夏的三年级作文

夏的三年级作文（通用15篇）

夏的三年级作文 篇1

夏的三年级作文

随着知了此起彼伏的叫声，随着暑假开始的欢呼声，夏天来了，夏天一步步的走进了。

在大自然的四个孩子中，就属夏最调皮，你瞧，他一来，就先给人们了个下马威。火红的太阳照在大地上，柏油马路被烤的滚烫，甚至可以煎熟一个鸡蛋。人们只要一下班，就慌着往家里赶。知了好像在树上给人敲着进行曲，却不知又给行人的心中多了几分烦躁。夏天刚开始没几天，空调就开始演奏另一番交响曲了，一边“嗡嗡嗡嗡……”地抱怨着着，一边还往下流着汗。人们被酷夏折磨的，只好躲在屋里，在空调下面，啃着西瓜，抱怨着炎热的天气。

可外面的植物就没有这么好的待遇，暴漏在炽热的阳光下，受着几十度的高温，你看!那梧桐树的大叶子，耷拉着的，歪着脖子的，没有一点生机。就连那挺立了一个春天的小草，被阳光一照，都垂下了脑袋，发出来的新芽，都歪三扭四，让人看了都心疼，原来本是茂盛的草地，可这样一照，毫无精神头了。可以一到晚上，你再来看，就会惊奇的发现，小草又坚强地挺立着，宛如一把把利剑，直指云霄。

夏天的雨是最寻常的.，半个小时前还是晴空万里，天空说翻脸就翻脸，天色顿时黯淡下来，接着，狂风开始叫嚣了，卷着树叶、塑料袋，漫天飞舞。人们纷纷喊着：“要下暴雨了，下暴雨了，快回家!”几分钟后，燥热的空气就被风给吹得无影无踪。接着，轰隆隆的一声巨雷想起，接着，天边上开始闪电，暴雨就要来了。伴随着一声声雷鸣，一道道闪电，暴雨开始倾泻了。有人叫它“猛雨”，不错，雨快的很。开始就滴几滴雨点，接着，豆大的雨点就压了下来，打在树叶上，地上，车上，噼里啪啦好一阵。半分钟的功夫，地面上就开始积水了，雨滴打的树叶来回晃荡，打在地面上，溅起一个小圆圈。好像天上往下掉石子一样，再看一阴暗的天色下，一个个雨滴落下，形成一条条笔直的直线，好像密密的链子。

暴雨来得快，去的也快，怒吼了不到十分钟，它就又停了。啥时，顿感凉爽，闷热的气息被暴雨给盖得无影无踪。这时，孩子们的欢呼声，就越来越响彻了……

夏天，这个调皮的孩子，却给人间带来了快乐。

农村小学的三年级作文实践研究 篇2

关键词：农村小学；三年级作文；作文实践教育；问题研究

作文教学一直是三年级学生语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，其中很重要的一个原因是作文批改。我们发现，在许多学生的作文中，我们几乎感受不到学生的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，觉察不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性，有的是千人一面的“装在套子里的人”。要改变这种状况，改革现有的学生作文教学模式是必要的手段之一，教师必须依据学生学习的现状制订三年级学生作文教学的思路，通过作文实践练习提升学生作文的质量。

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中，小学生要体验什么、探究什么，“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力，不断促进学生提升自身的学习兴趣，增强协调能力。同时，作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用，加强课堂的素质感受体验，对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用，作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力，激发学生的学习欲望，提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，从这个意义上说，作文不但是学生写作能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文引导教育中说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合，使学生能够排除外来干扰，维持长时间的、集中的注意。在这个过程中，学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力，观察力越强，注意力越高。所以，在作文实践教学中，教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解，并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力，它更能激发学生的情感，增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要，学生的学习才能愉快，才能有乐趣，而人只有在愉快和兴奋的状态下，才会具备创造力。因此，在教学中，用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时，老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式，通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个学生梦想取向的具体方面，对学生自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们，作文批语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说，作文实践教育不仅要指导学生写作，更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通，引起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界，代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流，让他们感觉在他们高兴的时候，老师在鼓掌，在他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟，作文指导理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则，把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理，真情投入，指导好学生的作文写作，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，提升学生的写作兴趣，鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来，释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程，要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想，更需要给予学生一定的人性化关怀，满足学生作文学习的需要，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯，2007（33）.

