三年级英语第六周备课

三年级英语第六周备课（共5篇）

三年级英语第六周备课 篇1

第二十三课 小柳树和小枣树

词语（第一课时）

教学目标

识记：记住本课10个生字和17个词语的字音和字形。理解：理解本课词语的词义和用法。应用：能用本课词语造句。重难点

重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形。难点：掌握词语的用法，能用词语造句。德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。教具：书、小黑板、书 教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

3、板书词语。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

5、讲解词语同时，让学生口头造句

词语

1、软 ：本义:柔软。柔和;温和。形容人体柔弱无力。意志不坚定,容易被感动或动摇。心里早软了。又如:软壳鸡蛋(比喻性情软弱之人);心软(容易被外界事物感动而生怜悯或同情);手软(不忍下手或下手不狠);软耳朵(比喻无主见、容易轻信人言的人);不用强硬的手段,只是平和地进行。

2、秃 ：本义:头顶无发。山无草木。如:秃山(不生

草木的山丘);秃树(枯树)

3、动身 ：启程,上路。每到开学时,我三更就从家里动身。出发，打算一早就动身去度假。同义词：动手

4、托 ：本义:寄托。小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会词语的读音和字形。布置作业

1、熟读课文

2、抄写词语

教研组组长签名：

第二十三课 小柳树和小枣树 课文（第二课时）教学目标

识记：掌握正确的发音，会读课文。

理解：

1、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

2、能初步理解课文中的思想感情。

应用：能口述课问大意，在实际生活中运用句型。重难点

重点：能准确的读课文并理解课文大意。难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。教具：书、小黑板、录音机、书

教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

根据课文内容口头回答下列问题

1、院子里共有几棵树？答：两棵树。

2、小柳树长得怎么样？

答：小柳树腰细细的，枝条软软的，真好看。

3、小枣树长得怎么样？

答：小枣树树干弯弯的，树枝秃秃的，真难看。

小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。布置作业

1、熟读课文

2、抄写课文

教研组组长签名：

第二十三课 小柳树和小枣树 课文（第三课时）

教学目标

识记：掌握正确发音，会读课文。

理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。

重难点

重点：能准确的读课文并理解课文大意。难点：培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。教具：书、小黑板、录音机 教学方法

1、板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、逐词逐句地讲解课文。

6、针对课文内容提出问题并要求学生回答。

课文

根据课文内容口头回答下列问题

4、小枣树什么时候难看？

答：冬天。

5、小柳树为什么惭愧？

答：因为他耻笑了小枣树，而小枣树没有怪他，反而没有说他自大。所以小柳树惭愧了。小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

十三、布置作业

1、熟读课文

教研组组长签名：

第二十三课 小枣树和小柳树（第四课时）

教学目标

识记：熟读本课情景会话，记住录音文本内容。

理解：理解本课情景会话内容及情景会话中词句的意义和结构。应用：能用情景会话材料发展听说读的能力 重难点

重点：能准确的情景会话并理解情景会话大意，记住录音文本内容。难点：用汉语理解课文内容，掌握录音文本的内容。德育渗透

同学们之间互相交流时，要看出别人的短处同时，也要看出长处。不能抓着别人的缺点不放。邻居之间要有互相帮助。教具;书、小黑板、录音机 教学方法

1.板书课题

2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。

3、听情景会话、听力训练录音。

4、老师范读，领读、齐读、份角色朗读情景会话，老师及时纠正。

根据情景会话内容口头回答下列问题。

１、艾山去什么地方？什么时候动身？

答：要去天池，后天动身。

2、那里的雪莲最好？答：天山的雪莲最有名。

3、关节炎什么时候疼得厉害？答：一到冬天就疼得厉害。

4、王大妈服用后，病情怎么样？

答：用了以后，腿好多了，能下楼了。

小结

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会情景会话内容。

布置作业

1、熟读会话.2 教研组组长签名：

第二十三课 小枣树和小柳树（第五课时）

课外阅读

教学目标:

1、掌握阅读内容

2、掌握阅读中的重难点生字和词语

3、提高学生阅读理解能力 重点难点

重点：记住阅读内容

难点：理解并能够运用阅读中的生字和重点词语

作业：。

组长签名:

****年**月**日

三年级英语第六周备课 篇2

一、单元教学目标

（一）总目标：

1、通过对熟悉实例的感知认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。

2、体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积单位换算。

3、经历探索长方形、正方形的面积公式的过程，并运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

4、在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

5、通过“量一量、比一比、估一估”等活动建构1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象，发展空间观念。

（二）课时子目标

第一课时《什么是面积》教学目标：

1、通过具体实例与画图活动，认识面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3、在活动中学会动手操作、分析，与人合作交流和建立初步的空间观念。第二课时《面积单位的认识》教学目标：

1、通过具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，建构1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。

3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。

4、通过观察、比较和实际操作，初步学会分析、概括的方法，发展空间观念，体会数学与生活实际的联系。第三课时《摆一摆》（长方形、正方形的面积）教学目标：

1、经历探索长方形、正方形面积计算公式的过程。

2、掌握长方形和正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

3、引导学生估计给定的长方形、正方形面积，发展学生的空间观念和几何直观能力。

4、经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。第四课时《铺地板》（面积单位的换算）教学目标：

1、通过解决问题的具体情境，体会面积单位换算必要性。

2、认识面积单位“公顷和平方千米”。

3、掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。

4、初步学会分析、比较的方法。

二、单元知识结构图： 单元学习内容的前后联系： →→

（三）教学重点剖析

1、第一课时《什么是面积》

教学重点：能结合具体的实例认识图形面积的含义。（2）本重点包含的要素分析：物体的表面、表面的大小、平面图形的大小。

（3）与其他教学重点的联系：这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的，并为计算面积做准备。

（4）突出重点的策略：多让学生举例说明身边物体的表面或图形的大小不一，并通过“摸一摸”、“画一画”、“说一说”等操作，丰富学生对面积的感性认识。

2、第二课时《量一量》（面积单位的认识）

(1)教学重点：认识厘米

2、分米

2、米2等面积单位，并感知他们的实际大小。本重点包含的要素分析：厘米

2、分米

2、米2的实际大小。与其他教学重点的联系：“面积单位”是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础，并为面积的计算做准备。

突出重点的策略：通过估、摸、量、比、做等活动，建立1cm2、1dm2、1m2的正确表象。用身边的事物，让学生感受1cm2、1dm2、1m2的大小，进一步体会他们的实际大小。

3、第三课时《摆一摆》（长方形、正方形的面积）

教学重点：理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算方法。

本重点包含的要素分析：长、宽、边长、面积。

与其他教学重点的联系：通过学习面积公式，为将来学习习近平行四边形、梯形和三角形面积及其他组合图形面积计算、立体图形表面积计算打好基础。

突出重点的策略：通过测量、操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形的面积计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形的面积公式的表象。同时结合学生熟悉的物体引导学生尝试对长方形、正方形的面积进行估测，“导”中带估，以“估”带练，在练中体验估算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。

4、第四课时《铺地面》（面积单位的换算）

教学重点：掌握面积单位间的换算关系，并运用所学的知识解决一些简单的实际问题。本重点包含的要素分析：1分米＝10厘米、1米＝10分米、正方形的面积＝边长×边长 与其他教学重点的联系：在学习“铺地面”这一节内容之前学生已了解面积的含义，也掌握了正方形、长方形面积的计算方法，通过掌握面积单位间的换算关系，巩固前面的知识。同时引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念。突出重点的策略：

①重视单位换算与实际背景的结合。如：一个教室的长是8米，宽是6米，在地面上铺边长2分米的方砖，一共需要多少块？让学生体会到单位换算是实际的需要。

②体会单位换算的实际需要。用正方形面积公式去推导1dm2＝100 cm2、1m2＝100 dm2。并灵活选用不同的方法解决实际问题。

③根据实际情况灵活运用不同的方法，解决实际问题。如“一个花园长15米，宽10米，如果把这个花园用篱笆围起来，所围的面积有多大？需要多长的篱笆？”解决这一问题时，首先要考虑“所围的面积”与“需要多长的篱笆”是指什么（求什么？），其次再考虑运用什么方法去解决（怎样求？）。

