我是最小的主任（共8篇）
我是最小的主任 篇1
尊敬的领导、各位老师：大家好！
这里我要感谢领导和老师们给我们班主任工作室一个机会，一个交流学习的平台。我和大家交流学习的题目是《我是最小的主任》
我是最小的主任
一、对题目的诠释
有人说:天底下最小的“长”莫过于“家长”,最小的“主任”莫过于“班主任”。最小的“长”创造了祖国的“未来”,而最小的“主任”担负着对“未来”的培养。的确如此，我们肩上担负着的是培养祖国下一代的神圣使命，这是毋庸置疑的。当家长把那些顽皮可爱的孩子交到我们的手里后，他将满怀希望地期待着孩子能在老师这里，在学校的环境中取得优异成绩，迅速成长成才，将来能够考上大学，能够在自己的工作岗位上有所作为。家长们“望子成龙”、“望女成凤”，心切，家里就这一个宝贝，能不惜代价去培养他吗？我们不难发现，当你新带一届一年级学生的时候，家长们的激情，家长们迫切的心情以及对你的渴望，这是无以言表的。因为这是孩子人生一个起点，这次，孩子将以一名正式学生的身份走向了校园，在校园中和学生老师在一起生活。我们观察：每一次学校放学前校门口接孩子的家长，他们等待着的是什么，除了孩子能够安全地回到他那里，更多的是孩子的成长，就如竹子拔节一般成长起来。所以，我们不得不重新审视下，我们班主任身上肩负的大责任。听似小小的班主任，这里面涵盖的内容却是沉甸甸的，有分量，有内涵的，值得我们去做！
我们说班主任是天下最小的主任，因为我们要和一群孩子们打交道，没有显赫的地位去命令别人做什么，没有金钱去约束我们的教育对象，有的只是用自己的言行以及爱心帮助孩子们成长。权力最小，管事最多。这便是这天下最小主任中的一位——班主任。我想：下面在坐的各位有的即将走向班主任工作岗位，现在走向的工作岗位是自己童年时代曾经经历过的小学生活，面对这样的特殊的工作、生活环境，是不是感到好奇，是不是内心无限憧憬向往呢。那么，就让我们共聚一堂，共同学习，先来认识班主任这个教师角色。
二、班主任角色
小学生是个比较特殊的群体，他们刚刚步入校门，经历着人生的第一次重要洗礼。没有对孩子优良的教育就没有国家民族未来的强盛。而小学班主任工作则担负着学生的基础教育的重要角色，在实际的工作中，班主任在教育中扮演多种角色，其工作内容复杂、意义重大。
第一：班主任是学生的思想引导者
大家先来观看看一段视频。（观看视频）从视频资料不难看出，一个人的健康成长，尤其思想教育决定着他的行为导向，一旦误入歧途，将会造成很大的伤害，对自己、对家庭、乃至整个社会。从而，我们也应该反思一下我们的工作。德育工作是班主任工作的核心与首要任务。小学生的价值观念、道德品质、成才理念等等,需要通过班主任的正确引导, 以形成自我激励和自我约束的能力, 从而往正确的方向发展。因此,小学班主任是学生思想品德工作的引导者、引路人。在平时的教育工作中,应该与学生平等对话, 将心比心, 动之以情, 晓之以理。对小学生身上显露出来的错误思想，在严肃批评的同时，还要通过说理讨论的方式来加以引导，把学生培养成为具有社会公德和文明行为习惯的好学生。这一点应该引起大家的足够重视。80后云南大学生化学院生物技术专业2000级学生马加爵，在其学习成长的过程中，成绩一直优异，曾被评为省级“三好”学生。这个父母和社会眼中的骄子，他却与2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日晚再杀两人。2004年6月17日被执行死刑。事实证明，道德教育的缺失，使这个万众瞩目的骄子犯下了弥天大罪。所以，作为班主任，一定要做好学生的思想教育，要做好思想引导者这个角色，这在学生的成长道路中将起到很重要的作用。
第二：班主任是班级的严格管理者
班级是学校中重要的基层组织。接受学校的委托, 班主任在班内承担着领导行为。作为纪律的主要执行者,班主任必须使每个学生都能遵守学校的规章制度,遵守学生守则,促使学生形成严于律己的习惯和控制能力。同时,班主任作为学生班级的管理者应有计划地去培养班集体,要创造一种民主、进取与和谐的集体环境,形成良好的班风，以促进小学生身心的健康发展。俗话说得好，没有规矩，不成方圆。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的班级管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。同时，要让班级制度成为一种正确的舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。从而产生一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。比如说:我们班最近就有班干部反应某某某学生老跟别的班的男孩子交往，行为怪异，我进行了调查，事实确实存在。这个孩子，由于其特殊的家庭环境，从一年级我带的时候她家出了一场意外，爸爸去世了。孩子从此一直由姥姥来抚养，比较娇惯。妈妈年轻，工作也忙，对她的照顾少一些。小的时候，她很听我的话，对老师的依赖性很强。但孩子到了5年级的时候，就有意识的接触男孩子，而且模仿着一些行为和男孩子有早恋的现象，当然，这里的早恋，我们是要加引号的。现在的孩子受电视的影响吗，模仿能力强，比较早熟。在此期间，就有学生给我反映，她和某男生玩情侣空间，平时关系也不一般，男生还给她送了装满十二只千纸鹤的水晶瓶，而且叫他亲爱的或者老公。听了这些，我感到惊奇之余，更多的是静心思考：毕竟孩子还小，她需要我们老师以及家庭给予帮助和指导。我没有去刻意捅破她们之间的关系，也没有刻意的强调我们不该怎么样。“堵”shiite堵不住的，只有进行正确的疏导，孩子才能把主要精力放到学习上。我和她的家长及时取得联系，告诉诸多现象，让她在平时多和孩子在一起交流，丰富孩子的课余生活，少玩虚拟游戏。多让孩子接触大自然，感受到家庭的温暖。经过一段时间的协调，这个孩子能够把主要精力和时间投入到学习与阅读中，少了一些这个年龄不该发生的事情。其实，这样的事情发生，如果没有其他学生及时反应，我们当班主任的是很难知道的。这就是说，如果形成一个良好的班级氛围，大家互相管理约束，就会形成不良现象有人抓的良好班风。