夏的六年级作文600字 篇3

夏天是调皮的小男孩，到处奔跑，到处打闹。

他点了一把火，烤的我们满头大汗，自己却跑了。看，吹过草地的风是他奔跑的身影。

他一不小心摔了一跤，杨梅是他伤口中流出的血。听，他痛的大哭了起来，震耳欲聋的雷鸣就是他的啼哭声。

可他一会儿就把这件事抛到了九霄云外，彩虹是他灿烂的.笑脸。

他和大树玩耍，发出哗啦、哗啦的声音。

他和小草猜迷语，小草把头摇的象波浪鼓。

他掀起了花儿的裙子，花儿羞的红了脸。椰子看见了，笑的从树上摔了下来……

听的三年级作文 篇4

我的爷爷是位老革命，今年已经八十九高龄了。别看爷爷的年岁老，可是爷爷的精神一点也不老。爷爷到现在还一直坚持锻炼身体，走起路来健步如飞，说起话来铿锵有力，讲起他当年的革命故事来更是精神振奋，两眼炯炯有神!

爷爷的革命经历与过去许多的劳苦大众有些不同，爷爷从小出生在大户人家没有吃过什么苦，一直过着小少爷般的生活，直到爷爷去县城里读初中才开始了解外面的世界，开始接触革命的熏陶。一次家庭的灾难更是坚定了爷爷投身革命的信念。那是在抗日战争时期，日本鬼子侵略的魔爪伸到了爷爷的老家，饶光了爷爷家的所有房屋，抢光了所有值钱的东西，就连吃的穿的也一点没留下，爷爷家几辈子人辛苦积攒的家业一夜之间全没了。这些都算不了什么，更让人愤怒的是爷爷家所在的村里，还有许多的村民失去了亲人和生命，从此爷爷便开始参加了革命。爷爷的革命工作也与大多数人不同，爷爷虽然参加了革命可是爷爷没有扛过枪没有打过仗，因为爷爷一直是一边读书一边工作。爷爷当年参加的是一个地下组织，他们常常在夜里工作，刻写小报印刷传单，然后再偷偷的散发出去。他们还定期开会，布置新的工作，研究当时的局势。爷爷还为组织传递过信件和消息，有一次由于走漏了风声爷爷被敌人盯梢了，幸好爷爷很机灵及时发现并成功逃脱。后来，爷爷换了个名字又被组织安排到另一个地方工作，一直到革命胜利。 哦!原来我爷爷就是当年了不起的地下党啊!

爷爷如今离休了，过着老干部般的生活，坚持锻炼身体，坚持读书看报，饮食清淡简单，有时还会参加老干部的活动，生活过的十分幸福快乐!我很喜欢听爷爷讲那过去的事。

听的三年级作文 篇5

【正文】：

听《感恩的心》想到的感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……每当我唱起这首歌时，我就会想起一个故事

一个小女孩和妈妈相依为命，她每天傍晚在夕阳的照耀下等待着妈妈，妈妈下班就会给小女孩带回一块年糕，年糕是小女孩最喜欢吃的东西。

一天傍晚，小女孩站在门口等妈妈，一个小时过去了，妈妈没有回来，小女孩就顺着妈妈上班的小路找去。半路上，小女孩发现妈妈大睁着双眼倒在地上，她大声地喊着妈妈，双手摇着妈妈的手，妈妈一动也不动，她知道妈妈走了，再也不会回来了。小女孩擦干眼泪唱起了感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……，小女孩的妈妈渐渐合上了眼睛。

夏的温度史：全城“热炼” 篇6

夏日骄阳似火的重庆，暑气逼人，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

假如站在高处细看重庆城的轮廓，可见长江自东向西横贯过境，乌江和嘉陵江自南北汇入长江，形似“人”字。重庆城，就坐落在长江和嘉陵江的交汇处，受两山环抱，依山而建，是名副其实的“山城”。

放眼于长江流域，东西两部分的长江流域，东部为长江中下游地区，以平原、沿海为主，西部包括重庆、四川盆地和黔东北，这两部分都有夏热冬冷的共同特点，又有明显的差异。重庆的夏天湿润多雨，受亚热带季风气候的影响，再加上重庆地理四面多山，气流不畅，所以重庆的夏季总给人以闷热潮湿的印象。又因夏季高温天数超过南京、武汉，便有了长江中下游三大“火炉”之冠的称谓。

重庆的盛夏高温的炎热程度在全国乃至全球也小有名气，有时达到使人难以忍受的地步。这不仅因其午后最高气温高于35度的日数多，更由于长江及支流江面开阔，湖泊众多，水田面积广，大气中水汽多，湿度大，夜间风速又小，降温缓慢，暑气难消，闷热难眠。这样的炎热可与沙漠气候中的白天酷热干燥，时有狂风，而夜间降温剧烈甚至有霜的气候，不可同日而语。

