山村的礼物

山村的礼物（共14篇）

山村的礼物 篇1

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山村五绝

作者：苏轼朝代： 竹篱茅屋趁溪斜，春入山村处处花。

无象太平还有象，孤烟起处是人家。

烟雨骷θ声，有生何处不安生。

但教黄犊无人佩，布谷何劳也劝耕。

老翁七十自腰镰，惭愧春山笋蕨甜。

岂是闻韵解忘味，迩来三月食无盐。

杖藜裹饭去匆匆，过眼青钱转手空。

赢得儿童语音好，一年强半在城中。

窃禄忘归我自羞，丰年底事汝忧愁。

不须更待飞鸢坠，方念平生马少游。

山村的礼物 篇2

那里有渴望上学的目光, 那里有无限求知的欲望, 那里凝聚着求学的坚韧, 那里蕴藏着祖国的希望, 那里就是西部, 最需要我们关注和慷慨解囊的地方。

作为一名中国西部山村特岗教师, 支持我前进的力量很多, 先举一例, 2008年6月27日, 米粮镇月明村初级小学三年级学生郭垚写给我的信, 全文如下:

尊敬的老师:

您好!听到您下学期要调走的消息, 我很高兴, 因为您调到一个好的学校, 能使您的前途 (有) 更好的发展;但我又不高兴, 因为“我”, 不, 应该是“我们”, 我们三年级的同学和家长们, 还有下一界 (届) 的三年级都不希望您走。不管怎样; (, ) 我们都会笑着祝福您。 (, ) 就像 (您送我们的) 照片上的甜蜜笑容永远都印在我们的脑海 (中) 。马上要考试了 (, ) 我们不知道能不能送您一个满意的成绩。对于这些孩子们来说 (, ) 您所做的已经超出一个教师所能做的。您的教育方法非常付 (符) 合儿童的天性 (, ) 在您的领 (教) 导下 (, ) 我们对学习感到轻松而快乐, 而不是沉重的学习压力。

老师 (, ) 千言万语 (, ) 我不知该怎么说, 只把它化作一句话——“谢谢”。谢谢您对我们无微不志 (至) 的关怀, 谢谢您对我们的教育, 谢谢您对我们这帮山里孩子所付出的。真的 (, ) 老师您的敬业, 是 (使) 我们感动不已。老师 (, ) 请让我再次说声——“谢谢”, 我不会忘记您的。

祝老师:开心每一天

三年级郭垚

2008年6月27日

郭垚说话像个小大人, 收到这样的信件, 既出乎意料, 又在情理之中。他是2007—2008学年度第二学期才转入月明初小的, 当时我在那所学校任教的第二学期刚开始。自从父亲去世、母亲改嫁后, 这个孩子就和母亲、姐姐、继父一同生活。他刚转进班级时, 说话少, 和同学交流也不多, 经过近一周的观察和沟通, 我发现郭垚内心世界并不像外表这样, 而是很喜欢和人交往的。于是, 我积极采取行动——家访。我和郭垚来到他家, 只见院落宽敞, 里屋收拾得井井有条。郭垚让了座, 倒了水之后, 见我和他爸爸开始聊天, 就去另一间房子做作业。我和郭爸爸促膝长谈, 从孩子以前的家到现在的家, 从学习到平时的言行举止, 我了解到孩子的家庭情况和在家的表现, 郭爸爸也知道了孩子在学校的详细情况。

这次之后, 我发现郭垚慢慢地活泼起来了, 也喜欢和其他同学一起玩耍, 他更本真、更真实的一面表现出来了。因为基础不错, 经常帮助成绩稍微差一点的同学, 大家都喜欢他, 加上我及时的鼓励表扬, 郭垚很快和同学们融为一体……

2007年9月1日, 我本科毕业后, 作为一名特岗教师, 来到陕西省商洛市镇安县米粮镇月明村初级小学工作。坐公交车从县城出发, 经过七十五公里崎岖的山区公路颠簸来到镇上, 再在羊肠小道上步行一个半小时, 到达目的地。这里有两间教室、两名教师、二十九名学生, 吃水从一公里之外往回挑, 买菜来回要走四个小时山路, 没有网络, 没有报纸, 没有电视节目信号接收器, 没有手机信号……仿佛与世隔绝般。开始的三天我确实有些着急, 但我没有气馁, 也没有被恶劣的环境吓倒, 这得益于之前大学四年的历练和熏陶。这四年对我有很大的影响, 做家教、给英语培训机构作宣传、发传单、捡矿泉水瓶子卖、推销润滑油……各种兼职减轻了家里的经济负担, 更重要的是磨炼了我的意志。山上这些艰难困苦只能让我变得更加坚强。

当初放弃毕业地——西安几家单位的优厚待遇, 回家乡回报桑梓, 选择特岗教师时, 我已经做好了充分的思想准备。家乡的山水哺育了我, 滴水之恩当涌泉相报。由于地理原因, 我的家乡商洛发展相对落后, 人才外流比较严重, 我有责任, 更有义务为家乡尽一点绵薄之力。

二、提高教学能力, 争取外界支持

由于条件艰苦, 我必须抓紧一切机会, 提高自己的教育教学水平, 于是, 有了那次难忘的经历——2008年4月11日晚11时, 信息闭塞的我得知第二天镇安县教育局、教研室及VS O (英国海外志愿服务社) 要组织培训, 特别想去, 但不知详情, 天又太晚, 于是怀着忐忑之心发短信息给镇安县教研室王志丹老师。王老师竟回复了信息, 并说我可以去听课, 真是太高兴了, 因为这听课机会太难得了, 每个乡镇只有两三个名额。4月12日凌晨3点40分, 闹钟响起, 起床、洗脸、刷牙仅用了三分钟, 准备好之后, 4点钟准时出发——外面漆黑一片, 伸手不见五指, 瓢泼大雨, 动物怪叫……那个情形现在回想起来还后怕。我左手撑伞, 右手打手电筒, 胸前背着包, 前进的路上, 才知道什么叫深一脚浅一脚。走到距镇子一半距离时, 要上一个坡, 路滑坡陡, 雨水哗哗往下流, 我分外小心可还是摔了一跤, 手电筒灭了, 手指擦破了, 手腕受伤了, 黑暗中摸到手电筒打开, 我擦了擦手继续前进。5点45分到镇上, 坐上了发往县城的第一趟班车, 在公交车内灯光中才发现膝盖以下全是泥浆。赶到培训现场时, 已经是上午9点。下课后同VSO志愿者Nicole老师交流时, 她不解地问, 如此好学、积极的我 (以前培训时常和她交流) 为何会迟到 (培训上午八点准时开始) , 王志丹老师见状连忙上前解释。Nicole老师听了之后, 才注意到我的裤子和鞋, 感动不已, 竖起了大拇指。由于此番经历, 我有幸参加了之后的英语骨干教师培训等活动, 教学水平逐步提升。