第三：班主任是学生的心理医生
小学班主任，作为一班之主，应时时刻刻注意学生心理健康,使他们每天都能愉快地学习与生活，度过快乐的童年、少年时期。为了当好这个角色, 班主任应该掌握一些心理疏导的技术、人际沟通的能力，与学生进行心与心的交流，经常倾听学生的呼声,关注学生的情绪，及时排除困扰学生在学习和生活上遇到的难题，使他们始终保持昂扬向上、积极积极进取的精神状态。例如： 我班上有一个同学，原本学习成绩中上，学习很不自觉，作业常不完成，性格内向，孤独，不愿和同学交朋友，自卑感强，回避与老师同学相处、说话，上课从不主动举手回答问题，究其原因，这孩子是在很小的时候母亲就抛下他们父子走了，从此失去信心，变得孤僻，成绩也一落千丈。为此，我便经常与他沟通，进行心理辅导。同时通过激励的方法，开始多找这位同学身上的优点，经常适时的表扬他，帮助他树立自信心。在班级活动中，在课堂教学中，我也注意多为他提供表现机会，帮助他找回自信，他从我的表扬、同学的赞许中看到了自己的价值，人慢慢变得开朗，逐步走出心理阴影，成绩也进步很多了。第四：班主任是学生的大朋友
新课程下，要求转变教师的定位和角色，做学生学习活动的组织者、引导者、参与者等。同时，教育工作不只有组织学生的学习，而是要把学生做为人来看，关心他们的成长，关注他们的心路历程，关注他们来自心里和生理的变化。这一点，除了他们的父母亲外，教师应承担起责任来。因此，做一个学生成长中的“大朋友”吧！
在国外，许多成功人背后都有曾经帮助他们的“大朋友”，如空中飞人格兰特·希尔，是高中时的老师帮助他懂得了责任的含义；著名的CNN记者玛瑞·赫诺琼斯，她经常把现在的成绩归功于她的“大朋友”，那个帮助她实现记者梦想的人——桑德拉·若特利·路易斯。
许多事实证明，“大朋友”角色会让许多学生受益。从参加志愿者活动的学生中看到：学习成绩进步了，旷课少了，坏行为减少了，增强了与人相处的能力，提高了学习的自觉性，融洽了师生关系、亲子和朋友关系。
现代社会，大多是独生子女为主体的青少年，在其成长过程中时时感到极度的困惑与孤独，缺少了有人对他们进行心里的和生理的疏导，更需要可与之交、与之言、求之助的“大朋友”了。
我们的教师可以担当此责任的。“做学生的大朋友吧”！如果一个人在成长中有一个年长于自己的，可与之交往，共同面对困惑与烦恼，在前行道路上始终成为一个标高的大朋友，那也是人生的一在幸事！
第五：做一个善于学习、不断学习者
班主任首先是一个学习者。首先，这是时代发展的要求。当今，人类社会已进入了后现代化阶段，知识经济初见端倪，“网络社会”逐渐形成。这标志着信息时代的到来，因此，学习将成为人类的第一需要，终身学习成为新世纪人们的普遍行为。所以，作为教育者的班主任首先应该加强自身的学习，“活到老，学到老”，使自己成为终身学习的楷模。其次，这也是教育自身发展的必然。一方面，学校教育要求教师都必须具备全面的先进的教育实践知识和能力；另一方面，受教育者的差异性、多样性也要求教育者能进一步学习专业知识以及相关的科学文化知识，以适应他们身心发展的需要。作为班主任，应该拓宽自己的知识面，全方位培养自己的教育教学能力，以形成“渊”与“博”相结合的“T”型知识结构。
三、新时代班主任角色的特点
综上所述，我们可以看到新时代班主任角色在逐步转变：
1、由权威型向民主型转换。
2、由经验型向研究型转换。
3、由封闭型向开放型转换。
四、让天底下最小的主任大起来，让工作无限扩大化 学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。
与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任。班主任工作平凡而光荣。他们历来受到党和政府的重视，受到人民的尊敬，得到学生的爱戴。党和政府一直关心班主任工作，曾多次召开优秀班主任工作会议，总结经验，表彰先进，不仅对班主任工作给予高度的评价，还对工作杰出者授予了模范班主任的光荣称号。
班主任工作辛劳而有乐趣。当你看到由于自己的工作而使一个团结、坚强的集体形成和发展起来时，当你看到一批优秀学生涌现出来、更多的学生茁壮成长时，你会感到由衷的快乐；特别是看到自己培养的学生已成为建设社会的栋梁之才时，就会更加看到自己的价值，感到无比的幸福。正因为如此，每一个教师，特别是青年教师，要努力创造条件争取担任班主任，并通过自己的努力实践做一个优秀的班主任，为培养合格人才多做贡献。
让天底下最小的主任大起来，让自己的工作无限扩大化吧！
代金环
我是最小的主任 篇2
哽咽着回忆这半年多的班主任生涯:早操、晚睡、上课、下课。白天,我“传道、授业、解惑”;晚上,我看自习,改周记;课余,我苦口婆心,谆谆教导;假日,我不厌其烦地给家长打电话,家访……我不允许他们犯任何错误,试图纠正他们所有的错误。对于这群十六七岁、异常调皮、身上很多不良习惯、我接手的第一届中职学生, 我把自己全部心和全部时间都给了他们。可是今天,这样的“晴天霹雳”才让我发现我的心越来越热,而我的学生不知什么时候他们的目光已越来越冷。为什么会这样? 难道他们麻木了? 难道他们看不到我对他们的爱吗?我真委屈。
班主任工作陷入僵局,我的热情和信心跌到最低谷。班级管理不知道如何进行下去。我甚至开始失眠,不知道怎么面对他们。班长悄悄对我说:老师,你让我们喘口气吧。我开始认真反思。
我们是职校,学生经历了人生第一个大考失败后,消极、迷茫,突然之间没有了方向,这些在长期应试教育中缺乏成功体验的孩子们,对自己的态度大部分都是否定;对自己的新学校———职校也有着很多不信任。他们或者被父母逼着来校,或者实在找不到更好的去路,或者已经工作了吃不了苦,又想读书,于是各自怀着忐忑不安的心情和以前的不良习惯来到职校。
可是,作为班主任的我做了什么呢? 我恨铁不成钢,“爱之深”,可是表现出来的却是“责之切”。对于他们,很多时候我都是不信任和否定的,我的脾气急躁,语言有点刻薄。对这几十个异常调皮,错误“层出不穷”、“此起彼伏”的学生,我那样的爱行吗? 我燃烧了自己就一定能照亮他们吗?