四、教学难点剖析

1、第一课时：《什么是面积》（面积单位的认识）

（1）教学难点具体表现为：面积概念的形成过程。比较两个图形的面积大小策略多样化。（2）原因分析：学生对日常生活中实际物体表面的大小的认识不了解，缺乏对平面图形大小认识的空间观念。而且学生对面积概念的理解是有难度的，他们会跟周长的概念互相混淆。（3）解决策略：复习时先复习什么是周长，再来学习面积。要让学生区分周长是指边的总长，面积是指表面的大小。学生在举例的时候不但要说出这个图形的面积，而且还要指出这个图形的周长。教师还要结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察比较及操作过程中获得丰富的感性认识。结合教材提供的实例“比一比”“画一画”“练一练”等活动，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较、测量及操作过程中探索新知，获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义，以达到攻克学习的难点。

2、第二课时：《量一量》（面积单位的认识）

（1）教学难点具体表现为：建立1厘米²、1分米²、1米²的表象，选择正确合适的面积单位测量一些物体的表面或平面图形的大小。

（2）原因分析：受学生的学习经验和空间知觉限制的,对物体的表面或平面图形的大小认识较少,没有建立起单位面积的概念, 学生还没有正确区分“长度单位”和“面积单位”, 学生还没有掌握一些解题的策略。在应用时会错用了长度单位或误用错误的面积单位。

（3）解决策略：先结合具体的测量、动手“做一做”的活动，去感知厘米²、分米²、米²等面积单位的实际大小，再用统一的面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。如在教学中不断渗透长度与面积的对比，帮助学生强化测量物体的长度以及求周长需要选择长度单位，测量物体表面或平面图形的大小需要选择面积单位。如在教学中要渗透对比的解题策略，例如小手帕的面积是4（），可以选择身边熟悉的物体面积来作参照物，如选择平方厘米可以拿指甲盖对比，选择平方米拿黑板对比„„通过这样的对比来帮助学生逐步建立起抽象的面积单位、长度单位的空间知觉。

通过看、摸、说、想等方式感知1cm2、1dm2、1m2的大小，把三个大小不同的面积单位重叠在一起，清楚地看到每个面积单位大小及它们之间的关系。

3、第三课时：《摆一摆》（长方形、正方形的面积）

（1）教学难点具体表现为：长方形面积计算公式的推导。

（2）原因分析：学生会对面积公式的推导的理解不够透彻，在应用时正方形面积与长方形面积的计算会互相混淆，也会与周长的计算互相混淆。

（3）解决策略：引导学生通过操作、比较、推理等活动，理解长方形面积与长和宽之间的关系。一是让学生直接估算长方形面积；二是让学生通过“摆一摆、填一填”的活动，发现长方形面积的计算公式；三是在“试一试”中得到正方形面积的计算公式。这是一个比较抽象的难于理解的问题：为什么可以利用长或宽的长度来代替摆方格数量计算长方形的面积？事实上这里存在一个数学上解决问题的策略——“转化”的思想，例如一个长4厘米宽2厘米的长方形，如果用单位面积的小正方形（1平方厘米）去摆刚好每行摆4个，摆了2行。在这里长和宽指的是长度，而摆的小方格是以单位面积来计算的，它们之间是怎样转化的呢？在教学时会停留在表层的公式推导：长和宽的乘积刚好等于摆方格的总数，从而得出长方形面积等于长乘以宽，这是利用了不完全归纳法。在教学中可以进一步引导让学生去观察发现“量边长计面积”和“摆方格计面积”两种方法之间的“数字对应”关系，而不是仅仅停留在“总数”相等。只需要从数字对应来理解就可以了。从而也让学生感知到公式的必要性，因为“量边长计面积”比“摆方格计面积”方便，不用“背”着单位面积去测量，只需要尺子测量出图形边长就可以求面积了。

4、第四课时：《铺地面》（面积单位的换算）

（1）教学难点具体表现为：结合具体情境去体会面积换算的必要性，掌握面积单位之间的换算关系。

（2）原因分析：学生现实生活的经验不足，不进行面积单位的换算就直接计算；尤其是用字母表示的时候，学生很容易漏写“平方”或“2”，学生容易受长度单位进率的影响在面积单位换算时出现错误。（3）解决策略：引导学生解决问题时，可以通过直观地做图分析，帮助学生理解为什么需要进行单位换算，从而体会到单位换算是实际的需要。（特别是土地面积单位）首先让学生感受面积单位换算的必要性是很重要的。在教学中会安排以下内容：画一个长3分米，宽1分米的长方形，然后平均分成4块，将其中的一块涂上颜色，同学们，你们知道涂色部分的面积吗？学生动手去操作－－遇到困难（不够1平方分米，怎么表示？3/4不会计算，没有学过）－－怎么办？