也是由于条件艰苦, 我主动和陕西人民广播电台、中央人民广播电台等媒体联系, 希望能通过这些媒体向外界求助, 改善这里的教育条件。多次采访后, 外界对我们有了更多了解, 学校收到了许多爱心人士的捐赠。当时力劝我不要放弃西安工作机会的同学, 态度也因此发生了很大转变。

2007年和2008年母亲三次赴月明村初级小学看望我和学生们, 每次都给我带了很多东西, 专门在商洛市商州区给孩子们加工鸡蛋糕, 乘公共汽车六个多小时颠簸, 换三次车, 再经过三个小时的山路步行, 才抵达建在半山腰的月明村初级小学。可怜天下父母心。第一次母亲来看望我时, 我俩在曲折的山路上边走边聊, 走着走着, 她流泪了, 心疼我这毛头小伙子, 怎么受得了——从小在商洛市区长大, 小学、中学、大学一直是以学生的名义生存, 现在毕业了, 工作了, 放弃西安的优厚待遇, 跑到山里去受罪。我当然要安慰母亲, 说汪国真先生讲得好, 既然选择了远方, 便只顾风雨兼程。我回忆起幼年时母亲对我的教育:吃得苦中苦, 方为人上人;人生在世, 先苦而后甜;要多付出, 少求回报;如果付出是为了得到回报, 那么人将变得多么渺小……经过我苦口婆心的劝导和在学校两天与学生们的接触, 母亲终于想通了。临走前一天晚上, 母子秉烛夜谈, 母亲拿出趁我上课时她写给我的字——尽最大努力教孩子们做人、求知, 要像慈父般对待可爱的学生们……

山村的古树奇观 篇3

白云观内，雌雄银杏同株相伴

针村被一条横贯东西的水泥公路一分为二，从村西进村，路两侧大都是近年新建的瓦房。进村不久路北是一块空地，这里是村里的健身广场，场地中安装有多个健身器械。广场的旁边是原来村中的小学。校园分东西两院，东院是学校的操场和教学楼。操场中正对教学楼的位置矗立着一株硕大茂盛的古树，这就是针村最有名的千年银杏树，据说栽种于隋代，原来这里有一座寺庙，银杏树就是建庙之初所栽种，据今已有1400余年的历史。

银杏树高约30余米，为雌雄同株。雄株粗壮挺拔，树径近2米，主干4米以上开始分叉，整个雄株的树冠直径有20余米。雌株在雄株的西侧，由雄株的根部长出，树径虽然不过雄株的十分之一，但长势依然旺盛。雌株分两枝，其中一枝如手臂一般的缠绕在雄株主干之上，就像一位怀抱丈夫的娇妻倚靠在丈夫的身边。

千年银杏在村中被视为“神树”，有关“神树”的传说在村有很多，但归纳起来无不是说千年银杏有灵性，因而引起了黑心财主的贪念，在月黑风高之夜欲砍神树之时，遭到了报应之类的。这类传说在很多村子中都会流传下来，体现了村民对神树的顶礼膜拜和对丑恶事物的憎恨。原来银杏树所在的地方是村中的小学，课间期间经常会有小学生爬到树上打白果吃，但近年小学搬迁后这里就成了一处小花园，村民也认识到了银杏树的历史价值，所以在银杏树外围增建了一圈护栏，并严禁攀爬古树。

千年银杏树的东侧就是白云观。白云观是历城区的文物保护单位，其始建年代要远远晚于银杏树。据资料记载，白云观当年在济南地区也是一处有名的道教宫观，不过由于历史的变迁，当年曾经辉煌一时的白云观现在只剩下了一座孤零零的三清大殿。不过令人惊喜的是，白云观中原来的重修碑刻有很多被完整的保存下来，数一数大殿两侧的碑廊之中现存古碑共有14通之多，这在济南地区的宗教古迹里实属罕见。

古墓顶上，孝子柏六株重生

从白云观向东南穿过高速公路涵洞后是连绵的群山，在拉塌岭山阴的一处坡地上有一处明末清初的古墓葬，这里便是怀晋墓，当地人称之为“怀坟”。整座墓园远远望去最吸引人注意的是古墓封土之上的六株古柏。这六株古柏被当地人称为“孝子柏”，走近细看六株古柏根枝相连，枝叶交叉异常繁茂，犹如一团绿色的蘑菇云笼罩在方型的墓顶之上。据园林资料记载，这六株古柏树龄均超过300年，在济南市古树名木中的编号是A2—0017号到0022号。

在查看古树的过程中，笔者注意到其中的几株古树根部有被砍伐过的痕迹，其中0019号古树被砍伐得最为严重，树干已经被拦腰砍断，但侧枝却在断口之上生根发芽，现也已经长成了大树。据村里的老人介绍说，这六株柏树当年的确遭到了人为的砍伐，具体什么年代已经无人知晓。柏树如果被拦腰砍断的话，一般来说将很难存活，但这六株孝子柏能在经历砍伐之灾后重获新生，不能不说是个奇迹了。

在与村民聊天的过程中，很多村民对于怀晋墓上孝子柏的故事大都能说出一二。这里就不得不说说墓的主人——怀晋。怀晋，字丽明，明末清初的学士，祖籍山东齐河桑梓店怀家庄。他自幼聪明好学，熟读易经，并有《易经辑要》等著作流传于世；在济南历山为官之时清正廉洁，擅写德行文章而深受人民爱戴。明末因战乱辞官而隐居村，隐居后在村中开办义学教书育人至终。其子怀世昌在其父死后守孝三年，并用六年时间为父修坟筑墓，以孝道而闻名乡里。在修墓的过程中，怀世昌不见妻儿老小，吃住在墓地，而且不用任何砌垒工具，完全靠双手将四处寻找合适到的石料搬运至墓地，历经三年终于把坟墓修好了。他让妻子看一看修得怎样，结果妻子说：“这坟怎么没有垫子？”怀世昌于是把坟墙全部拆掉，又重新修了三年，在每块石头下面都加上了垫子。目前，在“孝子墓”上，这些石垫仍然保存完好。怀世昌在墓修好之后，在墓顶亲手种植了这六株柏树，希望父亲的墓能万年常青。怀世昌的孝行感动了村民，为表彰怀世昌的孝行；康熙御赐“惟孝能格”碑一通立于墓前。后山东承宣布政史卫既齐又亲笔书写“攀柏永怀”四个大字刻碑立在墓左。“攀柏永怀”碑对面则是当年历城县树立的“一门节孝”碑，并于碑之上记载了怀门节孝的事迹。

现在，村民们在谈起孝子柏重获新生的事情时，大都认为是怀世昌的孝道感动了上天，所以古柏即便遭到灭顶之灾也依然能延续生命，并愈长愈旺。怀世昌的孝道直到现在依然影响并教育着村里人， 村之中很重视孝道，村里人都遵行“百善孝为先”，谁家有对长辈不尊不敬的现象，村中的人都会对其指责批评，家家户户尊老敬老，树立了良好的风气。

Kuang village is a subordinate village of Shiliulihe Area, Middle District, Jinan City. It is surrounded by mountains. In recent years, the project of “Village to Village” and the highway construction in this village have made this quiet village more and more famous. The millennium ginkgo tree and the six “dutiful son” cypresses in Kuang village have attracted many visitors.