我猛然醒悟: 孩子们这个时候需要的不是强压, 不是批评,不是外在的纪律约束。因为他们受到过太多这样的“待遇”了, 他们真正需要的是内心的方向, 需要老师给他们一个翅膀, 让他们重新飞起来……这些看起来满不在乎的小脸后其实是一颗颗自卑敏感的心。这种自卑敏感已经隐藏了很久,于是有些表现为焦躁,对老师同学常常有敌对情绪,有些抑郁、焦虑、紧张,甚至失眠,对任何事情都没有兴趣;有些情感淡漠、沉默寡言,常常感到孤独和寂寞;有些自我意识太强,固执、嫉妒、自私;有些闭锁心态;有些早恋问题突出,有些挫折承受能力差,有些网瘾十分严重等。自卑敏感这个隐匿很久的心结让他们出现了各种各样的问题。
症结找到了,我首先给自己“下药”,让自己放下以前我认为的“爱”的方式。时时对自己说:“孩子们都是善良的,每一个错误的背后都一定有一个可以让我接受的原因。”他们只是孩子,在成长过程中需要理解的孩子。我及时调整工作方法,多管齐下,利用各种途径解决问题,开始给孩子们修复那颗“自卑敏感的心”,把让孩子们悦纳自己放在第一位。
1.团队活动课 :展示才能 ,体验成功。
团队活动课,我组织发型比赛、插花比赛、篮球比赛、歌唱比赛、绘画、手抄报、变废为宝等活动。让孩子们努力挖掘自己从前不被人知的各种才能。从这些以前没有机会展示的才能中认可学生、肯定学生。
2.晚自习:小事做起 ,充实内心。
目标不能太大, 因为目标太大, 挫败的感觉会再次伤害孩子 们。我让 他们每天 给自己一 个小小的 目标 :写好一篇钢 笔字 ;看一本《读 者》;自己认真 写一次作 业 ,不抄别人的 ;静下来想 想自己这 一天有没 有收获。 让小事慢 慢侵入他们的心。
3.班会课 :感知亲情 ,心存感恩。
班会课,我给学生讲故事、看电影,让孩子们问问父母自己名字的含义,感受生命之初父母就曾寄予的无尽期望;为了互动,我让家长给孩子写《一封家书》,到现在还记得2008级计算机2班黄文彬同学父亲的那封信:孩子,感谢老师给了这样一个机会, 让爸爸和你说说心里话。爸爸十五岁就弃学打工了,不是不想读书,而是读不起。几十个小时,下了火车,在天寒地冻的内蒙古,爸爸举目无亲,就在车站睡了一晚。这几十年爸爸走得很辛苦,所以不想你再走我曾经走过的路,儿子,好好读书啊……在班会课读这封信时,全班同学都落泪了,这群被无尽宠爱的“90后”,以前从来不知道父母的艰辛。触碰心灵之后,接下来是一系列专题讨论:“假如我是我的爸爸”,“假如我只有三天的生命”,“我问孩子们, 假如生命只有三天,你们最想做的事情是什么? ”这些以前常常夜不归宿、通宵网络的孩子终于开始懂事了,有的说老师我这三天就想待在家里,陪着爸爸妈妈。有的说老师我想好好看看爸爸妈妈,因为闭上眼睛我竟然想不出父母长什么样子。
团队活动成功的喜悦和被老师同学认可欣赏的那份温暖,让他们找回了自信;班会课、晚自习,点滴渗透,让学生逐渐感知到父母望子成龙的期盼,他们的心开始静了下来,没有了以前的浮躁,慢慢学会控制自己在学校里的行为,我也不用再做一个“责之切”的老师了。我在孩子们的眼里越来越可爱了。常常有人悄悄地用手机、周记,或者QQ对我说:老师,你会笑了;老师,你越来越亲切了;老师,我们爱你……
学期末的班会课我对孩子们讲: 谢谢你们, 让老师这次“下课”,没有这次“下课”老师或许永远不会成长……
10年的班主任工作中这次“下课 ”记忆犹新 , 从伤心委屈到后来的成长,感谢孩子们,让我“下课”,才让我蜕变,让我成长。
案例分析:
中职学校 的学生是 经过中招 考试筛选 下来的文 化基础、学习、行为习惯较差的学生。他们大多是在家长、教师的呵斥中长大的,学习动机不强,缺乏学习热情。在这种成长环境中 ,他们养成 自我封闭 、自卑敏感 的不良心 理品质 ,往往对教师的批评置若罔闻。班主任的工作方法尤其重要,要以正确的 态度对待 他们 ,既严格要 求 ,又充满关 爱和尊重 ,决不能歧视、贬低他们。在日常班级管理中,如果板着面孔一味训斥学生,不仅起不到预期效果,还会使学生产生较强的逆反心理,师生之间的隔阂会进一步加深。工作出现问题后,及时反思,调整工作方法,找到根源,不能将责任推卸到学生身上。
普莱斯科特·雷奇认为:如果因为改变自我意识,进而改变成绩, 引导学生改变他的自我定义, 他的学习能力也会改变。所以让学生改变自我意识,悦纳自我,在中职班级工作中尤为重要。悦纳自我就是勇敢面对自己、真诚接纳自己、积极欣赏自己、客观评价自己,在此基础上不断完善自己,使自己自信地面对生活,走向成功。
职校学生听惯了批评的话语,很少听到教师的表扬,但他们也有自己的理想和抱负。这个阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期,班主任的一句肯定、一句表扬就可能收到意想不到的效果。工作中要善于捕捉学生的闪光点,帮助学生树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,同时敢于正视自己的弱点,积极改变、悦纳自己。学生才能从根本上改正自己的错误,不再犯同样的错误。在工作中,要根据学生的特点,积极带领学生参加各种活动,让学生在实践中锻炼自己的能力,看到自我的价值,获得成功,产生积极肯定的情感体验。从而一步一个脚印,踏踏实实,最终获得学业成功。
愿将天底下最小的主任进行到底 篇3
做班主任，苦！这是不争的事实。先给班主任画张像。
该起床了。早上5：40起床，学生做早操，要跟班，开始了一天的忙碌。上完晨读，又要准备上课。两节课下来，只觉口干舌燥。正瘫在办公椅上闭目，政教主任过来拍拍肩膀：“你班上的卫生区还不干净。”忙起身去安排。接着备课，上课、批作业……
该吃午饭了。有学生来报告，班上两个学生打架，叫来办公室，先逐个击破搞調查，因材施教来教育。由“情理动人”到“苦口婆心”，一个小时午休泡汤了。
该睡觉了。上晚自习要坐班，初一还好，2个小时，初二、初三要坐3个小时。下自习后，要去寝室查寝。查完寝，学校万籁俱寂，已是10点半了。该睡觉了，拖着自行车回家，洗漱一番，倒在床上，只觉床是最幸福的去处。
该生气了。如今小孩受到的诱惑太多，上网、打架事件是屡禁不止。刚处理的两个学生检查书还没宣读，这边德育处又领着赵X 、王XX来，说：“这是昨晚翻围墙上网的作案者。”上帝！我晕。
该委屈了。到镇上买菜，有位卖鱼的大叔说：“啊，是我小二子班主任！这鱼不要钱，真的不要钱……”鱼死活塞在我手中，不拿不放手；钱死活塞在他手中，就是掰不开。只好提着鱼回来，有闲言传过来，“班主任么，这点是小意思，没伸手要，人家就福气啦!” 于是，买菜也就成了老婆的专业。
然而梁启超在《乐业与敬业》中说：“所谓苦乐，全在于心。”余秋雨先生曾讲过一个故事：一个被判刑进监狱的人，在狱中苦学英语，七年后带着两本译著精神抖擞地走出了监狱；另一个教书的先生，每天上完一节课，将书、教具一放下，不是叹气就发牢骚。嫌待遇少，工资扣的多，教书几十年，工资比自己的学生工资的零头还不足。
