植物妈妈有办法(三课时)

植物妈妈有办法(三课时)（共10篇）

植物妈妈有办法(三课时) 篇1

《植物妈妈有办法》教案

教学目标

一、知识与技能

1．初读课文，初步了解课文内容。2．学习生字、新词。

二、过程与方法

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

三、情感态度和价值观

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学难点

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

教学方法

演示法、讨论法。

课前准备

多媒体课件、图片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)

二、新课学习

1.整体感知，了解课文内容

（1）教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?

（2）学生自读课文。

请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

（3）讨论：课文主要写了什么?

2.识记生字，练习写字

（1）识记生字。

学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

小组交流，互帮互学。

教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

（2）练习写字。

指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

三、结论总结

千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。大家要留心观察你身边的植物，善于发现更多的故事。

四、课堂练习

1．课文共有几个自然段，标出来。2．课文中讲了哪几种植物。按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

五、作业布置 1．写生字。2．读课文。

六、板书设计

植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳

豌豆

风吹

动物带 太阳晒

植物妈妈有办法(三课时) 篇2

了解学生,正确把握学习起点,是前置性练习的目标和价值所在。美国心理学家奥苏伯尔说的这句话是很有道理的:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么 ,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”在这节课的教学中我设置的前置性练习是结合预习作业在导入新课后用三分钟做的一个环节, 课前我给学生设计了一个表格检查巡视表格填写的情况,表格如下:

前置性练习可以是老师根据学生的预习习惯用表格方式训练,可以达到清楚明确的预习效果,方便老师上课检查和同学学学是是否否间间间喜喜互互互欢欢查查。前前为为置置什什性性么么作作业是是是知知教教教道道育育育植植理理理物物念念念传传 的的的播播一一一还还种种有有重重重阅阅要要要读读形形形与与式式式 课课,,,它它它文文是是是相相指指关关 在在的的教教本本师师课课新新授课前前让让学学生生根没没据据有有自自其其己己他他的的方方知知式式识识??水平和和短短生生文文活活写写经经下下题题验验目目所所进行的尝试性学习。前置性练习并不等同于课前预习,它在传统预习基础上拓展了内容,更具有科学性和趣味性,学生通过先做后学,对新知识有了初步理解和感受,从而更有目的性地加强课堂练习,提高课堂教学的有效性。

二、过程性练习

精妙的设计能促进学生的深入阅读,联系实际抒发胸臆,深刻感受到文本内涵和语言表达形式的精妙。学习课文中结合课文内容和背诵课文的要求以填空方式呈现了几个句子:

(1)孩子如果已经长大 ,就得告别妈妈 ,( )。

(2)植物妈妈的办法 ( )不信你就仔细观察。

这几个句子在教学随机小结中, 教师可以采用问题形式多找几个学生回答,增强对课文的理解力。过程性练习的设计过程中, 可以只是针对课堂上的一个或两个知识点的掌握情况练习,并且不用注重其连续性,这样的练习更利于后进生的提高,不至于在学习上负债太多,失去学习兴趣。

三、检测性练习

教学目标是一切教学活动的起点和归宿。检测性练习,相对于过程性练习, 是为了巩固刚学的知识, 检测新掌握的能力。语文课堂练习可以从字词句段篇等多方面体现教学目标的具体化要求,以检测各项目标的达成度。在课文学习讲解和生字词的学习后, 我根据教学目标制定了相应题型检测学生对这一课的学习情况,如:

(1)给下列字注音

旅行 降落伞 蒲公英 铠甲 观察 蹦着跳着

(2)听写本课字词

已经 认识 如果 娃娃 洼地 纷纷 豆沙

(3)写出与下列词语相似的词语

如:许许多多( )( )( )

(4)按原文填空

蒲公英妈妈准备了( ),把它送给自己的。

教学一节新的讲读课文,一般是三节课的时间,第一节是检查预习和讲解课文,第二节是学习新字的字词,第三节课随堂出示以上检测性练习,并指导学生背诵。作业的设计要注重发散性和创造性。发散思维是一种多方面、多角度、多层次寻求问题答案的思维方法。它能发散出众多新颖、独特的信息,并极有可能从已知导向未知,获得创造结果。因此,多维性的练习设计要重在引导学生多思路、多层次、多结果地思考问题,寻求多种正确的答案。如针对同一种词义,写出不同词语;针对同一种意思,用不同的句式表达;针对同一篇课文,作不同层面的理解,等等。在教学中,教师还可以通过作业设计,激发学生的创造性思维,使其创造性地练习。因为活动性、实践性的作业无现成的东西可照搬,无固定模式可遵循,教师必须转变思想观念,着眼于学生实践能力的培养,在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计作业练习,使学生在自觉自愿、动情愉快地完成作业的过程中增长见识,强化能力。

