羊来救他，变得很胖，因此灰太狼最喜欢的就是懒羊羊，最讨厌的就是喜羊羊。无论是生活、学习还是工作，懒羊羊都随身携带他的最爱——枕头。他的生活格言就是“天下皆醒我独睡，天下皆勤我独懒”。

沸羊羊特点：健壮、勇敢。最健壮的羊，也是最鲁莽的一只羊，虽然有打败灰太狼的实力，但是因为不自信而发挥不出真正实力；最喜欢的事是健身。做事直率，不考虑后果。爱出风头，很想在众羊面前展示自己。

暖羊羊特点：有爱心、不爱生气。暖羊羊的心肠和她的名字一样，如阳光一般给人以温暖。经常为众羊压垮灰红二狼。在《羊羊运动会》中得知它特征：力大，和蔼。

慢羊羊特点：学识渊博、善于搞发明。羊部落中倍受尊敬的最年长的长者，羊村村长兼大肥羊学校校长，博览群书，要求严格。平时最爱搞搞小发明小创造，思考时脑袋会长草，想得越多草就越多。是个发明家，发明时往往害得自己吃尽苦头，但危急时发明的东西又能派上用场。

三、引导孩子们认同他们的优点，摒弃他们的缺点，主动要求成为优秀的孩子

1、热爱学习，学会学习，有上进心。从喜羊羊每次都考高分说起，启发他们认真学习，只有认真才可以得到好的成绩。很多孩子都只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的孩子回到家扔下书包就开始看电视，直到要睡觉了才发现作业没有做，结果只能是草草应付了事。时间长了自然会成绩下滑。有的孩子满足于现状，当家长问起考试成绩的时候，总会说班里还有谁考的比我还少，一副满足的神情。

2、不怕困难，勤奋努力，有恒心。懒羊羊是一个最好的反面教材，大多数同学不喜欢他的懒，可以借机教育孩子，有的孩子写作业，刚开始的时候还是工工整整，越写越了草，有的孩子学习之初信心满满，可就是难以坚持到学期结束，只有不怕困难坚持到底，才能成功。

3、团结同学，乐于助人，有爱心。用小羊们齐心协力对付灰太狼的故事来启发孩子，希望他们能成为热爱集体，有爱心的孩子，会回报父母，会关心他人，会对社会有贡献。很难想象那些不爱父母、不爱护小动物的孩子，能在人需要时伸出援助之手。所以，我们在爱孩子的时候，也要让孩子爱我们，爱小朋友，爱老师，爱环境。懂得了爱，孩子才能拥有珍惜的品德。而有爱，我们的孩子才能不自私。这就如同金字塔的塔底。

4、尊重他人，宽容谦虚，有是非心。在这一点上，有时候沸羊羊就做的不太好。班里也会有些小孩子是不大瞧得起不如自己的小朋友。用这些故事告诉孩子们每个人是平等的也是独特的，感谢别人为你的付出是必须的。有颗宽阔胸怀的心灵，孩子就会快乐。在表扬和赞许面前，孩子应该有平常心，而不是没有鼓励就不再做应该做的事情。谦虚的孩子更好学，更能接受大家的建议，才容易进步。

5、诚实守信，有善心。鼓励孩子承认自己的错误，承担责任。诚实的孩子才能得到大家的信任。如果没有善良，孩子就不会做到真正的关心，也就更容易发展攻击行为。所以，从培养同情心开始，善良的孩子才会有明辨是非的合理标准。

6、遵守纪律，有责任心。这是和爱密不可分的。从培养每个孩子从小都应该承担的自己的分内的事情，让他们做父母的小帮手，爱劳动。不要以为孩子小就可以凡事都替他包办，其实在孩子们自己做的过程里，孩子们会懂得为自己的行为负责，同时会承担日后团体对他要求，扮演自己日后的社会角色。

四、课堂小结，加深理解

2011/12/19

家长课堂新材料篇2

我国很多学校已经发现家长资源的巨大力量, 开设了家长进课堂课程。沈阳市珠江五校从2012年3月至今, 许多家长志愿者都参与到了珠江五校的课程建设中。近500位家长将“国粹书画”“民俗礼仪”“天体启蒙”“安全自护”“饮食营养”“车船模型”“民间技艺”等系列课程带到了珠五, 丰富了学校的课程体系, 拓展了学校的知识视野。学校充分利用家长资源, 带给孩子们的是惊喜、是无法估量的价值。

一、促进家长与孩子之间的沟通

家庭教育是人生的第一所学校, 家庭教育在学生的一生中起着任何教育都无法替代的作用。“家长进课堂”课程, 给了家长和孩子良好的、除了学习之外的沟通话题。有的家长表示, 自己的孩子平时不是特别愿意与家长谈学校的事, 但是开展家长进课堂活动后, 孩子就兴奋地和爸爸妈妈讲述家长上课的内容, 由此引发的话题使父母对孩子在学校的表现以及学校发生的事情都有所了解。

有的孩子回家后马上就给父母当小老师, 像模像样地教家长, 他们对家长进课堂上课内容记忆深刻, 语言表达的欲望更强烈, 也更乐于和家长沟通了。家长及时了解了孩子的心理, 在校的心情, 清楚孩子的想法, 这比什么都重要!美国心理学家金诺特说:“感情教育能帮助孩子了解他们的感情是什么。对于一个孩子来说, 了解他自己的感情比了解他为什么有这种感情更重要。当他清楚地知道自己的感情时, 他的内心就不会再感到一切都混乱了。”

二、潜移默化中提高学生的素养

1.开拓视野, 激发学习兴趣。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机, 是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。兴趣使人集中注意力, 产生愉快、紧张的心理状态, 对认识过程产生积极的影响。人都会因为兴趣而执着于某一样活动, 并在最后取得或小或大的成功。有了兴趣, 学习就不是一种负担, 而是一种享受。

六年六班的《中华文化的勃兴》、六年一班的《甲骨文》、五年五班的《民族文化》、三年五班的《笠翁对韵》、三年一班《弟子规》、四年二班《二十四孝》等课程, 使这些班级的孩子, 表现出对国学的钟爱。家长反映孩子们对古典文学的诵读更流畅, 对国学的兴趣也越来越浓, 也更喜欢中国文化, 有时还会用国学的内容给家长讲道理, 指正家长的不足。

三年十班《历史人物》、二年十一班《华容道》、六年四班的《古代服饰》、三年五班《赤壁之战》、二年七班《德育历史故事》等课程, 使这些班级的同学, 对历史的知识非常感兴趣, 回家后比以前更愿意翻看历史方面的书籍, 同学之间常常讨论历史方面的话题, 甚至家长也惊叹于孩子对历史的深度了解。

2.促进动手、动脑能力的提高。

我国著名教育家陶行知先生提出“手、脑并用”的理论, 强调了手指的运动, 有利于儿童的智力发展。现在的家长已经意识到不要让孩子成为“学习的机器”, 而是成为能够全面发展的人。家长们精心选择课程, 充分锻炼学生的动手、动脑能力。