用一张画了很多1平方厘米的小正方形的透明投影片放在所画的长方形上，引导学生把这个面积为3平方分米换成300平方厘米，然后来计算300/4，来求出涂色部分的面积是75平方厘米。这样学生就会充分感受到面积单位的换算是很重要的也是很必要的。

例如“铺地板”时求能铺几块，除了让学生动手操作，运用单位的换算外，还需要结合除法的意义，理解求方砖块数就是求地板面积里包含几个方砖面积；计算总面积时需结合乘法的意义，理解求总面积就是求几个方砖面积的和。

5、第五课时：练习课（1）教学难点具体表现为：正确运用长方形和正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。（2）原因分析：学生对周长公式和面积公式容易混淆，导致计算结果的单位名称不符。解决策略：①通过多种形式的练习，让学生灵活地掌握并运用知识。②灵活地处理教材，首先用课件安排了一个游戏“数人数”，利用几个不同的方阵队伍，让学生快速说出总人数是多少？（学生根据以前所学的乘法意义和生活中的经验很快就知道最快的方法是：总人数＝每行人数*行数）这个安排是为了接下来的教学做铺垫的。接着直接利用课本p46练一练第4题（1）小题：用12个边长为1厘米的正方形摆长方形，你能摆出几种？它们的长、宽分别是多少？它们的面积又是多少呢？然后让学生说说你发现了什么？从反馈的信息来看，90％的学生都很快的发现了规律：长方形面积＝长×宽。为了验证学生的这个发现，再让他们去完成p45的内容。发现两种做法：

一、直接用尺子去量长、宽，然后长×宽计算出面积来。

二、用1平方厘米的小正方形去摆，但只是沿着长摆了一排，再沿着宽摆了一排就可以了，这样一来，找到求长方形面积的方法了，以后再也不需要拿着面积单位去测量了，只要知道长、宽就可以了。

6、第六课时：《数学游戏》

（1）教学难点具体表现为：体验面积相同的图形的周长可能相等，也可能不相等的数学事实。

（2）原因分析：学生的空间直观感知能力较差。

（3）解决策略：让学生在独立思考的基础上，充分发挥想象力，通过动手操作画出多种不同形状的图形，然后组织学生在小组内交流自己的体会和发现。

7、第七课时：《实践活动》

（1）教学难点具体表现为：灵活运用面积计算的知识，合理解决铺地砖的实际问题。（2）原因分析：要从实际问题出发，考验学生的掌握能力。

（3）解决策略：鼓励学生独立完成，再进行小组交流，分享数学活动的经验和良好的情感体验。

五、基于课型的教学策略：

策略1：用观察、比较、测量、操作等实践活动，发展学生的空间观念。要发展学生的空间观念，就必须以学生的空间知觉和体验为基础，加强学生的实践活动，给学生充分的知觉和体验的机会。教材中的量一量、比一比、估一估、摆一摆、画一画等数学活动都是学生亲身经历的最好过程。同时，教师也要创设充实、更多的实践活动来培养和发展学生的空间观念。策略2：注重估测活动。通过探索、交流、比较和评价，使学生从中学会估测的方法，鼓励估测方法的多样化。事实上估测活动不仅是发展学生的空间观念，也是发展学生解决问题的途径。

策略3：联系实际，探索图形的面积计算方法。要创设具体情景让学生经历对长方形和正方形面积公式的再发现过程，让学生在理解的基础上记忆面积计算公式，并联系实际，对结果的合理性进行解释的习惯。

