幼儿园小班音乐课程教案设计

幼儿园小班音乐课程教案设计（共14篇）

幼儿园小班音乐课程教案设计 篇1

幼儿园小班音乐活动《一步一步》教案

如需配套音乐请加扣扣：3—1—2—5—6—0—0—4—6—6

活动目标

1.尝试跟随音乐拍点，模仿小动物走路的姿态。

2.跟随绘本故事，感受一个跟着一个走的乐趣。

活动准备

1.经验准备：认识动物，能够跟着音乐拍手。

2.材料准备：绘本《一步一步走啊走》，PPT课件，小动物走路的音乐。 活动过程

一、情境导人，引出故事内容

师：今天天气真好，让我们到草地上去散散步!小朋友走走走，一个跟着一个走。走来了 一个小弟弟，让我们听一听他在说什么。

画外音：今天天气真好，我要和动物朋友一起做游戏。它们是谁?

二、听听看看，模仿走路姿态

1.大乌龟(尝试跟着音乐重拍一步一步走)

(1)重点提问：谁来了呀?

小结与过渡：远远地，走来了一只大乌龟，让我们拍拍手来欢迎它吧!

(2)重点提问：大乌龟是怎么走路的?(引导幼儿做出背着乌龟壳、摆弄爪子等动作) 小结：大乌龟慢吞吞，一步一步慢吞吞。

过渡：快听，又有朋友来了1

2.大白鸭(表现大白鸭的走路姿态，尝试一个跟着一个走)

(1)重点提问：这是谁的叫声呢?大白鸭是怎么走路的?

小结：大白鸭真神气，脖子伸伸长，屁股翘起来，挺起胸抬起头，走起路来摇摇摆。 过渡：大白鸭也想和小朋友一起玩。

(2)重点提问：瞧瞧，好朋友们是怎么走路的?

小结：一步一步走啊走，一个跟着一个走。

过渡：一个跟着一个走，它们玩得真高兴。

3.小灰兔(尝试跟着音乐调整小兔跳的轻重，一个跟着一个跳)

(1)引入：一跳一跳的音乐会是谁来了呢?

小结：兔妈妈要去菜地里摘萝卜，兔子宝宝在家中玩，大老虎来了就轻轻跳。

(2)集体音乐游戏。

小结：兔子宝宝们也一个跟着一个跳吧。

教师反思及活动点评

教师反思

1.教师站位应恰当

本次活动中，需要幼儿一个跟着一个走。对于教师的站位应该面向幼儿还是背对幼儿，出现了疑问。我在上课时曾试过背对幼儿，作为排头第一个走，效果不太理想，虽然许多幼儿跟随着我，可是我却看不见幼儿，他们在我的背后。因此，教师应面向幼儿，才能更好地观察幼儿，并且给予幼儿适时的语言或动作支持。

2.音乐游戏的步骤如何步步递进

音乐游戏必定有游戏规则，当幼儿欣赏一段完全陌生的音乐旋律时，倾听是非常重要的。

第一遍听完音乐，幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点，然后再进入规则的梳理，由在位子上游戏逐步变为离开位子进行音乐游戏。这是一个从听开始的活动，脱离了旋律，幼儿就游离在音乐之外，音乐游戏的目标就难以达成。

3.小班幼儿的第一谁来做

小班下学期的幼儿自尊心逐渐增强，对于做第一名、站第一个的渴望逐渐强烈。本次活动中，教师站在了第一个，给幼儿的信息是“我要紧紧站在老师身后”，于是出现了争抢第一个位置的情况。教师应该在逐个环节中，慢慢地退到幼儿后面，鼓励幼儿成为活动的主体。

活动点评

下面，将围绕“一步一步”活动的两个目标设定以及教师的实施过程怍一分析。

1.把握年龄特征，挖掘绘本内涵

小班幼儿的年龄特点是：好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。如何激发小班幼儿的兴趣，更好地开展音乐活动，使其获得愉快的情绪体验，有效促进其发展，是摆在我们面前的一个需要探索的问题。

“一步一步”活动源自《一步一步走啊走》绘本故事，从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态，年龄特征把握恰当。绘本中的人物形象可爱、生动，教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色，再通过一步一步走将规则意识融入音乐活动中，让小年龄幼儿在愉快的`游戏中体验快乐，有效学习。

2.依托绘本情节，巧妙结合运用

(1)音乐性

将绘本故事《一步一步走啊走》与音乐动作相结合：旋律节奏适合幼儿走步的速度，便于教师带领幼儿玩“一个跟着一个走”的情境游戏;乐曲选择与幼儿喜欢的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼儿喜欢的故事人物——大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。

(2)趣味性

模仿动物走路容易使幼儿产生枯燥、乏味的情绪。本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点，不是让幼儿简单地模仿小动物的动作，而是紧抓“趣”字——大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等，动作源自幼儿，从教师的引导、提升中看得出“挖”的过程。活动过程变得有趣、生动和自然，活动的趣味性进一步提升。

此外，本次活动还充分发挥了多媒体的作用，使形象、音乐、动作相结合。通过将文字、图形、动画、声音有效结合，极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性，推动了幼儿的互动动作与创编。

(3)游戏性

整个活动都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展开。活动中教师变换角色，带领幼儿在游戏中一遍遍地熟悉、练习小动物的走路动作。

建议

第一，发挥幼儿主动性，角色出现可适时。教师可以通过问“谁来了”，让幼儿有一个想和思的过程，从而发挥幼儿的想象力。一神音乐不仅局限在一种形象，它可以代表多种形象，不同的人会有不同的理解，教师应鼓励幼儿大胆想象。在听大乌龟音乐的环节，教师做到了听、问、动、个别、集体，在“听”和“问”之间可补充一点“想”，