一年六班《圣诞创意手工》、五年四班《魔方世界》、二年四班《二维立体贺卡制作》、一年十八班《折纸技巧》、三年十三班《中华美食紫菜包饭》、五年十二班《有趣的物理现象》、四年四班《医学中草药》、二年九班《砂纸画》等班级的课程, 充分锻炼了孩子的手、眼、脑的协调与灵活性, 孩子们喜欢动手制作, 愿意参与班级的活动, 更喜欢上课, 他们都很期待每次的家长进课堂。特别是有延续性的课程内容, 能够坚持为孩子们深入讲解, 使孩子们懂得长久的坚持是成功的基础。

3.面对困难主动解决, 而不是回避。

家长在课堂上讲的课程, 特别是一些有意义的故事, 与老师对孩子们的教育有相辅相成的作用, 对学生的引导起到了意想不到的效果。六年七班《学会宽容, 做快乐天使》、四年十五班《勤俭节约》、三年十二班《审美情趣培养》、六年十三班《让孩子在快乐中学习》等课程, 使这些班级的学生, 更关心家长了, 孩子知道美是从内心发出, 不应该攀比外在美, 而且越来越心疼人。他们性格变得更开朗, 更乐于助人。孩子在心目中树立了学习榜样, 建立了学习目标, 变得有主见, 也更加明事理, 更乐于与人分享, 面对困难时是主动地解决, 而不是回避问题。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”总之, 家庭教育要与学校教育相协调, 若脱离学校教育另搞一套, 会造成极大的浪费, 又会使学校教育和家庭教育两败俱伤。家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量, 如果能相互支持, 形成合力, 就会推动教育的步伐。

4.充满好奇, 有强烈的探索欲和求知欲。

很多家长并不重视保护和培养孩子的求知欲和好奇心, 对于孩子的提问有时随口乱答, 有时敷衍塞责, 对于一些所谓“奇奇怪怪”的问题不是置之不理, 就是斥责为“胡思乱想”;对孩子超高的要求和超负荷的作业, 侵占了孩子满足好奇和求知的机会和时间, 压抑了孩子好奇心和求知欲的发展, 甚至出现孩子求知欲望和学习兴趣随年级的升高而减退的现象。

“家长进课堂”课程内容都是非考试内容, 涉猎广泛, 五花八门, 极大地满足了孩子们的好奇心和求知欲。课上家长所讲授的是平时学校课程很少涉及到的内容, 学生对于新鲜的课程提出各种各样的问题, 而授课家长也非常乐于解答他们的提问。孩子得到了更专业、更认真的回答, 能够激发他们更多学习热情和求知的欲望, 他们的探索欲也随之增强, 回家后会查找更多相关的书籍探究未知的领域。德国著名的戏剧家、戏剧理论家莱辛曾说过:“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”

三、促进家长对自身要求的提高

在4000多份家长开放日的评价反馈单中, 全部家长都表示支持“家长进课堂”活动。多数的家长表示愿意到班级上课, 但不少家长还是有些顾虑, 担心自己的授课水平、担心与孩子们的沟通、担心自己没有专长。授课的家长都是经过严格考察, 并精心备课后才进入班级的, 这也是对家长自身素质的一次提高。当孩子回家后与家长分享课程内容时, 有责任感的家长又会自我反思:我能为孩子们做点什么呢?

综上所述, “家长进课堂”活动给家长、孩子带来太多的好处, 在10个班级的调查问卷中, 家长谈到, 孩子在家长进课堂的课程中学到了很多, 能够有一方面长久的兴趣与耐性, 更懂得坚持;很多知识在生活中得到了运用, 善于问问题, 逻辑性加强了;懂规矩, 知礼仪, 更得体大方了;对各国文化、历史、地理更感兴趣了;责任心强了, 对自己的马虎、不注意细节的毛病有所认识并能努力去改正……

对于家长进课堂课程, 我们做了一份调查问卷。从全校95个班级选择了10个班级作为调查对象, 家长和孩子都认真填写, 家长对此项课程非常支持。当然“家长进课堂”活动还有许多有待完善之处。我们发现不同年级、不同班级的孩子, 与家长交流课程时的态度是不同的。低年级的学生应该与家长交流得更多, 但被调查的二年级的学生只是跟家长偶尔提到。为什么会出现这样的情况?我们了解到, 这个班级主要讲述的是历史方面的内容, 对于二年级的孩子这个主题似乎不太能够吸引他们。而其他年级的几个班级, 因讲课内容丰富, 更能引起孩子们的兴趣, 即使五、六年级的同学也能经常跟父母讲述。

试验“祖辈家长课堂” 篇3

这样的场景在当前的城市家庭中并不罕见。婴儿喂养要注意什么？什么时候“开荤”才比较好？如何与孙辈做游戏？面对这样问题每个老人都有自己的答案，但答案是否科学合理，往往要打上问号。

据联合国妇女儿童基金会的一份调查显示，上海市家庭中有88%的婴幼儿（0-3岁）由老人养育，而长宁区则发现全区由祖辈养育为主的家庭高达90%。

为了更好地协调统一对孩子的教养问题，长宁区妇联联合市级科研机构在部分街镇试点，开设“祖辈家长课堂”。

隔代教养

“祖辈课堂场场爆满，有些家庭里奶奶听课后又带爷爷听，外婆听后又带外公听，还有几户家庭小辈和祖辈一起来听。”11月8日，上海市长宁区妇联主席王秀红这样形容社区里的“祖辈家长课堂”。

王秀红告诉《中国新闻周刊》，老人们上课非常认真，除了记笔记，有些还会开博客更新上课内容，供没能来听课的老人分享。

8日上午，在长宁区华阳社区多媒体中心，已经满头白发的爷爷奶奶、外公外婆们像小学生一样，安静地听着台上老师们讲课，有人认真地记着笔记。大屏幕上显示着“做开心、开明、开窍的祖辈”。

这是上海市长宁区妇联正在进行推广的“祖辈课堂”项目，该项目自2009年开始调研、试点，如今已是第三个年头。

据长宁区妇联副主任游雁介绍，2009年，长宁区妇联在配合联合国妇女儿童基金会的一个关于家庭教育的调研时发现，年轻居民的孩子90%都是在由祖辈教养。

“当时的结果真的吓了我们一跳。”游雁说。

“祖辈教养小孩，不仅对孩子的身体和心理健康会带来不利影响，还会出现教养分歧等家庭问题。”长宁区妇联主任王秀红说，“年轻的父母可以利用现代化渠道获得新教养理念和知识，但祖辈大多还是依靠传统经验，因此我们觉得有必要进行一个祖辈课堂，来弥补祖辈教养中的不足。”

2009年，长宁区联合上海市科学育儿基地共同进行了“优化长宁区0-3岁社区婴幼儿家庭隔代教养的实验”。

同年，长宁区开始在祖辈带养率比较高的虹桥街道率先进行试点。

根据调研问卷所反映的内容，长宁区设计了角色调整、养育方式、心智发展、亲子互动等八节培训课程，邀请专家来进行授课。

“没想到几堂课下来，发现以前真的是有很多不对的地方。”社区里的吴玉英老人感慨地说。

退休教师吴玉英告诉《中国新闻周刊》，她印象最深的就是香港资深亲子教育专家桑吕敏妮老师的课程。“她就像在教魔术，一个纸杯子、一个晾衣服的架子、一张报纸都可以变成玩具。”