余先生说，生活中很多人明明没有进监狱却把自己关在心造的监狱里，不肯为自己减刑，自我赦免。环顾四周匆忙的行人，他们眉眼间带着一座座监狱在奔走。所以 “舒一舒眉，为自己减刑吧。除了自己，还有谁能让你恢复自由？”
其实，做班主任苦中有乐。做好班主任，其乐也融融。
你看，平时和孩子们一起参加活动，踢踢毽子、跳跳绳、打打球、意气风发，仿佛时光倒转，让自己回到了幸福的童年。心态不老，永远年轻。前不久，学校开运动会，我领着孩子兴致勃勃地参加比赛，还卖命地和学生一起训练，满脸汗水，快乐无比！
你看，学生要转学，非拉着我留影，说是要留个美好的回忆。我心里高兴得像开了喇叭花。教师节，收到学生卡片最多。假期，收到学生短信最多。有学生将我比做米兰，我很喜欢。米兰不大，有幽香，我辈不能声名显远，但性本高洁品自高，就像米兰。
你看，一番心语改变了一个学生的精神面貌。班上有位焦XX，有一天，我上课时，发现他走神，就叫他回答问题，他站起说：“我不会！”我说：“不会，怎么还理直气壮的。”他说：“谁让你叫我！”当时，我很生气，觉得平时对他比较关心，为什么课堂上竟然给我下马威？我猜想，他的“无礼”只是表象，这里面有“文章”。当天中午放学后我俩都没吃饭，谈了近两个小时。我没有责备他，而是希望为他分忧，原来他家是单亲家庭，母亲早逝。家里生活不好，父亲不顾家。他把家庭中很多自己难以排解的问题全说出来了，有些问题，就是我们成人都难以找出应对的良策。这一次谈话我完全是个听众。但效果出奇的好，他好像通过这次谈话卸下了一各大包袱。后来焦XX自觉得人清爽了，学习也上去了。
走进学生的心灵，用灵魂浇灌灵魂。此为大乐也。
如今，孩子们都升为高中生，学习更紧张。但是，每当放假日的时候，孩子们都会来看望我：“老师，你要是教高中就好了，听你的教诲，我们永远不觉得烦。……”听着孩子们天真的话语，看着他们还这么粘我、亲近我，我感觉我是世界上最幸福的人！
细细想想，学习时班主任是学生的导师和朋友；遇到困惑时班主任是学生的知己；碰到问题时班主任是学生的主心骨。把学生当作自己的孩子。快乐就永远与你结缘。
我是怎样当好班主任的 篇4
安徽省滁州市来安县半塔中学 梅崇兵
摘 要：班主任是班级工作的直接管理者、责任人，是做好班级管理的关键，是学校思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。班主任要对学生全面负责，其工作内容是多方面的。做好常规工作；全面了解和研究学生；上好思想政治课；进行个别教育；妥善处理偶发事件；密切同家长联系等。随着社会的发展，教育对象的思想、心理状态也随之变化，班主任的工作就必须适应新的变化了的情况，使工作内容进一步得到充实。
关键词： 班级 班主任 班主任工作
班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设臵的一种工作岗位的称谓。一个班级有几十个学生，要使他们形成为一个优秀的班集体，让每一个人都得到全面健康的发展，就需要各科教师协调一致的教育，需要学生的努力、需要家庭的支持、需要社会各有关方面的配合。要协调统一好这些教育力量，必须有一位专门的教师来负责，这位教师就是班主任。他是班级的组织者、领导者和教育者，是对班级教育、教学的主要负责教师，是对学生进行思想教育的骨干力量，是学生德、智、体全面发展的引路人。班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生。他是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，班主任工作确实是一件既光荣而又颇具诱惑力的工作。建国以来，班主任和班主任工作日益成为我国广大中小学校重要的教育现象和教育力量，引起了教育界和全社会的高度肯定和重视。因此，每一位热爱教育事业的老师，都应该不断提高自身素质，不断增强班主任工作意识，积极学习努力掌握班主任工作的内容和艺术，把争取做一个优秀的班主任作为自己的一项高尚的任务和光荣的职责。
转眼之间，我担任班主任工作已满10年了，其间有欢笑，有泪水，但我最
1、教育学生努力学习。
2、开展丰富多采的课余生活。
3、有计划、有针对性地做好思想工作。
三、协调各科任教师的关系；沟通家长、社会的联系，形成教育合力。
1、密切与科任教师的联系，取得教育目标的共识，做到目标明确，步调一致，促进学生全面发展。
《中学德育大纲》（试行稿）中指出“班主任要协调本班各科教师的教学工作……。”班主任协调科任教师，为的是更有效地培养“四有”合格人才。班主任密切与科任教师联系，主要做好下列几方面的工作。
（1）经常与科任教师商讨本班的教育工作。班主任应主动将每学期班工作目标、打算、基本做法等与科任教师商量，便于他们在教学中配合。同时，主动将班上学生的情况向科任教师介绍，（尤其是班上后进生的情况、特点）沟通情况，取得教育目标的共识。千万不能“几套马车，各顾各”，更不能“互相拆台”。
（2）班主任应该成为学生与科任教师之间沟通的桥梁。多数科任教师都注意主动搞好师生关系，这为他们完成学科教学、完成育人任务提供了必要的保证，对于这样的科任教师，班主任应该更主动依靠他们，积极开展班工作。而当科任教师一旦与学生产生矛盾、误会时，班主任应该成为双方沟通的桥梁。（3）争取科任教师参与班活动、班工作。科任教师是一股积极的、很有潜力的教育力量，班主任应设法调动他们的积极性，争取他们参加班活动，如主题班会、主题系列活动、社会实践活动、外出旅游等。这样做，可以使他们了解班级的工作，在活动中了解学生的情况，交流感情，以便在教学中有的放矢进行思想教育工作。
2、充分发挥家庭在教育学生中的作用，促进教育合力的形成。
《中学德育大纲》（试行稿）中指出：“对学生进行德育，学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合，各实施途径均应以《德纲》为指导，发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任务?”。
家庭，对学生政治思想和心理素质的形成有着重要的潜移默化的作用。家长的素质对子女的个性、心理的形成有着密切的关系，家长可以通过亲缘关系、爱的感化对子女产生影响。通过有形的言传身教和无形的家庭气氛来实施教育。家庭教育是贯彻学校德育要求的又一重要途径。班主任应通过家访、家长会、家长接待日、家长开放日、家长学校、开展家庭教育咨询、建立家长委员会等多种形