其实确切地说，这一区域中的“火炉”何止武汉、南京与重庆，可以说整个地区大都具有“火炉”的特点，仔细分析重庆的盛夏闷热，与其说是火炉，不如说是蒸笼，更为贴切。

60 70 80 90

俗话说：“热在三伏”。重庆最热的时期是7月下旬到8月上旬，平均气温一般为30℃；其次是7月和8月中旬，温度也很高；即便是立秋之后的8月下旬，天气仍然很热，平均气温在28℃左右，甚至在9月“秋老虎”天气也是相当可畏的，出现过40℃以上的高温天气。比如，1975年9月8日和9日，沙坪坝最高气温都为40.4℃。重庆的夏天，不仅最高气温高过其他城市，连最低气温也高于其他城市。重庆的四个高温多发区巫山、万州、涪陵和綦江的夏季最低气温也都让人啧舌，北碚的最低气温达到30.5℃。

纵观60年代到90年代的夏季重庆，高温天数呈现了“先增加后减少再增加”的趋势。从1960年到1968年，重庆的高温天数有所增加；从1968年到1996年，高温天数有所减少；但是从1996年到2000年，高温天数又开始增加。

在七月至八月两个月内，60年代的重庆就曾有半个月气温在35℃以上的天气。1961年，沙坪坝最高气温在35℃以上的天数高达五十九天；1966年綦江超过40℃的高温天气持续了九天，热浪天气一波接着一波。

炎炎夏日，70年代的高温天气持续时间特别长。1972年8月27日，北碚的天气达到了这年重庆夏天的高温极至，高达42.1℃，这天早晨，温度也有30.5℃。夏日炎炎似火烧，连往日热闹非凡的江边也有些寂寞冷清了。

重庆人对“80年代的夏天”记忆肯定特别深刻。整个重庆市，除了荣昌和江北，其他地方都出现了40℃以上的高温天气。特别在1985年的夏天，北碚、沙坪坝和綦江的居民时常会有“挥汗如雨、汗流浃背”的感觉，这里的高温分别有43℃和42.2℃。当时的人们就感叹，“火洲”吐鲁番看到这天气，肯定也自叹不如。

到了90年代，重庆的夏天更炎热了。1993年以后，重庆的高温天数突然开始增加。

作为巴渝“热土”的后人，刚烈的性情、不屈的意志或许就与这并不优越的气候有关。尽管重庆没有“四季如春”“清风徐徐”的气候，但特殊的恶劣气候，让我们看到生长在重庆的人们，为顺应大自然而长年努力生存着。高温天气历练出铁骨铮铮，练就出重庆人不畏艰辛、不怕吃苦的秉性。在气温38摄氏度的大热天，男男女女在城市街头疾行如飞，汗水涔涔乐天隐忍的重庆人不仅不怕热，并能以各种方式乐在其中，可以说，每一个重庆人的血液里都流淌着战天斗地的韧性。为此，我们有理由大胆骄傲。

夏的声音作文 篇7

若你问起四季中谁最美丽，可能许多人都会不由自主地想起春天。我则认为每个季节都有它独特的美，春的轻盈、秋的高远、冬的深沉固然令人沉醉，我夏天也毫不逊色，你瞧：纯净的天空是我清澈的脸庞，茂密的树林是我飘逸的长发，绿得深沉的柳叶是我精致的眉毛，潺潺的流水是我流淌的眸子，绚丽的晚霞是我飘飞的裙裾……我是大自然独一无二的孩子啊!

几乎所有的时间我都是快乐无忧的，上天赐予我充溢着青春活力的生命，我如何不感激、不开心呢?于是我将澎湃的热情、甜蜜的快乐撒向人间，与人类共享。我看到在金灿灿的阳光的照射下，细小的灰尘如同金色的羽毛一般欢舞、蹦跳;孩子们有的贪婪地品尝着丝丝清凉、丝丝甜蜜的冰淇淋，一脸的满足、陶醉;有的挎上泳圈，奔向海边，展开了一场别开生面的水仗;小猫咪呢?对着太阳眯起眼，四仰八叉地躺在树荫下，享受习习凉风、惬意的自由的空气。到了晚上，一家老小，端着小椅子，拖着长凳子来到院落，轻摇扇子，仰望星空。哈!其实呀，那点点的繁星都是我思想的碎片呢!这时，年幼的孩子可按捺不住贪玩的心情了，猛跳起来，哇哇叫着追赶提着灯笼的萤火虫去了，身后一道道慈爱的目光如天空如水的月华将其包围，好一幅天伦之乐的图画。这一切都使我欣慰无比，原本快乐的我又拥有了一份别样的幸福。