Kuang Village is separated by a road running from east to west. Entering the village from the west, you will see the newly-built tiled houses on both sides of the road. Further on, there is a sports square with many facilities to the north of the road. Beside the square is the former primary school of the village. The school has two yards—east and west. In the east yard, there are the sports field and teaching building. The famous millennium ginkgo tree is opposite the teaching building. It was planted some 1,400 years ago in the Sui Dynasty (589 A.D.—618 A.D.) and there was a temple here at that time.

美丽的山村作文 篇4

走进村庄，映入眼帘的是一排排整齐的楼房，一条条宽阔干净的马路。老人们悠闲地坐在门前晒太阳;人们在田间辛勤劳动;孩子们在村里中央的广场上追逐嬉闹。

广场旁的池塘边，四周的垂柳迎风招展，柳叶轻轻地抚摸着我的脸庞。池塘中的金鱼在水中自由自在地游玩，他们不时地露出水面，吐出一个个水泡。

顺着马路漫步，不知不觉走出村庄，道路两旁绿油油的麦田长势喜人，黄灿灿的油菜花招来蜜蜂忙碌采蜜。远处的群山层峦叠嶂，连绵起伏。它们脱去棉衣，披上新绿。山坡上树丛中不时传来几声野鸡的鸣叫。一群群牛羊在山坡上吃草。

路旁，一座楼房矗立在我们面前，一头大白猪懒懒的躺在门前睡大觉，一只小狗在门前走来走去，它不时地朝着我们汪汪的叫，警觉地守护家园。从院子里出来一位老太太热情的招呼我们去屋里喝茶，那只小狗又摇着尾巴来到我们身边，像是在欢迎我们的到来。突然一只大白鹅嘎嘎的叫着伸着脖子朝我走来，我忐忑不安的喊妈妈，那只大白鹅在妈妈的呵斥下离开了我，我们在篱笆的角落叶中发现了两个大大的鹅蛋，我手持鹅蛋高高举起，高兴不已，原来它也会看护家门，不压于狗的狂吠，它是在照看自己的宝宝，不被人抱走。

美丽的山村作文 篇5

有一年中秋，我们一家到位于四川省南江县境内的光雾山游玩。

那年高速还没有修通，我们走的是108国道，要途径许多秦岭山村。秦岭的山村，要数秦岭南麓的最美了。 给我留下印象最深的，要数四川境内的桃园镇了。可能是因为位于秦岭半山腰的缘故，那里清晨经常云雾缭绕，山峰好像是披上了一层神秘的面纱。我们仿佛是车在雾中行，人在梦中游。 那里的人们，过着平常而俭朴的生活。你可以看见小贩们沿街叫卖乐呵呵的景象，他们的一口川北方言，我们要仔细听才能分辨出他们在叫卖什么。你还可以看见小孩子们在路边高兴地骑着大人们用过的自行车，虽然自行车笨重而破旧，但是他们却呼喊着，从我们身边呼啸而过。 山村和山村之间，也会有集市，虽然小，但人非常多。这里卖的都是从地里刚摘下来的水灵灵的新鲜蔬菜，山里面采集到的山货，还有一些农家放养的牲畜。我们也顺便买了好些山货，但是新鲜蔬菜和肉是带不回去了，只能在这里多吃一些了。 这里的人们生活都很快乐，尽管他们不富裕，尽管他们大都不会说普通话。但是，他们很阳光，每天都快乐地生活着。

其实，我非常羡慕他们的这种生活，和睦而又安详，但是我仅仅是一位过客。但愿我们没有打扰这里的宁静，再见，美丽的山村，我会再来的。

宜昌市山村水污染的成因及治理 篇6

1 山村水污染的成因

1.1 工业生产对山村水环境的污染

随着我国经济发展水平的快速提高, 越来越多的工厂被建设起来。为了减少工业生产对城镇环境造成的污染, 降低成本投入, 大部分企业更偏重于在山村进行工厂建设, 并且降低对污水再处理的标准, 甚至直接将工业生产的废水排放到山区的河道、湖泊中, 从而加重了山村的水污染。

1.2 养殖业对山村水环境的污染

养殖业对促进山村经济发展, 发挥着不可替代的作用。尤其是近年来, 随着我国科技水平的不断提高, 我国的养殖技术也取得了较快的发展, 为扩大山村养殖业的发展规模提供了可能。但由于山村人们的环境保护意识较差, 在养殖过程中没有采取有效措施, 来降低废气、污水排放对环境造成的污染, 从而造成一定区域内水环境的污染。

1.3 生活垃圾的增多

随着社会发展水平的不断提高, 无论是城镇居民, 还是山村人们, 生活水平都有了较大的提高, 生活垃圾也随之变得更多。就当前山村人们的生活现状来看, 他们对生活质量有了更高的要求, 不断地兴建房屋, 并随意丢弃建筑废弃物, 使得油漆及涂料中的化学物质在日积月累中逐渐渗透到山村的水体中, 造成水污染问题的出现。

1.4 水污染治理难度大

山村水污染问题已经出现了较长的一段时间, 并引起了社会各界的广泛关注。山村地处偏远, 道路状况比较差, 地理环境复杂, 相对于农村、城镇的水污染治理难度会更大, 一些先进的机械设备无法得到有效的应用, 十分不利于山村水污染治理工作的高效开展。

2 山村水污染的治理措施

2.1 重视树立山村居民环境保护意识

由于山村地处偏远、消息闭塞, 山村居民整体的思想水平比较落后, 没有树立正确的环境保护意识, 从而造成山村水污染治理工作无法得到有效的开展。因此, 提高山村人们对水环境的保护意识是十分必要的。比如, 宜昌市当地政府通过广播、举行培训活动等方式, 定期对山村居民进行思想教育, 让他们意识到保护环境的重要性, 逐渐改变自己在生活、农业生产中的不良习惯, 减少对环境的污染[1]。