怕写教学论文。主要的原因是有畏难情绪，认为不容易写好。其实，工作总结也好，教学论文也好，都是实践的反映，有其规律性，只要肯下功夫，是完全可以写好的。每一位班主任，都要在勤于学习教育教学理论的同时，勇于在实践中探索和创新。只要我们注意从自己的教育教学实践中提炼出带规律性的东西，总结出有自己特点的经验，积累多了，再进一步努力，就容易升华为理论。
我还努力做到言传身教，为人师表。教师对学生的教育虽然有各种各样的方式，但其“言教”和“身教”则是两种基本方式。从思想品质教育方面来说，身教又重于言教。为人师表，是指教师用自己的实际行动作学生的表率。它是教师职业道德的重要特征，这种特征是由教师职业的特殊性决定的。我们的教育对象——学生不是机器，而是有血、有肉、有思想感情的人。教师职业的特殊性就在于育人，不仅用自己的学识教人，而且重要的是用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且是用自己的仪表、行为去“传授”品格。因为教师，尤其是班主任生活在学生中间，他的言行举止，都为学生耳闻目睹，都会潜移默化地对学生发生影响。不管教师本人是否意识到这一点，教师的品德，始终作为一个因素在教育过程中起着影响学生的作用。叶圣陶先生说过“教育工作者的全部工作就是为人师表”。无数事实证明，仅仅具有渊博知识的教师，还不能做好教育工作，只有那些知识渊博而又品德高尚的教师，才能成为学生的楷模，从而获得良好的教育效果。每一位班主任必须严格要求自己，重视提高自身的全面修养：
1、树立远大理想和正确的人生观
2、言行一致，表里如一
3、具有文明礼貌的行为习惯
4、仪表端庄、举止从容，从心理上、感觉上给学生以可敬可亲的形象
5、模范地遵纪守法。
六、关爱并转化后进生，寻找他们身上的闪光点——春风化雨，点石成金
转化后进生是班主任工作的一个十分重要的方面。后进生的情况十分复杂，存在这样那样的问题，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。一个班上后进生毕竟是少数，毋庸臵疑。但如果对他们引导、管理、教育不好，那么，他们对班集体的损害将是很大的。所以，处理落后学生存在的问题是班主任必须时常注意解决的又一重要难题。对此，除了要求家长协助教育外，我们在班级中还要给后进生以应有的位臵，从各方面真心诚意地关心、爱护他们，最大限度地发挥其聪明才智，化消极因素为积极因素，用集体的温暖、老师的爱
其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心合力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。
2、培养学生集体荣誉感必须增强其主人翁意识。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。在一次义务劳动中，我班分到一块卫生责任区，我组织同学们把几乎从未清扫过的死角打扫得干干净净，玻璃擦得光亮如镜，地面干净得大家都不忍心去踩。当通过大家的努力使卫生责任区的面貌焕然一新后，我委婉地问他们扫除前后两种截然不同的环境哪种更舒服呢？你们谁愿意不洗脸就出门呢？又有谁自己家里乱糟糟的，去了客人而不感到脸红呢？同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识。从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级，主人翁意识明显升华。
3、集体荣誉感要体现在学习上。把集体荣誉感引入学习是最重要，也是最困难的。当前世界科学技术飞速发展，竞争激烈，人类已进入知识经济时代，没有文化知识就没有事业发展和成功的可能，即便有门路也只能一时起作用，终究会因不能胜任工作而被淘汰。学习是学生的首要任务，只有刻苦学习文化科学知识，才是真正热爱集体，才是真正对集体对国家有责任感和使命感。我给学生们列举了一些发奋学习、事业有成的成功人士，使他们认识到学习的重要性。经过我的耐心细致的工作，我们班的学习成绩在整体上不断提高，学习总成绩跃升为年级第一名。
集体荣誉一鸣惊人，催人奋发，引人上进，经过不断教育，我们班形成了浓郁的团结向上的班级氛围。学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的喜人局面。
八、做到多尊重、了解、爱护、关心学生；构建新型、融洽、和谐的师生关系。
学生是活生生的人，他们有自己的思想，自己的尊严。教师只有理解他们，尊重他们，才能得到他们的信任。尊重学生是教育的良方，它不仅缩短师生间的距离，更提高教师教育的效果。良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。这种互动构成教育、教学的氛围、背景，论了危害，分析了根源，讲清了道理，但学生还是无动于衷。这一事实告诉我们，“情通”才能“理达”，非“动之以情”不可。只有当学生感受到班主任老师对他的真诚关心无私爱护，使他的心灵为之触动时，才都通过“晓理”这一关。
关心，尊重，热爱学生，做到动之以情——这既是班主任工作的艺术，更是产生一切教育艺术，技巧，方法的基础和源泉。是教师对学生施教的前提和教育成功的起点。它不是什么策略和手段，而是从一颗赤诚的爱生之心中流淌出的一片真情。它应该成为贯穿在班主任老师的一切教育活动中的一条红线。师生之间有了纯真至爱的亲情和诚挚的友谊，在相互爱，尊重，倾情给予中创造一种充满真情与关爱的氛围，学生就好像学习在一个丰富而美好的精神世界里。这样师生关系就会朝着一个更加和谐的方向发展。
结束语：作为班主任，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在班主任面前的是一群天真无邪，烂漫如花的孩子。教育，教学本身就是我们班主任生活的主题，其中有付出之乐，也有获得之乐，有助人之乐，也有创造之乐，只要热爱你的工作，就会把心融入其中，就会把情感和智慧融入其中，愿所有的班主任朋友们健康，快乐！参考文献：
《中小学学校管理》2004年第1期 《新时期班主任工作艺术》魏书生 《班主任之友》编辑部
我是班主任 篇5
五二张立琴
教师职业的特殊性之一在于创造结果的整体性，成果的最终体现是集体劳动的结晶。面对几十个成长背景不同，性格各异的活生生的少年，如何搞好教育教学工作？作为班主任，必须处理好自己与科任教师之间的关系，努力打造以自己为核心的班级教育团队。1.谈尊重
班主任对各位老师的评价在学生中起着明显的导向作用，同学们对老师的认可程度，又在一定程度上决定着该科成绩的好坏，这是在每个学校的每个班级都存在着的微妙现象，文人相轻遗害无穷，而老师们之间的相互尊重，则会在学生中起着积极的良好作用.“我的课堂我做主”，科任教师的授课与辅导，班主任老师应给予充分的尊重。退一步说，即使有的老师确有不当之处，也应该对同学作正面引导，万不可随便表态，推波助澜地乱发议论，这种不负责任的低级错误，一旦传到当事人的耳朵里，那将遗害无穷，最终势必影响到班级的整体利益。