策略4：加强新知识的应用，让学生感觉到是在学习生活中的数学。且所有知识的掌握都应建立在理解的基础上取得的。

六、练习题分析

1.教材中的练习中,重点讲解的题目.第1课时：《什么是面积》

书第40页：画一画是让学生进一步巩固对面积的认识，并让学生直观地感知，面积相同的图形其形状可以不同。

书第41页：第2题要提醒学生在数格子时，要注意不满1格的情况。第2课时：《量一量》

书第44页第1题：选择适当的面积单位填空，教学时可以让学生多了解一些常见物体面积大小的数据。第3课时：《摆一摆》

1、书第46页第1、2题：（要注意学生容易疏忽的面积单位）

2、书第46页第4题：引导全班进行交流，并让学生认识：所摆出的三个长方形尽管形状各不相同，但面积都相等，都等于12平方厘米。第4课时：《铺地面》

1、书第49页第1题：先让学生明确题中是长度单位还是面积单位，再作出具体的判断。书第49页第3题：先指名说一说长方形的周长公式和面积公式，然后再让学生独立解决问题，反馈时，提醒注意计算面积时，所得的结果要用面积单位，计算周长时，所得的结果要用长度单位。

书第49页第4题：先独立完成，再组织交流。反馈时：教师可提出：如果把问题改为“可剪成边长是4厘米的小正方形多少个？”该如何算，让学生再次练习。

敏特英语第六周工作总结 篇3

敏特英语第六周工作总结

上一周的忙乱让我记忆犹新，但是所有的工作在上一周都作了安排，所以这一周轻松了许多，敏特英语实验班的学习也步入正轨，兴趣班的同学也学会的基本的操作，而且表示出很大的学习积极性。三年级由于开始的比较晚，宁老师比较忙乱，我只要有时间就去看看，帮帮她，三年级的同学还不太会熟练的操作电脑，所以老师要花费更大的耐心。 在给四年级四班监督学习敏特的.时候发现他们的进度太快了,有的学生为了戴上小博士帽，所以光做测试题，但是这样掌握的太不扎实，所以还要赶快出台一个系统的敏特英语学习计划。 五年级四班的学生越来越出色了，本周解决了教材的问题后，我让学生全部从《新标准英语》三年级起点第一册开始学起，要求他们不光要认读单词，还有做一些单词拼写的练习，就这样班里十几个学得快的同学也进行到了第三册，个别的开始学习第四册。真是敏特英语让那些上课吃不饱的学生终于有多余的饭吃了! 下一周要完成以下工作: 1.出台系统分年级的教学计划 2.解决如何安装falsh插件的问题。 3.每个年级都要给学生发教学计划。

小学二年级第六周班级工作总结 篇4

国庆长假归来，孩子们开始了三天短暂的学习生活。近几周以来，孩子们在学校经常会有磕磕碰碰的情况发生，有的孩子走路会碰到同学、同学之间相互玩游戏会受小伤、走廊上追跑打闹现象尤为严重。每天中午班主任时间我都会和孩子们强调安全，请爸爸妈妈们在家也多和孩子强调安全意识，时刻把安全放在第一位。本周孩子们表现如下：

一、国庆语文作业总结

本次国庆作业完成质量明显下降，具体情况如下：

1、第一单元生字默写

本次默写大部分孩子只错了几个生字过关，但仍然有一些孩子默写错误极大。

默写100分的孩子有：黄子良、谢鑫泽、禹锦程、唐相俊

错误较多，没有过关的有：任子龙、肖俊佳、吴润轩、任吉华、蒋政豪、付宇鑫、纪程斌、胡雅暄、史佳豪、黄铭宇、曹异（请这些孩子在家将第一单元重新默写过关）

2、图画日记

本次图画日记完成情况较差，图文并茂的作品几乎没有。大部分孩子纸张不整洁、字迹潦草、图画没有上色、文字逻辑性不强、语言呆板缺乏生动性、段落划分不清晰，从上交的情况来看，因为国庆长假大部分孩子出去旅游，作业大部分都是应付性完成。期待孩子们以后能合理安排时间，将作业如质如量完成。本次图画日记只有樊西子完成质量最高，不仅图漂亮，文字很美，字迹也十分工整。

3、课文背诵和预习

此项作业完成情况较好，但在抽查中发现没有背诵的同学有：肖俊佳

下一周我会对每个同学进行过关。

4、好字行天下虽然完成，但明显只是应付任务，书写不工整，卷面不整洁、错误率高是最大的问题。希望所有孩子能端正态度，认真对待。

本周要表扬所有自主上交语文报的孩子，对语文报上的习题老师没有要求，但这些孩子能自主完成，很多孩子语文报上的看图写话都能完成得很好，特此表扬！

家庭作业

二、语文

1、预习《识字三》《欢庆》《北京》《我们成功了》四篇课文，预习要求和以前一样。

2、默写第二单元生字，从识字二至第八课。

3、坚持每天睡前阅读三十分钟。

4、在家长监督下用部首查字法查出嗽、棱、喃、拴、橱、彰、碑、缩这几个字，在家庭作业本上写出拼音和页数。还不会查的孩子请爸爸妈妈要教会孩子掌握好方法，查字典的.教学课件我会发在班级群共享。