2.2 完善山村水污染管理制度

完善山村水污染管理制度, 能够有效减少工业生产、农业生产、养殖业及生活垃圾中废水的排放, 为山村水污染治理工作的高效开展提供保障。比如, 宜昌市政府根据当地的发展情况, 制定相应的废水排放标准, 并成立监察小组, 对工业生产中的废水排放情况进行抽查, 有效降低工业废水对山村水环境造成的污染, 实现宜昌市山村经济与环境的协调发展。

2.3 重视对生活垃圾的治理

就当前山村水污染问题的发展现状来看, 生活垃圾对水体的污染是造成山村水污染的主要原因。因此, 重视对生活垃圾的治理, 对水污染治理工作的推进十分有利。首先, 宜昌市政府可以考虑根据当前居民的分布情况, 划分出相应的废品回收区, 集中起来进行处理;其次;可以考虑为居民划分出专门的养殖基地, 并建立一个小型的生态系统, 利用动物粪便进行施肥、发电, 实现对资源的再利用以及对山村水污染的有效治理。

3 结语

随着社会经济水平的不断提高, 山村人们的生活水平也有了大幅度的提高。为了实现山村经济与环境的协调发展, 就必须要加大对山村水污染的治理力度, 根据各个山村水污染问题的发展现状, 制定出相应的治理方案, 降低水污染问题对人们生活及山村经济发展造成的不利影响。

参考文献

山村的屋顶 篇7

我读学前班时住在姥姥家。那时，我与同龄的表哥及一群玩伴儿，把童年的每一天过得活色生香。夏天，我和表哥去河套里洗过澡，也跳过“大机井”；冬天，去山沟里滑过冰车、打过冰嘎、烤过篝火。

姥姥家地势很高，西倚棺材山，东临大凌河，那里还有一个响亮的名字——猛虎沟。猛虎沟的黄梁顶是一座小山丘，地表遍布颗粒均匀的黄沙，地下是硬邦邦的红石砬子。人们喜欢在这块公共红土地上晒粮食、晾被褥、扭秧歌、聊天……那里像一座公共舞台，在贫穷的年代里给了猛虎沟人别样的乐趣。

那时的农村没有空调和电扇，夏夜里，农人们难以入睡。这样，睡在屋顶上便成了人们的最佳选择。而猛虎沟人喜欢睡在黄梁顶上，这是猛虎沟人独有的避暑法子。每当暑热袭来的夜晚，人们便三三两两，抱着凉席、带着毯子、领着孩子来到黄梁顶上，选择一块合适的地方，铺上凉席，仰面躺在上面。凉风习习，仰面朝天，看月光如水、繁星满天，大脑便空灵灵的，杂念顿消。正值七八月间，有五谷香气挟裹着泥土的味道冲盈肺腑，心里感觉非常踏实。时有蝈蝈、沙沙虫等小精灵演奏小夜曲，此起彼伏，混合着狗吠一二和急切的呼儿唤女声，还有暗夜里远处山脚下晕黄的灯光摇曳，到处充满饱胀的魅力。最令人舒坦的是黄梁顶那石砬子被阳光亲热一天后的那种余温，就像母亲那温暖的怀抱……

睡在黄梁顶上，姥爷经常给我们讲故事，有关于当年他带兵打仗的往事，也有一些名人故事、历史传说等。姥爷是黄埔军校的毕业生，在国民党军队里带过兵。新中国成立后，他回乡种田，为人谦和，乐于助人，倍受乡邻崇敬。如今，我对姥爷最深的记忆除了讲故事，就是冬天他早起给我和表哥烤棉衣、在炉子上烧毛蛋。

山村的黄梁顶，就是山里人最温馨的屋顶。睡在黄梁顶上，接地气，听天籁，望星空，做着天真的美梦；没有喧嚣之扰，没有水泥之锢，没有名利之累；有的是亲情的包围，有的是充满负离子的空气，有的是井拔的凉水。这些，最廉价。但是，在不远的将来，这些将是我们最贵的付出。

秋天的山村作文 篇8

树林里，松树像一个个战士一样，笔直的站在山岗上，守护着自己的家园。樟树十分强壮，粗壮的树干直插云霄。银杏树叶像一把把金黄的小扇子，拾起一片，就像在为你扇风;枫叶像喝醉了酒，脸红通通的，风一吹便翩然地在空中跳着舞蹈。柿子树上结着红红的柿子，就像一个个小灯笼在树上摇摆。看，山坡上的板粟更是笑得咧开了嘴。

大山中的瀑布更美：只见银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来。有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石上，水花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。风吹过来，水雾轻洒在脸上，凉丝丝的。从远处望去，瀑布就像一条长长的丝带挂在天边，我不禁想起李白的名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

山脚下有一片田野。田野里，稻谷笑弯了腰，向人们倾诉着丰收的喜悦;高粱涨红了脸，像一个个燃烧的火把;玉米乐开了怀，露出了他的“金牙”，好像在说：秋天来了。远远望去，那田野像一片金黄色的海洋，一阵风吹来，波浪滚滚，美丽至极。

宁静的山村散文 篇9

一

人生不如意事十之八九，乞丐羡慕帝皇之富华，帝皇羡慕乞人之自由。同沐三月阳光，心中各有忧伤。

然而，世界一天天地向前推进，并不在乎你我的心情如何。于是乎，人类的情感诉诸文字，或者音乐，无声或有声地讲述我们对自身、对他人、对环境的感受。

唯有那些美好瞬间，埋藏心底，如春风掠过，偶尔慰籍我们沧桑的、惶惑的、忧伤的、落寞的心灵。

二

月光如水，竹影稀疏。幼小的我和母亲，大姐和他的孩子丁丁坐在门前台阶上纳凉。丁丁给大姐扇扇子，一扇一扇地扇着，小身子随着一摇一摇。大姐问丁丁，以后长大了，找个什么样的媳妇。丁丁说，找妈妈。

母亲和大姐听了，不约而同大声地笑出声来。后面的事我不记得了。幼时的我，还不知道他们在笑什么。

多年过去，这一幕不经意在刻在脑海里，如女神回眸之美好，定格在一瞬间。

三

宁静的乡村，伴随着我度过童年、少年时代温馨美妙的时光。乡亲们辛勤劳作，春种秋收。清晨，公鸡此起彼伏将山村叫醒。夜晚，家犬应和着吠叫，织起一张防盗网。你送我一个南瓜，我送你一把豇豆。

因为田边地角，鸡鸭偷嘴，偶尔也会发生愉快。

到年三十下午，在田地边上搜罗着枯草杂叶，燃起一堆野火，再将家里、院里打扫的地灰，往火堆倒上去，口里念着“尖嘴巴，圆嘴壳，莫在土里撮一撮”，期盼来年没有病虫、老鼠危害庄家。信了大人的话，小孩子摇着竹子，念叨着“你长我也长”，期盼超过竹子的高度。到晚上，乡邻们们大声地说着反话“三十晚上大月亮，看到贼娃子偷水缸”，众人应和“短到嘛”（意是是拦住）。接下去“聋子听到脚板响，瞎子看到翻院墙，抓手儿拉到着了忙”。