给予幼儿想象的空间，培养其发散性思维。

第二，“听”在前，“做”在后。在模仿小动物走路时，教师引导幼儿听的环节还可以增加。

例如，可将“小兔跳”细分为五个环节：

1.听“小兔跳”音乐，幼儿自由拍手。

2.教师和幼儿共同感受音乐节奏，师幼互动，拍出“小兔跳”的节拍。

3.幼儿在座位上尝试小兔跳。

4.在中间场地轮流小兔跳。

5.开展游戏。

第三，教师在音乐活动中的站位要准确。教师在音乐活动中的站位也是需要思考的：如何关注到每个幼儿，站位怎样服务于音乐活动的开展。教师的站位应随着活动的开展和幼儿的表现而变化，有时在前位，有时在中位，有时在后位;有时站着，有时蹲着。在本次活动的最后环节角色们一个跟着一个走时，教师站位就很关键，要能观察到每个幼儿是否是一个跟着一个走。

幼儿园小班音乐课程教案设计 篇2

【关键词】 幼儿园；音乐；课程；有效教学；设计

音乐是幼儿连接外部世界，表达自己的情绪、感受的一种非常重要的手段，音乐课程的教学同样是幼儿园课程设置中非常重要的一个范畴。幼儿园教师在进行音乐课程的授课时，教学设计一定要科学合理，要充分符合幼儿的认知特点与思维能力。这样才能够保障幼儿对于音乐课的融入，并且可以潜移默化地培养幼儿的音乐素养，让幼儿从音乐课程的学习中发展自我、锻炼自我、提升自我。当然，幼儿园阶段的音乐课程的教学设计可以更加灵活有趣，教师要善于结合幼儿的兴趣取向以及认知能力设计能够让幼儿参与热情更浓厚的教学过程，这样才能够体现出音乐的感染力。本文将以《迷路的小花鸭》这首曲目的教学为范例，具体分析音乐课程在进行教学设计时可以有的一些不同的切入点，以及结合不一样的教学过程所能够起到的教学效果。

一、调动学生对音乐的积极情感

教师在选定曲目然后进行教学设计时，首先需要考虑的一个因素就是如何能够吸引幼儿对于音乐课程的参与积极性，并且能够充分调动学生对于音乐的积极情感。小学生普遍情感十分充沛，并且他们善良纯真，很多融入一定情感的故事或者情节都能够打动孩子，让他们感同身受，融入到相应的故事情境中。教师不仅要了解幼儿的这种特点，还可以充分利用幼儿的这一性格特征，将其融入到音乐课程的教学设计中。教师可以首先从激发学生的情感共鸣出发来引导学生进入音乐教学的情境，让学生产生对于所学内容的兴趣与学习欲望，在这样的良好的开端下后续的教学过程才能够更顺利地进行。

在音乐活动《迷路的小花鸭》的设计中，我用“哭声夺人”而导入，以这样的方式来迅速吸引学生的注意力和好奇心。教师：“咦！小朋友仔细听，是谁在这么伤心地哭啊？”就这么简单的一个哭声、一个提问，马上就让整个活动室变得鸦雀无声。幼儿极力想知道是谁这么伤心地在哭，更想知道又是为什么要哭。我这样做的目的就是抓住幼儿天生有好奇之心这一特征，把幼儿的注意力吸引到我身上来，为后续教学内容的引入营造好的开端。从实际教学中我们也看到，这种教学策略效果非常明显，学生好奇的眼睛中便让我们看到了答案。

二、合理进行教学情境创设

当学生的注意力集中后，教师可以进一步在教学情境的依托下来引入相应的教学要点，以这样的方式来进一步延伸音乐课程的教学，让学生慢慢熟悉音乐作品，体会到曲目的情节与情感，提升课堂学习体验。教师可以将曲目中涉及的情节以情境创设的形式呈现给大家，让学生熟悉曲目中呈现的整个故事，了解这首音乐作品，这既有助于学生学唱曲目，也能够加深大家对于这首歌曲的感受程度。

仍然以《迷路的小花鸭》为例，在这一音乐活动中，我根据音乐所表达的内容，绘制成了一幅精美的挂图，我不失时机地进行提问：“这是什么地方？（池塘边、柳树下）这里有谁啊？（小鸭子）它在干什么啊？（在哭）小鸭子为什么哭啊？（迷了路）……”就这样在不知不觉间，我已经让小朋友掌握了第一段歌词（池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着找妈妈）。这种教学方式灵活性强，符合幼儿的认知水平，在让幼儿充分了解了故事情节的基础上也增加了大家对于曲目的熟悉程度，是一个很好的教学递进。

三、让音乐教学和游戏实现融合

当孩子们对于这首作品越来越熟悉后，幼师可以组织大家将这首曲目“表演”出来，可以设计活动过程来让学生扮演曲目中的不同角色，以此来丰富课堂，提升曲目学习的趣味性。这首歌本来就故事性较强，并且其中的情感充沛，也容易被学生理解。这样的曲目非常适合学生进行演绎，当学生将自己放到相应的角色中后，学生更容易体会整个故事情节，也更容易感受到小鸭子内心的焦急，有了对于这些情感的领会后学生在唱这首歌曲时会表现力更强，这才是音乐教学设计的有效过程。

教师可以和学生一同进行游戏，让孩子们在教师的引导下来将整个故事呈现出来。老师扮鸭妈妈，让全体小朋友头戴小鸭子的头饰扮小鸭子，把小朋友坐的小凳子摆成一个大池塘，同时播放《迷路的小花鸭》。鸭妈妈说：“孩子们，天黑了，咱们回家吧，记住了都要跟着妈妈，不要走丢了迷了路就找不到了家哦。”等所有的小鸭子都回到家却听见了哭声（老师事先留住了一只鸭子，等小朋友都坐好之后，让他扮演迷路的小花鸭哭着找妈妈……）经历了这样的游戏过程后，学生会更充分地融入到曲目中，会更能够体会到小鸭子当时的心情，慢慢的，学生学唱这首歌也变得越来越生动且富有情感。

总之，在幼儿园音乐课程的教学设计中，教师要结合幼儿的一些基本特点来有针对性地设计曲目学习的整个过程和相应环节，要善于激发幼儿内心的积极情感，在情境创设的基础上来丰富学生对于曲目的学习体验。同时，教师也可以结合曲目设计一些游戏活动过程，引导孩子们充分融入到曲目的角色中，更深入地感受曲目传递出的情感，这些都是非常有效，并且有助于幼儿音乐素养培养的教学过程。

【参考文献】

[1].邓丹妮.提高幼儿园音乐活动实效性的策略[J].家教世界.2012年20期.