但是我偶尔也会悲伤、难过。有些人随手把垃圾扔进河里，弄脏了我的眼睛;有些人抡起斧头砍伐树木，弄断了我的长发;有些人发动战争，黑色的硝烟弥漫天空，变丑了我的脸庞;有些人……总有这样的有些人。他们知不知道，如果他们继续这样做，一年中便不会再拥有四季，多姿多彩的美丽的地球会变得死气沉沉!每每想到这，我就愤怒而恐惧，委屈而又伤心，我按捺不住自己激愤的情绪，声嘶力竭地哭号，那便是人类口中的“雷”，接着泪水如注，哗啦啦地洒向人间，如烟雾般在天地之间飘摇。但很快我便停止了哭泣，那是因为我希望看到人类痛改前非，不愿给他们带来灾难。

雪花的三年级作文 篇8

早上，我整理了衣服，然后约其他小朋友一起去学校。在去学校的路上，一阵冷空气扑面而来，我们都琵琶抖动着，看着其他小伙伴们都穿着厚厚的衣服，还是一样冷得缩脖子，一步一步地向学校走去。

到了中午，平静的天空中突然下起了纷纷扬扬的雪花。仔细观察那些雪花，成群结队地散步着，跳着，比我们这些小朋友悠闲多了。看到这样的美景，我跑到室外，伸开双臂，不停地接那些洁白的不雪花。在想：这些漂亮迷人的小雪花是谁造的呢？这又是将它们扔向天空的？我一直找不到答案，猛然想自己平时上的自然课，心想，这一定是大自然造的，大自然原来是这么爱人类，为人类送上了各种各样的礼物。

站在天空下，雪花落在我的头上，落在我的衣服上，凉凉的，真的让我心醉。快要上课了，雪还是下个不停，好像在说：自己真的很喜欢人间，愿为大地换装，也为了让生命更加旺盛。虽然在冬天，但是雪花比春天的花朵更加鲜艳，比夏装天的飞蝶更加可爱，比秋天的落叶更加有意味。

没有过多久，一层白雪将路面盖住了，就像一个轻柔的毯子，是这样的神秘。这是今年的第一场大雪，虽然不是，只是微微地落了一会，但是让整个大地和人类感到了冬天的景，全世界一下子拥有了生机。

低年级识字教学的三种策略 篇9

一、灵活多样的教学方法

1、形象识字

低年级学生形象思维比较强，所以识字教学与具体事物相结合，利于学生记忆。例如学习“耳”字时，教师可让学生摸摸耳朵。学习“休”字时，教师可告诉学生“亻”表示一个人，“木”字表示一棵树一个人累了靠在一棵树旁休息。小学生的想象力丰富，时间一长，也会自己去发现字的特点，联系生活实际开动脑筋把字记住。

2、比较识字

在学习生字的过程中，教师把以前学过的相同或相近的字和本课的生字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别。如学习“木”字可与“本”字相比较。学习“抄”字，可与“沙、炒、吵”相联系比较，学生观察、比较后，自己总结出：这四个字的右边都是“少”字，但又各有不同，有水(氵)是沙，有火(火)是炒，有嘴(口)的是吵架。学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会再混淆了。

3、形声字

教师可在比较中引导学生掌握其形旁表义、声旁表音的规律。如“抄”字，“扌”表示用手，是表意，“少”是表音。

4、加一加的方法

就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学习过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“本”字，“本”字加单人旁就成为“体”。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象，让一些同学来扮演偏旁，另一些同学来扮演学过的字，使他们在找朋友的游戏中，在快乐中记忆生字。

5、减一减的方法

就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的生字。比如“免”字，就是“兔”去掉一点就变成了“免”，“拆”字没有了“扌”就成了“斥”。学习过程让学生来扮演不同的生字，让他们说说去掉那一部分可以变成新的生字，这样课堂气氛活跃，学生学习兴趣高了，记住的生字就多了。

6、猜一猜的方法

就是把字变成一个字谜让学生来猜。如学习“雨”字，可以编成这样的谜语：千条线万条线，落到水里就不见。通过猜谜语，学生不仅知道了“雨”的形状、特点，而且“雨”字在学生脑海里留下了深刻的印象。

7、画一画

就是让学生根据字要表达的事物把它画出来，再和生字进行比较。学习“尖”字，用笔画一个三角形，越往上越尖，使学生清楚地感知“下大上小”的字形结构。

8、编顺口溜，帮助记忆生字

如教学“田”字，可告诉学生“四四方方一个口，一个十字在里头”这就是“田地”的“田”字。这样学生学习起来兴致很高，记得也很快。

二、提高学生自主识字的能力

学生掌握了一些构字的规律后，学习汉字的兴趣提高了，这时教师还要逐步培养其自主识字的能力。学生的想象力丰富，模仿性强，教师要多鼓励他们观察字形，自编一些谜语、顺口溜等。识字不要只局限在课堂上，要鼓励学生在生活中识字，平时看电视、大街上的广告标语、阅读课外书等，都是很好的学习方法。遇到不认识的字可以查字典、问别人。学生识字就像盖房子，是一点一滴积累起来的。