这个民俗随时间的流逝，也许不再沿习，却给幼小的.我们浇筑了仪式样的美好。而今，乡村小楼群起，有些在城里买了房，经营着生意；也有的在山村里种植养殖，过起了富足的生活。

四

突然想起一句话，欲速则不达。

经过解放后的历次运动，国民们先是不敢动，然后是敢动。信仰丧失，唯财神永久。很多人恨不能一夜暴富。羡人台上之荣耀，不见别人台下之辛劳。于是乎，骗子大行其道，居然产生诈骗村；假冒伪劣横行无忌，让国货用度信心全失。一方面是道德沦丧，另一方面是法治惩处落后。几千年文明，若不严加整治，将要毁于一旦。

其实，每个人心里都有一份美好，只是被尘灰淹埋，需要偶尔打扫。

宁静的小山村，别看它的陈旧与沧桑，却能在我们手里，一点点变得光鲜起来。

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想念湘北的山村小屋 篇10

虽然离家在外、在北京生活了十多年,但无论是“在那桃花盛开的地方”、“在希望的原野上”的歌声,还是从电视、杂志中的风光片,都能勾起我对家乡的思念,让我在一刹那间想起家乡的影子。

我的家乡在湖南桃源。今年冬天多雪,看着窗外飞舞的雪花,我的思绪不禁被拉回到25年前。

湖南的冬天也很冷,大雪外加上一点北风,那种冷很考验人。匆匆吃完早饭,一般早上6点我就要出门上学。推开门,眼前是一片茫茫飘雪;走进雪地,留下的则是一串串延续的脚印。

那种天气,没事的人一般都不出门,以至于放学回家的时候,还能看见来时的脚印留在山坡上或者田野里,没有被别人破坏。

上学的路上,我总是咬紧牙,心里默默地想着:坚持、坚持,再翻过一座山就到学校了。也是那时候逐渐明白,人可以穷,可以穿破旧衣服,可以被大雪压,可以被大风吹,但是不能没有志气,不能没有梦想。

念书就像淘汰赛。18岁那年,我经历了“失意”的一年。尽管有622分的成绩,但由于志愿填报不当,我没能走入清华的校门,转而进了湖南大学。从此,我就进入了与家天各一方、聚少离多的日子。

上大学的那几年,每个春节回家,爸爸都会在小年儿(阴历腊月二十三)前后,从悬挂的腊肉中挑最瘦的几块,切成小块给我炒着吃,以奖赏我一年的勤奋。因为肉少,不得不加上很多豆豉,这样勉强可以盛满一小碗。

从拿到清华的工科硕士文凭,到继续攻读工商管理博士学位,再到后来的创业,我离家越来越远,但家乡的印象在我脑海中却始终清晰。

人的任何经历都是一种财富,而家是我最大的精神财富,家人、房子、哪怕是村边经常走的那条小路,都是我人生最宝贵的记忆。

2000年,经历了互联网泡沫的破裂,我也从得意走向失意。像清科这样的初创公司,得不到资金的支持,前途未卜。当时,几个创始人相继离开,公司只剩下3个员工,更一度面临资金危机,快要发不出工资。关键时候,“家”的概念帮助了我。我的哥哥借给我3万元,使清科顺利渡过艰难时期。现在来看,当时的3万元比现在的3000万更有价值。

现在的我总要去谈各种项目,但无论多忙,我还是坚持经常回老家看看。最常见的日程是周五乘坐下午三点半北京到常德的那班飞机,大概晚上六点就可以赶到家,吃到母亲亲手做的饭,与兄弟姐妹其乐融融的围坐一团。每当这时,我总是很满足,从这个意义上讲,家就是我的精神支柱。最近一次回家也是如此抓空闲,先是在长沙洽谈项目,然后坐了第二天一早的飞机从长沙回常德,到了家里跟家人吃了顿午饭,在乡间的小路走了走,下午就赶回了北京。

去年春节我因故没有回家。年三十晚上,尽管北京烟火通明、爆竹声喧,但我却无暇观赏,那时我的心早已飞回家里。这种感觉就像不管身处北京还是纽约、迪拜,夜里梦中的场景永远是家乡一样。那个湘北的山村小屋虽然不富足,却温馨、温暖。

湖南怀化小山村走出67位教授 篇11

湖南怀化二酉山下的二酉苗族乡, 这里因酉水和酉溪交汇而得名, 被收入《辞源》的成语“学富五车, 书通二酉”出典于此。该乡乌宿村, 这个只有2000余人的村子, 在过去数十年间走出了67位教授, 乌宿村也被誉为“中国教授村”。如在世界上颇有影响的英语教授彭文明、彭德怀在抗美援朝时的英文翻译彭文汉教授、中国经济学界泰斗厉以宁教授等, 都在乌宿村学习和生活过。“重视教育是我们乌宿的灵魂。”二酉中学校长邓永文说, 迄今在乌宿, 仍流传着“养儿不读书, 不如养头猪”的俚语。邓永文说, 二酉山被誉为中华文化圣山, 相传在秦始皇焚书坑儒之时, 一位名叫伏胜的官员为了拯救中华文化, 冒着诛灭九族的危险, 偷偷将千余卷书简运出咸阳藏于此山的洞中。在他看来, 二酉藏书所体现的古人对文化的追求和保护精神, 才成就了乌宿“教授村”的美誉。“每学期开学的那一天, 有些要外出打工的父母就亲自到学校把孩子交给老师, 并拜托老师如果孩子不听话就打骂, 如果还不听, 他们可以放弃外面打工的机会立即赶回来教育孩子。”邓永文说, 在这里, 尊师重教是有传统的, 每个学生家长都觉得只有读书, 才是孩子唯一的出路。“如果老师不管孩子, 那是对我的孩子不重视。”

一个小山村的故事 篇12

——小学语文S版三年级上册第27课 ［教材分析］

《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。［设计思想］

《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。因此，在《一个小山村的故事》一课教学中，注重引导学生通过多形式的朗读来感悟文中的内容，体会文章所要表达的意思，并能挖掘出其中蕴藏的深刻道理。

［教学目标］

结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，根据新课标提出的三维目标，我把教学目标确定为：

1、知识目标：

①、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。②、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、技能目标：

①、培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。

②、培养学生有感情的朗读课文的能力。

3、情感目标：

引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

［教学重点］

读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。

［教学难点］

体会文中蕴涵的深刻道理。

［教学准备］

多媒体课件 ［教学过程］

一、以画导入，激发情感 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福地生活着。想去那里看看吗?（课件出示文中第一幅插图）看到这么美丽的小山村，你想说点什么?（指名说）