2.说配合打造以自己为核心的班级教育团队，注重细节是我的不懈追求。上课，打了预备铃，老师走进课堂，最希望看到的是学生们都安安静静地走在自己座位上等待着，如果是这样，也会令老师心情愉悦，这本是常规。为了让老师心情能好一点，让我的学生养成安静地等待老师来上课的习惯，我会从孩子们中间选出一名有威望的孩子，帮老师压阵，把一个安安静静的课堂交到任课教师手上。我追求细节，包括黑板上的字迹，黑板槽里的粉笔灰，将桌上的物品，书架上的书籍，地面的洁净，书桌上的物品摆放，这些都有专人负责。目的是给走进教室的每一位教师一个良好的印象。
每每从中年级新接到一个班级，我一贯的作风是严加管教。但“严管”也有其两面性：严管之下，班风，班纪都会迅速好转；然而，问题也随之而来，孩子们在我的课堂上发言很积极，可其他老师的课堂却大多一言不发。当我听到科任老师谈及此事，说我们班的孩子没有朝气，像老头老太太。我猛然觉得，作为班主任老师，我有义务把评价引入其他老师的课堂。每周开班队会时，我都会及时兑现自己对各科课堂的评价。长期以往，效果不错。
3.敢示弱
班主任切不可有一手遮天的想法，认为只要自己能干，班级就一定能带好。一定要树立班级事务大家欺诈公关的意识，要学会大胆示弱。我一贯主张“不会不丢人，学不会才丢死人！”
记得刚来附小的时候，我看到六七十人的大班，这可咋管？我没这个经验呀！我悄悄找到了我的搭档，有着丰富的班级管理经验的武桂淑老师。我的一脸茫然让武老师的一句话解决了，“我替你管两周，你跟着看！”两周的时间，大班管理的窍门我找到了！
我是班主任（模版） 篇6
内蒙古包头市昆区包钢实验一小
崔海凤
“爱”是班主任工作的法宝
内蒙古包头市昆区包钢实验一小 崔海凤
内容摘要：
爱——人类永恒的追求，它是教师做好工作的原动力，教师只有在真正意义上去爱学生，才会在教育孩子成长的过程中真正体验到自己人生的价值。作为一名教师，特别是与学生朝夕相处的班主任，在处理学生问题时，凡事都要留有余地，要多给学生一些宽容和理解，给他们创造自省的机会。
关 键 词：爱 理解 尊重 教师 小洁
爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，更是一种心灵的碰撞及交流，它是人类永恒的主题，也是教师做好工作的原动力。每个人的内心深处都渴望爱，都渴望被他人爱。
如今，在我们的身边出现了越来越多的“问题”家庭，而这些家庭中的孩子无疑就成了不幸儿，本应属于他们的却悄然而逝。
在我们班上有一个小女孩儿——小洁。她刚入学时活泼好动，上课积极回答问题，思维特别活跃，课下与同学们游戏。她还经常与我交谈，告诉我她喜欢唱歌，讲故事，跳绳……可是近段时间，我发现她变了，上课时，她目光呆滞，表情木然，总爱回答问题的她也不再举手；下了课她不离座位，只是呆呆地坐在那儿。她的眼神里充满了疑惑，充满了忧伤。我想，她如此小的年龄竟然会有这样反常的表现，一定是遇到了什么事情。于是，我找到了她，说：“小洁，老师觉得你最近跟以前不太一样了，发生什么事情了，能告诉老师吗？”这时，她的一双小眼睛看着我，眼里布满了泪水，我没有再往下问，把她紧紧地搂在怀里。她哭了，哭得是那样的伤心，她哽咽地说：“老师，我爸爸……我爸爸他……”此时，她已泣不成声，我从她断断续续的话语中得知她的爸爸不幸因工而亡。这对一个刚刚步入人生旅程的孩子来说是一个多么残酷的现实啊！
作为小洁的班主任，我的心情也十分沉重——为她父亲的不幸，为小洁的成长。我给了小洁更多的爱和关怀。一下课我就主动到她的座位前与她谈话，问问她最近看了什么动画片，在家里都帮妈妈做了些什么，可是她对我的话无动于衷，始终不开口说话。后来我就换了个话题。我给她讲了自己不开心的事情，我说：“老师也有不开心的时候。”此时，她回过头来，两眼盯着我，我接着说：“每个人都会遇到意想不到的伤心事，这时候，人们肯定会难过，这是很正常的。老师当时也非常伤心，不愿和别人讲话，但总这样是不行的，我们还要学习，还要做事，所以我们要慢慢地把那些烦恼忘掉，如果你的小脑袋瓜里装满了忧伤，那哪儿还有地方装知识呢？在你的小脑袋瓜里还能找到妈妈和老师吗？小洁，听老师的话，下课跟同学们出去玩一会儿，大家都很喜欢你。”听完我的话，她点了点头。随着时间的推移，小洁的情绪好了很多，课间又与同学们聊天，游戏了。看到她的改变，我很高兴，但每每想到这件事我的心里就有一种说不出的痛。也许时间可以冲淡一切，但那在小洁的心里又会留下怎样的阴影？孩子是不幸的，我要用更多的爱去抚慰她。
有人说理解是爱的别名。
作为一名教师，特别是与学生朝夕相处的班主任，在处理学生问题时，凡事都要留有余地，要多给学生一些宽容和理解，给他们创造自省的机会。不能一味的“恨铁不成钢”动辄分析动机，追究不止。其实宽容和理解并不是指教师对学生的错误思想，行为的漠视和放纵，而是在教育的过程中讲究恰当的方式，给学生改正缺点的机会。
孩子们是常常要犯错误的，这时候也需要理解。苏霍姆林斯基讲过一个“季娜折花”的故事。季娜有一次没有经过老师的允许就把学校花房中最美的一朵花折了下来，被班主任老师发现了。这位老师没有不分青红皂白地斥责，她透过孩子那坦白无邪的目光，看到了孩子的纯真。于是询问原因，得知是孩子的奶奶生病了，她想摘一朵花放在奶奶的床头。这时候老师没有责备她，而是让她再摘三朵，其中两朵送给父母，谢谢他们培养了一个善良的人；第三朵送给自己，因为她有一颗善良的心。
理解是教师博大胸怀的体现，是一种美德。作为一名教师，要做到理解与宽容，首先就必须关心爱护学生，只有这样才能在情感上宽恕，方法上宽大，处理上宽厚。要耐心地听他申辩，最好是与学生换位思考，设身处地地为学生着想。班里有一名学生叫小冬，他经常打人。一次，他与外班的孩子打架，那个孩子哭哭啼啼地来找我，说小冬打了他。这时小冬也走到了我身边。我并没有严厉地批评他，而是和蔼的说：“小冬，这是怎么回事呀？”他没有说话，过了一会儿，他向我说明了事情的经过。原来是在下楼的时候，那个孩子伸脚绊他，他当时就摔倒了，于是才打了那个孩子。听完后我说：“那个孩子伸脚绊你，他做得不对；你打他，同样也不对，今后遇到类似的问题可以来找老师解决，可不要再动手打人了。”小冬点了点头，向我做了保证。
理解是一种理智的爱,是建立良好师生关系的重要心理成分。青少年儿童在成长过程中，由于他们成熟度较低，由于他们单纯幼稚，难免会作出一些“可笑”，“可气”，甚至是“可恨”的事情。但是一个真正理解学生的班主任教师，面对这种情况，不是嘲笑，不是叫喊，也不是暴跳如雷，而是能透过这些表面现象，在学生心灵深处寻找那种合理而又合情的解释。
我是最小的主任 篇7