老人们在课堂上的表现也让工作人员感到“意外”。长宁区妇联副主席游雁说，最初还担心，老人在课堂上互动会不好意思或者放不下身段。没想到在亲子游戏环节，爷爷奶奶们扮起小兔子竟然全都充满了童趣。

“有一个外公，以前在家只会扮鬼脸逗孩子开心。但现在已经把家里变成了一个神奇游乐园。”游雁说。

一堂课颠覆旧观念

“小宝，你去超市想要买什么呀？”11月11日，吴玉英临出门时问外孙小宝。

听到外婆问，小宝拿过一张纸，画上了一个苹果，“一会儿要买苹果。”

最近一年来，吴玉英每逢带外孙小宝去超市买东西，都会让小宝先自己列清单。吴玉英说，“这样有利于孩子自己规划生活，而且还改掉了乱要玩具的毛病。”

吴玉英指着挂在墙上的一张表格告诉《中国新闻周刊》，如今小宝要想要新玩具，那着实是要费一番工夫才行。

“这是小宝的光荣榜，按照事先约定，他要得到十个五角星之后才能得到一辆玩具车。”光荣榜的一侧写着：洗头、刷牙等日常生活要求。现在，光荣榜上只有4颗五角星。显然今天去超市，他还不能买小汽车。

吴玉英说，这些都是小宝平时不喜欢做的事情。尤其洗头，以前洗头的时候，我和他妈妈浑身湿透，像打仗一样。自从挂了光荣榜，小宝每天洗澡的时候都会说，“今天洗澡要洗头。”

“现在小宝想要新的小汽车，也不会乱发脾气，而是会掰着小手数，他做了多少件好事。”吴玉英说。“好的习惯就是在这样的过程中慢慢养成的。”

这样的“技巧”正是来自社区的“祖辈家长课堂”。

此前去超市的时候远没有这么简单，如果小宝看上一辆玩具车，肯定非“到手”不可，甚至会躺在地上耍赖。通常这样的较量结果是以吴玉英的妥协而告终。但现在她不会溺爱孩子，反而利用光荣榜教会孩子付出才有回报。

家住福泉路的卢奶奶也从课堂里学到了新知识， “以前总觉得孩子开荤越早长得越好。但是老师说4个月的孩子最好是依次、逐步增加新品种，否则容易造成肠胃负担。”卢奶奶说，“小孩也会有肠胃负担，这个我还是第一次听说。”

政府购买的真正用心

除了光荣榜，吴玉英还从“祖辈家长课堂”听到了一个新词，教育产品。因为全部的课堂教学均由政府购买，向家长们免费提供。

长宁区妇联提供的数据显示，经过三年的试点和推广，目前长宁已在全区十个街镇办起了“祖辈课堂”，累计直接受益家庭约1500户，间接受益家庭约4500户。

面对庞大的需求群体，这仅仅是九牛一毛。

上海市育儿科研中心发表的《优化长宁区0-3岁社区婴幼儿家庭隔代教养实验结题报告》（以下简称结题报告）中，0-3岁孩子全部靠父母带养的比例仅为9.5%。结题报告中认为造成隔代教养的原因主要包括孩子父母工作忙，没空带孩子；老人不放心子女带孩子；孩子父母收入低，需要老人支持几个方面。

教育专家孙云晓也曾经撰文称，“中国是世界上为数不多的普遍存在隔代教育问题的国家。隔代带养已司空见惯，孩子年龄越小，与祖辈在一起生活的比例就越高。”

吴玉英老人说，她的女儿和女婿都是公司白领，平日俩人都要工作，加班加点更是常事，带外孙的任务自然也就落到她的头上。

上海市育儿科研中心教授乐善耀告诉《中国新闻周刊》，有人曾经总结出隔代教育的三大优点：一是很多“神童”就是因得到知识经验丰富的祖辈的超前引导脱颖而出；二是子辈忙于工作，孩子由祖辈接去教养，可以解除后顾之忧；三是老人可以减少孤寂，发挥余热，同时也能享受与孙辈玩耍游戏的天伦之乐。“但隔代教养亦存在明显弊端，如为孩子护短，不讲原则，包办代替，过度保护，以及旧观念的影响等”。

乐善耀说，现在的祖辈都已经有所改变，他们也希望在协助子女教养孩子的过程中间能够起到良好的作用，因此祖辈课堂才如此受到老人的欢迎。

尽管提升祖辈科学教养能力也有利于孩子的健康成长，但长宁区妇联主任王秀红认为，不管怎样祖辈教养在家庭教育中，都是起辅助作用。

一年级家长会家长发言材料篇4

大家好！首先感谢班主任关老师给我提供一个和大家共同探讨孩子成长教育的机会，很荣幸能在这里作为家长代表发言。首先请允许我代表各位家长朋友，向悉心哺育和关心我们孩子成长的辛勤的老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！是老师将知识无私地传授给我们的孩子，使他们健康地成长，是老师将爱无私地奉献给这些孩子，使他们展翅飞翔。孩子是家庭的希望，是祖国的未来，为了孩子美好的明天，我们聚集在一起，来交流、来沟通，来聆听，来学习。

我们来自不同的地方，有着不同的身份，做着不同的工作。但不管我们是做什么的，今天坐在这里，我们大家都是平等的。因为我们都拥有一个共同的心愿，那就是望子成龙、望女成凤；都拥有一个共同的身份，那就是儿女心中的父母，老师眼里的家长。所以我想借此机会就如何做父母和怎样当家长.其实我的孩子同那些品学兼优的孩子相比，还有很多的不足；我同各位家长相比，也存在着不少差距，所以我要讲的不能算是经验，只能算是感受，如果能够引起各位家长的共鸣，我将感到莫大的荣幸

俗话说：“父母是孩子的第一位老师”，孩子的许多好品质、好习惯开成都需要在家里由家长正确引导和督促。下面我给大家分享一则这样的对话：

儿子上高中两个月了，刚刚进行完入学的第一次统考。晚上回家，他敲开母亲的房门：“妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗？”

“可以，你说吧！” “你对我的成绩满意吗？” “你对你自己的成绩满意吗？” “还行吧，感觉挺有自信的。” “有时候自信比成绩更重要！” “难道你真不在乎我的成绩吗？妈妈！”

“不在乎！你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢？”

“小学的时候，我写作业一不认真，你就把我的作业撕了，没有任何余地！”

“哈哈，我那是在乎你的学习态度。对书写汉字不要求你怎么能写得美观？首先必须认真，那是端正的态度问题，态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。”

“嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的听讲情况。”

“那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去！”

“嗯，那我上高中了，你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀！”

“说实话，我真的不在乎！我在乎你的是学习品质！具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地面对所有的过程。”

“妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢？听人家说，上了大学就是玩乐，很轻松的。”