是啊！这个小山村太美丽了，简直就是一个世外桃源，我很想去那里住上几天，你们想不想去呀?（生说）

可惜没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。你们想知道原因吗?那今天我们就一起来了解一下这个故事。

板书：一个小山村的故事

二、以读入境，感悟文意

1、自由读课文，了解大意

你读懂了什么，有什么地方不明白，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可互相交流。

2、品第一段 这个小山村的美丽从哪些地方可看出?（第一自然段）

（1）听课文配乐读第一自然段

（2）指导读

谁愿意也来试着读一读这一自然段（指名学生读，其他同学听后评）

还有哪些同学也想一起读一读这一段（再次感悟小山村的美）（3）入情入境，再读

假如让你在这里度假，你有什么感想?（再次感悟小山村的悠闲之美）

我们一起读读这些文字，把你对小山村的喜爱读出来。（齐读）

3、质疑

可就是这么美丽的小山村却在一个雨水奇多的八月里，永远地消失了。（课 件出示文中第三幅插图）

（1）为什么会变成这样子呢？我们就带着这个疑问来自由读5、6自然段。读 完后告诉老师心情怎么样？

（2）齐读这两段

是啊，我们都在为小山村变成这样而感到伤心，难受。让我们用一种低 沉的伤心语气来读一读这两个自然段吧。

（3）质疑

听了你们的朗读，我好像听到了小山村在难过的哭泣。此时，同学们一定 会有很多问题想问？问吧，问出你心中最迫切知道的。（小山村为什么会变成这样?小山村为什么禁受不了雨水的冲刷?）

三、自主合作，探究原因

1、“如此美丽的小山村就这样被无情的洪水冲走了，永远的消失了，是什么原因呢？”让我们带者这个问题一起来学习2、3自然段吧。（1）自由朗读这两段，勾画出让你感受最深的句子。

（2）和同桌交流这些句子，说说自己的感受。

（3）同桌讨论小山村消失的原因。

2、生汇报交流情况，师点拨。并引导学生品读这些句子。

（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”（出示学生找到的句子）

A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)

B、同学们，你们看：（出示课文插图2）大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？

C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）

D、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？

（2）、没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„

A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少(擦树)裸露的土地不断扩大(指黑板)

B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？

（3）、那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）

B、是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)

表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)

3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

4、品读第4自然段

（1）不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。

（2）看，一场洪水就这样把小山村给毁了（再次出示课文插图3）

想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？

四、师总结

人们用锋利的斧头，亲手毁了自己曾经美丽的家园，多么令人心痛。不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。让这样的不幸，这样的灾难不要再发生，让我们携手保护环境，让我们的明天都能更美好地生活。

五、联系实际，拓展延伸

现在还存在着一些砍伐树木、破坏环境的社会现象，请同学们分四人小组谈谈自己打算怎样做，然后每一组拟写一条号召人们保护环境的广告词。

［教学反思］

我设计的这一堂课，旨在通过多种形式的读和感悟，让学生感受到这么一个美丽的小山村消失的直接原因和根本原因；让他们意识到保护环境的重要性。

5一、出示第一幅插图和第三幅插图，通过直观对比，让学生明白了小山村的过去和现在该用什么语气来朗读。

二、出示第二幅插图，让学生明白了什么原因导致小山村的毁灭。

三、打破常规，教学过程不是从头讲到尾，而是有选择的根据教学思路跳跃

式讲课。

纵观本节课的教学活动，本人自觉有以下几点成功之处：

1、以学生为主体。这一堂课我注重培养学生的自主学习的能力和习惯，为学

生创造了良好的自主学习环境，上得轻松有趣，让学生在愉快的心情下学习语文。

2、体现了语文学科的工具性和人文性的统一。让学生在理解课文内容的同时

体会到作者所表达的思想感情，并能在今后生活中自觉保护环境。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究小山村毁灭原因时，我让

学生自主合作，这样既培养了学生的自主学习能力，又给了学生语言表达能力的锻炼机会。

板书设计：

早先：美丽

２７、一个小山村的故事↓（斧头砍树，带来洪水）

一个小山村的故事 篇13

同学们前一个单元我们学习了哪些课文？这些课文都是写什么的呀？（优美风景）

三峡、西湖、小兴安岭、香港这些美丽的地方多么令人神往，其实乡村的风景也是非常优美的，请大家看图片。（课件1）

你看到了怎样的景色？能用优美的语言将图上的美景描述出来吗？和同桌的小伙伴练习练习吧！请学生说说

二、品读第一自然段，感受美景

今天我们就一起来学习《一个小山村的故事》，请大家读课题。1．读第一自然段，注意要把课文读通顺。

指名读

2．你能从这段文字里感受到什么？（美丽）板书 美在哪里？结合课文中的词句来说。

在这样青山绿水、鸟语花香的山村中，人们心情会是怎样的？（愉快、喜爱）3．朗读体悟。

把这种心情通过你的朗读表达出来。

教师给你配上音乐，你会读得更美，谁来读读。谁也要来感受这风景如画的小山村。齐读。

生活在这样一个优美的环境中，人们的日子过得怎样？

课文中怎么说的？你怎么理解这句话？联系学生生活实际，说说村民的富裕生活。

三、学习第5、6自然段，感受心灵的震撼

师：然而，就是这个小山村，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。（配着雷声、雨声，教师以沉重的语气朗读）

大雨过后，你看到又是一幅怎样的情景？（出示雨后的图片）

请大家读——“可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷到了何处。什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。小山村怎么啦？

（消失了、一无所有）板书

当你听到连续五天五夜的雷声、令人窒息的雨声时，心情怎样？（担心、害怕）

当你看到小山村被洪水卷走、山民们的家产被洪吐没时，你的心情又是如何的呢？（伤心、难过„„）

师：是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。一起读。

四、学习2—4自然段，明白灾难的原因

师：听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？

同学们多会思考啊！提出了这么多的问题，不过，老师发现大家都有一个共同点，那就是都想知道是谁毁掉了这个小村庄，对吗？你们都很会思考。请同学们再联系2、3、4自然段，边读边勾画出相关的句子，把它多读几遍，然后和你组内的小伙伴交流交流。句式出示：我认为是（）毁掉了这个村庄，原因是（）。交流： 预设： 1．洪水

“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。”

原因是什么？（时间下得太长了）

2．村民们树都砍掉了（村民们不爱惜树木）

“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”（1）课外知识延伸，初步揭示道理。

追问：为什么把树木砍掉了会毁掉小山村呢？ 让学生说说树木对保持水土的作用。你能从课文里找到相应的证据吗？ “就这样，山坡上出现了裸露的土地。”