[2].苏立.幼儿音乐教学中情感体验现状及对策研究[J].佳木斯教育学院学报.2012年11期.

[3].周莹.浅谈幼儿音乐教学策略[J].成功（教育）.2012年12期.

[4]夏雨琦.长沙花鼓戏资源在幼儿园艺术活动中的应用研究[D].湖南师范大学2016

[5]成思慧.幼儿园音乐教育中经典音乐作品利用的研究[D].湖南师范大学2016

幼儿园小班音乐教案 篇3

技能目标：熟悉歌曲，学习用愉快的情绪歌唱。

认知目标：学习随音乐合拍地边唱歌边做动作，理解歌曲的内容，知道老师会像爸爸妈妈一样爱他们，上幼儿园不哭也不闹。

情感目标：初步感受歌曲的优美情绪，鼓励幼儿参与歌唱活动并体验与别人一起唱歌的快乐。

活动准备：

1、巧虎图片、动画片《巧虎上幼儿园》

2、幼儿园全景图，激发幼儿想上幼儿园的愿望。

活动重点：

激发幼儿的歌唱兴趣和参与集体活动的兴趣。

活动难点：

学习用愉快的情绪歌唱，随音乐合拍地边唱歌边做动作。

活动过程：

1、图片引入

师：“看！谁来了？他要和我们一起学本领呢！”（教师出示巧虎图片。）

有的幼儿根据以前看动画片的经验可能认识巧虎：“巧虎”，如不认识，教师可介绍。

师：“今天巧虎要上幼儿园了，你们看，巧虎在干什么啊？”

2、观看动画片

师：“巧虎在幼儿园和小朋友都做了什么高兴的事呢？”（播放动画片，幼儿观看。）

引导幼儿用固定的语句形式，以自己是巧虎，说说巧虎在幼儿园干什么，如：我在幼儿园和小朋友一起唱歌、跳舞、吃饭、喝水、玩游戏等。（请幼儿模仿巧虎做各种唱歌、跳舞、吃饭、喝水、玩游戏动作，并引导幼儿说出巧虎上幼儿园很高兴）

3、出示幼儿园全景图

师：“巧虎在幼儿园高兴吗？他喜欢上幼儿园吗？那他的幼儿园漂亮吗？我们的幼儿园呢？我们来看看是我们的幼儿园漂亮还是巧虎的幼儿园漂亮。”

引导幼儿观看幼儿园全景图，说说我们的幼儿里有什么，如：我们的幼儿里有大型玩具、秋千、转转椅、攀岩等。（以幼儿爱玩的特点，引发幼儿爱上幼儿园的兴趣。）

4、学习唱歌曲

师：“听！巧虎高兴的唱起了歌！都唱了什么？”（教师出示巧虎图片，边示范演唱歌曲《我上幼儿园》，并引导幼儿根据刚才听到的歌曲说歌词）

师：“那我们和巧虎一起来唱歌吧！”（教师放慢演唱，听教师的演唱，让幼儿更容易学唱；教师用钢琴伴奏教幼儿一句一句学唱歌曲。）

师：“我们用好听的声音、快乐的情绪演唱好吗？”（幼儿随教师的琴声演唱歌曲）

5、引导幼儿自由地创编动作

师：“爸爸妈妈都是怎样上班的呢？”（教师引导幼儿用动作表示出来，比如：一般爸爸都会开车，引导幼儿可以模仿开车动作，或者妈妈是医生，引导幼儿可以模仿打针的动作等。其他歌词也同样的方法。）

师：“爸爸妈妈都要去上班，在幼儿园有什么事就找谁呀？在幼儿园老师就是你们的妈妈，会像爸爸妈妈爱你们一样爱你们的，所以在幼儿园你们并不孤单，因为有老师妈妈在保护你们的。”（消除幼儿的陌生恐惧和与家人的分离焦虑。）

师：“我们一起上幼儿园吧！“（教师引导幼儿用动作表示出来，比如：我们去幼儿园高兴不高兴呀？高兴的时候就也不哭也不闹，引导幼儿可以左右各摆手一次。）

教师综合幼儿的动作，带领幼儿边唱边做动作。

师：“你上幼儿园的时候最想和谁一起去啊？那你们就去找自己的好朋友吧！那你们应该对好朋友怎么说呢？”（教师鼓励幼儿主动邀请好朋友，和好朋友一起演唱，并为好朋友喝彩，在学会结伴表演后，鼓励幼儿邀请没有朋友的幼儿，并一起表演。）

6、结束

师：“小朋友唱歌真好听，跳舞真好看，回到家把今天学的歌曲、舞蹈给爸爸妈妈表演表演好吗？爸爸妈妈一定会说我家宝贝真棒，会跳舞、唱歌了对吗？现在我们到外面玩我们幼儿园的玩具，寻找幼儿园里的快乐去吧！”