四、发展性练习

在新课结束时,依据教学目标,教师充分利用教材,设计与本节课知识能力相关的发展性练习, 能够引导学生自主探索,在获得自主体验的同时得以迁移和运用。而且,发展性练习除了有小学各年级课件教案习题汇总外, 更具有开放性和生活化,需要学生整合新旧知识与能力,在较开放的实际的生活情境中,锤炼并获得言语生命的发展。针对这篇课文内容,我设计了课文拓展延伸的练习,是我课堂上布置作业,学生课下完成的。比检测性练习的难度要高, 比较适合一部分成绩好、动手能力强、语言表达清楚的学生。让这些学生在课上,也能有知识上的需求,不让他们因为成绩好感到满足。必须保证这些学生在学习上的饥渴状态,才可以更好地、更有兴趣地学习,使其有足够的上升空间。如:

全班学生的知识水平能力不可能处在同一水平线上。因此教师在设计课堂练习时要有一定梯度, 否则易形成“吃不了”和“吃不饱”的现象。为解决这一问题,以前也有教师尝试将课堂练习分为AB类,成绩较好的同学为A类,基础较差的同学为B类。这样分类的练习法容易使B类学生心理不平衡、信心不足,也有鄙视后进生的迹象。教师最好准备一定坡度的必做题和选做题,由学生根据自身情况自由选择,让学生有真正的自主作业权。基础好的学生可以得到最大限度的发展,基础较差的学生在完成简单题目后也可以试一试,选择难度偏大的,一旦他们有一次做出来了,就会充满信心,即使没有完成,教师在批阅时也要加上鼓励的评语。采取这种练习法,可以让全班不同层次学生都能在原有基础上得到较好训练, 有力地调动全体学生完成课堂练习的积极性。

不管在语文课堂中的练习以什么形式出现, 都是根据课文需要和学生实际掌握的基本情况, 让学生更好地学习听说读写这四项技能。提高语文课学生的学习效益和质量,促进学生语文能力的发展和语文素养的全面提高。

植物妈妈有办法(三课时) 篇3

《植物妈妈有办法》是人教版二年级语文上册第一组的一篇课文，共有五个小节，全文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。课文语言朗朗上口，内容浅显易懂充满情趣，是一篇百读不厌、富有韵律感的诗歌，比较适合学生朗读。教师在教学时要创设师生互动，生生互动的生动活泼的教学情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，让学生在师生合作互动的学习活动中习得知识，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.回答问题：小朋友们，你们喜欢去旅行吗？请说一说你旅行都去过哪些地方？

2.谈话导入：自然界中有许许多多的植物也喜欢去旅行，可是她们没有手没有脚，靠什么去旅行呢？瞧！今天，咱们班来了一位小客人，她正朝我们走来了！（课件播放：可爱的植物小精灵由远及近，边走边介绍有趣的植物知识）

3.揭示课题。听了小精灵的介绍，你们一定对植物挺感兴趣吧！想去认识她们吗？今天我们继续学习《植物妈妈有办法》这篇课文。

设计意图：通过创设了情境，在美丽的画面、动听的音乐和小精灵生动有趣的介绍中激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好的铺垫。

二、整体感知，了解内容

1.教师范读课文。（课件播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文）

2.学生自读课文。①用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。②分小组读课文。③开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后师生评议。