“一年年，一代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大„„” 你能从这两个句子里感受到什么？

“裸露的土地”指什么样的土地？（指暴露在外面的土地，上面没有任何植物。）这句话这句话后面是个什么标点符号？说明什么？

（这说明被砍掉的树木越来越多，裸露的土地也越来越大，最后小村庄里的树被人们砍光了。）

感情朗读：看到树木不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？（惋惜、难过、沉重）把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。（2）层层深入，你还能从这个句子里感受到什么？（或者你也能从这句话里感受到砍掉的树多吗？）[视（1）（2）这两个环节在课堂上的生成先后]（砍掉的树多

谁家

谁家

拎起

一棵棵）

人们除了想盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山坡上去砍树呢？（做桌子、凳子、家具„„）

山民的生活中还需要什么东西？吃、穿、行方面，需要什么？（钱）这钱哪里来？——砍了树拉出去买。

能根据你想到的、说到的、看到的说一句内容更加丰富的句子吗？

课件出示：“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想________，谁家想________，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”

是啊，人们向森林无休止地索取，为的是什么啊，（日子过得还都不错）课件出示第4自然段 __小学教学设计网_____+} 读读“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。

师：还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读

师：你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）师：找到这个句子的一起读一读。

（3）师：同学们，你们小声读读这两句话，用心听听，用眼睛看看，这些郁郁葱葱的树木都变成了什么？

（课件说话练习：我是一棵小树苗，我被一位小男孩用手折断了，变成了————。我是一棵百岁的老松树，我被____________，变成了___________。我是一棵_____________，我被____________，变成了___________。）3．小结

师：同学们说的很好。无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。

再次齐读这两句。

师：郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？同学们小组内读读2、3自然段，然后讨论讨论。看能否用这样的句子告诉老师答案（因为_____________，所以他们逐渐富起来了。因为_______________，所以小山村消失了。）师：把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？

（学生汇报结果并学生板书：人类-师生合作完成板书）

三、总结，升华！回读4、6段，感悟要合理地利用和保护资源 师：人类！！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有（同时板书箭头），师：学了这篇课文，这时候你最想对小山村的人们说的话是？[要保护树木；要合理利用大自然的资源] 师：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。现在，请同学们都拿起笔给类似于课文中的小山村的村民写封信，谈谈你们的想法和感受或者给他们一些如何让小山村回复美丽的建议（板书美丽后面“？”和箭头）。

四、作业（任选1题完成）

1、推荐阅读：找一些有关环境保护的书来看看。

2、积累本文中让你印象最深刻的句子并背诵。

课前谈话：我们昨天已经是朋友了，你们这个班是个充满自信的班级，你看他们的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睁大，腰挺直）

师：准备好了吗？

生：好了。

师：上课。

师：小朋友们好！

生：老师好！

师：我不太喜欢这种称呼。小朋友们好！

生：大朋友好。

师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）

师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！

放录像：小村庄原来的面貌。

师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！

生自由读。

师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？

生：认识。

师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。

生读。

师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。

出示词语：斧头。

指名读。

师：请大家跟着他读。下一个──

生：盖房。

师：会读的一起读这个词。这个词可不好读，读什么？

生读：造犁。

师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读？

指名读。

师：非常好，平翘舌都读得很准。咱们城市的孩子没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。

生读：造犁。

师：下面这个词又不好念。

生读：裸露。

师：是这样读吗？你来读。谁来教他读。

生教读。

师：大家一起读这个词。

生读。

师：下面一个词谁愿意读。

生：柴烟。

开小火车读。

不断 减少 扩大 家具 随着 冒出柴烟

师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出

师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？

生：千万不要把上面的日字写成目字。

师：是日字吗？

生：不是。

生：上面那个日字下边不用封口。

师：日字是扁的吗？

生：不是。

师：这个字写时注意什么？

生：下边的目字要写得窄窄的。

师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。我在黑板上写，你们在本子上写。你写一个不满意就再写一个。

指导书写。

投影出示学生写的生字。

师：好了，咱们继续往下读。你会读你要抢着读。

抢读：洪水何处包括„„

师：真不简单，全都读对了，这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文我们就不怕了。读课文，待会儿选择你最熟的段落，读给每个老师听。

师：谁来读读。

生读。

师：来，我们男女生赛读。

女生读。

师：咱们女孩子读得真好。来，男孩子读。

男生读。

师：咱们男女同学都读得很好，我们一起读第五自然段。

生齐读。

师：我们已经迫不及待的想听第六自然段了。来，我们一起来读第六自然段。

生齐读。

师板书：什么都没有

师：指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。

生：指那个小村庄，外面下着雨，下了五天五夜，把小村庄没了。

师：他说小村庄没了，谁来补充，所以靠斧头得到的一切是哪些？

生：这些房子和树木都被树木冲走了。

师：你是说用斧头砍下的树变成了房子。

生：就是砍下的树家具都被冲走了。

师：应有尽有的家具，各种各样的工具，那些靠斧头得到的东西，包括这个小村庄都没有了，那是一个多么美丽的小村庄啊，爱动脑筋的小朋友，你的脑子里有什么问题吗？

生：小村庄为什么被洪水冲走？

师：你善于提问题，是聪明的小朋友。

生：树木减少会造成如此恶劣的环境吗？

师：你很会提问题，说明你认真读书了。我觉得刚才那个孩子提得问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，这个问题我们仔细读课文就可以知道，大家仔细读课文，把和这个问题有关的句子找出来读一读。开始！

生读。

师：好，不少孩子已经找到答案。下面小组交流讨论一下。

小组交流。

师：因为什么呀！

生：他们把树都砍掉了，所以得到了惩罚。

生：他们把树砍掉了，变成一片草地所以得到了处罚。

师：说得真好，把书中的语句读一读。

生读相关句子。

师：一棵棵？是吗？看看。

生：不是，二三棵，五六棵。

师：家家都这样砍行吗？

生：不行。

师：村子的人们砍树砍得特别多。是数量多（板书：数量多）太不像话了，砍那么多树，行吗？一年年一代代，可见他们砍树的时间怎么样？

生：很长。

师：这样不停的吹下去，土地就怎样──

生：裸露。

师：一起看看这。

出示：山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。（板书：裸露）

师：我们一起来读一读。土地在悄悄地变化。

师：树砍了，土地变化了，小村庄就没了吗？你说。

生：因为盖房。

师：还有吗？

生：把树全砍了。如果有树，小村庄就不会被冲走了。

师：第几自然段写的是小村庄被冲走了。

生：第五自然段。

师：一起读，让我们一起感受那洪水中的小村庄。

生齐读。

师：我们一起来看看。

放录像：不幸降临到那曾经美丽的小村庄。滚滚洪水（课件临时有点问题，没能放完。）

师：遗憾的是我们没有看到那洪水中飘摇的小村庄，我们只能到课文中去看看。

生读。

师：听老师读一遍。

师读。

师：再一起读。

生齐读。

师：多美的小村庄啊，就这样被洪水卷走，什么都没有了。一起读最后一个自然段。

生齐读。

生：小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你们的心情怎么样？你来说。

生：我觉得小村庄这样做对环境很不好。

师：你的心情怎么样？

生：我心里不好受。

师：读出你的心里感受，读吧。

生读。

师：请坐，想读的一起读，读出你们各自的感受。

生齐读。

师：亲爱的小朋友，先前那个小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给人们留下的是更深的思考，我们下节课再思考，好吗？下节课老师要检查你们课外搜集的环保的资料。