活动延伸：

1、建构区：搭建我的幼儿园

幼儿园小班音乐教案：声音 篇4

二、活动准备 钢琴、乐器、大鼓和小鼓、录音带、小娃娃、红和黄的塑料片

三、活动设计思路 幼儿生活在充满各种声音的空间里，各种声音无不在他们小小的耳朵里有所反映。有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中各种不同的声音，不仅是为了发展智能，还能养成注意力集中地倾听音乐的习惯。本活动是一次综合艺术活动，适合3-4岁年龄段。

四、活动过程

（一）寻找声音。师：“天亮了，清早起来大公鸡高声咯咯咯叫，这下把贪睡的小花猫吵醒了，小花猫懒洋洋地说：‘喵—喵—再让我睡一会。’一群小鸡在草地上唱歌，‘叽叽—叽叽’。一只小羊走过来说‘咩—咩—，你们好！’‘叽叽—叽叽，你好！你好！’ 师：小朋友们，刚才你们听到了什么动物的叫声？它们是怎么叫的？ 幼：我听到大公鸡咯咯咯/我听到小花猫喵喵叫/小鸡叽叽叽叽/小羊咩咩叫。师：哦，那除了这些动物的叫声，你还曾经在哪听到过什么声音？（让幼儿将他在生活中所听到的声音描述一下）。幼：小钟在走时发出的“滴答滴答”声；大街上汽车发出“嘟嘟嘟”的响声；下雨打雷的“轰隆隆”声；老师弹琴发出的声音；打鼓时发出的“咚咚”声„„ 师：是的，我们生活中有各种各样的声音，可是，怎样才能发出声音？ 幼：拍手，跺脚，敲门，撕纸„„ 师：好，现在我们就来试试，除了拍手、跺脚，我们的身体还能不能发出声音？（教师背对幼儿，卷起舌头，用力在口里弹动，发出“嘚嘚”声；把嘴撅起，从口中用力向外喷气，发出“嘘嘘”的声音）。请幼儿想想，刚才的声音是怎样发出来的，并请幼儿模仿。请配班老师在教室外敲打乐器，让幼儿听听声音是从哪里传的？是什么乐器的声音？

（二）认识声音的长短、大小和快慢。1．幼儿听录音带。（1）雷声和风声。（2）小溪流水和海浪声。（3）小羊叫和青蛙叫。（4）火车鸣和汽车鸣。带领幼儿一边模仿一边进行比较，区别哪个声音长？哪个声音短？ 2．让幼儿亲自敲大鼓和小鼓，通过大鼓和小鼓的不同声响，感知声音的大小。3．和娃娃一起玩（感知音的快与慢）。（第一次音乐）请幼儿抱着娃娃，当听到较快节奏的“娃娃跳舞”乐曲时，舞动娃娃，随着乐曲合拍地跳舞；当听到“娃娃睡觉”的音乐时，便把娃娃抱在怀里，随之做拍娃娃睡觉的动作。（第二次音乐）听到“娃娃跳舞”的音乐时，举红色塑料片，听见“娃娃睡觉”的音乐时，举黄色塑料片。

幼儿园小班音乐游戏教案 篇5

1、感受韵律活动带来的快乐。

2、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，懂得用手在身体不同部位上下的爬动。

3、能根据歌词合拍地做小手在身体上爬的动作，表现旋律的上行、下行。

活动准备：

1、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、游戏《小手做游戏》进行活动导入。

(1)师幼玩手指游戏《小手点点》。

教师：你们的小手在哪里?拿出小手我们一起来玩个游戏吧!

(2)教师：小朋友们的小手真能干，我们的小手除了能做游戏还能做什么呢?

(3)教师小结：我们的小手能洗脸、刷牙、梳头，它还能够爬哦!

(4)教师：小手怎么爬?我们一起来看看。

2、教师创设情境，学习律动“小手爬”。

(1)创设“毛毛虫爬上山”的情境，引出主题。

教师：小手变成毛毛虫，看看毛毛虫在做什么?

(2)教师做小手爬的动作，从膝盖爬到头顶上，再从头顶爬到膝盖，引起幼儿的兴趣。

(3)请幼儿进行模仿，教师小结。

教师：毛毛虫爬的时候要一下一下地往上爬，一下一下地往下爬。

3、结合歌曲旋律做出“小手爬”的动作。

(1)教师以较慢的速度边唱边示范，引导幼儿感受动作和音乐的关系。

教师提问：小手先爬到哪里?小手最后爬到哪里?

(2)重点引导：在每句结束后手爬到头顶或膝盖上，引导幼儿关注动作和音乐的匹配。

(3)播放音乐磁带，教师带领幼儿按节奏做出动作。

4、创编歌词，并按歌词做相应的动作。

(1)教师通过提问，引导幼儿创编歌词内容。

教师：小手除了可以爬到头顶上小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀?

(2)鼓励幼儿与同伴互相讨论，尝试接纳同伴的想法。

(3)请幼儿说出自己创编的内容，师幼共同边唱歌边做出创编歌词的动作。

活动延伸：

如何培养小班幼儿对音乐的兴趣 篇6

关键词 音乐 兴趣 培养

【中图分类号】G623.71

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子的创新潜能方面有着十分重要的作用。在音乐教育中，培养审美能力固然重要，但最根本的是促进孩子全面发展。因此，在幼儿园的音乐教育中 ，进行的不仅仅是单纯的音乐课程教学而是对人的培养；音乐教育也不是追求技巧娴熟、表现完美，而是要创造机会让所有的孩子都能积极亲身参与、充分体验和表现。

我们知道，音乐是声音的艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、曲式等音乐的基本表情手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的。它是一门很特殊的艺术，既具有形象性的特点，又存在着与数学、象棋等极其相似的高度的抽象性，还具有很强的知识性和技术性，因此，也可以说音乐是一门很“难”的艺术。