设计意图：通过多种形式的读课文来强化学生对课文内容的感知，在培养学生自主学习的意识和习惯的同时，让学生分享读书的快乐，增强“我会读”的自信心。

三、精读课文，探究感悟

1.自读课文，思考问题。课件出示：（1）课文写了哪几种植物妈妈？请用“——”画出来。（2）植物妈妈有什么办法？

2.交流互动，理解内容。自然界的植物太神奇太有趣了，植物妈妈们实在是太聪明了，你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪里？（学生自由进行讨论，教师巡视并参与讨论）（1）交流“蒲公英妈妈最聪明”部分。预设：①我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。②质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（课件播放：配有解说词介绍的蒲公英传播种子的全过程）③导读：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！大家来一起读读这一段课文。（2）交流“苍耳妈妈最聪明”部分。预设：①我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。②你想知道苍耳娃娃是怎样出去旅行的吗？（播放课件：配有解说的苍耳传播种子的全过程。）③质疑：“带刺的铠甲”是什么样子的呢？它是怎样挂住动物的皮毛的呢？（课件出示苍耳种子铠甲的图片进行介绍）④谁愿意给我们读一读这一小节啊？（学生读后及时给予评价）（3）交流“豌豆妈妈最聪明”部分。①自读第四小节，思考：你读懂了什么？预设：读了这个小节，知道了豌豆妈妈只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。②说一说你最喜欢这一节的哪句话？应该怎样读好它？（指名读，重点指导好：“啪的一声，炸开，蹦着跳着”这几个词的读音）③豌豆孩子是怎样离开豌豆妈妈的呢？（播放课件：解说得豌豆传播种子的全过程）④指导朗读。豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？所以，读这一小节时要读出高兴的语气来。（指名读—点评—再指名读—点评）

3.发挥想象，深化认识。植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种办法呢？请同学们自由读第五小节，边读边想，然后说一说你读懂了什么？

设计意图：通过读课文、提问题与交流互动来促进学生多种感官的参与活动，让学生在理解课文内容的同时，阅读能力、观察能力、思维能力和想像能力都得到培养，从而在教学中真正体现以学生为主体的教学思想，有效地突破了教学重点和难点。

四、归纳小结，拓展知识

1.自由交流。大自然还有许许多多的奥秘等着同学们去探索和发现，只要大家养成平时多观察周围的事物的好习惯，就能在大自然中发现大自然的许多奥秘，了解到更多了不起的植物妈妈。请说一说通过你的观察，你还发现了哪些植物妈妈传播种子的办法。

2.观看视频。播放课件：大枫叶、牛勞、凤仙花传播种子的方法介绍。

3.教师总结：植物王国真可以说是千姿百态，趣事多多，希望同学们都做个细心的孩子，做个有心人，成为一个会观察、爱思考的好孩子，那么，你就会在大自然的怀抱里发现更多更有趣的事物和现象，享受到大自然带给你的更多的乐趣。

设计意图：通过学生相互交流与观看介绍不同植物传播种子的方法，既拓展了学生的知识，又激发了学生观察大自然的兴趣，培养了学生热爱大自然的情感。

植物妈妈有办法(三课时) 篇4

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.会认读15个生词，借助拼音读准音。会正确书写10个生字，掌握多音字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

（二）过程与方法目标： 1.利用课件学知明理。

2.让学生在多种形式得识字活动中，识记生字新词。

3.让学生在多种形式的朗读中理清脉络，初步感知课文内容。

（三）情感、态度与价值观目标：

培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

（四）教学重点：

1.理解词语，知道课文介绍了的几种会传播种子的植物。

2.识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

（五）教学难点

1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

二、教学方法：

1、多媒体辅助教学法

2、讨论法

3、朗读法

三、学法：自主合作探究法

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

一、揭示课题，尝试质疑

1.课件播放植物的照片，引导学生欣赏。2.揭示课文题目并板书课文题目。

师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题，生齐读课题 3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。（1）听范读课文，学生边听边想好自己的疑问。

（2）学生提出自己想要了解的问题。

问题预设：课文介绍了哪几种会传播种子的植物，他们是怎样传播种子的（它们传播种子有什么好办法）？

二、初读课文，学会字词

1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。

学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。小组之间交流自读生字新词情况。3.检测生字学习情况。

(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。小组分工合作朗读课文。

(2)组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。交流识字的好方法。4.汇报生字学习情况。

（1）指名认读生字.（出示课件）（2）当“小老师”领大家读生字。

生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读？

（3）认读生字并组词——“摘苹果”。

5.生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？

（1）先自己来读一读。（自读）再指名读词语。（2）开火车读词语。

我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。（3）认读词语——“摘蒲公英花”。有信心把词语读好吗？这里有许多开着蒲公英花的词语，看谁能摘得到。6.认识多音字“得”“为”“降”。

7.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。

仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。

（1）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。

（2）观察课件范写，说音序、部首和结构，学生用手比划写生字，再练习组词。（3）强调女字旁和“女”字的区别。（3）学生在书上按正确笔顺进行描红。

三、朗读感悟，初步感知

1.生字词我们已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）2.指导学生小组合作，理清脉络。

小组合作探究：找一找，课文一共介绍了几种会传播种子的植物？ 3.指导学生齐读课文。

学生齐读课文。

快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？ 生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆

4.指名读第1小节，了解主要内容。（1）学生读第1小节。

思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？（2）指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。（3）指导学生读好疑问句。