三、开展活动，巩固识字

每天在班里展示学生认识的字，每周开展评选“识字小标兵”“识字小老师”等活动，加上教师的引导和鼓励，可以很好地激发学生识字的兴趣，巩固所学的生字。

学生识字的方法多种多样，教师要在教学中不断发现、探讨、总结，让识字成为学生的一种乐趣。

鸟的三年级的作文 篇10

它长的挺调皮可爱的，珍珍的一双眼睛乌黑发亮，每时每刻都在东看看，西瞧瞧。它的喙是和鼻孔连在一起的，所以当它吃我给的食物是，偶尔也会有几颗小米粒塞进它的鼻子里，让人忍俊不禁。珍珍的羽毛颜色十分鲜艳，它背上的毛全是绿的，远远望去，就像一件绿色的花衬衫。

有一次，我去给珍珍喂食，也不知它今天是接错了哪根筋，平日里卖乖的它竟然不领情，一扇翅膀，把我精心给他准备的食物就全部被打翻了。这时，我心中的怒火终于爆发了，于是我大吼道：“你能不能不要再淘气了！”珍珍听了，立刻回归乖乖女，缩在角落一动不动。唉，你说，珍珍能不能不要再调皮了啊！

它不但调皮而且还是一个“女汉子”，平常大家的印象都是女孩比较弱一些吧！可珍珍不一样。一天，我正要去给它喂食，突然，我听到了一阵声响，走近一看，原来是珍珍和另一只公鹦鹉在打架！只见它这里一拳，那里一脚，打得公鸟直求饶。咦，原来它这么能打啊！

赶集的三年级作文 篇11

一到市场路口，就听见各种叫卖声：“过来瞧，过来看，亏本卖，便宜卖……”哇!好多人啊!我和妈妈跟着人流慢慢地走，看着街上摆着各式各样的商品，有服装、有鞋子、有播放器耳机，还有各种电器，真是应有尽有，琳琅满目。

我和妈妈边走边看。哎!一个叫卖声吸引了我们：“亏本卖，处理卖，不锈钢勺一元一个。”很多人在挑选。

我们买了大大小小七把勺子。妈妈说：“很实用。”

这天我们很幸运，淘到了既便宜又实用的东西。

爸爸告诉我：“贵阳市已经没有赶集了，就剩下交易市场了，每个星期天，都会很热闹，市场上新的商品和二手商品都有。”

绚烂之夏的邂逅：福建农林大学 篇12

如数家珍:农大敬业乐群、达士通人

几经周折,终于见到了久违的老同学。刚见面他就迫不及待地给我介绍福建农林大学。福建农林大学是一所具有76年办学历史的福建省重点大学,是农业部与福建省人民政府共建大学,是全国首批硕士学位授予权单位和全国第二批博士学位授予权单位,接受中国政府奖学金来华留学生院校、教育部本科教学工作水平评估优秀高校。学校形成了“明德、诚智、博学、创新”的校训,坚持追求“敬业乐群、达士通人”的精神境界。看着道路两旁的甘蔗园、蜜蜂园、观音湖等实验基地,他告诉我农大在教学方面很注重实践,这些高挑的甘蔗和成群的蜜蜂都是农大学子实践的成果,也充分体现了农大在“农林”方面的特色,结合这些特色农大还凝练了“五种品格”,那就是耕牛的拓荒品格、骏马的争先品格、蜜蜂的勤勉品格、青松的顽强品格、小草的奉献品格,也正是在这五种品格的推动下,现在的农大在全国同类高校中排名位居前列。

福建农业大学也是我当初想报考的学校,只因高考分数不够理想选择别的学校。为此,当老同学告诉我这些时我不免为自己感到遗憾,不过我还是很想全面地了解这所曾让我向往的大学。福建农林大学现有两个校区,现在的金山校区,是农大的本部,而另一个是南平校区,如果报考农大,有的专业,比如经济与管理学院全部专业、人文社会科学学院除英语外的专业都要去南平校区读一年再回到本部,具体哪些专业需要去南平就读,这个在填报志愿时招生计划书上都会有注明的。