一、 选择、挖掘和创编有价值的音乐教材

只要老师有心，肯定能发现和挖掘出好多有价值的教材来。如歌曲《大指哥》，就非常适合刚入园不久的小班孩子。这首曲子简单易学，教师可以让孩子边唱边做动作；可以和老师对唱，也可以和同伴一唱一答，一人问一人答或一人问几人答、几人问几人答等；可以改编歌词，即兴编唱其它手指、身体其它部位、小朋友名字、幼儿戴上头饰扮演的小动物等；还可以戴上手指木偶结伴相互问好；在认识各种乐器时也可以用上这首歌曲，老师提问，孩子敲击手中的乐器并回答。虽然是熟悉不变的旋律，可孩子们却能百玩不厌，兴趣不减，在这样“玩音乐”的过程中不知不觉地发展了多方面的能力。

二、 运用灵活、多样的教学法，让孩子乐此不疲

小班幼儿天真可爱、活泼好动，自控能力差，所以教师在组织音乐活动中一定要注意动静交替、情景交融，用多种形象生动的方法让幼儿在听、看、辨、唱、动等各种趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐和表现音乐。

在引出歌曲或音乐时，教师可用故事、儿歌、实物、木偶、图片以及动画等多种方法引出歌曲，为孩子创设与内容相匹配的情景；在学习歌曲的时候，可以设置现实情境，让孩子身临其境，在亲身实践中理解歌曲、感受歌曲和表现歌曲。如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，让幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿在这样的氛围中很快就学会了此种歌唱方法；在练习歌曲的时候，还可以变换各种演唱形式，如：哼唱、齐唱、分组唱、对唱、轮流唱、加动作唱、拍节奏唱等，让孩子在不断的变化中始终保持浓厚的兴趣。

三、创设良好的音乐环境，开发音乐潜能

陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：“幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。”

幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵。因此，应尽量让孩子多倾听音乐，可以在每天早晨来园、午睡前、进餐、离园等时间让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，也可以在绘画、玩桌面玩具时播放欢快、柔和的音乐，流动、优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐。久而久之，孩子通过耳濡目染，就会对音乐产生兴趣，他们就会以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子也自然就埋在了孩子们的心里。

孩子好奇好动，富有想象力和创造力，一小块积木，一点点的玩具，都能为孩子提供想象表演的天地。因此，在音乐区域中，要为孩子提供各类能发出声音的玩具、面具、乐器、头饰、披肩、围巾等材料，随时向孩子开放，尽情让他们游戏，让他们去自由探索、玩耍。孩子们在音乐区域中通过敲敲、打打、玩玩、跳跳、演演，充分展示他们各自的表演才能。孩子们在这片小天地里，不断地发挥自己的想象、创造，真正做到乐在其中，其乐无穷。

音乐是表演的艺术，教师应努力为幼儿创造和提供更多的音乐表演和艺术表现的机会，可以定期举办小小音乐会，使幼儿能够把学过的歌曲、舞蹈等内容上升到音乐表演和艺术表现的程度。在适当的时候，教师可以以欣赏的态度和饱满的艺术热情参与表演，不仅会给幼儿树立良好的榜样，也是最有效的激励，能够使孩子更喜欢音乐、喜欢表演。

在日常生活中，教师还应该经常启发幼儿用听觉去观察和了解世界，倾听风声、雨声、流水、鸟鸣、钟声、汽车声等周围世界中各种各样有趣的声音，并用人声和物质材料来模仿各种声音，以培养孩子对声音的敏感和表现、增加对声音的兴趣。还可以和孩子一起玩声音游戏、自制打击乐器，可以对孩子将一些著名音乐家童年的故事，让孩子在一个处处有音乐的环境中学会倾听音乐、理解音乐，更会不知不觉地爱上音乐。

幼儿园小班音乐教案：苹果 篇7

重点领域：艺术

活动目标：

1.感受音乐中的行进和停止。

2.分辨行进与停止的信号并做相应的动作。

3.享受扮演司机开车的乐趣。

活动准备：

1.“音乐DOREMI”：《开车歌》

2. 配套CD

3. 鼓、录音机。

活动过程：

1.和幼儿谈论关于开车的问题，请幼儿自由表达想法。(1)有哪些小朋友是乘汽车来幼儿园的?

(2)通常是谁在开车呢?

(3)什么时候车子会停下来呢?

(4)车子遇到交通信号灯时，该怎样做(红灯停、绿灯行)

2.请幼儿扮演汽车司机，一起玩下面的游戏。

(1)幼儿跟随教师的鼓声假装开车行进的动作，车速与鼓声的节奏保持一致。

(2)教师说“红灯”，鼓声停下来，幼儿停止行进;直到教师说“绿灯”并敲鼓时，幼儿再继续开车前进。熟悉玩法后，教师可以不用说红灯或绿灯，直接用鼓声表示行进与停止。

3.播放音乐《开车歌》，请幼儿仔细停，然后讨论：

(1)乐曲旋律中的哪个地方像是车子遇到红灯了?

叭叭叭，汽车开来啦!

看见红灯不能走，看见绿灯快快走，

(开—— 停 开——)

叭叭叭叭，叭叭叭叭，汽车开来啦!

(开—— 停)

(2)请幼儿坐下来，随着乐曲用双手做开车和停车等待的动作。

幼儿园小班音乐教案反思《手指》 篇8

活动设计背景

根据学生年龄特点及课标要求，培养孩子动手动脑的能力，发展孩子想象力。

活动目标

1、理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

2、发挥想象大胆用手指头变魔术，感受手指游戏的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

教学重点、难点

理解儿歌内容，能边念儿歌边做手指动作。

活动准备

自制教具

活动过程

一、谜语导入激发学习兴趣

“一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

师：小朋友们来猜猜，这是什么呀?

幼：手。

二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?(.本文来源：快思老.师教案网)左手有几个?右手有几个?一共有几个?