三、数学

国庆长假结束，本周孩子们的学习状态较好，但对于上周学习的内容，孩子们有些遗忘，希望在假期家长也能督促孩子做好相应的知识巩固，在休息的同时不忘智慧的积累。孩子们存在的主要问题是在计算退位减法时，忘记退位点导致计算时十位忘记减一。解决问题即书本23至24页例题，孩子们容易与之前学习的求相差数相混淆。本周三天针对孩子们的知识薄弱处进行复习。

本周数学作业：

1、巩固背诵乘法口诀。

2、复习11也至24页内容，完成书本第22页，及练习四练习题。

3、预习27页至32页内容。

4、坚持天天口算，每天完成相应计算练习。（每天一版扩算题卡）

5、针对孩子学习情况，完成相应自备练习题。

四、英语

第六周英语家庭作业：

由于本周只有三天课程，没有一节英语课，所以本周孩子们只需要复习已学知识即可，尽可能地完成指读哦。

本周英语作业：

1、复习已学知识（第一、二模块，第五模块第一单元），争取完成指读；

2、一起作业网，建议孩子在一起作业网上进行自学哦！

3、复习已学知识（第一、二模块，第五模块第一单元，第三模块第一单元），能够完成指读。

4、一起作业网，建议在一起作业网上预习第三模块第二单元。

温馨提示：

1、请爸爸妈妈检查好孩子的铅笔和橡皮、转笔刀、包本子的书皮3个，及时为孩子补充好文具。（橡皮擦去晨光文具店买晨光的橡皮擦）

2、下周返校请所有孩子穿校服，戴好红领巾。

三年级英语第六周备课 篇5

魏家地学校七年级第二学期体育与健康教案 第六周（第9课时）

魏家地学校七年级第二学期体育与健康教案 第六周（第9课时）  授课班级：七年级2、3班 教师：李新峰 教学 内容 跨越式跳高（四） 改进助跑与起跳相结合的技术 教学 目标 1.学会丈量步点的方法和踏准步点的方法。 2.初步掌握起跳与过杆的`衔接技术。 3.培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。 顺序 时间 教学内容 组织教法与要求 练习次数 练习时间   准 备 部 分 5′ 一、文体委员整队，报告人数。 二、教师宣布本节课的内容和任务，安排见习生。 三、慢跑200~300米热身。       ”   四、徒手操     五、弓步、仆布压腿，立位体前屈、活动膝、踝、髋关节。 1、成四列横队。 队形： x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x    ☆     1、扩胸运动2、单臂后振 3、体转运动4、腹背运动 5、全身运动6、深蹲   要求：快、静、齐，动作到位。             4x8拍 5′                     基           本         部             分                     35                       一、课课练： 1、原地高抬腿跑x2组。 2、蹲跳起15x2组。 3、跨步跳20米x2组。         二、跳跃性练习： 如图所示，单脚或双脚连续左右跳跃横杆。               三、跨越式跳高： 侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。   重、难点：助跑与起跳结合，过杆落地技术           四、放松自由活动 组织： ××××× O O O O O ××××× O O O O O ××××× O O O O O ××××× O O O O O  ☆     组织：       1、单脚跳跃X3次。 2、双脚跳跃X3次。     组织：     教法及步骤： 1、确定起跳点。 2、丈量步点可简单计算，跑步数的二倍减二即可，如助跑6步（6x2-2=10）可走10步。或从起跳点向相反的方向跑来确定。 3、反复试跳，进行调整。 4、助跑6---8步过杆练习5、分层练习要求： 1、助跑身体重心平稳，有节凑，步点准，起跳有力。 2、杆上技术正确。                                                                                             35                               结束部分   5 1、集合整队，放松练习。 2、教师小结，师生再见。 3、归还器械。 组织：成四列横队 队形：同上 要求：放松充分             5