山村留守儿童心理浅析与教育方法 篇14

关键词：留守儿童,心理问题,消极影响,教育方法,倾注爱心,针对性

随着改革开放的不断发展, 随着农村剩余劳动力向城市不断增加, 大量农民工涌入城市, 为城市的发展和繁荣作出了大量的贡献。留守儿童的父母为了挣钱到城市打工, 普通的农民工所挣的薪水无法将他们的子女带进城里, 留在自己身边, 形成了父母和孩子分开的状况, 于是, 广大农村出现了一个特殊的群体, 即“留守儿童”。相应的留守儿童的教育成了一个新的社会问题。

一、生活在贫困山村的留守儿童大部分由其爷爷、奶奶或外公外婆带, 或其他亲人带

由于长期被托养或寄养, 缺少父母之爱, 缺乏完整的家庭教育的温暖, 缺乏监护人细心的教导和管理, 同时又由于老人们的溺爱或亲友疏远管理, 缺少正确的人生观、价值观的引导, 导致很多问题的出现, 给留守儿童的健康成长带来了负面影响。这些影响在留守儿童的生活、心理、情感、学习、行为等方面均有体现。

1.由于正常的心理环境的缺失和山村教育环境的不理想, 有的山村学校很少注意孩子的心理问题, 使得留守儿童心理大致出现以下几种情况:性格内向、人际交往差、厌学情绪、朋友圈狭窄, 逐渐形成了任性、冷漠、孤独、胆怯, 甚至自我封闭等心理特征。

2.性格缺陷的原因与其监护人及其狭窄的环境有关, 主要是监护人管不了或不管, 外出父母又管不到, 留守儿童几乎生活在无限制的自由状态下。

3.家庭教育直接影响孩子的行为、心理健康与能力的发展。爷爷奶奶对隔代那种自然的溺爱和宽容, 使得留守儿童的家庭教育处于一般。

4.爷爷奶奶对孩子们绝大部分人偏于溺爱, 他们作为监护人, 主要以留守儿童的生活照顾为主, 且知识能力上也承担不了对孩子们学习上的辅导, 只注意孩子吃好、喝好, 不在乎注意其他, 况且心理方面大多也是爱莫能助。

5.大多数家长认为把钱寄回去, 孩子们有吃有穿就行了, 不注重孩子的品德培养、习惯的形成、学习的好坏, 他们也只能顺其自然了。因此家庭教育意识也就逐渐淡泊了。

6.由于山村学校环境较差, 实际困难较多, 对留守儿童的心理健康教育也是徒有盛名。真正的重点多数是放在提高学习成绩上, 对留守儿童的心理健康教育忽视或难以顾及。

二、青少年时期正是孩子们的品质认识水平、是非观、价值观形成的关键时期, 父母的外出让留守儿童在人生发展的关键期失去了最好的老师, 最好的引路人, 因此, 产生了较多的消极影响

1.心理上的孤独。留守儿童缺乏亲情的抚慰与关怀, 老人们所能给予更多的只是身体、起居饮食方面的关心, 而心理方面大多被忽视, 导致孩子极易产生心理焦虑, 经常忧心忡忡, 烦躁不安, 甚至无心学习厌学等消极情绪。

2.心理上的逆反。留守儿童缺少父母的监管或其他原因。大多数学习成绩较差, 常常被忽视, 他们在家中得不到应有的关爱和温暖, 在学校又因为成绩不好, 经常受到老师的批评、同学的讽刺, 加之有的老师恨铁不成钢, 方法简单、态度粗鲁, 结果也促使孩子出现心理缺陷或行为变异, 教师的严厉指责只能使得孩子害怕老师, 在心理压力下, 有的孩子产生紧张、焦虑、易思、厌学、猜疑等逆反心理。

三、根据我多年的经验探索, 山村留守儿童的教育应采取这样的方法

1.强化留守儿童沟通机制, 营造良好的教育氛围, 农村留守儿童的心理问题主要是缺乏与父母的沟通和交流。要协调好打工挣钱和照顾孩子两者的关系。外出父母要经常与孩子的老师沟通, 和孩子的学校经常联系, 掌握孩子的动态, 随时了解子女的学习和发展状况, 并及时地进行引导和教育, 要同监护人及时联系, 同时经常通电话与孩子说话, 经常与子女电话进行情感互动, 倾听孩子的心声, 让孩子感受到父母虽在异地但父母的爱时时陪伴他们。

2.采取综合措施, 加强学校管理教育。学校真正用真爱点亮留守儿童的心灯, 让留守儿童真正体会到学校就是他的乐园, 教师就是她的亲人, 可以在以下几方面改进:建立留守儿童个人档案, 详细记录留守儿童的学习、身心、品德的情况, 使教师能有针对性地掌握留守儿童的真实情况对症下药。

3.班主任要倾注真挚的爱, 情洒留守儿童。 (1) 班主任是学校留守儿童教育的主角。班主任不仅要做好留守儿童知识的传授者, 更要扮演好学生心灵抚慰者的角色, 要切切实实地走进留守儿童的思想深处, 更应该多关心留守儿童的学习生活, 注重留守儿童的思想变化, 倾注真挚情感, 用心去爱他们, 帮助他们解决困难, 走进留守儿童的真实生活。祖辈的照顾很多时候仅仅满足了留守儿童的吃和穿, 在孩子的学习和心理上顾及很少。因此, 班主任工作中哪怕是一个鼓励、一个眼神、一个会心的微笑, 孩子都会非常高兴。真正做到用亲切的话语去打动他, 以诚挚的情感去感染他, 切忌体罚、讽刺、挖苦以及家长式的作风, 这样, 即使孩子是顽石, 用真挚的情和爱也能让他健康成长。 (2) 从小事入手, 督促留守儿童养成良好的行为习惯, 让孩子在成长中与成就感相伴, 孩子时刻感受到自己的进步, 感受到班级的温暖, 更乐意和大家做朋友, 消除孤独感, 增强自信心。