三、结合多媒体课件，分段学习儿歌。

1、教师伸出一共手指：让小朋友想一想一共手指头可以变什么?

引导幼儿边做动作边念儿歌。(一个手指头呀，就像毛毛虫呀，爬爬爬)

2、师：两个手指头又可以变成什么呢?引导幼儿边做动作边念儿歌，(两个手指头呀，就像小白兔呀，跳跳跳。)

3、三个手指头又变成什么呢?引导幼儿边做动作边念儿歌

4、总结前三句儿歌，带小朋友练习仿编儿歌。

四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》

师：手指头伸出来，我们一起来变魔术吧，儿歌《手指儿歌》。。。。(带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍)

五、巩固提升

1、分组表演

2、创编儿歌

教学反思

小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

最后环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

幼儿园小班音乐课程教案设计 篇9

关键词：音乐;培养习惯;小班幼儿

小班幼儿由于年龄尚小刚入幼儿园不久，离开父母很难短时间的适应幼儿园的生活，在家中的一些行为习惯还很难改正过来，甚至会出现一些新的不良的常规习惯，然而幼儿的心智发育是刚起步阶段，对于幼教的说教可能产生不理解的现象，没有办法真正的纠正一些不良的习惯，所以有必要通过音乐的方法培养幼儿良好的常规习惯。

一、利用音乐安抚幼儿的情绪

小班幼儿的情绪非常容易受到外界环境的影响，甚至容易出现哭闹不止的现象，这时候幼教应该学会转移幼儿的注意力来安抚他们的情绪，音乐就是一种非常好的安抚办法，这时候播放一段舒缓的音乐能够很快的改变幼儿的心情，而且将他们思维带入到另一种愉悦的情境中。幼教可以通过这种办法逐渐的使小班幼儿克服这种情绪波动较大的现象，使他们能够越来越适应幼儿园的生活，逐渐融入新的大家庭中。

二、编制歌谣教育幼儿

儿童歌曲深受广大幼儿的喜爱，因为这些儿童歌谣一般取材于生活，节奏欢快而且演唱起来朗朗上口，所以通过儿童歌曲更能够向小班幼儿们传授更多的生活常识，使他们养成良好的行为习惯。例如，幼教在向小朋友讲解不要吃陌生人给的食物，不要贪玩跟陌生人回家等，这些生活常识可以由教师编成儿歌唱给小朋友听，幼儿通过学习儿歌的过程就能够牢牢记住这些道理，养成良好的生活习惯，从小就学会自己保护好自己。

三、通过音乐培养幼儿的艺术思维

音乐可以熏陶幼儿的情感，在优美的音乐环境中幼儿的情感得到更好的丰富，孩子从小接受音乐的过程中，能够对艺术有进一步的了解，这样有利于对孩子以后各方面的发展，研究结果表明，经常聆听音乐的人身心更加健康，面对生活更加乐观积极，在人际交往上也体现出更多的优势，所以有必要通过音乐的方法培养幼儿健康的心智，使他们成长为一个积极乐观的人。

四、结语

幼儿园教师可以通過音乐逐渐的使小班幼儿拥有良好的常规习惯，无论是在对待生活的态度还是在情感的表达方面，音乐都能够为幼儿提供一个很好的途径来培养良好的习惯，使他们能够越来越适应幼儿园的生活，逐渐融入新的大家庭中。

参考文献：

幼儿园小班音乐教案：红星歌 篇10

活动目标： 1．通过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐，并会用动作表现。2．通过音乐进一步激发幼儿热爱党的情感。3．通过找朋友做动作，提高幼儿之间的交往能力。活动准备： 1．幼儿已欣赏过“进行曲”、“摇篮曲”等性质的音乐。2．事先给幼儿讲故事《闪闪的红星》，并介绍一些革命领袖的情况和事迹。3．卡片两张，分别画有★和波浪线的图形。活动过程： 1．介绍音乐。“上次小朋友听了《闪闪的红星》这个故事，今天老师请小朋友听一首音乐，讲的也是这个故事。名字叫做《红星歌》。2．倾听音乐，启发幼儿初步学习分辨三段体音乐，并能试着体会三段音乐之间的不同音乐性质。“刚才小朋友听了《红星歌》这首乐曲，谁能说出音乐中哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？”（前面和后面一样，中间不一样）“这段音乐有几段？每一段都说了什么事情？是怎么样的？” 3．选择不同图形来表示不同乐段。“老师这里有两张图，一张是“★”，一张是波浪线，每张图代表一段音乐。请小朋友想一想，哪副图表示哪一段音乐？“ 4．启发幼儿用动作表现乐段与音乐性质。“刚才小朋友听音乐说了很多红军叔叔打仗的事。你会不会用动作表现这首音乐呢？请你用好看的动作随音乐做一做。” 5．小结。“今天我们听了《红星歌》这首音乐，知道这首音乐有三段，下次，老师请小朋友用乐器为这首音乐伴奏。

幼儿园小班堆雪人音乐教案 篇11

活动过程：

一、教师帮助幼儿回忆已有经验，了解歌词内容。

1、教师：冬天里，你们最喜欢做的事是什么?

教师随音乐有节奏地朗诵歌词。

2、教师：听!我说的冬天，和你们说的`一样吗?

幼儿和教师一起随音乐有节奏地朗诵歌词。

二、学唱歌曲《堆雪人》。

1、教师歌曲1—2遍。范唱时，教师可指导幼儿随音乐拍出每一小节的强音。

2、教师：大家能和我一样，边唱歌边拍手吗?一起来试一试!

3、幼儿随音乐学唱歌曲2—3遍。

三、根据歌曲《堆雪人》的内容，创编造型和身体动作。

1、鼓励幼儿创编不同的雪人造型动作，然后选取典型动作，带领全班幼儿练习。我们一起来学学雪人的样子，看哪一个人的动作有稳又好看!