行至创新楼时,老同学打开了话匣子,这个创新楼是农大有名的教学楼,全校22个学院中有不少学院的学生都在这里上课。可能很多人都不看好农林专业,甚至有人误以为农林专业出来的学生毕业后还得和锄头、泥土等打交道,其实这是一种偏见,实际上农林专业毕业的学生大都是搞研究和创业的。目前,农大有69个本科专业、43个成人学历教育专业,在这些专业中农林类占了绝大多数,而实力专业也大都是农林方面的,就拿农大的9个国家级特色专业来说吧,除机械设计制造及其自动化专业外,其余的都是农林类的,如农林经济管理、生物科学、植物保护、林学、蜂学、农学、园林、动物医学。此外,农大文科类比较好的有金融、会计、人力资源管理等专业,理科类比较好的有电气工程及自动化、机械电子工程及自动化、土木工程等专业。另外学校还新增了空间信息与数字技术专业,与加拿大新斯科舍农学院开展了园艺、农业资源与环境两个专业的合作办学。

走到春晖桥时,看到三五成群穿着学士服戴着学士帽的毕业生在那里拍照,我们找了一处石凳上坐下来。我在感叹毕业生就业压力的同时,老同学谈到了福建农大的学生的就业情况。据学校就业处的统计,每年的就业率都在90%以上,由此看来还是不错的。当然,就业数据体现的是一个整体,但是放到各个专业上就不一样了,比如说农大的老牌专业农学和林学,这两个专业的本科毕业生的就业还是比较偏冷,如果这两个专业的学生再去读研、读博,那么研究生、博士生的就业会很好。与这两个专业一样需要通过继续深造来促进就业的有园艺、植物保护、茶学、水土保持与荒漠化防治、农业资源与环境、蜂学、动物科学、动物医学、农村区域发展、森林资源保护与游憩专业,这些专业的学生还可以选择在本校继续深造,目前农大已经把推荐免试攻读硕士学位研究生在国家规定的指标基础上提高了1倍,可以说该校本科生继续深造的机率很高。当然也有一些不需要依靠深造来提升就业的,比如说动物科学、动物医学专业,由于这两个专业学习的人比较少,常出现供不应求的情况,毕业去向主要是农场、养殖场、宠物医院、动物园等,进入这些单位基本上要从比较基层的地方做起,打个比方,动物科学的毕业生进入动物园工作,一般都是从扫粪便开始做,积累了一定的工作经验后才正式接手珍稀动物的管理工作。

心生感慨:农大生活多姿多彩

关于农大的事似乎还没听够,老同学提议到食堂边吃边聊。

福建农林大学有十几个食堂,别看食堂多,一到下课高峰期,每个食堂都挤得满满的,锅碗瓢盆之声不绝于耳。除了食堂外,学校还有一条美食街,街上汇聚了各色风味的小吃,比如说云南的过桥米线、山西的刀削面、沙县小吃、福州鱼丸等等。

谈到吃的方面,就不得不说一说农大特色的校园文化。农大每年都要举行一次突出绿色、健康、时尚等方面的食品文化节,在活动中,同学们发挥各自的创意,有的以西瓜、香蕉、橙子等为素材制作缤纷水果盘,有的用瓦罐制作各种风味炖品,有的制作独具闽南风味的醉排骨和双萃紫菜,活动现场同学们还可以免费品尝各色佳肴。除食品制作大赛外,还有水果服饰大赛,参赛者穿着各式各样的水果服装在T台上走秀,这个活动不仅增强了同学们的动手能力还提升了其审美能力和环保意识。汽车文化节也是农大的一大品牌活动,同学们用废纸壳、易拉罐、废电池等制作成各式各样的汽车玩具,活动期间既有汽车展,也有遥控汽车比赛,更有佼佼者在现场亲身展示自己制作的能载人的赛车。茶文化节也是农大文化活动中的一大特色,活动期间主要开展茶席设计、园艺产品展销以及插花大赛等系列活动。

切身感受:农大就是个大花园

吃完晚饭出来,老同学神秘地介绍说,福建农林大学有一个“人间仙境”要领我去看看。

我们来到一处广阔的湖边,原来这就是农大传说中的“湿地公园”。湖中成片的莲蓬伴着莲花在风中摇曳,不远处弯弯曲曲的走廊通向湖中的一个小岛,一座高高的拱桥就矗立在那里。老同学说,中间的小岛叫情人岛,这个湖叫观音湖,以前的观音湖是一片面临水体富营养化威胁的荒芜鱼塘,学校2005年对水塘进行改造,按生态学原理,精心设计构建了鸟语花香的恢复性湿地公园,湿地公园后来成为了多种野生动物特别是水禽提供了栖息、迁徙、越冬和繁殖场所,有白鹭、苍鹭、池鹭、夜鹭、黑水鸡、珠劲斑鸠、红骨顶、白骨顶等60多种数百只鸟类纷纷在湿地公园的小岛上安家。