“儿子，等你上大学了，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠的必定是你自己。”

“我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我的学习成绩，是不是？”

“哈哈，我儿子感悟深刻呀！”

“妈妈，上了高中我有很多自己的感悟呢。第一，高中只是给我提供了一个新的台阶，如果不上高中，我的发展空间就会相对小一些。第二，在学习过程中，我在班级找到一个自己突破的目标，时刻和他进行对比，看看自己到底差在哪里。第三、珍惜每一堂课，即使不复习，成绩也会很理想。第四、不跟别人比较，只跟自己比。第五、享受每一个学习的瞬间，收获自信。

“我很赞成，你知道我对你大学毕业后的期待吗？” “哈哈，妈妈，你想的很远呀！”

“人无远虑必有近忧嘛。你将来踏上社会，我在乎你是否能够明智的选择。选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将左右你生命的大部分。”

“这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。”

“不着急，但是妈妈给你一个忠告-----宁静致远！你看这两个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当，为自己的将来负责；静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美好和憧憬。只有时刻让自己的心宁静，才能让自己达到更远的境界！”

“妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈！”

“怎么叫曲解呢？想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我果断拒绝了，到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不浮躁，这一点起到了很大的作用呀！明确了每一个学习阶段的重点和目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的------不跟别人比，就跟自己比，体现了你乐观积极的心态！有了阳光般的心态，无论你将来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是幸福！”

“跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。” “儿子，快12点了，睡觉吧！” “好的，妈妈晚安！” “晚安！”

儿子带着满足很快进入了梦乡，母亲却平生第一次失眠了，没办法，就让自己享受这失眠的当下吧……

文章分享完了，我觉得这段对话值得我们反思：小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。而我们的孩子现在正处于小学阶段，我们应该重视孩子对学习的这种态度，如果对学习的态度都不端正，又怎么能学好呢？

那怎样端正孩子的学习态度：我有以下建议

1、放学后做作业：规定时间，到时间就不准他做了。他说家庭作业做不完，明天会被老师罚的，但我告诉他，什么时间做什么事，不能挪用。第二天他一大早起来做，我同样不准，让他哭着上学。这以后他自然而然就知道了该怎样做

2、如果老师布置家庭作业要求家长检查签字：让小孩自己检查，检查好拿来我签个字就行。签字时询问：你检查后都没错了吧，他确定说没错，你就签字。你明明看到有错的题，也不要给他指出来，让他明天的作业本有一个红叉。面对这一情况，你只要说一声昨天为什么没检查出来即可，不要太严厉，不要让小孩有担心你打他的时候，一切以讲理为主，这样他下次检查就会认真很多。我们现在也可以和孩子好好谈心，让他明白学习是为自己人生打基础的阶段，学习不是为家长学习，跟家长没关系，家长有家长的责任；让小孩自己检查是尽量让他管理自己，让他学会对自己的人生负责。如家长签字后第二天小孩回家说，看嘛，有道题错了都没检查出来，家长就无言以对了。

3、关于听写：我解决的方式是请他用默写的方式来完成。我说你能想到所学的所有生字而默写出来，那不是证明你很棒！他把语文书拿来放在我面前，我说把书拿走，妈妈相信你不会看。

不做“唠叨”家长

以前，我是事无巨细。因为老公在乡下教书，晚上才能回家。因此有体育课是我常叮嘱孩子穿球鞋带饮料，上美术课叮嘱她带剪刀、画笔，早上出门为她整理衣服，提醒她带上所需要的东西，就这样全身心地为她服务，我都成了她的贴身保姆了。她还总是说：“知道了，知道了，唠叨妈妈”，这段时间，我不再提醒她，虽然有时她也忘了带水，忘了带画笔，一回家就说我渴死了，或是老师批评我了。但这时，她也已经知道这些生活、学习上的事都是她自己的事，她应该对自己的行为负责。

接下来我想说一下学生心理健康的问题。这是一个值得大家关注的问题，所有家长都会关注孩子是不是吃饱了，穿暖和了、等等物质方面的东西，以及身体健康。往往忽视了孩子的心理是不是健康。心理健康这是一个大命题，在这里我简单的说一下。学生心理健康与否通过学生在学校的行为完全可以显现出来。心理出现问题会影响到学生的学习、人际交往等等。

我列举几个常见的儿童心理问题现象。依赖心理

举个例子：刘某某是我见过的一名学生。他三岁时，父母离异，他和爸爸生活在一起，爸爸是单位的保洁员，家里的经济状况不好。刘某自幼失去母爱，爷爷和奶奶觉得他比其他孩子可怜，所以对他关怀备至，几乎所有的事情都由奶奶包办代替，以致到二年级还不会系鞋带、穿衣服、连吃饭也得奶奶喂。家庭过分的溺爱导致其胆小、懦弱。上课时，只要教师走到他跟前，他就显得很紧张，正在写字的手就会打颤，无法书写。要是教师提问他时，他就会脖子和脸都涨得通红，越是急就越说不出话，如果继续追问他就会掉泪，但仍旧一言不发。因此，小伙伴们也都不喜欢和他一起玩了。天长日久，他显得越来越孤独。

依赖心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和教师面前的问题，像刘某这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。这种现象产生的原因主要在于家庭教育。最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱。现在，大多数家庭只有一个孩子，而这个孩子便是这个家的未来和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己当初没有得到的恨不得在孩子身上全补回来。怕孩子被别人欺负，不让孩子同小朋友交往，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。这样做的后果有两种，一种孩子像刘某一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小奴隶”与“小皇帝”。这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子。

嫉妒心理嫉妒是一种较为复杂的混合心理，伴随有焦虑悲哀、猜疑敌意、仇恨报复等不愉快的情绪。具有嫉妒心的人，不仅对分人先天的身体容貌、聪明伶俐、惹人喜爱产生妒忌，而且对其他诸如荣誉地位、家庭和善等也产生嫉妒。嫉妒心理往往是针对周围的熟人，如同学朋友、亲戚邻居、兄弟姐妹等，在嫉妒心理的驱使下，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，吵架破坏，严重的可导致病态心理。嫉妒心理是扼杀青少年进取心，降低活动能力，破坏同学、师生关系的不良心理。

拖拉问题

拖拉作业已经成了教师、家长共同关注的一个问题。有许多家长、老师头疼的事就是孩子不按时完成作业，存在作业拖拉的现象。尤其是在家里，一个作业能做好几小时，尤其是周末或者放假了。

孩子做事慢或者磨蹭有与孩子性格有关有和孩子生活习惯有关家长能概而论应该具体问题具体分析帮助孩子改正做事拖拉磨蹭的习惯.还有像人际交往、马虎、自卑等问题就不一一赘述了。最后我有几点建议，1.建立一个班级QQ群。方便家长和老师交流沟通.2.上课的时候不要要求孩子必须坐端正，可以趴着听课，可以站着听课，孩子正在长身体的时候，孩子本来就好动，一天坐那么长时间，大人都受不了何况孩子，让孩子在课堂上多一点自由。