2、引导幼儿随歌曲做雪人造型，提醒幼儿每一句变换一个造型动作。

3、引导幼儿随歌曲合作表演堆雪人的动作。

4、引导幼儿随音乐创编双人结伴舞蹈的动作。“雪人堆好了，小朋友们要跳舞庆祝了。请每个小朋友听间奏，找一个好朋友，然后跟好朋友一起手拉手跳舞。

5、反馈幼儿的典型动作，随音乐集体练习。引导幼儿相互配合。

四、教师带幼儿一起随音乐完整地表演唱《堆雪人》。

第一段：幼儿散点站立，按乐句做雪人造型动作。

第二段：幼儿两两结伴，“堆雪人”和“雪人”合作舞蹈。

活动目标：

1、理解歌词内容，进一步学唱三拍子歌曲。

2、迁移生活经验，积极向同伴学习，创编不同的雪人造型动作表演歌曲。

3、两两结伴舞蹈时，扮演雪人的幼儿与扮演堆雪人的幼儿学会相互配合，并体验合作交流的快乐。

活动准备：

1、日常活动中，播放《堆雪人》的录音歌曲，帮助幼儿熟悉音乐的旋律。

2.幼儿围坐成半圆。

幼儿园小班音乐课程教案设计 篇12

关键词：音乐活动；小班幼儿；愉快情绪

面对陌生的环境和集体，新入园幼儿会出现分离焦虑情绪，产生依恋、失望等消极心理。在日常生活中我们发现幼儿听到轻快、熟悉的音乐，会很快地转移注意力，当幼儿和老师、同伴一起唱歌、跳舞时会逐渐熟悉和亲热起来，消除陌生感。因此引导小班幼儿参与音乐活动，有助于培养幼儿活泼乐观的情绪，使他们尽快适应幼儿园的生活。那么应该怎样开展音乐活动呢？

一、抓住幼儿年龄特点，提高音乐活动的有效性

1.激发兴趣

兴趣是最好的老师，教师要善于做到创境激趣、以趣激学，引导幼儿积极主动地参与活动，获得愉快体验。如：在“哈巴狗”的音乐活动中，我创设了这样的音乐情境：用积木搭成小狗的家，里面放上玩具小狗，小狗旁边放了一个肉骨头。用这样的情境欢迎小朋友的到来，小朋友看到后很兴奋，马上投入到活动中，教师自然地引导幼儿学习歌曲，整个活动始终保持着愉快的情绪。

2.模仿示范

音乐教育应同时从身心两个方面去启发、引导幼儿，小班幼儿爱模仿，教师可通过自身的示范表演感染幼儿，引起兴趣。如：教师对作品表示出喜爱之情，或在描述、讲解过程中，将自己的情感融入其中，唤起幼儿的情感共鸣，推动幼儿审美感知和想象等活动的开展。

3.角色扮演

在小班的音乐活动中，角色扮演能使音乐活动更加生动，幼儿更乐意参与。如，在“小兔乖乖”的音乐活动中，老师戴上兔妈妈的头饰，幼儿很自然地当起了兔宝宝，老师以兔妈妈的口吻引导幼儿活动。当另一位老师戴上大灰狼的头饰参与到活动中时，整个活动生动、有趣，幼儿把老师和自己都当成了音乐中的角色。

4.多通道参与

在音乐活动中着重考虑为幼儿创造宽松愉快的活动环境，引导幼儿用各种感官感知音乐作品。在活动中，引导幼儿运用眼、耳、口、肢体等，通过情感、思维、想象、动作、语言等多种方法，反复品味，启发联想，促进理解。如，音乐活动中引导幼儿听听音乐、看看图片、做做动作、想想问题、说说感受等。

5.多形式表现

我国提倡的“引导幼儿主动活动”和许卓娅的音乐教育观点，即把兴趣、感受和表现贯穿于音乐活动的始终。因此教师应为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件，鼓励尝试，支持创造。如，鼓励幼儿大胆地用绘画、语言、表演、演奏等形式把自己对作品的理解与感受表现出来，并对幼儿的创造性表现给予支持与发扬。

二、利用教学实践，反思音乐活动对幼儿成长的作用

1.教师在活动中要善于将自己的情感融入其中，唤起幼儿的情感共鸣，这样才能引导幼儿主动参与活动，推动良好情绪的发展

如，在音乐游戏《拔萝卜》中，教师先有感情地向幼儿讲述故事，让幼儿初步理解故事的内容，再以夸张的语调分别模仿老奶奶、小姑娘、小狗、小猫和小老鼠的声音来演唱歌曲，就能很快地感染幼儿，调动起幼儿参与的积极性和主动性。

2.在唱歌教学活动中以传统教唱为主的方法改变为以理解、感受、表演、创造为主的教学方法

如，教学活动《我是棉花糖》，教师首先让幼儿看一看、摸一摸，了解棉花糖的特征，接着让幼儿把自己想象成棉花糖，帮助幼儿记忆歌词，然后学各种小动物动作，让幼儿用自己喜欢的方式变小动物，孩子们在活动中积极主动，想出了许多动作来创造性地表现，通过学歌曲的全过程对幼儿进行全面素质的培养。

3.培养幼儿参加游戏的习惯和能力

刚开始集体生活的幼儿大都以自我为中心，游戏的目的性不强，而有趣的音乐游戏能有效激发幼儿参加游戏的兴趣，吸引他们主动参与游戏活动。如，音乐游戏《找朋友》，开始时个别幼儿比较腼腆、没有参与集体游戏的习惯，缺乏兴趣，但看到同伴和老师又唱又跳，玩得这么开心，也就引起了他们的兴趣。在此基础上还可让幼儿搭一列朋友火车，在老师的帮助下创造出新的歌词和动作，在愉快反复的游戏过程中培养幼儿集体游戏的习惯和能力。