四、总结回顾，拓展延伸 1.知识巩固、拓展

（1）看拼音写词语。学生看课件上的拼音本上写，集体订正。

（2）形近字辨析填空练习。（课件）

（3）巩固生字。

继续临写生字，进一步巩固生字。2.总结本课学习内容。

（1）师：你想知道哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里吗？下节课我们就会找到答案了。

植物妈妈有办法教案 篇5

2017——2018学上学期

教材简析：

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。学情分析：

本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。学习目标：

1、图文结合，阅读中学会１２个生字。写好“已、甲”等１０个字。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力, 激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣 教学重难点： 重点：识字与写字。

难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。准备教具：

１、教师准备多媒体演示课件，生字卡片。２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学课时：

两课时 教学流程：

第一课时

一、情境引入：

1、（课件出示）：多种植物图。让学生谈感受。

2、相机引入，板书课题。（小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。）

二、整体感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

三、识字教学

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、课件出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

4、课件出示含有生字的词语，运用多形式进行读进行巩固。

四、欣赏练读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

五、指导写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

5、展示作品，进行点评。

六、课堂总结： 在这一节中你学到了什么？

第二课时

一、创设“我想学”的氛围，导入新课。１、由课题导入：

今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。

2、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。注意多音字“得”和“为”

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

（5）植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子。）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。（板书：四海为家。）理解四海为家的含义：到处生根发芽。

二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础 １、学习第二节：

植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。

课件出示第二节诗句，谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。

２、学生自由提问：

⑴ 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。

⑵ 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？）“纷纷出发”是什么意思？（出示网页课件，理解纷纷是接二连三的意思。）

⑶教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（播发课件“纷纷出发”，发散学生思维、练习说话。）

３、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（出示课文中的第二节。）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读。）试读、比赛读、齐读。

４、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？ ５、总结学法，这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？

三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验 １、我们用这种方法学习第三节，（课件出示课文第三节。）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。

２、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣，在这里指什么？ 请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？

３、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读。）这一节告诉我们什么？

四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐 １、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图）

２、课件出示填空：

（教师板画豆荚及板书太阳晒。）太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？ ３、比较句子： 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。

４、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。

五、拓展延伸，“我们还想学” １、师小结：

植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他？

２、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？

教师课件，带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。

３、师总结：

我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！

４、作业超市： 三项作业任选一项。⑴我是小诗人：

试着把网上看到的或听到的有关植物传播种子的方法，按课文第二节的样子，编一段诗歌。

⑵我是朗诵家：

把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。⑶我是小画家：

试着把学过的诗歌画下来，布置教室。

板书设计：

3.植物妈妈有办法

植物妈妈有办法教案 篇6

二、初读课文，认识生字词。

师：读过课文了吗？读了几遍？你呢？看来，咱班同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。现在，老师再给你们一次读课文的机会，可以同桌互相读，遇到不认识的字，或者难读的句子，可以互相帮忙，一边读，一遍看看这首诗歌有几个小节？

三、分段检查读课文。

师：有没有不认识的字？那老师就要检查你们课文读得怎么样了。

1、指生读第一小节。这一小节有两个多音字，你发现了吗？ 为、得，屏幕出示，谁来读读这两组词语？ 我们再一起读读这两句话：

①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。②那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

2、我们接着读课文，指生读第二小节。

谁来读读这几个词语？（蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷）

这一小节里，有几个要求会写的字，（纷、娃、降）请同学们认真观察，你认为哪个字不好写，怎样才能把它写好？

3、男生读第三小节。

“铠甲”是什么？（课件出示铠甲：古代将士穿在身上的防护装具。），4、女生读第四小节。

5、最后一个小节，大家一起读。

四、再读课文，了解植物传播种子的方法。

1、生字词掌握了，请同学们再读一遍课文，一边读一边想：“课文中为我们介绍了几种植物妈妈？”

2、学生说一说课文介绍了哪些植物妈妈。

3、师：“那这几种植物妈妈是怎样让自己的宝宝去旅行的呢？你最欣赏哪位植物妈妈，请你多读几遍，说一说她是怎样传播种子的。” 学生交流，教师相机指导：

A “蒲公英妈妈准备了降落伞„„”

①（课件出示插图），这降落伞多美呀，那蒲公英妈妈真的为孩子准备了降落伞吗？是什么呢？（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。看，这些小蒲公英在空中飘飘悠悠，多快乐啊。谁来美美地读一读？

小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？如果你就是可爱的小蒲公英，你想到哪里安家？（指生说）哦，.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，这就叫做“四海为家”板书 B “苍耳妈妈有个好办法„„”