3.加强学生阅读，举办形式多样的阅读活动。建立班级图书角。4对学校的建议建立心理咨询辅导室通过1.团体辅导 2.心理辅导室个别辅导 3.个案教育 4.测试与矫治 5.开设心理健康教育课

五个方面来干预学生心理健康问题。

好了，今天的发言到这里就结束了，由于本人水平所限，发言中不妥之处希望各位老师、家长朋友们，批评指正。谢谢！

城区一小一年级五班

杜瑞淑家长

小学二年级家长会家长交流材料篇5

二年级四班家长孙丽云

尊敬的老师、各位家长：大家好!我是咱们班学生孙龙泽的家长。首先感谢老师对我的信任，给我这么好的一个机会，在这里和大家共同讨论孩子的教育问题，同时也非常感谢各位老师对孩子们的辛勤付出和无私奉献！对于教育孩子这件事情，我觉得在座的各位家长肯定有很多比我做得好的。虽然我也是从事教育工作的，但说来惭愧，我感到对自己孩子的教育还做得很不够，还存在着不少疏漏。下面我就粗略的谈一些我在教育孩子上的一些做法，不足之处敬请批评指正。

一、从小重视孩子优秀性格的培养

我希望我的孩子长大后能成为一个很有人情味的人，他一定要善良、正直、有同情心，在别人需要帮助的时候能够伸出手去帮助别人，这样，他会收获很多的温暖和幸福。一到冬天，七中门口总会有一个瑟瑟的站在寒风中卖烤地瓜的老爷爷，他年龄看起来已经很大了，穿着一件很旧的军大衣，每每我们都会提醒孩子，劳动者是多么的不容易，我们要珍惜我们的一粥一饭，勤俭节约，每一次，我们也都会买上一些地瓜，这一个小小的举动会让我们全家人心里都暖暖的。

我希望我的孩子是一个勤奋、努力，有毅力的人。孙龙泽不属于那种天赋特别高的神童，他很普通，遇到困难，也会退缩，也会哭泣。记得刚去阳光贝贝幼儿园的时候，上轮滑课他不会滑，回来跟我说：妈妈，我再也不滑轮滑了，老是摔倒！我就鼓励他，只要我们努力，没有永远做不好的事情。结果两三周以后，他就滑的很好了。我们在练琴的时候，有的曲子特别难，孩子双手合总是合不起来，他就烦气，不弹了，我总是鼓励他说：还记得你小时候滑轮滑吗？只要努力付出，一定能学会，没有永远做不好的事情，你练琴也是一样。我们就一小节一小节的合，一有进步我就及时夸张的进行表扬，最后弹的非常熟练的时候，我都会问他：龙泽，这首曲子是不是是特别难？有没有你永远也弹不会的曲子？孩子欣慰的笑了！

我希望我的孩子是一个诚实的人，坚持诚信会让他的生活道路更加平坦。记得有一次放学后，他领了院里一大帮孩子来家里玩。我一开门进去，孩子们四处逃窜，到处躲，只有他还站在电脑前面。我问其中一个孩子，你们在干什么？他说没什么，玩呢。我问孙龙泽，你们在干什么？他怯怯地说：玩游戏，能玩吗？我轻松的说：“当然能啦！偶尔玩一小会没什么的，玩吧”，这时候那几个孩子统统跑出来了，笑着说：“早说吗!”我规定了时间15分钟，到时间我一提醒，大家主动的关电脑了。事后我告诉孩子，有什么要求跟爸爸妈妈讲，爸爸妈妈会考虑,做任何事情都不要撒谎，同时也再一次说了迷恋电脑游戏的危害，严肃禁止了周一到周五领小朋友来家玩游戏，孩子答应了。

我希望我的孩子是一个有自信的人。周围有许多很优秀的小朋友，我们从不当面拿自己孩子和别人孩子做对比，那样会使孩子很有挫败感，而是帮孩子树立目标，让他一步一步的做到更优秀，总是找出孩子的一丁点优点及时的表扬，我坚信，好孩子是夸出来的。我更希望我的孩子是一个尊老爱幼的人，是一个知书达理的人……小孩子就象还没有播种的田地，撒下爱的种子，会收获幸福和温暖。时时处处，培养孩子优秀的品质，让孩子做一个优秀的人。

二、尽力给孩子创造一个良好的家庭学习氛围

在我们家有一个习惯，只要孩子在，电视是不开的。我很讨厌全家人围坐在电视机前，为一些无聊的节目和无休止的广告浪费时间。我更愿意用这个时间和孩子进行沟通，交流，可以教孩子颠乒乓球，进行颠球比赛；也可以和孩子一起共同学习，他做他的，我们学我们的；还可以一人捧一本书，静静的阅读。养成爱学习的习惯，会对孩子一生有益。

三、规范孩子的行为，不溺爱孩子

要让孩子知道什么可以做，什么不可以做。孩子在与家长、亲戚朋友、同学、伙伴的交流中也能体会到一些做人的道理。作为孩子的第一任老师，家长应该有意识地去告诉孩子一些为人之道：对待朋友要真诚，对待小同学要宽容，全世界不可能围绕他一个人转，要照顾到别人的感受，顾全大局，很多东西并

不是想要就一定要得到等等。孩子很能摸透家长的心理，有时候会揣测着你的意图，试探性地看你的脸色行事，针对这种情况家长要把握好度，适时地提醒孩子，让孩子能明辨是非，不允许做的一定不能做，长大后要做一个对社会、对人类有用的人。

四、培养孩子的兴趣爱好

我希望我的孩子将来不仅仅会考试会做题得到高分，还要有自己的爱好，这样在他高兴的时候，在他郁闷的时候，能够自娱自乐，多一个发泄的渠道，还能因此多结交很多的朋友。我们在幼儿园期间，学了三年美术，到现在为止，孙龙泽最大的爱好首先是画画，其次是看书。从六岁开始，学习钢琴，音乐能使人思想丰富，我希望孩子通过音乐的熏陶，成为一个有修养的人，一个有内涵的人。

孩子是我们的希望，是我们家庭的重要一员，作为家长，我们有义务拿出足够的耐心、爱心和时间，陪伴孩子的成长，有义务配合老师，学校，使我们的教育落到实处，让我们和孩子一起成长，他们将会是我们的骄傲！

家长经验材料篇6

一年级学生家长：郭春勤2012.7.5各位老师、各位家长：

今天很荣幸能够在这里跟各位老师、各位家长一起如何教育孩子这一问题，下面我从五个方面来阐述：

一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长。

在一个家庭里，只有家长能自己教育自己时，才能产生孩子的自我教育。没有家长的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你对自己充满自信心，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。

现在大多数家庭都只有一个孩子，因此都有点宠孩子。父母是孩子的第一任教师，要想使孩子有好的品质，就必须从小好好培养。譬如要求他把大的水果拿给小朋友，自己吃最小的，把自己喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。我们都只是一个个普普通通的家长，不会有什么惊天动地壮举来感染或教育孩子，但注重从小培养孩子，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成才、成长——这正是家庭教育最需要的。