观音湖和中华园一样在福建各大高校中很有名,每年的春天,不少画家会来观音湖写真,很多学生和市民到湖里划船戏水,那画面真的很漂亮。

游览完观音湖,我就迫不及待地要去目睹一下中华园的庐山面目。走进中华园,园内草木葱茏、繁花似锦、假山错落有致,园内的每一处都有指示牌,指示牌上分别写着台湾、福建、广东、海南等,我一时没转过弯来便问道:为什么都是以中国的省、直辖市来命名呢?老同学解释说,中华园最大的特色体现在整个公园的设计,公园的设计完全是按照祖国的地图设计的,若是站在学校最高楼——明德楼的楼顶,往下看就是一个祖国版图花园。

走出中华园,来到中华园西北角处,大片大片的向日葵映入眼帘,我禁不住感叹,真是绿意盎然啊。眼前的这块葵花园正是农大师生的实验基地,占地6亩,大概有3万来株,有熊宝贝、小巧、骄阳、东北八重、丘比特、欢颜、金雀、月光等12个优良品种,每年10月是观赏向日葵的时节,那时3万棵向日葵竞相绽放,十分美丽。赶来赏花的车流和人流把学校挤得满满当当,进入校园的车辆只能慢慢前行,比平时耗时大为增加。葵花园内,前来赏花拍照的人络绎不绝,除了大学生和福州市民,还有不少慕名而来的外地游客。走了一段路,他继续说道,你看紧挨着葵花园的是甘蔗园,可以说这是一片甜蜜的地方,不过却用铁丝网圈住了“贪婪”学生的脚步,一大片的甘蔗随风儿摇摆,值得驻足观赏。

福建农林大学就象一座花园,而我就置身于这座花园之中。车来了,我拍了拍老同学的肩膀,他与我相视一笑,那笑容和农大的身影在车的身后渐行渐远,慢慢地消失在了尽头。

报考提示:

福建农林大学现有1个国家理科生物学基地、1个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科、2个农业部重点学科、1个国家林业局重点学科、20个福建省重点学科、8个博士后科研流动站、11个一级学科博士点、23个一级学科硕士点、7个专业硕士学位点、72个本科专业,涵盖理学、工学、农学、医学、文学、法学、经济学、管理学、教育学、艺术学十大学科门类。

洗脚的三年级作文 篇13

星期天的夜晚，我在睡觉前突然想起，啊呀!不好，还有一项老师布置的.作业没有完成。妈妈奇怪地问我：“你还有什么作业没有完成?我给你都检查过了，没有少呀!”我调皮地舔了一下舌头说：“老师口头说了，这个星期希望我们每一位学生，能够为家长洗一次脚，还要家长写上评语呢。”妈妈笑着说：“要你帮我洗脚，不可能。我看还是我帮你洗吧，这才差不多!”我和妈妈争了几分钟，妈妈才说：“好吧，就帮你完成一次作业吧!”我这才放心了。

我立刻拿来脚盆，先放了一点点冷水，再放了一水瓶热水。然后，我试了一下水温。真烫，我急忙把手缩回。妈妈喜欢用烫水来洗脚，这合妈妈的口胃。我刚刚放好水，妈妈正好从房间里走了出来。我马上热情地说：“请妈妈来洗脚。还有什么需要请尽管说。”妈妈脸上笑开了花，慢慢地坐下。我让妈妈把脚伸到水盆里浸泡。然后，我卷起袖子和妈妈玩起了游戏。过了二分钟，我把自己的小脚也伸了进去。这时的水温对我正合适。我们继续玩游戏——拍手、成语接龙……

神奇的三年级作文 篇14

墙就不一样了，墙壁变得软软的，像果冻一样，如果头不小心碰到了墙上，也不会受伤。桌子也变了，变得像电脑一样，只要点一下自己想用的程序，它就会显示出来，里面有我们需要的各种资料。椅子变的软软的，可以升高也可以降低，同学们坐上去高度调节的刚刚好，同学们可喜欢了。座位旁边，还有一个自己的储物柜呢!