仔细观察，苍耳的身上长满了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）

6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。这就是“四海为家”。指板书

现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物）。C “豌豆妈妈更有办法„„”

豌豆妈妈借助了谁的力量？豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）

9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。

⑶小结：学生填空。

课文学到这里，你知道植物妈妈传播种子的方法了吗？我来考考你。

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸

１、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？

全班齐读第五小节；

２、植物妈妈还有哪些办法？

查看课外资料，板书设计

3、植物妈妈有办法 蒲公英

风

苍耳

动物

豌豆

太阳晒

《植物妈妈有办法》说课稿 篇7

尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的题目是《植物妈妈有办法》。

一、说教材

《植物妈妈有办法》是小学语文课标实验教材二年级上册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、说学情

1、二年级学生在前两册的学习中，已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。

2、本班孩子性格活泼、思维活跃开阔，学习的基础较好，能够自己独立地预习生字。

三、说教学目标：

依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

（1）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，熟记生字。

（2）过程与方法：围绕课题，质疑识字。

（3）情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察认真思考的习惯。

四、说教学重点、难点：

本课的教学重点是：认读生字，掌握生字。教学难点是：会写7个生字，特别是重点掌握物、轻、粗、伞、甲的生字的写法。

五、说 教学策略

课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。

六、说教学设计：

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。

（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）认读生字，（四）学写生字。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，我出示了一把葵花籽，让学生思考怎么才能获得更多的葵花籽，课件展示山洼和原野中的植物美图，没有人去种植却依然草木茂盛，这些植物是通过什么方法来繁殖后代呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们用线条画下来，以训练学生边读边想的好习惯。在认读生字的过程中，我先领读了一遍生字词，而后采用了开火车读，分组读，自由读等多种朗读形式，让学生在反复的朗读中熟记生字。再将生字还原到课文中去让学生读课文，以求达到通顺流利地朗读课文的目的。在教会学生学写生字的过程中，我先让学生选择学哪个生字，而后仔细观察生字在田字格中的位置以及具体笔画的分布，再带着学生一笔一划地书写，写完之后再和孩子们一起朗读记忆。整个过程显得井然有序。

我的最后一个教学环节是学生自己在汉语拼音本上书写生字，教师巡视指导，随时注意点评学生的书写情况。并且，我还邀请了2个平时生字书写得比较漂亮的孩子上黑板书写，做出简单评述。

七、说教学反思

1、在生字认字教学的过程中，过分强调教师灌输，让学生自主参与得不够，而且教学形式显得过于单调呆板，没有达到多样化趣味化的目的。这使得课堂显得过于沉闷，缺乏生气与活力。

2、生字教学还是应该回到课文当中去，不应该脱离课文的文本。在这堂课中，我就没有能很好得做到这一点，单纯地将生字罗列出来进行认字识字，这是非常不够的。

3、课堂的拓展与延伸的环节没有很好地得到体现。在生字教学过程也应注意培养学生爱动脑勤思考善观察的道德情操。

《植物妈妈有办法》教学反思 篇8

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。

一、情境导入，激发兴趣

兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。因此在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

二、自读自悟培养能力

这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、借助媒体加深理解

随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。

《植物妈妈有办法》说课稿 篇9

今天我说课的内容选自教科版小学语文二年级上册第四单元第七课，课题是《植物妈妈有办法》。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。

一、说教材

1、教材的地位及作用。

《植物妈妈有办法》这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

2、教学目标

依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：

(1)知识目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的办法。

(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培养学生自主阅读的能力。

(3)情感目标：激发学生探索大自然奥秘的`兴趣，培养学生认真观察的好习惯。

3、教学重点、难点：

了解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。

二、说教法和学法

为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。增强学生学习的主动性和积极性。

三、说教学过程

我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延伸——仿编诗歌

先简单说说整体感知这一环节

在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获得整体感知，读后交流收获。

第二环节是赏读情趣

这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，因此我决定采用二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生积极、主动参与教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿;在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈办法之“妙”;第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。

下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。

拓展延伸：让学生先说说你还知道那些植物传播种子的办法?然后我再出示有代表性的几种植物和学生交流

这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培养学生搜集和处理信息能力、激发了学生探索奥秘的兴趣。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。

四、说板书设计：

本节课中，我将采用“图文并列”式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能清晰体现教学思路。

植物妈妈有办法教学反思 篇10

成功之处：

为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现：让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子，让学生在理解句子的基础上，利用视频，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

不足之处：

拓展不到位，大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪，没有让学生去说其他植物传播种子的方法。

改进措施：