要解决这些困惑、问题，首要的是家长应该提高自身素养，更新家教观念。一句话，教育者要先受教育，家长要和孩子一起成长。

二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。

所谓“学习型家庭”，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动；在家庭中有较丰富的学习材料，能提供给大人和孩子学习，而且能做到学习材料不断充实，不断更新；家庭中有固定学习场所等。要创建“学习型家庭”，必须确保“三优先”：

1、为孩子创造安静的学习环境优先，2、在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，3、增加教育投入优先。

家长们在教育自己的都有许多自己独到的见解，我在这里粗略的讲一下我的几个见解：首先，我认为要有固定的学习场所，要在学习场所创设必要的学习条件，营造出良好的学习氛围。第二，要有固定的学习时间，要想使孩子成长为爱学习的人，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。第三，要有必要的读物和学习资料。这是家长、孩子进行学习的工具，我们应积极创设条件，添置书籍，同时也可以引导孩子少买玩具，多买书。第四，家长应成为家庭中学习的主体，不仅要带头学习，为孩子做学习的表率，而且要和孩子一起学习，相互学习。只有继续学习，父母才能承担“教育者”的角色，与孩子共同成长。

我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样的环境中，孩子心情舒畅，精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的学习需要。

三、尊重信任孩子，促进孩子主动发展。

我想在座的每位家长都爱自己的孩子。爱孩子，就是尊重信任孩子。这意味着爱护他们善良美好的心灵；意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定；意味着放弃权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的品格。孩子的内心世界是丰富多彩的，要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任，要保护孩子的自尊，培养自信，要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解孩子成长的烦恼及心灵的需求。要多跟孩子说说悄悄话，做孩子的心理医生，坚信孩子上进的愿望。当孩子主动帮助家长洗碗刷锅时，家长毫无心意地说：“别给我帮倒忙啦！”

为什么有这么多的孩子觉得自己不被爱也不可爱？为什么我们家庭带来的是失望和自我憎恶，而不是自尊和自信？所有问题的答案只有一个，我们的孩子缺乏自信、自尊。而孩子缺乏自信自尊的全部原因，都与父母对孩子的态度有关。

四、注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长。

每个人的家庭，不是独立存在的，它既有普遍性，又具社会性。家是多信亲情关系的组合，家庭教育也不单独存在于哪一个人的身上，因而家庭教育的一致性，对孩子的健康成长具有积极的作用。如今，我们已经步入了独生子女时代，这一时代是以“长辈包围晚辈”为特征的。有分歧没关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。

五、强调非智力因素的培养，激发孩子潜能。

人的成就大小或学习成绩的优劣，主要依赖两个方面因素：一是聪明才智的学习能力和强弱，即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力以及良好的个性。对于孩子的智力发展，我们都很重视，但对孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视。

从诸多成功人士的经历中，我们可以了解到，天才之所以为天才，并不是由于他们生来所具有的天赋所至，而是他们幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，并得到了顺利成长的结果。

我们家长应该尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和场所，产进行热情的鼓励。因为，兴趣、自信是进步的动力。

最后我要讲的一点是：我们如何为我们孩子的将来定位。在这里，我曾看到这样一则事，当某个人在问一个母亲，你想你孩子将来成为怎么样的一个人时，这位母亲说：我只想我的孩子成为一个普通的人。这句话对我的启发很大，在当今社会中，我们大部分都是普通人，有成就的人没几个，我们何必要追求那几个呢？我想关键把我们的孩子培养成一个有品德的人，这样我们也应该感到满意了。

家长课堂新材料篇7

关键词：翻转课堂,作文教学

翻转课堂, 就是教师创建视频, 学生在家中或课外观看视频中教师的讲解, 回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是教师在课堂中讲授完成的, 而知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。但在翻转课堂中, 这种形式受到了颠覆, 知识传授通过信息技术的辅助在课后完成, 知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助完成[1]。该模式因将传统课堂中的知识传授与知识内化过程进行了颠倒, 极大地促进了学生自主学习能力的提升而得到越来越多的关注。

一、高中作文教学存在的问题

1.忽视学生思维能力的培养

传统的作文教学方式过度重视字、词、句、段和篇章的分析和运用, 长期以来高中语文教师作文教学的重点都是力图培养学生的综合语言运用能力, 所以学生思维能力的培养一直处于忽视状态。如果教师长期注重学生语言能力的培养, 而忽视学生思维能力的培养, 其直接结果是学生有可能写出辞藻华丽的文章, 但没有实质性的内容。长期发展下去, 学生的写作思维会受到限制, 深刻影响学生思维能力的发展, 更谈不上文章上有所创新。

2.过分重视写作模式的训练

在高考这根指挥棒下, 更多教师的教学活动围绕高考而进行, 一切以提高分数为主。为了快速提高学生的写作成绩, 多数教师偏向于学生作文模式的训练, 导致高中生作文构思单调乏味。其主要实现方式是引导学生进行大量阅读、积累词汇, 模仿范文写作方式和写作手法。这样的教学方式的弊端就会日益显现, 而新课标所提倡的是学生通过个体体验, 使思维能力得到充分发挥。上述中的教学方式恰恰与之相悖。

3.缺乏词语句子的积累

所谓作文就是通过文字的组织形成一篇表述一定中心思想的文章, 语言对写作是非常关键的一个因素。学生写作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇句子, 即语言储备匮乏。虽然学生对生活有一定的体验, 并且具有良好的感知能力, 但由于缺乏语言基础, 导致无法用语言表达出内心的想法。而教师在平常的教学中, 过分注重模式训练和写作手法技巧的教学, 而忽视引导学生如何积累词汇, 打好基础[2]。

二、翻转课堂的特征

1.传授知识的教学视频

教学视频是翻转课堂的首要因素, 具体包括教师课前制作教学视频和学生课后观看视频两个部分。在翻转课堂中, 知识的传授是通过学生课下观看教师提供的教学视频来完成的, 即学生在家或利用课余时间观看相关教学视频, 从而完成对基本知识点的学习和掌握[2]。看完视频后, 学生应完成相应的针对性练习, 从而加强对学习内容的巩固并发现自己的疑难之处。同时, 学生通过网络交流工具与同学、教师进行互动沟通, 了解彼此的收获与疑问, 同学之间进行互动解答。学生梳理新学内容从而提出自己的疑问, 准备到课堂中进行讨论和解决。

2.内化知识的课堂活动

顾名思义, 课堂活动主要在课堂展开, 但是它和传统课程的教师讲授, 学生接受不同, 它主要是一个通过课堂活动设计完成知识内化的过程。翻转课堂的主导者是学生, 着重体现学生的主体性和团结合作的能力。而教师则退位成为学生的指导者, 这在某种程度上和杜郎口的高效课堂模式相似。不同的是, 翻转课堂并没有像高效课堂那样, 对课堂40分钟的时间进行严格划分, 将课前预习、讨论互学、教师导学和练习促学等环节在一堂课内完成。它反而更侧重学生的互动学习, 学生成为了课堂活动的中心, 在实际参与活动中通过完成真实的任务来建构知识, 这充分地发挥了学生的主体性, 促进了他们对当前所学知识的内化。而教师则从传统课堂中的知识传授者成了学生学习的促进者和指导者, 这意味着教师不再是知识交互和应用的中心, 不再是课堂的主导者, 而是学生学习的推动者了。