我们班还有一台神奇的宝贝，它是一台净化器，而且净化器不用电，只用吸收阳光来发电，它能把地板和讲台清扫的干干净净，它能使我们的空气清新宜人，让我们健健康康的成长。

图书角旁边有一棵神奇的小树，能坐十多个孩子，小树的叶子变成了一个个小枕头，可软和了。我们的黑板会自动清洗，老师只要轻轻点两下，它就变得干干净净了，一点儿灰尘也没有。老师也不用担心在黑板上写字会掉粉笔屑了，因为这是一种新型的粉笔，而且还能随时切换颜色呢。

夏的三年级作文 篇15

关键词：观察训练；感悟训练；动笔训练

当前农村初中作文教学中遇到的最大问题是：学生怕写作文。一谈到作文，学生就怕，不知写什么好。布置写作后，部分学生半天动不了笔，部分学生赶紧翻作文书，找范文。

语文课程标准在“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。著名特级教师欧阳代娜指出，作文教学过程的重点可以概括为：引导学生积累——启发学生感悟——指导学生表达。如何提高农村初中学生的写作能力，我认识到，要遵循科学的教学过程，重视学生的写作困难，激发学生的写作兴趣，加强写作基本功训练。

一、坚持细致，长期的观察训练

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”引导学生进行日常积累，要成为一项常规工作。七年级一开学，我布置学生准备积累本，每天记录一则事情。前两周，要求记录同学的特点，记下他的外貌，特别的语言，不同的动作。第三周，要求记录每一位老师的特点，要观察老师的衣着、动作、语言、神情。因为是新的班级，大家从陌生，到熟悉，充满了好奇心。每周利用晚自习时间，在班级展示大家的积累，读到有意思处，大家哈哈大笑。同学们特别有兴趣，在观察中，积累了很多生动的素材，为今后人物描写打下坚实的基础。同时，也提高了观察能力。

农村是一道广阔的背景，更是收集作文素材的一片天地。我指导学生观察的视野拓展到社会上，观察乡风民俗，感悟农村生活。乡风民俗式节日应接不暇，让学生留意，教学生筛选。积累农村语言，民间故事、民歌民谣、神话故事、俗语、歇后语等，通俗易懂，寓意深刻。要及时积累，让这些精粹成为他们写作精神的底子。追溯家乡历史，挖掘人文资源。我引导学生通过调查采访，查找地方志，向年长者请教，弄清楚村庄的起源，曾出过哪些名人，发生过哪些历史大事等。观察农村变化，跳动时代脉搏。随着时代的发展，农村的变化可谓日新月异。你看，洋溢着现代气息的小别墅代替了低矮的平房，奔驰在乡间的汽车、摩托车已不再是新奇事。村里兴建了健身活动场地，农民一有空就到活动中心去摆弄摆弄城里人才能玩的健身器材，这些都是学生日常生活中见到的，并有切身体验。

陶行知说：“从生活与教育的关系上来说，是生活决定教育。”由此可知，生活是学生写作的源泉，但如何将泉眼打开，确实需要我们语文教师精心设计和引导才行。

二、坚持真实情感的感悟训练

从初一开始，我就制定了一系列的情感表达训练内容。我是从两个方面进行引导的：

1.从课本中进行感悟

在语文教学中，教师要揭示出语文的趣味性，展现教材中一切美好的情感。例如，学习《背影》时，抓住父亲为儿子买橘子翻越站台，这是一个最感人的细节，让学生进入情景，当场表演这个特写镜头。以此为契机，让学生说出父母让你感动的细节，即诱发学生的情感，深化了对作品的理解。教材就是最好的情感训练基地，教师要善于从课文出发，引申到生活中，学会表达真情实感。

2.从生活中进行感悟

引导学生关心身边的人和事，关爱班集体，关注校园。说说同学之情，叙叙师生之谊，谈谈父母之爱，论论社会真情。从最熟悉的校园生活，家庭成员开始，进行情感的表达训练。说说家乡的美景，美食，访访社会上各种职业的辛苦，议议生活中感人的事，要谴责的事。

系列的情感感悟训练，始终坚持表达真情实感，为写作中表达真情实感打下坚实基础。

三、坚持循序渐进的动笔训练

作文能力的提高是一个循序渐进的过程，也是一个由知到行的过程。我把“强化练习，点面结合”作为提高学生写作水平的一种重要有效手段付诸训练中。既注重平时把写作渗透到每一节课中，也注重每一节作文课的专题训练。每上完一篇课文，我都会安排一个小练笔，用三五句话谈谈学完这一课的体会、收获、启发等。如果是一节诗歌课，还会让学生仿写几句诗歌。每晚自习，都要安排前一节课进行写作指导，第二节课当场完成一篇作文。从人物描写开始，进行专题指导包括人物肖像描写、动作描写，语言描写、神态描写、心理描写、细节描写。景物描写训练，抓住春夏秋冬的四季变化，写各个季节的特点。场景训练，写课堂，写课间操，写运动会。

总之，学生写好作文不是一朝一夕的事情，一口吃个胖子是不可能的，它需要老师长期探索、耐心指导。我通过多年的教学实践，大胆探究，总结规律，不断改进作文教法，降低写作难度，激发写作兴趣，让学生乐于写作，才能提高学生作文的水平。

参考文献：