4.培养幼儿按照游戏规则进行游戏的习惯

在音乐游戏中，如果游戏者不遵守规则，就会影响游戏的进行。例如，《找小猫》需要数目相对稳定的人数和听音乐指令做动作，如果游戏者不按规则闭上眼睛或指令未发出就抢占位置，就会影响游戏的顺利进行。而音乐游戏的趣味性又使幼儿能顺从游戏规则而约束自己，并且在游戏过程中会得到其他幼儿的提醒和督促，从而有效矫正自己的行为，养成遵守规则进行游戏的良好习惯。

经过实践发现，引导幼儿主动参与音乐活动，能有效缩短幼儿适应幼儿园的时间，使幼儿情绪愉快，性格活泼。同时促进幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力的发展。

音乐是生活中的一股清泉，音乐的乳汁哺育着幼儿活泼愉快地成长，让幼儿产生更强的求知欲、更丰富的想象力和创造力。让我们引导幼儿主动参与音乐活动，在音乐中感受人生的快乐！

参考文献：

[1]李文馥.新“纲要”与幼儿艺术教育改革[J].科技风，2011.

[2]黄虹，等.元素性音乐教育[D].华中师范大学，1998.

[3]易晓明.对综合艺术教育的反思[J].幼儿教育，2003（3）.

[4]汪乃铭.学前心理学[M].上海复旦大学出版社，2011.

幼儿园小班音乐教案《小剪刀》 篇13

教学目标：

1.学唱歌曲，能边唱边表现相应的游戏动作。

2.学习游戏《小剪刀》的玩法及规则，初步学会两两结伴玩游戏。

3.在游戏的过程中，体验互动、交流的乐趣。

4.能根据音乐的速度，变换动作速度。

5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

教学准备：

经验准备：让幼儿知道指甲长了就要剪的生活常识，在用剪刀的时候应注意安全的自我保护意识。

材料准备：表现鳄鱼和小鸟做游戏的图片一张 CD音乐

教学过程：

一、鼓励幼儿用手做出小剪刀的不同样子，引起幼儿活动的兴趣。

1.小朋友，我们的指甲长了，该怎么办呢?

2.谁能用你的小手变一把小剪刀给大家看看?

3.发声练习。

二、学唱歌曲《小剪刀》。

1.你在图片上看到了什么?

2.图中什么东西长得像长指甲、小剪刀呢?(小鸟的翅膀像长指甲，鳄鱼的嘴巴像小剪刀。)

3.如果小鸟的翅膀放在大鳄鱼的嘴巴里，会发生什么事情呢?

我们来听一听，小鸟和鳄鱼它们在唱什么、玩什么?

4.教师念歌词内容。(让幼儿注意倾听，并回答歌词的`主要内容。)

5.教师慢速清唱歌曲。

6.幼儿集体跟唱2—3遍。

三、学习游戏《小剪刀》的玩法及规则，引导幼儿初步学会两两结伴玩游戏。

1.请全体幼儿当“长指甲”，老师当“小剪刀”，边唱歌曲边游戏一遍。

唱完哪一句时“小剪刀”才能合拢，“长指甲”才能快速跑走?(说明游戏规则后再玩一遍游戏。)

2.交换角色游戏一遍。

3.请两名幼儿示范游戏一遍。

4.男孩子和女孩子结伴玩游戏两遍。

四、结束。

今天我们学会了两个人玩的游戏《小剪刀》，这个游戏还可以跟爸爸、妈妈一起玩哦!

听音乐离开活动室。

附音乐：

小剪刀(音乐)

1=D2/

3 35 6 | 3 35 2 | 6 1 6 1 | 2 2 2 |

小剪 刀， 张 嘴 巴， 不 吃 鱼， 不 吃 虾

3 3 5 3 | 2 . 3 | 5 6 3 2 | 1 — ║

爱 吃 娃 娃 的 长 指 甲。

活动反思：

幼儿园小班音乐《这是小兵》教案 篇14

--教师带领幼儿随乐曲合拍的拍手，熟悉旋律，初步感知乐曲的力度。

--这一个环节是让幼儿自由思考，自主感知节拍韵律。

二、介绍歌曲，让幼儿熟悉歌曲。

--师：你们知道这是谁的歌吗?(教师适当模仿解放军走路，引导幼儿说出这是写给解放军叔叔的歌曲)--这一个环节可以采用集体思考，独立表达的方式，这样可以丰富幼儿的想象力，给幼儿一个点集中起他们的注意力。在独立表达时，是为了让幼儿能够认真听取其他人的想法。

三、随音乐做模仿解放军的动作。

--组织幼儿讨论：解放军叔叔是怎样走路的?用动作表现出来。如：有精神的踏步走、扛枪走等。

--组织幼儿讨论：解放军叔叔是怎样打击敌人的?用动作表现出来。如吹号、开枪、开炮等。

--这一个环节可以采用集体思考，集体表现。引导幼儿正确做出这些动作。

四、随音乐练习。

--教师带领幼儿随音乐合拍的做解放军操练的动作，如：第一遍的第一、二句吹号，第三、四句起步;第二遍的第一、二句开枪，第三、四句开炮等。

--教师提问：“你们还知道解放军叔叔会做哪些动作吗?”让幼儿自由想象动作。

--再次随着音乐做动作，这次的动作可以让幼儿自主创编。

--这个环节是本节课的重点，也是相对来说一个难点。让幼儿体现出他们自己的艺术表现能力与创编能力。

注意点：

1.在幼儿熟悉音乐的基础上，教师可以变化音乐的弹奏速度，让幼儿感受音乐的速度变化，并相应地用走步、跑步等动作表现出来。

2.本活动可分两次进行：第一次欣赏，并学习随音乐合拍的拍手;第二次学做解放军操练动作。