翻转课堂中课堂活动的环节主要通过学生分组讨论来完成的, 学生将自己在观看视频时记录下的疑惑提出来。教师根据提出的问题将学生分成若干个讨论组, 小组规模控制在5至6人, 首先进行生生互助, 内部实现知识的内化, 在此期间, 根据问题的特点和性质可让学生进行多种方式的探究, 如实验、调查等[3]。教师可根据教学平台反馈的各学生的课前学习情况适时提供个别指导, 而对小组内部经过团结合作仍然解决不了疑惑的, 教师则发挥指导者的力量, 及时给学生解疑。这种课堂环节, 不仅能充分发挥学生的个性, 让学生有了独立思考的时间, 锻炼了学生的思维能力, 并且适时地给学生以指导, 能加强学生对内容的记忆和理解, 从而提高了学生的学习效率。

3.直接客观的反馈评价

在萨尔曼 ? 汗《让我们用视频重新创造教育》的演讲中, 他为我们所呈现的翻转课堂是一个体系发展比较完备的课堂模式。这种课堂的反馈评价体制与传统课堂的反馈评价完全不同。传统的反馈主要通过学生的纸质作业和测试来反馈, 评价则主要通过教师来完成[4]。但在翻转课堂教学模式中, 反馈则主要借助电脑来完成, 学生的学习进度, 学习时间, 学习的掌握情况, 完成练习情况都是通过一系列的柱行图或曲线图一目了然地展现反馈出来, 并且对那些需要帮助的学生也会明显标注出来, 这样就比传统课堂模式的反馈来得直接、详细, 更能很好地对学困生, 对学生学习的难点进行指导。另外, 翻转课堂教学模式的评价要比传统课堂模式的来得更加客观, 更加有促进和指导作用。因为它的评价是由老师、同伴以及学习者自己共同完成, 老师对学生学习方面的评价能给学生以指导作用, 而同伴和自我的评价则可让学生更加客观地了解到自己知识和技能的掌握程度, 并且能激发学生的学习热情。

三、高中作文翻转课堂教学的实施关键

1.教学资源的预备

进行翻转教学的资源包括微课和其他提供给学生阅读的材料。尽管微课在国内很火, 但适用的微课并不多, 尤其是适用于自己学生的微课不多, 基本上要靠教师自己制作, 教学视频的制作就显得尤为重要。因此教师自行录制教学视频应与教师设定的教学目标和教学内容相吻合, 多做微课, 把各种可能出现的问题都做成微课, 让学生自己选看, 例如, 在《新材料作文审题立意》教学中, 笔者就如何开展审题、立意、结构、语言、论据录制了五个视频, 同时教师还应根据学生的实际情况对教学内容进行针对性讲解。此外, 在录制教学视频的过程中, 还应考虑教学视频的视觉效果、针对性、时间长度等对学生的学习效果有着重要影响的因素。其他一些学习材料也与传统的教学资源不同, 是提供给学生看并直接支撑学生学习过程的, 因此, 往往需要教师对现存的资源进行加工和改造, 才能变成适用于学生的资源。

2.学习指导的设计

前置学习是翻转课堂核心部分, 它不仅是简单地看微课, 教师若只提供几节微课给学生看, 学生是无法顺利完成学习的[5]。教师需要根据不同作文要求特点, 设计出合理、有趣的任务, 并提供完成任务所需的学习资源 (包括教材、微课和其他资源) , 引导学生逐步完成任务, 同时达成学习目标。

3.课堂活动设计

在翻转课堂中, 对学生学习最有益的改变并不是在课前的学习, 而是在课堂活动中。翻转课堂通过将知识传授转移到课前, 释放出课堂时间用于学生知识的内化。教师需要在评测学生课前学习情况的基础上对课堂活动进行设计, 让学生在高质量的教学活动中完成知识的内化。

在进行课堂活动设计的过程中, 教师需要充分考虑语文学科的特点。在作文“新材料作文审题立意”的翻转课堂教学, 笔者根据材料的不同 (叙事类材料作文、寓言类材料作文、议论类材料作文、“多材料类”材料作文、诗歌类材料作文、漫画类材料作文六大类) 制作音视频资料让学生课前学习。视频中除了给出作文典型示例外, 还对材料进行思维导引和立意参考。在课堂中, 教师和学生针对新材料作文进行一系列的讨论与评价, 在这种形式下, 学生对新材料作文审题立意有了更加系统而全面的认识。课堂活动的设计需要教师根据学生的实际情况有针对性地进行, 实现学生的个性化学习, 在参与中完成知识的内化。

4.练习的设计

“翻转课堂”中的练习不仅要完成传统练习的任务, 还有一个重要的作用, 就是帮助教师分析和掌握学生学习的问题。因此, 练习的设计, 需要更多的考虑和安排。如开展审题, 判断文章的立意等都应是学生学习中容易犯的错误, 并且能反映出一定的认知偏差。只有这样的习题, 教师拿到统计结果后, 才能判断出学生在哪些问题上出了错, 这些错误又是由于怎样的认知偏差所导致的, 教师才能有针对性地设计出课堂讨论的话题和流程, 并有效引导学生解决学习中的问题[6]。

四、“翻转课堂”作文教学案例

1.课前预习

在“翻转课堂”作文教学尝试中, 我选择以高三年级学生为教学对象开展“新材料作文审题立意”为题的作文教学翻转。众所周知, 新材料作文是高考热点, 所以, 课前教师就审题、立意、结构、语言、论据五个环节配合相关PPT, 分别录了5-10分钟的视频, 并于讲授新课前一天晚上发至QQ群共享, 让学生下载播放。在课程中添加一个小问题。要求学生在看完视频后, 通过“只对老师可见”的方式文字回答。既能检验学生听讲效果, 又能让学生参与讨论。

学生在家预习的时候, 可以选择在自己最合适的时间以最方便的方式来上作文课, 可以快放也可以慢放, 就相当于多了一个“家庭老师”, 不懂时还可以用QQ发信息向同学、老师提问。学生们都反映喜欢用手机看视频学作文, 课前、课后, 想看就看。看累了, 还可以听, 想专门看视频上的板书, 可以暂停, 一遍不懂, 可以再看再听, 是真正能召之即来的手机作文课堂。

2.课堂上讨论

笔者首先让学生分享自己的学习心得和完成任务的结果, 然后针对学生看过视频后普遍存在的“把握不住中心”、“写得比较肤浅”等问题拿出来和大家讨论解决。接着拿出不久前广州一模考试作文题给大家讨论, 在互动中, 笔者既与学生进行一对一的交流, 同时也把有相似问题的学生集中在一起讲解, 在与某部分同学交流时, 其他学生也发展自己的合作小组, 互相帮助学习, 而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。“翻转课堂”作文课堂上, 学生不再把学习当作完成任务, 而是将学习看成是自我需求且有意义的活动。