空间直线拟合在工程中具有重要应用[1,2,3,4,5,6,7,8],如在计算机视觉[4]、三坐标测量问题[5]、机器人焊缝中心三维定位[6]和空间管线网络干线的确定[7]中。
由于最小二乘准则下问题求解比较容易,一些文献在该准则下给出确定空间直线的算法。文献[1]将直线理解为两个平面的交集,通过求取两个平面方程,从而确定直线。文献 [2,3]根据最佳平方逼近原理,证明直线必过数据中心,并用逐步迭代给定方向向量,从而确定点向式直线方程。文献 [5]则通过两次降维,先按全最小二乘准则拟合二维平面,将空间中的点投影到该平面上,再将该平面上数据利用全最小二乘准则拟合直线,从而确定空间直线。文献[6]先确定直线经过的点,再求导得到一个非线性方程组,解方程组确定方向向量,从而最终确定空间直线。这些算法比较复杂,本文给出一种基于主成分分析的简便算法,通过计算机仿真验证了算法的有效性。
由于最小一乘准则下确定空间直线是一个不可微优化问题,难度较大。文献 [7]提出了空间中按全加权最小一乘准则下确定直线问题,但没有给出具体的算法,文献[8,9]给出了平面上的求解方法,没有对空间中全加权最小一乘准则下确定直线问题进行讨论。本文给出一种基于无约束优化的搜索算法,并进行了计算机仿真。
1 空间直线拟合问题
空间直线拟合问题可以描述为:在三维空间给定n个点P1(x1,y1,z1),P2(x2,y2,z2),…,Pn(xn,yn,zn),求空间直线L:
为最小,其中
如在上述假设下,改为求目标函数:
最小,则是按全最小一乘拟合空间直线,这样得到的直线不易受奇异点(outliers)的影响。
如在上述假设下,改为求目标函数:
最小,其中wi(i=1,2,…,n)为权重,则是按加权全最小一乘拟合空间直线,这样得到的直线可以用于空间中管道的主干线确定问题。当wi=1(i=1,2,…,n)时,式(3)变为式(2)。
2 拟合空间直线的算法
2.1 全最小二乘准则下的拟合算法
将空间中三维分布的点集拟合为一维的直线,其本质就是降维,因此可以按照主成分的思想,对三维分布的空间数据进行主成分分析,提取第一主成分向量作为直线方向向量。文献[3]证明在最小二乘准则下,空间直线必通过数据中心点,因此可以由点向式确定空间直线方程。按此思想给出求问题式(1)中直线的算法如下:
第1步 输入三维空间中点坐标的n个数据点矩阵Xn×3,求出均值
第2步 求协方差矩阵
第3步 求出S的最大特征值λ1和对应特征向量
第4步 由点向式确定直线
由主成分意义,点到直线距离平方和为n(λ2+λ3),其中λ2与λ3为S的其余两个特征值,与由式(1)得到的结果相同。
2.2 加权全最小一乘准则下的拟合算法
由于问题式(2)是式(3)的特殊情形,因此讨论式(3)。在问题式(3)中目标函数中含有绝对值,是一个不可微函数,因而求解比较困难。
要在空间中确定一条直线,无论采用确定两个相交平面还是点向式方程都至少需要确定6个未知参数。
将问题式(3)中的目标函数看作是一个含有6个自变量的不可微无约束优化问题,可以采用文献[11]中不依赖于导数的Nelder-Mead的单纯形算法与Hooke-Jeeves的模式搜索法求解。MATLAB中有基于单纯形算法的fminsearch()命令可以直接调用。
本文采用点向式方程确定直线,约定6个自变量按下面方式排列
第1步 输入三维空间中点坐标的n个数据点矩阵Xn×3,给出初始值,给出
第2步 利用初始值和MATLAB中fminsearch()对目标函数
第3步 由点向式确定直线
2.3 空间点到拟合直线的投影
为了在计算机仿真中绘制空间中点到拟合直线的垂线,这里给出点到直线的垂足坐标确定方法。
由于空间拟合直线已经求出,故可以确定空间中每一个点Pi(xi,yi,zi)在直线上的垂直投影点P′i(x′i,y′i,z′i)。由空间解析几何知识[10]可知投影点P′i(x′i,y′i,z′i)为直线在经过点Pi(xi,yi,zi)且与直线垂直平面上的垂足,联立直线的参数式方程与直线垂直的平面方程。
可以解出
3 计算机仿真
为了检验本文算法的正确性和有效性,给出下面例子。
仿真环境为 Intel酷睿2双核 P8400、2G内存、Windows Vista OS、MATLAB7.5环境。
例1 设直线方程为x=1+t,y=1+t,z=1+t,t为参数。
参数t取值区间为[-6,6],先将该区间等分为30个小区间,t取区间端点,从而可在直线上确定31个点,可以确定31×3的数据矩阵。对直线上每个点进行随机扰动,让x,y,z分别加上随机数种子为rand(‘twister’,10),rand(‘twister’,20),rand(‘twister’,30) 的服从[-1,1]上均匀分布的n维随机列向量。绘出这些点三维散点图,如图1所示。
表1给出不同准则和算法得到的数值结果。其中方向向量已经标准化并约定向上(c>0),加权最小一乘准则中取权重全为1,即最小一乘,优化使用MATLAB自带的fminsearch()。
按最小二乘准则,绘制出拟合直线和点到拟合直线的垂线,如图2所示。
按最小一乘准则绘制出拟合直线和点到拟合直线的垂线,如图3所示。
4 结 论
本文讨论了空间中的直线拟合问题,针对全最小二乘和全加权最小一乘准则下,分别给出了基于主成分分析和无约束优化的空间直线拟合方法,这些方法在计算机上实现起来比较简便,计算机仿真验证了算法的有效性。这对使用空间直线拟合方法的科研人员具有一定的参考价值。
空间中曲线拟合比较复杂,未见到统一的方法,然而特殊情况比较容易。如空间中拟合圆周,可以先拟合平面,将三维数据投影到拟合平面上(降维到2),再根据平面法向量的方向角对平面上投影数据旋转使得一个分量全部为0,将旋转后的数据拟合圆周,得到圆周对应的圆心和半径。最后进行旋转逆变换,将球面方程与平面方程联立即得空间圆周方程。
参考文献
[1]袭杨.空间直线拟合的一种方法[J].齐齐哈尔大学学报,2009,25(2):64-68.
[2]许海涛,高彩霞.直线拟合算法[J].电脑知识与技术,2009,5(4):864-867.
[3]杜明芳.空间直线拟合[J].北京印刷学院学报,1996,4(2):27-31.
[4]李畅,张剑清,邹松柏,等.自动识别街道立面凹凸边界[J].计算机工程与应用,2009(15):6-8.
[5]胡学军,王俊亮,王刚.全最小二乘法在三坐标测量中的应用[J].武汉工程大学学报,2008,30(4):112-113.
[6]郭学军,王喜平,刘贺平.机器人焊缝中心三维定位的解析方法[J].数学的实践与认识,2009,39(9):123-127.
[7]梁怡,吴可法.一类非光滑最优化问题的有限步解法[C].中国运筹学会第六届学术交流会论文集(章祥荪等主编),Global-Link出版公司,香港,2000,801-811.