3.课后反馈评价

课后, 我结合学生的课堂表现给出了反馈与总结, 督促学生对新材料作文的审题、立意、结构、语言、论据等知识做进一步的思考, 完善自身的知识结构、提高写作能力。课下我和学生用手机QQ交流, 还把相关新材料作文上传到QQ上分享。由于有了课前的自主学习, 学生能很快完成任务, 并巩固知识点, 达到了对写作知识拓展的目的。

五、成效与反思

高中作文翻转的学习既具有自主性又具有探索性, 让学生在研讨式教学、课外学习中得到较好发展, 学生的思维能力、写作模式及词语句子的积累都有了很大的提升, 课堂上彻底改变了“满堂灌”的讲解方式。目前的高中学生, 智能手机也基本普及, 基本都具备上网的条件, 也具备网络学习所需的技术操作能力。可以说, 从学生层面而言, 在高中作文教学中采用翻转课堂模式不存在任何障碍。

高中语文翻转实施真正的挑战是, 教师是否设计出合理的学习指导方案, 引导学生通过问题或任务的解决掌握相关知识和技能。教师们又能否开发出相应的学习资源 (如微课) 为学生的学习提供足够的学习支撑, 并能从学生的作业和讨论中发现问题、解决问题, 从而引导学生完成对作文知识的总结和提升, 这些才是真正制约翻转课堂在高中作文教学实施的关键因素。

参考文献

[1]杨刚, 杨文正, 陈立.十大“翻转课堂”精彩案例[J].中小学信息技术教育, 2012, (3) :11-13.

[2]高春香.高中作文中存在的问题与对策[D].华东师范大学2009

[3][4]曾贞.反转教学的特征、实践及问题[J].中国电化教育, 2012, (7) :114-117.

[5]张水平.《运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示》.中国信息技术教育, 2014.

浅谈让家长走进小学课堂篇8

中图分类号：G625

正文

随着社会的发展，家长对学校教育的要求已提升到了一个新的高度，学校教育不再是单一的学校教育，而是学校教育、家庭教育、社区教育的共同体。在教学的道路上，我们不难发现一个现象，很多时候，家长的教育观念以及素质的高低，会直接影响着对孩子的教育。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的启蒙教师，也是终身老师。当今大多数年轻的父母，他们渐渐从关注孩子成长转变为和孩子一起成长。他们很关心学校的教学动向、孩子的培养方向和学校的发展状况等。而在家校沟通的基础上，越来越多的家长愿意参与到孩子的校园生活中去。

诚然，也有部分家长，相对不那么关注自己孩子的教育和成长，他们有可能为了生计或者其他事情，而忽略了与孩子的沟通，忽略了对孩子成长路上的陪伴，或者只重视物质上、金钱上去满足子女，却忽略了孩子的心理上、精神上的需求。例如有的家长为图个人省事，每天放学后，将孩子送到辅导班托管完成作业，晚上八九点才接回家中，使得孩子的家庭生活时间缩短，与父母的沟通相处更少，造成亲子关系的疏远。对于小学阶段而言，父母家庭是影响孩子成长的最大因素，角色缺失，有碍于孩子的身心健康成长。

基于以上的观点与考虑，笔者大胆设想和思考，提出“让家长走进小学课堂”这一教学理念，尝试从学校的层面出发，提供机会、提供平台，让家长能有更多的机会和途径去参与孩子的学习生活，更了解子女的学习状况、生活状况以及心理需求，拉近家长与老师、家长与学生之间的距离。

“家长课堂”是由学校为家长积极创造条件，利用家长的优势资源，让家长支持、参与学校课程的开发、研究和实施，是拓展学校教育发展的一种新举措。通过家长与学生、教师的互动，促进学生自主选择、亲身体验、独立探究，丰富学生与自然、学生与社会以及学生与自我的认知和体验。另一方面，我们还可以通过“家长课堂”这个教学模式，引领学生走出小课堂，融入大社会，立足学校实际，采取针对性的措施，加强学生社会性教育，让学生在与人、与物、与环境的交往中去实践、去体验，帮助其形成健康向上的人格特征，为学生的终身发展奠定良好基础。

要真正做到让家长走进小学课堂，并非一件简单的事情。首先从学校的角度，要考虑怎样让家长们能够由衷地走进学校课堂中，去了解学校的工作，了解孩子们学习与生活。而学校又如何通过让家长走进课堂这一形式，让家长从中明白陪伴孩子成长的重要性，拉近家长与老师、家长与学生之间的距离，同时也给家长和学生创设一个相互交流的平台，给家长和老师提供一次增进了解、互相学习的机会，从而促进构建和谐的家校合作关系。这些都是需要一一去研究和解决的问题。

学生的家长来自各行各业，每个人都有着丰富的社会阅历、个性爱好和一技之长。譬如当警察的，掌握丰富的法律法规知识，担负保卫国家和人民的本领；当医生的，掌握许多生活卫生、健康常识和救死护伤的技能；当厨师的，认识许多日常生活常识，懂得健康美味地发挥食物的作用；当律师的，懂得渊博的法律知识……

对于构建课堂来说，家长也是十分宝贵的资源，学校因应这些资源，创造一个广阔的平台，整合家长的资源优势，让家长在学校继续当孩子的好老师，促进孩子们在“德、智、体、美、劳”等各方面全面发展，合力营造学校、家庭、社会“三位一体”的育人环境。

1、开设常规性“家长课堂”

每学期开设常规的“家长课堂”。发挥家长职业优势，让家长走进课堂当“老师”，学校请来不同行业、领域、专业的家长，如：警察、司机、医生、厨师等，走进课堂给学生上课讲解或进行表演，通过家长课堂提高学生学习兴趣，也给学生带来书本以外的知识。

2、社会实践家校合作式开展

渗透家长走进社会实践的课堂，让家长陪同孩子实地调查、访谈活动。如有的家长在自来水厂工作，我们可以通过联系家长，组织孩子参观水厂，了解污水是怎样处理的；有的家长在电站工作，我们可以请他协助带学生参观电站，了解电是怎样进入我们家来的，

3、让家长参与班级主题活动

如：班级开展“端午节”主题活动，可以请来擅长包各种粽子的家长到班级教学生，给学生介绍“为什么端午节要吃粽子”及“端午节的风俗”，就教育来说，我们的家长可能是外行，但是他们的文化素质、职业经验、社会阅历，尤其是对孩子教育的热心是应该得到重视的。

4、家长沙龙研讨会

提供给学校的家长一个学习家庭教育知识、交流科学育儿经验、展示成功教育成果的平台，使每个家庭都能营造出良好的家庭教育氛围，帮助更多家长掌握专业的育儿知识，互相解答家长们在日常育儿过程中遇到的问题和困惑，为家长和孩子之间、家长与家长之间创设充分交流的机会。

5、多组织开展亲子活动

从丰富学生课堂生活出发，组织更多课堂亲子活动，如亲子游戏、亲子制作、亲子创意设计等，邀请家长与孩子一起参与，让孩子和家长在合作中加强交流、增进感情。