[8]林诒勋,尚松蒲.平面上的点—线选址问题[J].运筹学学报,2002,6(3):61-68.
[9]冯守平,杨桂元.关于加权全最小一乘法[J].应用概率统计,2009,25(2):135-142.
[10]同济大学应用数学系.高等数学(第五版上册)[M].北京:高等教育出版社,2002.
我是一个被宠坏的班主任 篇8
下课铃声响起，学生们纷纷把自己的座位整理干净，翻上椅子离开。生活委员李一方面协助值日生做值日，另一方面把学生名单剪成桌条，为等会布置考场做好准备。安全委员刘（女生）走上前，把钥匙交给我：“黄老师，后门我已经锁好了，钥匙先上交。等下学期我再来向您领钥匙。前门的钥匙还在杨（班级里的另一位安全委员，男生）手上，他会负责明天考场的开关门窗工作。”
值日生工作很认真，角角落落都整理干净，地板用沾了洗洁精的拖把拖得锃亮，桌面上不留一本书，男生们还把桌椅按照期末考场的要求进行重组布置，因为这个教室明天要作学校期末考的考场，女生们则帮助生活委员李往桌子左上角贴桌条。安全委员李检查完毕后向我汇报，我点头通过后，其他人拿好东西走出教室，值日生最后再把地拖一遍，保证地面没有脚印，这样，他们才向我道别离开。
看着他们的背影，我内心升起一种自豪感——这些学生真能干啊，我简直就是被他们宠坏了的班主任。细想之下，这几年，我在班干部培养上下了功夫，也有了成效，下面我把自己的经验总结如下，与各位同仁分享。
树立工作道德。第一次班干部开会，我就给他们提了一个要求：如果需要用自修课时间在班里讲事情的，请你估计好时间，在一节课的最后几分钟来讲，同时负责好期间的班级纪律。这个要求不难达到，我把它作为班干部的基本工作道德。我这样做有如下几方面的考量：首先，有利于提高班干部的工作能力。一个有时间、质量规定的工作任务才能锻炼班干部的工作能力，班干部必须对自己的工作在时间与效果上进行前期规划，不能想到什么就做什么，想什么时候做就什么时候做。其次，有利于全面发展班干部工作能力。在布置班级工作的同时必须兼顾班级纪律，作为班干部，并不是把眼前的工作做好就算数了，还要注意班级整体氛围纪律甚至可持续发展。再次，有利于提升班干部的工作修养。如果班干部在自修课中上台讲事情，势必会打扰其他同学的学习节奏，作为班干部，做班级工作时，应该多为他人着想，尽量避免负面影响。最后，有利于提高班干部工作效率。有些不需要占用自修课时间来讲，在课余就可以消化解决的工作，班干部就用课余的零碎时间把工作做好了，工作效率有了很大提高。
信任与协助。我把一件事情交给某位班干部之后，基本不会再过问，只留下一句话：如果需要我的帮助，你尽管来找我。当然，我不可能真的不管，我只是把我的关注隐藏起来，暗中观察事态进展，而把正面战场全权交给负责的班干部。比如，高一第一学期运动会，我让体育委员金负责运动员报名事宜。期间，我从未插手甚至过问她的工作。我发现，当她遇到困难的时候，总会先自己想办法解决。例如女子长跑名额未满，她就把自己报了上去。再例如，女子跳高名额多出了一个，她就利用课余时间征询班级同学意见，将报名的跳高运动员做了排序，然后让最后两位进行较量，这样，问题就迎刃而解了。表格完成后，她打印了两份，一份交到我这里备份，一份上交学校，这些琐碎的工作她也自觉且认真地完成了。我相信高中的孩子有能力做好这些事情，我也相信孩子的创造力、自信力和工作能力是在一次次放手去做的过程锻炼出来的。我不担心事情做不好，“如果需要我的帮助，你尽管来找我”这句话的最基本含义是：如果事情搞砸了，还有我帮你一起处理。我不只关注结果，我同样关注进行过程中的付出与收获。
对班干部的工作失误表示宽容。做事情难免有出错的时候，谁也不想自己出错，所以，面对班干部工作的失误，我也表示理解，愿意原谅。比如安全委员这份工作：每天都要负责开关门窗，其辛苦与繁琐可想而知。有一个晚上，安全委员刘给我电话：“黄老师，我今天忘记锁门了，怎么办？”我跟她说没关系，以后改进就行。20分钟后她给我发了短信：黄老师，我回去把门锁好了。这次是我工作出错，对不起。以后我会更仔细的。看到这样的短信，谁能不被感动？孩子的天真与认真是那么纯粹，我们更需要做的是去呵护与爱护，而不是一味责备。
善于用人，给每个班干部安排最适合他性格的工作。班级工作细碎繁复，每个岗位都很重要，岗位负责人不存在能力大小，只是一个适合不适合的问题。你让喜欢睡懒觉且人缘好活动多的学生负责开关门窗，让缺乏主见不懂拒绝的学生管理电脑，让只会自己埋头苦干不懂邀人合作的学生做生活委员，让声音轻柔羞于开口大声是说话的学生做纪律委员，这肯定不行。善于用人的前提是了解人，了解人的前提是得让他们有自然流露性情的机会。所以，新班级刚建立，不必急于细细立规，而要给学生一个“犯错误”的机会，我们往往能在犯错中看到学生的真性情。比如，班长方主动请缨负责每天班级日志的登记上交工作，但两个月里，他至少有半个月是忘了交的，连学校领导都来找我了解情况了。通过这件事情，我发现，班长方虽很擅长组织班级活动，但却不适合做细小琐碎的事情。我跟他谈了我的感受，他是这样回答我的：黄老师，我觉得你讲得很对，我这人太粗心，一件事情往往因为我粗心就搞砸了，请你让我继续做这个工作吧，我很想因此锻炼一下自己。你看，孩子对自我的认知其实是全面且自省的。我说我就给你一次机会，不行就只能换人。后来，他把这份工作一直做到毕业，期间难免也有出错的时候，但他是越做越好。学生如果在担任班干部期间能实现对自我性格的完善，这该是班干部培养的最高境界了吧。
及时的鼓励与点拨。班干部的工作，我几乎不插手不过问，但我总会默默关心并及时给予鼓励和点拨。比如之前提到运动会报名的事情。当运动会结束之后，我在全班面前表扬了体育委员金的自我奉献精神，但我私下里悄悄给了她这样的建议：班干部工作的最终目的是调动全班同学的积极性，让每个同学都参与到班级事务中来，最后有没有成绩这不是最重要的，最重要的是这个过程中全班都参与了，而且是快乐的，有些工作你代替他们去做了，你做得也许很辛苦，却并不达到最好的效果，也不一定利于今后工作的开展，如果你能用智慧激发同学们的热情，这样或许更好。金采纳了我的建议，在接下来的阳光跑步活动中，她用了很多方法有效调动同学们的积极性，在一定程度上实现了同学自我管理，她让有能力有意愿的同学轮流负责领跑，她自己则钻进班级，成了一名“普通”的同学。
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